(必备)《教育的细节》读书心得15篇
我们心里有一些收获后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家整理的《教育的细节》读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《教育的细节》读书心得1
简洁的封面，只有一幅黑白的漫画，枯树下，落叶飘零，一只鸟蹲在鸟笼上沉思。它在想什么呢？是不是也在思考沉重的教育问题？
其中封面上的两句话让我不解和好奇：“警惕细节中的魔鬼，让天使常驻教育的细节”，何为魔鬼？何为天使？
带着这样的疑问，我打开了这本书。全书共有六辑，分别是“四个序”“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育里的习以为常”“过有思考的教书生活”。一本书有四个人给他写的序：有周国平的《从观念到细节》、张文质的《自明的火种》、陈心想的《细节里藏卓见》和陈大伟的《先睹为快》。真的忍不住，赶紧找个没有课的下午，美美的沉浸在书中。
一口气读完，有种酣畅淋漓的感觉，一边是深入浅出的理论知识，一边是生动灵活的案例；一边是熟视无睹的经验之谈，一边是细微之处的惊艳和惊喜；一边是批判束缚的各种冗繁的事务，一边是尽显教师的人性情怀；一边是敢于发声的拒绝之美，一边是超越功利的至美大爱。
“活在观念里”的《平等观念在哪儿》，这篇文章就像一面镜子，照出了我身上的陈旧和腐朽。记得学生每次都扬起笑脸和我欢喜地打招呼，我有时候由于走得急，或者忙，都只是简短的一声“嗯”就过去了。那天在厕所，一个女生对另一个女生说，我再也不和某某老师打招呼了，因为我每次打招呼她都没有回答。那一刻，我读懂了孩子内心的沮丧和失望，我想这会不会影响她以后的交往和成长呢？自此以后，学生只要和我打招呼，我必笑脸相迎，甚至我也主动和他们打招呼。如果一群孩子中的其中一人喊“老师好”，我的回答不是“你好”，而是“你们好”。我要让和我打招呼的学生们，都收获问候的喜悦，而不是只有一个孩子得到回答。
教育的细节含笑在师生的问候里。
在“守住教育的`重心”这部分的《头发上的教育学》这篇文章里，我也读出了感同身受。我们学校经常检查学生的奇装异服、奇异发型、染发烫发、穿戴首饰等现象，我们也遇到过男生不愿意剪短发的。那时候都是我们一个班主任带着一群学生直奔理发店，和老板说明要求后，就让老板直接给学生理。尽管学生们有一百个不愿意，但大多还是默默地忍受了。还记得有一次，我们四个班主任联合起来把校外的一个理发老头请到教室，让发型不过关的学生一一排队理发，学生们虽然不敢吱声，但那天的晚饭好像都没有吃。
而在《头发上的教育学》这篇文章中，贾老师并没有强制学生改变，而是一次又一次的采用教学智慧来矫正学生的心理，美化学生的心灵。贾老师先是开“做一个合法公民”的主题班会，特别强调“三不许”，可是学生照样我行我素。如果是我，这时候早就着急了，肯定强迫学生立马照办，但是贾老师并不着急，而是逮住这位学生来办公室的机会和她比美。
贾老师的这个“比美”的中介，过程自然，语气亲切，既照顾了学生的情绪，又引导学生“看到”了什么是真正的美，让我由衷的佩服。
当然，风格即性格，贾老师的方法不能简单复制，但我却看到了教育的美丽和沟通的艺术。
教育的细节绽放在发丝里。
在“一厘米之变”中有一篇《润泽的座位》也给我留下了深刻印象。最近我也被学生的座位问题弄得焦头烂额，有个学生已经换了三次座位了，可是她好像还是不满意。而文中的张老师苦思冥想了两天后，设计了一个班级活动——挑棋子，巧妙地解决了这个难题，也让那个屡屡换座位的学生受到了教育和心灵的震撼。
文中的作者说：当学生换座位的要求变得“无理取闹”时，老师此刻的迁就则是冷漠的代名词。但是老师的积极干预必须基于免于给学生造成伤害的原则，这个原则其实给老师提出了不小的挑战，它要求老师要有宽广的同情心，而这当然也要求老师要有丰富的人性知识。同时，它还要求老师具备创造性工作的素质和能力，能够“借机”帮助学生认识自我，并与他人建立谐美交往的能力。
所以教育的细节躲藏在座位里。
细节决定成败，而教育的细节更是关乎一个孩子的成长和自尊，慎言慎行，巧言巧行，《教育的细节》在细节中教育。
《教育的细节》读书心得2
我读了朱永通写的《教育的细节》一书，下面就说说自己阅读之后的收获和体会。
书中我读到了很多生动的故事和作者对这些故事的解读。比如，可以读到“一厘米”的故事，读到贾春英老师改变一个同学着装的故事；读到原泉州第二实验小学林校长对非教育行为说“不”的故事以及他的认识：“学校不是为荣誉而生存的'，学校是为孩子健康发展而存在的”。从这些故事中，让人内心感触很深。
阅读本书，使我意识到细节的力量。研究细节可以帮助我们关注细节，从习以为常的细节审视和反思自己整个的教育观念，研究和改进自己的实践操作，从细节入手的改变可以使教育观念和教育的原理、原则落地生根；提供细节变革的参照可以帮助我们教师找到变革的抓手，使变革变得更加真实可靠。阅读的本质是阅读自我，阅读带来反思。反思自己的教育工作，阅读中，我不时审视自己是否关注了这些教育细节，在处理这些细节时自己是否合格。审视的结果不时使自己坐立不安，恨不得重新来过。希望自己重新来过，我把这看成自己读《教育的细节》的最大收获。话说：“勿以善小而不为”。意思是说，不要因为这件好事是小事而不做。作为一名教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。要照亮别人，自己身上必须要有火种。空洞的教育不如言传身教。教育孩子爱祖国，那么在举行升旗仪式时，教师首先要做到严肃，庄重，不交头接耳；要求孩子保护环境，教师自己看到校园中的纸屑时，应该第一时间弯腰拾起，而不是漠然走过；教育学生要爱劳动，教师就应该热爱劳动。教师的劳动是一种以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的劳动。教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行里，表现在与学生相处的一点一滴中。这些细节就如同一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。抓在细微处，落在实效中，品德教育紧靠讲道理，提要求是不够的，还需要教师把生活中的小事做好，做到位。
