【必备】说课稿模板锦集5篇
作为一名老师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
尊敬的各位评委，老师：
大家下午好！我说课的内容是小学数学北师大版五年级上册第一单元第一课《数的世界》，首先，我谈谈我对本节课教材的分析。
教材分析：
本节课是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。要结合现实的情境认识自然数和整数。在自然数（0除外）的范围内研究倍数和因数。
教材编排在揭示倍数和因数概念时，是让学生根据现实情境列出乘法算式，利用乘法认识倍数和因数。在找一个数的倍数时，也是让学生运用乘除法知识，探索找一个数倍数的方法。学好这部分内容，对培养学生的数感，提高数学探索能力，解决实际问题都有重要的作用。
教学目标：
1、在具体情境中认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 在1-100以内找到某个自然数的所有倍数。
2、在找数学信息，分类，解决问题等活动中。有条理的思考，提高解决问题的能力；自主阅读课本，提高自学能力。
3、在数学与生活的密切联系中，对数的世界认识保持兴趣，给未来的数学探索活动增添动力。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
我在课的开始通过猜数字谜语激趣，七上八下猜一个分数，不三不四猜一个小数，一五一十猜一个整数，这个小游戏不但活跃了气氛，而且唤起学生对数的回忆，。然后出示“水果店”情境图，要学生从情境图中找数，教师板书：-3、2、6、4、5.8、3.6、5。师：今天淘气带我们走进一个数的世界，（板书：数的世界）老师就和同学们一起研究数的世界中还有那些奥秘，通过情景的创设，让学生感受我们生活在一个数的世界里，体会数在生活中无处不在。
二、探索交流，解决问题。
第一个层次是理解自然数和整数，。
首先，带领学生回忆以前我们已经学习了哪些数？又小数，分数，整数，负数，接着要学生根据学过的数将情境图中的数进行分类，通过回忆以前学的数，给学生提供了分类标准的指向，汇报后教师引导，关于小数和分数以后我们在研究，今天我们研究这些数，这些数是一些什么样的数呢？
接着，要学生打开课本2页，读一读书上什么是自然数，什么是整数？板书：自然数，整数。阅读后，要学生谈自己的收获，明确省略号的意思，并且引导学生对比这两句话，看有什么发现？自然数就是整数，整数有的不是自然数。
这个层次通过对发现的数进行分类，培养学生有条理的思考。最后，指导学生阅读课本。通过比较观察等思维活动认识自然数和整数。
第二层次是：结合乘法算式认识倍数和因数。
首先要学生根据情境图中提供的数学信息，提出问题，并列出算式，根据学生的回答板书：2千克苹果多少元？2*6=12 5千克梨多少元？5*4=20等
接着，师引导学生，同学们，可别小看这些算式，今天我们要研究的倍数和因数就在这里。刚才已经有了阅读课本的经验，继续读下去，你能看懂哪些内容。不懂的地方提出在小组内讨论。安排学生自学课本，自己通过阅读知道什么是倍数和因数，一改由“扶”到“放”的方法，把学习内容交给学生，老师参与其中的一组，了解学生学习中遇到的困难和解决方法）
汇报时要学生谈谈关于倍数和因数，你发现了什么？并让学生自己写一个算式，在小组中说说，里面倍数和因数的关系。展示时，注意抓住学生生成的资源，比如：4×5=20，2×2=4，提出疑问：为什么4一会是一个数的倍数，一会又成了一个数的因数了呢？）
总结出倍数和因数是两个数之间相互依存关系，一定要说清楚谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
本环节设计小组自学活动，在小组内完成对倍数和因数的认识。学生通过阅读、质疑，同伴交流逐步形成自学能力，体验到自主学习的快乐。通过学习的迁移，自己写一个乘法算式说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数，让知识得到深化。
第三个层次是：自主探索找一个数的倍数的方法。
这个层次的教学我为学生提供了一系列有梯度有挑战性的问题，让学生去深入思考，想象，猜测，探究以问题为中心组织学生展开探究活动。最后发现方法。在整个学习过程中体验成功的快乐！我设计的问题有
（1）“找一找”下面哪些数是7的倍数？与同学交流你的看法。
2，7，14，17，25，77
（2）你还能找到7的其他倍数吗？
（3）写出100以内所有的7的倍数。
学生通过解决这些问题，有条理的思考，然后发现找一个数的倍数的方法。再练习写出100以内所有的6的倍数。
多样的联系可以让学生及时巩固所学的知识，又调动了学生的积极性，所以下面我进行巩固应用，内化提高的教学
学生经过一节课的探索和学习有些疲倦了。我设计了一个“给数字找家”的游戏重新在课堂中掀起**。每个小组一套卡片，在小组内操作。其中一组上黑板演示。把4的倍数贴在一个圈里，6的倍数贴在一个圈里。学生对其中的12和48一筹莫展。老师重新画集合圈，在两个圈中间出现共同的部分，直观的渗透集合思想。同时为学公倍数打下基础。
