水教案

时间：2024-09-09 10:12:14 教案我要投稿

关于水教案8篇

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的水教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于水教案8篇

水教案篇1

　　[复习]

　　1.什么是水的离子积？它反映了什么问题？

　　2.升高温度，水的电离和水的离子积如何变化？

　　[新授]

　　二.溶液的酸碱性和pH

　　无论是纯水，还是酸性或碱性的稀溶液，H+和OH-浓度的乘积总是一个常数—— 。在中性溶液中，c(H+)与c(OH-) ，都是；在酸性溶液里不是没有OH-，而是其中的c(H+) c(OH-)；在碱性溶液中，c(OH-)

　　c(H+)。

　　1.溶液的酸碱性与c(H+)和c(OH-)的关系

　　中性溶液：c(H+) c(OH-)

　　酸性溶液：c(H+) c(OH-)，

　　碱性溶液：c(OH-) c(H+)，

　　越大，溶液的酸性越强：越小，溶液的酸性越弱。

　　2.pH

　　（1）引入pH的.原因

　　（2）pH的含义

　　（3）pH的计算式

　　如，纯水的c(H+)=1×10-7 mol?L-1，纯水的pH

　　1×10-2 mol?L-1HCl溶液中，c(H+)= ，pH为

　　1×10-2 mol?L-1NaOH溶液中，

　　（4）pH的使用范围

　　3.溶液的酸碱性与pH的关系

　　常温时，中性溶液中c(H+)= ，pH

　　酸性溶液中c(H+)= ，pH

　　碱性溶液中c(H+)= ，pH

　　溶液的酸性越强，其pH ；溶液的碱性越强，其pH 。c(H+)、pH与溶酸碱性的关系如下图：

　　[思考] 填写下表：（条件：25℃）

　　溶液的酸碱性c(H+)c(OH-)c(H+)与c(OH-)比较c(H+)?c(OH-)

　　酸性

　　中性

　　碱性

　　[练习]

　　1.90℃时水的离子积KW=3.8×10-13，该温度时纯水的pH是[ ]

　　A.等于7 B.小于7 C.大于7 D.无法确定

　　2.体积相同、pH相同的HCl溶液和CH3COOH溶液，与 NaOH溶液中和时两者消耗NaOH的物质的量是 [ ]

　　A.相同 B. HCl多 C. CH3COOH多 D.无法比较

　　3. pH=3的某溶液与pH=11的NaOH溶液等体积混合后，溶液的pH为 [ ]

水教案篇2

　　活动目标：

　　1．发现油和水互不相溶的现象。

　　2．用语言描述自己的发现。

　　3．尝试用绘画记录的方式。

　　4．通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5．能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　活动准备：

　　1．水、油每人各一小杯，备用的油和水。

　　2．筷子若干。

　　3．记录单、记录笔、黄色油画棒等。

　　活动过程：

　　一、游戏引入：《你问我答》

　　1．小朋友提有关实验物品的问题，教师回答。

　　2．杯子里有什么？

　　像水一样会流动的，黄颜色的，爸爸妈妈炒菜是要用的“油”。这里还有一杯，这是什么？（水）

　　把水和油倒在一起，会怎样？

　　把水和油倒在一起，可能会怎样？

　　二、猜想记录

　　1．把幼儿猜测结果图出示在黑板上。

　　油会在水的哪儿？

　　2．统计幼儿每种预测结果人数并记录在黑板上。

　　3．简单介绍记录表。

　　4．幼儿记录并讲述自己的猜想。

　　三、进行实验

　　1．要求：认真观察，把你看到的记录下来。

　　为每位小朋友也准备了一杯油和一杯水，每个小朋友在小托盘中取一杯油和一杯水，注意轻一点不要弄撒了哦。

　　2．幼儿实验，记录。

　　把油倒进水里看一看会出现什么有意思的现象呢？（幼儿：油在水的上面）

　　3．幼儿验证预测结果教师记录。

　　油在水的上面，把黑板上刚才我们猜对的画一个勾。

　　4．搅拌后油在水的位置，教师出示第二组图片。

　　看一看这张图是什么意思？

　　幼儿：用筷子搅一搅。

　　猜一猜我们用筷子搅一搅油会在水的.哪里？

　　5．幼儿实验并记录。

　　这里给小朋友每人准备了一张小卡片，还有油画棒，把你搅拌后发现的有意思的现象记录在小卡片上，我们黄色的油画棒表示油，蓝色的表示水，小朋友要记清哦。

　　四、交流、讨论

　　1．你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？

　　（1）做完实验的小朋友来把你的卡片贴在黑板上。（2）谁来讲一讲，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？