《教育的细节》读书心得3
经过朋友的推荐，向她借阅了《幼儿教师88个成功的教育细节》，回家后迫不及待地读完了。这本书主要向我们幼儿教师提供了88个老师与孩子、与家长相处的细节，其中包括怎么样与孩子交流，如何正确对待孩子所犯的错误等。读完了这本书，我收获很多。觉得这本书写得很生动，贴切实际，对我们日常的幼儿教学工作很有帮助。
首先，作者认为，与孩子们日常相处中，在交谈的时候老师要蹲下并直视孩子的眼睛，这样会让孩子觉得和老师的关系更亲近，拉近师生关系。常常使用肯定的语句“你很好、你很棒”，培养孩子的自信。书中给了我很大的启发，在今后的教学中要投入更多的精力，从日常中一些小细节做起，更好的与孩子交流与沟通。
其次，书中举了很多的例子，老师在教育孩子的时候会遇到很多难题，比如当幼儿撒谎的时候，老师该怎么办？老师应该以什么样的'方式去改正孩子的错误，是值得我们深思的。在日常的教学中，老师对待犯了错误的孩子通常的做法都是严厉批评，而作者认为，当孩子犯了错误的时候，老师们批评的语气要适当，批评的是孩子的错误行为而不是孩子本人，这样才能做到既能让孩子及时改正错误，又不能伤了孩子的自尊心。
最后，作者认为良好的家园关系也是幼师教育工作中的中重要部分，特别是对那些刚刚入园的孩子来说，不仅对孩子，对家长来说也是有心理压力的，孩子在新的环境里生活会不会适应，家长也当心孩子在幼儿园会不会过的不好。这些都要我们的老师长时间和家长取得联系，让家长们了解到孩子在幼儿园的生活状况，使得家长放心的把孩子交给老师。这些细节都是要求我们老师必须要注意的。
总之，在此时重新翻起此书再次阅读时，还是感受颇多，以上就是我阅读本书的一些感悟，希望在以后的教学中取得更好的成绩。
《教育的细节》读书心得4
开学初，学校给每位老师发了一本书《教育的55个细节》。我认真地阅读了这本书，本书是一位美国的优秀教师罗恩.克拉克所著。作者从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖了生活，学习的方方面面，小到餐桌礼仪，大到积极心态的培养。作者还针对这些细节提出了自己独特的教育方法，许多学生在他的教导下，改变了自己的人生，成了优秀的学者，成功的人士。看完这本书，我很快产生一种想法：多好的一本书呀，我也要让我的学生养成这些良好的行为习惯，让他们终身受益。那么，我除了平时在教育教学中要积极通过自己的言传身教去引导学生外，如何能让学生自主地去养成这些好习惯呢？我尝试了以下的做法，收到了意想不到的效果。
在周一的思想品德课上，我郑重地拿出了此书《教育的55个细节》，并欣喜地告诉同学们，赵老师这段时间发现了一本好书，书名是《教育的55个细节》。为什么要说这本是好书呢？因为这55个细节，就是55个好朋友，只要你能和他们交上朋友，交的朋友越多，你就会发现，喜欢你的人也会越来越多。我在我儿子身上做了实验，让他和本书中的细节交朋友，结果呢，儿子每天回来都会快乐地告诉我：“妈妈，你昨天教我的细节真好，我做到了，老师又表扬我了！”
同学们听了，眼睛都亮起来了，都惊奇地看着我，似乎都在想：到底这些细节是什么，怎么会这么神奇呢？我趁势问学生：“想知道这55个神奇的细节是什么吗？想和他们交朋友吗？”全班同学迫不及待地说：“想！”看见孩子们有看这本书的欲望了，我高兴地说：“既然你们都想看书，我很高兴！这样吧，这本书，我放在我们班的书架上，你们有空自己看。谁看懂了哪个细节，马上告诉老师，老师会观察你平时的行动，看是不是真的学会了这个细节，真的和这个细节交上朋友了。如果是，老师要在全班表扬他。你们说，好吗？”早就想一睹为快的孩子们，异口同声地说：“好！”
下课了，同学们都围在书架边上，排队看这本书。连续几节下课，我都到教室里观察孩子们的表现。我发现，看这本书的同学，热情不减，还有不少同学在讨论书中的一些章节，遇到不认识的字，他们还主动去查字典呢。我心里暗暗高兴，期待着第一个学生来告诉我，他看懂了书中的哪个教育细节。
第二天，我盼来第一个来告诉我和书中细节交朋友的孩子。他是邓恩皓。皓皓来告诉我：“老师，我看懂了第二个细节。”我说：“你真棒！能告诉我，第二个细节是什么吗？”皓皓认真地看着我，说：“第二个细节是说用眼睛和他人沟通。就是说，有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。这是有礼貌的行为。”听了皓皓这么说，我激动地搂着他说：“你真的好棒呀！说得真好！老师真喜欢你！”我开心地看着他，继续说：“是呀，眼睛是心灵的窗口，老师在你的眼里已找到了开心和快乐了。相信你会越来越受大家的欢迎。”皓皓开心地看着我说：“谢谢老师！”然后天真地蹦着跳着回教室了。
我在班里表扬了皓皓。接下来几天，我发现，往日和别人说话不太礼貌的皓皓，现在和别人说话时，都很有意识地看着别人的眼睛，脸上的笑容多了。我从心底里为他感到高兴。
现在，找我说书中教育细节的孩子越来越多了，有的说知道了“要向表现出色的人表示祝贺。”有的说知道了“接到别人的递的东西要说谢谢。”还有的说知道了“上课时，从一种科目换到另一种科目，换学习用具等各种动作要迅速，安静和有秩序。”“进出门时，为别人扶住门”......更难得的，是一个可爱的小男孩告诉我：“赵老师，我发现您的`这本书放在书架上这么久，有这么多同学争着看，但这本书都没被弄烂。所以，我发现我们身边也有细节，那就是我们学会尊重爱护别人的东西。”我情不自禁地拍拍孩子的肩膀，开心地说：“你是个细心的孩子，你真是棒极了！”我在班里大力表扬了这个细心的男孩，称赞他是个会读书的孩子，不但能读懂这本书的细节，还能通过读此书，去观察书以外更多的事物。接下来，找我谈细节的孩子越来越多了，不只是谈《教育的55个细节》，更多谈他们在生活和学习中的所发现的细节。
