【精华】水教案汇编9篇
作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的水教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
水教案 篇1
教学目标：
知识与技能目标：
了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。
过程与方法：
能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。
情感态度价值观：
意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。
教学准备：
1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。
教学过程：
引入：
上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学习第4课《地球上的水》。
一、欣赏自然界美丽的水体。
（1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。
（2）教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。
（3）教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。
二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。
（1）教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。（讲解教材P34页的比较）
（2）教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。
（3）学生分组活动。
（4）学生汇报动手做后的感受。
三、引导学生讨论淡水的用途。
（1）学生根据生活经验，充分发表意见。
（2）教师介绍工业用水、农业用水事例。
（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。
以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来，张贴在黑板上，由本组代表发言。
四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。
（1）教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？你能为节水做些什么？
（2）学生讨论，充分发表自己的见解。
（3）教师补充农业、工业等高科技节水技术。
（4）教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们从今天开始做节约用水小标兵！
五、布置作业
体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口。几天后观察洋葱要部生长的情况。
水教案 篇2
活动目标：
1、理解故事《水娃娃漫游记》，知道水的不同存在状态。
2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。
活动准备：
1、冰块、纸杯、笔、纸。
2、材料操作包《水娃娃漫游记》人手一份。
3、童易软件--天气与自然想象一--小水滴旅行记
活动过程：
一、听故事《水娃娃漫游记》
1、教师介绍故事名称（见P.60）。谈论：什么是漫游？
2、安静地听教师朗诵故事（见操作材料包"水娃娃漫游"），边听边想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式记录下来。
3、教师轻声重复故事以提示幼儿，注意不打扰已有想法的幼儿。
二、介绍、谈论
1、幼儿介绍自己的记录：水娃娃去哪里漫游了。
2、比较各自采用的不同的记录方式。
3、将一些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。
4、谈论：水娃娃的漫游经过哪些地方？水娃娃把自己变成哪几种模样？水娃娃为什么会不断地改变自己的模样？
三、水的小游戏
1、瀑布（几个纸杯倒放摞高，把水从顶部倒下，形成"瀑布"）。
2、喷泉（在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成"喷泉"）。
3、玩冰块。
4、说说自己在游戏中的有趣发现。
活动延伸：
将以上游戏内容放在区域活动中，给予幼儿充分的时间和空间玩，让他们在玩中不断获得新的发现。
水教案 篇3
一、活动设计意图：
水是幼儿日常生活接触最多的课题之一，但是幼儿对水却不一定有深刻的认识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从江河中、地下开采水等过滤而来的，并结合身边的资源：太湖水数年饱受蓝藻的侵袭，已严重威胁周边水域的用水安全，教育幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的，应该从我做起珍惜水资源，从小树立保护环境的意识。
