小学说课稿范文合集五篇
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学说课稿7篇，欢迎大家分享。
小学说课稿 篇1
我的说课题目是《让我们同行》。这是一节初一心理健康活动课。心理学研究表明，良好的人际交往可以促进人身心健康的发展，有助于人们提高活动效率，获得成功。对于中学生而言，增强交往意识，掌握一些交往技巧，消除交往障碍，真诚主动地与他人建立积极、和谐的人际关系，就会为今后良好的参与各种社会活动打下坚实的基础。
由于现在的学生大多是独生子女，他们习惯了以自我为中心，因此在与同学相处的过程中，他们往往只期待他人的关心，他人的帮助，而很少考虑自己可以为他人做些什么。所以我们就会经常听到“老师，她拿我的东西不给我”“老师，她动我的书包了”“老师，他骂我了”这样的告状声。而让他们小组合作时，他们有时却各做各的，互不理睬，要不就因为意见不一吵成一团。显然，在学生交往中培养他们的合作精神是很有必要的，而这种合作精神的培养不能靠单纯的说教，需要让学生在没有外界评定的压力下，自由的对客体进行探索、观察和角色参与，从而推动学生合作互助行为的发展。这堂课能够充分体现出学生的互助精神。
我为这节课制定的活动目标是
1、了解互帮互助在生活中的重要性。
2、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
下面我把活动过程给大家说一下：
首先我用一个课前的热身活动来导入。活动是这样的，我在大屏幕上连续播放8种动物的形象，学生快速记忆，然后要按照顺序把动物的名称默写在本子上。学生在做的过程中肯定会觉得很难，而且由于时间很短，也会感到不过瘾。我就趁势告诉他们再来一遍。不过这次他们可以变换方式，采用小组合作的形式，至于怎么合作他们商量决定，并告诉他们老师这次将要播放10种动物。虽说这个环节是我导入课堂的一种方式，其实学生在玩的过程中已经体会到互相帮助的重要性。
学生做完后我总结说：“同学们，刚才我们做的热身活动名字叫‘不可能完成的任务’，就是说刚才老师给你们布置的任务如果光凭一个人的力量是很难完成的，但是有了别人的帮助就会容易得多，轻松得多，那么我们今天就来谈谈这个友爱互助的主题——《让我们同行》。”
第一个教育环节是我给他们讲了一个动人的故事，故事发生在山东省楼德一中。故事大意是这所学校初一入学时来了一位同学，由于一次医疗事故，双腿不能走路，班上的一名同学就主动帮助他，背他上下楼，背他到厕所，后来有许多同学加入进来，组成志愿小组，整整帮了三年。
古语说“人之初，性本善”。人的天性本是善良的，我就是用这样一个真实的感人的而且是发生在学生之间的故事把学生心中的那份善良挖掘出来，深深地打动他们的心。
接下来让学生起来讲一讲发生在自己身上的故事。可以是别人帮助自己的也可以是自己帮助别人的。这是第二个教育环节。在全班交流之前我给了学生几分钟的思考时间同时放了一首舒缓的轻音乐。这样做的目的是让学生慢慢去找寻一下那些动人的故事，并在回忆的过程中感悟体验。
之后学生的每一次讲述，既深深打动自己，也将会打动其他的学生。当学生明白了互相帮助的重要性后，我又安排了第三个教育环节：目的是让学生明白帮助人是需要技巧的。内容是看三个情景剧，准确地说是“听”。这个环节在设计时考虑了两个方案，到底是“看”还是“听”。如果是看，课堂上生动的表演会让学生的注意力只集中在表演上，而我的目的只是想让学生判断一下情景剧中他们的做法对不对？为什么？应该怎样做？
接下来是这节课最重要的一个教育环节——小游戏《盲先生过桥》：让每个小组选出两名代表，一名充当盲人，一名充当领路人，盲人由门口先走几步，再由领路人帮助盲人通过小桥回到座位。看哪组合作最好。所有的小组做完后，在小组中互相交流感受，然后在全班交流。这个环节就是让学生在活动中充分地体验到帮助别人的快乐和被人帮助的幸福。我们的学生平时都生活在别人的关心和爱护中，很少有机会体验到有许多人是需要关爱的。当他们被蒙住眼睛的一瞬间，他的内心就开始了体验，而这份体验是靠我们说所得不到的。在华盛顿儿童博物馆的墙上有一副醒目的格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了”。活动、体验、感悟正是我们当代教育的新理念。
最后学生伴随着《世界需要热心肠》的歌曲结束了这节心理活动课。
本节心理健康活动课的设计遵循儿童身心发展的规律和年龄特征，以提高学生的心理素质为基点，以趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教育的意义蕴涵其中，让学生通过游戏和其他饶有趣味的训练活动，在自我感知及他助、互助的活动中，完成一种真正意义上的自我教育。
牐犖乙恢比衔，在教学过程中，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验。因此，从这个意义上讲，这种以体验式学习为主的心理健康活动课，其意义在于：活动结束，但体验将不断延续。
小学说课稿 篇2
各位领导,我今天要讲的课文是小学一年级上册中的《四季》
一、教材分析
