《数字编码》说课稿

时间:2022-12-30 13:58:28 说课稿 我要投稿

《数字编码》说课稿

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《数字编码》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《数字编码》说课稿

《数字编码》说课稿1

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!今天我说课的题目是

  《数字编码与生活》。我将从以下四个方面进行说课。(课件:活动背景、活动目

  标、活动过程、活动反思)

  首先来说一说这次活动主题确定的背景。(幻灯片出示)

  一、主题确定的背景:

  1、与学科相整合。五年级数学教科书上册数学广角《数字与编码》讲了身

  份证号码的编码规则,由此拓展开去,像车牌号码、邮政编码、门牌号等数字编码的规律又是怎样的呢?

  与生活相结合。我们身边的数字编码真多,它们与我们的生活关系密切,

  带来极大的方便。

  3、与学生的需求融合。学生产生疑惑:数字编码里到底有什么奥秘呢?

  于是,在师生的共同商议下,我们决定开展以《数字编码与生活》为为主题的综合实践活动。

  我们这次活动的目标是:

  二、活动目标:(课件)

  1、通过实践探究,进一步了解数字编码在生活中的广泛应用,初步探索数字编码的简单规律,初步学会对身边的事物进行编码。

  2、培养学生搜集信息、分析处理信息的能力,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

  3、在活动中体验成功的喜悦,与人分享劳动成果,品味劳动的滋味,交流活动中的乐趣和酸甜,激发学生对数学的学习兴趣。

  4、让学生在活动中锻炼口才,提高口语交际能力,在实践中培养与人交往的能力。

  下面,就请各位领导、老师跟我一起走进我们这次活动的具体过程:

  三、活动的步骤及指导策略:

  整个活动共分为三个阶段,分别是:

  第一阶段:确立课题,共商方案;(课内2课时课外1周)

  第二阶段:开展活动,跟进指导;(课内3课时,课外2周)

  第三阶段:展示成果有效评价(课内2课时课外1周)

  现在,就让我们一起进入第一阶段:

  (一)确立课题,共商方案(课件)这一阶段,我是分三个环节来实施的:

  1、情境激趣,引发思考。

  2、讨论交流,确立子课题。

  3、成立小组,制定方案。

  先来说第一个环节:谈话激趣,引发思考。

  1、情境激趣,引发思考。在开题课上,我通过播放收超市收银员扫描商品条形码、酒店旅客住宿出示身份证等视频,为孩子们创设现实情境,激发他们对数字编码的兴趣,回忆生活中常见的数字编码。引发他们思考:你想了解哪种数字编码呢?

  接着进入第二个环节:讨论交流,确立子课题。

  2、讨论交流,确立子课题。

  接下来,孩子们从这些数字编码中选择自己想要了解的一种,根据每种数字编码选择人数的多少,确立了五个子课题,即:商品条形码、车牌号码、电话号码、身份证号码、密码(视频)

  3、成立小组,制定方案。

  五个子课题确定好之后,孩子们自主选择子课题,自由结组,推选出综合能力强的同学担任组长,共同商讨,制定出了各组的活动方案。

《数字编码》说课稿2

各位领导、老师:

  大家好!

  今天我说课的.题目是:《数字编码》

  下面我和大家汇报一下我的设想:

  我从教材、教学流程、教法学法、板书设计、学习评价这几个方面谈一谈。

  一、说教材

  1、教学内容

  本课的内容是青岛版三年级下册第一单元《拓展平台》中数字编码

  2、教材地位和作用

  本节课是新课程改革新增加的实践活动课。学生在一年级上册认数的时候,教材就已经出现了像门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例,二年级时,学生已经掌握了“排列、组合”的相关知识。在这样的基础上,引导学生了解数字在日常生活中的实际应用,探索数字编码的简单方法,经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程,培养学生的数学思维能力和创新意识。

  3、教学目标

  根据上面的分析我将本课的目标定为:

  1、知识目标:通过观察、比较、猜测、探索认识身份证号码、邮政编码等常见数字编码的结构和含义,体会数字编码编排的特点及方法。

  2、能力目标:探索用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识,发展实践能力。

  3、情感目标:使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生学习编码、应用编码的意识。

  4、教学重点、难点

  根据教学目标我将本课的重点定为:

  教学重点:体会数字编码在实际生活中的应用,学会用数字进行编码。

  教学难点:学会数字编码的简单方法

  二、说教法、学法:

  1、说教法:

  为了能更好地完成以上的教学目标,有效地突出重点、突破难点,我从学生已有的生活经验和知识经验出发,立足于学生知识技能的掌握和能力的提高。本节课,我主要采用了如下教法:

  (1)情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活,贴近学生的生活经验和知识背景,使学生感受到数学与生活的紧密联系,主动参与到知识的建构中来。

  (2)合作讨论法。《标准》中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、合作交流是学生学习的重要方式。”小组合作学习方式,为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会,搭起了展示才华的舞台,使他们感到被人尊重和悦纳。

  2、说学法:

