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牧羊女说课稿
作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的牧羊女说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
牧羊女说课稿1
一、说课设计理念:
1、突破传统教材的框架模式，突出以审美为核心，深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。音乐带给人们美的享受，本课《牧羊女》描绘的是大草原上美丽的风景及牧民们的幸福生活。那优美的音乐及呈现在脑海里的画面正是一种美的体验。在教学设计中，也渗透了良好的德育目标，让学生通过优美的音乐，唯美的画面知道生活的美，懂得爱音乐、爱生活、爱自然、爱民族、爱人类，课堂充满生命活力，教师和学生在课堂中共同成长。
2、音乐是综合的艺术，不仅仅是用嘴唱或用耳朵听，它是结合动作、舞蹈、语言的有机整体。这是人与生俱来的本能，是心灵最自然的表露。设计《牧羊女》这课时，把动作、舞蹈、语言紧密联系在一起，让学生在最自然的状态下动一动、敲一敲、跳一跳。他们可以按自己的理解通过简单的打击乐器、舞蹈动作即兴表演。在教学过程中由学生们自己参与、自己创造，在情感上得到宣泄、个性上得到张扬。
3、音乐教育是在挖掘人人俱有的音乐潜能，在音乐教学过程中，让学生在教师的指导下通过自主学习解决问题，学生在自主学习的过程中始终扮演着“自学者”“问题解决者”的角色，教师则承担着“辅导者”的角色。学生有创造的想法或做法，教师给予肯定，对暴露出来的问题，教师给予纠正，使学生真正领悟知识与技能。在本课的教学设计中，重难点都由学生自我发掘，老师只是通过一些教学手段及设备让学生自己走进音乐世界中，去发现问题，解决问题，最终去享受美的音乐。
二、教学目标
1、学习歌曲《牧羊女》，用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
2、能正确运用力度记号，能把握3/4拍的律动感及休止符的停顿作用。
3、通过创编活动，培养学生创新意识、合作精神及表演能力。
三、教材分析
此课选自《走进音乐世界》第七册第3单元，是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲结构清楚，四句是A+A+B+A格式。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。需要注意解决每个乐句的句尾的不同之处。
根据新课标提出来的以审美为核心，以兴趣为动力的基本理念，我采用唱、听、动、敲等直观的教学手段，以学生为主体，引导他们积极参与课堂活动，使学生自主的学习音乐，达到良好的教学效果。
四、教学重、难点
重点：用连贯的气息、强弱的对比，在美好的气氛中感受三拍子的.韵律及创编出歌曲意境。
难点：解决三句相同乐句的句尾，区分其不同之处。
五、教学过程
一、创设情境
1、热身运动：
师示范拍一拍手或身上某些部位，吸引学生注意力。全班齐动一动。拍拍全身（手、肩、腰、脚等等地方）。
师提问：还有哪里没有拍到的？请同学帮帮拍一拍。
生积极参与。（拍拍肘、肚子、腿、小屁股……）
师：谢谢同学们，原来老师还有那么多的地方没有活动到。同学发现刚刚我们热身环节中有什么规律？
生自主归纳：总是拍3下，第一下总是比较强。
师总结：表扬学生。这是我们音乐当中的3拍子
板述：3拍子：× × ×│× × ×│
强弱关系：强 次强 弱
音乐感觉：摇摆、舞曲风格
2、初听音乐
听歌曲《牧羊女》的旋律，初步感知音乐。随音乐用3拍子节奏拍拍手或跺跺脚。
师：老师放一首音乐，试试用3拍子节奏给音乐伴奏。
【设计意图：动是人的自然动作，不需要什么技巧训练即可进入课堂氛围，热身运动让每个孩子参与其中，跟着老师动动，甚至自己想出拍出身上更多的部位。这样既锻炼了学生的节奏感，又为后面的学习做了铺垫。而让学生随着音乐用节奏伴奏这样既加强学生对3拍子的印象又能让学生初步聆听音乐，感知音乐，在大脑中形成一个初步印象。】