1、《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
2、根据本课内容及学生实际情况，我确立了如下教学目标：
知识目标 ：
①会认11个生字，会写4个生字。认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。学会“]、乙” 两种笔画。
②正确、流利地朗读课文。背诵课文。
能力目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、教学重难点
重点：识字教学与朗读教学。
难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
4、课前准备：多媒体课件。
二、说学情
本班大部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，并且已具备一定的独立学习语文的能力，课堂上能开动脑筋，积极回答问题，已养成了良好的学习习惯。
三、说教法、学法
1. 说教法
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：
情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境”。指导朗读时，通过创设情境，吸引学生，激发学生学习兴趣，集中注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
2、说学法
我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆发言。本课学法指导：
朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶,通过多种形式的读来感受文中情感。
自主合作学习方法：小组合作学习，培养学生合作意识和自主学习能力。
四、说教学过程
为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一
课时， 识记生字，感悟课文;第二课时，复习巩固，指导书写。我重点说第一课时。
第一课时我设计了六个环节：(一)创设情境，激发兴趣(二)初读课文，学习生字;(三)精读课文，感悟文本;(四)思维拓展，强化训练;(五)教师小结，课外延伸;(六)板书。
过程：
(一)创设情境，激发兴趣
1.顺趣导入：同学们，大自然妈妈是一位神奇的魔术师!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得小青蛙蹲在荷叶上不停地叫“热!热!”;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得一片雪白，想认识这四位可爱的小姑娘吗?(同时引导欣赏四季图片)
2.出示：春天、夏天、秋天、冬天。
3.教师小结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，这四个季节合在一起，我们就称它们为—四季。(板书课题)一位作者把它写成了一首儿歌，这节课我们就来学习第2课《四季》。
【设计意图】通过观察图片，让学生置身于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。这样创设情境直奔主题，缩短了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，引入新课。
(二) 初读课文，学习生字
1.听教师范读课文。
2.学习生字。
1.)生自读，圈出本课要求认识的生字。
2.)指名读小节，并指出小节中的生字。
3.)出示11个生字，齐读、小老师领读。
4.)交流识字方法。(引导认识“口、禾、雨、月”四个偏旁)
5.)去掉拼音抽读生字卡片。(生字宝宝的帽子摘掉了 ，你们还认识他们吗?)
6.)识字游戏。(找朋友)
7.)开火车读词语。
3.课间操。(播放“拍拍手”师生一起做律动)
【设计意图】：读中识字，激起学生的兴趣，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。
(三)精读课文，感悟文本
1.学习第一节。
1.)出示图画，说说你看到了什么?
2. )指导朗读，把小草芽高兴的心情读出来。
3.)练习有感情地表演读。
教师过渡：春天这么美，下面请小朋友自己走进夏天、秋天、冬天去看看，读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。
2.小组合作学习第二、三、四小节。
1.)说说2、3、4幅图上各画了些什么?
2.)练习有感情地朗读。
3.)表演读。(戴头饰、配上动作读)
3.回归整体，再次感受四季的美。(齐读课文)
【设计意图】让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合。
(四)思维拓展，强化训练
模仿书中的句子，展开想象，练习说话编编儿歌。(课件出示图片)
例如：“桃花红红，她笑着说：——”说什么呢?(谁来帮帮我呀?)
