初中生作文

时间：2024-05-25 13:01:39 初中作文我要投稿

初中生作文（经典7篇）

　　无论是在学校还是在社会中，大家都跟作文打过交道吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的初中生作文7篇，欢迎阅读与收藏。

初中生作文（经典7篇）

初中生作文篇1

　　三年的初中生活眨眼即将逝去;三年来我们存有太多的情谊;太多的言语;太多的不舍;213;这个严厉又恐怖的班集;把我们原有的天真;原有的调皮都缚束了;让我们成天遨游在书籍的海洋里;但也因如此;同学们取得了可喜的成绩;我们曾在这可喜的成绩欢喜过;但也因未有好的休息而埋怨过;同学之间也免不了争执;打闹;但团结最终还是会和好如初;这些种种都是三年的苦辣;三年的经历;就是这样;我们才更健康的成长;刚开始;我认为我们班并不团结;但通过校运会上

　　那一次次的随跑;一次次的呐喊;一次次的的欢呼;一次次的婉惜;我从内心被感动;虽然这次我们与第一名失之交臂;但并无大碍;至少我们见证了同学之情;团结之心;最后几个月了;几个月后同学们便将各奔东西了;可能以后相见也不相识了;但至少我们曾HAPPY过;我希望在这几月中;我们能在欢笑;快乐中度过;留下更美好的回忆;也希望彼此珍惜最后一份友谊;说舍得213班那是谎话;我相信213班任何一员都不舍吧;让我们一起努力吧;把过去的不愉快都凝化吧;凝化成一滩水去灌溉美好的回忆吧！ 213班所有的学生们;让我们一同努力创造更辉煌的明天;勿忘彼此

　　初中的生活是五颜六色的'，我也即将乘坐这辆通往初中的列车，到达那七彩的“梦幻之国

　　初中的生活是蓝色的。初中，让我充满了幻想。让我对自己的未来有了更进一步的憧憬。我朋友圈也会越来越广，我会从每个不同的朋友中学到他们各自不同的闪光点。当然，我和他们也都会成为各自对方的左右手，遇到快乐时会互相分享心中的喜悦;遇到挫折，会互相扶持，走上成功之路;当遇到委屈时，朋友们会为了上刀山，下火海，在所不辞。蓝色梦幻般的色彩。

　　绿色的。初中生活，充满了紧张感，但也不失我们那颗充满希望、充满美好的心灵。面对学校的一切，我眼中是一片绿茵，因为我认为绿色给人带来希望，带来信心。当我考试失败后，不会认为自己没有希望，我会加倍努力总结经验，继续前进，就像李宁广告上说的那样：一切皆有可能。因为绿色给我带来希望。

　　黑色的。黎明前是一片沉寂，黑暗，小升初前也如此。黑暗虽然代表着死亡，但我坚信我会从死亡中逃脱，因为我有绿色的指引，我会充满信心的去战胜黑暗的，我坚信只要不轻易放弃，一定会等待到迎接你的胜利曙光，我一定会战胜黑暗的，因为我不会轻易说不可能。

　　红色的。红色代表了热情，代表着成功的喜悦。我穿过了黎明前的黑暗，迎来了黎明的曙光，我坚信我一定会取得成功，因为我对红色充满了热情。

　　蓝色带给我幻想;绿色带给我希望;黑色带给我压力;红色带给我热情。再加上我的信心，相信未来的初中生活，我一定会过得多姿多彩。

初中生作文篇2

　　独倚窗口，看落了一地的枯叶，听时间走了一圈又一圈，风又一次捎来远方的信笺，浅紫的信封上留着娟秀的笔迹，还是那四个字——“生日快乐！”不禁意吹散在风里……

　　随风，消逝在了天际，随雨，洒落了一地，凋零的花瓣告别了枝头，寻找着宿命的谜底。

　　雨就这样下了，缠绵不已，风在里面穿梭，也不知在耳语着什么，就这样悄悄地潜入了梦里……

　　夏日的午后，暖暖的阳光洒在黑白琴键上，那样耀眼，像永远都触及不到，那个人一袭淡雅的白裙，静静坐在钢琴前，修长的手指在琴键上轻轻地抚摸，她淡淡一笑，起身来，走在阳台边，看着人流，还是有些不习惯这样闲适的生活，她回头看着那架钢琴，未来数不尽的美好，像是永远都定格在那里了、

