关于语文教案范文6篇
作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的语文教案6篇,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标:
1、认识11个生字。会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点,喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点、难点:倡导学生自主识字,在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的字,用多方式来反馈和巩固。
教学时间:二课时
教学过程
第 一 课 时
教学目标:1、正确、流利地朗读课文。2、会认11个生字。
一、揭示课题。
炎热的夏天刚刚过去,凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色。
二、欣赏图片。
1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。
2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。
3、老师结合课文出示几幅图片,引导学生说出课文中的词语。老师板书。
三、学习生字。
1、初读词语。要求读准字音。
2、再读词语。把自己认识的字读给同学听,要求读得通顺。
3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。
4、出示全文,引导认读。
四、导读课文,引导感悟。
1、师范读,学生模仿读,读出秋天的美。
2、指名读,及时进行鼓励指导。
3、边读边想象,你的眼前展现出了哪些美丽的秋景?
第 二 课 时
教学目标:1、认读生字2、学习写字。3、积累词语。
一、巩固练习。
我会认。
说说你是怎么记住这些生字的?
每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。
例如:层次—次要—要紧—紧张
我会读。
用多种方法读课后练习中的词语。
二、积累词语
说说你收集到的跟秋天有关的词语,并板书。
选择描写秋天的词语。
秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬
秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红
出示图片,让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上,并朗读。
三、指导写字
引导观察,发现规律。上下结构的字较多:“宜、实、色、华、谷、金、尽”
重点讲解:“宜、实、色、华”四个字。
学生书写,教师指导。
四、相关练习
组词
谷( )( )( )( ) 金( )( )( )( )
实( )( )( )( ) 丰( )( )( )( )
填一填
秋天的景色真美啊,就像一幅多彩的图画。
盛开的花有:
成熟的水果有:
丰收的蔬菜有:
关于秋天的词语。
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
板书设计
识字一
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春化秋实 秋收冬藏
语文教案 篇2
论 美
培根
教学目标
1.体味文章对美的论述
2.品味美的内涵,能表达对美的理解
教学重点
品味文中富有哲理的语言
教学难点
感受美的内涵
教学方法
引导法 讨论法
教学过程
作者介绍:培根(1561~1626)英国著名的唯物主义哲学家和科学家
被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物,被誉为“科学之光”“法律之舌”。著有《论人生》等著作,留下了很多广为传诵的名言,如: 。
检查字词:
肃然起敬( ) 吝啬( )( ) 滑稽( )
摄取( ) 谚语 ( ) 愧悔( )
问题设置:
1. 作者谈论了哪几种美,这几种美之间是什么关系?
2. 作者的主要观点是什么?文中运用了哪些论证方法?
3. 文章最后作者给我们提出怎样的勉励和希望?
品味语句:
例:美言: 美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难以保持的。
赏析(推荐理由): 这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方,说明没有丰富的内涵而只有表面的美丽,是不可能长久的。
美言:
赏析:
拓展延伸:
用发现的眼睛寻找身边的美。
作业布置: 以“论不美”为题写一篇小随笔。
论美
培根
美德好比宝石,它在相互背景的衬托下反而更华丽。同样,一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。
美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物是吝啬的,他给了此就不再予以彼。所以许多容颜俊秀的人却一无作为,他们过于追求外形美而放弃了内在美。但这话也不全对,因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等,都既是大丈夫,又是美男子。
仔细考究起来,形体之美要胜于颜色之美,而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的,因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。曾经有两位画家----阿皮雷斯和丢勒滑稽地认为,可以按照几何比例,或者通过摄取不同人身上最美的'特点,用画合成一张最完美的人像。其实象这样画出来的美人,恐怕只有画家本人喜欢。美是不能制订规范的,创造它的常常是机遇,而不是公式。有许多脸型,就它的部分看并不优美,但作为整体却非常动人。
有些老人显得很可爱,因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过:“晚秋的秋色是最美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌,却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。
美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人,他们有过放荡的青春,却迎受着愧悔的晚年。因此,把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样,美才会放射出真正的光辉。
语文教案 篇3
教学目标:
1.写一处景色,注意抓住景物静态和动态的特点,题目自拟。
2.做到有中心、有条理,语句通顺连贯。
教学重、难点:
注意抓住景物静态和动态的特点及发展变化过程。
教学准备:
电视机、录像机、投影仪。
教学过程:
(一)作前准备:
1.回忆自己最喜欢的一处景物,用自己的语言加以描述。
2.搜集有关写景的词句及文章,做前期的积累。
(二)作中指导:
1.启发谈话,激发兴趣。
同学们,你所见到的最美丽的景色在哪里,又是什么样呢?你想把这优美的景色,优雅的环境介绍给在座的各位同学吗?那么,在你介绍的过程中要注意什么问题呢?