　　2．教师小结：油和水这两个好朋友很奇怪，油总是在水的上面。请小朋友回去观察一下中午咱们喝的汤，爸爸妈妈炒的菜是不是油在上面水在下面。

　　五、提出新问题

　　有什么东西可以让油和水混在一起呢？

　　活动反思：

　　油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会出现什么现象，这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探索兴趣。整节活动连接紧密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探索、发现的原则，培养幼儿主动探索的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观察中发现“油和水”的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。活动达到教育目标。

　　小百科：油是常温下为液体的憎水性物质的总称，由一种或多种液态的碳氢化合物组成（硅油有很大部分由硅氧化合物组成），与醇、酮和醚等碳氢化合物的区别在于油的组成部分不极化。

水教案篇3

　　【学习目标】

　　1.认识水的组成，会分析水的电解实验。

　　2.理解并区分单质、化合物和氧化物

　　【重点难点】

　　1.水的电解实验

　　2.区分单质、化合物和氧化物

　　【使用说明】

　　1.请大家仔细阅读课本第三单元课题1，努力识记概念，然后合起课本，独立完成学案(展示时要求脱稿)

　　2.自学完后进行实验，实验过程中将实验部分完成

　　3.将预习中出现的问题和学案中出现的问题用红笔标注，以备集中讨论解决水是地球上最普遍、最常见的物质之一，生命的孕育和维系需要水，各种生物体内都含有水，你能你说出水的那些物理性质?水是纯净物还是混合物?是有一种元素组成的吗?

　　【自学指导】

　　一、结合课本P46-47回答下列问题

　　1.水的'电解实验：

　　实验现象①通电后，两极上都有_________;

　　②与电源负极相连的试管内气体体积____，与电源正极相连的试管内产生的气体体积___，体积比大约是____。反应的文字表达式

　　产物检验①正极上产生的气体能_____________________，证明是_____;

　　②负极上产生的气体能______________________，是________。

　　实验结论①水是由______和_______元素组成的;②化学变化前后________不变。

　　2.思考与讨论：

　　(1)实验前在水中加少量硫酸或氢氧化钠的目的是什么?

　　(2)实验开始时产生的氢气和氧气的体积比大于2：1，请分析可能的原因?

　　3.知识链接：

　　氢气是一种____、_____、________的气体，密度_______。氢气在空气中燃烧时，产生____火焰，文字表达式____________。混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，点燃氢气前必须_____________，试管口___，用拇指堵住集满氢气的试管靠近火焰，移开拇指，发出____________表明氢气不纯，声音_____表示氢气较纯。

水教案篇4

　　设计思路和活动意图：

　　近期本班正在开展"有趣的水"相关主题活动，幼儿在瓶瓶罐罐的小游戏中积累了一些关于水的特性的经验（如无色、透明、会流动等）。但也产生了一些错误的认识，如将长颈瓶里的水倒入较粗矮的瓶子中水会变少，反之又会觉得水会变少……之所以会产生容器的形状等会影响水的多少的错误认识，我认为是缺少有关容量守恒的经验。所以我设计开展了本次数活动，让幼儿通过自主实验操作获得守恒的经验。

　　活动目标：

　　1、尝试实验，获得有关容量守恒的经验。

　　2、乐意动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　活动重难点：感知液体的守恒现象。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿已初步感知过守恒现象2、物质准备：6只形状不同的瓶子两组，每个瓶子内装好等量的水，标有刻度的瓶子，记录纸、笔等活动过程：

　　一、提出疑问重点提问：这里的六瓶水是一样多的吗？为什么？

　　小结：大家的观点都不一样，到底瓶中水是否一样多，我们就想办法验证一下吧！

　　二、实验操作重点提问：你想用什么办法验证？怎么操作？

　　要求：1、实验用的两瓶水不能混在一起2、实验时动作慢一点，避免将水洒出影响实验结果3、小科学家要将自己的实验结果记录下来（1）仅高矮不同的两只瓶子小结：方法是通过比较水位的高低，我们可以看出瓶子的水是一样的。

　　原来瓶子的高矮是不影响水的多少的。

　　（2）仅粗细不同的两只瓶子小结：方法1 选择两个相同的空瓶，把装在大小不同的`瓶内的饮料倒入其中，比较出饮料一样多方法2任选一个瓶子，将一瓶饮料倒入，用笔画或粘纸条的方法做标记，把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶，看饮料位置与原来留下的标记是否一致，比较出饮料一样多原来瓶子的粗细是不影响水的多少的。

