教师读后感

时间:2022-02-23 09:57:34 读后感 我要投稿

教师读后感15篇

  认真品味一部名著后,大家心中一定有不少感悟,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编精心整理的教师读后感,希望能够帮助到大家。

教师读后感15篇

教师读后感1

  某日,在杂志上看到《给幼儿教师的建议》后,读了感觉写得特别好,内容贴近我们的工作实际,给了我很多启发。

  书中的内容有美好的形象是美的,美好的形象是内在美和外在美的和谐统一内在美是外在美的本质和灵魂,外在美是内在美的外在表现。幼儿教师的外在美包括仪表美、语言美和行为美等。

  幼儿教师的仪表要美。幼儿教师的仪表更应传给幼儿美的信息。幼儿教师应把仪表美作为及其重要的事情来对待。比如,我们可以在早晨迎接幼儿入园时,用美丽的微笑、温暖的拥抱,让幼儿感觉到对母亲般的信赖感和安全感,使他乐意留在幼儿园,幼儿离园时,用同样的微笑和拥抱,再道一句“某某小朋友,再见。”让幼儿跟着家长安心离开,并回味幼儿园里一天的愉悦。

教师读后感2

  读了《大作家的小老师》这篇课文,我知道小姑娘的名字叫娜塔莎,有一个大作家萧伯纳,一天他和娜塔莎玩了很久,临走时,萧伯纳说:“别忘了告诉你妈妈,就说今天和你玩的是大作家萧伯纳。”可是小姑娘学着他的口吻说:“今天和你玩的是苏联小姑娘,娜塔莎。”小姑娘走后,萧伯纳深有感触地说:“一个人不能太自夸,要和别人平等相待,永远谦虚。”

  这位小姑娘的年龄和我差不多,萧伯纳胸怀宽广,他愿意一个比他小几十岁的小姑娘来教育他,开导他。以后我也应该对人胸怀宽广,不要对人恶狠狠的,否则我就会被人误解为大坏蛋。我也应该对别人说:“你们要永远谦虚,不要得到一个好东西就很骄傲。”

教师读后感3

  今日读第三条建议“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”。该条明确主要是讲给小学教师的。

  常常听很多家长私下里闲聊:小学阶段不重要,学不学无所谓,在小学里,玩就行了。其实,这种认识完全错了,并且是大错而特错。这让我这个既是老师又是妈妈的行者来说,深感内疚,而悔之晚矣!

  为何语文成为孩子的绊脚石?最终原因是在小学里没有养成阅读的习惯,养成读书的习惯。我真希望时光倒流,让孩子在幼儿园的时候我就认识苏霍姆林斯基,读到这本书!这个建议并不是在批评孩子的老师,而是在给很多家长提个建议:大量阅读并不只是老师的责任。

  书中说到:学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

  作为一名小学语文老师,我现在认识到了阅读的重要性,所以我要求我的学生大量阅读,做到早读经典,暮有感悟,周周读名著。课堂上更是给他们提供有效的时间,大量背诵美文美篇。虽然见效很慢,但这是一个长期而又艰巨的任务。

  任重而道远!

教师读后感4

  第一次听说《给教师的100条建议》,是在备考招教,学习外国著名教育家苏霍姆林斯基时得知。这名字一听就是教师应该细品的书籍,想着考上招教,第一个要读的就是它。没错,现在的我,就陶醉于此。

  刚开始,接触此书,看了前3节,第一感觉就是好深奥,好难读,好抽象,有种在看半文言文的意思。因为它不仅仅需要去看,更多的是去品,去思考,去回味。看到第4,5节,爱了,写得真好,真得很有信服力。看完之后就觉得“确实如此”“是的是的”,它的理论思想很强,是那种站在教育制高点,给出的一条条教学建议。值得思考回味!

  作为教育学典范之作,它当之无愧!然而,联系如今的教育形势,却未必能够大胆采纳。理论是指导,而实践才是硬道理。当然实践离不开理论!

  由此,我决定,仔细研读每一条教育建议。切实与教学实际相关联,转变成自己独特的教学方法。毕竟,要想教得好,首先知道如何教,怎么教最好!

教师读后感5

  在假期我有幸拜读了开创教育原规则学说的第一人——钟发全写的一本《教师笑着教书》的专著,掩书长叹,对于走入“高原期”的我着实起了“高原反应”:它给了我无穷的勇气与力量,推助我跋涉在教育高原上;它给了我灵性的翅膀飞翔在教育晴空中; 笑着教书,是普通教师与优秀教师的一道分水岭,它是一种心态,一种健康、积极向上、豁达、睿智、阳光的心态;它是一种鞭策,鞭策着教育领域中的“沾沾自喜”者,鞭策着“教书匠”或“经验教师”;它是一种希望,优秀教师成功的希望,“中国教师”、“中国教育”的希望。 笑着走进教育,播下“心根”种,点燃“普罗米修斯”之火,摘“峰顶”教育圣果,一路丰富教育,收获教育,修炼自我,提升自己……

