实用的说课稿范文汇编8篇
作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的说课稿8篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》。下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行说课。
一、说教材
（一）教材内容和学情分析
本课内容分为两部分：光源和影子。教材先以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。
五年级学生已经有一定的观察动手能力，也经历过探究过程，对于影子的产生和特点积累了不少经验，这都是开展教学的有利方面。但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。
（二）教材处理
为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：一是对教学活动的顺序进行了调整。先引出光源，再一起探究影子产生的条件，最后再探究影子与光源的关系。这样，更符合学生的认知发展水平。二是实验器材上注重创新，自制了一个“简易量角装置”，这样，既能增加实验的准确性，又能培养学生严谨的科学态度。三是注重课后拓展延伸。在拓展中，我设计了两个活动，一是设计一幅墙图，向中央电视台《正大综艺、墙来了》节目投稿；二是观察阳光下物体影子的变化。这样，激发学生的探索兴趣，为下一课的学习做好准备，使科学延伸到生活中，养成良好的思维习惯。
（三）、说教学目标
根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，结合教材内容及学生已有的认知基础，我确定本课的三维目标如下：
科学概念：知道产生影子的条件；了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用处；能用科学的语言总结影子变化的特点。
过程与方法：利用科学教具探究，做光和影的实验，能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系，并将结论运用于新的情境中。
情感、态度、价值观：从平常的游戏中发现科学奥秘，激发科学探索的好奇心。认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中能认真观察、勤于思考，养成严谨、细致、实事求是的科学态度。
基于以上理念我确定本节课教学重难点确定为：通过实验，探究影子的特点。
三、说教法学法
1、教法：现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器。为此，针对新课标对学生能力的要求，本节课采用探究式教学法、启发式教学法，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在开展思维训练中重视知识的应用。
2、学法：施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。我在学法上采用小组状态下的实验探究法、讨论法、分析归纳法，让学生从“学会”转化成“会学”。
四、说教学过程
依据本节教材编排的顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，以培养能力为方向，紧抓重点突破难点，整个教学过程设计我始终以学生的自主探究为核心，贯穿一个“玩”字，着眼一个“究”字，突出一个“动”字，体现一个“用”字，让学生充分体会科学探究的乐趣。下面，我就说说具体设计：
（一）激趣揭题
以手影引入新课，在激趣的同时引起学生对“光”和“影”的关注。
（二）认识光源
1、让学生举例说说身边有哪些物体能发光。
2、教师给出光源概念，出示相关事物图，让学生根据概念判断是否是光源，从而进一步认识和理解光源这个概念。
（三）玩造影游戏，探究影子产生的条件
1、提问：是不是只要有了光就有影子？引发学生对影子产生条件的猜测。