其实这些教育的细节，有些也是我们教师平时有对孩子教育过，渗透过的内容。可有的孩子就是做不到，或者是为了应付老师而肤衍去做的，并没有化做他们真正的行为习惯。现在我换了这种方式，用心地和孩子们一起阅读此书，孩子们通过自己的学习，他们做到了，而且做得很好，这些细节已逐步化为他们个人和班级的日常规范，我真的为他们感到高兴。我深信，让孩子们通过自己的努力去获得的知识，才是他们理解得最透彻、最深刻的。
和孩子们共同成长，是一件让人快乐、幸福的事！当老师，真好！
《教育的细节》读书心得5
今天，我在上播音员班时，怀着好奇的心情读了《吃饭时要保持良好的礼仪》，《主动帮他人捡起掉下的东西》，《餐后负责清理自己的垃圾》，《接到别人递的东西要说“谢谢”》，《与人相碰应主动说“对不起”》等文章。宅主要讲了作者的银行卡和驾驶证掉了，还没等他弯下要去捡时，一个小男孩已经跑过来帮我捡了起来。而正是那小男孩的妈妈教育了孩子要做一个乐于助人的人。于是作者也经常教育他的学生要主动帮他人捡起掉下的`东西。当一个女士把一个空香烟盒扔在地上时，一个叫乔斯林的女孩把它捡起来并还给了她，那为女士起初像疯子一样看了她一眼，后来，她把空香烟盒放进了口袋，离开了。读到着儿，我突然想起了有一次我看见有一个同学的尺掉了，不但没帮他捡起来，还没有告诉她，顿时，感到很羞愧。“主动帮他人捡起掉下的东西”，这是一个良好的习惯，我们都应该养成。
《教育的细节》读书心得6
朱永通的《教育的细节》一书的少数篇目，我在《教师月刊》各期里曾读过。我发现他的文字很有节制，不仅篇幅节制，而且情感节制。文章写得不动声色，甚至有点冷。
永通是个有心人。一个看似粗犷的男生，在以他的细心观察教育、体察师生、省察自己，写出了细腻细致的《教育的细节》。这些细节，都是小事，却被永通的慧眼看得明白，看得透彻，看得入木三分。
《平等观念在哪儿》一文，学生向老师问好，老师一脸漠然或最多居高临下地点点头，是不是小事？小到不可能影响学校在区里、市里的排名，却可能给问好的学生留下一辈子的心理阴影——因为这是让学生忘不掉的细节；某数学老师偏爱某个学生（很不幸，刚好是个富豪家庭的孩子）也是小事，却让其他学生都讨厌她的课，班里数学成绩年级最差——这位老师可能绞尽脑汁也不会想到是这么个原因。
《润泽的座位》一文中，班级学生数为奇数时，怎么安排那一个单独的座位，永通问过许多校长，竟问不出答案——校长哪有心思考虑这么小的事……
永通不动声色地真实记录这些年他在教育界的所见所闻，他在那冷冷地说着，这边厢我读得一会儿哭一会儿笑，尤其是那篇《三个词汇里的学校文化》，那个转自崔永元的关于贫困地区孩子没见过足球、清洗足球的故事，让我笑出了眼泪，笑过之后，眼泪却还止不住地往下流——在当下充满“荒诞”的中国教育场，让人哭笑不得的事情太多。
这样的事情我也常常看到、听到，许多来咨询的家长向我诉苦时，我发现他们说的也都是小事，而对这些小事我却无能为力。例如，孩子班里新来了一位老师，来了十天还叫不出孩子们的名字；教师节那天，不谙世事的孩子毫不遮掩地向新老师说，要去隔壁班送礼物给以前的老师，这位老师听了脸一沉，居然不同意孩子去送礼物。晚上孩子把事情告诉妈妈，妈妈一夜未眠，倒不是为礼物没送出去，只为孩子以后如何在这位老师“手下”学习、生活而担忧。
教育乃是由许多小事构成，哪有那么多大事大词大话大标语大理念。
教育如果有大事，那就是孩子们在乎的事。孩子们在乎的事是什么呢？是这堂课好不好玩、有没有趣，是新发下的语文书里有没有好看的故事，是课间能不能到操场上追跑打闹，是学校让不让去郊游，是体育课会不会被主科占用，是老师的一个微笑，是校园里的一片红叶……这些事都能让孩子们或欢呼雀跃或“黯然神伤”，大人眼里的这些小事恰恰是孩子们的'大事，恰恰是教育的大事，又是教育的细节。可惜我们的教育者常常忽略这些细节，却喜欢去做大事——给学校一个大大的理念，在墙上写上大大的标语，让孩子喊出大大的口号。
其实永通写的所有的小事、细节，无非是呼唤教育、呼唤学校、呼唤老师给孩子以平等、尊重和爱。
把小事做到一个个小孩子的心坎上，用细节体贴每个学生细密的心思——这或许就是我们教育的大事。《教育的细节》里班主任坚持“睡眠第一”而非“作业第一”感动了我；宋校长说“开慢点，宁可迟到也不要急”感动了我；清林小学校长杨勇为了让学生享受一地落红之美而特地交代校工不要把紫荆花的落花扫光感动了我；龙岗外国语学校和晋江实验小学用心为孩子们设计方便放书包的课桌感动了我——他们在乎孩子的感受，他们拿孩子们的小事当大事，他们把关乎孩子们的细节做成了精品，洋溢着浓浓的人情味儿。
《教育的细节》好像是我在内心深处一直呼唤的一本书，好像是我很想对老师、家长们说的一些话，好像是我天天看到听到感受到的一个个故事，所以很亲切很柔软。
行文至此，我还想回答永通在本书后记《一本书的重量》中提出的一个问题：一本书到底有多大的重量？作为教育人、写书人，我深知，文字的力量实在有限，尤其是在这“教育的精神暗夜”。甚至我曾经怀疑当下还有人读书吗？在我的新书出版之前，我也曾犹豫：自娱自乐便好，写出来有人看吗，有意义吗？
但是，当我的读者来信说，读我的书到半夜，泪流满面；读我的书之后反省自己陪伴孩子太少；读我的书之后下决心减少给孩子报班……我感到了巨大的安慰：我的书有一点点用，或许改变了一个妈妈一点点，或许温暖了一个家庭一点点，或许幸福了一个孩子一点点——这个一点点，或许就是永通所说的“一厘米之变”，为了这微小的一厘米之变，我愿意坚持写。正如张文质老师在给《教育的细节》所做的序《自明的火种》里所说：“我们常常就是用一笔一画记录的方式暗藏着一些珍贵的、帮助我们精神获得自明的火种。”