　　一本书，一句话，一支笔，便改变了自己的'念头。

　　回首过去，才发觉原来自己曾经历过那么多，原来成长是这样的困难，不经意间回首，那些伤痛都历历在目，但毕竟自己还是走过来了。一朝一夕，一切似乎来得有些措手不及，让自己忘了该如何去前进，忘了哪个才是自己，那个笑面如的女孩不知走向何方，树下的五个女孩一个又一个离开，却不知自己是否还在原地，或许我早已经习惯了这样的离别。习惯其实是一件好事，至少它不会让人那样的伤痛。于是，学会习惯离别，习惯哭泣，习惯孤独。

　　一年老一年，一日没一日，一秋又一秋，一聚一离别，一喜一伤悲。一榻一身卧，一生一梦里。

　　十五岁就这样来了，还不曾准备好，也不知要如何去面对，因为明年就中考了，习惯很难，要再改变，我没了把握，每天看几页书，断断续续地记录着自己的人生，我想唯有写写日记才能知道自己每天在想些什么，才能正确地审视自己，毕竟一个人的故事总得要有个人来听。于是，不再悲伤，一个人静静地笑着，亦或是哭泣。日子虽然很平静，却也算是恬然静好

　　路上的路灯通明，前方的黑暗像是一个无法填满的洞，在两边的路灯的照耀下愈加显得神秘和无可奈何。我想飞过去，因为我猜测前面的天空一定会很晴朗，背负着期待和鼓励，在即将开始的一次新的生命旅程中，我会勇敢一点，快乐一点。因为我终于明白，生命就是在这样一步步的磨练和体验中走向华美和丰富的。不由得开始佩服起自己，一次又一次，再艰难，我都走了过来，现在想想中考又有什么好怕的？十五岁，那又怎样？不过是在时间的年轮上多了一道印记，又向未来迈进了一步罢了，

　　那些青春的仇恨来也匆匆，去也匆匆，在不断掠过的时间和花样的年华中，只留下了一片温暖的背影，让人不禁微笑，我想，这才是真正的释然。

　　十四岁，say goodbye。

　　承载着梦想的信，随汪洋飘到你心的近端。生如夏花，死也如秋叶，淡泊宁静，如普雅，等候百年，如向日葵，追随阳光，心的信仰。

初中生作文篇3

　　“教语文最难改作文”，多年以来，作文评改一直是语文教师最头痛的问题。作文，学生写得辛苦，教师改得更苦，最终换来的只是学生看分了事、收效甚微的结果。如何打破常规“精批细改粗评低效”的作文评改教学怪圈，走出一条变苦为乐、轻松高效提升学生作文水平的创新之路一直是笔者上下求索、认真实践的问题。现结合日常教学实际与积累的经验，就初中作文评改教学提出一些切实有效的评改措施与策略，以期与同行商讨。

　　策略一：真正把作文评改的主动权还给学生

　　教育家叶圣陶说：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，作文教学要着重在培养学生自改的能力。”“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”“学生须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的……自能作文，不待教师改……乃为教学之成功。”

　　正是基于上述理论思考，我们提出了学生自主合作作文评改教学范式。在这一方式下，教师从知识的给予者变为学习的促进者、合作者，学生从知识的接受者变为主动学习的探究者、合作者。而目前作文教学恰恰忽略了通过评改提高作文能力，注重评定而不是注重对话，师生之间缺少沟通，教师没有真正了解学生的内心需求，其结果是越俎代庖。虽然教师颇下苦功，但学生只能被动地了解自己的作文情况，仅注重教师所给的分数或等第，既不主动探究，更谈不上自我修改，其结果自然是教师费神费力，学生无动于衷，作文教学效率低下。大胆改变传统的教师“精批细改”的做法，把作文批改的主动权还给学生，逐步提高学生独立修改的能力。强调学生在作文评改中的主体参与，就是要以学生自主评改为中心，以改促读，以改促写，使阅读、写作、评改成为一个有机的整体，进而打破学生只写不改，缺少借鉴、反思、改正、提升的“高耗低效”的怪圈。主体参与还有助于激发和培养学生的创新精神，并使之学会思考，学会合作，学会探究，激发学生的写作冲动，使学生能够乐于“倾吐”，从而获得“解放”。