2、分组玩造影游戏，验证猜想。让学生在产生浓厚探究兴趣的同时激活思维，更容易想到产生影子的条件。
3、学生汇报，教师小结，用科学的语言归纳出影子的产生条件。
（四）探究影子与光源的关系
这个环节是重点和难点。
1、让学生上台配合制造影子并适当变化，让学生观察影子的变化，并根据这些变化提出一两个科学问题。引发学生猜想：是哪些因素影响了影子的变化呢？用什么方法来验证呢？让学生自己提出问题的同时想到解决问题的办法，激发他们科学探索的兴趣。
2、以影响因素之一“光源照射的角度”为例，结合多媒体动画进行点拨提示，并选择这个最难的实验进行示范演示加以突破，这样，既能让学生直观清晰地明确实验如何操作，又能让学生更好地理解如何控制实验条件的变化来进行研究。
3、让学生思考在探究“遮挡物与光源的距离”这一因素时， 只要改变什么，了解学生对控制实验条件变化的理解，以便进行有针对性地指导。
4、在做足了实验前的准备文章后，大胆放手，让学生以小组为单位，自主选择最想探究的一个问题，各自展开实验探究，充分发挥学生的主体能动性和小组合作学习优势，真正实现把课堂还给学生的理念。
5、小组进行实验的演示汇报，总结规律，强化课堂参与作用，全面培养学生的语言表达能力和团结协作能力。
（五）总结
采用师生交流的方式，结合板书，先让学生对本堂课的学习内容进行一次梳理和回顾，再说说生活中用到了影子原理的地方。讲解投影概念及在生活中的应用。。
（六）反馈拓展
欣赏完皮影戏后玩手影游戏，让学生在游戏中验证规律。在课后拓展中，我设计了有梯度的两个活动，让学生的科学探索兴趣延伸到生活中！
以上是我的说课内容，既有我的一些小小体验，同时也存在很多不足，恳请各位评委、老师多多批评、指正！谢谢！
说课稿 篇2
本课本着“健康第一”的指导思想，将增进学生的健康贯穿于教学实施的全过程。从教学设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高每一位学生的体育学习能力。
一、说教材
《弯道跑》是水平三（五年级）的教学内容，属于田径教学范畴。本课内容是学生已在三年级初步学习耐久跑的基础上实施教学的，为学生以后进一步学习田径中各类跑的教材作基础。辅教材是以投掷为主的综合类游戏《你追我赶》，与主教材搭配，相辅相成。
根据对本课教材的认真分析和钻研，结合小学中年级学生的生理、心理特点，确立的教学目标是：
1、认知目标：使学生理解弯道跑的技术原理，明确跑的目的是发展速度，为中长跑打好基础。
2、技能目标：初步学会弯道跑的技术动作，掌握好适当的身体倾斜度和合理的摆臂方法。
3、情感目标：发展学生个性，培养运动的兴趣和爱好，为终身体育活动打基础。
4、能力目标：发展速度、耐力、灵敏和协调性等身体素质，提高竞争意识与合作精神，培养创新精神。
教学重点：身体内倾、手臂的正确摆动、脚的正确用力。
难点：克服离心力，提高速度。
二、说教法
为达到教学目的，充分突出和突破教学的重、难点，我本着从教学的实效性和创新性原则出发，主要采用尝试教学法、问题激励法、情景教学法等教法。
三、说学法
现代教育理论表明，课堂教学最重要的是教会学生学会学习。通过对学生进行观察比较、小组讨论交流、游戏与比赛等学法的指导，使其掌握一些必要的体育基础知识、基本技术和技能，其意图就是激发学生的运动兴趣，为培养学生终身体育的意识做准备的。
四、说场地器材
为解决场地小的弊端，教师精心准备了两个双圆圈（R＝10ｍ；r=9ｍ既当田径场，又作游戏园）
五、说教学程序
课伊始，教师从学生的精神面貌入手，通过表扬激励，激发学生的学习情趣。在学生认知目标后，把学生的注意力始终拴在课堂之中。
热身活动中教师安排了《开飞机》游戏、动作定格，并机智地结合《开飞机》游戏的情节（听信号，学生成一路纵队在弯道上变速跑进）和学生切身体会，巧妙创设情景，让学生说出感受从而巧妙提出问题，导出课题。
第一次尝试
对于弯道跑教学，教师摒弃传统的“示范－讲解－学练”模式，先让学生带着疑问去体验弯道跑，首先解决弯道跑的“身体姿势如何”这一问题。
通过游戏《开飞机》（分四组，学生鱼贯沿跑道逆时针方向快速跑回各“大本营”），初
步体验弯道跑。
第二次尝试
