《乡村教师》读后感
当品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家收集的《乡村教师》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《乡村教师》读后感1
没错我也差点没弄懂作者的脑回路，一下子讲乡村教师，一下子又是讲什么宇宙什么星球，愣是啥都没看懂。不过越到结尾感觉越是恍然大悟。文中的有一句话我觉得很可悲。他们说教师是一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。在地球上在那个星球上唯独只有那位乡村教师还在坚持着。真是感谢他在多少的艰难困苦下，在病痛的折磨下却还在坚持住。他有着地球人很可贵的品质，他在坚持他认为对的事“文明”，在他身体里，最后的那点烛光消失时，他还是希望孩子们可以好好读书。
读完整本书才发现除了书中那两个孩子外，好像其他人都是没有姓名的。
然后呢我觉得孩子们可能会永远记住牛顿的那三条定律吧。
当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。
一个物体的.加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！
当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！
《乡村教师》读后感2
真正的爱是给予，但不是把我的一部分给你了，我的就少了——恰如一位女性从怀孕的第一天开始便是在给，但她的生命力不仅没有因为爱孩子而减弱，而是更加的强大，这才是富有生产力的爱。
大学毕业前夕，我慎之又慎的考虑自己以后做什么的时候就告诉自己一定不能去接触三类职业：教师、医生和警察。这三类职业在我的理想中应该就是爱的给予，他们对自己服务的人群报以大爱，但自身并没有因为这份爱而受到损失，而是愈加的彰显了自己的生命力。
学生生涯以及迈向社会之后接触的人形形色色，真正达到我理想状态的.人很少（现实嘛）——体罚侮辱我的老师，小病大治的医生，威胁被害人放手的警察叔叔。
但看完这篇《乡村教师》我仍然十分的感动，我突然觉得自己的视角太狭小了，太过于执着于一个称谓、一个分类，那些无论以何种身份何种方式教会你一些道理的人都可以是“教师”；那些在你困苦时帮你走出低谷的人都是人生的“医生”；那些在你危难时挺身而出伸出援手的人也都是无名的“警察”。
人类薪火相传几万年，职业名称出现才多久，那些富有大爱的“无名英雄”才是不断薪火相传的中流砥柱。
怀着大爱懂得感恩向着希望，你我都会是人类文明的拾柴者。
《乡村教师》读后感3
世界巨大，我以渺小爱它；时间悠长，我以短暂来爱它。——题记
该怎样去描写这本书，很短小，掺杂着刘慈欣一贯的科幻的虚无，却又在某处夹杂现实的真实。
全篇主要讲述一个乡村教师死前的回忆与动作，他忆起幼时同他一样的乡村教师为了救他被狼咬死；他忆起乡下人只顾眼前利害，将扶贫的机器变卖过了个好年；他忆起喜欢的姑娘见钱眼开跟人跑了后，对象却不愿在她生产时送她去医院；他忆起村里那些醉汉不着家，时常对着孩子拳脚相向；他忆起之前查出食道癌却连两万的手术费都拿不出，回途望着高楼大厦里的人出神。
他吊着最后一口气，对学生说，有机会一定要读读《狂人日记》。鲁迅先生是一个很伟大的人。他压下涌上的血，教学生牛顿三定律。因为他知道，这可能是这帮学生最后一次了解初中知识的机会了，但他希望可以凭借他这支将枯尽的蜡烛，最后一次点燃在这个愚昧无知的村子里孩子心中那份光亮与希望。
当宇宙中划分隔离带的军队惊叹于人类没有存储记忆的器官，仅凭他们眼中那个古老的词“教师”一代代口述才将文明延续时，小说达到了高潮。大部分时间教师好像是很渺小的，渺小到随处可见，但他们又是伟大的`，就如这位乡村教师的老师和他自己，还有现实生活中的张桂梅老师一样。他们抛弃功利，扎根于遥远的山中，企图在大地上用自己的代代传唱，给那些愚昧封建的地方带去知识，带去光亮，带去希望。渴望有一天，大山中的孩子能够走出大山，去过与山外人一样的平等的自由的幸福的人生。
教师的作用究竟是什么？大地上，一代代的教师正在讲述他们的故事。
《乡村教师》读后感4
本学期，收到学校发来的必读书湖北黄梅吴再柱老师的大作——《乡村教师突围》。或许是好奇于这个不同寻常的题目，忙里偷闲时，我开始拜读。此书分为四辑：一为心灵突围，二是理念突围，三则课堂突围，最后为学校突围。每一辑都是有着系统的联系与关联，层层深入而又和而不同。虽未曾读完，但早已被大师的笔法佩服的.五体投地，正如被一锅心灵鸡汤所慰藉。