　　策略二：指导学生自主合作评改的具体方法、步骤

　　“授之以鱼，不如授之以渔。”通过多年摸索与实践，笔者认为只要依据《全日制义务教育语文课程标准》中对作文评价的基本要求，并主动融合各地中高考作文详细评分标准，选定“内容、语言、结构、书写等”作为学生自主合作评改的切入点，就能成功指导学生积极参与，成为作文评改的真正“主人”。具体可以分为以下六个步骤。

　　1.学生自改。教师指导学生运用“常用的修改符号”，认真阅读自己的习作，进行自改自评。在评改过程中不妨借鉴魏书生教给学生作文批改的十个方面的方法：①格式是否正确；②卷面是否整洁；③错别字几个；④有几处病句；⑤标点符号有几处明显错误；⑥看文章的中心是否鲜明、集中；⑦看文章的选材；⑧看文章的结构；⑨看表达方式；(语文教学论文 )⑩看语言是否简练、通顺、准确。

　　2.同学互改。自改作文后可以同桌或前后桌同学互相批改。但必须按学生作文水平高低搭配。当遇到不理解、不明白的地方时，可以立刻与写作者商量，研究其写作的初衷、意图，达到更有利的批改目的。对于语文基础较差的学生，教师可从旁多加指导，并给他们参考样文。

　　3.教师初改。在学生作文上交后，教师抽取上、中、下三个层次的作文若干篇，进行仔细的预批改，主要是梳理本次作文中存在的问题，然后教师设计本次作文评改导引，把梳理出来的问题融合在修改导引中。

　　4.集体（小组）互评。下发作文，教师对照修改导引进行指导，学生用红笔按照导引的步骤修改，教师巡视作个别指导。第一，帮助对方纠正自评中尚存在的问题，并进行统计、更正，填写在作文评改记录里。第二，针对对方作文进行局部赏析，对优美的句子或段落评价，要善于发现别人的优点，不吹毛求疵，并在旁边写出体会、理由。第三，依据品评的经验及标准进行互批，写出评语，评出具体等级（满分100分，分甲乙丙丁四个等级评分）。同学们都想让自己写的评语最中肯，等级最合乎实际，因而，态度十分认真，批阅格外仔细。由此，品评文章的能力又一次得到训练和提高。集体评改是作文评改的关键一步，充分体现了学生的“主体”地位和教师的“主导”作用。

　　5.教师查评。学生集体评改后，教师再从每班抽出五分之一检查一下，看同学们的评定是否合乎客观实际，评定的等级能否让被评者心服口服。对于评定优秀者，给予表扬；对于评定有出入者，找其面谈，指出问题所在。这种点评，教师初期抽查本数可以多些，待训练成型后，可减到每班十分之一。

　　6.升格示范。这是一种深受学生喜爱的评改方式。学生根据这节课的收获，写好升格作文，要求必须拿出自己的最高水平。教师利用多媒体、讲义、张贴、Q空间、个人博客或装订成册等形式来展示升格前后的文章，让学生在比较中领悟修改作文的要领，促使学生重视批改，提高批改的效果。学生通过再次咀嚼品味，真正做到写一次成功一次。个别基础差韵同学可以让他仿写或再次学习进行三次作文，直到满意为止。

　　策略三：指导和推动学生自主合作、体验探究的评改习惯养成

　　《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，……能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。……学生修改作文的方式，一般有自改和互改两种方式。作文互改中要注意评价学生合作学习的态度和协作精神。”

　　1.教师要积极创设愉快、友爱、和谐的班级学习情境。在教师主导、学生自主合作评改作文过程中，学生不仅是评改的'对象，而且是评改的主体、主人，充分发挥了学生的自主性。这样，不仅启发了思维，开阔了视野，掌握了技巧，提高了鉴赏能力和写作水平，而且还学会了合作共处，学会了帮助他人，学会了认识自己和他人等等，创设了愉快、友爱、和谐的学习情境。自主合作型作文评改法智商、情商、德商并重，是现行作文教学实施素质教育的有效途径。