二、歌曲教学
1、歌曲介绍
师：从远方来了一个姑娘，也想加入到我们同学当中来（出示玩偶牧羊女向大家问好）
师：小姑娘自我介绍，请同学听听小姑娘说了些什么，从哪儿来，叫什么名字？（放配套多媒体光盘，欣赏歌曲及课件。）
生自主归纳：姑娘名叫牧羊女，来自美丽的大草原，大草原上有蓝蓝的天，哗啦啦的小河、白白的小羊、还有热爱幸福生活的牧民们。
师简单介绍捷克的地理位置和民俗风情。
师：真漂亮，老师现在就想飞去大草原，让我们学会这首动听的歌儿也去大草原上游玩吧！
【设计意图：通过直观地欣赏草原美景，随音乐律动，了解歌曲含义, 初步体会歌曲情绪及牧羊女的生活。让学生充分感受美，从而激起对草原的热爱和向往。】
2、新歌学习
复听歌曲，感知歌曲的情绪和节拍。归纳并看卡片划分乐句。（师出示有颜色的歌谱）请学生找出歌曲特点。
生自主归纳：歌曲为3/4拍 歌曲情绪是愉快、活泼的
通过卡片颜色区分，找出A A B A四个乐句。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声。
3、解决重难点
随钢琴学习歌曲，先掌握A乐句，再学习B句。掌握了A、B两乐句的基础上，听老师范唱B乐句，请同学发现与学生所唱不同之处。
生找出规律：强弱对比，生加以总结。
师：这首歌已经学得很不错了，看看还有哪里我们没有注意到的或者需要改善的？
生仔细观察图谱，找出难点。每乐句句尾停顿的长短不同。师从旁协助，出示大小羊头贴纸，让学生利用它们来解决停顿的长短。
讨论交流过后，请一些同学上来贴一贴大小羊头。
师归纳：停顿一拍的地方可以贴上大羊头，表示停顿时间长一些，停顿半拍的地方可以贴上小羊头，表示停顿的时间稍短一些。
4、艺术处理
学生齐唱歌曲一遍。
师：美丽的大草原上有蓝蓝的天，哗啦啦的小河、白白的小羊、还有欢迎大家的牧羊姑娘，在这么美的风光下同学们的情绪是怎样的？你会怎样歌唱啊？
生回答：优美，抒情地，轻快……
学生在自我总结的基础上复唱歌曲一遍，注意歌曲情绪。
【设计意图：本曲共有四个乐句，为了不让学生混淆，我分别把四个乐句用颜色区分出来，而重难点则用大小羊贴图让学生在视觉上清楚休止的多少，这样使学生很自然地在“润物细雨无声”的状态下学会并唱好歌曲。而在歌曲处理上，通过图画美、风景美让学生能了解用美的歌声来演唱歌曲。】
三、创编活动
1、创编歌曲
师出示打击乐器等、把全班分为乐器组、舞蹈组、歌唱组三部分，每位同学自我创作，相互合作，对乐器的敲击、舞蹈动作的创作及歌曲的演唱进行自我创编。师从旁协助。
师：同学们，生活在大草原上的人们除了歌声动听以外，你还知道他们有哪些优点呢？
生自主发言：会跳舞、拉琴、骑马、射箭……
师：那我们大家也来学学草原上的人们，开一个联欢会吧！
2、成果检查
乐器组同学创编的节奏、舞蹈组同学编排的动作、及歌唱组对歌曲的艺术处理。之后在老师指挥下全班同学共同合作，唱一唱，跳一跳，敲一敲。
3、提出表扬
【设计意图：给学生提供创作、合作的机会，彼此交流。在各项活动中激发他们的表现欲望，关键是在参与创作过程中展示创新精神，音乐创造的结果并不重要。】
四、总结深化
1、师：今天玩的开不开心，能不能说说你都学到了什么？
生自我总结，师从中提点。
学会了歌曲《牧羊女》认识了牧羊女这个大草原上的好朋友。还参与了一场小小联欢会。更领略大草原上美丽的风景及牧民们的幸福生活。知道大自然的美。生活的美，懂得爱音乐、爱生活、爱自然、爱民族，课堂充满生命活力，教师和学生在课堂中共同成长。
2、课后作业：请同学把你想象的大草原的风光用图画给描绘出来。
【设计意图：教育学生热爱生活，热爱大自然，在音乐世界中受到真、善、美的熏陶，让音乐从有限的第一课堂延伸到孩子们无限的课外活动中，使其真正回归生活。】
牧羊女说课稿2
一、教学内容：
1．唱《牧羊女》
2．认do’ re’
3．做跟着老师拍、跟着老师唱