提出表达的要求:
(1)明确所描写景物的地点,入题要顺畅,注意抓住景物的特点介绍。
(2)做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
2.情境再现,明确中心。
老师再次呈现《桂林山水》的课件,让同学们共同欣赏这一处美景,看完了录像,再次说说本文的结构特点,描写手法。
回顾本单元其他写景文章都是怎样写的,从结构到写法有什么可借鉴之处。
同时提示学生文章写得好,不仅因为结构好描写好,更重要的是写出了自己的真情实感,这样,整篇作文才有了中心。
3.自主选材,构思全文。
下面请同学们再思考,确定自己要描写的景物,并明确要突出该景物什么特点,再与小组同学交流自己的想法,请同学提出意见并逐步完善自己的想法。
4.个别交流,整体受益。
指个别生说说自己的想法,要写什么,先写什么再写什么,哪部分重点写。大家帮助完善。(2-3人)
5.落笔成文。
(三)修改评价。
自改:请同学们根据自己作文中存在的问题,按照作文目标的顺序,运用我们以前学过的增、删、调、换、订的修改方法(出示),逐条修改自己的作文。
互评、互改:同桌交流进行互评,对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
教师总评。
(四)作后评讲。
1.概述此次习作情况。
⑴表扬优生,鼓励进步生。
⑵肯定成绩,指出问题。
2.佳作赏析。
⑴出示佳作,各自默读。想一想:你觉得习作好在哪里?给你什么启发?
⑵集体交流、评析。
3、组织修改习作。
⑴自改。
⑵同桌互阅。
语文教案 篇4
【教学目标】
1.体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
2.理解母亲说的话的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
【教学重点】
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
【教学难点】
对“道德难题”这一意思的理解。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入
上节课我们初读了课文,这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。(板书课题)
首先请同学们自由读课文,回忆课文讲了一件什么事?
下面我们将细细地读这篇文章。
二、感受中奖心情
1.在学习之前,老师想问大家一个问题,如果幸运之神突然眷顾你,让你中了500元钱,对小孩来说500元钱挺多的了,这500元钱由你任意支配,你最想干什么?
干自己想干的事,买自己想买的东西,虽然不是真的,但想想都挺开心,课文中的父亲就中了一辆奔驰牌汽车,谁知道奔驰牌汽车?
2.看图,啊,父亲开着车来了,看看周围的人,想想他们什么心情?车开到身边,甚至会有什么动作,说些什么?
3.自由读3~5自然段,说说“我”的心情如何?从哪能看出来?(兴奋、简直不敢相信)
指导读出这种兴奋的心情。
4.所有人都沉浸在快乐中、羡慕中、兴奋中,父亲又如何呢?(只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。)看到父亲的神情,我感到——(疑惑),那怎么读这一句,谁来试试?
还能从哪看出父亲不高兴?(我几次……被他赶了下来)
三、理解“道德难题”
1.我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴,自读第6自然段,说说是什么原因?
2.自读第7、8自然段,看看父亲到底遇到了什么道德难题?(板书:留?还?)