陈鹤琴先生曾说过：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭或幼稚园单方面能胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭密切合作，紧紧依靠家长的力量，亲子参与环保，以家庭带动社区，使环保活动在家庭和社区间互动起来。
二、活动目标：
1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。
2、通过观察显微镜下面的水，了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，得经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。
3、通过体验活动让幼儿知道要保护水资源；家、园、社区携手环保。
三、活动准备：
多媒体课件；通过“家长园地”让家长了解活动的目的、要求、方法；家长配合采集水样；显微镜若干
四、活动过程：
（一）、组织谈话，揭示活动
1、师提问：我们喝的水从哪里来的？
幼儿两人互相讨论，集体交流
2、师指出：水可以从天上的雨水落下来，也可以从江河中、湖水中来……
3、谈话：这些江水、湖水、雨水可以直接喝吗？我们今天来进行观察和学习。
（二）、观察实践，开展活动
1、出示湖水样本，供幼儿在显微镜下观察
指出：水中含有的一些微生物和细菌，对我们人体有害，不能直接饮用，得经过过滤。
2、师谈话：我们请某自来水厂的技术员阿姨为大家介绍一下“我们喝的水”
3、多媒体播放某自来水净化和输送水的影片资料，组织幼儿观看
4、师幼交流：通过影片的观看，你知道江河里的水、天上的水要经过怎样的处理才能饮用呢？
幼儿讲述刚才获取的间接经验。
5、师小结：自来水厂的叔叔、阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水变得干净，再传输到地下水管中，水龙头就和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用这些干净的水了。
6、幼儿用显微镜比较河水、自来水两种水样。
（三）、互动体验、深入活动
1、师谈话：我们附近的太湖，远近闻名，让我们去看看。多媒体播放太湖美丽风景。
幼儿交流：景色美、湖水蓝、闪闪的……
2、出示太湖水水样，幼儿体验：看一看、闻一闻、蘸一蘸，说一说
交流：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的颜色
3、提问：这样的水我们能喝吗？
4、师讲述：以前的太湖风景秀丽，鱼虾成群，现在的太湖受到污染，经常大规模爆发蓝藻，严重影响了人们的用水安全。
5、多媒体播放：夏季太湖水爆发，无锡地区缺水的各种情景，没有洗澡水、喝的水靠外地输送……
6、师幼互动讨论：让太湖水变干净，我们小朋友能做什么？让爸爸、妈妈和身边的人做些什么？
7、师总结：节约用水、不往河里扔垃圾、工厂不排放污水、进行漂流物的打捞……人人都应该为保护水资源做出努力。
四、家园倡议、延伸活动
幼儿回家和父母共同起草保护水资源倡议书，教师修改后张贴在幼儿园、社区公告栏里。
水教案 篇4
设计理念：
通过主题活动，引导学生了解我国水资源现状及节约用水知识，培养学生珍惜水、节约水、保护水的意识，并通过“小手拉大手”的方式影响家庭，带动身边人加入到节约和保护水资源的行列中来，让节约用水成为人们良好的生活习惯，同时，掌握科学的节水方法。
教学目的：
1、通过儿歌表演、日记，让学生对水和缺水现状有进一步了解。
2、通过调查、参观、体验等实践活动，使学生树立节约用水的意识，让学生懂得节约水从点滴做起，从我做起。
3、通过交流、辨别，使学生掌握一些科学的节水方法。
活动准备：
1、以小组为单位，排演与水相关的节目。
2、拍摄生活中浪费水的照片。
3、搜集节水办法。
4、老师收集学生家庭水费单，并到学生家庭中了解用水情况。
5、环保小分队参观节水科技馆。
活动过程：
序曲：儿歌引入主题班会内容
同学们，来看看黑板，你们看到了什么?(好多好多的水滴啊!大大小小的水滴!蓝色的水滴!)
师：你们真会动脑筋，老师变了个魔术，将这些蓝色的水滴请到我们教室来，和我们大家交朋友，让我们唱着歌儿跟它们打个招呼吧!
播放音乐《泉水叮咚响》视频，学生跟唱，营造活跃的课堂气氛。
音乐渐弱……
小胖：老师，听了这首歌，我想问大家几个问题，可以吗?
师：当然可以!
清清水，我问你，你的家，在哪里?
一组：我的家，在四海;
小胖：你的衣，有几件?
二组：我的衣有三件，寒冰热气都是我，温度一变我也变;
小胖：你的味，可好吃?
三组：要知味，请品尝，尝一口，唔……
全班：水啊水啊真可爱，原来是无色无味的透明钻。
老师：小胖，你问得真好。
小胖：大家答的也好。
师：这节班会老师想请你和我一起主持，好吗?
小胖：没问题。我已经把儿歌中的小水滴给大家带来了。(出示水滴)
师：小小水滴真可爱，没有它，会怎样?
小胖：会怎样?
师：是啊!如果我们生活中没有这些可爱的小水滴，又会怎样呢?
版块一：淡水很珍贵
1、回忆停水时的不便。
生：我知道，我知道!前不久，咱们百步亭就停水了，停水的滋味可真难受。
课件出示三张图片，生相机描述：
一杯水洗口洗脸，口都还没漱干净，水就只剩下了一点点了。
我把这丁点水滴在毛巾上，胡乱把脸擦了几下。今天我当了回小花猫。
没水冲厕所，臭气熏天，捏着鼻子的生活可真难过啊!
