小学的作文

时间：2024-03-17 13:32:33 小学作文我要投稿

[精]小学的作文6篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的小学的作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[精]小学的作文6篇

小学的作文篇1

　　外公今年70岁了，一副单薄的身体佝偻着，脸上的皱纹纵横交错，脑袋上幸存的.几缕发丝又细又长，眉毛倒是又密又长，他自己得意地称之为“长寿眉”。

　　外公很节约。有一次，我正津津有味地吃着大米饭，忽然，外公大发雷霆：“你看，大米饭掉得满地都是，如果在我们那个年代，连草根、树皮都不敢浪费，现在生活条件好了，能吃上大米都不错了，一定要忆苦思甜！”听了外公的话，我若有所思。

　　还有一次，我和外公去超市买东西。到了超市，我看见外公只买蔬菜、水果，却迟迟不肯买肉，特爱吃肉的我焦急地说：“外公，我们应该荤素搭配，特别是我正在长身体，更要多吃些肉。”而外公却不以为然：“蔬菜、水果含有丰富的维生素和矿物质，再说，水果、蔬菜挺便宜，还是少买肉吧。”

　　就这样，外公以勤俭节约、艰苦朴素的风格赢得左邻右舍的称赞和尊敬。这就是我勤俭持家的外公，这就是

小学的作文篇2

　　几个月前，我们学校发了一本《精神丰碑——全国道德模范先进事迹》这样一本书。一开始，我并不觉得这本书多好看，但当我看完这本书时，我的心却为之一振。书中的这些人都是一些普通人。他们却用自己的心灵去温暖着世上千千万万人的心，温暖着这个世界。其中我最敬佩的人就是丛飞和殷雪梅。

　　丛飞，原名张崇，1992年开始了长达XX年的慈善资助活动。XX年，多么漫长的时间，多么振奋人心的数字。即使是四川汶川大地震，很多大明星也只是形式主义，但丛飞只是普普通通的歌手啊！在义演舞台上，歌手丛飞不仅唱，而且还捐。每一次，他都会捐出身上所有的钱，有多少捐多少，连车费也不留。从1995年到住院的前一年，丛飞资助的孩子一共有184名。XX年一月，出现吐血状况已经数月，但丛飞仍然参加了6场东南亚海啸灾区的赈灾义演，还将1.5万元治病的钱也捐了出去。“我不能唱歌挣钱了，那些孩子怎么办？” 丛飞在生病时想到的仍然不是自己，真是太令人感动了。XX年4月20日，丛飞离开了世界，年仅37岁，在其短暂精彩的一生中，捐款额超过了300万。殷雪梅只是一名普普通通的乡村教师，“出事的那天（XX年3月31日），江苏省金坛市城南小学去影剧院观看革命传统教育影片，中午12点10分在返回学校的途中，二（1）班班主任殷雪梅在确认东西两旁没有车辆经过的情况下，护送学生沿人行道线过南环二路。突然，一辆桑塔纳轿车由西向东疾驰而来，已靠近公路北边的殷雪梅发现后迅速反应过来，只见她回身张开双臂，奋力将路中央的6名学生一起推向路旁，学生们的生命保住了，殷雪梅却被车子撞飞到25米外，倒在了一片血泊中……”这段话尤其令我感动，一位普通的教师能将自己的.生死置之度外来保护学生，这种精神太难得可贵了。当时连一瞬间的思考时间也没有，她却做出了让人振撼的举动，这使我想到了四川汶川大地震中的“范跑跑老师”，他却为了个人的生命让自己的学生永远离开了这个世界。殷老师走了，却永远活在我们心中。

　　《精神丰碑》此书除上述的二位英雄人物还有林浩、童世强、雷冬竹等人的英勇事迹，他们是我们的榜样，我们要向他们学习。同学们，让我们打开心灵的窗口，使爱开放成一朵正对国旗的花朵！为把我们的祖国建设的更加美丽、富饶！

小学的作文篇3

　　我的姥姥家住在威海下面的一个乡村。放暑假了，我去姥姥家避暑。姥姥上午带我到她的菜园去摘菜。刚进菜园，我看到了很多排列整齐、黄灿灿的向日葵，在向太阳“敬礼”。向日葵周围还有一些石榴树，石榴就像一个个小灯笼，挂在树上。