3.如果父亲要留下这辆车,他有足够的理由吗?读课文,帮父亲找理由,划出相关语句。
a.“第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。”
你从这句话体会到什么?从哪个词体会到的?“拮据”是什么意思?谁能读好这种语气?孩子们生活在这个家里,他们就没有想要点什么吗?请你用“我想要( ),因为生活很拮据,只好( )。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望,可是孩子们无法实现,一切的原因都是因为——(引读句子)。哎,家里这么穷,今天终于中了彩,真想把这车留下!
b.“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”
“梦寐以求”是什么意思?父亲是汽车修理厂的技工,他如此熟悉汽车,如此喜爱汽车,多么想拥有一辆汽车呀,你能读出父亲那种渴望吗?眼看梦想就要成真了,真想把这车留下!
c.“可是,库伯是有钱人,我们家穷啊!”
这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要,但对我们这个穷人家来说,那可是一笔巨大的财产啊!谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车,却又不属于自己,谁能不激动啊!再读。
d .“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。”
你从这两句中看出什么来了?(看出父亲想要这辆车)这个K字是用铅笔写的,同学们,你们都用铅笔写过字,铅笔写的字擦起来感觉怎么样?(很容易)但父亲擦过还留下了淡淡的痕迹,谁能走进父亲的内心世界,说说你从中体会到了什么?(父亲当时心里不平静,想到了什么?)正是因为父亲这矛盾的心理,这K字才没有被完全擦掉,留下了淡淡的痕迹。淡淡的K字到底淡到什么程度,能不能读出来?
看到父亲如此为难,我们替他拿个主意,就把这辆车留下吧,行吗?说说不行的理由。
是啊,怎么能这样做呢?怎么能不守信用呢?请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。
四、感悟诚信
1.读第9自然段,说说父亲最后怎样选择了?
想想库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现。
2.文章最后写到:“是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。”为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢?
3.文中有一句话与这句首尾照应,找一找。(一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。)说说你对这句话的理解。(板书:诚实+信用=财富)
五、板书设计
5 中彩那天
《中彩那天》教学设计 留?
《中彩那天》教学设计 道德难题
还?
诚实+信用=财富
语文教案 篇5
教学目标:
1、运用综合的识字方法,认识14个生字,写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,
3、收集熊猫的图片资料,能根据课文内容为大熊猫涂色。
教学重难点:
7个生字词,渗透性识字。
教学方法:
讲读法、情境法、表演法
教具准备:
课文插图的放大挂图,《歌唱王二小》的录音磁带,配乐课文朗读磁带。
教学课时:
三课时。
第一课时
一、创设情景,导入新课。
首先教师提问:“小朋友,你们爱听音乐吗?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲录音,把学生带入意境。之后教师再提问:“小朋友,你们知道这是歌唱谁吗?”根据回答,教师板书课题《王二小》。
二、指导看图,初步了解故事内容。
1.按顺序一幅一幅地看,一边看图一边想图的意思再说图意。要指导学生弄清楚:(1)每幅图上画的有谁,什么时候,什么地方,做什么。(2)了解人与人、人与物之间的联系。(3)要仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们想什么,要做什么?
2.把四幅图的内容连起来说。注意让每个同学特别是中下等生能有充分练习的机会。
三、借助拼音初读课文,进一步感知课文内容,并找出图文对应的部分。
1.凭借拼音自读课文,要读正确,读准每一个字的音。
2.检查自读情况,进行正音。注意指导下面几个字的读者:“员、英”是整体认读音节;“响、雄”是三拼音节,又是后鼻音;“助”的声母是zh,不是z。
3.一边看图一边细读课文,想一想课文共分几段。找出图文对应的部分,然后看图想文,弄清课文主要讲了一件什么事。根据一年级学生概括能力差的实际,可投影出示答案,让学生选择:(1)课文讲的是王二小放牛的事。(2)课文讲了敌人让王二小带路的事。(3)课文讲了王二小帮助八路军消灭敌人的事。
四、课堂练习:
1.认读卡片,巩固生字读音。
2.自由朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1.以卡片检查生字。(先带着拼音读,再去掉拼音读。)
