初中英语说课稿
作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的初中英语说课稿，希望对大家有所帮助。
初中英语说课稿1
一、教材分析
本单元的核心教学项目是“看病就医”（Seeing the doctor ），各课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动。对话，课文及练习内容均取自于学生的日常生活，实用性强。学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣, 故能在学中用，用中学，印象深刻。
1． 在 Lesson69 课中，第一部分设计了Jill 生病的一幅情景图，并配有一个短对话，引出Seeing the doctor 的动机。第二部分利用Puzzle dialogue形式把本单元重点话题自然地，以日常生活的活动形式呈现给学生。第三部分采用Look, say and write活动，自然地引出情态动词 have to的用法。
2． 在 Lesson 70 课中，阅读文章Dreams 是前一课对话内容的继续。男孩Roy老做梦，造成睡眠不佳，故前去看病就医。阅读前有两个问题供学生讨论，以便让学生思考在先，或带着问题去阅读。
3． Lesson 71 课是语言训练课。第一部分是一段有关饮食与健康关系的短对话，同时也为学生提供了语言训练的样板。第二部分是以操练Link verb为宗旨的句型范例。第三部分是所学语言知识的自然延伸，向学生介绍二位世界著名医学界人士Nightingale和Bethune。
4． Lesson72课是综合练习课，它包括了围绕着Seeing the doctor的功能话题 的听力练习、句型操练、对话复习及写作示范，以巩固学生对本单元的核心话题Seeing the doctor的记忆与理解。
通过对本单元教材内容的分析，不难看出 Seeing the doctor 这一话题取自于生活，实用性强，学生容易接受，并对此兴致盎然，教师也较容易激活与其相关的语言知识，所以就该话题本身而言，并不是很难，真正的重点和难点在于：
掌握有关Seeing the doctor 的习惯用语。l
能灵活运用have to 重点句型，并清楚其运用的场合和与must 的区别。l
掌握link verb的用法特点l
二、教学目标
1.知识目标
The words and expressionsl used in the talking “Seeing the doctor”.
The pattern : have tol
l Grammar: link verb
2．能力目标
To develop students’ ability of listeningl and talking about “Seeing the doctor”.
To develop students’ ability ofl reading comprehension by reading the text Dreams .
To develop students’l ability of observation 、 imagination and creation.
3. 情意目标
Tol encourage students to be brave enough to speak English more in class.
Tol encourage students to keep health in order to serve the people and their country in the future.
三、 教学设想
通过诊断性评价，可了解到学生在以前的教材中，已学过了与Seeing the doctor 话题 相关的单词和句子，如head 、eyes 、hands,、foot 、legs 等身体部位单词及句型 What’s wrong with you ? I don’t feel well . My head hurts. etc.这为学生循序漸进地自然习得Seeing the doctor的语言知识，铺垫了良好的语言学习基础。 因此，笔者根据Seeing the doctor 这个话题的交际性能强，实际运用广等特点，将本单元的教学策略重点定位在三个教学环节上，即，Presentation, Practice 和 Production上，将“激发兴趣，激活思维，轻松导入；读后仿说，逐层训练，强化能力；创设情景，迁移知识，实现交际”作为本单元设计的导向。
1． Presentation-------激发兴趣 ，激活思维，轻松导入。
一节课的良好开始，对于整节课教学顺利进行起着重要作用。教师别出心裁，精心设计Presentation环节，能够使学生感到新奇独特，引起求知欲望，促进其积极主动地投入到语言学习和探究活动中去，愉快地进入学习状态。
1) Lesson 69 的导入方法
Take exercise做运动. 跟着“健康歌”的乐曲，让学生跟着老师做健康操。l
l Play games 做游戏 . 让学生相互之间做“Touch your nose”的游戏。
Chant 读节奏诗.l 老师可根据课文要求，编写与教学内容相符的小诗，歌曲等。
以上几个活动，均与学生的原有知识the parts of the body 有关，采用这种手法进行热身，不仅复习了相关的学习内容，更主要的是让学生在“做做、唱唱、笑笑”中进入了学习状态，从而引出对话
——Can you take exercise like me ?
——No, I can’t. I have a headache today.
——Can you play the game with me ?
——No, I can’t. I have a cold today. etc.
or:
——Xiao Li can’t play games with us .Do you know why?
——I know he has a cold today。
.(然后帮助学生认知have a headache / a cold /a cough 等习语)
On dutyl 值日生汇报. 让值日生创设情景，与Partner就前一单元课文 内容“Mr. Smile在家中举行Party”，进行自由问答，然后切入主题
——Did Kate go to the party ?
——No, she didn’t.
——Why did she not go there ?
——Because she was ill.
——What was wrong?
——She had a cold . She had a cough and a headache.
——Oh ,I’m sorry to hear that .Is she better now?
——Yes.---.
（老师进入了“引导学习”的环节。）
2) Lesson 70 的导入方法
Story-tellingl 老师或学生进行story介绍，如
Oh, boys and girls, there is something wrong with me ,too. I didn’t sleep well last night. Do you know why?
这时，学生会由于问题的提出而活跃起来，会七嘴八舌地进行猜测，然后老师向学生描述梦境，引出生词和词组 dream, fall asleep, wake up 等，为引出Roy的unhappy dream，激活了思维，扫清了语言障碍。
Picture-talkingl 利用多媒体，向学生展开画面，引导学生对dreams 进行讨论和评说。
-----What is he/she doing? -----He/She is sleeping.
-----What is he/she doing while he/she is asleep? -----He/She is dreaming.
-----Did he have a good dream or a terrible one? ---.
在引出生字dream 后，帮助学生就做梦与身体健康之间的关系，进行讨论，在热烈的气氛中，自然地过渡到课文Dreams的学习上。
3) Lesson 71 导入方法
Have a quizl 做讨论题。包括饮食，休息，锻炼，健康等一些常识性问题，来吸引学生的兴趣与注意，激发他们敢于质疑，大胆解疑，以引导学生通过积极投入语言实践，逐步向新材料逼近，为Lesson 71 的第一部分有关饮食与健康的对话学习，做了必要的铺垫。
4）Lesson72的导入方法
Stick figuresl 采用简笔画手法，来引出新语言点link verb 的用法。如
教师可利用这些简笔画，引导学生对图画进行讨论
-----What is he/she like today?
-----Is he/she happy or unhappy?
-----Do you know why he/she looks happy/unhappy? etc.
采用这种方法，不仅仅是方便，直观，能引起学生的兴趣和注意力，更因为它们的恰到好处的运用，激活了学生的思维，为引出听力材料 Mr. Brown’s trouble 做好了准备。如通过对简笔画的讨论，把话题转入听力材料的内容中。
-----Is Mr. Brown happy or unhappy today, Do you want to know?
-----What’s his trouble, do you know?
2. Practice------- 读后仿说，逐层训练，强化能力.
学生在教师的引导下学习了新句型，新单词以后，还必须对所学的知识进行巩固。在没有对新句型，新单词等达到一定的熟练程度之前，学生很难将所学的知识应用到实际生活中去。因此，采用师生合作，生生合作，结合话题，围绕新知识点进行对话，交流和讨论等活动，让学生获得基本的语言能力。如在训练句型have to 时，我设计了三个训练程序。
师生问答 就Lesson 69的第三部分进行师问生答，并完成笔头作业。l
生生问答 就句型Ifl you---,what do you have to do ? 进行pairwork 。
小组讨论l 提供情景，加大信息量，引导学生进行groupwork. 如，
1.If your mother is ill and she can’t cook supper for you when you come back from school one day. What do you have to do ?
2.One day when you were on your way to school, You saw an accident happen. An old man was lying on the ground. He couldn’t move .What did you have to do ?
