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读《盲人摸象》有感
当阅读了一本名著后，相信你心中会有不少感想，写一份读后感，记录收获与付出吧。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编帮大家整理的读《盲人摸象》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读《盲人摸象》有感1
一天，有四个盲人想摸大象。一个骑大象的人听见了，让他们摸了摸大象，但盲人摸的部位都不一样，得出来的也各不相同。
第一个是摸鼻子，他就以为大象是长长的，粗糙的；第二个盲人摸了耳朵，以为大象就像一把长长的'蒲扇；第三个是摸腿，就以为大象像一根高大的柱子；第四个人摸了大象的尾巴，就以为大象像一根细长的绳子，人们通过这个故事，知道了一个成语：盲人摸象。它告诉我们人不能只看到事物的某个部位，就以为那是全部，必须要全面了解才行。
读《盲人摸象》有感2
看过了《盲人摸象》后，让我渐渐地陷入了深思；让我又在不经意间明白了什么；让我知道了生活不也是像那样吗？这故事令我知道了，看问题，生活种种都应该是从多个方面结合在一起的要不然，也就像那几个人对于象的描述一般，令人嘲讽了！
《盲人摸象》一则讲述的是几个盲人对于象的描述，有的人说是鞭子，有人说是扇子，还有的人说是柱子，而且最后对于自己的描述还自满不已。可见，人们看过之后，都会哈哈大笑吧！可是在笑完之后有没有发现自己也是个“盲人”呢？
就说吧，我们同学在回答语文问题时，答案是各种各样的。每个人都争着自个儿的就是对的，可是当老师说出答案的时候，却是众多答案结合在一起的。因此，当你在对待一个问题时，也应该用众多方面的角度结合在一起，那才是正确的.“答案”！
这其实和对待生活也是一个相同的道理。生活是复杂多样的，用五味来说就是酸、甜、苦、辣、咸，用态度来说就是积极与平淡；用时间来说就是短暂与漫长……而对此来说，也又有多少人能够看得全全面面、一丝不漏呢？因此每个人对待生活，也都有自己的看法。
就像，在一个小山村里，一个农夫勤勤恳恳，累死累活地干了一辈子，最终也还是在这个小山村里；因此他认为生活是苦而咸的；一个普通的打工仔，因为遇上了天机、来了运气，买了彩票，中了大奖，从此娶了媳妇，盖了房，做了些小生意，美美满满的地过上了一辈子所以他觉得生活是幸福但又短暂的；有位妇女，结了婚，生了子，也平平凡凡的找了个工作，就像大多数家庭一样，因此，她认为生活是平凡无奇的……
其实，类似于这样的例子是屡见不鲜，在我们的周遭就有他们，不也就形同“盲人”摸象吗？有长有短，有扁有圆。所以我们在对待任何事情，生活也罢，都应仔细考察、品味，才能品出十全的味道，因为对待任何事物都应该是多方面的结合体。要不就会像那《盲人摸象》的寓言故事一样，让人贻笑大方了！
读《盲人摸象》有感3
《盲人摸象》这个故事讲的是：很久很久以前，印度有一个国王，一天有六个盲人想摸大象，国王便让人牵一头大象来。第一个摸着了大象的腰，便说：“大象像一堵墙”；第二个盲人摸着了大象的牙，便说：“大象像一杆长枪”；第三个盲人摸着了大象的'鼻子，他说：“这头大象像一条蛇”；第四人盲人摸着了大象的腿，他说：“它像一棵树”；第五个盲人摸着了尾巴，他说：“它像一条绳”；第六人抓住了大象的耳朵，他说：“你们说的都不对，大象像一把扇子”。于是啊，他们吵个没完。国王不禁大笑说：“你们每个人都只是摸到了大象的一部分，就认为摸到了大象的全部，真可笑。”
读了这个故事，让我懂得了：“面对任何事物，都要仔细观察，不要只看表面，甚至局部现象，就下结论，这样往往会得到错误的结果。
读《盲人摸象》有感4
前几天，我看了一本《成语故事》，这本书里有许多个故事，每个故事都很精彩。其中《盲人摸象》特别有趣，故事主要讲的是：有几个盲人在谈话，然后一个商人带着一头大象路过，路边的人都来看大象的样子。盲人听说那边有大象，也去人群中，他们摸着大象、争论着，有人说大象就像一个又大又粗、又光滑的大萝卜，有人说大象明明是一把大蒲扇嘛，有人说大象只是根大柱子，还有人说它只不过是一根草绳。他们各执一词，争得一个个脸红脖子粗。而实际上呢？他们一个也没说对。
