说课稿

时间：2025-06-01 09:18:31 说课稿我要投稿

【必备】说课稿模板集合8篇

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【必备】说课稿模板集合8篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《我不是最弱小的》是苏教版小学语文第八册第14课的内容，本文叙述了四年级的学生萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了比自己弱小的蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。虽然这只是一件普通的生活小事，但字里行间，却蕴含了深刻的道理，既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义，发人深省，是一篇极具生命教育意义的经典文章。

　　围绕训练重点，依据教材特点，我确定本课的教学目标为：

　　1、知识目标：学会本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、技能目标：联系上下文，借助工具书理解词语的意思。

　　3、情感目标：理解课文内容，使学生懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人，自觉保护弱小者。

　　本课的教学重、难点定为：理解课文内容，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话，从而懂得“每个人都要保护比自己弱小的人，”要自觉保护弱小者。

　　二、说教法：

　　1、朗读感悟法：《语文课程标准》指出“阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶”，通过指导学生朗读文中的重点句段，加深对文本的理解，在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累，在情感体验中受到美的熏陶，把三维目标落实到每一个孩子身上。

　　2、启发引导法：教学时，我主要引导学生关注“我”的行为、言语、心理和情感，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，借助读、议、说、写等方式引领学生与文本对话，从而使学生们在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，享受到美的乐趣。

　　3、情境教学法：在教学中创设情境，借助教学课件，充分调动学生的感官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，让他们身临其境地感受到雨前蔷薇花的美丽和雨中花儿的娇嫩脆弱，从而理解萨沙保护弱小的的行为是可贵的，并真正获得思想启迪。

　　三、说学法：

　　让学生充分自读，是有效开展语文学习的基础，而边读边思、边读边画则有利于学生良好学习习惯的培养。因此，在本课的教学中，主要是让学生自主阅读，合作探究，把读，议、说，写多种学习方式相结合，在老师的指导下主动地富有个性地学习。

　　四、说教具：

　　多媒体课件。

　　五、说教学过程

　　（一）、设疑导入，揭示课题

　　教学这篇文章时，首先要让学生知道“弱小”的含义，因为“我不是最弱小的”这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上，因此，我采取设疑导入的方法，让学生读了课题后质疑：“我”是谁？“弱小”是什么意思？为什么说“我”不是最弱小的？

　　【好的开头是成功的一半，质疑导入，能激发学生的好奇心，促进学生的积极思维，提高学习自觉性。】

　　（二）、初读课文，感知故事

　　用自己喜欢的方式朗读课文，说说课文写了一件什么事？有哪些人物？他们当中谁是最弱小的？课文的标题告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？说说你的理由。

　　【让学生自主选择喜欢的方式读课文，充分体现了“以学生为主体”的新课程理念。学生通过自主朗读课文，寻找问题答案，不仅初步理解了课文内容，而且能理清课文脉络。】

　　（三）、品词析句，体会思想

　　1、出示课件，显示大森林中野蔷薇美丽的画面，同时，教师用声情并茂的语言描述：“假日里，天气闷热，一个名叫萨沙的四年级学生和他父亲、母亲、托利亚一起到大森林中去游玩，森林里的旷地上开满了一丛丛美丽的蔷薇花。让我们一起来欣赏。”让学生看完画面后说说自己的感受

　　2、再播放大雨倾盆时蔷薇花在风雨中摇摆的画面，说感想。

　　3、在文中找出写野蔷薇的句子并画一画、读一读。

　　【充分、合理的'运用多媒体技术辅助教学，为学生创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，使学生加深了对课文词句内容的深切感悟和体验，整个教学过程既切实有效，又情趣生动，提高了学生的语文能力。】

　　4、交流自己所画的句子，谈谈体会。

　　（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放。（重点引导学生抓住“一丛丛、粉红粉红、芳香扑鼻”这几个词语来理解句子意思，通过朗读感受花儿娇嫩美丽，颜色鲜艳，惹人喜爱。）

　　（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（这一句抓住“滂沱大雨、低垂”等词体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力的无助，在这种对比中，激起学生对蔷薇花的怜爱之情。）

　　4、指导朗读句子，边读边想象两个不同的画面。（个人读，比赛读）

　　5、假如你就在这朵弱小的野蔷微的旁边，你想说点做点什么呢？让我们一起去看看萨沙是怎样说怎么做的吧！找出有关语句。

　　6、出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。指导学生看图，观察萨沙在大雨中把自己身上的雨衣盖在蔷薇花上的动人情景。再读句子，找出描写萨沙动作的词语，谈谈体会。

　　7、想象被萨沙保护过的蔷薇花怎么样了?它们在风中摇晃着小脑袋，仿佛在说些什么？萨沙看着这一切，会怎么想？

　　过渡：一个孩子，他为什么能这样做呢？他哪来的雨衣呢？

　　【课堂上学生找出了描写野蔷薇的句子，抓住重点词语，理解句子的意思，并引导学生抓住相关词句，通过各种形式，入情入境地朗读着，与作者与文本展开对话，让大家体会到雨前野蔷薇的美丽，雨中花儿的娇弱，通过比较自然勾起了学生的恻隐之心，使阅读教学走进了儿童的精神世界。】

　　（四）、抓重点句，深悟情思

　　1、在文中找出萨沙和妈妈的对话，画出来读读。

　　2、交流，教师相机出示重点句，小组讨论：你从这两句话中读出了什么？

　　理解妈妈的话：

　　“每个人都要保护比自己弱小的人。”

　　让学生结合上下文，在朗读中体验到父母对萨沙的影响是多么深刻，父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙，这里要联系上文他们的做法来谈。