我也是一名乡村教师，乡村学校被农村包围，农村有它独特的朴实和宁静，但却面临着一些窘状，一则乡村教师与外界接触不甚广，信息相对闭塞，一不小心就将自己固封起来，时间一长，就会对现状麻木，现状只要有一点点变动就会觉得异常恐惧，这样便很容易成为教育改革阻碍者；二则无论是教学的硬件措施还是师资软件，都难以达到正常的标准。出现了师资流失、学生离散，几乎成为被人遗忘的角落。的确，乡村教师要不断突围，只有突围才能让人感觉自己是活着的，才能为自己的发展找到“一线生机”。所以吴校长提出“不突围，毋教学”的口号。
吴再柱老师，在行走乡村的教育过程中，不断提醒自己，要时时刻刻突围。在突围中提升自己。在教师突围中反复地提到两个概念“课内比教学，比的是理念”与“让教学充满爱的味道”。当前不少乡村中小学，在寻求教育教学改革。有些学校花了不少财力和人力外出学习，模仿他人的办学经验，套用人家的教学模式。学来学去，最后画虎不成反类犬。为什么会出现这种现象？一是太急功近利，谋求短期出成果，出成绩。二是没有学到实处，很多时候是学样子，没有学到内涵。殊不知，教育教学改革，首先要改革课堂；要改革课堂，就必须先改变教师。乡村教师不改变，就不会有乡村教育教学改革。
十年树木，百年树人，教育工作是一个长远而又复杂的工程，切忌急功近利。我们要有不厌其烦的耐心、持之以恒的恒心、敢为天下先的雄心。将学生、教师、学校打造成为一个有机的整体，学生以校荣，教师以校为家，学校以师生为傲。相信，一点小小的火种，终有一天会在中华大地上呈现出燎原之势。
《乡村教师》读后感5
先祖克服了身体结构的不适直立行走，抑制了天性中对火的恐惧，70万年时间打磨自己的工具，又用了7000年脱离了森林体系建立人人平等的文明。波澜壮阔，禁不住想再一个70万年之后，后代又该如何评价我们这段时间？
感想结束。
短短82页，拉开一个数万光年的画轴。耸起的时间轴上，近乎在其极值的太古人敬畏地面对群星，而时间原点处的`人们用100光年的禁航带，小心翼翼的保护着仅存于太古的那份壮丽和神秘。
摘抄：
如果没有高级文明的培植，他们还要在亚光速和三维时空中被禁锢两千年，至少还需一千年时间才能掌握和使用湮灭能量，两千年后才能通过多维时空进行通讯，至于通过超空间跃迁进行宇宙航行，可能是五千年后的事了，至少要一万年，他们才具备加入银河系碳基文明大家庭的起码条件。”
参议员说：“文明的这种孤独进化，是银河系太古时代才有的事。如果那古老的记载正确，我那太古的祖先生活在一个海洋行星的深海中。在那黑暗世界中的无数个王朝后，一个庞大的探险计划开始了，他们发射了第一个外空飞船，那是一个透明浮力小球，经过漫长的路程浮上海面。当时正是深夜，小球中的先祖第一次看到了星空……你们能够想象，那对他们是怎样的壮丽和神秘啊！”
最高执政官说：“那是一个让人向往的时代，一粒灰尘样的行星对先祖都是一个无限广阔的世界，在那绿色的海洋和紫色的草原上，先祖敬畏地面对群星……这感觉我们已丢失千万年了。
《乡村教师》读后感6
乡村教师是一个崇高的职业，在我国西北部的一个偏远山区，有着一个明知自身身患食道癌却不治得以转移肝部的乡村老师，只为了让学生得到更好的教育！而在几万光年之外，却发生了一场惨绝人寰的星际战争！这就是中国著名科幻小说作家刘慈欣写的乡村教师一书。
这位乡村教师在生命的最后几个月，带好了最后一届小学毕业班，讲述了牛顿的三大定理。这区区三个定义却拯救了全人类。
老师的这种奉献精神很值得我们学习。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。将自身的'东西奉献出去，有谁会在无报酬的情况下，无私奉献自身？答案只有一个：老师。在为了阻止银河系外围硅基生命帝国的入侵，银河系碳基生命联邦组织，出于无赖才将银河系第一条旋臂直径500光年，的一条隔离在与所有恒星摧毁，防止硅基生命帝国进行恒星蛙跳。如果存在3C以上文明，他们所在的主恒星，就不会毁灭。这位乡村教师说的三个力学定理，成功的让地球达到了3C级文明，并且鉴定了地球的实际文明为5B级。这让我知道：科学非常重要，在未来的科学斗争中，只有强者存，弱者亡的道理。因此，现在我们要好好学习，未来才能强大国家、强大全人类！
畅游在科幻的世界里，想象着神奇的东西。读书，是对我们心灵的一种滋养，沉浸在阅读的快乐中，我爱读书！
《乡村教师》读后感7
从昨天拿到书到今天，两个半天完成了阅读！