然后，以小组为单位，选派代表一人，作小组总结。通过点评，分析，比较等方法，使个人的'思维在集体知识中得到发挥，使一些困难在相互启发，相互争论，相互补充中得到弥补。同时，也注重挖掘了教材中的情意因素，激发了学生的社责任感和爱心。
当然，根据不同的教学内容，有不同的强化训练手段。如，对Lesson70 的阅读文章的Practice方法是：
表层分析——复述应答：l 要求学生机械重复课文中的内容，使课文信息再现。（是非题，课后问答题，图表填空题，竞赛等）
深层剖析——推断应答：l 要求学生利用信息，凭借经验理解读物的“弦外之意”。（指导性问题和细节性问题）
整体评价——自由交际：l 要求学生用所学知识，对新情景进行交际。（教师选择恰当的，与课文相关和有关社会热点的Topics。）
(其中一，二两层的练习目的是为了“记忆—分析”所认知的语言信息，巩固语言知识，提高把握语篇能力，为获得交际能力，即为第三层“自由交际”，打下扎实基础。)
3． Production-------创设新景，迁移知识，实现交际。
在基本技能形成之后，教师鼓励学生用所学知识就新的情景进行突出主题的迁移操练，实现语言技能向语言交际能力的转化，达到学以致用的目的。例如，我对本单元中的Production环节设计了如下方法：
Lesson 69 1)表演（perform）: 创设新的情景，如：护送运动会上受伤的学生去医院就症；帮助交通事故中受轻伤的老大爷回家等。
2）采访(interview): 询问同学身体健康状况。
Lesson 70 1）话题(topic): “_________dream”。（留有空白，让学生自由发挥想象）
2） 表演(perform): 采访“老寿星”（a long-lived man/woman）活动。
Lesson 71 1)评论(comment):“Why so many fat children in our country now?”
“ Why so many students who have poor eye-sight today?
2)采访(interview): “What do you like to eat?”
Lesson 72 1)话题（topic）:“How to correctly arrange your three meals a day?”
2)活动（activity）: “A school doctor is wanted”
采用以上方法，并不是说教学可以离开教材随意创设发挥，也不是主张搞华而不实的“花架子”。恰恰相反，我们需要的创意，应是紧扣教材，围绕目标，为讲清重点，突破难点服务，为教得生动，学得主动服务。使英语教学有新意，有激情，使教育教学功能得到充分发展。
初中英语说课稿2
一、教学目标：
（一）知识目标：
1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room
2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。
（二）能力目标：
学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。
（三）情感目标：
1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。
2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。
二、教学重点、难点：
（一）教学重点：
能正确运用room; kitchen; bathroom; living room,能准确理解课文内容。
（二）教学难点：
能正确理解两个名词性物主代词mine,yours.
三。教具、学具： Some pictures,vocabulary cards ,audiotape and the tape recorder
四、教学资源：起居室和客厅的区别
简单的说，区别： 客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天，看电视的.地方。因为咱们现在的条件有限，一般人家是把客厅和起居室没有分开，一个空间，两种功能。
五、Teaching steps:
Step 1. Class Opening
1. Greetings:
T: Good morning , boys and girls !
S: Good morning , Miss Sun !
T: How are you today ?
S: I’m fine , thank you . And you ?
T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?
S1: I live in an apartment.
S2: I live in a house .
Step 2.Revision
Use vocabulary cards to review the words " house", "classroom", "bathroom" ,"bed".
Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room
1.Introduce:
a. Use posters of rooms to demonstrate each word.
b. Point out the word "room" in bathroom, bedroom and living room.
c. Free talk:Let the students introduce their rooms and the things in it.
2.Student book :
a. Play the audiotape as the students follow in their books.
b. 1）。T: In our book , there are two new words ."mine and yours "
T: This is my book . This is mine .
T: This is my coat . This is mine .
T: That is your pencil . That is yours .
T: That is your shirt . That is yours .
T: Do you know the meaning ?
S: Yes . Mine 是我的。 Yours 是你的。
2）。Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects and make the others clear about their meaning.
T : （ Point to a book ） This is mine
S : This is my book .
……
Step 4:Practice:
Use a picture-prompt drill. Hold up vocabulary cards for objects found in particular room.
T:（Hold up the card for toilet） Where does this go? It goes in the ……
S: ……bathroom.
T: Very good. It goes in the bathroom. TV, couch and lamp go with kitchen. Bathtub, shower and toilet go with bathroom.
Divide the class into small groups. Ask each group to make up a dialogue about showing someone around a new house.
Step 5:Consolidation
1. Fill the blanks.
T: I write some sentences for my house .,but I can’t write the name of rooms . Can you help me ?
S: Fill in the blanks in small groups . Ask one volunteer to show .
Step 5:Homework: Write some sentences to describe your rooms in your house.
六、板书设计：
Lesson 2 Jenny’s House
room kitchen bathroom living room
This is my bedroom. This is mine.
That is your bedroom. That is yours.
初中英语说课稿3
Good morning, everyone、 I am number_______、Today I am very happy and excited that I can stand here for an interview、And it is also my great honor to share my lesson with all of you here, and this chance is very precious for me、 Hope you can enjoy it、The
content of my lesson today is Section A Read and Write of Unit 2 My days of the week of PEP Primary English ,Book5A (Recycle__) 、My lesson consists of 7 parts
1、 Analysis of the teaching material
2、 Analysis of the students
3、 Analysis of Teaching Methods
4、 Analysis of Learning Methods
5、Teaching procedure
6、 Blackboard design
7、Reflection
Part One Analysis of Teaching Material（说教材）I、 Status and Function
1、 This lesson is in the third period of this unit、 It is a dialogue 、It aims to enhance students’ reading skills、 It also provides some new language points for the students to master、
2、This lesson is the first part of Unit2、So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit、
3、Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English、
4、 Reading is very important in English learning 、 It can help the students to master
some reading skills through learning this passage、 Moreover, attributive clause also plays an important part in English learning、
II、 Teaching Aims and Demands
On studying the teaching material and analyzing there gulation of children’s growing of mind, I put forward three kinds of teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard、 1、 Knowledge objects (1) To help the students master the new words ,phrases and sentences、(加上具体的单词，句型)
(2) To teach the students how to use the adverbial clauses of time、
(3)To make sure that students can read, recognize and use these key phrases on foot ,by bike,by bus,by train (4)To enable the students performe the dialogue
(5) To finish some exercises、
(6)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation、
(7)The Ss can understand the content of the lesson、
2、Ability objects
(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing by practicing the dialogue、
(2) To train the Ss’ ability of working in pairs、
(3) To develop the Ss’abilities of communication by learning the useful structures、
3、 Emotion objects
(1) To arouse the students’ interest in class activities、
(2) To train their team spirit by working in groups、
(3) To educate the students to follow the public rules、
(4)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;
(5)Teach the Ss what is“science”, put the moral education in the language study、
(6)To enable the Ss to be polite and love life、
(7)To enable the Ss to look after their things well、
III、 Key Points and Difficult Points and why (教学重难点及依据)The teaching key and difficult points’ basis is established according to Section A Read and Write of Unit 2 in the teaching material's position and function、Moreover students characteristics and new lesson standard should be also taken into account、
Key points:
(1)To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully、
(2)、To help the Ss to communicate with each other、
(3)、To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully、
(4)、To develop the Ss’ interest in English、
(5) To help the students to master the new expressions、
(6) To enable the students to communicate with each other、 Difficult points:
(1)To help the Ss ask and answer the
question____________________________________________
(2) How to use _____________________________ (4) How to make dialogues and act them out、
(5) How to write the right whole sentences、
Part Two Analysis of Students (说学情)
The students of grade5 are very active and curious、And they are interested in new things、They always like to use imagination and communication as their main studying ways After learning English for 2 years,they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language、 Since they have learnt English for 2 years, they have already known ___________________________________,so it is not difficult for them to understand and use the
language_________________________________________________________________ Part Three Analysis of Teaching Methods and why (说教法及依据)
As we all know:the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate students’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language、Students in primary school are very cruious and they want to know everything、What is more,it is important for the teachers to keep the students interest in English 、So according to these points and the regulation of children’s growing of mind,in this lesson I’ll mainly use
Total Physical Response method
“Task-based”teaching method ,
Communicative teaching method
Situational Teaching method(情景教学)
group cooperate method
Free discussion method
I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey______________________________” to help Ss to get a better understanding of the new content、 I will arrange these activities: guessing game,__________________________________finishing a survey and having a competition、 Part Four Analysis of Learning Methods and why（说学法及依据）New Lesson Standard advocates to improve students abilities of analysis sing and solving problems、And teachers should change their old-fashioned teaching ways ,give students more opportunities to join class and let the students find the problems by themselves、Our students are almost from the countryside、 As for the learning methods, they are poor in cooperative learning skills、Some students are not active in the class ,and some students don’t like English、therefore, I ’ll have Ss study in a relaxed atmosphere、 Student sunder stand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, thinking etc、 、After feeling and understanding the language points, let students get the knowledge actively by probe study and cooperative study、 In a word,we’ll
1、Teach the Ss how to be successful language learners、
2、 Make the students take an active part in class activities、
3、Let the students summarize the language points through their own thinking、
4、Let the Ss pass "Observation—Imitation—Practice "（观察—模仿—实践三步教学法）to
初中英语说课稿4
介绍教材
首先我上的是牛津译林版英语教材，而《Travelling》这一节，是八年级下册第二单元的第一课时。
教学内容
本节课的主要内容包含2个部分：
一是了解国外城市著名的旅游胜地和一些受欢迎的景点；
二是熟悉人们在不同景点从事的各种活动。
学习目标通过本节课的学习应该达到一下目标：
知识目标：了解与旅游相关的一些交际用语，并掌握重要语言点。
能力目标：提高快速阅读能力以及听说读写能力。
情感目标：促进学生对大自然以及人文地理的'热爱。
学情分析
重难点刚才已经说到，本课的授课对象是八年级的学生，通过小学和七年级对于英语的学习，学生们已经对国外文化有了一个大致的了解，比如一些常用习语以及一些在公共场合的交际用语，但是学生们对于国外的人文地理知识还不是很了解，因此我把本节课教学重点设置为学生通过阅读对话等方式，在掌握重要短语和句子结构同时，提高学生听说读写能力；教学难点设置为通过小组讨论，了解国外城市的著名景点，并通过讨论熟悉人们在不同景点从事的各种活动。
教学方法
结合本节课的教学重点和难点我说一下我的教学方法，我用的“四环节循环教学模式”，通过自学质疑、小组讨论、展示评价和巩固深化四个阶段的逐步进行，让学生在收获快乐的同时获得新知。在教学中教师扮演指导者的角色，而学生扮演学习的活动者，强调学生的自主学习，通过并运用投影仪，幻灯片，Flash动画和图片等教学辅助设备来加强教学效果，培养学生的学习兴趣。
教学过程
针对本节课的教学重点和难点，我简单地说下我的教学思路：
Step one：lead in
1.Show a picture
T: Look! This is a beautiful picture, right? (Ask questions)
What can you see in the picture?