看完之后，我想：他们如果把大象处处摸一下，就不会只认为自己的观点是正确的。同时，如果他们互相信任，学会听从别人意见，就不会争吵了。这让我想到了自己，在平时的生活中，我们碰到一些难题时，不要从一方面看或瞎猜，要从多方面思考，从整体上去衡量，同时也要多听同学们的意见或建议，这样才可以得到正确的结果。另外，千万不能因为别人的`观点与你不同，就简单地认为别人是错的。判断事情的对错，不要轻易下结论，而是要综合各种情况和根据，经过深思熟虑之后才能下结论。
读《盲人摸象》有感5
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。“疑”源于思，它是学习的开端，思维的引线，进步的向导。思维活动始于发现问题。它是对一些问题产生了渴望了解、或解决的需要后才开始的。要是学生认识深入，就要启发学生多疑多问。
怎样让学生学会质疑呢？教师在教学中，应逐步交给学生质疑的方法，使学生的发问能体现学习语文得“个性”特点，比如，可以从课题发问；从标点符号和词语的特别用法或句子作用以及特殊含义方面发问；从句子和课文内容本身前后有没有矛盾方面发问。在教学中，教师应努力培养学生凡事问个为什么的习惯，使他们明白多疑多问是好学深思的一种良好学习品质。在预习中要让学生提出并讨论通过学习都还没懂的问题。凡是学生能发现的问题，要鼓励他们大胆发问；凡是学生有可能发现的问题，要引导他们自己去发现。
学生有疑了，又怎样让他们通过自己的思维去达到无疑呢？一是把握中心深入思考；二是结合上下文认真分析；三是结合生活经验和课外阅读的知识去解决。凡是通过努力能自己解答的问题，要启发学生自己去解决。由于学生理解力、知识面不同，他们质疑的层次也存在差异，质疑能充分体现学生学习的个性化。
质疑总的分为理解性和怀疑性，由于学生知识面窄，生活经验贫乏，阅读理解能力还不强，提出的问题不可避免的带有肤浅性和片面性，教师对学生提出的问题要做恰当的鼓励、肯定，保护他们乐于发问的兴趣和热情。应使学生提出的问题初步达到深刻性和理解性。
理解性，即在理解的基础上提出自己不懂的问题。通过思、查、问等手段达到懂，这是对理解的加深。如在学《十里长街送总理》一文时学生提出“人们还是向着灵车开去的方向静静的站着、站着，好象在等待周总理回来”这句话是含着人们怎样的一种心情呢？这个问题问得深刻，让孩子们能透过这句话去感受文章的中心。
怀疑性是对课文内容的怀疑或否定，如学《青蛙的`眼睛》一文时，学生提出“青蛙的眼睛非常特殊，看动得东西很敏锐，看静的东西却很迟钝”中的迟钝用词不当。因为根据上下文的意思应是“看不见”而不应是很迟钝，这是课文内容的否定。这种问题更进了一层。
教师对学生提出的哪些肤浅的问题，切忌武断，更不能讥讽嘲笑，只要我们不断的给与鼓励，并循序渐进的诱导。学生不但乐于发现问题，而且还会善于发现问题。在学生提出的一个个问题中，你会看到他们在思维中闪耀的灿烂火花。
教师利用质疑问难，能够很好的调动学生积极的去思考，让学生自己学习和发现知识，开拓和创造新的知识领域。
读《盲人摸象》有感6
我读了《猫的悲剧》这篇文章很受启发。它讲的是：一只嫉恶如仇、恪尽职守的好猫，它本要捉老鼠，却被主人误认为是它打坏了餐具，而且它还受到了惩罚。但这只好猫被主人误解后，它还是要捉拿它的'天敌————老鼠。当老鼠再次出洞时，猫一个猛扑捉住了一只硕鼠。
这种不公平现像也在我的学校出现过。在一个中午，老师本应领我们上楼睡觉的，可看见地上特别脏，就留我们罚站一中午，还要每人反省。我根本没有乱丢垃圾，所以觉得自己很冤枉。可《猫的悲剧》中猫不但没有打坏餐具，还要捉拿打坏餐具的老鼠。而我虽然自己没丢垃圾，但我身为班干部应该阻止其他的人也不乱丢垃圾，所以我觉得自己冤枉也是没道理的。
我以后要向那只猫学习，不但自己不干坏事，还要阻止别人干坏事，这才叫正直的班干部。
读《盲人摸象》有感7
近日我读了《盲人摸象》这篇成语故事。