　　（3）一只含内容物的的瓶子内容物为石子小结：方法是取出瓶中石子，比较水位的高低。

　　内容物为海绵小结：方法是将海绵中的水挤回瓶中，比较水位的高低。

　　原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的。

　　总结：瓶子的高矮、粗细、内含物是不影响水的多少的，这种现象就叫做容量守恒。

　　三、延伸结束语：想一想，如果把两块一样重的橡皮泥塞进不同形状的瓶子里，橡皮泥会变重吗？回去试试看吧！

　　教案反思

　　本节教学，课前我准备不充分，语言组织不严谨，在环节上衔接不好，以至于活动层次有点不分明。这个活动的教具太多，摆放的问题我考虑的不周到。针对这个活动中出现的一些问题，课后我深入地反思，希望在下一次活动中，能够更好地开展数学教学活动。

水教案篇5

　　活动目标：

　　1、让幼儿认识水的基本性质：无色、无味、透明、流动。

　　2、知道水是生命之源，了解水的用途。

　　3、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　脸盆6个、玩水工具若干、玻璃杯若干、糖若干、奶、录音机、磁带、图片

　　活动过程：

　　一、创设环境，激发兴趣。

　　幼儿自由玩水，体验水的玩法。谈话活动-------水可以怎么玩？

　　二、简单介绍水的三态

　　冬天很冷水会结冰是水的固态，夏天天降雨水是水的液态，开水冒的气是水的气态，那么水像魔术师一样一会变成冰块，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很有趣呀，那你们想多了解水吗？好那我们研究一下看看水都有哪些不一样的地方？

　　三、探究水的性质

　　1、猜一猜，各是什么？实验：分别出示1号杯水、2号杯奶，让幼儿猜一猜，看一看，通过观察比较明白水是没有颜色的，而奶是白色。

　　小结：水是没有颜色的。

　　2、尝一尝，各是什么味道？

　　实验：让幼儿闻闻、尝尝1号杯内的水，说说水是什么味道？然后再来闻一闻、尝一尝2号杯内的奶，说说奶是什么味道？在幼儿亲身体验的基础上小结：水是没有味道的。

　　3、看一看，你发现了什么？

　　实验：把两块糖分别放入1号杯与2号杯中，让幼儿观察比较你看见了什么?为什么？

　　最后得出结论：水是透明的。

　　4、抓一抓，你知道了什么？

　　实验：用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个杯子或者一个盆，让幼儿观察水是怎么进了下面的杯子或盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的。最后得出结论：水是流动的。

　　四、讨论水的用途，教育幼儿节约用水。

　　老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿互相讨论后回答，孩子们会根据自己的生活经验说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的`用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水。

　　让幼儿设想如果没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。

　　师问幼儿：“你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？”幼儿各抒己见，纷纷发表自己的意见，老师总结。

　　五、做律动《水龙头不哭了》在轻松愉快的氛围中结束活动。

　　活动延伸：

　　区域里继续探究水的其它特性

　　活动反思：

　　大班孩子在生活中很喜欢玩水，对水的特性也有初步的认识。水的三态的变化在生活中也经常出现，像水烧开会冒水蒸气，孩子夏天吃的冷饮不吃一会就化了……通过这节课的小实验让孩子对水的三态的变化有了一个初步的认识，并能够联系到实际生活中的现象，培养做科学小实验的兴趣。活动延伸部分让孩子们讨论如何节约用水，本节活动的重点是通过小实验让孩子了解水遇冷会结冰，冰遇热会变成水，水加热会变成水蒸气，水蒸气遇冷又会变成水。其中水变冰，对于冰变成水的过程，孩子已经有了一部分的经验，所以水加热会变成水蒸气、水蒸气遇冷又会变成水为难点。

　　活动目标：

　　1、感知水具有流动、透明、无色、无味的特性。

　　2、通过观察实验，感知水的三态变化。

　　3、发展幼儿观察力，培养探索精神和大胆变数个人体验的能力。

　　4、体验玩水的快乐，产生珍惜水资源的情感。

　　我的语言不够精练。在这节活动课中，活动目标的制定虽说简单但是有点太多了，在科学活动中需要老师准确精练的引导话语，我在上课过程中给孩子的引导话语有些罗嗦，这需要在以后的活动中更加注意。对于大班孩子来说活动内容安排的有点多，最后环节应该制作课件让孩子们从直观上产生节约用水的意识，这样孩子们才会更结合生活实际思考如何节约用水。另外酒精灯应该用火柴点，不能用打火机，这是一个错误，课前没有做好充分的准备。应该在实验延伸的时候给孩子更多发言机会。实验的操作可以再熟练一些。