教师让学生说出各自的体验，然后组织学生认真观察表演者的身体姿势（找一学生演示绕圆）。这样学生就会形象地联系生活实际并能得出结论：弯道跑时“身体要向内倾斜”，解决了第一个问题。
第三次尝试
教师进而示范弯道跑技术，让学生看一看“两臂的摆动有何不同？”再让学生在《开飞机》游戏中去主动体验和探究，学生很快就能找准答案，会得出“右臂摆幅及力量要大于左臂”的结论。
教师概括弯道跑的正确技术，安排小组进行交流讨论。
第四次尝试
通过组织《你追我赶》游戏，进一步让学生试着应用并验证所学的知识可信度，解决在弯道上跑如何取胜的实际问题。把学生分成八个小组进行比赛，一是为加强练习密度，提高学生的运动能力，二是为培养学习小组的合作能力，小组间的竞争精神和创新能力。
结束阶段安排放松活动《翻烧饼》，让学生自由表现和模仿，使之达到愉悦身心、益智收心的目的。
最后，教师指导各小组学生把对本节课基础知识的学习、基本技术及技能的`掌握，小组合作情况，心理体验和进步表现等情况罗列出来，归纳总结。这对今后如何进一步改进教学，提高教学质量将大有裨益。
六、说教学设计特色
一是始终突出和体现学生的学习主体地位，以培养学生实践能力和创新精神作为着眼点；二是注重落实新课程体系所赋予的内涵，即力求学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个学习领域目标的和谐统一；三是大胆改革教学手段，未用任何器材便解决了本节课的安全因素制约的问题。
说课稿 篇3
一、 教材分析：
《卡通简笔画》是深圳市电化教育馆编著的小学版信息技术第二册里面的内容，教学的对象是小学一年级的学生。通过这节课的学习，学生要掌握矩形、椭圆和多边形三种工具的使用方法，并利用它们画出一幅卡通简笔画，最后给自己的画涂上五彩斑斓的颜色。在这之前，学生已经学会了“画图”软件中的铅笔、橡皮擦、放大镜、颜色填充、直线和曲线工具。
二、 教学目标：
基于对教材的理解，我设定了这样的教学目标：
知识目标：学习矩形、椭圆和多边形工具的使用，并运用它们能创作出一幅
完整的作品。
能力目标：在绘画中，提高学生的操作技巧；在创作中，想象能力和绘画能
力得到充分发展，培养学生发现问题和解决问题的能力；在展示
中，激励学生敢于自评和互评，培养创新意识。
情感目标：激发学生对电脑绘画的兴趣，培养学生创造美、欣赏美的能力，
激发他们热爱大自然的热情。
三、 教学重点和难点：
教学重点： 认识“矩形”、“椭圆”、“多边形”等画图工具，并且掌握
它们的使用方法。
教学难点：利用上面三种工具画卡通简笔画的技巧。
四、 教学方法：
教学对象是一年级的学生，孩子们年纪小，爱玩好动，注意力不容易集中，根据这些特点，我在这节课采用情境创设法，任务驱动法和快乐教学法。玩是孩子们的爱好，通过创设情景，布置丰富的任务，让孩子感到学习信息技术并不枯燥，让他们沉浸在快乐的玩中，更有益于激发学习的兴趣；同时在玩中启发学生思考，启发他们进行问题的解决，让他们充分地进行有效的学习，并在学习的探究中进行创新。
五、 教学环境：
多媒体电子网络教室，学生一人一台电脑。
六、 教学过程：
根据本课教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合一年级学生的实际
认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（1）、复习旧知识。
信息技术课一周只有一次课，课时少，学生对已学的知识容易遗忘，所以我教学过程的第一个环节是复习旧知识，用提问的方式，引导学生回忆画图工具里面已学工具及其用法。
（2）、创设情境，激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师”。教学过程中，充分利用创设情境，激发学生兴趣作为新课的导入，容易唤起孩子们发自内心的学习愿望，让他们以最佳的心理获得知识，求得快乐。为此，在新课开始我创设了这样一个童话情境：
小朋友们都听过《三只小猪》的故事，自从猪老三用石头建的屋子把