想起捷克前总统、剧作家哈维尔那句名言：“我们坚持一件事情，并不是因为这样做会有效果，而是坚信，这样做是对的。”希望更多人关注教育的细节，关注每一个受教育个体。
《教育的细节》读书心得7
当我开始浏览《教育的55个细节》这本书的目录时,就感到有点迷惑。这是一本能风靡全美的十大好书之一吗？简直令人难以置信。它真有点像《小学生日常行为规范》〉，里面记载的都是一些常规的条文。如写道“不要……或要……”这些生活中细节。相信很多人都会忽略，都觉得有点小题大做。
还没有看“细节”，我就被一大堆的致谢吸引住了，作者克拉克对他的父母、老师、学生以及帮助过他的人都作出了感谢，并且表达了他的感激之情。从致谢中，我首先学会的是感恩。
全书主要由55个细节构成，大体上，感觉有点儿像《人性的弱点全集》，在每个细节中先用几句话摆明自己的观点，教我们如何去做，然后再深入论述，用事实说明。所不同的仅仅是：《细节》是分析教育中应注意的每一个细节，而《弱点》则涵盖生活的方方面面。《细节》最后还附上几个技巧，让读者参考。
其中，让我感受最深的是与家长相处的几个技巧。
要想让班里的制度得以实施，求得家长的支持是必需的。头一年任教，与家长打交道可谓我工作中最头痛的事了，如果家长们支持并信任你，会有助于全班走过一个快乐而且相安无事的学年，然而假如没有建立一种正确的关系，那么，后果可想而知。
对于刚毕业出道的老师，家长总会用很专业的角度来观察、评价，只因为没有经验。无论我如何注意，我还是碰到了钉子。现在我看到了克拉克老师总结的技巧，反思自己，碰钉子是在所难免的事了。因为，无论怎样，孩子在父母眼中都是宝，父母总会包容他们的缺点，那么与家长接触时就必须注意技巧了：“与家长初次接触时，切记报喜不报忧。”哦，原来如此，在初次接触家长时我没有注意到这点，和他们谈话的时候也没有注意语言，现在，我只能在日后的谈话中弥补了。“与家长谈话时，一定要先表扬孩子在课堂上的优点。”这点我是深知的，因为家长都喜欢听到自己的孩子有好的表现，否则，要让家长配合实在是异想天开的事。
在书中，克拉克老师还写到两条技巧，确实很值得参考。“一旦孩子有不错的表现，老师应该写好便条，请他们带给家长，或打电话给家长一个惊喜。”“寻找各种机会感谢家长”，“家长们受到激励，日后将更乐于提供更多的.帮助。”回想自己以前做得不足的地方，吸取教训，以后，我确实应下功夫留意每一个孩子的表现，把孩子表现得不错的地方大力表扬一番，并且向家长反映，这样做不仅俘虏了孩子的心，让他们喜欢我，从而更喜欢我上的课，同时也取得了家长的支持配合，一同帮助孩子改正缺点。
作为老师，同时也是一个普通人，我为自己努力，但很多时候，我要为别人付出：我要引导学生健康成长，尽量让他们感受到自己处处受到关爱，给他们增添生活的乐趣，更要教导他们热爱生活。因此，如何取得家长的支持是我继续努力的方向。
《教育的细节》读书心得8
暑假值班期间打开的《教育的细节》，一看便释不下手。书本中的这么一段文字：“孩子是有一百组成的。孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听问题的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去探索，去发现；一百个世界，去发明；一百个世界，去梦想。孩子有一百种语言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。学校和文明，将孩子和身心分离。他们告诉孩子，不需用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，理想世界不必伴随快乐??他们要求孩子，去发现只存在的世界，在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。”说的真好，作为一名教师，我应该去寻找孩子喜欢的语言，只做引路人，不做指路者。
再读朱老师的《教育的细节》，我发现，这个问题其实也体现了很多老师，平时对一些教育细节的忽视，其中包括对儿童的仔细观察，渐渐的导致自己累积了一些教育的“恶习”，生出许多“反教育”的行为，灭失学生的天性，这其实是极为可怕的，教育方式方法的选择很多时候取决于对细节的观察与领悟！
《教育的细节》一书，共五辑——“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”“过有思考的较教书生活”，文字虽很朴实，却正如网络评论的那样“能穿透灵魂、体现育人智慧”，确实是一本教育界的好书。其中的点点滴滴的生活事例给教育学专著赢来了很多的吸引力，是为数不多让我一口气读完的一本书。
确实让我反思了自己的行为，教育真美，孩子更美，希望我能通过这本书的学习，找回孩子心中的好老师，以做一名孩子心中的好老师作为我接下来的奋斗目标。希望是如此的美好，目标是如此的明确，合理运用我们的知识，给我们祖国下一代献上我们这一生的祝福吧！
最后，我来总结一下，通过看《教育的细节》这本书我的一些收获吧，初次看这本书，看到了“一厘米之变”，对这些事例真的是震惊了，句句说到了我们的生活中，难道我们不是这样做得吗？真的很让我们深思，不是不知道，而是我们没有注意细节，真的。你认为你每天的每一句话你都深思过吗，我想是不可能的。最大的收获也许并不是我要去注意细节什么的，而是让我知道换位思考是多么的重要，这是素养的提升，这是学习的动力，这是我们教育赢得尊重的最好方