三、回顾整理，反思提升。
今天，我们走进了数的世界，在数的世界里，你有哪些收获？学生回顾后，教师总结，在数的世界里，还有许许多多有趣的知识等着我们去探索。今天我们只是采撷到数海里的一朵小浪花。以后，大家将领略到更多的数中奥秘。
给学生时间回顾总结这节课的收获，让学生养成回顾反思的习惯。同时能正确评价自己，完善自我。
板书设计：
板书是教学的重要手段，我在设计板书时，主要了条理清晰，突出重点。
说课稿 篇2
一．说教材
教学内容：本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。
《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。
教学要求：
1、认识“帘、女”等14个生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。
教学重点： 识字，有感情地朗读课文。
教学难点： 认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。
二．说教法
1．充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。
2．识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。
3．早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。
三．说学法
结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己识字，记字，品味亲情，领悟文章的内容。
四．说教学过程
在教学过程中，我围绕“心愿”这一线索设计了三个环节，首先是是情境导入、质疑“心愿”；接着是细读品味、探究“心愿”，随文识字；最后是拓展应用、表达“心愿”。
在情境导入、质疑“心愿”中，我设计了二幅图,引导学生理解心愿的含义，接着利用夜深的情境图作为背景，接着出示了月亮的心愿，让学生在感受夜深的情景同时，也产生了质疑：在夜深时，月亮姐姐有什么心愿呢？通过情境的导入与问题的设计，激发了孩子探究的愿望。
接着是细读品味，随文识字，并探究“心愿”的过程。我在课文的每段中设计了识字过程，以及基础知识的巩固，学习过程，以及练习过程，让学生在不知不觉中识字，记字，学习语文基础知识，再通过自读，同桌互助，师指导，动脑猜一猜，动口说一说的方式，让学生掌握所学，最后再总体回顾生字，再一次巩固所学，形成系统而有效的知识体系。
另外，这一环节让学生从有限的画面想到无限的画外，再回到文本进行探究，层层深入。这样使学生在情境中感受语言，发展语言，并且能够产生真切的情感
体验，对于读好课文理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。
最后进入拓展应用、表达“心愿”了，以课文《月亮的心愿》拓展体会，让学生再听读课文，通过听故事，念童谣，让学生学习孝顺父母的美好品质。接着让 学生写心愿卡给父母，这一环节通过以读引读，以读引写，学生的情感得到了进一步的升华，让学生进一步懂得要关心他人，孝顺父母，并有用行动去报答父母的意愿。
五，说板书
月亮的心愿
原
说课稿 篇3
大家好，今天我们年组展示的是小学北师大版语文二年级上册第13单元的第一篇主题课文《风》的教学，下面有我对本课教学进行课前说课：
一、说教材：
《风》是一首优美的诗歌，小诗的作者是著名作家“叶圣陶”先生，但全诗以第一人称，从儿童的视角去观察、描写生活中的微风，采用了反复叠唱的`手法，描绘了微风吹动之下，大自然的美丽景象，把学生带进一个可爱的“风”的世界，真切感受风的“淘气、可爱”，内容生动，诗句朗朗上口，富有了想象力，利于培养学生的想象力、观察力和语言的积累能力，激发学生对大自然的热爱之情。
二、说教学目标：
这首诗歌清新优美，形象了表现了“风”的存在，在教学时，老师注重在培养学生诵读上下功夫，
目标一：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵味；
目标二：学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，逐步灵活运用； 目标三：通过本课的学习，在生活中观察风，培养学生观察自然、感受自然的兴趣和习惯，并根据诗歌特点会仿编诗歌。
三、说重点、难点：
由于本文是一首诗歌，重点是让学生通过朗读体会诗歌所描述的意境；
难点是通过学习发现寻找风，并能根据本文创编诗歌。
四、说教法：
1、激趣法：针对二年级学生的特点，老师在教学中利用“做动作、表演”等方式，将学生思维紧紧系在课堂上，活泼生动，引导学生在快乐中学习。
2、直观性：为了让学生能更好理解课文内容，配上了图片、声像资料，直观形象，有助于学生想象思维以及语言表达能力的培养。
3、读中感悟法：为了让学生充分体会诗歌中优美的意境，教学中设计了“自读、互读、指名读、表演读、听读”的形式，在读中感悟语言美，积累美的语言。