有些快，这种感觉也许就像自己弄饭：花了一个小时，可吃的人只用了5分钟！于是颇有些抱怨，怎能不好好享受？得到的回答是，好吃才会食欲大增呀！仔细想想，我读书也是这样：好看的书，就会一直撇开日常琐事，一个劲儿钻进去！三天内解决四五百页的书不在话下！如果不幸遇到有些个，那么，有可能一两年它都会始终在那里，不论我在哪里，而它就在那里！
这样想着，喔，我的弄饭烦恼一并交由这本书的阅读感受解决了！
购买这本书，时间段刚刚好！此时，我处于无书可读的状态，就像热锅上的蚂蚁，做什么事情都失去了兴致！在当当闲逛的时候，突然看到了书名中的"突围"，而且是乡村教师，于是火速购入！
曾经，我因了这两个词，"想入非非"！乡村教师的境地，怎样突围？
一、"明师"！
太喜欢这样的注解！"也许，我们大多数人无法成为‘名师’，但一定可成为‘明师’：明白自己的优势与不足，明晰学生的需要与困惑，明确教育的旨归与起点……"
我无数次的为自己的将来幻想过，可是眼下的境况是的确不可能成为自己想象的那样的老师：舌灿莲花、思想深刻、板书精致、学识渊博……就这样等待着，等待着自我的消逝！如果用这样的.标准来衡量一个人工作的价值的话，真是太令人绝望而停滞了！
吴老师的"明师"的标准，甚是让我欢欣，这样慢慢地走，一路向着阳光，一路收获花香，多好！
二、"理念"？
"诊断—假设—论证"，一直在寻觅着教学的真谛！
在教了四年小学一二年级后，我调入了中学工作。工作中要面对的窘境实在太多，回想起来，那第一本中学教材上被我写满的备课笔记密密麻麻就可见我内心的苦闷，当然更多的就像是无头苍蝇似的乱撞！
怎么办？
遇到了新课改，培训，遇到了网络各家论坛的兴起！最初接触到的人教社语文论坛和k12，让我走进了一个崭新的世界，于是，"亮了"！
其间做过太多"傻事"，有幸的是，那时学校的教研的氛围也同时浓浓地燃烧着我！
吴老师的总结真是精辟至极！
套用书中他引用的余映潮老师送给他的话："磨练的深度决定你的高度！"正因为没有经受多少磨练，所以不要在工作之余埋怨自己的肤浅！这应该是对我的鞭策！
三、"贴地而行"！
"贴地而行者，是首先有着对这个世界独特的理解，有着改造这个世界的决心，还有着把内在的思想与外在的世界进行有机结合的策略，也即是说，他们能够让思想接地气，感地温。"
如果老是觉得自己的工作条件糟糕，幻想着教育的"桃花源"，而不对现实工作中的细小问题一一研究，可想而知，所有的未来不过是空想而已！
有了这样的前提，所有的目标不再开始要求"高大上"，而转而的低姿态说不定会让自己一点一点累积，至少可以让自己找到现实中的成就感和生活的幸福感，成为真正的自己！
一本好书，让人有了新的憧憬，它曾带给我的愉悦体验也必将激励自己继续前进：也许执著，会让荆棘中花香满径！
成为自己！
《乡村教师》读后感8
村庄静静的躺卧在柔和的月光之下。那星星点点的烛火映出一家质朴农民的温情，几声剧烈的咳嗽打破了这寂静，惊起了门外草丛中觅食的野鼠。但并不会有人关心他，即使村民们听到了也会充耳不闻，他在月光下看到几个黑影走过窗前，他的嘴角的一定泛起了微笑，那是他的学生
他是这个偏远山村的一位乡村教师，也是唯一一位。他在这里的生活有较大程度是他的老师给的，也可以说是责任，但更多的是牵挂。老师为了救他献出了宝贵的生命，他继承了恩师的事业回到这乡村小学。这些年在山区教书，他深切的感受到了生活的摩擦，他得了食道癌，进一步影响到了肺部正常功能。他与村里人大起冲突只为让孩子们学到更多。这是他的最后一节课，虽然他在此点燃的火种微弱，但他也绝对想不到。正是这微弱的火种拯救了人类文明的火炬。
五万光年的宇宙中，两万年的星际战争已接近尾声。碳基文明联邦的星际舰队，完成了一次巡航的时空迁跃，战争由硅基帝国挑起，两万年后，硅基帝国舰队撤出碳基联邦的领空。但为了防止他们再次进攻，碳基联邦要建立起一条五百万光年的隔离带，防止硅基帝国进行恒星蛙跳，在此隔离带的`大部分恒星都会被摧毁。他们来到了太阳系中，在地球上发现生命反应，3C文明检测区域恰好落在了刚失去老师的孩子们中间。他们利用老师看得很重的知识拯救了地球文明。
最后他们发现地球是5B文明，且没有高级文明的知识传递。你是否也为自身是地球的一员而感到骄傲呢？现在我们并不能确定是否存在更高级文明，是否会有星际战争，但我们的文明也像孩子一样一直在成长，一直在努力活下去。也许仅仅是一丝文明火苗，日久天长下去也会将心中对现状的麻木烧的干干净净，一缕清风之后，心中便常有阳光了。