教师读后感6

  须培育“妙花的种子”!我们绝大部分教师追求“花”,而对花的“种”却视而不见,明明只有通过长期的研修培育“种子”才能得到的花,却被“花”迷失了双眼,失去了培育“花”令其绽放的“意识”。

  所谓“种瓜得瓜种豆得豆”,要成就“妙花”的事业,须要培育“妙花”的种子。而教学的妙花是教师长期的修养与钻研的结晶。

  “21世纪的教师不但要成为“教的专家”,更要成为“学的专家”。“教师的人生就是持续学习的人生”,向儿童学习、向教材学习、向同事学习、向社区学习、从自身的经验中学习-正是这种持续的学习的步伐,构成了教师的人生。

  21世纪的教师,要不断使自身的日常实践更加知性、更具创造性,从而达成自身的使命与责任,并最终实现成为“学的专家”的自我成长的目标。

教师读后感7

  我读过这篇文章后,我被小男孩的纯真深深地感动了。他为了在教师节那一天送老师一束花,而在花店打工了一天······

  这个小男孩很特别,他穿了一件褪了色的蓝T恤衫,脚上的凉鞋帮上有明显的新缝补的针脚。而且他家生活拮据,父母下岗,爷爷奶奶卧病在床。但是他却能送出一束花给老师,这是怎么回事呢?原来是他帮忙给花店送花,没送一束花,就会得到一朵花。但是一位中年妇女过来了,小男孩的神情十分紧张,原来这位中年妇女是这个小男孩的班主任。班主任误以为小男孩的花是偷来的,但是花店的老板说清了事实经过。小男孩说他的班主任是天底下最好的老师,她帮他交学费,有时还带他去医院看病,于是,小男孩早就想送老师一束花篮了······老师紧紧抱住小男孩,泪不停地往下流。

  我确信这个班主任就像这个小男孩的妈妈一样,给予小男孩母亲般的温暖,而小男孩早就想送班主任一束花篮了……

教师读后感8

  我看完这篇《教师心父母心》的文章之后,我才知道父母是我们的第一位也是最重要的人生老师,教导我们长成做一个有正直、热诚、爱心的人。

  学生的竞争力关键不在知识,不再技能而在你学习的态度好不好,还有你会不会和别人相互合作、包容善解、挫折容忍、品德涵养等,”品格力”需、要亲子、师生携手共同学习、成长,涓滴细水终可以成江河。

  我觉得孩子的学习会受到环境、自身的情感和周遭人事物的改变,我们就像一颗种子,种下去需要细心的照顾,如果有阻碍的话父母要和孩子同心协力解决,有空时要多陪孩子一起学习,如果孩子的成绩不理想时,要勉励他下次再加油,不要打他和骂他,只要有耐心和关心,孩子始终会成为一位对社会有所奉献的人。

教师读后感9

  近日,我阅读了特级教师余映潮的《致语文教师》一书,余老师朴素的文字和精彩的课堂实例,给我今后的教学工作指明了方向。

  摘要:我得益于并永远相信积累的力量,注重积累能让一位教师的个人水平“升值”。就教师的职业而言,积累决定底蕴,只有细水长流,深刻思考,勤奋探究,只有几十年坚持不懈的人才有可能成为“专家”。

  余老师告诉我们可以从两个方面谈:第一,在语文的读写教学中让学生习得更多更美的语言,如认识更多的字,记下更多的词,更重要的是成块成段成篇的语言材料的读背识记,他们是语言运用的坚实基础。第二,在学生习得语言的同时,教会学生学到积累语言的方法,学会品味/揣摩/感悟和欣赏优美/精彩的语言。进行语言积累教学,在教材的运用和积累上有一个原则,那就是:突出重点,咀嚼英华。

  如余老师告诉我们,语言积累教学的资源在于课文。对善于运用课文资源的教师来说,课文在他的眼中就是语言积累的仓库。

教师读后感10

  新时代的教师要从技术性的熟练者向反思性的实践者转变。他们必须是“工匠性”与“专家性”兼备的专家。作为匠人,教师的世界是由“熟练的技能”、经验、“直觉或秘诀”构成的;而作为专家,教师的世界则是由“科学的专业知识”、技术、反思与创造性探索构成的。二者的互相结合才能形成教师真正的力量。

  新时代的教师也要从空洞的理论家向理论的实践家转变。所谓好教师,不是没有问题的教师,而是敢于挑战的教师。仅具有丰富经验的教师,仅有空洞理论的教师,仅靠单打独斗的教师,都不是教育实践家。只凭借自上而下规划或指标的设计,也难以造就教育实践家。

  新时代的教师更要从知识的灌输者向内心的倾听者转变。课堂上教师的中心活动是倾听,倾听学生内心的声音,倾听教材所蕴含的声音,倾听教师自身内在的声音,使得教师能够完全的接纳学生,接受教材的课题、接受内部的声音。