4、评价法：通过生生评价、师生评价，让学生在评价中进步。
五、说学法：
通过一年多的学习，二年的学生在识字方面，已经掌握了一些识字的方法，能比较熟悉的根据拼音读准字音，积累了一些识字方法，那学生也因此产生了两个“飞跃”：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动的学”变为“主动的学”，所以在教学时教师可以不必手把手逐字教学，可鼓励他们自主识字，让他们来做小老师落实生字的音、形；阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，有些基础好的学生还能读出句子的语气，这篇课文的语言富有童趣，比较儿童化，而且篇幅不长，预习时大部分同学都能读通。
六、说教学过程：
（一）利用多媒体直观导入。
作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础，因此，上课伊始，教师利用风的音效，让学生猜是什么声音，并根据学生回答板书“风”。
（二）放手自主阅读，初步感知课文
对于低年级学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，让学生先整体感知课文内容，然后借助汉语拼音自读课文学习生字，即使汉语拼音学得不是很牢的学生也能尽快进入新课的学习，大大降低了学生学习新知的难度。
（三）直观创境、兴趣激发、品读诗歌。
阅读是低年级的教学重点，这一学龄段的孩子有意注意持续的时间很短，抽象思维较差，单凭教师的讲述或者是学生的想象，很难对某个词产生深刻的印象，所以教师一定注重学生的亲身感受，以读带讲，恰当的运用直观的图片，形象的动作展演，通过多样的阅读形式，调动学生的积极性，使枯燥的阅读显得生动有趣，即加深词语的理解，又大大提高学生的阅读效率。
（四）激发想象，拓展延伸。
语文教学注重开发学生的潜能和创造，促进学生可持续性发展，让学生在感悟优美小诗，体会诗歌韵味的基础上，引导学生善于发现生活中的美，点燃学生思维的火花，给学生一片自由想象的空间，通过阅读，学生会自然的发现这首诗歌的特点，继而可以尝试自己当小诗人，续编诗歌，并与大家共同欣赏、交流。在形成小诗的过程中历练想象能力和语言能力的发展。
（五）写字教学。
教学的最后，知道学生书写“游、戏”两个字，认真分析字形，观察间架结构，注意基本的笔画，尽量做到书写规范、端正、整洁。同时，值得我们注意的就是在识字教学中要把识字、写字有机结合，注意汉字音、形、义的整合。所以，在本节的教学中，老师也会努力做到。
（六）作业布置。
由于本课为一课时，所以结束时教师布置学生到生活中去观察风、画风，目的在于为学生提供课外积累和交流的机会，培养学生用于发现，乐于探究的意识，唤起学生对自然界的向往和热爱。
以上就是我们年组对本节课的分析与预见，下面就请陈老师为我们现场展示《风》这一课的教学。希望各位老师和我们共同探究，也欢迎各位提出您宝贵的意见和想法。
说课稿 篇4
一、说教材
教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教版高中政治必修四《生活与哲学》第二单元第六课第二框的内容，本单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，而面对这一问题的解决，单元最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。学生通过上一框的学习，已经掌握了实践的基本概念，通过本课的学习，能够帮助学生形成正确区分和判断真理与谬误的能力，具有很强的指导意义。
二、说学情
教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。
高中学生已经具有一定的探究学习能力，对学习哲学的相关知识也有初步的方式方法。但由于哲学知识比较抽象，学生在学习过程中还存在为难心理，需要教师通过举例、讲解等方式进行点拨，充分调动学生的学习积极性。
三、说教学目标
依据课标的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：
【知识目标】
掌握真理的含义和特征。
【能力目标】
通过事例分析，理解追求真理是一个过程。
【情感、态度与价值观目标】
确信追求真理要与时俱进，能以积极的心态对待错误。
四、说教学重难点
根据教材特点及教学目标，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】
真理的特征。
【难点】
追求真理是一个过程。
五、说教学方法
为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了小组讨论法、自主探究法、多媒体教学法等教学方法。
六、说教学过程
分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。
环节一：导入新课
我将在大屏幕上展示王安石改诗的故事，提问学生：这个故事说明了什么?