太阳从山后露出半张脸，把清晨的第一抹金辉撒进沉睡的乡村；阳光透过晶莹的露珠，散射出一片七彩的光辉，偶尔听到了一两声怯生生的鸟鸣。孩子们安葬了自身的老师，踏着晨辉消失在一片淡蓝色的薄雾中。是的，他们会活下去，带着老师在他们心头燃起的火苗，在这贫穷的土地上寻找微薄但真实存在的，真真切切的希望。
《乡村教师》读后感9
我们有些人可能觉得自己每天都在做着一些卑微的工作，并没有什么价值，每天被这琐碎的日常所困囿在一个方圆之地失去了梦想，失去了对生命的向往和追求，失去了对于自己存在价值的肯定。实际上我们每个人在这个世界上虽然都是卑微存在着，但是我们所做的每一件小事都有可能对周围的人产生或大或小的影响，这些影响积聚起来就会产生很大的能量，人类的文明就是我们一代又一代人一点一滴创造的，我们人从出生到死亡，在人类的长河文明发展过程之中是很渺小的，在宇宙的发展过程中可以说是不值一提的尘埃，但是我们每一个人每一天所做的事情的努力却是真真切切的，这些努力不会消失。文明将以这种延续的方式，一代又一代的积累下去。
在书本之中出现了两个比较大的对比场景。一个是教师对于学生未来的关心，以及村民们对于当下一些经济利益的看重，村民们目光短浅和教师的长远打算，形成了鲜明的对比，另外一个就是在宇宙之中的战争，紧张严峻的生存问题与在这个小乡村中的一个闭塞安逸的环境又是一种比较强烈的对比。可能有的时候我们觉得我们生存在一个非常平静的环境之中，觉得人可能这一辈子就这样了，但实际上我们并不知道在我们的周围世界之中发生过什么样的事情，每一天可能世界都有大事发生，只是我们局限在自己的小生活里，而看不到周围的世界，局限于一些蝇营狗苟，鸡毛蒜皮的小事。所以有的时候，如果我们能够走出当前的环境，或者至少让自己的思维走出当前的环境，去看一下更大的环境，你就会顿时觉得自己的渺小，那些让自己烦恼的那些小事情似乎是不值一提的'，让我们心情沮丧的原因也都会消失的亦无影踪。因为相比较而言，我们还活着，我们所做的所坚持的可能在别人看来微不足道，但是这些坚持却真真正正的在起到着一些作用。或多或少的对我们的周围的人产生着一些影响，这就足够了。
在整个宇宙的文明发展过程之中，地球的文明是一片尘埃，但是地球却是我们的整个世界，我们的整个世界在宇宙人看来是非常渺小的，却又是非常伟大的在这样一个小小的新星球上我们存在着，这必然由着我们存在的理由。希望我们能够为自己的工作而骄傲，为自己的存在而骄傲，为自己所做的每一件有正能量的事情而骄傲。我们每一天所做的这些努力一定是有价值的。
《乡村教师》读后感10
我是驼峰中学的一名教师，对于县城的教师来说，我们这样的群体就是属于乡村教师，但是对于许多偏远地区的教师来说，我们又是很不纯粹的乡村教师，毕竟我们学校离县城仅有六七公里的路程。
在暑假中看到一本书，是吴再柱 老师著作《乡村教师突围》，刚一看书籍名的时候，感觉很有意思，"突围"？乡村教师需要"突围"，为什么"突围"？怎样"突围"？也正是带着这些疑问，我认真研读了这本书。
从全书的整体来看，"突围"是这本著作灵魂之所在。在这本书写的序言中是这样写道的："吴校长的突围，可谓穷尽了一个教育人所有困囿；但从‘明心见性，直指人心’的情怀来说，这其中的关键，还是直抵内心的。"
在我所理解的乡村教师的"突围"，无非有两种情况，一种是从乡村教育的"围城"中走出，调到县城中去，改变自己的教育空间；还有一种努力专研自身教育教学水平，突破乡村教师的局限，让自己的从自身"突围"，成为乡村教师的佼佼者，改变自己的教育思想。
对于后者我是格外起敬的。我国是一个农业大国，这也就意味着在很长一段时间我国的人口数量以农业人口为主，而这部分庞大群体的教育在很大方面依赖于我们的乡村教师，甚至可以说，我们的农村发展需要乡村教师，我们的乡村教师决定整个国家发展的命脉。
在仔细研读《乡村教师突围》的时候，你可以很浅显的读懂书中所表达的意思。因为这本书所书写的是思想，而不是一些文字性的东西，是吴再柱 老师日积月累的思想沉淀：每天有所思，天天践行自己做乡村教师理想，天天有所得，乐在其中。
每年我们学校都有 老师通过考试调到县城工作，同事们在谈到的'时候都是用羡慕的语气，而同样每年有一些偏远乡镇的老师调入到我们学校，所以我们学校就像河流一样，下游的水流出，上游的水流入，很自然的保持了平衡，可是更上游的河流如果光是流失，没有流入，是否会陷入干枯中。这在书中没有看到答案，或许吴再柱 老师认为，对于一个乡村教师来说，做最好的自己，努力改变自己对别人的影响就是一种"突围"。