What season do you think it is?
2.Guessing Game:
I’ll show you some pictures of interesting places I’ve visited before, please guess what places they are. (Students do the guessing game)
3. A Braining Storm
Showing the pictures.
Do you want to know more popular tourist attractions?
Step Two：Presentation
1. Show the pictures of other six places of interest on the Page 25.
-- Teach the new words and pronunciation.
--Lead them to read the names of places and countries.
2. Test your memory
Show the pictures randomly, students say the names loudly.
1. Group game
(1) Four students a group, practice the following dialogue one by one.
I would like to visit … What about you?
(2) First practice, and then ask some groups to act it out.
2. Match
1.match the places with the countries.
2.Students say more sentences about the places using the word “symbol”
3. Do Exercises
Ask students to fill in the blanks using the places we’ve learnt.
Step Three：Dialogue-making
1. Things to do when traveling
2. Pair Work
(1) T: Till now, we’ve learnt so many places and things to do. Could you please use both of them to make a dialogue like this?
(2) Students practice making dialogues in pairs using different places and things to do to replace the underlined parts.
(3) Students act the dialogue out before the whole class.
Step Four: Comic Strip
T: It’s spring now. Traveling is really great fun. All of us like traveling, so does our friend Eddie. He also wants to go on a trip.
1. Students listen to the tape, answer the question
Where does Eddie want to go?
2. Students read the dialogue by themselves, answer more questions
3. Show Time
First the students practice in pairs, then ask some pairs to act it out.
Step Five: Discussion
-- Do you think “A heavy bag is suitable for traveling”?
-- What things do we need to take with us when we go on a trip?
(Students first discuss in pairs, and then answer the questions)
You can choose any tourist attraction to make a dialogue with you partners.Students first practice in pairs, and then act the dialogue out.
Step Six: Homework
1. Learn more about the world.
2. Collect some postcards or photos of popular tourist attractions.
3. Look for some information about them on the Internet. Write down the information on your note book.
初中英语说课稿5
一、教材分析
1.教材的地位及作用：
本单元是初中英语新教材第三册第2单元，本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌性格爱好，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习句型Used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2.教学目标
(1)知识目标
重点词汇
●Used to, dark, spider, insect
●Used to
●Conjunction but
重点句型
●Mario used to be short.
●Yes, he did. Now he’s tall.
●I used to eat candy all the time.
● Did you ?
●Yes, I did. And I used to chew gum a lot.
(2)能力目标
1)依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“used to” 句型，培养学生运用语言的能力。
2)培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。
3)运用CAI或图片，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。
4) 在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。
(3)、重点和难点
重点： used to句型。
难点：used to句型在日常生活中的运用。
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本单元在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，创设一定的语言情景，这样可以激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。最后通过对话和小组活动对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、说教法：
教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力，力求简练、正确、系统。通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。
(1)视听法，主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会
(2)问答法和情景交际法，用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。
对教材的处理上本着，以“旧”代“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过朗读、背诵、对话和小组表演，提高口语表达能力，且对话表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。
四、学法设计：
本单元主要的任务就是要让学生学会运用习得语言知识结合自己谈论自己和他人过去经常做的事，在对话中学习并巩固本单元的知识点。因此，在教学中，教师主要是让学生学会让学生学会：
1)课前预习，尝试自学。
2)课堂认真听讲，养成好习惯;提高学习效率。
3)复习巩固，拓展新知。
五、课时安排：本单元分五课时完成。
课 时内容任 务主要方法Period 1Section A 1a-2c掌握本单元的单词；初步掌握used to 的用法听、说Period 2Section A 3a- 4掌握并能运用used to 的用法，学会谈论过去；巩固新知，完成Section A学习任务。听、说、写Period 3Section B 1a-2c能够谈论自己或他人过去的外貌、性格、爱好等，提高交际能力听、写、说Period 4Section B 3a- 4b阅读理解，写出2b的描述。完成Section B，提高写作能力。听、读、写Period 5Selfcheck1-2查漏补缺，复习巩固，拓展新知听、说、写作
通过这样五课时才能把整个单元的教与学有机结合起来。
六、教学过程：
第一课时
1.学习单词
本单元的生词不多，不需要花费过多的时间，在学习课文之前，集中识词的基础上，学生基本上掌握了单词的读音规则与拼写。本单元的目标语言与我们的现实生活非常接近，所以学生掌握起来比较容易。课前，教师可以将单词制成课件，用大屏幕展示，在检测学生的同时，也给了他们愉悦的视觉感受。对于不能用大屏幕展示的单词，可以做成单词卡片，正面汉语反面英语及词性，让学生完成他们彼此间的转换，使学生很好地将单词的音、形、义结合，同样可以收到很好的效果。
2.看图说话，导入新课
课前任务：请同学们带几张他们喜爱的人物以前和现在的相片。
课上任务：请同学们猜猜他是谁?
看相片，由浅入深的提出问题，教师可以将以前和现在的照片对比，这样开始：
1)
T: What’s this?
S: It’s a photo.
T: Who is it?
S: It’s…
T: He used to be short, didn’t he?
S: Yes.
She used to be thin ,right?
She used to have short hair. outgoing ,etc.
让学生根据图片所提供的信息回答问题，从图片导入，为本课的学习used to 句型做了铺垫。当学生一一回答出上述问题后，将表示外貌和性格的形容词板书出来。可以请同学们描述照片中人物的过去的相貌和性格，并说出更多的这样的句子，引导学生该如何描述过去常常的事等，让他们慢慢领悟到：在对比情况下，怎样描述过去，让他们以愉悦的.心情接受新知识。
小组活动
为了进一步掌握目标语言，可以采取以小组为单位的形式，请同学们拿出他们带的相片，描述照片中的人物过去的相貌和性格，其他同学猜猜他或她事谁。让目标语言在活动中多次出现，小组成员之间的汇报，让每个学生都充分展现自己。他们之间的互相总结，并请几位同学介绍照片上人物的变化。不仅复习了所学知识，还有助于增进学生之间的交流，更重要的是为1b的听力打下了坚实的基础。
3.听力训练
听力内容听两遍。第一遍，听对话，完成1b。
Mario used t be__short______. He used to wear_________________.Amy used to be ______________. She used to have ________________.Tina used to have _____________ and ________________ hair.