　　在学生理解了妈妈的话后，教师问：大家发现了没有，在雨衣的传递过程中跳过了一个人，那就是：托利亚，猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做?引导学生结合课文插图说说托利亚的微笑说明了什么？这个问题有助于学生更深地理解一家人自觉保护弱小的品质。

　　理解萨沙的话：

　　“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”

　　重点引导学生体验萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住萨沙的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。

　　5、指导分角色朗读对话，引导学生体会萨沙的自豪、自强与自信。

　　6、萨沙不愿做一个弱小者，并用他的实际行动证明了他“不是弱小的”，你们也是一个四年级的小学生，你们愿意做一个弱小者吗？让学生结合自己的生活实际，谈谈自己保护弱小者的经历或自己知道的有关事例。

　　【学生是阅读的主体，整个阅读过程需要他们自己去经历，去体验。在这一教学环节中，抓住关键的词语联系前文细细欣赏，主要借助读读、议议的阅读策略，将教学的重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，通过精细讨论，体悟出萨沙三次说话的不同心境。从句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。】

　　（五）、总结全文，感悟升华

　　1、在滂沱大雨中，我们看到了这样一个感人的场面：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣给了萨沙，萨沙又把雨衣盖在了纤弱的野蔷薇上，他们一家保护弱小的品质真令人感动，更值得赞赏的是萨沙小小年龄就具有自强、自信的可贵品质，你想对萨沙说什么？对他们一家人说什么？先说说，再用笔写下来。

　　2、有一首歌是这么唱的：“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！”愿同学们像文中的萨沙一样，自觉保护弱小者，那时，我们不仅给予他人快乐和幸福，还可以使自己更加懂得爱的真谛，我们的世界也将因为关爱而更加美好！让我们带着自信、坚强，挺起腰板自豪地说出的一句话—（引读“我不是最弱小的”）

　　【语文学科的特点决定了语文教学中应注意融审美教育与语言文字的感知于理解之中，在学生心理上形成熏陶性，浸染性。学完课文后，让学生通过说感受，写体会等形式，使写成为读的延续和发展，让感悟升华，这样做一方面加强了对文章思想的理解，一方面使情感目标落实到位，使学生受到了情感熏陶】

　　六、说板书：

　　好的板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果：语言简洁，条理清晰，把握重点，表明中心，便于学生理解。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　教材分析：

　　在学习本节课之前，学生已经知道一一对应，并且已经接触过一些简单的找规律的题，为本节课的学习奠定了基础。学习本课后，学生能够掌握一些简单找规律的方法，为以后学习更为复杂的找规律做铺垫。

　　教学目标：

　　结合上述教材分析我制定了如下的教学目标

　　使学生能够结合具体情景，发现并理解一一间隔排列的两种物体个数之间的关系，并能根据排列的特点，由一种物体的个数知道另一种物体的个数。

　　使学生经历探索规律的过程，感悟一一对应的思想及其作用，并能用其解释间隔排列物体的规律，发展分析、比较、综合，概括的思维能力，以及探索规律、发现规律的能力。

　　使学生感受到数学与生活的联系，初步学会用数学的眼光去观察周围的物体，用数学的思维去分析数学的现象。提高学生对数学学习的兴趣。

　　教学重难点：

　　根据教学目标，我制定了本节课的重难点

　　教学重点：探究并发现间隔排列中物体个数的规律。

　　教学难点是：发现和概括规律。

　　二、说教法学法

　　本节课我将充分发挥教师作为组织者、引导者、合作者的作用，引导学生通过观察、分析、比较、归纳发现规律，让学生通过动手操作、合作交流深化规律的认识。

　　三、说教学过程

　　为了实现教学目标，掌握本节课的重点，突破本节课的难点我设计了本节课的教学过程。

　　我将分三个过程来阐述我的教学过程。

　　1.课前热身、回顾一一对应

　　这一环节我设置了课前热身，多媒体依次出示一副蓝花和红花散乱排列的图和一副蓝花和红花一一对应的图，让男生和女生分别观察几秒，说说哪种花多。

　　这一环节的设计是让学生回顾之前学习的一一对应，并感悟一一对应的作用。

　　2.探索规律

　　出示主题图，让学生观察小兔和蘑菇的排列有什么特点？并揭题：像这样一个隔着一个的排列，叫做一一间隔排列。板书课题：间隔排列。

　　再让学生找一找在这幅图中是否还有一一间隔排列的物体。让学生在观察中了解间隔排列这一现象。

　　了解这一现象后再让学生去进一步探索一一间隔的两种物体数量之间的关系。

　　（1）首尾相同的两个物体数量之间的关系

　　多媒体闪一下夹子、兔子、木桩。提问：你发现这样的间隔排列还有什么规律？引导学生说出这几个间隔排列的首尾相同。板书：首尾相同。

　　接着让学生将每种物体的数量填在表格中，让学生探索得到首尾相同时，两种物体数量相差1。

　　提问：为什么每排两种物体数量相差1呢？引导学生把一只小兔和一个蘑菇看成一组，一组一组的圈一圈，让学生观察余下的是什么。让学生用这样的方法依次圈一圈手帕和夹子，木桩和篱笆。多媒体展示一一对应的方法。指出：像这样，两种物体一个对一个地观察，是一一对应。（板书一一对应）利用一一对应的思想，我们可以发现间隔排列的两种物体，当两端相同时，余下的就是排在另一端的.这个物体。所以排在两端的这种物体就多1。板书（排在两端的这种物体多1个）