水教案篇6

　　教学目标：

　　品味庄周买水的形象化说理

　　课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　杂文最突出的特点是形象化说理。鲁迅先生曾说：杂文是匕首，是投枪，但杂文也可以给人以愉快和休息。正因如此，杂文才被喻为“嘻笑怒骂、皆成文章”的文体。

　　在不同作家笔下，杂文的形象性有不同的表现形式，比如我们将要学到的杂文大家鲁迅先生的杂文名篇《拿来主义》就巧妙的运用了比喻论证的手法，把深奥的道理讲得深入浅出，形象生动。而我们已经学过的《剔光头发微》则更侧重于运用丰富的联想，作者在道古论今中揭示出深刻的社会问题。那么，《庄周买水》这篇杂文的形象性又有何独到之处呢？让我们来共同品味一下。这也就是我们本节课的学习目标。（展示幻灯片2）

　　二、回顾结构和主题

　　首先，让我们来回顾一下文章的结构。（展示幻灯片3）

　　庄周买水的过程揭示了一个社会性的问题：即买空卖空、倒买倒卖以及背后的以权谋私现象。不难理解，作者要表达的是对这种不良社会现象的讽刺与批判。为表达这一重大的主题，刘征先生没有板起面孔说教，而是运用了很多形象化的手法，你能品出一二吗？

　　请同学回答并进行总结归纳。

　　三、品味总结

　　1、巧妙的构思

　　⑴化用典故，借题发挥

　　为揭示主题，作者别出心裁，运用了故事新编的形式（旧瓶装新酒）。他化用了《庄子》中的若干典故，并生发出新意，古今交融，针砭时弊。

　　曾经“梦为蝴蝶、视金钱如粪土、视权贵如腐鼠”的逍遥自在、洒脱不羁的庄周如今却迫于潮流，去挖塘养鱼，这是怎样的一种讽刺呀！（强烈的反差）在买水过程中，庄周连连碰壁，被象皮球一样在衙门口踢来踢去，此时的庄周早已不再有“非梧桐不栖，非醴泉不饮”的清高，而是辛苦跋涉（走十天十夜），苦苦哀求，充分展示着小民的悲哀与无奈。

　　化用典故，借古喻今，借古讽今，正所谓“借古人酒杯，浇胸中块垒”，让我们在刘征先生的新编庄周故事中领悟其对社会时弊的讽刺与批判。

　　⑵另外，文章情节设置上也是一波三折，耐人寻味。作者为庄周设置了艰辛的买水过程，正如结构所示。且在此期间。鬼神禽兽依次登场，让我们发笑的同时，又不有辛酸苦涩。

　　此种新奇的构思也给了众多考生以启迪，比如20xx年一考生即以《赤兔之死》来构建自己的诚信答卷，并得到了认可，希望我们也能从中受到启迪。

　　2、幽默讽刺的语言

　　杂文是用文字构建的漫画，其深刻的寓意往往给予幽默讽刺的语言之中。因此有人说，没有了幽默和讽刺杂文就如同白开水，没滋没味，或者如隔靴搔痒，不痛不痒。本文中的语言是怎么体现的呢？请同学们品味。

　　请同学自由发言。言之有理即可。

　　总结：无论是叙述性的语言还是人物的'个性化语言，都体现了幽默讽刺的特点。

　　3、生动形象的细节描写

　　细节的刻画使作品形象更加生动传神，同时又能使批判入木三分，所以，无论是鉴赏还是创作，都不能忽略了细节刻画。

　　请同学找出文中的细节描写并进行分析。

　　例如：通告上的字体；办事员的西装笔挺；女秘书的洋腔洋调和吴主任经久不息的笑容及圆滑应对等细节描写不仅勾勒出人物的个性化特征，使人如见其人、如闻其声且是作品更具现实感和讽刺性。