教师读后感11

  《窗边的小豆豆》里面主要讲了一所小学里一个小女孩豆豆的真实故事。我觉得小豆豆是一个活泼、开朗的小女孩,在很多人眼里“古怪”的小豆豆变成了一个大家都喜欢的好孩子。在巴学学园发生了一些故事,有好玩的,悲伤的。开心的。各种各样的故事。悲伤的比如;泰明死了。奇怪的`比如有;洛基不见了等等。让我印象比较深的是;小豆豆按照往常一样回家,在回家的电车上发现了一个5分硬币。小豆豆在树林埋起来,还在上面放了一块形状很特别的石头。第偶天发现那个5分硬币不见了,小豆豆觉得好奇怪,这会去哪里呢?你说这件事情奇不奇怪?

  小豆豆在巴学园里生活的很快乐,每一件事情都意想不到,海的味道。山的味道,每一篇都奇奇怪怪,不过很好玩哦!

  窗边的小豆豆真是好看,我还要再看一遍。

教师读后感12

  《神秘的女老师》的主人公是蜜儿,她曾经是孟小乔家的保姆,也是一个仙女,但是蜜儿最后走了,这是为什么呢?告诉你们吧,那是因为孟小乔泄露了她有魔法的秘密,所以蜜儿回又到了天上。

  天上的神仙们略施仙术,把蜜儿的眼镜增加了许多功能,成了“万能眼镜”;她那条垂着长长流苏的大披巾,也增添了更多的法术;她那双样式奇特的船形鞋的鞋帮两边增设了一个机关,只要一跺脚,就会伸出两个风火轮,蜜儿可以随风而来,乘风而去。真是太神奇了!一个活了九千九百九十九岁的老仙人又送给蜜儿一样宝物,一把尖顶的紫色伞,这把伞法力无边,可大可小,撑开它,立即会腾起一片云雾,可以将蜜儿隐去。

  蜜儿利用这些魔法,又变成了孟小乔的老师,她经常给学生带来许多惊奇和惊喜。让每个学生都感受到了学习的快乐。

  这本书也给我带来了很大的快乐,每当在看这本书的时候,我仿佛有一种身临其境的感觉。

教师读后感13

  《麻辣教师》是我很喜欢看的一部作品。它讲的是,一位有着独特个性,积极乐观,有担当的中学老师——鬼豖老师,被安排去管理一个所有老师都不愿意接的三年级四班。面对不同问题的学生,鬼豖老师用不同的方式应对,慢慢赢得学生的信任和喜欢,和其他老师的认同。

  我很喜欢这位老师,因为他没有架子,不会高高在上地教训学生,而是把自己放在和学生平等的位置,真心和学生做朋友,不污辱学生,保护学生的自信心。这样的老师,谁不喜欢呢?

  我喜欢这位老师,因为他的行事风格,跟传统的老师不一样。学生们以为他会往东,结果他往西,常常让学生傻了眼。因为他头脑里没有条条框框,做事的时候也没有条条框框。所以其他老师没做到的事,他做到了。

  如果我当老师,希望我也能成为像他那样的老师。

教师读后感14

  读完了《会飞的教室》这本书,我深刻理解了友情的重要,老师对学生的关爱······

  《会飞的教室》是孩子们在圣诞节晚会上自编自演的一场戏。全书有排演展开,通过一系列生动、感人的情节,塑造了一群聪颖、活泼、天真、可爱的少年形象。其中有多愁善感的姚妮,才华横溢的戴马亭,冷静持重的塞巴修,胆小怕事的邬理,魁梧好斗的马提斯以及值得信任的老师,充满童趣的“禁烟老师”······都以独特的形象在这本书中表现的淋漓尽致,再现了当时的校园风景。书中描写的那种浓浓的同学之情、师生之情、朋友之谊、唤起大家对友情的追忆和珍惜。

  《会飞的教室》不错吧!一部真是的校园故事。比如:男孩子们举行的正义行动、胆小邬理的冒险、圣诞节的晚会······一个个故事,一篇篇文章都描写出孩子们真是的情感。喜、怒、哀、乐······。

教师读后感15

  麻雀光凭一张嘴叽叽喳喳,从头到尾都在说窝容易。燕子不厌其烦,认真地讲述搭窝的方法,可是麻雀只会评头论足,不付出行动,直到最后也没搭出一个窝来。用语言的巨人,行动的矮子,这话来形容故事里的麻雀是在贴切不过的了,有些事情看起来很简单,但做起来却不那么容易,需要用心付出大量的劳动与汗水,有些人面对不起眼的小事,总是抱着不屑一顾的态度。大事做不来,小事又不愿做,袖手旁观,最终只会两手空空,什么也无法得到的。当今社会竞争非常激烈,唯有行动起来,将小事和大事简单事和复杂事都做好,才能适应社会,否则只会被淘汰。

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