其实，乡村教师中也有很多愿意留在上游的 老师，而这样的群体中还是有很多人存在的。20xx 年江苏省最美乡村教师李坤，是连云港教育博客的管理员，我们很多博友都习惯性的叫他"坤哥"。李坤 老师20xx 年毕业，扎根海州区浦南镇草舍小学十余年，默默地坚守在农村做一名村小的语文教师，或许他认为，金子在哪里都会发光，只要想干，认真干，总能干出些名堂来。他确实做到了，连续多年从事高年级语文教学且教学成绩突出，他以校园、农村为创作题材的多篇作品在国家、省市报刊杂志发表。在许多人抱怨"乡村教师"在恶劣环境中的苦与泪之时，他却在这种环境中演绎并享受着他的精彩人生。
改变乡村教师的生存与工作环境是政府的义务，义不容辞。而默默的坚守在农村也是我们乡村教师的使命，是值得所有人敬重一生的光荣，因为乡村教师，需要我们。
最后，谢谢吴再柱 老师的书，向所有默默坚守的乡村教师致敬！
《乡村教师》读后感11
乡村教师是一个崇高的职业，在我国西北部的一个偏远山区，有着一个明知自己身患食道癌却不治得以转移肝部的乡村老师，只为了让学生得到更好的教育！而在几万光年之外，却发生了一场惨绝人寰的星际战争！这就是中国著名科幻小说作家刘慈欣写的.乡村教师一书。
这位乡村教师在生命的最后几个月，带好了最后一届小学毕业班，讲述了牛顿的三大定理。这区区三个定义却拯救了全人类。
老师的这种奉献精神很值得我们学习。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。将自己的东西奉献出去，有谁会在无报酬的情况下，无私奉献自己？答案只有一个：老师。在为了阻止银河系外围硅基生命帝国的入侵，银河系碳基生命联邦组织，出于无赖才将银河系第一条旋臂直径500光年，的一条隔离在与所有恒星摧毁，防止硅基生命帝国进行恒星蛙跳。如果存在3C以上文明，他们所在的主恒星，就不会毁灭。这位乡村教师说的三个力学定理，成功的让地球达到了3C级文明，并且鉴定了地球的实际文明为5B级。这让我知道：科学非常重要，在未来的科学斗争中，只有强者存，弱者亡的道理。所以，现在我们要好好学习，未来才能强大国家、强大全人类！
畅游在科幻的世界里，想象着神奇的东西。读书，是对我们心灵的一种滋养，沉浸在阅读的快乐之中，我爱读书！
《乡村教师》读后感12
依据现代人对以硅为基础材料建构的智能世界是不是会在将来某一天反噬人类的疑惧，想象出碳基文明和硅基文明之间的战争，这种想象力令人耳目一新；在故事里，还穿插并大胆发挥了霍金等物理学家对宇宙的奇点、时空以及能量等的探索和思考，也算是小小地扫了一下盲。
作为科幻作品，它不仅带领我们离开尘土神飞到无限高邈的宇宙屋顶尽情地感受了一把无穷无尽虚无缥缈的'星际八卦风，恐怕也吸引了无数武林高手，相信科幻界的华山论剑正在酝酿之中，果真如此，我们有福了。
说完它的好，接下来就是讨厌的但是了。但是哈，这部短小的小说情节简单，缺乏张力，人物形象单薄，感情线相当生硬，山村生活的叙述也比较粗糙——当然，如此短小也确实承载不了更丰富的描写，所以从小说文学艺术的角度看，只能给一颗星，好在想象力丰富，题材新颖，所以再给一星，本来就两星了，但看到很多读者都被感动到泪目，怕星星太少会被粉丝喷，所以，冲着乡村教师的圣徒般悲壮的自我牺牲精神，再给一星吧——我不反对大家用圣人的标准要求自己，但别用它绑架别人，同样，如果你愿意，尽可以做个普通人，善待自己的家人和有缘出现在你身边的人，努力工作真诚生活也够好。
建议对宇宙有兴趣的人可以看看霍金的《时间简史》，对作者有期待的就直接看他的《三体》吧，据说那个相当不错。
《乡村教师》读后感13
时隔多年印象还是很深刻，再看还是很感人。第二章开始有点猝不及防，画风突变。可以说是一个乡村教师本着对孩子们的热爱，在生命的最后一刻教给孩子们的牛顿定律，拯救了整个地球！
他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小，象这深山冬夜中教室里的那根蜡烛。狂人日记里写的：假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？
然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。
愿意改变才会有希望！