第二遍，采用漏词填空形式，将听力材料打印出来，漏掉关键词语，让学生边听边填。最后，将含有答案的听力材料展示在大屏幕上。设置的填空既要考虑难易适中，又要照顾本课重点。不能让学生听不懂，失去信心。我们应该让学生觉得“我行”，而不是“我不行”。本课听力主要在于考察学生对形容词的掌握，所以在设置填空时，将其作为重点。让学生通过填空去体会，给学生留下深刻的记忆。然后让学生根据手中的听力原文，跟读录音，进行朗读训练，这样不仅练习了1c 的pair work，更重要的是让学生学习到了纯正的语音、语调，弥补了教材朗读材料的不足。
2a的听力难度比1b要大，因此在处理时，先采用根据听力内容问答的形式。让同学们在听力之前就接触到听力中的重点词汇、感知听力内容。这样做降低了听力的难度，为2a的听力打下基础，增强了学生对听力的自信心。我是这样操作的：
大屏幕展示
教师根据本课需要给予提示语言：
让学生根据自己的喜好，表达自己的猜测。练习之后再听，学生听起来有的放矢，避免了听不懂听力内容的尴尬。听两遍学生就能顺利地完成2a和2b，也为2c 的pair work打下基础。
5.小组活动
教师让学生根据2b的重点句型，以小组为单位自由的交谈讨论，自己对这些形容词的体会。然后可以给出例句。通过这项训练，使学生能用这些词表达自己，并恰当的与他人进行交流。完成本课的能力目标。最后教师用剩下的时间对本课内容进行归纳总结。
6.作业：
1)尽可能多写描述外貌、性格的形容词，
2)教师可以指定一部分照片，或部分同学让全班同学描述起过去和现在，并且写出书面作业，下节课让同学们猜猜他们描述的是谁。
这样设计的作业，一是复习了本节课的目标语言，二是为下节课内容的展开做了良好的铺垫。
第二课时
1.检查作业
通过检查学生的家庭作业，可以了解学生对上一节所学知识的运用情况。让学生在小组内向其他的小组成员展示自己的描述。可以采用自己陈述，也可以通过互相询问的方式获得小组其他同学的猜测内容。由于学生谈论的是自己的想法，因此他们有着强烈的表达欲望，这极大的提高了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的表达欲望，又使下个环节的展开有了良好的开端，在学生高昂的情绪下展开新的内容，为本课时的学习做了良好的铺垫。
2、说说写写
通过读写训练，进一步学会用 used to 结构来表达自己和同伴过去害怕，或现在仍旧害怕的事情，并且要把最后的结果书写下来，然后让他们将结果用英语告之其他同学，为学生创造展示才能的机会。这样能使全体同学都积极参与，集中精力认真听。既巩固了本节课的目标语言，又为下一个环节3b的对话打下基础。活动结问题比较容易，英语基础较差的学生也能够独立完成，因此，在检查答案是尽量让这部分学生回答，使他们体验到成功后的喜悦，提高他们学习英语的兴趣。
3.对话练习：
让学生两人一组，模仿3a中的对话，根据提供的信息与提示词进行对话练习，目的在于对新学的目标语言进行口头练习与设定情景中的运用。为学生创造展示才能的机会。推荐两至三组的同学到教室前面，就所编的对话进行角色表演。其他同学既要充当评委，为表演的同学打分，又要评判出谁的对话最精彩。这样能使全体同学都积极参与，集中精力认真听。既巩固了本节课的目标语言，又为下一个环节打下伏笔。活动结束后，教师对表演好的与听讲好的学生提出表扬。
4.小组活动
ActivityPastNowEat…Read…Watch…on TVDo …at school
让学生在小组内向其他的小组成员陈述自己过去常做的事情，然后在全组中找出和自己有同感的,并讨论他们如何改变，成为现在的状况。由于是谈论自己的情况，学生们都会津津乐道，这样可以活跃课堂气氛，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的表达欲望。当别人发言时一定要让小组每个成员做书面记录，记录下关键的词语，这是锻炼与提高写作的最佳途径之一，这样会使每一个同学都能聚精会神地听。组内介绍之后，让他们选出小组内表达最流利的，全班交流，给他们充分的展现自我风采的机会，也给全班学生一个互相学习的机会。
展示才能使学生的情绪高涨，教师可以趁热打铁，给学生几分钟的时间，让他们把自己的书面记录的内容以对话的形式呈现出来，达到练笔的目的。
本环节的活动设计从听、说、写三个方面进行练习，使学生对本节目标语言运用有了更深层次的理解。也为下一节课的学习打下良好的基础。
5.作业
调查父母及朋友过去常常害怕的事、现在仍害怕的事;调查父母及朋友过去常常做的事以及如何改变的，并写出书面作业。下节课进行交流。本次作业的设计既练习了本节课的重点，又为下一课的学习打下伏笔。
第三课时
1、检查作业
作业在小组内展示，然后可以选出最好的，将其中的一部分在全班展示。
教师可以问：
What other things did you use to do when you were a child?
然后将学生的答案总结在黑板上，这样在检查了作业的同时，也复习了所学过的词汇，达到了温故而知新的目的，也为下一个环节的开展做了铺垫。
2、小组活动
根据1a的图片提示，教师可以让学生用英语表述他们过去常常做什么?然后让他们以小组为单位，继续发挥想象，他们这样做，可能发生了什么事情，并且加上自己的理由，这样不仅练习了本节课的内容，并且为2a的听力打下基础，让学生熟悉听力内容，为2a铲除了听力上的障碍，增强了学生对搞好听力自信心。
3.听力练习
2a的听力难度虽然较大，但是有了前面的练习，难度已经降低，学生听起来，比较容易。做2a的听力，听力好的同学觉得这个题太简单。我们可以让他们在补充的同时，可以加以想象和发挥。这样面对不同层次的学生，提出不同层次的要求，让每个学生都有成功的喜悦，符合分层次教学的原则。再听一遍，然后让学生回答2b的问题，学生就有一种轻车熟路的感觉。这样既遵循了学生接受知识的循序渐渐性，也为下面的角色表演做了铺垫。
4.才艺表演
学生两人一组就2a与2b的对话内容进行表述，由于有听力练习部分的基础，较差的学生也能较好地完成对话表演，这个环节主要是给这些同学在全班表演的机会，增强他们的信心。
自由对话表演。还是pairwork。要求学生谈论自己的过去的好恶。不拘泥于本课中的问题与词汇，广开思路，并将对话写下来。然后进行小组交流，再选出组内最好的，在全班表演、交流。这样可以给学习较好的学生展示自我的机会。这一环节给学生创造一个拓宽思路，展示自己才能的平台。他们不仅练习了说、写能力，还学会了合作，相互促进，相互提高。这个环节的设计，既可以巩固前面的听力，也将本课的内容拓展延伸。
5.作业。
模仿听力材料中的问题，询问自己父母在在过去常常喜欢做的事和厌恶的事，以及如何改变了。要求在运用本节课目标语言的基础上有所创新。
第四课时
1、检查作业
小组内作业展示。向小组成员叙说自己父母的喜好，然后组长总结，将其罗列出来，向全班汇报。最后让小组成员复述成员的说法。这样可以培养学生认真听讲的习惯，还可以增进他们之间的了解。并且在此基础上进行3a，学生更容易理解。
2.阅读训练
这部分是本课的重点。既要培养学生良好的阅读习惯，又要提高学生的阅读能力，掌握略读和细读的学习策略。并帮助学生学会准确的表达自己的感受。
3a中的阅读短文。旨在学习表达自己的感受。整个阅读课可分四个步骤完成。
默读。本着先易后难的原则，这一环节教师给出三个wh问题。
1.What is Rose Tang’s biggest problem?
2. What do Rose Tang think of her life?
3.Did she miss the old days?