西瓜圆圆，他对小熊说：“——”，课后还可以说给小伙伴听。
【设计意图】充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
五教师小结，课外延伸
小结：同学们，今天我们寻找到了四季，也感受到了四季的美，春天，万紫千红;夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹。这是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜。下面请同学们用我们的画笔把你喜欢的季节画下来吧!
板书设计：
小学说课稿 篇3
一、依据课标
说理念
本文是一个非常感人的小故事，文中的孩子内心的懊悔，担心做贼心虚似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。本文的设计理念是合作探究，体悟情感。
二、紧扣特点
说教材
《我为你骄傲》一课表现出小男孩的诚信让人感动，老奶奶博大的胸怀也值得我们称赞，通过让学生读课文后，会有更多自己的独特体验。
知识目标：理解课文内容，学会写剩下的两个词。
能力目标：有感情的朗读课文，领会故事中的道理和情感。
情感目标：培养承担责任，学会宽容。
教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。
教学难点：理解课文内容，理会故事中的道理。
三、情感互动说流程。
1.复习巩固
创设情境
上课之初，我先引出上节课可爱的小鱼教会我们许多字词，现在你们还想与他们见见面吗？以生字见面会为本课的开始，此环节的设置能一下子让孩子愉悦的进入课堂为后面的语文课埋下了一个精彩的伏笔。
2.合作探究
体悟情感
《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和个性化表达的机会，在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于承担责任的孩子，老奶奶慈爱，善良值得我们称赞，从而给孩子们受到情感的熏陶，获得启迪。
3.拓展升华
学写词语
（1）联系生活
领悟真情
让学生联系自己的生活实际讲讲你在生活中你遇到类似的事情吗？
（2）在最后一个环节中我安排了写字指导。
4.板书设计
为突出直观性，使知识简要，集中并体现教学的重要内容。
小学说课稿 篇4
一、指导思想
本节课设计力求体现《体育与健康课程标准》的基本理念，针对水平2课标对学生的要求，结合本班学生的实际情况，侧重选择了运动参与、社会适应领域目标为依据而确定本课的教学目标。并以足球脚内侧踢球的学习内容为载体，以小群体活动为主要学习形式，以实现和谐、民主、张扬学生个性的教学氛围为前提，以体现公正、公开的评价为向导，全面达成本课教学目标，来满足学生的发展和需要。
二、教学目标
1、通过参与中感悟体验成功的喜悦，以及足球变化无穷的魅力
2、通过活动中主动学习足球停球---传球—停球、直线运球---曲线运球—接力的动作技术，体验成功的喜悦，并灵活地在游戏中运用。
3、通过练习中关爱同伴、严守安全常规和游戏规则。
4、通过小群体合作学习中培养角色意识、团队精神和社会责任感。
三、教材分析：
足球停球---传球—停球是足球主要技术之一，由于进攻、防守都能够发挥重要的作用，因此是学习足球必不可少的内容。同时正确的击球部位，准确的击球时机，良好的判断是学生掌握该技术的关键，也是本课的教学重点。
由于是小学中段的学生，脚内侧踢球的学习是在不完全淡化技术的前提下进行的，本课对教材的运用进行了一定的加工和处理，使学生乐意学习，易于接受，并在学习过程和实战中得以充分体现。
四、学情分析
由于学生年龄小，很少上足球课，对足球游戏非常感兴趣和喜爱；有很浓的学习兴趣。再加上场地的原因，平时学生接触足球的机会不多，足球特长生很少，针对实际情况，本课就从玩球起步，使学生一开始就对足球进行亲密接触，从而熟悉球性，对足球产生好感，激发学习足球的兴趣，为以后的足球学习打下基础；第二、由于人多，场地小，基于此种情况本课采取了友情分组，这样便于学生利用已有的知识与经验，在小集体内进行自我设计、自我锻炼、自我评价，通过小组活动使学生明白在小组内要尊重关爱弱者，要做到同伴与同伴互相帮助、互相约束，同时小组长在起到助手作用的时候也锻炼了自己的组织、领导和协调能力。