　　（2）首尾不同的两个物体数量之间的关系

　　多媒体出示兔子喜欢吃的萝卜青菜。提问：萝卜和青菜的数量相同吗？你是怎么看出来的？他们首尾的物体相同吗？引导孩子根据一一对应的方法说出首尾不同，数量相同。板书：（首尾不同，数量相同）

　　3.创造规律

　　多媒体出示操作要求，让学生先画一画，创造一组两个物体间隔排列的图形。再让学生圈一圈，判断两种物体的数量是否相等？哪种物体多？最后展示学生作品，让学生说一说你验证了规律的哪些情况。

　　这一环节的设计是让学生在初步发现间隔排列的两种物体数量上的关系后，通过画一画，圈一圈、说一说，明白其中的原因，从而明确规律。

　　4.回顾反思

　　让学生回顾探索和发现规律的过程，说说你的体会，有利于建立完整的知识结构。

说课稿篇3

　　一、教材分析

　　锉削是钳工的一项基本的操作技能。本课题是在实习学生掌握锉削基本知识的基础上，进一步巩固和提高学生的锉削姿势和锉削的熟练程度，并掌握有关量具的使用和测量的技能，掌握长方体的加工方法。

　　教学大纲对本单元的教学要求是：

　　1、提高并熟练平面锉削的技能，达到一定的锉削精度。

　　2、掌握游标卡尺的测量使用，并熟练用外卡钳对尺寸公差及尺寸差的测量技能。

　　3、掌握刀口尺的使用。

　　4、掌握用250mm（10英寸）细板锉锉削加工，表面粗糙度达到Ra≤3.2um。

　　根据以上大纲要求，结合课题内容，确定如下教学目标及重难点。

　　（一）教学目标

　　1、巩固锉削姿势，提高锉削熟练程度；

　　2、正确使用量具，掌握测量方法；

　　3、掌握长方体加工方法及加工精度。

　　（二）教学重点--更多资料在

　　相关量具的测量方法及技能，如何提高锉削的熟练程度；

　　（三）教学难点

　　长方体的精加工方法及测量尺寸的准确性。

　　二、教材处理

　　根据本课题的大纲要求，进行教学内容的组织和安排：

　　1、组织教学；

　　2、入门指导：操作要领讲解及操作难点演示。

　　3、巡回指导：学生练习，针对操作中出现问题进行指导和纠正。

　　4、结束指导：验收工件，并总结一天工作。

　　三、教学方法

　　教法：主要采用：讲解法、演示法，教师重点在巡回指导中进行纠正。

　　学法：学生通过操作练习，领导量具的测法技能和加工技巧。--更多资料在

　　四、教学手段:讲解+示范操作

　　五、教学时数:6小时

　　六、教学环节

　　1、课前准备:

