《好看的彩灯》教案
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《好看的彩灯》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《好看的彩灯》教案1
活动目标：
1、在操作活动中进一步感受节日的快乐。
2、能按大小的差异给一组4以内的物体排序。
3、能用简单的语言表达自己的操作过程。
活动准备：
1、教学挂图。
2、教师自制的大小不同的彩灯一组（4个为一组）
3、幼儿用书《过节了》的操作材料人手一份。
活动过程：
1、教师出示教学挂图，引起幼儿兴趣。
（1）集体欣赏挂图上的彩灯，教师引导幼儿感受彩灯的多样和美丽。
教师：小朋友们，今天，老师带来了一个好看的东西，我们一起来看看是什么？你们家里有没有挂过彩灯？
2、教师出示一组彩灯，请幼儿操作挂彩灯。
（1）教师出示彩灯，引导幼儿观察彩灯的大小差异。
教师：今天，老师带来几个彩灯，你们看看有没有什么不一样？
（2）教师引导幼儿讨论挂彩灯的方法，如：从小到大挂、从大到小挂等。
（3）请个别幼儿尝试挂彩灯，并引导幼儿说一说彩灯是按什么顺序挂起来的。
（4）教师小结：我们排序时，要对物体进行对比，可以从小到大的排序，也可以从大到小的排序。
3、完成操作材料“过节了”。
（1）教师让幼儿观察操作材料画面。
（2）幼儿操作，教师指导，鼓励幼儿边粘贴兔子灯边讲述，如：“小的、大的、最大的……”。
4、出示大小不一样的苹果，请幼儿给苹果排排队。
活动延伸：
展示幼儿作品，鼓励幼儿大胆地讲述，引导幼儿相互欣赏。
《好看的彩灯》教案2
活动目标：
1、学习按大小差异给一组（4以内）物体排序。
2、认识区分大小标记及箭头的含义。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动重点：
能按大小的差异给一组（4以内）物体排序。
活动难点：
能用简单的语言表达自己的操作过程。
活动准备：
1、PPT。
2、幼儿用书第11页《过节了》的操作材料，大小不同的彩灯等不干胶材料人手1份。
活动过程：
一、欣赏彩灯。
1、集体欣赏彩灯图片。
师：过年时，你们看到彩灯了吗？我们一起来欣赏一下彩灯的照片吧！（引导幼儿感受彩灯的多样和美丽）
师：这些彩灯都一样吗？什么地方不一样？（大小、颜色）
师：看这是什么彩灯呀？（机器猫）看看它们有什么不一样。（大小）
鼓励幼儿大胆讲述，根据幼儿说到的大小不同及时出示大小标记。
二、挂彩灯。
1、师：今天我们就用这些彩灯来装饰墙壁，怎样挂才好看呢？
引导幼儿讨论挂彩灯的方法，如从小到大挂、从大到小挂等。（出示不同的标记符号，点到相应的ppt上）
2、尝试挂彩灯。
师：谁来说说看你想怎么排？你按的是什么顺序的？
3、加入大、小标记及箭头符号，认识箭头所表示的含义。
请幼儿认一认“→”是什么符号？（箭头）代表什么意思？（从什么到什么的意思）大→小，表示什么意思？（从大到小）
4、教师再出示一组彩灯，鼓励幼儿说出悬挂彩灯的新方法。师幼再次共同挂彩灯，并比较两组彩灯挂的方法的不同。（挂彩灯时，在不是放映的状态下，用鼠标来拖动摆放）
师：还有什么方法？请一个小朋友来说说，说完告诉我们你是按什么顺序的？"来；自、屈；老师；教、案；图示表示的是什么意思？
三、“过节啦”。
1、幼儿完成操作活动——“过节啦”。
集体打开幼儿用书第11页《过节啦》，引导幼儿观察画面。
师：过节了，我们一起来贴兔子灯吧！（引导幼儿在幼儿用书的不干胶上面取下大小不同的兔子灯，鼓励幼儿动脑筋按规律排列兔子灯。）
2、幼儿操作，教师观察指导，鼓励幼儿边黏贴兔子灯边讲述，如“小的、大的、最大的……”
四、交流幼儿作品，体验活动的快乐。
展示幼儿用书。
师：兔子灯贴好了，真漂亮！谁愿意来说一说，你的兔子灯是怎么排列的呢？鼓励幼儿大胆讲述，引导幼儿相互欣赏，帮助幼儿获得按从小到大或从大到小的顺序排列物体的方法。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
《好看的彩灯》教案3
活动目标：
1．能按大小给一组（4以内）物体进行排序。
2．能用简单的语言表达自己的操作过程和结果。
3．在操作活动中进一步感受节日的快乐。
活动准备：
1．观赏彩灯的照片或剪下的彩灯挂图。
2．大小不同的花灯两组（4个为一组）。大小不同的中国结若干组（4个为一组）。
活动过程：
一、谈话导入。
教师：过年时，你们见过彩灯了吗？见过什么什么样的'彩灯？你们的彩灯都是一样大的吗？
二、观察彩灯，比较大小。
1.教师出示一组彩灯，引导幼儿比较大小。并说出彩灯的名字。（最小的、小的、大的、最大的）
教师：老师也带来了一些彩灯，我们来看看他们一样吗？哪里不一样？
2.引导幼儿说出彩灯的大小是不同的。
教师：哪个彩灯最小？我们就叫它“最小的”彩灯，我们把它排在最前面。哪个彩灯最大？我们就叫它“最大的”彩灯，我们把它排在最后面。（剩下两个分别是小的、大的）现在我们来给彩灯排排队，看看剩下的两个彩灯应该排在哪里呢？
3．讲述排序过程。
教师：最小的、小的、大的、最大的。刚刚是把最小的排在前面，这是从小到大的排列方法，除了这个方法还有什么方法？（从大到小）
三、挂彩灯，集体巩固练习大小排序。
1.引导幼儿发现从大到小或从小到大挂灯的规律。
教师：我们把彩灯挂在这跟绳子上吧，怎样挂才好看呢？随便挂挂好不好看啊？那应该怎么挂呢？
2.请个别幼儿实际操作挂彩灯。
教师：哪个小朋友愿意上来挂呀？我们一起来讲讲是怎么挂的？（请个别幼儿上来依次挂彩灯，其他幼儿一起讲述操作的过程。）
教师：XX彩灯是用从小到大（从大到小）的方法排的，老师这里还有XX彩灯，谁会用不一样的方法挂彩绳上呢？我们一起来讲一讲。
四、幼儿操作，教师进行指导。
教师：在小朋友的桌子上也有许多彩灯，看是什么呀？（兔子灯、中国结），你们想把它们挂起来吗？
操作要求：挂的时候要把哪些灯挂在一起呀？还要用不一样的方法来挂一挂，有哪些方法呀？
五、讲评操作材料。
教师：你们的彩灯都是怎么排列的呀？
活动延伸：
画彩灯。幼儿可以按照大小顺序画2—3个彩灯，并涂上颜色。比一比谁画的灯最好看。
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