学生不难回答出：不同的时期，人的认知水平不同，对事物的认知也会不一样。然后我会顺势提问：那我们应该如何才能获得这种正确的认识呢?从而导入今天的新课《在实践中追求和发展真理》。
这样的导入有助于激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地进入课堂，并顺利地引出本节课的主题。
环节二：新课讲授
1.真理的含义
我会在多媒体展示关于宇宙的中心的争议，提问学生：结合材料，在人们对事物的各种认识中，说一说认为什么样的认识才能被称为真理?
我会结合学生回答讲解真理的含义。
通过这样的一个例子，能够化抽象为具象，更加直观形象，帮助学生理解真理的含义。
2.真理是客观的
接着我会提问：如何理解“仁者见仁，智者见智”?
学生回答后，我会总结和解释真理的客观性。
通过一句大家耳熟能详的话语，能够清晰地表达出每个人的认知水平和能力虽然有所不同，导致对事情的看法也会不一致，但真理只有一个，有利于学生明确真理的客观性特点。
3.真理是具体的有条件的
我会引导学生阅读教材P47关于三角形内角和的理论，思考：罗巴切夫斯基和黎曼的发现，是否表明欧几里得定理不再是真理?是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是在任何情况下都适用的真理?
学生回答后，我会总结：真理都是有条件的同时也是具体的。
接着，我会在多媒体展示毛泽东同志关于犯错误的一句话，让学生谈谈对这句话的认识。
我会结合学生的回答和课本知识内容，对学生进行思想教育。
通过分析材料，可以提高学生的分析能力和自主探究能力，能加深对真理具体性和条件性这两个特点的理解。而且通过材料可以对学生进行思想教育，逐步实现本课的情感态度价值观目标。
4.追求真理是一个过程
阅读教材P48关于航天技术发展的过程，同桌交流：当我们在实践中遭遇失败时，应该怎样看待已经获得的认识?
学生回答之后，我会引导得出认识具有反复性这一特点，同时引导学生在挫折中继续实践和探索。
然后我会播放视频《人类与大自然》的视频片段，并小组讨论：过去人们认为要“征服自然”，如今提出“与自然和谐相处”，这说明了什么?
我会在学生回答的基础上得出认识具有无限性，追求真理是一个永无止境的过程。同时进一步引导得出，认识运动的反复性和无限性表明，认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
通过展示案例以及利用视频，可以直观地让学生了解到认识的三个特点，并理解追求真理是一个永无止境的过程，同时通过小组讨论，可以进一步地提高学生的表达能力。
环节三：巩固提高
在巩固提高环节，我会让学生结合本课所学的知识，谈谈当你的学习和生活遇到困难和挫折的时候，你会怎么做?