  俗话说得好:“授之于鱼,不如授之于渔。”正确的学法指导,能为学生插上飞往成功的翅膀。在学法上,本节课我主要采用了自主探索法和合作交流法,让学生经历“自主探索、合作交流”的学习过程。充分调动学生自主探索的积极性,充分发挥创造性。

  三、教学准备

  课前,布置学生通过各种方式收集生活中的数字编码及家人的身份证号码。

  我为准备本节课,也搜索整理了一些有关数字编码的资料和图片。我选用多媒体显示的方法呈现,这样更直观、易懂。

  四、说教学流程

  根据教材的特点和学生的实际情况,我将教学流程分为以下五个教学环节:

  1、创设情境,激发兴趣

  导语:同学们,从入学开始,我们就认识了数字1,2,3……

  (1)、课件出示图片1123

  提问:大屏幕上的数字可以表示什么?(让学生明白数可以表示具体的数量。)

  (2)、出示图片2

  提问这时的1还是表示数量吗?(让学生明白数可以表示顺序。)

  (3)、出示110

  提问:这是什么?

  当学生读作一百一十的时候,提问:表示什么?

  当学生读作110(报警电话)的时候再提问:表示什么?

  让学生明白数字不但可以表示数量和顺序,还可以用来编码。

  自然地揭示课题《数字编码》。

  我这样设计的目的是:由学生非常熟悉的情境引入,从学生已有的知识经验出发,让学生有层次的理解数不仅可以表示数量和顺序,还可以用来编码。

  2、主动参与,探索新知

  (1)、说说生活中的编码

  提问:“由数字组成的编码在生活中有很多很多,你们都见过哪些编码?”

  根据学生已有的生活经验和课前收集,学生可能会说银行卡号、车牌号、手机号、门牌号码、借书卡等等。让学生通过上网、咨询、调查等方式收集编码的知识,知道了生活中很多地方都用到了编码。为新知识的认识、理解做好准备。

  (2)、认识身份证编码。

  交流提示:

  课前收集了几个身份证号码?分别是谁的?号码是多少?几位数的?以小组为单位汇报,小组长记录在一张纸。这一环节旨在培养学生小组交流的意识和有序表达能力。

  小组合作

  师:身份证号码有18位数,原来的身份证号码是15位。身份证号中有一些数字是相同的。

  你知道这些数字表示什么含义吗?

  出示一个身份证号码,分别介绍每位数字表示的含义:

  410901198711224527

  前6位表示地址码

  1—2位表示省、自治区、直辖市代码;“41”代表河南省

  3—4位表示地级市、盟、自治州代码;“09”代表濮阳市

  5—6位县、县级市、区代码;“01”代表濮阳市

  第7—14位表示出生日期;19871122代表1987年11月22日;

  第15—17位为顺序码,其中17位表示性别,男性为单数,女性为双数;“2”代表女性

  第18位为校验码。

  410901198711224527,这个身份证告诉我们的信息是:这是一个河南省濮阳市的女孩,出生日期是:1987年11月22日。

  师:我们知道了身份证编码的秘密。请大家从刚才记录的身份证号码中任意挑选一个,说说你能知道它的主人的哪些信息?小组内相互说说。

  我这样设计的目的是为了让学生明白:身份证号码是每个人都有的。采用这样的号码了解编码的意义具有代表性,学生也比较有兴趣。采用让学生自己观察、比较,让每一个学生都参与到学习中来,能较好的调动学生学习的积极性。

  3、运用新知,过关斩将。

  学会用数学的知识去解决生活中的实际问题,是课程改革的要求。因此,我接着设计了闯关练习,

  第一关解决小马虎的难题;

  有位“小马虎”同学,课前收集了爸爸和妈妈的身份证号码,但是他不记得这2个号码分别是谁的了,你能帮他解决这个困难吗?

  370921197002210412爸爸

  370921197209280161妈妈

  第二关:我是小小设计师

  学籍是用来记录在校学生情况的档案,为了便于区分,全校每个学生都有一个不同的档案号。请给自己设计一个实用的档案号。设计的档案号要体现以下信息:入学时间、班级、序号、性别等。

  课堂上我及时鼓励孩子:今天大家的表现很出色,老师要送给大家几句话,但是给你们的是数码,你们要根据译码表翻译出来。

  第三关:破译电码表

  这些练习的目的是让学生学以致用,他们既可以感受到成功的喜悦,又体会到帮助人的快乐。接着,再进入第四环节的教学。

  4、联系实际,拓展思维

  这一环节,主要是欣赏图片,让学生体会数字编码在生活中的广泛应用,从而学习探究数字编码秘密的需求。同时引导学生了解到数字编码的意义和优越性。大量的图片给学生以视觉的冲击,体会到数学来源于生活,更应用于生活。

  5、课堂小结。

  引导学生说说对数字编码有什么新的认识?自我小结,自我评价,让学生在反思中不断进步,在评价中找到自信。

  五、板书设计:

  板书设计力求简洁、明了,使学生一目了然。

  我的说课到此结束。谢谢大家!

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