斑羚飞渡读后感
读完一本书以后，你有什么领悟呢？是时候静下心来好好写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？以下是小编精心整理的斑羚飞渡读后感，欢迎阅读与收藏。
斑羚飞渡读后感1
这个故事发生在一个冬天，一群斑羚被狩猎队的猎狗和枪逼到戛洛山的伤心崖上，伤心崖像被一把斧头辟成两半，两边都是笔直的绝壁，除了壁虎，谁也别想爬下去。一旦摔下去，不管是掉在流沙河，还是砸在崖边的沙砾上，小命都得玩完。如果能跳到对面的山崖上，自然就能绝路缝生、转危为安了。可两边有6米宽，只有超级羚羊才能跳得过去，可超级羚羊还没出生呢！
之后，首领斑羚把斑羚分成两份，一边是年轻的，一边是年老的，竟然没有一只年老斑羚跑到年轻那边去，还有几只中年斑羚自动跑到一边去。一只老斑羚和一只小斑羚出列了，小斑羚跳了出去，老斑羚紧随其后，就在小斑羚就要掉下去的时候，老斑羚在小斑羚的蹄下，小斑羚用力一跳，到达了对岸，老斑羚就像燃料用完了的'火箭残骸，直直地摔了下去。
小斑羚和中年斑羚都跳了过去。只留下镰刀头羊一只留在山崖上，没有一只羊给他当中转站，没有一只羊需要他当中转站，这群羊是奇数。在一声枪响后，镰刀头羊直直地掉了下去。读了这个故事，斑羚们面临死亡时的镇定，让我感到镇惊，老年斑羚们宁可面对死亡也要为下一代铺路的精神，深深地刻在了我的心上。
斑羚飞渡读后感2
最近，我看了《斑羚飞渡》这本书，它主要讲的是一群猎人追击一群斑羚，一直追到悬崖边上，在这千钧一发的时刻，斑羚的领头羊聪明地把这羊群分成了两列，一列是老羊、一列是小羊，然后它们分别是一只老羊和一小羊一起跳跃，小羊在半空中站在老羊的.身上二重跳，最后小羊们跳到了对岸，老羊们则摔下悬崖。这个时候只有那只领头羊自己还挡在猎人的前面。
这虽然是一个动物的故事。也说明了它们之间的情感就像父母跟我们的情感一样，看到这里我想起了父母一直以来对我们的种种关心，他们每天都要上班，下班了还要煮饭给我们吃，还要照顾我们的生活，为我们检查作业，而我们自己却很不听话很不孝顺。
从现在开始，我一定要孝顺父母，好好学习，听父母的话，做个好孩子。
斑羚飞渡读后感3
一群斑羚被狩猎队追赶，逃到悬崖边上。当斑羚发现自己陷入了进退谷的绝境时，他们是多么的恐慌和无助。他们随意跳，一只老斑羚想跳过六米宽的山涧。结果，像流星一样直落。
接下来发生的事情完全出乎我们的意料。斑羚以其娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。我知道老斑羚愿意用生命为下一代存之路。最后，在悲伤的悬崖上，只有临危不乱的领导人和一道见证了死亡的.彩虹。镰刀头羊独自站在山峰上，静静地，一切都变得平静。一定是想跳还是不跳！
斑羚以一半的牺牲拯救了另一半的生命。被牺牲的斑羚是如此的平静，接受生命援助的斑羚并没有表现出特别的感激，只是兴奋地吠叫，钻到岩石后面消失了。没有什么特别感激的，因为有一天这些救援者会站在老斑羚一边，为另一群年轻的斑羚做一个码头。
感激只是因为物质和精神上的交换，而斑羚不理解如此复杂和深刻的东西。对他们来说，牺牲种群只是基于他们的天性和本能，而不是奉献和美德的概念。这在人类社会是难以想象的，所以我们应该知道如何像斑羚一样做出贡献！
斑羚飞渡读后感4
今天，我读了《斑羚飞渡》这篇课文，这里面的内容深深的吸引了我，让我的眼泪经不起这悲惨的内容。
这里面的'内容是：猎人们把斑羚逼到伤心崖上，正当他们绝无退路时，镰刀头羊排了两队：老年斑羚队和年轻斑羚队，逃亡的时候开始了，一只老年斑羚首先跳跃，正当这只斑羚要掉落时，一只年轻斑羚用脚瞪一下老年斑羚的背，像流星一样跳了过去，紧接着一只接一只，这代表着老年斑羚摔到水里粉身碎骨，但他们并不觉得自己死的遗憾，因为自己都老了，就算逃过一劫，也活不了多久，应该让年轻斑羚逃亡。不一会，年轻斑羚跳过悬崖了，而那老年斑羚，却堆成了一个用死亡架起来的一座桥。镰刀头羊也消失了……