　　2.教师要积极创建“因材施教”的新模式，实现多元化的教学评价，真正做到“教学相长”。自主合作型作文评改法为在班级授课中实施“因材施教”提供了一种课堂教学模式，并以“三人行，必有我师”的教育理念丰富了课堂“教师”（包含学生互为人师）的含义。课堂教学应以学生为主体，让其“善者”教其“不善者”，互通有无，实现教学相长、学学相长，这样既利用了身边的教育资源，又优化了教学过程，大大地提高了作文教学的实效。同时，也使课堂教学评价实现了多元化，即由传统的教师单方面评价向学生自我评价、小组内外互相评价、教师评价相结合的多元评价转换，由单纯的分数评价向学习态度、学习方法、合作效果的评价相结合的多元评价转换；使评价更加具有科学性、民主性、灵活性、导向性、激励性、主动性和发展性。

　　总之，实实在在开展好学生自主合作互评作文训练活动，是落实语文新课标精神，探索作文教学改革的有效途径，这不仅大大减轻了语文教师在作文评价过程中繁重的自批自改的工作负担，而且能更好地提高学生的作文水平和语文综合素质。经过几年的实践探索，笔者感觉学生非常喜欢这种自主互助评改的方式，将“苦写”变成了“乐写”！

初中生作文篇4

　　今天早上，我在家里闲来无事，实发奇想，便说：“傻事集中营，大家把傻事拿出来晒晒吧！”这个消息一经发布，家人们便来了兴致，都想发表下自己的“故事”。见到家人这么有兴致，我非常开心，心想：这下可有乐子了。可我却不知道，前面正有一个陷阱在等着我呢。

　　盆撞铁头

　　去年，《少林寺传奇》在中央八套热播。其中，少林寺的五位师傅各怀绝技，武艺高强，而我们家的“笨朱”最崇拜练铁头功的大师兄。一个下午，“笨朱”正饶有兴趣的看着这部电视剧。突然，她跑到厨房，拿出一个不锈钢盆。我问她要干什么，她说要练铁头功。接着以迅雷不及掩耳之势往脑门上一拍……还好只是一个初步测试，否则就会“乃伊主持”了。唉，真笨啊！老爸笑着说。

　　我挠了挠头，眼珠上翻下翻，感觉不太对劲。

　　锄头割稻

　　小时候，“杯具朱”在一个风和日丽的早上，看到大家要去收割稻子。临行时，“杯具朱”又哭又闹，吵着要去。无奈，只好答应。“杯具朱”顿时转悲为喜。来到稻地，只见稻子黄澄澄一大片。开始收割了！大家在稻地的东边娴熟地用刀割稻子，然后一捆一捆地放在地上，捆起来。当时“杯具朱”还小，收割用什么工具还不晓得，便背起了个锄头，去了稻地的西南边。

　　到了那儿，“杯具朱”先来了个“横扫千军”，许多稻子被“杯具朱”扫飞了。接着，“杯具朱”又用了个“力劈华山”，锄头被“杯具朱”深深地“镶嵌”在了田地中。后来“杯具朱”又拿了个木棒，用尽“少林武功”。结果，这块稻地被“杯具朱”糟蹋得不成样子。大人们看到后，又气又笑，把她责罚了一顿。唉，杯具啊！老妈乐呵呵地看着我。

　　听到了这件事，我的脸有些红了。

　　用脚和面

　　几年前，我们一家人去大姨家吃饭。到了中午，大姨准备给我们包饺子吃，让我和“成事不足，败事有余朱”到厨房帮忙，大姨让我去做肉馅，“成事不足，败事有余朱”和面，大姨自己去买酒水。

　　开始干活了。我迅速拿起菜刀，以最快的速度剁肉。菜刀不时发出“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒……”的'声音。而那头“朱”呢？以老牛拉破车的速度把面团揉来揉去。过了一会，那头“朱”突发奇想，把面团放进一个了脸盆里，撒点儿面粉，然后居然用脚和面，真令人啼笑皆非啊！而那顿午饭，我们只能喝粥了。唉，成事不足，败事有余啊！说着，老姐用眼睛看了看我。

　　我这才意识到，原来大家都是在拿我开玩笑啊。嗨，姜还是老的辣啊！

　　想必到现在，大家都知道文中这些“主角”是谁了吧？那就是我。

　　其实，在成长的路上，或许我们都会做过许许多多的傻事。可正因为有了这些傻事，我们的生活才更加有滋有味，我们才能更好地成长。

初中生作文篇5

　　“加油，加油。”在以往宁静的学校里发出了一声声呐喊。一年一度的秋季运动会开始了，首先是开幕仪式。由校长带领各位主任为运动会致辞，各个班级的`运动员们穿着整齐的校服排着整齐的队伍来到操场集合。运动会如火如茶的开始了。首先就是我们六年级的进场比赛我们班迈着整齐的步伐喊着响亮的口号开始进场。