大灰狼拦在了屋外，从此啊他就成了森林里的建筑师，猪老三打算画一幅房子的建构图给动物们看看，可是这么多工具，该用哪些来画房子呢？小朋友们来帮帮小猪吧。这节课我们就要来学习几个画图工具，学完了之后每个同学都可以把自己心目中老三的石屋画出来。
设计意图：创设童话故事学习情境，调动学生的积极性，又设计了一个显
而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。
（3）、任务驱动，学习新课
1、 任务驱动，学习矩形工具和多边形工具的使用：
老师提问：小猪的屋子是由什么图形构成的呀？（引导学生思考，回答） 矩形和多边形。
师：嗯，那大家想一想，它们可以用什么工具来实现呢？
师：让我们先用矩形工具画矩形的屋子主体，边讲解边示范。
师：现在我请一位同学上来用矩形工具来给这座房子画一个正方形的窗
户。（学生操作）
现在这位同学遇到了问题。你们看，他很想画出正方形的窗户，但
是好像有点难度，那么问题究竟在哪里呢？应该怎么操作呢？提示
学生回忆直线的操作技巧。
学生回答。（左手按住shift键，画矩形，可以画出正方形）
师：接着我们就用多边形工具来画屋子的屋顶，选择多边形工具，讲解多
边形工具的使用方法。现在我请一位同学上来用多边形工具给小猪的
房子添一个小烟囱。（学生操作，教师点评）
2、任务驱动，学习椭圆工具的使用：
小猪的屋子建好了之后，小猪一家都住在这座石屋里面，小朋友们想一
想，猪妈妈在屋子里面做饭，那么房子烟囱肯定有炊烟，你准备怎么来画炊烟呢？让学生自己尝试。
在这一环节，我先激发出学生对物体的认知，然后再进行讲解示范，这样比单纯的讲解容易令学生接受，可以调动他们的思维，发挥学生的主动性，并且建构积极快乐的学习气氛。
（4）、赏练结合，综合创作。
“好，有了这么多作画的武器呀，老师相信，我们小画家们的画图本领一定更高了。现在，老师要来考考大家了，小猪的家是在森林里面的，屋子周围有很多例如小山、小树、蓝天白云等等之类的景色。接下来就请同学们大显身手，施展才华，看看怎么来打扮？用哪些颜色来打扮能画出最适合、最美的画。”抓住小学生生争强好胜、好表现的特点，用有激励性的语言来激发他们的绘画兴趣和创造欲望。
这时，我要处理学生遇到的各种问题。对画画还比较生疏的同学，进行鼓励，告诉他们工具的使用是熟能生巧，而画的质量重在创意，并可以及时请教其它同学或老师；对画得好的同学，鼓励和指点他们要从多种途径，采用不同方法来画图，启发学生，从而达到举一反三，创意倍出的效果。
因为计算机重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我安排学生练习的时间不少于整节课的四分之三，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的角色。
（5）、评价作品，总结延伸。
师：好，我看大家都设计得差不多了，因为时间关系，我们暂时停一下。展示2—3幅学生作品，请作者介绍一下作品，说说他们设计的想法。然后再请别的同学来发表自己的意见。
（在作品评价过程中，要关注学生个体间的差异，尊重学生的个性和创造性，针对同一电子作品的不同设计风格和不同的设计思路要给以恰当的认可和鼓励。）
师：同学们，这节课我们每个人都帮小猪把它的房子设计图画出来了，通过学习同学们学到了很多的本领，还当了一回小画家，画出心中的美景，希望同学们继续好好学习，用学到的本领美化周围环境、美化生活。
以上是我对《卡通简笔画》这部分内容的分析和教学设想。
07。4。17
说课稿 篇4
今天我讲的这一课选自未来出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级上册第四单元第二课《我们能离开水吗》。下面，我从教材、目标、教学思路几方面来谈一谈我的设计思路。
一、说教材
水是儿童非常熟悉的、与生活关系密切的物质。在平时的生活中，他们已经积累了许多关于水的知识。因此，围绕水开展节约用水的活动，不仅学生有兴趣，容易理解，也能够帮助他们在知识上、认识上得到提升，进一步感受人与自然资源的关系。本单元内容是和水交朋友。目的是引导孩子们在已有学习经验的基础上，尝试用多种方法认识水，激发他们对水的探究兴趣，了解水对人类生活的重要作用，感受我国水资源的稀少和宝贵，进而自觉地养成节约用水的良好习惯和爱护水资源的初步意识。