我读完这篇课文后，心里下了一个意志：我们一定要像老年斑羚他们舍己为人。
斑羚飞渡读后感5
这本书是沈石溪写的，我很喜欢这本书，我最喜欢这本书里面的第一部分的内容，那就是红奶羊。
红奶羊这一部分主要讲了：一对狼夫妇生了一只小公狼，小公狼刚出生以后他的妈妈就死了，那只大公狼为了不让孩子死去，就捉了一只刚生孩子的红崖羊，用她的`奶来喂养小公狼，之后大公狼为了把猎人和猎狗引开山洞，而死去了，后来红崖羊亲眼看见小公狼杀死了他的同类，就想在晚上偷偷溜走，结果夜晚让豺狼发现，最后是小公狼救了她，之后还是离开了他，过了很久，小公狼长了大了，与母狼一起捉了只红崖羊，没想到就是为他的红崖羊，之后把这只羊放走了。
看了这一部分，我又很多的体会，这只公狼不忘记红崖羊对他的照顾，明明已经很饿了，狼吃羊这是天经地义的事情，但还是把自己的养母给放走了。我是一个人类，不能还没有这只公狼孝顺，狼毕竟是没有人聪明的，我长大以后一定要好好地报答父母，不让父母失望，毕竟也是养了我这么久有父母，我一定要好好地孝顺父母，不让他们生气。
这本书我很喜欢，我从书里知道了很多事情。
斑羚飞渡读后感6
今天，我读了《斑羚飞渡》这本书，书中有很多的故事，每则故事给我的启发都非常大，譬如:《罪马》这则故事给我的启发是：为了自己最亲的人，可以不惜一切代价的付出，《老鹿王哈克》给我的`启发是：为了夺回自己曾经的王位连自己的命都可以不要......
其中《红奶羊》这则故事让我非常难忘。主要讲的是一只母羊和一只小狼母子情的故事，母羊茜露儿被迫当了小狼黑球的奶妈，在几个月的相处中，它们慢慢地有了母子情，曾经茜露儿也想过把黑球驯化成一只羊，可是无论黑球怎么努力都学不会吃草，而且黑球还当着茜露儿的面吃掉了一只迷路的小羊羔。这下茜露儿终于明白了，羊就是羊，狼就是狼，都不能改变自己的本性。 于是，茜露儿决定离开黑球，让它自己学着生活。在一个偶然的机会中，它们“母子”再次见面了，而且黑球还把它的妻子也带来了，它们来的目的本来是想捕捉食物，没想到黑球竟然捕捉到了它的奶妈。黑球不但没有吃了茜露儿，还极力阻止自己的妻子吃掉茜露儿。被放走的茜露儿因为找不到自己的亲人，决定向高耸入云的神羊峰爬去......
斑羚飞渡读后感7
今年寒假，我读了一本关于大林莽动物世界生死传动物世界的生死传奇。这些动物有幸福、痛苦、精神和情感。
小说《斑羚飞渡》讲述的是：有一次，一群斑羚被猎人逼到悲伤的悬崖上，它们惊慌失措，随意逃跑。这时，斑羚的头羊大声喊道，斑羚立即分成两个队，一个是老的，另一个是年轻的。头羊看了看，发现老队比年轻队少得多，于是带着一些斑羚去了老队。
这时，一个你无法想象的奇迹出现了：说得太晚了，那时很快。老少几乎同时跳起来，小在上面，老在下面。当小的即将摔倒时，老的斑羚碰巧被踢在年轻的斑羚脚下，小的斑羚又升起，跳过了悬崖。所以几次来回，年轻人几乎完成了转移。
看到这一点，我的'眼泪不停地流下来，我没想到在面对种族灭绝的关键时刻，斑羚可以想出牺牲一半来拯救另一半来赢得种族生存的机会，我没想到老斑羚会如此平静地死去，愿意为下一代开辟生存之路！
动物的品德是多么高尚啊！从头到尾都没有老斑羚为自己换位置，我很震惊。
我们应该对动物友好，不要大量猎杀动物；不要砍树太多，不要让鸟无家可归；不要把动物当作机器；不要让它们死！
让我们和动物成为好朋友吧！
斑羚飞渡读后感8
《斑羚飞渡》这本书描写了各种动物的生存与感情故事，其中《罪马》这个故事令我印象深刻。
罪马，主要讲的是娄阿甲在自己家乡黑虎冢，表演了一个高难度的马术表演。可帐篷里突然爬出一条蛇，马受了惊吓，不小心把阿甲给撞死了。这只马叫白珊瑚。从此，白珊瑚天天望着北方的'大山——那是阿甲埋葬的地方。它眼睛里再没了往日的喜悦，留下的只有悲伤。