它的内容是：有一天，几个盲人听说街上来了一头大象。其中一个说：你们知道大象是什么样子的吗？大家都说不知道。于是，它们决定去摸摸大象是什么样子。第一个摸到大象的腿说：大象像油漆桶一样圆滚滚的'。摸到象尾的盲人说：不，它像一条绳子。第三个盲人说：不对，像一堵墙。他摸到的是大象的身躯。摸到象耳的盲人说：像簸箕。摸到象牙的盲人说：不对，大象像胡萝卜。
体会：我觉的盲人对事物了解不全面，固执一点，乱加揣测，我们可不能像盲人那样，看问题要全面。
读《盲人摸象》有感8
想必大家都读过《盲人摸象》这一典故。
这篇寓言讲的是这样的一个故事：五个盲人摸一头大象，摸到象牙的，就说像一根大萝卜；摸到了象耳朵的，说它像把大扇子；摸到象腿的，就说大象跟圆柱子差不多；摸到象脊背的，说大象就像一张大床；最后一个人摸到大象的尾巴，说大象像一条长绳子。其实他们说的都不对。但是他们都坚持自己的看法，不相信别人。
有一位国王把这个故事说给大臣们听，说完后，国王点出寓意：“大象如佛，一切众生就是盲人，众生只凭自己看到的一面，就对真理妄加猜测，自以为是，这不免有很多偏颇。”看事物要从全方面去看，不能只看片面，妄加猜测。
现实中，有许多人都知道盲人犯了这个错误，但是他们自己 还 犯 同样的错误，却全然不知。
现在的家长对孩子们的学习非常重视，认为学习好就是个好孩子，学习不好一定是个坏孩子。比如说我，每次领报告单回家，如果不进前十名，就会被臭骂一顿，如果连前二十名还没有进，那就惨了，整个假期就不得安宁。其实看这个问题，要从多方面，在小学阶段，不仅要学好，更重要的'是要养成学习好习惯，学会做人。如果家长把孩子作为学习的工具，一味地只让孩子学习，而不注重孩子其他方面的均衡发展，对孩子的成长非常不利。
有些人身体不舒服，到医疗一检查，原来是缺钙，于是就天天吃钙片。过了一二个月，又开始不舒服，结果一检查，还是缺钙。他们就会问了：“我天天吃钙片，怎么还会缺钙？”这个问题问得好，因为他们不能全面的看这个问题，光吃钙片有什么用，吃了消化不了，就算吃十年钙片又有什么用呢？它消化不了，就是属于看问题不够全面。
这就是《盲人摸象》给我们的启示。要从事情的各个方面去看，不能仅从片面来看一个问题，才能看清事物的本质，才能正确对待和处理生活中发生的事。
读《盲人摸象》有感9
有一天，我看见别人在玩游戏我就走了过去。
我看见朋友们在玩盲人摸象，我觉得很刺激也玩了起来。
我看见有人向我走来，我很紧张，结果我被抓住了。轮到我来摸了，他们把我的眼睛给蒙上了，我的.眼前一片漆黑，不知向那边走去。
不知不觉的，我碰到了一个东西我连忙在去摸一下，结果我摸到了我弟弟。
轮到弟弟的时候，弟弟有可能听到了方会如的声音就抓到了她。
不知不觉中，爸爸妈妈就叫我们吃晚饭了。
读《盲人摸象》有感10
在给孩子讲寓言故事的时候，我和他一块阅读了盲人摸象这篇文章，虽然故事耳熟能详，但今天读来还是给了我不一样的感受，下面谈下我的读后感。
故事的.内容大致这样，印度的一位国王养了许多大象.有一天他看见一群瞎子在路旁歇息，便命令他们过来让他们说出大象的样子，这些瞎子因为没有见过大象，便回答不知道，于是国王将大象牵来，让他们自己亲手摸一摸，然后给出答案，过了一会儿，摸到象耳朵的瞎子说大象像簸箕，摸到象腿的说大象像柱子，诸此种种，都未能准确的给出答案。
可能在孩子们听来，这则故事还带有一定喜剧色彩，但是我读后感到应该结合现实反思自己的工作和生活，俗话说，不谋一世者不足以谋一时，不谋全局者不足以谋一域，说的也正是这个道理，我们在为人处世，工作生活中，不能片面的看待问题，应该掌握事情的全面，因为片面会导致我们无法了解清楚事情的来龙去脉，会产生误差，给工作带来失误，有时候对于一个事情投入太深，钻牛角尖，更会给工作的整体进度带来损失，因此，在做一件事情的时候，一定要先从总体把握，掌握全局，正如画画和写文章，画画要先构图，想好布局，下笔前已经心中有数，所谓成竹在胸，写文章也是先定骨架，再填血肉，做事为人亦然如此，这就是我的读后感！
读《盲人摸象》有感11
《盲人摸象》我很早以前就看过了，大概四五岁的样子。当是我还很幼稚，对着几个盲人的判断谛笑皆非。最近，我又阅读了一遍《盲人摸象》，不知为什么，又有了新的感悟。