　　进入菜园，各种蔬菜数不胜数，高的有挺拔的玉米，茄子、银杏……矮的有西红柿、四季豆、毛芋头、大葱、辣椒……

　　菜园里的各种蔬菜都有自己的模样——月牙似的紫茄子、像士兵一样挺拔的玉米，又大又圆的西红柿，还有荷叶一样的毛芋头……菜园里还有很多五颜六色、五彩缤纷的花儿，比如喇叭花、鸡冠花、薰衣草、黄瓜花、大葱花……还不时地有蝴蝶、蜜蜂在这些美丽的花丛中自由自在的翩翩起舞。菜园边还有一条小河，不时有鱼儿在水里游来游去。姥姥摘了又鲜又嫩的很多菜回家中午做给我吃。

　　下午姥爷带我去他的苹果园摘苹果。到了果园后，我发现每个苹果的样子都不一样，有的苹果又红又大，像一张张红红的笑脸挂在树上，有的'颜色青青的，还没有成熟，还有很多苹果身体上套着果袋，就像披上了一件棉袄。

　　我问姥爷：“那些果袋有什么作用？”姥爷告诉我说：“果袋的用处可大了，可以防雨，下雨天不让雨水打落苹果。也可以防晒，不让太阳的紫外线晒伤果实。还可以防药，不让农药污染苹果。并且太阳光照均匀，上色漂亮。”

　　姥爷摘了一篮子又大又红的苹果带回家。刚到家，我就把洗好的苹果拿出来吃。红色的苹果又甜又脆好吃极了。有几个青色的苹果又酸又涩，味道差很多。我问姥爷：“为什么这两种苹果味道这么不一样呢？”姥爷说：“苹果的品种很多，味道也不同。有红富士、乔纳金、金帅、红玉、嘎啦……上千个品种，你吃的甜的是嘎啦，酸的是乔纳金。”

　　我在菜园果园玩得很开心，因为这一切都让我向往。在我看来，这里的一切都感到很新鲜。

小学的作文篇4

　　早晨，放眼望去，映入眼帘的是它——雾，它懒洋洋的从遥远的天际慢悠悠的飘来。

　　先尝了尝它的味道，开始像空气一般什么也没有，可一久了，一股甘甜，一股清凉就立马封上我的嘴，涌进我的吼道，涌进我心里的每一个小角落，越来越甜，越来越清凉——

　　这甘甜不必泉水差，这清凉比夏日的.凉爽的风还管用。这还有小露珠的功劳，雾中的每一颗小露珠都变成了营养丰富的山珍海味，朦朦胧胧的雾则成了佐料，制作出一盘又一盘的美味佳肴，每一颗露珠都带有自己的独特风味。

　　雾改变了都市的模样，天空下，都市的高楼大厦被遮的只剩半截，小屋变得更矮了，行人连面对面都看得若隐若现，就更别说马路上的行车了，个个都开着闪光灯，从远处看还真以为是梦境呢。

　　这种情况在平时很容易见到，可是让我回忆当时的画面，却只能说出一小部分。

　　雾又慢悠悠的散去，可能是舍不得我们，雾便又留了一会儿，又成了指挥家，露珠看着指挥在我们身边跳了一段又一段精彩的舞蹈，邻居家传来了几声犬吠，小鸟也开始叽叽喳喳的唱起来，街上开始变得热闹，仿佛每一个人都感受到了雾的气息。

　　飘——啊——飘

　　仿佛这是结束，又是开始。

小学的作文篇5

　　人，都是有自己的特长的。有的人，喜欢唱歌;有的人，喜欢跳舞;也有人，喜欢算术。我的爱好嘛，那可谓是“无人不知，无人不晓”的。

　　我的爱好嘛，就是绘画。一份平淡无奇的画作，总能被我画的有几份“神采奕奕”。正所谓“台上一分钟，台下十年功”我这特长可是“修炼”了几年的。但是，也有时我画画也会闯祸……

　　一次，我就闯了“弥天大祸”。

　　那年过年，我和妹妹突发奇想：举办一场“前无古人，后无来者”的绘画比赛。说干就干，我们商量了一下，妹妹去请“评委”们，我就去找材料：笔墨纸砚，文房四宝，样样不能少。

　　为什么是“前无古人，后无来者”的.呢?原来，这次比赛可跟往常不一样。以前的比赛一般都是有人直接提供样品的，可这一次，我们是自己去找。这屋子里的东西多的很，自己找一样完全不是难事。