让学生带着问题快速浏览全文，从阅读材料中找到问题的答案。因问题比较简单，答案也是一目了然，所以即使是学困生也能很轻松的找到答案，这样使学生对文章不再有畏难情绪。这一过程又是对学生进行了先思考后提问的学法指导。也是培养学生略读这一阅读技巧。在略读之后，要求学生对课文进行认真细致的阅读，即细读。使学生对日记的内容有了更深层次的理解。还是让学生带着问题进行阅读，这样阅读时做到有的放矢。这次，学生可以回答课本上的问题，
这些问题难度相对大些，要求学生认真阅读文章内容，学困生会有些困难，那么机会主要是给了中等以上的同学，对回答积极的同学教师要给予表扬与鼓励。有的问题可能学生回答得不完整，教师不要急于说出答案，可把机会让给其他的学生。这一环节使学生练习了细读的阅读技巧。
让学生根据以上所得的信息，完成表格。教师将表格展示在大屏幕上，学生阅读完成后，师生共同来完成表格。
Rose Tang’ thenRose Tang’s now
然后让学生再次阅读课文内容。
教师自制课件，将3a的内容展示在大屏幕上，每幅图的下面有关键字提示。学生以小组为单位，看哪个组能最快地根据图片与关键词将课文内容口述出来。一位学生不能说全的，其他组员可以接着说。。每组派一名同学到屏幕前指着图片进行复述。看哪个组说的最流利，最好，最有创新。这样做体现合作精神，也是锻炼学生口头复述课文的能力的一个平台，更为下一步的写作打下牢固的基础。
3.写作训练(3c)
学习就是为了运用。本课最终的知识目标就是使学生能够运用所学进行语言交际和书面表达。要求学生独立完成。然后，将学生分为四人一组，在组内交流。相互取长补短。然后推荐好的在全班交流，与大家共同分享。这样做给了学生一个充分展现自我的机会，更有助于学生间的相互取长补短，共同提高，共同进步。
4.作业：调查父母的喜好，并同自己的进行比较，完成表格。
I…My parents used to…booksI like reading comicsmusicsportsfoodFavorite subject at schoolFavorite things
第五课时
1.检查作业：和同班同学讨论你和你的父母，在对话的过程中，相互纠正语音语法错误。
2.本课主要是对前面四个课时内容进行复习检测。因而设计一些检测性的练习。
I. 词汇检测
Self check 中所列词汇皆为本单元重点，重在考察学生的基础知识。为了检测学生对词汇掌握的程度和运用情况，这一环节设计两个练习。
选词填空
1)I _________the sea. I don’t know how to swim.
2)Don’t __________things so much. It will make you stressed out.
3)Sorry, I can’t join you. I __________study for a test.
4)I really ________my friend Tina. She moved to another town.
5)I _________have short hair but now I grow it long.
Check the answers.
这一练习设计以抢答的方式开展，。抢答竞赛是学生喜欢的一种活动，它促使学生积极进行思考，锻炼他们的反应能力，也让学生体验到参与挑战的乐趣。
II.用下面所给的词造句。
1) be afraid of
_______________________________
2)worry about
______________________________
3)have to
_________________________________
4) miss
________________________________
5) used to
_________________________________?
这个练习要求学生对本单元中所学的目标语言熟练掌握，比上一个练习更具有挑战性，更能检测学生对句型的掌握与运用的程度。可设计为小组活动。
3.写作练习
本环节主要是检测学生运用目标语言进行表达的能力。活动设计分三个部分。
学生以小组为单位，看图说话，其他学生给于意见和纠正。交流的过程亦是互相学习、取长补短的过程。
学生以书面形式写下所说内容，小组交流，交换批改。使每一位学生都会用心去做。选出最好的在全班交流。这样可以给学生创造展示自我的机会。
这几项活动的设置，使学生通过听、说、读、写检测了自己掌握与运用本单元知识的程度，起到了查漏补缺的作用。
这个环节使学生从听说读写几个方面巩固了目标语言，实施实现了本单元能力目标要求。
要求学生抄好作文。交给教师，作为本堂课的答卷。教师批改后，将好的作品贴在黑板报的专栏里，让大家学习。这样对每个学生都是一种督促。
3.作业
根据本单元的学习内容，写一篇有关文章，描述自己过去和现在有何不同。
初中英语说课稿6
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）复习与运用所学的有关天气的相关知识来描述天气。
2）能正确地描述他人正在进行的活动。
3）能根据所提供的相关材料描写某地的天气情况及某人正在进行的活动。
2.情感态度价值观目标：
教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）综合运用所学的知识，完成短文，描述某地的天气及某些人物正在进行的活动。
2）能运用所学的知识，来描述某地的`天气及某人正在进行的活动。
2.教学难点：
能运用所学的知识，来描述某地的天气及某人正在进行的活动。
三、教学过程
Ⅰ.Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words and expression learned in Section B.
2. Let some Ss read the postcards in 2b.
3. Watch a video program about the weather forecast.
Ⅱ.Presentation
1.Show some pictures on the big screen and present some new words and expressions in this period.
（skate, snowy, winter, Russian, snowman）
2. Ss read the new words and try to remember them.
Ⅲ.Free talk
Finish some exercises.
Ⅳ。 Writing
1. T: Here's another postcard from Kate to Xiao Lu. Look at the pictures on the postcard. How's the weather there? And what is the girl doing?
Let some Ss answer the two questions.
2. Let some Ss read the words in the box. Explain the meaning of the words that they don't know.
3.思路指导：
首先，应读方框里的单词，掌握每个单词的意思。
其次，通读一遍短文，理解短文大意。
然后，认真读每个句子，分析每个空格处前后上下文的意思，确定空格处所缺单词的意思。如：第一、二两空格前有weather一词，可知空格处只应填snowy和windy一词。第三空格后面有“俄罗斯面包”一词可推知，空格处应为buying一词。第四空格由空格后面的on a river可知应是“skate”一词。最后一空格是take a photo of …，应用现在进行时态，故填taking.
4.学生们在老师的指导方法下，读信的内容，然后补全短文内容。
5. Check the answers.
V. Writing
1. Imagine you are on vacation. Write notes about your vacation.
2. Let some Ss read the questions aloud.
3. Make sure Ss know the meaning of the questions.
4. Ss think and write down some notes about their vacations.
5. Let Ss read out their own vacation notes.
VI. Writing
1. Write a postcard to a friend. Tell your friend about your vacation and what you are doing.
2. 写作指导：
回想一下给你印象最深的一次度假活动。
可以将在3b中问题的答语，作为写作的内容。
假想你现在正在度假。将回答问题的几个句子连起来，形成一个语句连贯的短文。
注意，应用现在进行时态来表述现在正在发生的事情。
3.学生们根据老师的指导方法，大胆地进行写作，发挥自己的想象力，写出好的内容。
4. Let Ss read their postcard to the class.
VII. Self Check 1
1. Tell Ss we've learned some words about feelings, weather and activities. Now discuss with your partners. Add more words in the box.
2. Ss work in pairs and add more words in the box.
3. Let some Ss read their words. Let other Ss add more words.
VIII. Self Check 2
1.Read the sentences below on the left and find the responses on the right.
2.思路指导：
首先，应通读所有选项，掌握对话的大意。可知本对话是一个打电话的情景，由打电话的常识可知左栏第一句话为首句，句意为“你好，我是詹妮”可知答语应是右栏中的第二句话。
由左栏第二句末的“我可以给她带个话吗？”一句可以确定其答语为右栏中的第三句话，“好的。你可以让她打电话876-54321吗？”.
当A方回答“没问题”后，B方应当表示感谢。
3. Ss read the sentences below and find the responses.
4. Check the answers with the class. Then let the Ss practice the conversation with a partner.
IX. Self Check 3
1. Put these sentences in order to make a conversation. Then write your own conversation.
2.思路指导：
本题要求将一对话排列正确的说话顺序。
首先，通读所有的句子，理解对话的大意。
其次，在通读对话的基础上确定对话的首句应是打招呼的“Hi, Jill”一句。
接下来，就可以确定“Not too bad.”是第二句。
比较询问天气的问句和询问在下雨天里在做什么事情，可知应先问天气情况。
最后，通读一遍对话，看是否通顺。
3.学生们按指导方法，将对话的顺序排好。然后和伙伴练习这个对话。
4.与伙伴共同编造一个与之相仿的对话。并向本小组的其他同学表演一下。
Homework
找一张你度假时照的照片，写一篇小短文向你的同学们介绍一下当时你度假的情况。包括以下内容如下：
在何地度假
天气情况
你们正在进行的活动
你对假期的感受
板书设计：
初中英语说课稿7
本节课的语言功能目标是：谈论能力
重点句型是：Can you…? Yes, I can/No,I can’t.
相关语句有：What club do you want to join? I want to join the music club.