　　教学挂图、成品样件一件、实习卡片、10寸、8寸平锉若把，高度游标卡尺、游标卡尺、角尺、刀口尺、厚薄规格各10把。

　　2、组织教学：5分钟

　　清点人数，检查学生两穿一戴，检查出勤情况、宣布上课。

　　3、入门指导：

　　1）介绍相关工艺知识：

　　①游标卡尺的`读法；

　　②游标卡尺测量尺寸的方法；

　　③细板锉的握法，清除锉齿内的锉屑方法。

　　2）简明工艺分析：

　　①加工线的划法及注意事项；

　　②加工顺序：粗锉→半精锉→精锉；

　　③如何达到尺寸、平面度、平行度、垂直度要求；

　　3）操作要领讲解：

　　① 加工垂直面，必须在平面、平行面加工好以后进行； ②如何用细锉精加工达到 Ra3.2粗糙度；

　　③操作姿势正确，两手用力方向、大小变化正确熟练。

　　4）操作难点演示：

　　①细锉精加工方法；

　　② 工件中凸产生的原因：锉削力不平平衡；

　　③测量工件尺寸的准确性及注意事项。

　　5）长方体加工步骤：

　　①检查工件是否有加工余量，确认基准面和加工面。

　　②划线：分别以A、B、C面为基准，划出28mm、68 mm、88 mm的尺寸平行线，四周都应划出，打上样冲眼。

　　③加工顺序：先粗精锉A的平行面：面1；再粗精锉B的平行面：面2；最后粗精锉C的平行面：面3

　　粗锉加工：使用10寸锉刀进行锉削。它分两个阶段，单纯锉削阶段，锉削与测量结合运用阶段。

　　粗加工时：使用8寸的细齿锉刀进行，精锉时，不断地检查尺寸，形位公差，并注意表面粗糙度情况，使各项精度均符合图纸要求，即可完成。

　　④面2和面3的粗精加工与面1相同。

　　⑤全面精度复检：

　　检查尺寸，形位公差及表面粗糙度。

　　6）有关工艺知识及注意事项：

　　①细锉精修法（重点演示）

　　锉刀的握法；

　　清除锉齿内的锉屑方法；

　　锉法，结合演示左右手握法讲解；

　　锉刀放置要轻，感觉贴平压力要小，速度稍慢，平行平回两次一看，不断测量，胸中有数。

　　②用细锉如何达到Ra3.2的粗糙度？

　　涂粉笔灰（演示）

　　清除锉刀齿内的铁屑（演示）

　　③ 锉削中产生平面中凸，怎样消除？

　　产生原因，锉削力不平衡。

　　消除方法：找出并使用锉刀的凸面段；

　　在工件表面涂示剂；

　　锉削时压力小，行程短。（演示）

　　④测量时注意的几个问题：

　　a、检验游标卡尺；

　　b、卡尺的测量爪及工件被测表面擦试干净；

　　c、测量垂直度时锐边要倒棱，角尺、刀口尺测量时不要拖动； d、垫好钳口衬铁，以免工件表面损伤，出现凸凹不平现象。 ⑤安全文明要求：

　　a、工具摆放整齐，量具要轻拿轻放；

　　b、勿挥舞锉刀，防止脱柄伤人；

　　c、锉屑应用毛刷清除，勿用嘴吹；

　　d、工件夹牢防掉下伤人；

　　⑥本题的实习要求：

　　a、工时：6小时；

　　b、只使用10寸粗齿和8寸细齿平锉；

　　c、粗锉时可采用交叉锉，精加工时采用顺向锉。

　　⑦本课题讲授完毕，抽查学生听课情况，抽查题目： a、加工工件分为几个加工步骤？

　　b、测量工件时应注意哪些问题？

　　c、怎样消除中凸现象。

　　4、巡回指导：5小时

说课稿篇4

　　师：今天，老师要带领大家去一个鸟语花香、美丽富饶的地方，想去吗？

　　生：想。

　　师：让我们伴随着优美的音乐，走进这个人间天堂——森林王国。（板书：森林王国）

　　大屏幕出示课文第一段（配有森林王国的图片，音乐）

　　师：请大家配乐有感情地朗读课文第一段，感受森林王国的美景生配乐朗读课文第一段

　　师：读了这段文字，你的脑海中会浮现出一副怎样的画面？生1：我的脑海中出现了鲜花盛开、野果挂满枝头的画面。生2：我的脑海中出现了一副山清水秀、鸟语花香、绿树成荫的美景。

　　生3：我仿佛看到了一个美丽富饶、枝繁叶茂的大森林，那里的人们快乐地生活着。

　　师：是呀，多美的森林王国，多幸福的人们，生活在这样的国度里，你们觉得好吗？

　　生：好

　　师：让我们带着对森林王国的喜爱和向往之情再读这段话？生配乐再读第一自然段。

　　师：你能用课文中的词语来形容你对森林王国的印象吗？

　　生：美丽富饶、安居乐业

　　师：谁能说说哦这两个词语的意思？

　　生1：美丽富饶就是说森林王国的风景优美、物产丰富。

　　师：你们能联系上下文来理解词语，真了不起。那么森林王国的风景优美、物产丰富体现在哪呢？

　　生1：风景优美体现在：鲜花四季开放，野果挂满枝头

　　生2：山清水秀、绿树成荫、空气清新

　　师：好一个风景迷人的森林王国。那么物产丰富体现在哪呢？生1：小猴子在林间悠来荡去，梅花鹿在泉边饮水，兔子在草丛间出没，鸟儿的叫声婉转动听。

　　生2：森林里还可能有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的.蘑菇和木耳，名贵的药材等。

　　师：森林王国的物产可真丰富呀！谁能说说“安居乐业”的意思？学生一片沉默

　　师：没关系，谁能给“安”字组个词语

　　生：安定

　　师：居？

　　生：居住。

　　师：合起来就是？

　　生：安定地居住。

　　师：乐？

　　生：快乐、欢乐

　　师：业

　　生：职业

　　师：换个词语。

　　生：工作

　　师：这个词语的意思连起来就是？

　　生：安定的生活，快乐的工作。

　　师：像这种理解词语的方法就是拆字组词理解词语的方法，希望你们以后在理解词语时能灵活使用这种方法。

　　师：森林王国的人们安居乐业体现在哪里呢？

　　生：森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声。

　　师：看到美丽富饶的森林王国，看到安居乐业的人们，我们会情不自禁的赞叹道：

　　生1：生活在森林王国真幸福啊！

　　生2：这简直是一个世外桃源啊！

　　生3：森林王国太美了！

　　师：闭上眼睛，跟随美妙的音乐和老师的朗读，再次走进森林王国，感受那里的美景。

　　生闭上眼睛，静静聆听。

　　师：森林王国之所以美丽富饶，那里的人们之所以能安居乐业，都是因为那里的国王有一条特别法令，这条特别法令是？

　　生（齐）任何人不得乱砍树木。

　　师：正是因为有了这条特别法令，森林王国才会美丽富饶，那里的人们才会安居乐业。请我们替国王再郑重地向国人宣布这条特别法令。

　　生：任何人不得乱砍树木。

　　师：可是，老国王去世后，新国王即位，他却更改了这条特别法令，你知道什么原因吗？请大家自读课文第2——5段。

　　生：自由读课文2——5自然段，边读边找出原因

　　师：谁愿意和大家交流一下？

　　生1：新国王之所以更改特别法令，因为他小时候追赶兔子时不小心踩坏了小树苗，国王知道了，命令卫士打了他三十大鞭，他怀恨在心。

　　生2：他禁不住诱惑，有人送给他一张花花绿绿的图画，上面画着高楼大厦、工厂烟囱，就心动了。

　　师：是呀，新国王一方面对特别法令怀恨在心，一方面禁不住诱惑，就这样，他更改了特别法令，下了一道新命令，这条新命令是？

　　生：把树木全砍掉，建造新型王国。

　　师：听了新国王的命令，大臣们是极力劝阻，可是新国王却对他们意见置若罔闻，依然我行我素，新的命令颁布了，轰轰烈烈的建造新型王国的工程开始了，请大家齐读课文第六自然段。