夜深了，烛光中，全班的娃们围在老师的病床前。老师歇着吧，明儿个讲也行的。一个男娃说。他艰难地苦笑了一下，明儿个有明儿个的课。他想，如果真能拖到明天当然好，那就再讲一堂课。但直觉告诉他怕是不行了。他用软弱无力的手接过娃递过来的半截粉笔，吃力地把粉笔头放到黑板上，这时这是又一阵剧痛袭来，手颤抖了几下，粉笔哒哒地在黑板上敲出了几个白点儿。他象往常一样从塑料条上取下两片药来，但想了想，便把所有剩下的12片全剥出来，一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他又挣扎着想向黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。娃们中有传出了低低的抽泣声。他人生的磨擦力就太大了。在村里他是外姓人，本来就没什么分量，加上他这个倔脾气，这些年来把全村人都得罪下了。他挨家挨户拉人家的娃入学，跑到县里，把跟着爹做买卖的娃拉回来上学，拍着胸脯保证垫学费。这一切并没有赢得多少感激，先是村里的电工，村长的侄子，把学校的电掐了，接着做饭取暖用的秸杆村里也不给了，害得他扔下自个的地下不了种，一人上山打柴，更别提后来拆校舍的房掾子那事了。他惊奇自己的头脑如此清晰，思维如此敏捷，他知道，自己生命的蜡烛已燃到根上，棉芯倒下了，把最后的一小块蜡全部引燃了，一团比以前的烛苗亮十倍的火焰熊熊燃烧起来。剧痛消失了，身体也不再沉重，其实他已感觉不到身体的存在，他的全部生命似乎只剩下那个在疯狂运行的大脑，那个悬在空中的大脑竭尽全力，尽量多尽量快地把自己存贮的信息输出给周围的娃们他焦急地问，他的眼晴已经看不到周围的娃们，但还能听到他们的声音。我们懂了！老师快歇着吧！这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想，以浓重西北方言的童音在二十世纪中国最偏辟的山村中回荡，就在这声音中，那烛苗灭了。老师用生命的最后时刻换来了地球的存亡。我们险些毁灭了一个碳基文明。参议员长出一口气说。真是不可思议，在这么荒凉的地方竞会存在３Ｃ级文明！
舰队统帅感叹说。是啊，无论是碳基联邦，还是硅基帝国，其文明扩展和培植计划都不包括这一区域，如果这是一个自己进化的文明，那可是一件很不寻常的事。最高执政官说。极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官，这种器官在这个行星以氧氮为主的大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。这种方式信息我想这是对教师一个准确的描述！教书不是为了赚钱，这绝对不是目的'！这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！
他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。听起来象神话。不，参议员说：在银河文明的太古时代，确实有过这个概念，但即使在那时也极其罕见，除了我们这些星系文明进化史的专业研究者，很少有人知道。你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？他们叫教师。教――――师？最高执政官说：在银河系联邦时代，独立进化的文明十分罕见，能进化到5B级的更是绝无仅有，我们应该让这个文明继续不受干扰地进化下去，对它的观察和研究，不仅有助于我们对太古文明的研究，对今天的银河文明也有启示。那就让蓝８４２１０号舰立刻离开那个行星系吧，并把这颗恒星周围一百光年的范围列为禁航区。舰队统帅说。宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。宇宙的最可理解之处在于它是不可理解的。
《乡村教师》读后感14
大西北某山村，唯三的特产是穷山、恶水、刁民，一位乡村教师为教育几个穷孩子，熬到油尽灯枯，死在了课堂上。
镜头切换：浩瀚无垠的宇宙中，两大高级文明酣战方休，获胜者正在清理战场，一键清除不存在文明的恒星。
有人说，褪下科幻的外衣，刘慈欣短篇小说《乡村教师》只是个俗套的“故事会”，弹着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的老调，而气势恢宏的星际争霸在普通人眼中也略显空洞。
刘慈欣把抱病“救人”的乡村教师，放在宏大的宇宙背景下叙事，其实构思并不新奇，难得的是，这两条线在他笔下不是平行线，也不是简单的嫁接，而是浑然天成的结合，巨大的反差出人意料地震撼人心。
而改编之后的漫画版《乡村教师》，由文入画，充分发挥了二次创作空间的自由度，演绎出更丰富的剧情，简洁明了的画风更带来强烈的视觉冲击感，让人在醉心于天马行空的宇宙狂想的同时，又为临死仍不忘教书育人的李老师潸然泪下。
01、在最恢宏的星河间孵育最微弱的梦想，用科幻放大镜为教师打call