情感目标是:
1、通过语言交际训练，激励学生在班级展示才艺，增加学习乐趣。
2、通过学生模拟记者采访，模拟用人单位对所需人才的招聘和应聘，让学生能意识到能力在社会上的重要性，从而激发学生不断进行探究、自主学习知识，为今后的人生道路积累更多的、更丰富的才艺。
能力目标是：
1、掌握用情态动词can表达自己在某方面的才能，谈论彼此的特长与爱好。
2、通过”记者采访”和“开设俱乐部”两项任务的完成过程，培养学生的群体意识和合作能力。
根据初一学生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了四个环节：热身运动、知识呈现、任务型练习、作业布置。
本课的热身运动我采用唱歌形式来体现，师生共同拍手齐唱英文歌曲“Good morning to you”。这首熟悉简短的歌曲学生人人都会，个个能唱，迅速拉近了师生间的距离，有效地消除了学生对新学内容所产生的焦虑感和紧张感，而且也激发出学生的学习兴趣，使他们能很快地进入学习状态，同时也自然引出本课的生词sing及句型Can you…? Yes ,I can../No,I can’t.紧接着我用夸张的动作表演和亲切易懂的对话引出了生词dance、guitar、join和短语music club、swimming club、art club、chess club、English club.在认识俱乐部的意义和功能时，我又把握时机做出形象的动作并结合实物引出单词：swim、paint、chess和speak。生词和句型出现之后，我趁着学生的新鲜感，通过问句“What club do you want to join?”展开与学生开放式的沟通与交流，我满怀真诚地走近学生，认真地倾听学生，耐心地等待学生，尽量地使学生能充分发挥想象力，能真实全面的表述自己的思想，抒发他们的情感。从老师坦诚的提问到学生无拘无束的回答，再到老师进一步的引导等无不在增加师生间的亲和力，体现着新课程的新理念：师生平等共处，教师是平等中的首席，营造和谐融洽的学习气氛，搭建“平等的对话，心灵的交流”的舞台。在这个过程中，学生的情感态度和价值观也得到了提升。
初一学生年龄小，注意力集中时间短，所以新的语言呈现之后，一部分学生可能会分散注意力。为了及时调整他们注意力的张驰度，我趁热打铁，设计了两个游戏，第一是师生互动，它包括两个环节，先是老师做动作，学生说单词。然后是老师说单词，学生做动作。采用这种形式能激发学生去积极思维并迅速做出反映，具有短时高效的作用。主要目的是，巩固加深记忆新学单词。第二个游戏活动是生生互动。我利用少年儿童活泼好动，模仿力强，好奇心强的特点，设计了一个“抽签做答”活动。此活动需要三个学生参与：让一个学生上台随意抽取一张卡片，根据卡上的单词做出相应的动作，其余两个学生根据动作用“Can you…? Yes,I can/No,I can’t.”互相问答。此项活动能调动学生的.积极性，锻炼其心理素质，展示其才艺，张扬其个性，也能同时检测出三个学生的语言掌握情况，在这个过程中老师是学生的合作者、参与者和裁判者。
我们教育的最终目的是让学生成为社会的有用之才，因此在教学中应努力贴近生活实际，培养其做事能力。第三个任务我设计了一个“记者采访”活动，要求学生两人合作，一个学生模拟中央电视台的记者进行采访，另一个模拟被采访者，采访内容是询问对方的特长和爱好，加强重点句型“Can you…? Yes ,I can../No,I can’t.”的练习，这样既锻炼了他们的应变能力也提高了他们的语言交际能力，是一种学生喜闻乐见的形式。
新课程目标一再强调课堂教学要注重培养学生的团队精神，增强学生的合作意识，新目标教材中也不难看到这一点。最后一个任务也是一个“压轴戏”，我让学生小组合作，开办各种俱乐部，进行人才招聘。然后又让小组上台表演，尽情展示各组的合作成果。最后做出评价，评选出最佳合作奖，并给予表扬鼓励。这一任务的完成需要更多更丰富的语言，它能体现出学生的综合运用语言能力及创新能力，也是对整节课的总结和提升。
为了巩固本节课的教学内容和教学效果，也为以后的学习做好铺垫，我设计了这样的作业，让学生自制一份简历表，真实填写个人的基本情况，内容包括：姓名、年龄、性别、出生日期、电话号码、特长爱好、喜欢加入的俱乐部以及最喜欢的一句话。这样的作业主要是培养学生的动手实践能力并训练写的技能。
总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育新理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用灵活多样的教学形式，使学生能愉快地、积极地、高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性、实用性、趣味性和科学性。
初中英语说课稿8
Good morning, everyone. My name is…， I come from… I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is… I`ll talk about it by 8 parts.
The analysis of teaching material.
The analysis of students.
The analysis of teaching aims and demands.
The analysis of teaching importances and difficulties.
The analysis of teaching methods.
The analysis of teaching procedures.
Blackboard design.
Teaching reflection.
Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is… from Unit…Go For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around…as well as the communicative skills of……
Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about…years. They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.
Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words……the phrases…and the sentenses……The ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around……to train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about…using the expressions of…and to develop the students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable……
Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are…The teaching difficulties are……
Next is teaching methods. I use…methods in my lesson. There are multimedia computer assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.
Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.
Step 1 is warm-up. Here I`ll…By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and…
Step 2 is lead-in. Here I`ll…By this, the students……
Step 3 is presentation. Here I`ll……By this, the students……
Step 4 is practice. Here I`ll…By this, the students……
Step 5 is homework. Here I`ll……By this ,the students……
Next is my blackboard design. I`ll design it like this……
At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.
Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.
初中英语说课稿9
一、说教学理念：
英语新课程标准要求教师要从教学实践者转为教学的研究者……
二、说教材
㈠教材概述：本单元……
㈡三维目标设立：
1、知识与技能
⑴学会单词、短语：……；句型：……
⑵提高学生交际，探究能力，培养创新精神。
2、过程与方法：
以学生自主学习为基础，以一幅……图引入，……
3、情感态度与价值观
⑴引导学生充分认识到必须……
⑵培养学生的学习英语兴趣，……
⑶培养团结协作精神。
㈢重点、难点
基于以上分析，确定本课重点：……
难点：
⑴……
⑵……
三、说教法
1、学生分析：……
2、教学方法：⑴游戏教学法；⑵任务型教学法；⑶多媒体辅助教学。
四、说学法
1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。
2、积极参与，善于合作，培养团队精神。
3、为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。
依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。
五、说流程
1、总体设计及依据
在任务型活动中热身（8分钟）……
2、教具准备：
3、分步设计及依据（多媒体课件制作）
Step1：在任务活动中热身
活动一：chant
活动二：Guessing games
活动三：利用挂图……
活动四：学生俩俩合作，……
Step2 在任务活动中认知
……
Step3 在任务活动中巩固
6个活动
Step4 Summary
……
4、板书设计
初中英语说课稿范例
今天我说课的内容是初中英语教材八年级Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us。
一、本话题的分析
本话题围绕谈论和描述自然界的风光 动植物及生存资源——---森林和水引入本话题的主要语法项目：形容词的比较级和最高级；为今后学习现代科技和历史遗迹的知识打下基础，同时通过Which do you like better/best?以及Paiwork的.反复操练，进一步提高学生，听、说、读、写综合素质能力。
二、教学目标：
（1）知识目标：
The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.
（2）学习单词：
Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea
能力目标：提高学生，听、说、读、写及知识自学的综合能力。 情感目标：培养学生热爱自然，保护自然的环境意识。 本话题所须课时：4节课。
三、重点与难点：
重点：学习形容词的比较级和最高级的用法以及用简单的英语语句描述和谈论大自然。
难点：
1、多音节形容词的比较级和最高级以及形容词比较级的不规则变化。
2、谈论地球上水资源和热带雨林的基本状况，以及它们对于地球上生物的重要性。
教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言气氛，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中，同时激发学生学习兴趣：使学生在参与后一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
四、教学和学法：
通过五步教学法：情景教学活动家，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。
1、教学手段：
本话题采用挂图、录音、图片、文字、图表和韵率，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
2、学生指导
新制定的《仁爱英语》把"培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神"放在了首位，根据依据课改的精神，遵循学生的认识规律，从单词—句子—情景对话—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，()由易到难。情景兴趣教学。多以问答形式出现。
如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和学习能力。寓素质教育于语言教学之中。
五、教学程序：
1、新课导入
为了激发"学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，设计一个语言情景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
2、新课的讲解
在讲新课时，合理整合教材，系统的树立知识，将形容词的比较级和最高级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握，任务性听力训练：Listen and write以及Pair work ,充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用work alone,pair work, Group work 等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
本话题将游戏与练习有机结合，融为一体，设计游戏，让学生们以对话和游戏的形式；进行练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
5、归纳总结
本话题除了板书所呈观的重点内容外，又把本话题内容以练习的方式，巧妙地巩固了本话题重点，难点，进一步巩固，加强对本话题内容的理解和运用。
6、展示板书
本话题以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
7、布置作业
以上，我仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序上说明了"教什么"和"怎么教",阐明了"为什么这样教".希望各位老师对本次说课提出宝贵意见，谢谢！
初中英语说课稿10
各位评委你们好：
我说课的内容是初中英语Unit5 Period 2。
一、说教材
这一课时，通过校门前捡的一个书包，让学生听录音练习词汇并对must, might, could 和can’t有一个准确的理解，同时又有针对性的进行书写练习。
教学目标：
1、知识方面：掌握重点词汇和目标语言
2、能力方面：要训练学生的听力和书写能力，并且还要训练学生的推测能力。
3、情感方面：用自己的思维，正确地进行推理判断，并要告诉学生要看管好自己的'东西，捡到的别人的东西要及时归还。
教学重点：目标语言的听力和书写练习。
用目标语言进行推测
教学难点：用目标语言进行推测
二、说教法
练习法：听力练习，让学生专心听录音，填上空上所缺的单词，书写练习
根据must, might, could 和can’t写出百分比，更好理解这些情态动词。
游戏：寻找失主。
教具准备：录音机，一些实物等
三、说学法
认真做听力，有针对性的斩，理解must, might, could 和can’t和准确含义。
根据自己的思维，做出正确的推测。
认真记语法要点中的句子。
四、说教学过程
(一)展示自己
让学生展示自己所写的句子和对话。(3-5分钟)
(二)2a
(这项活动用目标语言进行听力练习。)
教师展示书包，告诉学生，这是学生Bob and Anna捡到的，让学生听听力列出书包中所有的东西。(教师要提前在书包中要准备好这些东西。)
(三)2b
(这项活动用目标语言进行听力和书写练习。)
用做听力的方式呈现must, might, could 和can’t这些词，先让学生自己分析这几个词的含义，然后教师讲解并用百分比方式呈现，利于学生理解。
must，一定，肯定(100%)
might, could有可能，也许(20%--80%)
can’t 不可能，不会(可能性几乎为零)
(四)2c 书写练习
(这项活动锻炼学生的书写能力。)
让学生根据后半句的理由，来填写空中的词，算是对这几个情态动词的深入理解和灵活运用。讲解both ,并辨析both, all.
