关于数学周记汇总9篇
时间过得真快啊，眨眼间，一个星期已经过去了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，让我们通过周记发表自己的意见和想法吧。相信许多人会觉得周记很难写吧，以下是小编为大家收集的数学周记9篇，希望能够帮助到大家。
数学周记 篇1
今天，我们学了数学广角。我们在数学广角分别学了重叠问题、等量代换问题。
重叠问题十分有趣，我给你们出一道有趣的重叠问题吧！是这样的：有两个妈妈和两个女儿去看电影，可只买了3张票，这是为什么呢？
哈哈！你肯定想不到吧！其实，就只有3个人，就是外婆、妈妈、女儿。因为妈妈是外婆的女儿、女儿是妈妈的女儿；外婆是妈妈的妈妈，妈妈是女儿的妈妈。这里因为妈妈既当妈妈又当女儿，重复了，所以看起来有4个人，其实只有3个人。有趣吧！
数学周记 篇2
数学是生活的组成部分，数学问题来源于生活，而应用于生活。生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。既然如此，那么，数学教师能否布置让学生写日记或周记之类的“数学生活”手记呢?
让学生把用数学知识解决生活中实际问题的事例、感受或自己的独特想法记录下来，让他们体验到生活须臾离不开数学，从而增强他们对数学的应用意识，使其对数学产生亲切感和浓厚的兴趣，并且养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。
数学课堂教学的主要依据是教材，但又不能拘泥于教材，否则，那样的教学必然是呆板而肤浅的。如：加工零件、修路等方面的知识，与信息技术发展迅猛的今天相比，教材的更新显然不能适应新形式的要求。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。这些数学题材哪里来呢?通过让学生搜集生活中的数学问题并记录下来，教师则对这些素材加以梳理、提炼，就可以成为通俗易懂而又鲜活的例题，学生通过亲自探索——发现——解决问题的一系列活动，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人，成为“自主而主动的数学思想家”。
通常我感到语文老师通过让学生写日记、作文，和学生的情感沟通是比较多的，那么数学老师如何实现和学生的沟通呢?我觉得除了找学生谈心，找家长了解情况之外，通过文字沟通也许不失为一种好办法!哪个同学有难题?哪个同学跟不上?哪个同学最近有心事?抑或老师哪里讲得不清楚?……都可以从日记中反馈得到并及时处理解决。
我们一直在强调教学要因人而异，这是对的，但是我觉得要在短短的几十分钟课堂教学中真正做到因人而异是很难的，讲快了，学习底子差的同学跟不上，讲慢了，思维快的同学“吃不饱”。怎么办?通过让学生写数学生活日记，鼓励学有余力的同学每次搜索一道趣味题、思考题做做，给老师批改，我想对他们也是有好处的。
数学生活日记的形式可以不拘一格，比如还可以鼓励学生读一些数学家的故事，然后写下读后感等等都可以。
数学周记 篇3
10月20日 星期三 天晴
今天早上，我和姐姐吃完早餐准备去菏兰水乡玩，心情是相当的好，我俩乘电梯来到楼下,姐姐突然问我：“妹妹，你知道电梯上下运动用到了哪些数学知识吗？”我犹豫了两秒钟后，兴奋地回答了她：“哦，我知道是运用了我们刚学过的物体的平移知识。”姐姐捏了一下我的小鼻子说：“小机灵，没有把你难倒，真有点让我‘失望’哦！”……我俩玩到接近吃午饭的时候才回家来，家里可真热啊！我迅速地打开家里的掉扇，决定也考一考姐姐：“你知道它又用到了什么数学知识吗？”姐姐一时想不起来，我等了一会，终于忍不住宣布答案了：“姐姐，风扇的转动不正是运用了物体的旋转知识吗？”姐姐大叫真棒！妈妈在一旁感叹地说：“你们看，数学的知识多丰富，它的用途多广泛，你们要认真学习数学啊！”我和姐姐用心地点了点头。
数学周记 篇4
池塘漏水了，趁着冬季干塘了，爷爷决定砌下塘基，这可是个大工程啊！
看着又宽又高又高的塘基，爸爸随口就给我出了道题：“这个池塘的.周长大约是35米，如果左右两堵塘基长11米，高4米；前后两堵塘基长6米，高2米，你能算出需要刷墙的面积吗？”这还不容易，周长35米这个条件根本就是混淆我的，只用后面的 条件计算就足够了！11×4×2=88平方米，另外两堵墙是6×2×2=24平方米，合计起来就是88+24=112平方米。”爸爸微笑着说“如果每平方米所需的材料是12元，又需要多少钱呀？”我不假思索的说道：“总价等于数量乘以单价，112×12=1344元。”爸爸向我竖起了大拇指。
旁边的一个伯伯饶有兴致地说：“小伙子，如果我们每天能刷二十五平方米，已经工作了两天，你说伯伯还要工作几天？”这也太小看我了，我毫不犹豫地给出了答案：“112÷25=4（天）.....12（平方米），已经完成了两天，还要三天！”伯伯逗我：“那你不吃亏吗？最后一天可不是满工作量哦！”我也迅速回答：“您不是还要完成收尾工作吗？”伯伯笑着对爷爷说：“您这个孙子不简单啊！”我边跑边说：“我可是能干的小砌匠哦！”
数学的海洋里有无穷无尽的奥秘，只要我们认真观察、仔细思考，一定会有新的发现！
数学周记 篇5
周末,老师叫我们去做P78的思考题,我翻开书看了看,好像蛮简单的,不会太难,便把书塞到书包里.