　　生：参天大树一排排倒下去了，高耸的大楼一幢幢立起来。老虎、狗熊、兔子、梅花鹿四散逃命，鸟儿飞往遥远的地方。砍下的大树变成了梁柱、门窗和家具。

　　师：新型王国建好了，刚开始人们表现怎么样？

　　生：百姓们住进高楼大厦很新奇，走进工厂做工也很有趣，纷纷称赞新国王为自己创造的新颖神奇的生活。

　　师：是呀，如果故事就这样结尾，我们也许会为新国王的新法令拍案叫绝。可是事情却不是这样的，作者笔锋一转，写了新法令实施后接二连三第发生的一系列不愉快的事情，请大家自由课文8——13自然段，画出你印象深刻的词语和句子。

　　生：自由读课文8——13自然段。

　　师：谁来说说发生了哪些不愉快的事情？

　　生1：工厂烟囱冒出的黑烟把填空搅得浑浊不堪，火车和汽车排出的废气和道路上飞舞的灰尘，使人萎靡不振。

　　生2：妖魔鬼怪听说森林王国的树木砍光了，高兴地手手舞足蹈，，一个个跃跃欲试，要去那里逞逞威风。

　　生3：雨妖来了，河水冲垮了堤岸，淹没了庄稼。

　　生4：热魔来了，他在王国里四处横行，他到过的地方，河床漏出来了，井水干枯了，土地干裂了。蝗虫一群群飞来肯吃庄稼，许多人生了病。

　　生5：狂风带着黄沙，铺天盖地席卷而来，转眼间，整个王国天昏地暗。

　　生6：黄沙越聚越多，很快就形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近，百姓只好背井离乡、四处逃荒。

　　师：是啊，森林被砍掉后，造成了严重的后果：洪水泛滥、狂风肆虐、土地干裂？？，谁能用“一拍拍参天大树被砍到后”开头，写

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《学习5以内的序数》是小班下册多元能力探索课程数学课中的一课时，内容有一座住着5只小动物的楼房和一幅兔妈妈营救5只兔宝宝的图片组成。通过训练第几层楼房住着那只小动物和兔妈妈营救兔宝宝的顺序，让幼儿学习从上到下或从下到上的顺序进行点数，初步建立序数的概念，掌握5以内的单向序数。

　　二、说活动目标

　　根据小班幼儿的年龄特点和教材内容，我确定本次的活动目标为：

　　1、认知目标

　　(1)学习5以内的单向序数，初步建立序数的概念。

　　(2)学习从上到下或从下到上的顺序进行点数。

　　2、能力目标

　　发展幼儿的观察能力，判断能力，提高动手操作能力。

　　三、说活动准备

　　1、幼儿用书，楼房和兔妈妈营救兔宝宝的挂图。

　　2、小狗、小猫、小猪、小猴、小羊的图片各一张，小兔子不同颜色的图片各两张。

　　3、1—5的数字卡两套。

　　四、说活动重难点。

　　1、重点：学会5以内的单向序数。

　　2、难点：学会按照一定的顺序进行点数。

　　五、说教法

　　小班孩子的特点主要是直观形象性，在本次的活动中我主要采用了观察、提问，演示等方法。

　　六、说学法

　　孩子最大的乐趣是在“玩中学”，要在活动中为幼儿创设宽松愉快的学习环境。幼儿在“帮小动物搬新楼”的活动中，通过动口、动手、动脑从而轻松地掌握序数的概念。

　　七、说过程

　　（一）开始部分

　　导入：复习《方位词》头在上，脚在下、、、、、

　　(巩固幼儿对上下，前后，左右的区别，为观察楼房从下往上数有5层做铺垫。)

　　（二）基本部分

　　1、教师出示楼房图片，引导幼儿观察。

　　(启发幼儿说出这是一座5层楼房的图片，并粘上1—5的数字，并告诉幼儿粘上数字1的就表示第一层、、、、)

　　2、引出课题《学习5以内的序数》。

　　3、教师再次出示住着5只小动物的楼房，引导幼儿说出第几层住着那只小动物。

　　(1)教师将小狗、小猫、小猪、小羊、小猴的图片摆放在楼房里。

　　(2)教师提问：从下往上数，第一层住的是谁?、、、、依次说出每层楼房的小动物。

　　(让幼儿学习从下往上的顺序进行点数)

　　4、教师再次出示空楼房，巩固对序数的认识。

　　(1)教师：小动物们要搬新家了，请小朋友们看看，搬家以后住在什么地方?

　　(2) 教师：(指最下面)这是第几层?

　　(引导幼儿明白开始数的这一个就是第一)

　　(3)依次完成第二层、第三层、第四层、第五层的数数。

　　5、动物与楼房对应，（师幼共同帮助小动物搬家，巩固对序数的认识。）

　　(1)教师：小猫住第二层。(请一名幼儿上前操作粘上小猫的图片)

　　(2)教师：小狗住在小猫的上面，小狗住第几层?(请一名幼儿上前操作)

　　(3)依次完成其他小动物与楼层的对应，提问同上。

　　6、楼房与动物对应，（师幼共同说出小动物搬家以后的位置，加深对序数的认识和理解。）

　　(1)教师：第一层住的是谁?(启发幼儿说出)

　　(2)教师：第三层的下面是第几层?住的是谁?