　　进场比有多少次挥汗如雨，伤痛曾添满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。总在鼓舞自己，要成功就得努力。热血在赛场沸腾，巨人在赛场升起。

　　相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹；相信自己，梦想在你手中，这是你的天地。当一切过去，你们将是第一。相信自己，你们将超越极限，我也参加了比赛，有200米…60米…以及米。虽然都没有取的好成绩，但是我已经努力了。随着米的结束，我不禁松了一口气……

　　每当裁判员一发令我都会十分惊恐，所以我不想以往那样，那么自然那么轻松……我时不时的会慢零点几秒，如果我不会那么慢，班级就不会输，一切都不会那么麻烦。而且……

　　有了一切的不足我会改的……

初中生作文篇6

　　我有一个变形金刚是我的玩具——狼人金刚。顾名思义，它原身就是一只机械狼。它的样子有点令人发指。它既象金刚，又象狼。

　　狼人金刚的头上戴着一顶半棕半白的狼形头盔，头盔上有一双血红色的眼睛。战斗时可以发出光芒，用来拢乱敌人视线；一对半棕半白的.大翅膀镶嵌在它的背上，跟“组合器”连在一起，便于它行动神速；两条健壮的双臂憋着两个粗大的炮筒，在战场上可以进攻对方；两条肌肉发达的腿支撑起整个身躯。

　　狼人金刚常摆出一副张牙舞爪的架势，好像随时能一跃而起，去擒拿敌将；嘴巴里锋利的牙齿露在外面，令人望而生畏。显然，这是一位身经百战的变形金刚。

　　“狼人金刚”变形的样子更奇特：将头盔与两对大翅膀合在一起，把头包在里面，就变成狼的头部；那双巨型的炮筒反转过来，就变为它的前爪；在大腿与小腿之间，有一根扭转棍，把它往外抽出后扭转180度，再把扭转棍移回原位，就变成了狼的腿。这样，一个威风凛凛的机械狼就出现了。

　　“狼人金刚”确是神奇。我喜欢我的“狼人金刚”！

初中生作文篇7

　　20xx春节来临，但，你会悄悄地发现，这个春节比去年冷清许多，大街上没有一个人的身影，游乐场里没有孩子的欢声笑语……因为新型冠状肺炎的恐怖来袭，使人们闭门不出。但是，有一群“最美逆行者”，他们纷纷拿起手中的武器，守卫着国家和人民。

　　谁是“最美逆行者”?

　　众所周知，我们中国有三座山，“雷神山，火神山，钟南山”，钟南山院士已经84岁高龄，白发苍苍，戴着一副眼镜，手上的血管就像一条条蚯蚓一样，纵横交错，非常粗糙。他警告人们：“不要去武汉!”却马不停蹄地踏上了去武汉的路程。在一班开往武汉的列车上，他因精疲力竭，靠在座背上睡着了。有一人将这副场景拍到了网上，很多人都感动得热泪盈眶。钟南山院士真不愧是为人民着想，呕心沥血的.“最美逆行者”。

　　73岁的李兰娟院士也是一样，她起早贪黑夜以继日地研制抗击新冠状肺炎的疫苗，每天只睡了3个小时，带上了一副“墨镜”。记者问她为什么只休息这么短的时间，她回答;“还有好多患者在等着我，等着新型冠状的疫苗出现!”多么震撼人心的话!

　　除了他们，还有谁是“最美逆行者”?

　　坚守岗位的警察，日夜赶制着医护工具的工人，运输医护工具的司机，供应蔬菜粮食的农民，与病人“打交道”的护士，这些基层工作者，都是“最美逆行者”!他们的手磨出了一层层厚厚的茧，长出了点点红斑，他们的脸因长期戴口罩而变形，留下痕迹!我向您们致敬，“最美逆行者”!你们舍己为人，无私奉献的精神令人尊敬!

　　20xx年春节，虽平凡而又不平凡，我向“最美逆行者”们表示衷心的祝福，也希望全国人民能团结一心，一起打赢这场防疫战!愿大家平安、健康!

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