师：看来停水的日子真的很难过!小胖，你呢?
小胖：停水那天，我一天都没有吃到可口的饭菜，只吃了三顿面条。
师：不知道其他同学有什么样的感受?
小胖：我来采访采访他们吧!谁想说?
生和：我想说!我想说!
生1：那天我们上体育课，玩了丢沙包的游戏，玩得可开心了!可当我准备洗手吃午餐时，却发现没有水。一天手都是脏脏的，可真难受!
生2：那天没水洗碗，我们吃面都用的是方便碗，拿在手里软软的，差点把我烫到。
生3：我觉得这样做还挺不环保的。
生4：停水了，害得我澡也没洗成，浑身粘粘的，很不舒服。
老师：仅仅半天的停水就已经给我们的生活带来了这么多的不方便，那么那些居住在常年缺水地方的孩子，又会怎样呢?
小胖：让我们一起来听听一位来自西北地区的孩子——水娃的日记吧!
2、看《水娃日记》了解缺水地方的生活
课件播放《水娃日记》
虽然我叫水娃，可我却从来没有见过自来水管里流出来的白花花的水。
村里的人只能靠老天爷每年下的两、三场雨接水度日.只能靠深一脚浅一脚走上七、八个小时挑水度日。每天早晨，一小杯水全家人洗脸，然后洗菜做饭，最后再用这洗得发黑了的水喂牲口。
今天，天还没亮，爸爸又要出远门了。他说，咱们这里干旱，地里长不出庄稼，他要出去打工给我赚学费、给咱们家赚买粮食的钱。靠在门边，看着爸爸消失在远处的身影，我拿起了沉甸甸的担子。今天我得像爸爸一样走到几里外，给家人挑水了……
师：看着水娃那瘦弱的肩膀、看着那一深一浅的小脚印，还有身后那点点水迹……你们想说些什么呢?
小胖：老师，我想水娃之所以叫水娃，一定是因为他们家太缺水、太需要水了!
师：是啊，这个名字就寄托了他的家人对水的渴望。
生1：平时我们一开水龙头就能用上水，他们竟然要走那么远的路才能用上，这太不可思议了!
生2：全家人洗脸、洗菜、做饭，最后还要喂牲口的，竟然只是一小杯水。
生3：这么小，就已经走这么远的路为全家人挑水了，和他比起来，我们真是太幸福了。
生4：原来没有水，还会让生活变得这么贫穷!这是我们以前所不知道的。
小胖：老师，现在我发现，我带来的不是一颗小水滴，而是一颗承载着生命的大水滴。
师：是啊!这是一颗承载着生命和希望的大水滴!
生5：老师，我有一点不明白，咱们地球上那么多水，怎么还有地方缺水呢?
3、介绍地球淡水资源
师：你真会动脑筋，咱们地球表面79%的地方都被蓝色的水所覆盖，这里，这里，还有这里，都是水，确实是名副其实的水球。可是这么多水中大部分都是海水，不能使用。
小胖：老师，我暑假去了海边，我知道，海水又咸又苦，不能喝!
师：是啊，不仅咱们人不能喝、庄稼不能喝，就连工业生产也难以派上用场。因此我们真正能直接使用的只有淡水!
小胖：那我们地球上的淡水有多少呢?
师：你瞧，如果这就是地球上的水资源，(出示饼图)，猜猜看，我们的淡水有多少?