2.指名按自然段读课文。
二、看图与朗读结合,图文对照,逐段理解课文。
1.(1)看图读第一段。想一想,这一段有几句话,每句话讲什么。(两句话,第一句讲王二小是干什么的,第二句讲王二小做什么。)
(2)指名回答上述问题。第一句提出“儿童团员”,先由教师简介“儿童团”,然后结合图画和联系有关影视镜头理解“儿童团员”。
(3)引导学生看图仔细观察人物神态,然后通过理解重点词“常常、一边……一边……”弄懂第二句的意思。
(4)指名朗读第一段。教师点拨强调“儿童团员、常常、帮助、放哨”要读出赞扬的语气,再自己练习表情朗读。
2.(1)出示投影片,让学生仔细看第二幅图观察敌人的凶恶面目,想象他们怎样威逼王二小,再观察王二小镇静的神态,想象他在想什么。
(2)在叙述图意的基础上阅读第二段,在读的过程中理解“扫荡”“迷了路”“山口”等词。(“扫荡”一词教师要重点指导)
3.(1)指名朗读第三段。然后一边看图一边默读课文。思考:敌人叫王二小带路,他是怎么做的?“装着”“顺从”是什么意思?哪句话表现了王二小机智勇敢?找出来读一读。
(2)轻声读第四段,然后通过看图和联系上下文或生活实际理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思,在理解词意的基础上读懂句子。最后讨论:为什么说王二小是小英雄?(启发看图联系课文三、四段内容)
(3)指导表情朗读三、四段,体会文章的思想感情。
4.先齐读第五段,然后看图观察八路军的神态,想象他们喊什么。再理解句子:“正在这时候”指什么时候?“冲下来”“全部”说明了什么?
三、静听配乐朗读课文二至四段,头脑中要浮现画面,然后说说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。
四、练习有感情地朗读课文。
第三课时
一、自由读课文,找出带生字的词。(学生说,教师以卡片出示。)
二、指导学法,按特点识记字形。
“童、团、员、响”用部件法。即用已学过的偏旁、部首、基本字识记。要求学生说准方位,说清部件,已学过的部件不可再分开。童:要在田字格内示范书写,强调上下两部分要扁一些、紧凑些。团:提醒学生里面是才,不是寸,也不是木。
“迷”和“谜”比较。熟字“谜”去掉言字旁就是“迷”。
“帮助、英雄”:重点指导没学过的部件的笔画笔顺并要复习词义。
三、组词辨字:
员( )园( )想( )英( )
圆( )原( )响( )应( )
四、听写课后第2题的句子。
五、辅导用“常常”“帮助”造句。
1.读读课文中有关的句子,体会两个词的意思和用法。2.教师启发:联系实际想想,谁常常做什么?谁爱帮助人做事?3.先说后写,练习造句。
六、课堂练习:抄写生字。
语文教案 篇6
教学目标
1学习本课生字词,能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。
2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。
3引导学生感受太阳公公博大无私的爱,学会感受和欣赏一切真善美的事物,培养儿童美的情感和社会责任感。
教学重点
引导学生结合重点词句,在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠,以及借太阳的目光来赞美自然,赞美儿童,赞美真善美。
教学难点
理解“在孩子身上,寄托着人类的理解和希望”这句话的意思,感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。
教学准备
1准备与课文内容相关的图片用于板书。
2准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。
3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境,引入新课
1谈话导入:孩子们,你们喜欢太阳公公吗?瞧!今天它来到了咱们课堂上。(师出示并贴太阳公公图片)让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧!(生以自己喜欢的方式向太阳问好)
2(多媒体出示相关图片)师伴音朗诵:太阳每天从东边升起,微笑着行走在天上,将阳光洒满大地,将温暖滋润万物。到处鸟语花香,流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀!孩子们,你们想对太阳公公说点什么呢?
3引出课题:今天就让咱们带着对太阳公公的爱,一起来学习34课——太阳,你好(生齐读课题)。
二、初读课文,整体感知
1自由读课文,注意把课文读通顺,读正确,遇到生字时借助拼音多读几次。
2生自由初读。
3检查生字词认读情况。
①(多媒体出示生词)指名认读生词,教师相机正音,指导认清字形,同桌互读检查。
②齐读生词。
4检查整体感知课文内容的情况。
师:生字都认识了,下面请同学们再快速地读一读课文,看看课文主要讲了什么?
5指名回答,师小结:是呀!太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀!