二、教学目标：
1．引导学生用优美抒情的声音，唱好这首轻快而活泼的三拍子歌曲《牧羊女》，并从中感受劳动的欢乐、生活的美好。
2．通过学习高音do’，知道大音阶的构成。
3．通过练声曲让学生感受三拍子的强弱规律，并在歌唱中表现出来。
三、教材分析：
1．《牧羊女》是一首C大调式的捷克民歌，3/4拍，曲调欢快、明朗，充满了热爱美好生活的激情。
全曲由四个乐句组成，结构方整。第一、二、四乐句几乎完全相同，并以舒展的节奏、流畅的旋律，描绘了大自然的美景和牧羊女的愉快心情，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其它乐句形成鲜明的对比，非常形象的模仿了羊叫声、歌声、流水声，使全曲更显得生动、活泼、感人而又非常简练。
2．认识“do 、mi、sol ”的新朋友do’，使学生知道do’是do的高八度，在音阶图上反复指认，指唱。在这个环节上了多动点点子让学生在愉快的气氛中认识、记熟、唱准音阶各音（以后各课时中都应练练、唱唱。在这个基础上高音re’的教学就不成问题了，教师还可顺便问问高音mi’ 、 fa’ ……）。
3．拍节奏及跟老师摸唱可在不同课时内进行，不然学生会感到学习的枯燥而没有兴趣，可在每节课适当的时间自然的引入，让音乐学习始终在愉快的音乐氛围中。
四、教学重、难点：
1．教学重点：引导学生用连音的唱法和清晰的咬字、吐字，唱好《牧羊女》这首优美而又活泼的歌曲，并从中感受劳动的欢乐、生活的美好。
2．教学难点：要正确而自然地按三拍子强弱规律歌唱，特别是第四小节的“上”字，在第二拍的这个音不能唱成重音，并任意拖长。
五、教学方法：
在演唱这首歌时，可用中速、自然而柔和的声音，表达对劳动和生活的赞美。教学时提示学生按乐句自然地换气。第一、二、四乐句做到歌唱时气息平稳、声音连贯流畅，第三乐句要唱得轻快活泼，尤其在歌声连接模仿羊叫时，要求学生运用f、p不同的力度，唱出白羊轻快而又温柔的欢叫声及牧羊女对美好生活的歌唱，要注意控制好音量，唱得既优美好又富有弹性。为了增添情趣，提高对音乐的理解，可根据歌词内容及音乐节奏引导学生自编动作。有条件的班级还可配上打击乐伴奏。
六、教学过程：
1、进教室律动
《巡逻兵进行曲》
a、 b、 c、 d、
2、、复习3／4拍：
同学们，今天的音乐课老师首先给大家听一段音乐，请你们听听这段音乐节奏是几拍子的，并请用你们的双手拍出不同的动作来告诉我。
听歌曲《小白船》的伴奏。（放磁带）
听完第一段音乐后，教师在音乐声中引导学生去听音乐的强拍，带领学生按三拍子节奏拍击，在第三段音乐时让学生自己将拍击的方法加以变化，让学生在无形中感受到这首歌的节奏是以三拍为一个单位变化的。
提问：大家有没有发现刚才歌曲的旋律的速度是快还是慢？
生：慢。
师：是几拍子？能听出来吗？
生：是三拍子。
师：是吗？用你们刚才拍击的动作来告诉老师。（老师和同学一起变化着拍三拍子）仔细想一想你们刚才拍的节奏，能告诉我三拍子的强弱规律是什么？
生：强、弱、弱。
师：真聪明！请看老师手中的三个彩球，你能告诉我哪个表示强？那个表示弱吗？为什么？
生：红色的彩球表示强，绿色的彩球表示弱。因为三拍子只有一个强，而弱拍有两个。
师：回答得真好！
3、发声练习：
下面请大家仔细听老师弹奏的一个乐句，试着自己用“lu”唱一唱，感受一下它是几拍子的？
师弹奏：3/4 5 — 4 | 3 5 1 | 7 6 7 | 1 — — ║
生：是三拍子的。
师：对，请大家用轻柔的声音跟着老师的钢琴唱一唱。
师：再听。
师弹奏：3/4 5 1 1 | 1 1 1 1 1 0 | 5 1 1 | 1 1 1 1 1 0 ║出示节奏板书。
师：这是几拍子的旋律？
生：也是三拍子的。
师：这条节奏和刚才你们听的那条节奏有什么不同吗？
生：刚才的节奏很舒缓，这条节奏比较欢快。
师：很好，大家听得很认真。同样是三拍子节奏，可以唱得舒缓，也可以唱得欢快。下面让我们来试一试。
师：请大家注意，三拍子的强弱规律是强、弱、弱，你们刚才唱的时候表现得不是很好，让我们再试试，让歌声更优美。