2015年8月，被称为科幻艺术界“诺贝尔奖”的第73届雨果奖在美国揭晓，中国作家刘慈欣凭借科幻小说《三体》获雨果奖最佳长篇故事奖，这是中国人乃至亚洲人首次获得雨果奖。此后，刘慈欣的热度一直一路飙升，一些作品相继被改编，电影《流浪地球》更是成为2019年度爆款。
不久前，又一个让全国“科幻迷”振奋的消息传来，由全球顶尖的20位漫画家共同创作改编的《刘慈欣科幻漫画》出炉。第一季故事包括《梦之海》《圆圆的肥皂泡》《乡村教师》《流浪地球》等4本。
《乡村教师》的主人公李宝库是一个平凡的乡村教师。“他所在的山区，是这个国家最贫困的地区之一。但穷不是最可怕的，最可怕的是那里的人们对现状的麻木。”扶贫的人给村子里一台拖拉机，村民便砍开外壳，分了零件，有人拿了油箱，有人拿了轮胎……人们不愿意孩子上学，学校的校舍被拆了，木柴用来修补做龙王庙……得知身患绝症后，李宝库放弃治疗，把仅有的一点钱留给了他的孩子们。
一切伟大的故事都有一个微小的起因。正是这个平淡无奇的故事，这位普通的老师，无意间挽救了地球。
银河系中，碳基联邦刚刚击败硅基帝国，准备炸出五百光年粗细的一条无恒星带，以防止被闪电战偷袭，地球正处于大清洗的范围之内。一束光刚好落在了村子里，手握将燃尽的蜡烛的孩子们身上……
作为地球生物的代表，这几个孩子必须接受碳基联邦指挥官的试题检测，以证明这个星球存在高等文明，还有“存活下去”的理由。一道题又一道题，娃们沉默着，时间越来越紧迫，大爆炸的冲击波已经迫近地球，千钧一发之际，奇迹出现，娃们齐声答出了关于力学三定律的问题，地球得救了。李老师生前最后教给孩子们的知识，改变了历史的走向。
“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。”
“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”
“他们叫教师。”
——摘自《乡村教师》
看到这里，我觉得喉咙好像被什么东西堵住了。
作者让一个尘埃般微小的乡村教师，站在星球大战的宏大背景墙前，其作用就像拿着一个超大倍数的放大镜，放大了老师的形象，小与大、弱与强、落后与文明，形成鲜明对比。
两个平淡的故事碰撞到一起，迸射出耀眼的火花。点石成金、化腐朽为神奇。让地球得以挽救的，是知识传递的文明之火；更是老师播撒在孩子们心间的希望，是梦想的光芒。
02、当科幻遇上漫画，国际化的创新表达为中国人的想象力插上翅膀
“我必须对他们进行写实刻画，才能使之与外星文明形成强烈对比。”改编《乡村教师》的绘者——资深漫画大师张晓雨表示，自己想呈现出一个专属于这个作品的天地质感和氛围。他花了一年半时间才完成创作，除对星际战争等科幻元素的纯粹画面表达外，还注重对贫困乡村里人与物的设计。
漫画是一种介于小说和影视之间的表达形式，相较文字最明显的优势就是图像化，传达的更为直观；而比影视更追求具体，图文并茂，方便贴近原著，牢牢把握原著精髓。
改编后的《乡村教师》，将科幻文学与绘画艺术结合，不输电影的震撼画面和视觉呈现，完美呈现出刘慈欣的'宇宙世界。顺畅的分镜头，巧妙的台词处理，让读者像看电影一样轻松、自然，甚至感觉不到在“阅读”。尤其将原作中过于抽象、深奥的地方，通过逼真的画面让人一目了然，比原著更通俗易懂，对读者的要求也更低。
刘慈欣说：“这篇小说同我以前的作品相比有一些变化，主要是不那么“硬“了。”这个“软”不仅体现在小人物，小故事，也体现刘慈欣小说细腻入微的人文关怀上。
事实上，刘慈欣的科幻之所以圈粉无数，一个重要原因就是，他的在描写恢弘浩瀚的宇宙时，总能自然地结合普通人的生活情感和内心坚持，作品中所提供的对于民族形象，乃至世界形象的想象与描绘，在整个中国科幻文学史上都极为少见。
为了让好的作品得到更多认可，此次漫画版的改编过程由中国漫画团队主导，全球二十多位国际大奖漫画艺术家共同创作，将原著所承载的中国人的想象力、价值观与民族情感，进行了艺术化、国际化的创新表达，更容易为西方各年龄段读者所接受，也更易于实现相中式科幻的国际传播。
另一方面，在当下这个多媒体时代和读图时代，感性、直观的漫画形式，对青少年群体更有吸引力，便于读者在色彩与线条共同构建的故事情境中更好理解科幻故事的“里”与“面”。
03、“最后一课”揭秘教育的意义：向内了解人性，向外认识宇宙
在又黑又冷的屋子里，借着蜡烛微弱的光，用已经失去知觉的手握住黑板，李宝库强撑着给孩子们上完最后一课……
“我是想到，你们中的大部分人，这一辈子永远也听不到初中的课了，所以我最后讲一讲，也让你们知道稍深一些的学问是什么样子。”