三、品读吟诵,读中感悟
(一)学习2~6段。
1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢?请同学们自由地读一读第2~6段。
出示:品读建议
2自由地读一读第2~6段,结合旁批边读边思考:太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界?
3选择自己最喜欢的段落多读几次,边读边体会。可以把自己的感受写在旁边,如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。
4学生按照品读建议进行个性化的阅读。
5集体交流,老师相机点拨,出示画面,进一步感受大自然的美,太阳公公对孩子们的爱。
问:谁愿意来读读自己勾画的句子,谈谈你的感受。
重点指导以下:
(1)品读第2段。
①指名读。
②除了看见山巅的积雪融化,流水潺潺,你还看见些什么?听见些什么?(学生展开丰富的想象)
③让我们带着心中的喜悦,带着自己的感受美美地读一读吧!(生读)
(2)品读第4段。
①下面请同学们再仔细地读一读这段话,想想你有什么问题吗?
②为什么不写瓜田长出了瓜,果林挂满了果,而写瓜田长出了蜜,果林挂满了甜?这个问题提得真好!(分组读,边读边思考)
多媒体出示两句话:
叫瓜田长出瓜,果林挂满了果。
叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。
③能读出心中那甜如蜜的滋味吗?(指名读,评议,齐读)
④从瓜田长出了蜜,果林挂满了甜你还体会到什么?(多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐)师再问:
从瓜田长出了蜜,果林挂满了甜你还体会到了什么?相机点拨(孩子们的欢乐,农民伯伯丰收的喜悦)。
⑤小结:一个“甜”一个“蜜”,不仅让我们感受到了瓜果的甜,还感受到了孩子的欢乐,农民伯伯丰收的喜悦,这种写法真妙呀!让咱们读出自己的感受吧!(齐读这一段)
(3)品读第6段。
①指名读。
②体会“滋润”的意思。
A孩子们,当你非常口渴时,喝一杯清凉的水,你感受怎样?
B水分充足,感到非常舒服,这就是滋润的意思。
C问:太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉,让它快乐地歌唱,滋润了山川,它还滋润了什么?
③小结:太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物,给小鸟创造了一个多美的家呀!(播放多媒体课件:鸟叫声)让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然,歌唱那滋润万物的太阳公公吧!(齐读课文2~6段)
4太阳公公还知道些什么,还为我们做了些什么呢?谁能当当小诗人继续往下说。(生展开想象自由谈)
多媒体出示:
太阳公公还知道小朋友喜欢,就放出光来,发出温暖来,让。
5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀!让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳,你好!(生再次齐读课题)
(二)学习7~13段。
1引读第7段。
师:太阳公公就这样每天微笑着行走在天上,全世界美的东西他都看见了,全世界丑的东西他也全看见了,然而太阳公公爱什么?最爱的是什么呢?(教师引读相关段落,板书:最爱孩子)
2为什么太阳公公最爱的是孩子?请同学们带着问题再仔细地读一读第12段,边读边思考。
3生自读思考。
4集体汇报。
相机点拨:
(1)(多媒体出示第12段最后一句)齐读。
(2)(多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐)是呀!太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西,更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问:孩子们,你们希望未来的世界是什么样的?
师小结:没有饥饿,没有战争,让世界充满和平,这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造,所以说,太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以,太阳公公最爱孩子。
一切来到太阳下的孩子他全都爱。
(板书:一切孩子全都爱)
(3)孩子们,让咱们齐读这一段话,感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧!
四、回顾全文,拓展延伸
1面对太阳公公如此博大而深沉的爱,你们想对太阳公公说点什么呢?
2小结:孩子们,让我们带着对太阳公公的问候,带着对太阳公公的爱,带着心中的感激,再向太阳公公道一声:太阳,你好!(生再次齐读课题)
3太阳公公为我们帮了那么多事,我们又能为太阳公公做些什么呢?
多媒体出示:
课后建议:
可以当当小画家,画出你心中的太阳。
可以当当小诗人,写一首歌颂太阳的诗。
可以当当歌唱家,唱一首赞美太阳的歌。
也可以选择自己喜欢的诗句背一背。
附:板书设计
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