　　(3)依次提问到每个楼层，步骤同上。

　　7、教师小结：要知道小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层。

　　8、操作幼儿用书，并完成练习。（检测幼儿这节课所学效果）

　　(1)教师：请小朋友看一看，从上往下数，一共有几只小兔子?这些小兔子分别排在第几?(启发幼儿观察回答)

　　(2)教师：请小朋友取下数字卡，依序排放在不同小兔子的后面。

　　（三）结束部分

　　老师小结：这节课我们共同学习了5以内的序数，我们数第几第几要看是从那边数起，开始数的那一个就叫第一，数到几就是第几。

　　八、活动延伸

　　课下我们到室外，让5个小朋友手拉手排队，看看全班有几组小朋友，每个小朋友分别站在第几组的第几个。(让幼儿观察自己的位置，说出自己排在第几。)

　　小班数学活动：树叶分类

　　有幸参加了平湖市地十一届双高课的教学比武活动，在去之前准备了一些零散的经验,除了业务上的一些外,更重要的是抱着学习的态度去的力争在比赛的24个小时里,调整好自己的状态,与那里的孩子共享快乐课堂.设计的教案如下:

　　小班数学活动：树叶分类

　　设计理念：

　　《纲要》中提到：引导幼儿对身边的常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的`欲望。秋天丰富多样的树叶给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。幼儿园老师经常带小朋友开展着捡落叶的活动，这些颜色不一，大小不一的落叶给孩子们带来无限的惊喜和好奇，“老师这是黄树叶，老师你看这是片树叶真大呀！”，当小班的孩子们高举这些落叶向老师诉说的时候，心中就有说不出的激动。设计树叶分类的科学活动，能够满足孩子的探究愿望，在学习的过程中主动建构认知，尽情畅游在树叶多彩的世界里。

　　活动目标：

　　1 在教师的引导下积极参与活动，体验树妈妈和树叶宝宝的浓浓亲情。

　　2 能排除大小的干扰，按黄、绿颜色对树叶进行分类。

　　活动准备：

　　一颗大树（树干为主），树叶（大小不等，合计60多片，黄色多些，绿色略少）

　　幼儿每人一个盒子，里面放3片树叶，放在椅子底下。

　　活动重点：在教师引导下积极参与活动。

　　活动难点：能排除大小的干扰，按黄、绿颜色对树叶进行分类。

　　活动过程：

　　一、树叶宝宝问个好——区别颜色

　　1、秋天到，秋风吹，小树叶一片一片落下来。看看，这是什么颜色的树叶宝宝？（黑板上拿起一片绿色树叶）——提问几名幼儿（绿树叶宝宝）

　　2、那和绿树叶宝宝问个好吧。

　　3、这是什么颜色的树叶宝宝？（黄树叶宝宝，方法同上）

　　二、树叶妈妈找宝宝——巩固颜色，初步感知分类。

　　1、你们喜欢树叶宝宝吗？那请你们去捡树叶，听清楚，每个小朋友轻轻地到这里（老师指着黑板）捡一片树叶。(捡好树叶的小朋友轻轻地回到座位)

　　2、老师拿一片黄树叶，问：黄树叶宝宝在哪里？黄树叶宝宝在哪里？请把黄树叶宝宝举起来。

　　3、老师拿一片绿树叶，问：绿树叶宝宝在哪里？绿树叶宝宝在哪里？请把绿树叶宝宝举起来。

　　重复几次。

　　三、送树叶宝宝回家——颜色对应，操作中学习分类。

　　1、大树妈妈想念树叶宝宝了，我们送树叶宝宝回家吧。（出示颜色标记——绿房子和黄房子，放在大树的两边）

　　2、请绿树叶宝宝住绿房子，黄树叶宝宝住黄房子。（分批摆放树叶）

　　3、小结：树叶宝宝又回到了妈妈身边，真开心。绿树叶宝宝住绿房子，黄树叶宝宝住黄房子，真好。

　　四、帮助大树妈妈——在操作中进一步巩固分类。

　　1、秋风吹，又有许多树叶飘落下来，帮助大树妈妈，给树叶宝宝按绿色、黄色分一分。（出示塑料篮子4个，2个黄色，2个绿色。）

　　2、每个幼儿椅子底下放一个小盒子，里面放2—4片树叶。

　　3、操作后简单讲评幼儿操作情况。

　　五、延伸活动，激发继续探索的兴趣

　　1、请幼儿按黄、绿两种颜色排排队。

　　2、我们到外面去捡树叶，找一找还有哪些颜色的树叶宝宝。

　　设计意图：

　　和树叶宝宝问个好，使幼儿很快进入角色，并认知绿、黄树叶宝宝，为下环节做铺垫。

　　角色扮演，使幼儿感受浓浓的亲情，并初步感知了分类的意义。

　　通过送回家的游戏让幼儿在情境中学习分类，满足幼儿的需要。

　　在操作的过程中进一步巩固对颜色的分类。

　　延伸环节让幼儿继续保持对分类活动的兴趣和激发研究愿望

说课稿篇6

　　一、教材认知

　　（一）教材内容：本节内容是初级中学化学课本第一章第四节《燃烧和缓慢氧化》，主要反映氧气反应的某些物质的变化规律。

　　（二）教学目标体现了教学的方向，量化了教学的标准。因此，教学目标既是教与学的出发点，又是教与学的归宿。因此，我将本节课教学目标分为三类：

　　1、知识目标：（1）说出通常所讲的“燃烧”的涵义。（2）记住可燃特燃烧的条件，知道着火点的涵义；（3）记住灭火的原理，并知道它是由燃烧条件推导出来的；（4）知道影响可燃物燃烧的因素，懂得燃烧、缓慢氧化，自燃和爆炸几个概念之间的主要区别和联系；（5）知道生活中一些爆炸、缓慢氧化和自燃的现象，知道常见易燃物、易爆物的安全知识。

　　2、德育目标：通过介绍自燃的实质，破除“天火”的迷信说法；使学生体验到“利”和“害”的辩证关系，能力目标：能够准确识到、判断具体体变化是爆炸、缓慢氧化、自燃、燃烧，并记住它们的区别、联系。

　　（三）教学重难点：本节课肉容所列燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸都是指物质跟氧气化合，只是条件不同而发生了不同的现象。