(五)Grammar Focus和“寻找失主”游戏
先让学生读句子，读对话，并标出must, might, could 和can’t。解析句子，全体学生读句子。教师拿出所准备的书包，课本，凳子等实物，用目标语言进行交流游戏，先是教师问，学生答，然后是学生问，学生答，最后汇报表演。
(六)总结和布置作业
每位学生用must, might, could 和can’t各写两个句子。
初中英语说课稿11
各位评委上午好!
今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 3 This is my sister、本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、对教材的分析和理解
从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser?很自然过度Is this your sister?以前学的What’s this?转变Who is this?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。
二、教学目标
依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。
1、知识目标
帮助学生四会掌握以下单词：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并对复数形式有初步了解。
2、能力目标
通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。例如，见到father’s mother,他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。
3、情感目标
通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。
三、教学重点及难点
本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时掌握这些单词应该是重中之中。
难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了多了个数字其他没有任何变化。而英语必须这样说This is a book、 These
are books、所有的单词都相应的发生了变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯！
突破：通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。
通过反复操练，加深印象。
再循环记忆达到最终目标。
教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。
学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。
四、教学设计过程
课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现,巩固操练,拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。
第一、引入呈现。（10分钟）
I want to be your friend、 Do you want to know more about me? Do you to know about my family?课件展示
1、我的家人。认知son, father, mother, parents, wife, husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。
2、我的父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并认识复数。
3、我姐姐及其家人的.照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。
4、我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。
5、回顾我的家人，并帮助学生罗列出family tree。
第二、巩固操练（20分钟）
1、小组学习，拿出自己的照片相互询问认识别人的家人（8′）老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。
2、读书上的单词，听录音圈出听到的单词。小组学习认识David的家人。（7′）
3、表演对话，在讲台上指着屏幕认识David的家人。（5 ′）
第三、拓展（8分钟）小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
第四、5分钟检测：(5分钟)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。
第五、最后作业布置（2分钟）
I'm watching TV
初中英语说课稿12
一、说教材
1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第二单元《Is this your pencil》第一课时，P7，P8。
2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词。指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使同学更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为同学学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。
3、教学目标
⑴知识目标：
通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使同学掌握重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my, your, his, her等形容词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.
⑵能力目标：
a: 通过情景对话、游戏及题目的训练，使同学学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。
b: 通过听力及上下文来培养同学基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。
⑶情感目标：
a: 教学的过程是老师与同学及同学与同学的`交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养同学学习英语的兴趣。
b: 结合物体学习单词和句型的同时，培养同学的视觉美感。
c: 通过询问、辨认物主，倡导同学要保管好自己的学习用品。
4、教学重点、难点
重点词汇和句型：
a: 重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。
b: 重点句型：
What’s this /that in English?
It’s a pencil. / It’s an eraser.
Is this/that my/your/his/her pen?
Yes, it is. / No, it isn’t.
难点：进一步运用my, your, his, her等形容词性物主代词，明确this/that 这两个指示代词的用法。
二、说教法
在教学中，倡导同学主动参与、勇于开口、大胆表演，培养同学获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出同学是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。
三、说学法
指导同学转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进同学创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。
四、说教学过程
课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包(挂在墙上)等物体，使同学觉得自然有趣。
1、复习
为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养同学学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项：
a: 姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让同学在复习中运用my, your, his, her等形容词性物主代词。首先对个别同学进行提问：What’s your English name, please?
该同学回答：My name’s Gina.
转而问另一名同学：What’s her English name?
该同学回答：Her name is Gina.
然后用同样的方法引出：His name is Tom.
接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之间，教师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my, your, his, her等词了。
b: 通过几个单元的学习，同学对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，具体是：
举起一个字母卡放在胸前，问某同学：What’s this in English?
同学回答：It’s “A”.
接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：
What’s that in English?
同学回答：It’s “B”.
然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问：“What’s this/that in English?”同学们初步理解了“this”与“that”的区别了。问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“ABC Song”，这样不单复习了旧知，还活跃了课堂气氛。
设计意图:基于同学生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让同学对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。
2、学习新词：
举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用“What’s that in English?”时，同学们是再明白不过的了。
用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。
设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养同学在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。
3、学习新句型:
手拿物品介绍：This is my book.
然后问同学：Is this my book?
引导同学回答：Yes, it is.
手指某个男生接着问：Is this his book?
引导同学回答：No, it isn’t. It’s your book.
然后再介绍几个物品：This is his dictionary.
That is her pencil.
进行如下问答：Is this my dictionary?
No, it isn’t . It’s his dictionary.
Is this his dictionary?
Yes, it is.
Is that his pencil?
No, it isn’t. It’s her pencil.
Is that her pencil?
Yes, it is.
再要求同学两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，同学们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚定的信心。
设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。同学通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。
4、运用、巩固新知识
经过词汇和句型的学习，同学已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课本P7，P8的笔试、听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。
设计意图：利用教材进一步锻炼同学的听、说、读、写的能力。
5、游戏
游戏能促使同学根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法：
叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出一个时，就要通过问他们问题寻找物体的主人。
问题：Is this / that your / his / her pen?
回答：Yes, it is. / No, it isn’t.
每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。
设计意图：以同学的生活经验和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使同学能够在活动中使用英语，通过实践活动来促进同学语言运用能力的发展。
6、练习
练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力(见投影)，并且以两组竞赛的方式进行，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现。
设计意图：引导同学运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。
7、结束
让同学在愉悦的气氛中以“Good morning to you!”的歌声欢送老师，结束本课。
初中英语说课稿13
一、教材分析
这是第六单元的第一课时的内容，中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在做中学。通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力，能初步运用这一语言结构进交谈，为后面 Section B 的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。 通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。在此之前，学生已掌握部分形容词的用法。所以，这些对学生来说并不难，学生很容易掌握。
二、教学目标分析：
（1）知识目标：
目标词汇：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .
目标语言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.
（2）语言技能：能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断
（3）情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在"用中学，在学中用"
（4）能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
（5）德育目标：教育学生关注自己和身边的人。
确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
三、重点与难点
Important points :形容词比较级的用法
Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
He’s calmer than Sam.