水教案 篇5
主题背景说明：
在我们周围的生活中有着许多随手可得的资源，水、沙土、花草都是幼儿眼中特别有意思的"玩具"，深受幼儿的喜爱。走进幼儿的世界，如果我们善于捕捉，善于发现，再经过一番巧妙构思，就可以开展许多丰富有趣的活动。在幼儿园的课程中，较缺乏的是有关自然科学领域方面的活动及资源，我们希望借助本主题的呈现，让老师们在教学活动中，能将自然科学活动视为教学重要的一环。
水是我们身边的科学，它拥有无穷无尽的魔力，这是最让幼儿着迷的。"水是哪里来？""冰棍也是水变成的吗？"这些都是幼儿关心的话题，蕴含着丰富的教育价值。"水在变魔术"就是与水有关的一系列活动。
旨在让幼儿在尝试、探索中了解并认识水资源与我们的关系，除了喜欢玩水之外，也能保护身边的水资源。
首先我们通过水的故事引领幼儿共同走进水的世界，认识水循环的过程，在这基础上设计许多有趣的科学实验、观察活动，加深幼儿对水的认识，在自然的环境、生活中发展幼儿对科学的兴趣。借助这些活动的进行，培养手、脑、心灵活动运用的小小思考家、科学家，鼓励幼儿在做中学、做中思考、实际运用，进而延伸至其他领域，使学习成为幼儿成长过程中一个充满趣味、富于变化的成长激素。
主题目标说明：
1、尝试用实验、比较、记录等方法，感知水的特性。
2、了解水在生活中的作用，能大胆地在集体面前发表自己的意见。
3、乐于动手、善于探索，培养良好的观察和解决问题的能力。
4、体验生活与水密不可分，养成节约用水的好习惯，有珍惜水资源的积极意识。
水教案 篇6
活动设计背景
因本班是大班幼儿，他们都有探索或发现兴趣和愿望结合实际年龄特点，课程主要培养幼儿主动动手能力。本土的环境激发幼儿动手，提问等引导方式设计该活动。
活动目标
1、喜欢探索水的秘密，对水的变化感到好奇。
2、能用多种感官感知水的特征和水的溶解现象，大胆实验，并进行简单的判断。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
1、扩大对幼儿思维现象力。
2、理解水的变化过程。
活动准备
1、每人一杯凉开水，小勺一个，冷水一盆，白糖，果汁粉，奶粉等。
2、大班科学活动书，下册
活动过程
一、交流活动。
幼儿自由交流对水的认识。
二、引导幼儿用多种感官感知水的特征。
看看水是什么颜色；闻闻水是什么气味；尝尝水是什么味道；用小勺绦满水，观察水会怎样。想一想，用手能抓住水吗；
小结；水是没有颜色，没有气味，没有味道，会流动的，透明的液体。
三、感知活动。
会变的水。幼儿实验；勾兑各种各样的水，提供幼儿实物，让他们在操作中感知水的溶解现象。讨论；你变出了什么水？是怎样变出来的？你还知道哪些东西可以溶解在水里？
四、操作活动。
找一找，圈一圈。引导幼儿看大班科学活动书下册第16页，找一找哪一杯是水，并做上记号。哪些东西可以溶解在水里，把它圈出来。了解水的作用，知道节约用水。
五、活动延伸。
水的变化；1；做冰块；有条件的孩子可用冰箱自制冰块，观察水遇到冷的就会结冰，冰遇热变成水的现象。
2；水开了；在家观察水遇热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成水的现象。
3；会变的水；用图画记录水的三态变化。
水教案 篇7
教案目标：
1、知道水是没有味道的。
2、知道水与人类的生活密切相关。
3、知道要多喝白开水，环境创设每人一杯白开水。
教案过程：
1、进行活动前组织幼儿到操场进行体育活动，使幼儿感到口渴，回到教室后稳定情绪，然后开始进行此活动。
①“小朋友，你们在操场活动后，现在有什么感觉，需要什么？”②给每位幼儿倒满一杯凉开水，让幼儿喝，喝完水后，提问：“水是什么味道的？”
2、知道自来水的来源。
①我们喝的水、用的水是从哪里来的？
向幼儿介绍自来水的净水过程：“江河里的水不清洁，不能直接饮用，自来水厂将江河里的水抽上来进行加工、净化、消毒，变成自来水，通过自来水管道输送到各个地方，我们打开水龙头，自来水就会哗哗地流出来。”