五、教学重点、难点
停球---传球—停球
直线运球---曲线运球—接力
六、本课的教法、学法：
教法：“讲解示范法”、“启发诱导法”、“激励评价法”。
学法：“优生示范法”“自主练习法”“小组合作学习法”“尝试学习法”
七、教学过程
为了更好地完成本课的教学任务，我设计了以下的四个教学过程：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。
（一）、开始部分：1-2分钟
上课铃声一响，体育委员在指定的位置成四列横队集合，师生问好。老师先放一段《球迷之歌》音乐给孩子听，激发孩子们的学习兴趣，然后提问：“孩子们音乐好听吗？“喜欢足球运动吗？”“都喜欢哪些足球明星呢？”孩子们都大声回答：“喜欢，喜欢贝克汉姆、罗纳尔多、、、、、”这时再宣布本节课的主要内容：小足球――脚内侧踢球，并提出本课的要求，强调安全教育，安排见习生。
（二）准备部分：8-10分钟
1、队列练习：首先进行原地的队列练习。（左转、右转、后转、四列横队成八列横队）目的是集中学生的注意力，体现精、气、神，使学生张、弛有度。
2、趣味玩球练习：主要是让学生熟悉球性，为激发学生学习足球提高兴趣，为更好地进入主教材的学习做铺垫。学生在教师的带领下进行趣味玩球的练习，玩的同时配上欢快的'音乐，教师用语言提示玩球的动作和正确的方法。
3、球操练习：学生成同心圆队形站立，每位同学手拿一球，配上现代健身音乐，教师领做球操。要求：动作舒展、大方。
（三）基本部分：22-26分钟
本单元共分为四次课，本次课是本单元的第2次课，针对水平2学生的基本情况和已有的知识与经验，为提高学生的学习兴趣，同时也为了克服专项练习的枯燥乏味，我安排了以下的练习：
1）技术学习一，游戏：停球---传球—停球（16分钟）
1、师：我们首先学习传球或停球技术，请同学们尝试。
2、分小组进行地滚球和空中球停球方法的尝试；
3、小组展示停球方法；（轻踩、减力挡等）
4、分组传球尝试练习；
5、小组展示传球方法，注意准确性；（脚背、脚内侧、脚外侧）
6、游戏：传停球接力
2）直线运球---曲线运球—接力（13分钟）
1、师：光学会传球和运球是不够的，我们还要学习运球的方法……
2、教师讲解运球的方法，提示要点（推球的后方中下部，向前用力）；（直线运）
3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领；
4、优生表演，师鼓励；
5、师问：在比赛场上，往往会受到阻截，球必须改变运行方向，也就是曲线行进，这就要求我们学会曲线运球，如何进行呢？下面分小组进行尝试。
6、学生分组尝试；（绕标志物S运）
7、小组优生展示，师归纳：用脚的内、外两侧拨球来改变球的运行方向。下面我们就来个比赛……。方法是……。
8、比赛：运球接力。
（四）结束部分：3-5分钟
1、放松舞蹈：（放音乐）
学生自然形成多层圆圈，选择“雪绒花”三拍子音乐配上简单的华尔兹动作为放松练习，使学生在优美动听的音乐中得到了肢体与心理放松，目的使学生的心率下降，逐渐恢复安静状态。（教师边唱边跳）
2、小结：进行本节课评价，首先引导学生，谈出感受（参与、技能、心理、社会适应等方面）。教师表扬，再进行升华性的小结。
3、布置课后练习：在家选一安全、适合的地方进行对墙踢练习；或与自己的父母进行脚内侧踢球的练习。
4、结课：提示学生注意运动卫生，收还器材。
小学说课稿 篇5
一、说教材
这是苏教版语文第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。本课的训练重点是识字和写字。
学情分析：
由于学生已是第二次接触识字课文了，学生已经对识字课文的学习有一个初步的印象了，所以在教学时，可以先给学生复习上一单元识字的方法，让学生根据以前的方法来学习这一单元识字的内容，以巩固识字的方法，注意在讲解昆虫名称时，要结合插图和学生的生活经验，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。