法，好好去做好换位思考，就可以注意到每个教育上的'细节了。尤其是课堂教学中，师生免不了要进行相互交流沟通，但是有几个用语值得注意。例如，“你在想什么”、“连某某都已经举手了”、“同学们课上不许（不要、不能）?”这些好像是教师课堂上的常用语言，这里有几个共性的问题：一是课堂教学用语的终极目的是什么，这必须在教师表达之前要构思好。学生在课堂上偶尔注意力转移现象，这时一句“你在想什么”，或者用语言对学生的神态进行描述无法将学生的注意力转移到课堂的教学内容上来，反而给更多同学注意力转移机会。课堂教学的任何用语一定要是对教学任务完成有用的，尽量减少没有结果或者让学生注意力转移的用语。
课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着不相同的意蕴。你想：一句“连XXX都已经会做了，你还不会？”大庭广众之下的一箭双雕——伤害了两位孩子吧？教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。只有那些心中有学生，充满智慧，对教育教学有着深刻理解和真切眷顾的教师才能去主动创设、积极捕捉与有效开掘这些精妙的细节，方可于“细微之处见精神”！
《教育的细节》读书心得9
这些天读了朱永通《教育的细节》一书,这本书从五个部分叙述——“活在观念里” “守住教育 的重心” “一厘米之变” “教育中的习以为常” “过有思考的较教书生活” ,文字朴实、真挚，正如网络评论的那样“能穿透灵魂、体现育人智慧” ,是一本关于教 育的有价值值得阅读的好书。 其中的点点滴滴的生活事例给这本教育学专著赢来了很多的吸引力, 让工作在教育一线的我产生种种共鸣，作者对我们教育一线中看似平常的现象的深度解读让人敬佩，更受其感染愿做那个1厘米的改变者。
在看到《一厘米之变》这一章节时，前引中的这几句话觉得说得特别好：坚持一厘米之变，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。小如一厘米的改变，如果它挑战了习以为常的教育行为中反教育的“习惯无意识”，积少成多，就能引发更多更大的改变。
教育改革悠悠万难,细思量,并非“顶层设计”不够美妙亦非推广力度跟不上,而是再铿锵的改革步伐,几无例外要止步于观念性的“习惯无意识”。常听人说,我们不能改变这个世界,就改变自己。事实上,改变自己,也就间接改变了这个世界,因为我们每个人都是这个世界的一分子。但改变自己,谈何容易!每个人都活在观念性的“习惯无意识”里,对太多太快的改变,有平天生的恐惧感,抵制是出于自我保护的必然反应。所以,古人概叹:江山易改,本性难移。好在是“难移”,而非不能移。古人所叹之“难”,一则难在看见自已需要改变的地方,这需要自觉和反思;二则难在找到改变自己的恰当方式,这需要智慧和坚持。作为整日忙碌的教育工作者,尤其是一线教师,能在一地鸡毛式的工作中,觉察到一个个看似很小的教育行为,可点滴积累并逐步成为难解的'大问题,对于我个人只是努力去改变自己，期待今天迈出的一小步，明天可以收获一片蓝天。
《润泽的座位》，让我知道不让任何一个学生在我们的目光之外成为“边缘人”“局外人”,应成为每一个教师的基本素质一，个老师最难做到的事情,并非获得多高的职称、多大的荣誉，而是如何做到对人性充分的关注、理解和呵护,并几十年如一日在“琐细”的工作中为每一个孩子的未来累积美好的态度。有时候,评价一个教师是否是好教师,从他对待教室里那个“特殊座位”的态度和方式,就可以一眼看出来,因为作为教育者,若不理解座位背后学生微妙的心灵世界,则其与教育相隔的距离,不知要多出座位多少倍。这或许就是细节的力量。
《教育的细节》读书心得10
今天孙老师给我们读了美国一位教师罗恩。克拉克写的《教育的55个细节》一书。起初我想：孙老师怎么会叫我们读这本书呢？这应该是老师看的呀！于是我带着好奇的心情读了其中的5个片段：《吃饭时保持良好的礼仪》、《主动帮他人捡起掉下的东西》、《餐后要负责清理自己的垃圾》、《接到别人递到的东西要说谢谢》和《与人相碰因主动说对不起》，感受颇深。
我最喜欢的是《餐后要负责清理自己的垃圾》一文。主要讲了我们用餐完毕后，要把自己应该清理的东西收拾干净。可想想平时，我们用餐完毕后，都是让学校的食堂工作人员收拾桌面的。现在想想，我感到很惭愧。我想，今后用餐完毕后，我一定要自己收拾桌上的'垃圾，并且要保持周围环境的整洁。
同学们，我建议你们也去看看罗恩。克拉克写的《教育的55个细节》，它会让你成为一个讲文明礼仪的好少年。
《教育的细节》读书心得11
本次假期，再次阅读了朱永通教授的《教育的细节》一书，相较于第一次阅读时的粗浅甚至不以为意的观后感，再次阅读时，对于本书有了更为深刻的认识。
初读此书时，总以为该书不过是强调对于教育教学中的细节的重视，并不觉得此书有何特别之处；而此番再读，才发现书中的细节，并不仅仅是教育教学中容易被人忽视的细微小事，更包括那些深植于脑海深处的不以为错误的某些意识与行为。
纠正观念上的错误
朱老师在书中指出的第一个细节，是某些错误的思维观念：在他看来，比起行为上的错误，观念上的错误更值得老师们警惕。不由得想起在班上试行语文小组积分制的初期，总是担心小组组长不会尽职尽责以至敷衍了事，所以每次总会找来那些积分垫底或没有达标的小组组长进行谈心、劝导甚至批评教育，可想而知取得的效果并不理想。后来，我在小组积分制上，附加了奖励制度，凡是某一任务的积分达到第一的小组可以获得当日一项语文作业的减免权，一经试行便取得了极佳的效果：无论是背诵默写，还是上交作业，各个小组都能够既快且好地完成，即使是积分垫底的小组也没有丧失积极性。同样是小组积分制，为何结果截然不同？原因便在于前者对学生的思维上以惩罚垫底为主，后者的思维上以奖励第一为主，可见一味地惩罚显然不能够充分调动学生的积极性，而深究这种思维定势的根源便在于内心对学生的不信任；而后者能够成功虽然不能说是在思维上对学生百分百的信任，但至少没有前者那么明显地显露出对学生的不信任。其实，对学生的不信任，已经成为了不少老师根深蒂固的观念，但这种观念本就是一种错误的观念，因为不信任的态度必然无法带来美好的结果。也许，对学生多那么一丝信任，我们便能够收获预期的'效果。