二、说目标
在新课标生活化、活动化的理念下，我设计了如下教学目标：
知识目标：了解水的广泛用途和我国水资源的稀少。知道世界水日和中国水日。
技能目标：初步了解水资源的现状，感受水资源的稀少和宝贵，养成关心周围水资源的环保意识。
情感目标：懂得珍惜每一滴水，并在生活中形成节约用水的意识。
三、说重难点
教学重点：了解水的用途有很多。
教学难点：对缺水的危害和水污染有清楚、明确的认识，从而受到节约用水和保护水资源的教育。
四、说教法、学法
新课程条件下教师是学生的组织者、引导者和合作者，学生是主体。所以我根据教材特点和《课程标准》的要求，结合二年级儿童好动，爱玩的特殊性，特预设的基本教法是启发式、合作探究式。通过调查、比较讨论的方法进行探究活动，开展生生互动、师生互动，以及利用课件深化感悟，促进课程资源有效整合。使学生认识到尽我所能节约用水、保护水资源，从而达到品德素养和生活能力的提升。
五、说教学过程
（一）、谈话导入，了解水的重要性。
（二）、了解水的用途
通过交流，观看课件展示相应的生活图片，使学生充分认识水的重要性，突出了重点。
（三）、感受缺水的艰辛
观看与干旱、缺水相关的图片，切身感受。主要是引导学生从侧面来感受水的重要性。
（四）、引导节约用水
通过引导学生整体感知水的重要性和缺水造成的严重后果，引发学生情感的共鸣，他们一定会想到在生活中节约用水，在此基础上，倡导学生集思广益，想出节约用水的好点子。
(五)、拓展升华
唱儿歌是大多数孩子的一种爱好，我用编儿歌的方式来巩固教学内容，不仅愉悦学生的身心，也为这个单元第三个主题的教学作铺垫。
(六)、课后延伸
学生的发言总结本课所学知识。
说课稿 篇5
一、教学目标
1.知识教学：了解概括介绍和通过一件典型事例刻画人物的写法。掌握侣、予、滞、躬、锚、赋等6个字。
2.能力训练：初步学会边听边记.能完整的复述故事。
3.思想情感教育：感受主人公的奉献精神。
二、教学重点、难点
1.教学重点
课文刻画的是送牛奶的好爷爷，要求学生感受好爷爷的奉献精神。那么文章是怎样刻画“好爷爷”这一人物形象?课文是通过概括介绍和典型事例刻画人物形象的，因此，学习这一写法应是本文的教学重点。
2.教学难点
本文是侧听写训练课文，知识教学应落实在能力训练上，因此学会边听边记，抓住要点和主要词语复述故事是教学的难点。
三 教学手段：讨论式。
四、教学时间：共2课时
第一课时
(一)教学目标
1.了解通过一件典型事例刻画人物的写法、感受主人公的奉献精神。
2.初步学会边听边记，抓住要点和主要词语复述故事。
3.掌握侣、予、滞、躬、锚、赋等六个字。
(二)教学过程
1.认识生字词、
伴侣( ) 抛锚( ) 无偿( )躬( )
赋( )予 苍穹( ) 翘( )首
熹( 微 由衷( ) 携( )带 凝滞( )
伴侣：同在一起生活、工作或旅行的人。
赋予：交给(重大任务、使命等)
凝滞：(液体)停止流动。
躬身：弯下身子。
抛锚：汽车等中途发生故障而停止行驶。
2.听一遍录音、理清课文结构。说说送牛奶的好爷爷是怎样的一个人?课文记叙了他什么事迹?作者对们怎样评价的?
(1)理清课文结构：
第一部分(1—7节 )写退休老教授自愿无偿开车送牛奶。
第二部分(8 -13节)写人们终于在雪野里找到被暴风雪夺去生命的好爷爷。
第三部分(14—15节)补叙老人的身世，赞颂老人精神永存。
(2)送牛奶的好爷爷原是退休的大学教授，有着很不平常的过去，他本来完全有理由安度晚年，却自愿无偿开车送牛奶是一个具有高尚的精神境界和奉献精神的人。
(3)课文记叙老教授义务送牛奶而不幸在风雪途中献身的事迹。
(4)作者评价：老人是一个“把欢乐留在人间的人”老人的精神永留人们心中。
3.重听一次录音，补充有关课文细节，从下面四个题目中任一题，用普通话把故事讲述出来，要用上主要词语，比一比哪。和学讲得具体、生动、流利，富有感情。
(结合保后练习题二)
(1)他终于穿上了白大褂。
(2)车轮欢快地飞转。
(3)他一动不动地躬身站着。
(4)好爷爷，您在哪里?