到了星期日,我翻开书要解决这道题,我看了看,又想了想：这道题没说明两根钢管的长度,只是说两根一样长,一根截去3/10米,一根截去3/10,让人觉得百思不得其解,像是“无头案”.
我想了好久,也没想到,反而想出了一些没用的等式,我放弃刚才所有想的东西,重新想：如果把两根钢管长度想作一米,那结果会是……我马上动手写：1-3/10=7/10（米）,1-1×3/10=7/10（米）,结果竟一样,那要是两根钢管的长度大于一米,是三米的话,应该是这样列式吧：3-3/10=27/10（米）,3-3×3/10=21/10（米）,27/10米大于21/10米,这回怎么又是第一根长啊?不过要是两根钢管的长度小于一米,是0.5米的话呢?列式应该是0.5米=1/2米,1/2-3/10=5/10-3/10=2/10=1/5（米）,1/2-1/2×3/10=1/2-3/20=10/20-3/20=7/20（米）,1/5米小于7/20米,这次怎么又是第二根长呀,真奇怪?我半信半疑,又试了其它几个数字,结果不是第一根长就是第二根长.
我最后总结了一下,这道题在三种不同情况下的答案：⑴当钢管长度大于一米时,第一根剩下的多.⑵当钢管长度短于一米时,第二根剩下的多.⑶当钢管长度等于一米时,两根钢管一样长.
哇!数学真奇妙!一题三结果.
数学周记 篇6
我的数学作业被撕了两次!
放学回家，妈妈给我复印了数学卷纸，回到家，休息了一会儿，就开始写作业了。写完让妈妈改卷纸，结果5个读数写数的题出错，扣了5分。被妈妈无情地撕了!心里很难过!爸爸去买菜回来又给我复印了一张卷纸。晚饭后，我又开始了补考，结果还有两个读数写数出错，妈妈都没给我改，就直接撕了。
看着被撕的惨不忍睹的卷纸，我眼泪就像雨珠一样吧嗒吧嗒往下流!如果我第一次再用心一点，那5分就不会扣掉，卷纸也不会被撕了;如果第一次补考，我更用心地做了，也不至于再次悲剧重演!这是为什么呢?我的心思没有完全放到卷纸上，没有做到一心一意地做一件事，总是三心二意，有一点风吹草动就抬头东张西望!
如果妈妈再给我一次机会，我会认真，专注，用心地做!妈妈，再给我一次机会吧，我会以最好的态度去对待其他的作业，让我用行动来证明，我要下决心改正!
数学周记 篇7
1数学周记100字
这个学期第一次数学考试，由于本人审题不淸楚和做题目时的粗心大意，有 两个地方出错了。每一次考试或做习题，妈妈和爸爸都有叮嘱我要细心，要 耐心做毎一题，我每次都是左耳进右耳出，我一定要改正缺点，做个做事耐 心细致的好孩子。
2数学周记100字
数学教学“生活化”是新课程改革极为重视和倡导的内容，但由于一些教师对数学教学“生活化”的片面理解，错误地将“生活数学”等同于“学校数学”，出现了片面追求数学教学生活化的倾向。对此我们认为要正确看待“生活数学”，认识“生活数学”的必要性和局限性，以及“生活数学”与“学校数学”的不同点。要克服“生活数学”的局限性，数学教学必须回归数学本质，把“生活数学”提升到“学校数学”，从具体的生活情景中抽象概括出一般的数学知识；从现实的生活问题中归纳建立适用的数学模型；从普通的生活现象中发展学生的数学思考。
数学周记 篇8
今天是5月6日星期六，天气晴朗、阳光明媚，真是个好天气啊！我迅速地刷牙洗脸后，就去执行妈妈交给我的任务了，她今天让我拿20元钱去水果店买三斤或四斤水果，我飞快地跑到了水果店。
首先问售货员阿姨：“阿姨，请问这苹果多少钱一斤啊？”阿姨回答我说苹果是4元钱一斤，我边请售货员阿姨给我称了4斤，边把20元钱递给了阿姨，阿姨把称好的苹果给我并找回了我3元钱，我接过钱觉得不对啊，马上又用心算了一下：一斤4元，四斤就是4个4=4×4=16元啊，再用20—16=4元，阿姨应该找回我4元钱才对啊！我很有把握地告诉阿姨她算错了，接着快速地把计算过程又说了一遍，阿姨只好又找回了我一元，她的脸有点不好意思地红了，不过在我临走的时候还夸了我的数学学得真不错，我听了后也不好意思地脸红了，但我心里还是挺兴奋的，而且下定决心以后要继续努力，争取把数学学得更好！
数学周记 篇9
这个学期第一次数学考试，由于本人审题不淸楚和做题目时的粗心大意，有两个地方出错了。每一次考试或做习题，妈妈和爸爸都有叮嘱我要细心，要耐心做毎一题，我每次都是左耳进右耳出，我一定要改正缺点，做个做事耐心细致的好孩子。
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