3、讨论自来水与人们的密切关系。
①“你们看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用自来水来干什么？”（让幼儿自由讨论）②让幼儿讲出自来水与人们的密切关系。
如：我们人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做饭、洗手、拖地、冲厕，没有了水，我们就没有水喝，就会口渴，没有了水就没办法做饭，没办法拖地，没水冲厕，就会很臭等。
4、让幼儿讲讲应如何节约用水。
“水的用处那么多，我们应该怎样节约用水？”
5、教育幼儿多喝开水。
“多喝水对人体有好处，我们应多喝开水，少喝饮料，因为饮料含有大量糖份，多喝会影响身体健康，对牙齿也不好。”总结分享：请幼儿讲讲还有哪些生物离不开水。
水教案 篇8
活动目标
1.通过调动各感官让幼儿了解溶解的概念。
2.能用做标记，和身体的动作多种方式对事物探索并分类。
3.提高幼儿的应辨能力和团结协作能力。
4.对溶解有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
6.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
教学重点、难点
在探索水中的秘密过程中，孩子通过自身操作从而知道哪些东西是可以溶解的，哪些东西是不能溶解与水的。
活动准备
1大豆，花生，小段面条若干，白砂糖，盐若干。
2．装满热水的水壶一个，小碗若干，干毛巾
3．粘贴实物的卡纸一张
活动过程
（1）水的秘密
S: “小朋友看老师这杯子里面是什么？”
Y: “水”.
S: “水是什么样子的有没有颜色？有没有味道？”
Y: “ 没有颜色没有味道。”
S: “那今天老师的这两个杯子里面的水有个秘密，谁愿意动动脑筋，把秘密跟我们揭开”.请两个依次幼儿准备几把勺子，尝试水的味道
一杯甜的一杯咸的.
S: “那你们知道这水里的秘密是什么吗？”
(2) 糖和盐的溶解
S: “那么杯子里面的糖和盐你们看的见吗”?
Y: “看不见”.
S: “对了糖和盐放在水里和水宝宝在一起看不见自己变成了糖水和盐水，这就是我们今天要认识的新朋友叫溶解。”
“小朋友说一次溶解”.
“那我们现在来看糖和盐是怎样溶解的好不好？”
“先放一杯水，在把盐放进去，提示：盐是什么样子的，摸起是细细的，你们能看见盐宝宝吗？”
“放进水后，“你们还能看见盐宝宝吗？”
Y: “不能”.
S: “他变成怎样?”
Y: “软软的”
S: “那现在我们想盐宝宝溶解的更快我们可以用什么方法？请小朋友回答.”
y: “摇一摇，用勺子搅拌”.
S: “非常聪明。现在我们的盐宝宝怎么样了？”
不见了，提示幼儿我们要说溶解了。老师还要提醒小朋友不是所有溶解的东西都能吃，所以小朋友自己在做实验的时候自己不能随便拿到嘴巴里面尝知道了吗？
S：“现在我们请一个小朋友帮糖溶解好不好？”
给以帮助与鼓励
3．幼儿自己尝试操作溶解与不溶解
那是不是所有的东西都能溶解呢？
S: “花生能不能溶解”.
S: “好现在小朋友看黑板老师纸上这些事物你们都认识吗?”五种，好老师现在老师给小朋友布置一个任务小朋友做小侦探，去试以下是不是所有的动写都能溶解，如果不是，找出不能溶解，后面老师把这些材料都放在了实验，音乐响起结束实验记得完成任务并不能把材料带出实验室。
二．.统计
能的画圆不能打叉
三．游戏
1点心和他的糖水
S: “现在我们来做一个游戏，老师来做糕点师傅，我做点心些糖水，
谁愿意做我的'白糖。”
Y: “我”.
S: “那你们得先回答几个问题，看看你们刚才仔细不仔细。”
（1） S: “白糖是什么样子的?”
Y: “硬硬的（请幼儿用肢体表示）”.
（2）S: “放在水里是什么样子的？”
Y: 软软的（请幼儿用肢体表示）
( 3 ) S: “用勺子搅拌是什么样子的？”
Y: “快速转动（请幼儿用肢体表示）”
（4）S: “溶解了是什么样子的?”