言语的细节
第二个让我心有触动的细节，便是书中所涉及的言语的细节，这里的言语细节并不是与学生沟通交流中所需要注意的话语，它的指向依然是那些我们不以为意的无意识的错误言语。记得有一对相差三岁的姐弟都在我校就读过，但姐姐的成绩一直位于学校顶尖名次，而弟弟则与之相差甚远——长期处于中间甚至中下名次，凡是教过姐弟俩的老师谈论起他们，对于弟弟的表现总是颇有微词；有的老师甚至当着弟弟的面提起表现优异的姐姐，虽然意在希望他像姐姐一样认真努力学习，并无其他恶意，但在弟弟的心里无疑会造成极大的压力。之所以提到这对姐弟，便在于这样的兄弟姐妹在教学生涯中是难免会出现的，而这样的比较话语总会无意识地形成，虽然这样的比较本身并不存在什么恶意，但总会给表现不好的一方造成莫大的压力，甚至会影响到兄弟姐妹的关系。可兄弟姐妹，本就是一个个独立的人，本就存在着差别，而一味地比较无疑是忽视了他们的个体差异性；但人物的比较本就是日常生活中最常见的现象，尤其是不带恶意甚至心怀好意的比较话语，更是无法证明这些话语本身就是错误的。也许，学生某些难以预料的不当言行，便来自于老师无意识的错误言语。
读完此书，才发现教育的细节，并不仅仅存在于教育教学的行为当中，更在于行为背后的思维观念以及言语表达当中；行为上的细节容易引起注视，但内在的思维观念和言语表达上的细节却难以引起注意。想来，作为教育者，时时刻刻皆须对自己的一言一行一思一得有所观视，如此才能堪破教育的细节，给学生带来最完美的教育！
《教育的细节》读书心得12
拜读朱永通先生新作《教育的细节》，感触尤深。这部书是深入教育现场多年观察和思考的结集，“散发着亲切的泥土气息”。
这部作品是一个独立教育研究者在常识的框架内的平实述说，说出了教育的本质，是以敏锐的眼光，透视了教育行为中的真善美和虚假丑。读完之后能明晰什么是好的教育，什么是好的学校，什么是好的教师，感受一种“梦在远方，路在脚下”的平静和力量。整本书没有高深的理论，抛却新潮的术语，瞩目于教育的小事、细节，带你抵达教育现场，为教育做最真实、深刻的“侧写”——这些书评都极为中肯。
感触最深的是书中《平等观念在哪儿》一文，学生向老师问好，老师一脸漠然或最多居高临下地点点头，是不是小事？小到不可能影响学校在区里、市里的排名，却可能给问好的学生留下一辈子的心理阴影——因为这是让学生忘不掉的细节；某数学老师偏爱某个学生（很不幸，刚好是个富豪家庭的孩子）也是小事，却让其他学生都讨厌她的课，班里数学成绩年级最差——这位老师可能绞尽脑汁也不会想到是这么个原因。
《润泽的座位》一文中，班级学生数为奇数时，怎么安排那一个单独的座位，永通问过许多校长，竟问不出答案——校长哪有心思考虑这么小的事……作者不动声色地真实记录这些年他在教育界的所见所闻，他在那冷冷地说着，尤其是那篇《三个词汇里的学校文化》，那个转自崔永元的.关于贫困地区孩子没见过足球、清洗足球的故事，让我笑出了眼泪，笑过之后，眼泪却还止不住地往下流——在当下充满“荒诞”的中国教育场，让人哭笑不得的事情太多。
这样的事情我也常常看到、听到，许多来咨询的家长向我诉苦时，我发现他们说的也都是小事，而对这些小事我却无能为力。例如，孩子班里新来了一位老师，来了十天还叫不出孩子们的名字；教师节那天，不谙世事的孩子毫不遮掩地向班主任说，要去送礼物给新老师，班主任听了脸一沉，居然不同意孩子去送礼物。晚上孩子把事情告诉妈妈，妈妈一夜未眠，倒不是为礼物没送出去，只为孩子以后如何在这位老师“手下”学习、生活而担忧。在书中作者指出；当前教育存在一些误区比如，无视过程，无视原理，无视他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至随心所欲”。于一些随意的教育细节中灭失了学生的天知，我与此有着很深的共鸣。现在读读朱老师的作品，我发现，这个问题其实也体现了很多老师，平时对一些教育细节的忽视，其中包括对学生内心的仔细观察，渐渐的导致自己累积了一些教育的“恶习”，生出许多“反教育”的行为，灭失学生的天性，这其实是极为可怕的，教育方式方法的选择很多时候取决于对细节的观察与领悟！朱永通《教育的细节》一书共五辑——“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”“过有思考的较教书生活”，文字虽很朴实，却正如网络评论的那样“能穿透灵魂、体现育人智慧”，确实是一本教育界的好书。
《教育的细节》读书心得13
书通过讲述88个真实的小故事，从而向幼儿教师提供了88个在日常工作中与幼儿、家长相处的细节。内容从两大方面讲述：一方面是培养幼儿的社交能力，笔者从三个小层次讲述，有效的与幼儿交流、管教与惩罚是不一样的、培养幼儿积极健康的自我形象，帮助他们掌握与别人相处的艺术；另一方面是建立良好的家园关系，笔者也是从三个层次来简述，从幼儿入园时帮助家长做好幼儿上学的思想工作开始，逐步与充分利用好时间积极沟通，到有团队合作意识，帮助自己的幼儿工作有序、更好的开展。
笔者是个有心人，平时注重观察与反思，每一个小故事都是真实的存在，这些故事情景也都会如出一辙的在我们身边出现，可能我们是看看就过去，对事情采取的方法措施也截然不同，但笔者却能在每个小故事里，细心的反思，找到合适的，有用的应对方式，从而让我们阅读的人，也能够学习到合理的应对方式。每个故事后的“小贴士”都是很好的建议。笔者都能运用小故事开头，再通过小贴士的总结，这样的记述方式，使得每一篇内容都很生动形象、真实存在、贴近工作实践，引导我认真品读，掌握各个小技巧。