首先，大象是一个动物，耳朵像扇子，鼻子像管子，腿像柱子，尾巴像鞭子，各个部位都不相同。这也是我小时候为什么感到好笑的原因了。就像我们人一样，都有着不同的面孔，不同的事物，任何人看着都不一样，同样的，同一个事物在不同的角度看也不一样，更别说是盲人了。
我深深地思考，这些盲人只摸到大象的一部分，并没有了解事物的整体就妄下结论。在生活中，我也经常犯类似的.错误。比如，一次考试，我看一道题，看到一半就“奋笔疾书”，结果得到了惨痛的教训。
在生活中，像《盲人摸象》这种类似的错误也很多，人们常常不了解事物的全部就匆忙下结论，最后只是“失之毫厘，差之千里”。
一个小故事，却反映出大道理。不能只看到事物的一部分，而应该全局了解事物的全面和真是情况。这个领悟也许会影响我一生，让我终身受益。
读《盲人摸象》有感12
《盲人摸象》这个故事讲的是：为了弄明白大象是什么样子，四个盲人就去摸象，结果，摸到大象身子的盲人说大象像一堵墙，摸到象牙的盲人说大象跟又圆又光滑的'棍子一样，摸到象腿的盲人说大象跟柱子差不多，摸到大象尾巴的盲人说大象跟粗绳子一样。
读《盲人摸象》有感这四个盲人说的都不对，因为他们只摸到了大象的一部分，不能用部分代替整体。一定要摸遍大象全身，才能知道大象究竟是什么样子的。这个故事让我受到了一些启发：要正确认识一件事情，就必须认认真真把它的各个方面调查了解清楚。如果马马虎虎、一知半解，就轻易下结论，很容易犯盲人摸象、以偏概全的错误。
读《盲人摸象》有感13
今天下午第一节上阅读课的时候，我读了《盲人摸象》的故事，读完以后，我懂得了，看事物不能只看局部，要看整体，不能把部分当成整体。
故事中的那些盲人只摸着大象的某个部位就把大象说成像别的东西，就像一个瞎子摸到了象牙说大象像一把剑，尖尖的、硬硬的；一个瞎子摸到了象腿，说大象像一个大柱子，高高粗粗的'；一个瞎子抓住大象的尾巴说大象像一根绳子；一个瞎子摸到了大象的肚子，说大象就像是一面大墙；摸着耳朵说像一个大扇子，摸着鼻子说是一个大粗管子。他们犯了同样的错误，只看到了事物的一部分。看事物要全面才能得出正确结论。
读《盲人摸象》有感14
午饭后，我们家热闹非凡，笑脸盈盈，那是因为妈妈让我们一起玩了个游戏，叫盲人摸象。
游戏规则是这样的：我们先选出谁当盲人，其余人的当象，然后用布把“盲人”的'眼睛蒙上转3圈，“盲人”就捉象，“象”就快逃，不能被“盲人”捉住。游戏开始了，我们来选谁当盲人呢？
表妹先举起了手，嘴里不停地喊着：“我来当，我来当！”妈妈就用布蒙住了她的眼睛，转三圈。我和弟弟连忙躲到妈妈的办公桌下，弟弟发出嘻嘻的笑声，不料，被表妹敏锐的耳朵听见了。我大惊失色，只好离开弟弟，在表妹身后，弟弟急得像热锅上的蚂蚁，幸亏他身材小，从表妹手下溜过，险些被抓住。最后，表妹谁也没抓住，只好让我来，我爽快地答应了。妈妈又把我的眼睛蒙住，转三圈。这时，我觉得头晕乎乎的，分不清东西南北。这时，我听见了弟弟的叫声，表妹让弟弟别叫，我又来到我和弟弟上轮躲过的地方，用手摸了摸。我突然发现有人在拍我后背，我想了想，先假装没发现他们在我背后，我仍然往前走，他们离我越来越近，我猛得一转身，一只手把弟弟抓住了，他直喊：“救命，快来救我！”
这个游戏真好玩呀！
读《盲人摸象》有感15
小朋友们，我给你们讲一个故事，他的名字叫《盲人摸象》，你们想听吗？要是想听就竖起耳朵来，有一天，四个盲人坐在树下乘凉，赶象的人来了，让四个盲人让开点，有一个人提议说：“像是什么样子的，咱们来摸一摸，好吗？”他们说：“对，摸一摸就知道了，”感想的人在上面说了自己的想法，同意了，他把象拴在树上，让四个盲人摸一摸，第一个盲人说：“我知道了，象的身子像一堵墙，第二的盲人说：”象的牙像一根又圆又滑的棍子一样，“第三个忙人说：”象的腿像柱子一样粗，“第四个忙人说：”你们都说错了，象的.尾巴像又粗又长的绳子一样，死的盲人你说我变，都觉得自己的对，谁也不服谁，赶象的人说：“你们都错了，要摸象的全身，才知道像是什么样子的，你们只摸了想的一部分。”
读了这篇课文，使我懂得看事物要全面，不要片面。比如我们遇到难题，不要从一方面去研究，要从多方面去思考，就能够解出来。
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