Y: “不见了（请幼儿用肢体表示）睡着了”
2 、放音乐请幼儿表演2次
3个幼儿和全部幼儿
游戏开始，告诉幼儿圆圈里是一盆水，幼儿在圈外和圈内表演
四、活动延伸
幼儿蹲下睡下后，请幼儿闭上眼睛老师拿出一包橘子粉，和老师们说再见，幼儿随老师一起到外面洗手制作美味可口的果汁。
教学反思
在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在进行操作的时候，大点的孩子基本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要教师从旁指导。在游戏环节中孩子们玩得很开心，这种在玩中学习知识的目标正是我想达到的。纵观整个过程，探索的意义无处不在，只是在科学知识方面应该再加强一些。教师在设计这个活动时如果再能加入面粉，沙子，木块之类的材料效果应该更好。
水教案 篇9
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动：
1．观察比较水和洗发液的相同和不同；
2．观察比较水、洗发液和木块的不同；
3．学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。
【学生分析】
经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。
【教学目标】
科学概念目标
1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学探究目标
1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
科学态度目标
1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
科学技术、社会与环境目标
认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
【教学重难点】
重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
【器材准备】
水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。
【教学过程】
一、聚焦
导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水）
（学生观察矿泉水）
设计意图：激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。
二、观察比较水与洗发液
1．观察方法的研究
出示洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生是洗发液）。怎样比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法
学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。
（学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老实的问题）
设计意图：学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求，再次对前四课观察活动做了巩固和发展。
2．学生观察水和洗发液的不同和相同
（1）看一看
教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？
学生分组观察并汇报。
教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。
（乳白色与无色，透明与不透明，对比观察）
教师板书：记录学生的汇报。
（2）闻一闻
教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？
学生提议闻一闻。
教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。
（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）
学生动手操作并汇报。
教师板书：记录学生的汇报。
（3）摸一摸
教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？
再用拇指摸一摸。
教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。
学生动手操作并汇报。
教师板书：记录学生的汇报。
3．总结水与洗发液的异同
教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。
水：无颜色、无气味、透明、能流动
洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动
（播放课件，教师引导学生回顾自己的探究过程和结果）
设计意图：通过师生交流得到观察比较的方法。在教师引导下，学生分步骤完成对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。学生汇报、教师汇总，最后完成班级记录单的填写。这里观察比较是为了更准确地发现水和洗发液的自身特点。最后的总结，一是为强调观察结果，二是为对水和洗发液各自的特征做完整表述。
过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？
三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同
1．不同
教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。
学生交流观察结果：
（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。
（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。
教师板书学生观察结果。
（播放课件，让学生观察三个图片并思考问题）
2．相同
教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。
学生观察、交流。
教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。
教师板书：它们都有形状。
（播放课件，看图思考问题）
3．总结水、洗发液与木块的不同和相同
教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。
学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。
（播放课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同）
设计意图：本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。因为水与洗发液都能流动，所以倒入不同形状容器中都能形成不同的形状。课堂上演示将液体倒入容器的过程，目的就是让学生观察液体从原有形状变成现有形状的现象，而木块只能摆放进容器，形状不发生改变。这一演示操作会有助于学生理解液体没有固定形状，进一步认识到尽管在形状上不同，但不管固体还是液体都有形状，如此就指向“形状是物体重要属性”这一概念
四、完成班级观察记录单和活动手册
1．教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。
2．教师指导学生根据班级记录单，完善自己的活动手册第1课内容。
设计意图：这一活动的目的是培养学生在教师指导下对信息进行整理和分类，用图表进行信息交流。从课堂环节二、三开始教师帮助学生记录观察结果，课堂环节四有同学将自己的观察结果整理后形成班级记录单，再从班级记录单中抽取相应信息填写自己第1课的活动手册，使各节课形成一个相互联系的整体。
3．拓展延伸
回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。
（播放课件，完成信息的整理和摘录）
【板书设计】
观察一瓶水
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