　　比赛开始了，限时一小时。我和妹妹争分夺秒地寻找样品。我灵机一动：这次评委是外公，要不去画外公最喜欢的花瓶吧!到花瓶跟前，我才知道原来想到这儿的，还不止我一个，我那心有灵犀的妹妹也想到了这个。她和我一样也在花瓶旁，打算拿走画画。我脑子一热，上前去抢夺花瓶，可妹妹哪里肯?二话不说和我争夺起来，一场激烈的“花瓶争夺战”就这么开始了。

　　“啪嗒”花瓶在争夺中掉落，摔得粉身碎骨。外公一听到动静，急忙跑过来，我们还未遮掩，所有的秘密暴露无遗。外婆唉声叹气地说：“算了，大过年的，岁岁(碎碎)平安吧!”

　　一场比赛以双双失败告终。唉，我的拿手好戏也有失败的时候啊!

小学的作文篇6

　　我国的农村小学教育，历来比较薄弱，尤其是作文教学，教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。

　　几年来笔者在这方面做了一些尝试，对学生进行循序渐进的“言之有物——言之有神”的训练，取得了较好的成绩。

　　言之有物

　　根据儿童的心理特征，我首先从以下三方面来扫除农村小学生写作中“开头难”的心理障碍，消除了“言之无物”的恐惧。

　　说真话就是作文

　　农村的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，难以读到课外读物，加之教学作文的方法不当，所以上作文课，学生就觉得无话可写，更谈不上对作文的兴趣了。面对这种现状，我引导学生“说真话”，效果颇佳。

　　如，教完《课间十分钟》一文后，我刚给同学们分析完场面描写和人物的动作特点，就下课了。等上课铃响，我马上让同学们观察“从上课铃响”到“教师开始上课”这大约１分钟的场景中的人和事，并写下来。结果篇篇形象生动。其中一位同学下课时忘了上厕所，铃一响他着急了，我引导他把自己刚才的“经历”先说出来，而后稍给予指导，再让他写出来。他写道：“‘叮铃铃……’上课铃响了。糟糕！我还没上厕所呢，怎么办？我扭头就向厕所里冲刺。啊！正巧与往厕所外边跑的王刚撞个趔趄。也顾不上说声‘对不起’，赶紧往厕所里挤。等我解完手后，来不及系裤子。于是，一边跑一边系裤子。当我气喘吁吁地跑到教室门口喊‘报、报、报告’时，同学们看着我狼狈的样子，哄堂大笑。”

　　这种方法消除了学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及，还对写作产生了浓厚的兴趣。

　　写事实就是作文

　　农村学生热爱劳动，看到的动植物多。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。我在指导学生的作文中，让他们写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”和“模拟形象”。

　　有一次，我让同学们写有关“熟悉的小动物”。我在给学生们念范文时，故意写了这样几句话：“天热得像着了火一样。人们躲在屋里不敢出去。小狗也躺在树下歇阴凉，汗水从它的脸上流下来。我心疼‘这位朋友’，把它叫到屋里……”读后让同学们进行评价。同学们一致认为范文中的这几句话既写出了天热的特点，更烘托出我和小狗之间的感情。我没有急于告诉学生狗没有汗腺，永远不会出汗。而是对同学们的评价给予肯定后，让他们进行实际观察：炎热的夏天狗是否出汗？过了几天，同学们把观察到的实际情况告诉了我，我随机引导学生要注意观察，写事实，才不至于出现“狗出汗”的笑话。

　　这种教学方法让学生们平时注意积累大量真实的生活素材，培养了学生的观察能力。后来我们班的同学在一次全县举行的小论文竞赛中，写的题为《从“狗出汗”中得到的启示》一文，荣获一等奖。