　　二、教法：

　　1、目标导学法：充分发挥教学目标的.导学功能，激发学生主动学习、探索、发现。

　　2、演示实验法

　　3、比较法

　　三、学法：

　　1、观察法学会观察实验现象，培养观察能力。

　　2、归纳法学会根据现象，通过比较、分析、归纳、概括出知识点，并将知识，并将知识点的内在联系把握清楚。

　　3、阅读法在教师的指导下阅读教材，培养自学能力。

　　四、教学程序

　　本节计划安排前提测评，认定目标、志学达标、对照目标课堂总结、达标测评，布置作业等六个环节。

　　第一环节：前提测评

　　1、燃烧时常伴随有哪些现象？硫在空气中和氧气中燃烧现象一样吗？

　　2、食物腐败、铁生锈等变化与燃烧在反应速成率上有何不同？

　　第二环节：认定目标，教学目标是整个教学过程中的核心。学生只有明确目标，才能学有方向，学有动力，才能变被动接受为主动探求。

　　第三环节：导学达标

　　（一）引导学生阅读、自学、导达目标（1）

　　首先指导学生阅读P18第一、二自然段，在阅读的基础上，用电脑再现“燃烧的现象”过程，引导学生归纳“燃烧”的涵义。然后，提问回答，教师讲解。

　　第一步：演示实验得感知

　　为说明燃烧的条件，我通过多媒体课件演示课本[实验1——10]白磷的燃烧反应，引导学生观察（屏幕中铜片上的红磷在实验进行不久就产生白烟开始燃烧，而水中的白磷和铝片上的红磷并没有燃烧的现象。化学实验能以鲜明，生动、直观的现象与意想不到的结果有效地激发学生的兴趣，使他们产生探究的动机。

　　第二步：讨论归纳明实质

　　在前述实验基础上，指导学生阅读P19有关内容，同时展示思考讨论题（屏幕显现知识目标（2）（3）），引导学生比较、分析、讨论、归纳之后，利用屏幕讲解，燃烧的条件及灭火的方法原理，加以证实学生的结论。

　　（三）指导学生，导达目标（4）（5）

　　在学生懂得“燃烧”的涵义，燃烧的条件后，直接展示目标（4）（5）要求同学们边看书这思考目标上的问题，侧重培养学生的阅读和自学能力。接着利用屏幕讲解（影响可燃物现象产生的几点因素：与可燃物本身性质有交；与氧气浓度的大小有关；与可燃物跟氧气的接解面积有关。

　　第四环节:对照目标,课堂总结

　　第五环节:达标测评

　　第六环节:布置作业

　　1、课本P21——22、#2、3、4

　　2、复习课本P1——21参考本章小结的知识脉络。

　　五、板书设计

　　板书：

　　第四节，燃烧和缓慢氧化

　　（一）燃烧

　　1、、燃烧：P18

　　2、燃烧的条件：

　　（1）和氧气接触

　　（2）可燃物

　　（3）温度达到着火点

　　3、灭火的原理——破坏燃烧条件

　　灭火方法：使可燃物

　　（1）隔绝空气或（2）温度降到着火点以下

　　（二）燃烧的现象

　　（三）缓慢氧化与自燃

　　（四）燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃主要的区别与联系

　　联系：都属于氧化反应，都放出热量

　　区别：条件不同，反应的剧烈程度不同、能否达到着火点。

　　不同。

　　六、说效果

　　纵观本节课的教学，由于吃透了教材，教学目标设置合理，重难点突出，教法适合教学内容和学生实际，学法指导充分体现了学生的主体性，教学程序设计新颖，可行性强。让学生生产积极的学习态度，以渴望和愉快的心情去学习、探究，以达到最优化的课堂教学效果。

说课稿篇7

　　《古代手工业的进步》是人教版高中历史必修②第一单元第2课的内容，现就教材、教法、教学目标、教学程序几个部分加以说明。

　　一、教材分析

　　1、教材地位：我国古代手工业取得了许多辉煌的成就，在许多行业和领域都处于世界领先地位，因此本课在教材中占有重要地位。

　　2、教学重点：我国古代冶金业、制瓷业和丝织业领域重要的生产技术，民间手工业的发展、“丝绸之路”、“瓷器大国”。

　　3、教学难点：古代中国手工业发展的特征。

　　二、教学目标：

　　1、知识与能力

　　（1）了解我国古代冶金、制瓷、丝织业发展的基本情况；

　　（2）了解中国古代手工业享誉世界的史实，培养学生的民族自信心。

　　2、过程与方法

　　（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，提高学生探究古代手工业的兴趣；

　　（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过本课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有较高的艺术价值，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。

　　三、教法学法

　　1、教法运用：充分利用图片、文献资料等教学手段，运用讲述法、提问法、文献法、讨论法、比较法等教学方法，达到教学目的。

　　2、学法指导：引导学生采用阅读法、归纳法、讨论法、比较法等多种学习方法。

　　四、教学程序：

　　（一）课前准备：课前播放音乐，借以渲染气氛，使学生很快进入新课的学习情境之中。

　　（二）导入新课：以图片创设情境，模拟拍卖会，请学生给图片中的青花瓷器出价，激发学生的民族自豪感，从而导入新课。

　　（三）讲授新课：本课内容分三部分来教学。

　　首先释题：讲清手工业的概念、产生和形式；

　　然后开始讲述第一部分“一、素称发达的官营手工业”