在第一章中，我了解三个有用的技巧：一是有效的与幼儿交流，我们作为老师必须首先能够与幼儿进行良好的交流。我们与幼儿的沟通、交流不仅仅是语言上的交流，有时也需要一些其他的交流方式。例如身体的接触碰、目光交流或是其他肢体语语言。幼儿失落时轻轻的抚摸，哭泣时老师的抱抱，操作成功时一个肯定的微笑等等。要充分运用各种交流方式与幼儿进行交流。交流中，老师多用肯定的语气，鼓励幼儿开口说话。回答幼儿的问题的时候要先搞清楚幼儿问的是什么，同时尽量用简洁的话语来解释。我们班级中有一些内向、害羞的幼儿，姜雪就是其中一个，她文静、内向，平时很少与我们交流，有时和她说话，她也会害羞的低头不语。在一次讲述儿歌的活动中，她小声的在说着儿歌，当她发现我在看着她，并对她露出微笑时，她的小脸上也有露出微笑，对于我的肯定，孩子还是欣然接受的。二是培养幼儿的规则意识。教师首先要注意克制自己的情绪，与家长统一说话，从正面关注幼儿。有时看到孩子们吵吵闹闹，不听自己讲述是，会采用比孩子更大声的方式来吸引他们的注意，但往往会适得其反。我们可以融入到他们一起，和他们一起嚷，让自己身处其中，获得主动权，引导他们学会说悄悄话。控制好自己的.情绪，掌握主动权，知道自己要做什么，让幼儿在学习中，学会轮流，学会友好相处、学会认真对待每件事，学会自己解决问题等。班级里孩子多，总有吵吵闹闹的时候，有时你和另一位老师说上几句话，回头一看，顿时就已经吵翻天啦，往往我会采用比他们更响的声音来制止，但是效果不好，也对自己的嗓子是个负担。这里我知道我可以和他们一起嚷，在一起嚷得时候，掌握主动权，引导他们来学说悄悄话，学会安静。三是给予幼儿自主性，让其形成积极、健康的自我评价，对每个幼儿，我们要做到都能够表示赞赏，发现他们的长处，发挥自己的优势，避免给幼儿不好的评价。尊重幼儿得自由空间，既要引导，也要学会及时退出。
第二章，主要是注重家园得关系。在新生入园前，我们老师就要做好相关的准备工作，不仅帮助家长学会放手，也让家长对自己信任。在工作中，多注意与家长得沟通，知道他们生活特点，了解他们的工作时间，充分利用好有限的时间。在与家长沟通时，要有针对性。认真对待每位家长，热情的接待，耐心的接受他们的委托。对于家长的支持也要学会感谢。当然也会遇到难说话的家长，这也是比较棘手的，对于这些幼儿，要多观察留意，对家长的提问，能够从容应对。
《教育的细节》读书心得14
开学初，学校给每位老师发了一本书《教育的55个细节》。我认真地阅读了这本书，本书是一位美国的优秀教师罗恩.克拉克所著。作者从自身多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖了生活，学习的方方面面，小到餐桌礼仪，大到积极心态的培养。作者还针对这些细节提出了自身独特的教育方法，许多同学在他的教导下，改变了自身的人生，成了优秀的学者，胜利的人士。看完这本书，我很快发生一种想法：多好的一本书呀，我也要让我的同学养成这些良好的行为习惯，让他们终身受益。那么，我除了平时在教育教学中要积极通过自身的言传身教去引导同学外，如何能让同学自主地去养成这些好习惯呢？我尝试了以下的做法，收到了意想不到的效果。
在周一的思想品德课上，我郑重地拿出了此书《教育的55个细节》，并欣喜地告诉同学们，赵老师这段时间发现了一本好书，书名是《教育的55个细节》。为什么要说这本是好书呢？因为这55个细节，就是55个好朋友，只要你能和他们交上朋友，交的朋友越多，你就会发现，喜欢你的人也会越来越多。我在我儿子身上做了实验，让他和本书中的细节交朋友，结果呢，儿子每天回来都会快乐地告诉我：“妈妈，你昨天教我的细节真好，我做到了，老师又褒扬我了！”
同学们听了，眼睛都亮起来了，都惊奇地看着我，似乎都在想：到底这些细节是什么，怎么会这么神奇呢？我顺势问同学：“想知道这55个神奇的.细节是什么吗？想和他们交朋友吗？”全班同学迫不和待地说：“想！”看见小朋友们有看这本书的欲望了，我高兴地说：“既然你们都想看书，我很高兴！这样吧，这本书，我放在我们班的书架上，你们有空自身看。谁看懂了哪个细节，马上告诉老师，老师会观察你平时的行动，看是不是真的学会了这个细节，真的和这个细节交上朋友了。假如是，老师要在全班褒扬他。你们说，好吗？”早就想一睹为快的小朋友们，异口同声地说：“好！”
下课了，同学们都围在书架边上，排队看这本书。连续几节下课，我都到教室里观察小朋友们的表示。我发现，看这本书的同学，热情不减，还有不少同学在讨论书中的一些章节，遇到不认识的字，他们还主动去查字典呢。我心里暗暗高兴，期待着第一个同学来告诉我，他看懂了书中的哪个教育细节。
第二天，我盼来第一个来告诉我和书中细节交朋友的小朋友。他是邓恩皓。皓皓来告诉我：“老师，我看懂了第二个细节。”我说：“你真棒！能告诉我，第二个细节是什么吗？”皓皓认真地看着我，说：“第二个细节是说用眼睛和他人沟通。就是说，有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。这是有礼貌的行为。”听了皓皓这么说，我激动地搂着他说：“你真的好棒呀！说得真好！老师真喜欢你！”我开心地看着他，继续说：“是呀，眼睛是心灵的窗口，老师在你的眼里已找到了开心和快乐了。相信你会越来越受大家的欢迎。”皓皓开心地看着我说：“谢谢老师！”然后天真地蹦着跳着回教室了。
我在班里褒扬了皓皓。接下来几天，我发现，往日和他人说话不太礼貌的皓皓，现在和他人说话时，都很有意识地看着他人的眼睛，脸上的笑容多了。我从心底里为他感到高兴。
现在，找我说书中教育细节的小朋友越来越多了，有的说知道了“要向表示出色的人表示祝贺。”有的说知道了“接到他人的递的东西要说谢谢。”还有的说知道了“上课时，从一种科目换到另一种科目，换学习用具等各种动作要迅速，恬静和有秩序。”“进出门时，为他人扶住门”。更难得的，是一个可爱的小男孩告诉我：“赵老师，我发现您的这本书放在书架上这么久，有这么多同学争着看，但这本书都没被弄烂。所以，我发现我们身边也有细节，那就是我们学会尊重保护他人的东西。”我情不自禁地拍拍小朋友的肩膀，开心地说：“你是个细心的小朋友，你真是棒极了！”我在班里大力褒扬了这个细心的男孩，称誉他是个会读书的小朋友，不但能读懂这本书的细节，还能通过读此书，去观察书以外更多的事物。接下来，找我谈细节的小朋友越来越多了，不只是谈《教育的55个细节》，更多谈他们在生活和学习中的所发现的细节。