学生回答后我会进行引导和教育，提高学生的抗挫折能力。
之所以这样设计，是因为能够巩固本课所学习的内容，同时也能拉近哲学和学生实际生活的距离，提高学生学习哲学的兴趣，同时也能实现本课的情感态度价值观目标。
环节四：小结作业
根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。
内容讲授完毕，我会给学生布置作业：搜集追求真理是一个过程的其它事例，结合本课所学知识进行分析，下节课我们来探讨。通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，并提高学生的信息处理能力。
七、说板书设计
说课稿 篇5
说课标、说教材
《全日制义务教育语文课标标准》对第四学段文言文的教学要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
《口技》出自人教版教材七年级下册第四单元第20课。它节选自清代张潮编选的笔记小说——《虞初新志秋声诗自序》，作者林嗣林。本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力，教材将 其安排在文化艺术单元，也就是要开阔学生的视野，接触各种各样的文化形式，丰富文化素养，以致于使学生初步形成自己的审美观、价值观。对文化艺术有一定的认识。
《口技》作为一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目，同时也是整个初中阶段的重点篇目。它内容浅易，故事性强，记事有条理，行文有波澜，场面描写十分生动、形象、细腻。正面描写构思精巧，侧面烘托效果显著。鉴于以上认识，我确定了这样的教学目标:
1、了解相关文学常识，积累文言词汇，利用课文注释和工具书读懂并翻译课文。
2、理清文章的结构、学习正面描写与侧面烘托相结合的写法。
3、理会文中对口技表演者高超的技艺生动逼真的描写。
4、感受和领会中国民间艺术的精妙神奇。
说学生
七年级学生进初中不到两个学期，只学过几篇文言文，文言文的知识积累较少。就我所教授的班级而言，语文素养整体性较差，学生的知识结构和听说读写能力与其年龄和学习阶段极不相称，急待进一步提高，大多数学生语文学习上困难较多，值得庆幸的是他们目前学习态度、学习习惯较可以，只要是老师交待或布置的任务，绝大多数都能积极去完成。
因此，我认为本文的学习主要还依赖于课堂教学，为了学生更好地理解课文内容和让全班不同层次的学生都能完成学习任务，我特别强调学生的课前预习，以朗读为基础，以文中的实词为突破口，再要求学生自行质疑，这样，有利于提高学生自主阅读能力和培养良好的学习习惯。
说教法及学法
本文虽浅易，但毕竟是一篇文言文。因此学生的学习须在教师的引导下学习，首先采用朗读法，以读带学，让学生通过小组合作，疏通文意，圈画出小组不能解决的问题交班级讨论，然后通过课堂质疑，生生、师生质疑，教师引导点拨活课堂练习等方法来实现教学目标，完成教学任务. 学生的学法也是随教师教法的变化而改变，以朗读来熟悉课文形成语感，以结合注释、工具书和圈画学习语言和语句的含义;以小组合作、讨论来疏通文意、翻译全文，以质疑来探究课文的精妙之处。总之采用这些教法和学法主要是调动学生学习的主动性积极性，激发写生的思维、培养学生的学习能力，发挥学生的聪明才智，使学生成为学习的主人。
说教学过程
第一课时
1、导入
简介口技
设计意图：主要使学生明白口技是一门民间技艺，是客观存在的，不是故弄玄虚的东西，为学生体会后文精彩的描写做铺垫。
2、简介作者和作品
设计意图：主要是让学生通过自己查阅资料来培养他们勤动手的好习惯。
3、朗读课文
(1)试读课文，两人一组，一人读一人指正。
(2)自由朗读，学生放声读，力求朗读顺畅。
(3)齐读课文
设计意图：熟话说“书读百遍，其义自现”，通过多种形式的朗读，使学生能读准字音和停顿，形成语感，在朗读中初步理解文章大意。
4、翻译课文
(1)四人为一组，借助注释，合作完成，对有争议的地方进行圈划。
(2)学生质疑，师生释疑，强调重点文言实词。
(3)请一位学生翻译全文。
(4)教师点评，指出长处，矫正缺漏。
(设计意图：培养学生自学能力、理解能力、与人合作解决问题的能力和圈划习惯，及发现问题、敢于提问的习惯。)
5、课堂练习
(设计意图：初步了解课文写作顺序和积累重要词汇)
6、作业——复述课文的故事
(设计意图：通过熟读、复述使学生更加熟悉课文，为下一课进一步探讨打下基础，同时锻炼学生的口头表达能力。)
第二课时
1、导入
(设计意图：明确本节课的学习内容。)
2、整体感知
(1)指名朗读
(2)教师范读
(3)教师结合研讨与练习一引导学生诵读并体会课文对声响的描写。
(设计意图：使学生熟悉课文的主体部分，通过揣摩文中的声响描写，了解这场口技表演的艺术构思，感受口技艺人的高超技艺。)
3、分析理解正面描写
(1)引入问题
(2)组织学生思考、讨论。
(3)学生自由发表看法。
(4)教师明确和总结。
(设计意图：使学生通过思考、讨论明确文章是如何正面表现口技艺人高超的技艺和描写的生动、形象、细腻的特色和精巧的情节构思。)
4、分析理解侧面描写
(1)讨论文章开头交代、结尾又强调道具简单的作用。
(2)讨论写宾客反应的作用。
(设计意图：使学生了解侧面描写的手法、明确侧面烘托对表达对象的艺术效果)
5、教学总结及板书
(设计意图：使学生对学习的内容有个清晰完整的印象，真正了解饿掌握本文)
6、作业
(1)背诵全文。
(2)将文中的词汇分类积累。
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