(情节要点和主要词语略)
4布置作业
(1)抄写词语二次
(2)把《送牛奶的好爷爷》复述要求内容清楚、语言流畅，感情真率。
第二课时
(一)教学目标
1学习有详有略、有声有色地讲述故事。
2.感受好爷爷的奉献精神。
(二)教学过程
1.朗读课文
第一段把室内温暖如春和室外的阴沉寒冷对比，把人们心理的不平静和周围的一片宁静对比，使我们想到正是好爷爷的室外颠簸才换来了人们宁静的生活，写出人们对好爷爷的思念。第二段把狂风夺去了好爷爷的生命和利不掉人们对他的怀念和敬意作对比，说明好爷爷的精神是不死的，将永远活在人们心中。
2 指导这两段文章的话和表。
第一段语速较缓，前一部分语调较平静，后一部分较激昂，要说出人们的焦急心理。第二段请速滞缓，要说出人们对好爷爷去世的无限悲痛的心情。第～段着重声音变化上去表，第二段着重从态势上去表，还可拟声，使说得有声有色。
3 学生练习，
教师评点。
4.进一步阅读课文，列出课文结构提纲，并且可以看着提纲，把故事有声有色地说给大家听。(结合练习三)
(1)请学生讲述故事。(两名学生讲述)
(2)其他同学根据下列标准打分，比一比谁说得好些。
故事完整、重点突出，详略得当3分，语言流畅、语调亲切，感情真挚4分，抑扬顿挫，注意态势，表得较好3分。
说课稿 篇6
【说教学内容】
《伯牙绝弦》是小学义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课的一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【说教学目标】
根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：
1、知识目标：
⑴ 朗读课文。背诵课文。
⑵ 了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、能力目标：
能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目标：
积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。
【说教学重、难点】
1、教学重点：
让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2、教学难点：
体会伯牙，子期之间真挚的友情。
【说教法，学法】
1、教法：
运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
2、学法：
采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
【说教学过程】
一、导入新课，激发情趣
1.进行一项词语练习。(课件展示)
2做一个有趣的游戏，给你一个词，你读的时候，脑子里会想到什么?( “鸟语花香” “电闪雷鸣”“高山流水”)(学生简单说说自己的想象)
3、引入新课：当老师看到“高山流水”这个词时，我想到的是的是一个故事——《高山流水》(板书“高山流水”简介故事)师：于是，人们常用“高山流水”比喻乐曲高妙。今天，我们要学习的不是伯牙学艺的故事——而是《伯牙绝弦》的事(完整课题)
4、读课题，质疑课题(绝弦的意思，为什么 为谁 )
5、带着问题走进课文
二、读通读顺，感知课文
1.初读课文
2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。(学生自由大声地读课文。)
3.(课件展示课文)教师范读，相机指导读法。
4.学生再次自由朗读课文。
5.学生互相交流读，教师检查读，相机指导读。
三、探究理解，感悟文本
1.说说“伯牙绝弦”的意思。(预设答案：伯牙再也不弹琴了。)
2.谁为谁断弦呢?(板书：伯牙 钟子期)你能用文中的话说说他们的特点吗?(善鼓琴 善听)理解“善”
3、从哪里可以看出一个善鼓琴，一个善听。学习二、三句。“志在高山”意思就是说，他心里想到什么，曲子就表现出来，真是善鼓琴。“善哉……”这个“善”字在文中出现了几次?意思一样吗?(4次。)
4、引导学生说说伯牙的琴声里还会有哪些景色。(预设答案：还会有1：鸟语花香。2：春天百花盛开。3：冬天白雪皑皑。……)
请同学们根据例题，完成下面的练习。(课件展示练习)
2.理解文本，探究知音
①师：真正的知音。在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗?为什么偏偏视钟子期为知音?(预设答案：因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声。……)
②师：那么，别人对他的赞美是什么样的?
③师：可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说──
生：峨峨兮若泰山。
④师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说──
生：洋洋兮若江河。
师：所以伯牙说，知音者，字期也
⑤师：我们再来读读这三句话，通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。(学生感情读三句话)
⑥师：伯牙说：“相识满天下，知音能几个。”真是“人生得一知己足矣”。就这样，他们俩一个在弹，一个在听，其乐融融。可是，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，无奈，世事难料，有一天，钟子期死了，再也没人能听懂伯牙的琴了，他就怎么做呢?(板书绝弦)
理解句子，说话训练：伯牙不由得想：当我志在高山时，没人会说——，当我志在江河时，没人会说——，当我志在杨柳时，也没人会说——伯牙说(我再没有知音了)于是——
师：更有甚者是“士为知己者死”。( 聂政、荆轲、豫让)
3.丰富内容，拓展课文
①师：伯牙在断绝琴的时候，也断绝了什么?(预设答案：1、断了他的前程。 2、断了他的心弦。 3、断了他的希望。……)
②师：伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。(学生再有感情地读最后一句。)
③师：有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗?(配乐，教师深情朗诵)：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。
但见一杯土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义;
三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹!