二、说教学目标
1. 知识和能力：学习本课的6个生字，如“天”、“蚂”、“田”等，二类字如：“集”、“昆”、“野”只识不写。
2. 过程和方法：通过组内合作、小组赛读等形式反复诵读课文，体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。并通过观察图画让学生认识蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语。
3. 情感和态度：让学生在观察图画之后，了解野外采集昆虫标本的情景，以培养学生的审美情趣。
三、说重难点
（1）认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
6、昆虫
这6个大自然中的小精灵有一个共同的名字，就藏在我们的词串中，它是“昆虫”。
出示词卡：昆虫，读词
7、发现虫字旁
昆虫词语：你能观察到它们有什么相同点吗？
8、教学虫的书写
①出示“虫”字、图片、变体
结合字理学习生字能够帮助孩子了解汉字的演变，从而理解汉字，加深印象。
②提示一提
③学习笔顺（虫怎么写？虫这样写：一笔……）
④讲解要点：虫字写的时候得注意三要（口要扁、竖要直、点要长）
⑤拿出习字册，描一个，仿一个，写一个。（写好抱背坐正，点评）
过渡：你们喜欢昆虫吗，有一群小朋友也和你们一样喜欢昆虫，他们到大自然中观察和采集昆虫。
9、出示，哪幅图是观察，哪副是采集？
①教学观察：他们在是怎么观察的？ppt圈放大镜，读一读。
另一幅图画的就是小朋友采集昆虫的情景了。
②学习采集：他们在是怎么采集的？ppt圈放大镜，读一读
通过“提问——回答”的方法引导学生观察图片，自己归纳，老师总结，既有利于培养孩子的观察能力，也能够加深孩子们对词语的理解。
③小朋友们，你觉得图上的小朋友观察、采集时的心情是怎样的？你是怎么知道的？（面部表情：很开心）
出示，指导朗读这一行。
10、地点
①可以去哪些地方观察、采集昆虫的呢？ ppt出示词串，找一找，汇报。
②出示图片，一一介绍田野、树林、花丛，读词。
田野：①四幅图，读词语
②田字格中的田（一竖顶天又立地，一横不能靠两边）
③农田、稻田、水田、梯田
根据一年级孩子注意力容易分散，有意注意时间较短的特点，用一些形象美丽的图片能够吸引他们的注意，提高学习效率。
树林：一棵是树，许多棵就是树林
花丛：四幅图，读词语
11、指读全部
同学们，当你躺在碧绿的草地上，当你走进郁郁葱葱的树林中，当你置身于五颜六色的花丛中，你的心情想来一定很舒心惬意吧，哪个小朋友来读一读，让其他小朋友和爸爸妈妈听听你的开心，你的兴奋。
凭借情境，抓住学生感兴趣的地方，引导学生体验文中的情景与作者的情感，进行语言文字的训练，让学生在训练语言文字的同时，自主的表达自己的感受，发表自己的见解。这样，就落实了学生的主体地位，发挥了学生的自主性，体现了语文教学人文性与工具性的有机统一。
12、引读，齐读
刚才我们准备去大自然里——引读第一行，我们来到了——引读第二行，看到了——引读三、四行，喜不喜欢这篇词串呀？老师给你们配上音乐，谁想来读一读？
小学生由于年龄的限制，谈话过程中要依赖形象思维来组织语言。因此，在语文教学中创设具体、生动的情境，观察生动漂亮的图片，激发学生说的情感，让学生在情境中感悟、体验，产生说的欲望，学生的思维一旦被激活，就能点燃他们创新的火花。
13、教写蚂蚁
最后，我们还要来学写一种小昆虫的名字呢，就是小蚂蚁，出示：蚂蚁
①教学偏旁，左右结构
②记住字形，分清两个字： 马 木马、马车
义 曰仁义，礼智信
③学习笔顺图，按照笔顺图里的笔画顺序，描红这两个字。
④讲解书写要点：
蚂：虫子右边缩一缩，右边马背有点驼。
蚁：一撇伸到虫脚下，雨点落进小嘴巴。
学生临帖书写。
《语文新课程标准》强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”。要求每节课都给孩子们留下10分钟写字。在这里我强调了孩子们的书写习惯，主要关注“三个一”，把“端端庄正写字”和“认认真真做人”联系起来。
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