白珊瑚也是聪明的，它做事有计划。他知道自己要逃走，便主动让位，把头马的位置让给眉心红，以防以后马群大乱。在一个雨夜逃到了黑虎冢，守护着主人的墓。
合上书本，我心里无比澎湃。一匹马对主人的感情竟然能这么深！白珊瑚不小心把主人撞死，她愧疚自责，甚至不吃不喝——用绝食来忏悔、思念主人。这也能看出阿甲生前善待白珊瑚，将白珊瑚当成了朋友。
人是生命，动物也是生命。它们付出了爱，同样也希望得到关爱和尊重。感情是相互的，我们人类只有善待动物，保护动物，才能换回它们对人类的信任与亲近。让我们与动物和谐相处吧！
斑羚飞渡读后感9
书是知识的海洋，让我漫游其中；是智慧的翅膀，带我飞向梦想的天空。读书让我享受，回味无穷，无法自拔。
动物小说大王沈石溪曾写过《斑羚飞渡》这篇文章，让我感触颇深。一群羚羊被猎人包围，走到悬崖边，绝望。就在猎人觉得自己要赢的时候，羚羊做了一件震惊所有猎人的事:只见羚羊领头的人站出来，好像说了些什么。所有的羚羊都被分成两队，老的和年轻的。我看到老羚羊率先跳出来，跳得很低。一只年轻的羚羊也出来了。他跳过老羊的身体，试着跳成功。一对一，一对一。是希望的传承。
合上书后，我心潮澎湃。你见过蚂蚁逃出火海吗？那个消息让我记忆深刻:蚂蚁的精锐力量集团在中央，老蚂蚁和病蚂蚁集团在外面，层层蚂蚁埋在火海里。他们只有一个梦想，逃离火海，生命永存。它和悬崖羚羊不一样吗？
2008年汶川地震，这样的.消息让我红了眼睛：老师在地震房屋倒塌的那一刻，紧紧抓住学生，老师也有自己的家庭，甚至学生和老师可能有一些矛盾，但在那一刻，反映了老师的爱，学生只感激老师，这不是老师对学生的爱和生活的继承吗？
这是我最喜欢的一篇文章，它让我明白了生命的传承，代代相传。
斑羚飞渡读后感10
今天，我读了一本书，这本书的名字叫做《斑羚飞渡》。这本书主要写了大林莽动物世界的生死传奇。
这本书中讲了十七篇文章，每一篇文章都写得生动形象，充分描写了人和动物之间的感情，而且还非常的有趣。
这本书的作者沈石溪也是很不容易的，如果自己没有亲身经历过这些事，是不可能写出这麽一本书的。
在沈石溪写的这本书中，《老象恩仇记》给我的印象最深。一只象，面对一个既是杀母仇人，又有救命之恩的人，就算是人，也会感到很难办，不知是报仇还是报恩，更何况是一只象呢。复仇及报恩，本是水火不相容的两极，老象却用它自己那奇特的.方式在一个空间里完成了。对于人来说，百分之五十的仇及百分之五十的恩就会相互抵消，变为零。但象不会，所以它们就会用特别的方式将水火不相容的两级在同一空间完成。我想，如果不是作者亲眼看见，也不会写出老象这种复仇及报恩独特的方式。
斑羚飞渡读后感11
一群斑羚，为狩猎队所追杀，逃到悬崖边。当“斑羚们陷入了进退维谷的绝境”时，惊慌、无助，“胡乱蹿跳”，老斑羚竟想奋力“跳过六米宽的山涧”，结果“像颗流星笔直坠落下去”。接的完全出乎的意料。斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，地了山涧上的飞渡，赢种群的生存机会。老斑羚心甘情愿地用生命为下一代搭起生存的道路。最后伤心崖上，只剩下那只临危不乱的.者和一道见证过死亡的彩虹。 在斑羚集体遇难时，让部分的斑羚存活，斑羚群以一半的牺牲，挽救了另一半的生命。老斑羚及成年的大斑羚牺牲的生命，工具般的跳板。牺牲的斑羚们那样地“”，“生命的援助”的斑羚也出的感激，“兴奋地咩叫，钻到磐石后面了”。要感激的，获救者有也会站到老年斑羚那一拨，去为另一群年轻斑羚做“桥墩”。 在危急的，动物可以生命的别人的逃生工具，而丝毫的畏惧，也要试图逃生，精神是人类所的。斑羚的举动让我明白了付出，人懂得付出，懂得爱，才算完整。
斑羚飞渡读后感12
今天，我读了一本书，这本书的名字叫做《斑羚飞渡》。这本书主要写了大林莽动物世界的生死传奇。
这本书中讲了十七篇文章，每一篇文章都写得生动形象，充分描写了人和动物之间的感情，而且还非常的有趣。