　　不仅杂文语言如此，这些技巧同样可以适用到我们的的作文实践中。请同学读例文《无题》（吴飞小说）

　　四、总结：

　　杂文正是凭借着其形象化说理为多姿多彩的文学苑增添了亮丽的一笔。学习杂文，要学会品味其形象性的妙处，品味其形象化的语言背后的深刻含义。

　　五、拓展阅读：

　　阅读下面文段，回答文后问题。

　　29岁那年，颜渊到鲁国皇家大学攻读儒学博士学位。博导是该大学的学术带头人孔丘。

　　孔丘的教学风格很严厉。他每天安排颜渊读大量的书，而且下指标，每个月要拿出一篇论文。

　　颜渊是个循规蹈矩的好学生，向来惟师命是从。每天读书到深夜，每个月都能拿出一篇优秀的论文。孔丘很满意，对颜渊说他会很认真批阅，并激励颜渊要忘掉过去的成绩，每一天都应当从零开始。颜渊深然其言。

　　一天，颜渊在阅览室浏览是，无意发现了自己一篇论文习作竟发表在一本世界学术权威杂志上，不过署名是孔丘。他翻了一下午，又发现了自己另外几篇论文习作也在学术刊物上发表了，署名都是孔丘。

　　颜渊有点气闷，却又不敢质问孔丘。孔丘在学术界有着至高无上的威望，和他作对只能自毁前程。

　　颜渊陷入深深的郁闷中，原先的忧郁症更严重了。不到一年，“发尽白”。

　　这样郁郁过了三年，颜渊终于沉疴不起，倒在了书桌前，年仅32岁。

　　得此消息，孔丘大恸：“噫！天丧予！天丧予！”为表示纪念，孔丘从此封笔，不再进行学术研究。

　　(一)文章揭示了一个怎样的社会现象？

　　(二)本文运用了怎样的手法进行说理？请尝试说明。

水教案篇7

　　活动目标：

　　1、感知水没有特定形状的特性。

　　2、观察瓶中水位高低不同，依照一个标准排序。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动准备：

　　认知准备：知道一些常见动物的生活习性

　　材料准备：水、各种透明容器，幼儿各自带一个透明容器

　　活动重点难点：

　　活动重点：在实验中感知水的特性

　　活动难点：激发幼儿利用感官发现水的别的特性。

　　活动过程：

　　一、玩水的`经验

　　1、介绍自己玩水的生活经验

　　2、说说你觉得谁是什么样子的？

　　二、玩水

　　1、将水倒入各种形状容器中，说说水的的形状

　　2、讨论：为什么水的形状会改变？它到底是什么形状？

　　3、再现试验证实“水没有形状”

　　4、幼儿自己操作实验，运用自己带的容器装水互相观察水的形状

　　小结：水是没有形状的，当容器变化了，水的形状也就变化了。

　　三、帮水比多少

　　1、有什么方法才能知道那个容器里的水多或水少？

　　讨论：可以用什么方法比较？

　　2、老师实验同种大小容器

　　不同种容器装水

　　小结：原来比较多少时，要将水装入同种大小的容器中，然后再看水面的高低，就可以比出水的多少了。

　　3、水除了没有形状外，它还有什么特点？

　　小结：水没有颜色、透明、没有味道。

　　活动反思：

　　整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。

水教案篇8

　　一、设计思想：

　　在日常生活中，我们观察到，孩子对水有一种特殊的兴趣，我们要抓住时机，引导幼儿去探究水的一些科学现象。“谁是水的好朋友”这一活动，正是引导幼儿正确运用自己的感官去观察、比较、发现、认识生活中常见的“溶解”现象，并尝试分类，使幼儿在玩水过程中对这种现象产生好奇心，从而激发幼儿参与科技活动的兴趣和积极性，促进幼儿能力的发展。

　　二、活动目标：

　　１、幼儿通过操作，发现某物品（糖、盐等）溶于水。某些物品（沙、泥等）不溶于水的现象。

　　２、了解科学技术将水溶解现象运用到生活中的情况。

　　３、培养幼儿对水的兴趣，激发幼儿参与科技活动的积极性。

　　三、活动准备：

　　１、糖、盐、油、泥沙、味精等物品若干，分别放入透明量杯内，外贴形象生动的标签，并引导幼儿认识这些标签。

　　２、透明量杯若干，搅拌棒、小勺子、纯净水、饮料等。

　　３、提供红、蓝桌各一张。

　　４、饮料、凉开水、纯净水、草莓晶若干；

　　５、录像“纯净水制作过程”。

　　四、活动过程：

　　（一）出示装着清水的杯子：这个水娃娃好孤单，谁愿做它的好朋友。