李老师的“最后一课”，文科讲了鲁迅的《狂人日记》。假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了。该让人们在沉睡中死去，还是该大嚷起来，惊起较为清醒的几个人呢？
理科讲的是牛顿三定律。英国的大科学家牛顿，说了三句话，把人间天上所有的东西的规律都包括进去了，这就是牛顿三定律。
穷到吃土的山里娃，学鲁迅、学牛顿，能当饭吃吗？李老师没有说答案，但答案却是显而易见的。“几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”这也正是李老师自己在做的事，以萤火之光，在无边的黑暗愚昧中呐喊，呵护着孩子们心底的希望，让他们能一窥未来的美好。
古人说，师者，所以传道受业解惑者也！李老师用“最后一课”表明了他对老师这一职业的理解。学鲁迅，向内认识自我，打破人性的加锁；学牛顿，向外触摸宇宙，了解世界之辽阔。
流沙河曾说过：“不会幻想的民族是没有前途的民族”。科幻小说的意义之一就在于，它告诉我们，即使双脚踩在泥泞，也要把目光望向星空。要敢于做梦：“地球是我的故乡，深空是我的居所，群星是我的归宿”。
在《乡村教师》中，娃们自己挖了个坑，把老师埋了。胡乱竖起的木牌上用粉笔写下了逝者的名字，也许只需一阵风雨，就会消失不见。但他用生命呵护的孩子们心头的梦想，哪怕只是一簇微弱的小火苗，也永不会熄灭。
结语：
去年风靡全球的电影《寄生虫》至今让人印象深刻，比贫穷更可怕的是，因为穷，人都变得下作了，丢掉了灵魂。
《乡村教师》让人潸然泪下的点，正在于作者在天马行空的宇宙狂想中融入细腻入微的人文关怀。
李老师留给孩子们的知识，点亮了他们贫瘠人生中的希望之光。而教师像蜡烛一样，燃烧自己，传递文明，感动了亿万读者。
《乡村教师》读后感15
“不管怎样，我救了一代人，不管是多是少，她们过得比我好，比我幸福，就足够了，这对我是最大的安慰。”这是云南一所女子高中校长张桂梅所说的话，自豪之情溢于言表，无私的情怀一览无遗。她到底做了什么？让中央电视台进行了专题报道？看着这位朴素的校长，慈爱的老师，我一下子联想到了刘慈欣笔下的乡村教师——“他”。
在《乡村教师》一书中，主人公是在他所支教的学校里度过童年的，老师为了救他被狼咬死，他记住了老师目光里的那份牵挂，于是在初中毕业后放弃一切，回到这个山村支教。然而，村民漠不关心，也不理解他。有些愚昧的、无知的村民要把校舍的椽子木取下，说是要修村头的老君庙，他阻拦他们，却被打断了两根肋骨……
被打断肋骨送进医院时，主人公被检查出了食道癌。虽然是早期，可他没有钱去治病，他把钱都花在了学生们身上。在临死之前，还给孩子们上了一节物理课，讲的是牛顿三定律。可就是这最后一节课却拯救了地球。
在另外一边，在银河系中，碳基联邦中认为时间不多了的职员们开始用波束检查文明的存在和等级。而这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。于是孩子们的数字复制体来到了测试的.地点。一开始的几个问题，孩子们并没有答出。后来指挥官问到了牛顿三定律的问题，孩子们答了出来。地球被挽救了……
用于摧毁无文明星球的奇点炸弹，像一颗子弹一样擦过太阳的边缘，消失在茫茫太空的永恒之夜中。孩子们并不知道他们拯救了世界，山村里无知的村民更不会知道，他们不理解的教师挽救了全人类的命运……看完这个小说后，让我感动的是小说中的师生情，让我印象深刻的一部分是孩子们哭着听完最后一课，哭着埋葬老师。
张桂梅校长和“他”有太多相似的地方，呕心沥血，一心只为学生。张校长没有自己的家庭，没有孩子，她所有的精力都献给这所女子高中。20xx年，她主持建立了这所女子高中学校，学生基本上都是来自贫困山区。她的工资、财产几乎全捐给学校和教育事业，就是为了大山里的女孩子能够凭着知识走出来，闯天下。创校十年，这所学校经受多少风言风语，多少不认可，张校长就成承受着多少压力。十年如一日的以校为家，十年如一日的苦心教育，一千六百名女生走出了大山，走进了大学。
我们的身边像张校长、乡村老师有很多。永远记得小学第一次国旗下演讲前班主任对我的鼓励，小学毕业前老师们对我殷切期盼。进入初中后，老师们在学习生活中对我的照顾。他们情感内敛，每当我们出现问题时，老师们生气，焦急，愤怒，忧心。成长之路，总有一群人，在默默地为我们护航。谢谢，老师们!
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