这本书的作者沈石溪也是很不容易的，如果自己没有亲身经历过这些事，是不可能写出这麽一本书的.。
在沈石溪写的这本书中，《老象恩仇记》给我的印象最深。一只象，面对一个既是杀母仇人，又有救命之恩的人，就算是人，也会感到很难办，不知是报仇还是报恩，更何况是一只象呢。复仇或报恩，本是水火不相容的两极，老象却用它自己那奇特的方式在一个空间里完成了。对于人来说，百分之五十的仇与百分之五十的恩就会相互抵消，变为零。但象不会，所以它们就会用特别的方式将水火不相容的两级在同一空间完成。我想，如果不是作者亲眼看见，也不会写出老象这种复仇或报恩独特的方式。
斑羚飞渡读后感13
在《斑羚飞渡》这本书里，讲了关于羊、鹿和马的故事。这本书分为“红奶羊”、“斑羚飞渡”、“老鹿王哈克”、“老马威尼”和“罪马”五个故事章节。
其中，我对“红奶羊”这个故事感触很深。故事讲的是：一匹大灰狼将一只母红崖羊抓来为自己已饿得发慌的小狼崽灌奶，可后来不幸被猎人打死了，而小狼崽和母红崖羊逃了出来。后来母红崖羊竟然将这只小狼培养得像小羊一样温顺，最后还把它带入了羊群。
读了这个故事让我得到了两点体会：第一，我从大灰狼身上学到了，一定要去尽力保护自己最爱的人，甚至可以牺牲自己；第二，我从母红崖羊把小狼崽培养成为一只“披着狼皮的羊”这件事上体会到在不同的环境下人的'性格也可能会有所改变，所以我要多听多学善良崇高的人的事迹，努力让自己也学得优秀起来。
斑羚飞渡读后感14
《斑羚飞渡》是写人与斑羚之间的真实故事。
斑羚肉是许多人喜爱吃的，它的皮毛也是许多人的珍品，因此，斑羚遭到人类的大量不杀，数量急剧减少。
整篇文章都诉说着斑羚的苦涩，老斑羚为了小斑羚献出自己的生命，为了自己的子子孙孙，它们用自己的血肉之躯架起了一座“生命桥”，当一道道如同彩虹，却象征着死亡的大弧线展现在我面前时，我被震撼了，那一道道令人眼花缭乱的弧线是用一个个鲜活的生命画成的。
当那些柔弱的“咩咩”声和老斑羚像只折翼的大鸟一样的`掉下悬崖时发出的“咚”的闷响声回荡在我脑海里，我深深的被感动了。是的，那些小斑羚还活着，可它们以后怎么办？如果有一只小斑羚侥幸长大了，曾亲眼目睹老斑羚为了自己而活活摔死的它，对人类的恨是永远无法用三言两语表达的。
这让我想起了妈妈，妈妈把一切的一切都给了我，她为了我付出了太多太多，把所有的爱都倾注在我的身上，而我却用生气、顶嘴来“报答”她。现在我长大了，应该更懂事了，当然，我不会再那么容易生气了。我要做一把扇子，在炎热的夏天，给妈妈一丝清凉；我要做一件棉袄，在寒冷的冬天，让妈妈感到一丝暖意······那就是，做一个贴心的好女儿。
斑羚飞渡读后感15
学生真正获得了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能使学生自主学习。那么，在教学中如何把时间和空间还给学生呢?
1、合作学习前要给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的.讨论交流，才有可能是高质量的交流。在课堂上讨论各种斑羚身上体现的精神品质时，我采用了合作学习，每次教师都给2分钟独立思考时间，然后合作讨论学习，最后组内代表汇报发言，效果非常好。
2、提出一个探究性问题，给学生思维空间。如《斑羚飞渡》中，我请同学们小组合作学习，找出你们认为本文的哪一点最能打动你们?为什么?或者说你们认为本文哪个地方写得好?为什么?教师设计这样一个探究性的问题，学生便阅读思考探究，最后回答出四个答案。如果老师不给学生思维的空间，答案只能是老师灌给学生，这很不好。
3、给学生自主学习的时间和空间。如书要让学生读、内容要让学生概括、看法要让学生讲、难点要让学生议、知识规律要让学生找等方法。
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