　　叙真情就是作文

　　农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。

　　如，有一次，我组织学生去春游，提前布置好作文任务，并进行适当的情景写作指导。许多同学的作文都写出了农村风景的优美，让人仿佛闻到了乡土的气息。更令我意想不到的是有一部分同学的作文中将写景、抒情和议论融为一体。其中有一位同学写道：“我躺在这软绵绵的淡绿色的地毯上，沐浴在青草气息的'清香中，仰望着蓝天飘过的朵朵白云。习习的春风轻轻地抚摸着我。就连太阳公公也来凑热闹，和煦的阳光想‘诱惑’我进入梦乡。忽然，我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起来。哦，是一只淘气的小山羊，它看我坐起来，起初往后跑了几步。又回头看了看我。见我没有什么恶意，又‘咩、咩……’地跑过来，在我的身边站住，上下打量着我。我笑了，一伸手把它抱到怀里。正当我想与它亲近时，远处传来急促的‘咩、咩咩咩……’声。我顺着叫声向远处一望，一只老山羊急颠颠地向这边跑来。我明白了，亲了亲小山羊，把它放回到草地上。小山羊蹦蹦跳跳地跑到妈妈身边。我惊呆了：它们的样子真像是久别重逢的母女。”该同学是这样结尾的：“这不由得让我想到学过的课文《小麻雀》的故事。母爱是伟大的。动物况且如此，我们人类的母爱是用任何语言都形容不出来的。那么，我们为什么不用母亲爱我们的心去爱我们的母亲呢？”

　　由于情景教学方法得当，不仅使同学们的作文水平提高了，同时也使他们受到良好的情感陶冶，并开始丰富自己的精神世界。

　　言之有神

　　通过以上的训练，同学们对作文产生了浓厚的兴趣，在他们的笔下已经做到“言之有物”。我就接着进行了“言之有神”方面的训练。

　　求想就是培养学生的想象力。学生能写一般水平的作文了，如果还停留在单纯的描摹事物的形状、颜色、用途或叙事过程上，就禁锢了学生的思维，又不能吸引学生。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要。”让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想得越新奇越好。有些课文表面已结尾了，但深思却蕴意深长，此时教师恰当地因势利导，便是培养学生想象力的捷径。

　　如教学《坐井观天》一文的续写。先让学生们自己说：“青蛙跳出井后会怎样呢？”再让同组互议。有的同学经过整理形成了这样的思路：青蛙跳上井——看到景物——再次与小鸟对话。教师就引导：怎样跳——景物的特点——对话的内容。让同学再次围绕重点词“怎样——特点——内容”来展开自己的联想，进行续写。

　　通过续写，既让学生们的思维得到发展，又培养了同学们知错就改的好习惯，可谓一举多得。

　　求异就是培养学生标新立异，发展学生创造性思维的能力，使学生作文构思独到、立意鲜活。

　　如《我的家》一文，一般情况下，学生往往会写家里有几口人、分别是谁、家里人各自的性格及日常生活……等等。我指导学生从不同方面思考：“家”有“大家”和“小家”。全国各族人民是一个“大家”，我们学校或班集体也是一个“家”，自己还有一个“小家”。有一个学生的作文开头写道：“我有一个‘特别的家’，就是我们的班集体。我的妈妈漂亮、善良、温柔，有时又严厉。我很喜欢她，有时又有些怕她。我们兄弟姐妹二十五人，我是最小的，但他们却叫我‘老大’，因为每次考试我都是第一名。我们兄弟姐妹虽多，却和睦相处。我们的‘家’还是‘五好家庭’呢。不信，你到‘我们的家’来做客……”小作者把“我的班”写成“我的家”，不仅立意新奇，而且深化了“爱集体”的主题。

　　求精就是培养学生在一题多做中精益求精。清代教育家唐彪在《读书作文谱》中说：“作文有深造之法。文章一次作不佳，迟数日将此题目为之，必有胜境出矣。再作不佳，迟数日又将此题为之，必有胜境出矣。文如攻玉然，今日攻击石一层，而玉又微见了明；又攻击石一层，而玉更见；再攻不已，石尽玉全出矣。作文亦然，改窜旧文，重作旧题，始能深造。”

　　我在让学生作《扫雪》一文时，就让学生多次修改成文。第一次，让学生回忆扫雪的过程进行写作，教师没有进行任何评议。第二次，则是在实际参加扫雪活动之后，修改自己的上次作文（在参加活动之前提醒学生注意观察）。然后，教师对两次作文进行了对比，学生评议，教师又稍微进行了指导，之后写第三稿。这一次，学生们大都写出了符合要求的作文。

　　总之，农村的学生并不笨。只要教师遵循儿童的认知规律，恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，他们不但能把作文写得立意新颖、有声有色、生动有趣，而且也能写得形神兼备。

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