4、节奏
出示小黑板节奏：和。
师：老师现在这有两个不同节拍的节奏，请一个同学上来把我们刚才看到的彩球贴到正确的地方。
（学生将彩球按强弱弱的规律贴到彩球的节奏下方）
在出示节奏：
师：我想请大家分别把以上的几个节奏正确读出来。
玩碰球游戏：在游戏中让学生将歌曲的.几个难点节奏自然的掌握。
（例）师：我的A球碰B球
生：A球碰B球
师：请同座位互相出题联练习黑板上的节奏。
学生自由发挥。
5、旋律
师：高才大家玩得那么热烈，老师也即兴的根据刚才练习的节奏创编出了一段旋律，想听听吗？
生：想。
师：老师有个要求。请大家跟着我的琴声轻声哼唱，好吗？
生：好。
师：好听吗？
生：好听。
师：今天老师还要给大家介绍一首很美的歌曲，让我们先来认认它的歌谱，看看没有老师的帮助你们能不能自己唱出来？
出示歌曲的歌谱。
师提问：请大家找出黑板上的歌谱中，出现次数最多的是那个音？
生：“5 ”。
师：有哪个音我们还没有学过？
生：在第四线上的音没学过。
师：好，请大家把小手拿出来，让我们一起来数一数，看看第四线上的这个音应该唱什么？
生：高音“ 2 ”。
师：很好。那它的下方一个音唱什么呢？
生：高音“ 1 ”。
师：解决了这个难点，其他的老师就不说了，给你们两分钟看看谁是我们班最聪明的人？
（学生自己练习）
师：我们先来一起唱一唱歌曲的旋律。
第一遍，教师用手指每一个音，带着学生慢唱。
第二遍，教师用钢琴伴奏，学生听琴慢唱。
第三遍，教师伴奏声音较轻，让学生自己唱出音准。并强调三拍子的强弱规律。
师：看来我们的同学都是最聪明的孩子。
6、导入
出示歌曲插图。
师：聪明的孩子们你们在图中看到了什么？
生：山、云、路、草、羊、小姑娘。
师：在这么美的地方，这个可爱的小姑娘在干什么呢？
生：放羊。
师：还有吗？想想假如这个小姑娘是你，在这么美的地方放羊，你一定会感到很轻松、很愉快。这时你会用什么方式表现你的心情呢？
生：唱歌、跳舞、奔跑、躺在草地上等等。
师：我们来看看图上的小姑娘怎样表达的呢？（老师引导学生仔细观察小姑娘的嘴巴）
生：她在唱歌。
师：她在唱什么，让我们来听听。
（放歌曲磁带）
7、新授
师：这么美的歌曲，听得同学们都陶醉了。下面请一个同学有感情地朗读歌词，让我们再次陶醉一遍。
师：读得真好。这么美的旋律和歌词，我们怎样能把她唱得更美呢？在演唱的时候，我们应该注意哪些地方？
生：注意休止符的停顿和歌曲情绪的表现。
听老师弹琴，同学们在心里默唱歌词。
教师弹琴，学生轻声演唱歌词。强调三拍子的强弱规律。
师：听磁带第一段，说出磁带中的演唱有什么优点？
生：听起来声音很优美，很抒情。三拍子强弱规律表现很清楚。
师：那我们再模仿第二段歌的演唱。
老师用钢琴伴奏，学生演唱第二段歌词。
请学生自己说出还有什么地方表现不够好的，比如：声音、强弱规律。
演唱第三段歌词，把不足的地方加以补充，修改。
请学生说说歌词的描写有什么特点？这样写为了表现什么？我们在演唱时应该注意什么？
生答略。
8、打击乐器伴奏
师：大家知道在我国的什么地方，人们会养很多的羊来放牧吗？
生：在西藏、新疆。
师：哪里除了有羊还有什么？
生：牛、马等等。
师：哦，在广阔的草原上，有骏马在奔驰，有奶牛在散步，有羊儿在吃草，那时一幅多美的图画啊！可是我们现在看的这幅图上没有牛和骏马，你梦能不能想办法让老师感受到他们呢？
生：可以用双响筒和木鱼来模仿骏马奔驰时和慢走时的马蹄声。
师：办法真好！请大家开动脑筋想想用什么节奏来来模仿？
学生自由发言，教师总结。
双响筒：
木鱼：
师：加上打击乐器的伴奏，让我们来听听歌曲是不是更优美动听了。
全班同学演唱歌曲，加入打击乐伴奏。
9、总结：
师：今天我们大家共同学习了一首优美动听的歌曲，同时我们也用特殊的方式感受到了我国少数民族伙伴生活的场景，希望有一天大家能真的亲身感受到那令人向往的异域生活。
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