　　（1）指导学生阅读教材第1节，想一想：什么是官营手工业？

　　（2）然后请学生仔细阅读教材第2-4节，想一想：中国古代官营手工业领先世界的表现又有哪些呢？（培养学生通过自主阅读、归纳问题的能力），这是本课的重点，在教学中主要通过看、读、比、析来突破。

　　（一）高超的冶金技术

　　在讲述这一内容时，先让学生自己阅读教材，归纳出古代冶金技术的发展变化，然后利用多媒体展示一组图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品。

　　（二）享誉世界的'制瓷业

　　先利用多媒体展示一组精美的图片，然后请一学生概述我国制瓷业的发展过程。

　　（三）异彩纷呈的丝织业

　　先出示一段材料，让学生了解古代中国丝织业的地位，然后指导学生阅读教材相关内容，讲述丝织业的发展历程，并利用多媒体显示图片。

　　过渡：通过上述内容，我们了解了中国官营手工业的情况，下面我们再来看一看民间手工业的状况又是如何的。“二、艰难经营的民间手工业”

　　1、指导学生自主阅读教材内容，归纳概述民间手工业分为几种？其发展过程又如何？

　　2、指导学生结合教材学思之窗，思考：资本主义萌芽代表了中国社会进步的趋势，这种生产关系的基本特征是什么？

　　3、由此可知，官营手工业、民营手工业和家庭手工业是我国古代手工业的三种主要经营形态，试通过表格比较三者的区别（让学生分组展开擂台赛）。

　　过渡：中国古代手工业不但历史悠久，还享誉世界，开始讲述第三个内容“三、中国古代手工业享誉世界”

　　指导学生阅读教材P11内容，请一学生讲述中国古代手工业在世界的地位？

　　1、丝绸大国（出示《丝绸之路》地图，指导学生结合地图加深了解）。

　　2、瓷器大国（出示《群神宴》图，让学生了解中国瓷器对欧洲国家的影响），再设置一个合作探究：中国古代手工业发展的特征是什么？（学生分组讨论，培养学生的分析概括能力）

　　（四）本课小结：新课讲完后，引导学生对本课内容进行回顾总结，加深理解。

　　（五）随堂练习：再设置一组同步练习，巩固新知，强化能力训练。

　　五、本课特色

　　“兴趣是最好的老师”，本课教学设计精选手工业精品的图片，给学生以直观的感受，来调动学生的学习兴趣，激发学生对中国传统优秀文明的崇敬之情，在教学过程中充分体现新课标的理念，以学生为中心，师生互动，步步对重点、难点进行剖析，并通过表格进行归纳总结。教学中应注意的问题：本课的知识容量大，整堂课完成得不错，只是时间较紧，要求熟练应用手段，教学语言力求简洁。

说课稿篇8

　　一、述教材：

　　《海燕》安排在苏教版八年级下册第一单元，是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声，在多情的作家笔下，寻常植物，风雨雷电，浪花海燕……这些壮阔而美丽的形象，都能化成充满激情的文字，深深的打动我们的心。

　　二、述教学目标：

　　《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：

　　①知识与技能：要求学生了解作者及课文背景，学习本文使用的典型写作手法，如象征、对比和烘托等

　　②过程与方法：抒情诵读。新课标提出：7—9年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。并进一步引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，能品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。

　　③情感态度和价值观：结合历史背景领会“海燕”精神的内涵，同时结合生活实际把握“海燕”精神的现实意义。

　　三、述教学难点与重点：

　　重点为：由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，学习品味积累文章用词及一些典型的写作手法，如上面所说的象征、对比和烘托等。

　　难点为：理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“读出自我”——结合实际把握“海燕”精神的现实意义。

　　述教学方法与手段：

　　教学方法采用：

　　1．加强朗读。通过朗读这首散文诗，对“海燕”的形象有一定的把握。

　　2．进行反复的比较赏析。在教学中可以通过纵向、横向的比较，帮助学生深入地把握海燕形象。

　　3．淡化象征手法的学习。通过象征手法突出海燕的艺术形象，淡化文章的政治色彩，拉近与学生距离。

　　教学手段：运用多媒体教学手段。

　　四、述学生：

　　八年级的学生已具有一定的阅读能力。本文文字浅显，他们完全可以独立完成大部分的理解。但由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。适时的引导，是学生建构自己的认知体系，完善自己的情商一次绝好机会。

　　五、述教学流程

　　第一环节-------情境导入.

　　1、多媒体展示一组狂风暴雨的大海的图片,引发学生思考：看到这样的场景,你的第一感觉是什么?

　　设计意图：感爱环境的恶劣，为海燕出场做序

　　2、多媒体继续展示，海上飞来一只海燕，引发学生思考：海燕是一只怎样的鸟？它为什么要在如此恶劣的天气里出来活动？

　　设计意图：让学生对海燕有一个基本的轮廊的认识，为课上分析其形象打下基础。

　　第二环节:诵读——感知课文

　　1.观看文章的朗读视频，激发学生的朗读热情。

　　这一环节要求学生认真听读, 注意停顿、重音、语速,把握感情。

　　设计意图：充分发挥学生音乐旋律智能，在音乐的伴随中感受情境，想象情景，整体把握文本的内容，整体感知文本的情感，激发学生的朗读热情。奠定本文的朗读基调——赞扬而激烈,营造出一种激昂热烈的课堂气氛。

　　2.个人表情诵读。读好停顿、重音、语速,读出感情。借助符号和文字,标注全文朗读要领提示,师生共同研讨部分句段的朗读技巧。

　　设计意图：在听读视频的基础上趁热打铁，奠定本文的朗读基调——赞扬而激烈,营造出一种激昂热烈的课堂气氛。进一步激发学生对海燕形象的理解。