小学寒假周记模板集合5篇
工作在不经意间已经告一段落了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，让我们一起来学习写周记吧。周记你想好怎么写了吗？下面是小编为大家收集的小学寒假周记5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学寒假周记 篇1
我们已经考完试了。
可以说寒假是一个新的起点，正在离我们不远处等着我们全市界的小朋友们。当然，还会有我们学校的一些大同学。
我们喜爱寒假，可以随身所欲。同学们在一起玩耍永远都是高兴和快乐的，即使有一些小矛盾，一会儿就会没事儿了的。因为我们大家的交情真的特别特别高兴。
记得有一个朋友，她叫郭玥。大家都希望我们两个人和好，尤其是李泽和肖昕露。因为我们四个是最好的好朋友，现在我们两个又闹别扭，我们在私下就和好了。寒假我们四个人还准备再一起一块玩儿哩！
我们喜爱寒假，你是我们的大福星！
同时，我也爱我的老师，同学，父母。
小学寒假周记 篇2
寒假被爸爸妈妈当成学习的黄金阶段，而却一点自由都不给我们。
寒假已过了一半儿，我的作业早写完了，剩下的日子里，我本想好好玩几天的，可是，家长逼着我学这学那，如果我不情愿，他们就问我是不是骄傲了，然后就莫名其妙地训我一顿，讲一大堆道理，还说是为我好，真不知道他们是怎么想的。
早上我起床，先洗漱完毕。然后，妈妈连吃早饭的时间都不给我，逼着我学奥数，写完就该吃中午饭了，吃完午饭，妈妈也不让我睡午觉，就让我写作文，写完后，我知道该在网上学英语了。学了三四个小时。
吃完饭，出去转一圈，回来就得冲澡，然后爸爸就催我早点睡，迎接新的一天。
哎，一天就这样模模糊糊过去了。晚上，我趴在床前，看着星星自由的眨着眼睛，心想：我今天都干了什麽有意义的事?没有啊!我进入了梦想，我做梦都在写作业。
我憧憬的寒假不是这样的!是劳逸结合，是很灿烂、很阳光的。并不是像考试前一样，整天挣扎在学海里，在习题中苦苦煎熬，我不要!
也许在家长们的眼里，寒假是学习的黄金时段，而在我们这些小学生眼里，寒假是放松的日子。
爸爸妈妈，请尊重我们，我的寒假，我做主。
小学寒假周记 篇3
寒假的一天，艳阳高照，万里无云。我决定在阳台上一边晒太阳，一边切一盘水果给妈妈吃。正切着，我手突然一滑，手中的水果刀掉进了防盗窗里。
“这可怎么办呢？”我愣住了。这时妈妈从后面走了过来说：“用一根棒子来捞不就得了。”说完便干，我连忙拿来一根棒子在阳台上挑弄着。但每当快捞上来的时候却又掉下去了，这下可把我急坏了！
大人不是常说心急吃不了热豆腐吗？于是，我开始沉思……突然一个想法从脑子里蹦了出来。水果刀是铁做的，用吸铁把水果刀吸上来不就好了吗？于是我拿来一个吸铁绑在棒子上。不一会儿，水果刀就被我吸了上来。我开心地叫了起来。
从这件事里我懂得了一个道理：不管遇到什么困难，只要肯动脑筋，就一定能战胜它。
小学寒假周记 篇4
哥哥姐姐的到来让我感到意外惊喜。随后的日子让我感到非常快乐。
哥哥姐姐来到我家以后，我们一起去绿色庄园。绿色庄园里面风景好，还有杂技，还有许多许多小花小草，里面鸟语花香，玫丽芬芳，五彩缤纷，简直象到了天堂一样。
我们还一起写作业。互相交流怎样做作业，我们定下了这样几条规矩：1、读书、写字姿势要正确；2、写字要工整、规矩、整洁；3、要多读书。以上的内容要接受、做好，还要随时接受父母的检查。
我们还经常在一起交流读书时画好的好词好句，交流心得体会和感受。我觉得很快乐。
我还和哥哥姐姐一起玩捉迷藏。我们用剪子包袱锤的办法决定输赢，结果哥哥输了。该他抓，他数一百个数。我和姐姐赶快藏了起来，连气都不敢出，生怕被哥哥听到了。哥哥找了好长时间都没有找到，就说不玩了。我和姐姐赶紧出来结果哥哥看到我们出来了，就笑嘻嘻地说：“啊！找到你们了！”唉，我和姐姐中计了。
这个寒假我的生活多姿多彩，玩得很开心，在玩中也学到了很多东西，有很多收获。
小学寒假周记 篇5
在五年级上的.第一堂手工课，也是第一次接触泥塑课，拿到教材的第一步就开始思考本课的重点与难点，从前一天下班开始想，想到了第二天上午，时间一步一步逼近，但是却毫无头绪。冒着头皮问了导师，这思路才开始有些清晰，本课的重点是学习运用多种泥塑方法塑造富有动态的泥人，注意刻画表情。难点是人物动态的稳定性。
一堂准备不充分的课，是一堂没有自信的课，没有自信的课没有激情，没有激情的课是平淡的。
导入是最简单的图片导入，没有任何的故事情节，导入缺乏趣味性。新授知识那一整块时间分配不够合理，以前不怎么会注意时间的分配，但今天的手工课，却是感受到时间安排的太紧张，导致学生动手创作的时间不够。
在新授第一点，是欣赏感知上，教师提出的问题严重偏离了本课的重点，这也是时间不够的原因之一。在这节陶泥课上，强调的是五官刻画以及身体的动态，对于色彩是可以忽略的。接着出示第二张图片，教师提问，里面的5个人有什么不同点，教师应该引导的是动态的不一，但因为学生的水平不一，导致学生的回答不够理想。在进行新知识教授时，不能简单的进行讲知识，而是要进行正确的引导，在引导下得到新知识，帮助学生通过自己的思考来获得新知识。
上课渐渐进入状态，在后面的讲授知识方法上，对于自己来说进行了挑战，在说到泥塑的稳定性，说到底座的作用时，班上得学生都没能反应过来，我请一位学生上台来模仿一个有难度的动作，并坚持1分钟，来引导学生了解底座的重要性。
在泥塑的制作方法上，这是这堂课的重点，之前的知识点讲授，都是为了制作而服务的，由于自己手工方面的欠缺，实在没有勇气自己给学生示范，只能硬着头皮请学生上台示范，并在学生示范时进行问题的讲述，以及解决办法。在这一基础上，要是能够密切联系这堂课的重点，强调的问题是重点，对学生的创作有帮助的话这堂课就更加的有意义。
学生在制作时，发现其动手能力与想象力是无懈可击的，你无法想象学生的作品出来的效果会是怎样，所以在引导时要拓宽学生的知识面，而非生硬的将知识点塞过去，最终出来的结果只会是作业形式单一，学生的想象力与动手能力又被禁锢了一层。
最后要说得还是教姿与教态，在上一堂之前得先有自信，自信时说出来的话可以是有感情的，有轻重缓急的，每次导师说到我的这个缺点时总是会觉得不好意思，这是基础，这是实习以来一直存在的问题，到现在问题还是大大的存在，导师给的建议是可以听著名主持人倪萍的主持节目，学习她的讲话。
在即时点评上更加应该加强，这是需要时间的巩固的，但是还是得在行动上思想上努力，才能够进步更大一些。
上课语言上深入浅出这一原则还是有待加强的。
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