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言!
四、积累背诵，拓展延伸
诵读：
和着动听的乐曲，一起诵读这个动人的故事。
背诵：
欣赏
1有关知音的话题，自古以来都是文人墨客苦苦追寻的，如《史记管仲列传》
2、欣赏古今交友的名言。
【说板书设计】
伯牙绝弦
知音
伯牙 钟子期
所念 必得之
绝弦 死
难觅
这样的板书，既能突出文章的内容，又能表现文章的中心，简单明了。
说课稿 篇7
一、说教材：
《卖木雕的少年》是第七单元中的一篇课文，这个单元是围绕“国际理解和友谊”组织教材内容的;这篇课文是叙述性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。在前提下，我将这篇课文学习的重点定位在---通过描写人物言行的语句，揣摩人物内心活动，从而体会中国人民与非洲人民的友好情谊。
课文讲了“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送我一个方便携带的木雕小象墩，课文向我们展示了少年美好的心灵。课文叙述详略得当，作者围绕重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词语。
本课能体现的学段“课标”：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，注意在诵读过程中体验情感。
二、说学情：
本班共有学生36名，男生多女生少。学生学习语文的兴趣比较高，并且有一些‘字理’方面的基础。学生能够根据字的构成猜测字的意思，能根据字的意思大致了解词语的意思。学生通过预习能做到正确且比较流利的朗读课文，学习了默读，能边默读边思考一些简单的问题。能初步了解课文内容，但叙述主要内容是不够简练和全面，因此需要借助老师的提示才能完成对课文主要内容的叙述。对于一些简单的词语能够结合上下文理解意思，但对于一些体验情感的词语还不能很好的理解，需要借助老师的帮助。
三、说目标：
教学目标：
学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解中国人民同非洲人民的感情。通过学习人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，学生能感受到卖木雕的少年对中国人的友谊。
教学重点：
学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。
通过描写人物言行的语句，学生能够做到揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。
教学难点：
通过描写人物言行的语句，学生能够揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。
说课稿 篇8
一、说教材
《孔子游春》是苏教版小学语文第十二册第七单元的一篇。本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、说设计理念
课文第八自然段——孔子论水，是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，我以“孔子做为大教育家，对水有怎样的论述呢？”引出“水是真君子”的观点，而后提出问题“水有哪些品质？哪个些词语能表现出水的高尚品德？”这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生理解水的高尚品德？”我采用了联系旧知、联系生活实践，仿照例句补充水的其它品质等方法，让学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣
三、说教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。
2．感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。
3．领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
四、说教学流程
（一）课前谈话，导入新课
生交流在教过的老师中，哪位老师留下的印象最深，哪个方面印象最深。
（二）学习“赏春景”。
1.思考：孔子的课堂在哪里？和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么，有什么？用“ ”画出来。
2.继续想象，练习说话。
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————。
3.再次齐读第二自然段，学生领读补充的句子。
（三）学习“论水”
1.思考：孔子为什么说水是“真君子”？
2.自由读第八自然段，圈出关键的词语。
3.生自由朗读，并圈画。
4.交流
5.练习说话：仿照写一句水的其它品性。
（懂忍让、有胸怀……）
6.齐读第八自然段。
四、学习“言志”
1.读一读子路、颜回、孔子的志向，是否发现了水的影子？
2.谈自己的志向。
3.孔子是一位什么样的老师？
（五）总结全文
（六）布置作业：
课后写一篇习作《一节印象最深的课》。
五、说板书
孔子游春
有德行 无私仁厚
有情义 温文尔雅
真君子 有志向 百折不挠
善教化 求真、善、美
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