其实这些教育的细节，有些也是我们教师平时有对小朋友教育过，渗透过的内容。可有的小朋友就是做不到，或者是为了应付老师而肤衍去做的，并没有化做他们真正的行为习惯。现在我换了这种方式，用心地和小朋友们一起阅读此书，小朋友们通过自身的学习，他们做到了，而且做得很好，这些细节已逐步化为他们个人和班级的日常规范，我真的为他们感到高兴。我深信，让小朋友们通过自身的努力去获得的知识，才是他们理解得最透彻、最深刻的。
和小朋友们一起生长，是一件让人快乐、幸福的事！当老师，真好！！！
《教育的细节》读书心得15
阅读《优秀班主任99个成功的教育细节》这本书纯属“无心插柳”。这本书是我在网上为学生购书时顺便买的，没想到随手一翻，却如同遇到知音，有种“相见恨晚”的感觉。
不得不承认，在工作繁忙的日子，阅读那些理论性很强的书籍需要更多的时间，更多的精力。而这一本书，与诸多学术著作不同，没有长篇的教育理论，书中呈现给我们的是一个个浅显易懂却引人深思的教育细节故事。书中以生动形象的语言展示了99个真实教育细节故事，对故事中的内在因素进行了深刻挖掘，远比关于它的各种理性论述包含更多的真理。
书中收录的都是优秀一线班主任的经典教育故事，我一边细细品味其中生动的事例，一边回忆我与学生相处的细节，一边学习书中的教育方法，真是受益匪浅。为了培养学生的阅读兴趣，我在班里开设了图书角。图书角有专人管理，但是因为取阅的人太多，有段时间图书角状况百出——图书横七竖八没人整理，刚买的`书没过多久就成了饱经风霜的样子，有些图书甚至不翼而飞。我不厌其烦地给学生讲爱书的大道理，却收效甚微。读过朱国红老师写的《听老师讲那阅读的故事》之后，我也动情地给学生讲述了自己小时候读课外书的故事。听了故事后，孩子们虽沉默不语，却用后来的行动告诉我，他们也是爱书之人。没有大动肝火，没有讲大道理，一个深情的故事，充分发挥故事情理交融的优势，走进了学生的内心，达到“润物细无声”的效果，学生在鲜活的故事面前，自主反思，自我教育。
书中精彩的细节故事和教育小语不仅让我创生更多的教育智慧，还给我的工作带来很多启发，现总结如下：
一、 用爱心走进学生的心里
爱是教师最美的语言，是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，是成功教育的基石。本书12个爱的教育细节，向读者展现了爱的内涵，爱的表达，爱的智慧，爱的回报等内容，以真实的故事告诉读者：师爱，无处不在。《一次情不自禁的拥抱》中，教师用一个拥抱拉近了自己与学生的距离；《退一步，海阔天空》提醒我，在必要的时候，放下老师的权威，试着从孩子的角度和立场去思考，宽容的心态会给予彼此沟通的机会；《爱的“谎言”》使我明白，只要有爱，善意的“谎言”也会美丽，它能唤醒心灵、开启心智，让孩子绽放自信的笑颜，让生命充满活力……一个个爱的故事，使我对师爱有了更深刻的理解——爱学生，就是蹲下来看学生，尊重学生，理解学生，宽容学生，信任学生，欣赏学生，让学生在关爱的阳光下健康茁壮地成长。只有手执爱的钥匙，才能走进学生心灵，开启孩子心灵的秘密花园，迎接教育的春天。
二、 用心灵滋养学生的心灵
学生成长是需要精神养料的，心灵也需要鸡汤——了解过父母的不易，才懂得人生艰难；感受过醇美的真情，才会有孝道感恩；欣赏过高尚人格，才会有向上向善的榜样。《相信你自己》中，教师用信赖让学生在行动中重新认识自我，肯定自我，唤起了学生的自信；《假如你是老师》里，教师创设情境，引导学生换位思考，以假想的体验获得真切的感知，对学生进行了尊重老师的教育；《榜样的力量》中，教师借考验的名义在开学之初寻找班级正能量，树立了学生的榜样，激发了学生求真向善爱美的愿望，建立了一个班风纯正的集体……我从中得到的感悟是：教育工作中，教师要利用一切可以利用的平台、工具、手段给学生积极美好的东西，让积极美好占据学生的心，让他们向上、向善、向真，在悄无声息中熏陶学生，那么，完成心灵塑造指日可待。
三、 用细节铸就成功的管理
老子说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”可见细节的重要性。教育，应该注重细节，细节是传递师爱的最佳手段，感动心灵的教育往往从细节开始。作为一名教师，在教育教学过程中，应把小事做细，把细事做透，真正做到细致严谨。本书中，《叫出每一个》里，初次见面，教师亲切地喊出孩子们的名字，快速拉近与孩子的距离；《是疏导不是堵塞》里，教师注意到班级中性格特殊学生的周记内容，进行了耐心地疏导，帮助学生完成了心愿；《善待学生的挑衅》中，教师用敏锐的双眼观察到学生的挑衅是一种试探，也是一场特殊的考试，用真心善待学生的挑衅，用细心感受孩子复杂的内心，用细腻的感情滋润了一颗颗年轻的心灵……诸如这些，无一不是细心教育的具体体现。教师把教育做到了每一个细微处，随时挖掘教育的契机，因此收获了教育的芬芳。留心每一处细节，会让我们的教育更精致，因为播种行为，收获习惯。
上海市特级校长余慧斌评价这本书——本书看似平常的一个个教育细节故事里，展示了教师“用心对待每一个学生，用心呵护每一个心灵，用心做好每一件事”的精神和智慧。看过这本书，我深刻地认识到，班主任工作不是训斥、不是说教，它是一种用爱心、细心与耐心去精雕细琢的一种艺术。今后的教育中，我当结合书中所学，关注教育、教学活动中的细节，用爱心、细心、耐心、智慧呵护每一个孩子的成长。
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