主语（sb / sth）+ be +形容词比较级 + than +…
Difficult points:形容词比较级的构成： the comparatives with –er/ier and more
四、学生学情分析
我们教学的对象是初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生不自信，羞于表现，但又希望能得到他人的肯定。因此我尽量设计一些活动让他们广泛参与，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的'学生都有所收获。
五、教学策略
1、兴趣活动策略：采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动方式采用对话、表演、竞赛的学习策略，利用教学图片、制作课件等来展开课堂教学
2、开放性教学策略：开发课程资源，拓展学用渠道
3、采用"任务型"教学方法；情景教学法、交际教学法
4、 注重评价方式和鼓励措施。
5、教法分析：启发式教学、任务型教学、情景教学
学法分析 :课前预习法、观察发现法、知识迁移法
六、教学手段：recorder powerpoint
主要以多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
七、教学程序：
1、Step1:Greeting and lead-in
采用兴趣型的教学策略用简单易学的英语歌曲，调动起全班学生的学习热情。吸引同学们的注意力，提起他们的学习兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，同时也能给自己适当的减压。
2. Step2 :presentation and practice
（利用多媒体逐步出现6组图，分别是引导学生说出新单词）设计目的：学生是任务的主体，让学生通过课前任务自主学习新单词，让学生做一个发现者，研究者，探索者。同时单词融入句型来学习，培养学生在语境中理解、识记单词。
3.step3 practice
task1.运用听力（1a,2a,2b）pairwork （1c,2c）role---playing（3a）等口语练习活动，充分培养学生学习目标英语的语感。
1.Tom’s ______than Sam.
2.Tina is ______than Tara. She’s also______.
3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____ than Pedro.
设计思路：这部分我们采用了任务型的教学策略，在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳（比较级规则变化口诀）
锻炼了学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点。
Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures
设计思路：
反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。采取比赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。
Task3 Say something about your past and now.
（始终围绕主话题开展活动， 既"巩固新知",使学生通过活动的方式进一步熟悉新的单词又增进了相互间的了解。任务具有趣味性，拓展性和挑战性，自己的创造力，审美观，艺术和感觉整个学习过程充满了灵感和智慧。把课堂知识与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地。
4、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把比较级构成浓缩成口诀形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过动听的节奏，进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
5、sing the song:The more we get together , together, together
（歌曲形式引起学生极大的学习兴趣）
Homework
Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .
初中英语说课稿14
Introduce myself:
My name is #. I have worked in # Middle School for 5
years. Today I want to talk about Unit 2, School Life Reading, 8A, Oxford
English.
First, the analysis of the textbook:
1. The contents:
The part of the reading in the second unit aims to introduce school
life in British and American schools and it aims to get the students to
learn the differences between foreign culture and native culture.
2. The teaching aims:
(1)The aims of the knowledge: To learn life in a British school or an
American school and to master important language points.
(2)The aims of the abilities: To improve the abilities of getting
information by scanning and the abilities of listening, speaking, reading
and writing.
(3)The aims of the emotion: To promote their love for their school and
school lives.
3. The teaching emphasis:
(1) To get the ability of general reading and acquiring information.
(2) To master vital phrases and sentence structures.
4. The teaching difficulties:
(1)We have to tell our English teacher what we are reading.
(2)This is great because it takes less time than taking the bus.
Next, the teaching methods:
Teach the students by the five teaching steps gradually to emphasize
the contents. The teacher is to act as a guide and the students as an
actor to do the activities.
Then, the teaching aids:
Projector, Slide show, Tape recorder and Pictures
Afterwards, the design of the teaching procedure and the class activities.
Step I Lead-in (within 5 minutes)
1. Ask and answer about school life.
1 )What subjects do you learn at school?
2 )What after-school activities do you have?
3 ) Have you joined a club?
2. Ask two students to talk about his/her school life.
Step II Presentation (within 30 minutes)
Part A Show two flags with the words ‘Life in a British school’ and ‘life
in an American school’ and discuss the question: What do you think British
or American school would be like?
Part B 1. Listen to the tape about Passage One to get general ideas and
think about two easy questions:
(1) Who wrote the first passage?
(2 )What activities does the school have every year?
2. Read and complete the first five T or F exercises in Part C1 and
correct them.
Part C 1. Listen to the tape about Passage Two to get rough ideas and
think about two easy questions:
(1) Who wrote the second passage?
(2) Who else are mentioned in the passage?
2. Read then ask and answer:
(1) What did Jim do in school last year?
(2) How does Nancy go to school every day?
(3) What do the students do in the Buddy Club?
(4) What do American students do during lunchtime?
(5) What do the students sometimes do after school?
3. Complete the left T or F exercises in Part C1 and correct them.
4. Read together with the tape .
Part D Language points:
（It aims to introduce their usage by some examples.）
1. how to do something
2. taste-tasty
3. tell our English teacher what we are reading.
4. as well & either
5. It takes less time than taking the bus.
6. drive me to school
7. have a great time doing sth
There are some other useful phrases:
1. near the end of each class
2. have a driving lesson
3. spend a lot of time doing
4. Buddy Club
5. talk to sb about sth
6. enjoy this a lot
7. help me learn about sth
Part E Retell John’s or Nancy’s school life. (Volunteers)
Step III Consolidation (within 5 minutes)
Do exercises in workbook on Page 44 No. 6 and then check out the answers.
Step IV Oral practice (within 5 minutes)
1. Make up a dialogue with partner to talk about Nancy’s school life. (one
pair)
2. Say something about our own school life. (one or two students)
If I have some more time, I will ask the students to write down their
school lives and read them out.
Step V Assignment
1. Retell John’s or Nancy’s school life.
2. Write a composition about our own school life.
Finally, evaluation and reflection:
Evaluate the effect of this class and improve it afterwards.
In addition, I will attach my design of the blackboard.
Design of blackboard：
Unit 2 School Life
What do you think British or American school would be like?
Life in a British school Life in an American school
Language points:
1. tell our English teacher what we are reading
2. as well & either
3. It takes less time than taking the bus.
4. have a great time doing sth
That’s all. Thank you.
初中英语说课稿15
一、 教学理念：
理论联系实际，即知识要于应用，用英语进行交流，培养学生口语能力，打破学生害羞说英语的状况，让学生能学以致用。
二、 教材分析：
(一) 教材的地位与作用
本课是新目标英语七年级下册第二单元，其教材是以“i am more outgoing than my sister”为中心话题，学习和运用形容词的比较级让学生能描述个人的特征，能够运用比较级来进行对比描述。这些都是与我们的实际密切相关，能够轻松地激起学生学习英语的兴趣，师生、生生之间的交流也培养了学生的合作精神，促进了学生，教师的情谊，从而对学生英语学习水平的提高会有很大的促进。
(二) 教学目标
知识目标：掌握本课的词汇，描述人外貌的，性格的及其他的
外貌：tall、short、heavy、thin、long hair……
性格：quiet、outgoing、serious、funny、calm……
其他：weak、smart、foolish、hard-working……
能力目标：通过掌握这些描述人特性的词，进行简单的对话及进行对比之间的描述。
情感目标：对人的描述及他人对你的描述，从而增强你对他人及他人对你更多的了解，促进
学生间的情谊，也激发其学英语的兴趣，促进学生的英语水平。
德育目标：通过师生间，生生间增强其沟通、交流的能力。
(三) 教学重点及难点
重点：掌握词汇tall、short、heavy、thin、long hair、short hair、calm、smart、foolish、lazy、work-working等等，并学以致用。
难点：1、形容词比较级的构成及形容词比较级的用法;
2、掌握形容词比较级的句子，如which is bigger，the apple or the orange?
三、 教学方法
初中生的好奇心，求知欲是比较强的，但是其抽象思维能力比较低，注意力容易分散，所以我采取情景交际法，任务型教学法，从而激发学生学习英语的兴趣，让孩子能轻松接受。本节课通过给学生设定具体的`任务，让学生集中注意力，为了其任务及学习目的去实施特定的语言行动，从而获得更多的知识，让学生not learn english，dut use it!
四、 教学程序
(一)展示图片或挂图
在师生问候后，通过展示一些表示人特征的一些图片，让学生们分析其图片之间的不同，从而导入新的知识，新的单词，新的句型。
(二)词汇巩固
让学生用这些词汇来描述老师及同学，并看图说出其描述词;最后让学生总结描述人的词汇。
(三)句型的深入
先让学生比较自己与他人之间的不同，然后师生之间对话进行合作交流其不同之处，再就是学生之间的不同之处，促进师生之间的情谊，并加强师生之间的了解。
(四)合作与交流
小组合作，互相描述对方的特征;并拓展一些知识，学会用比较级对现在和过去进行比较，并为下面的听力做铺垫，然后谈论现在你的同学有什么变化。
(五)听力
有了之前词汇与词汇的比较级的铺垫，我采取“听录音，复述”的形式来处理，训练学生的听力、口语能力。
(六)巩固练习
通过一些练习巩固所学的词，并且让学生写出这些形容词的比较级，从而让学生对所学的词及它们的比较级有更深入的了解。
五、 教学效果预测
在课上，100%的学生可以参考到我们的互动中，基本上的学生能够顺利的描述人的基本特征，掌握我们的词汇。
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