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说课稿

时间：2021-05-09 13:56:46 说课稿我要投稿

实用的说课稿范文集合九篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的说课稿范文集合九篇

说课稿篇1

　　师：上课

　　师：同学们可以把手放下来，放松下来没关系。我们大家见过面的，一会我们有很好的合作，对吗？(王林博士曾经在两年前给这个班的孩子上过《我有有情要出租》)

　　生：对

　　师：我们今天上的题目在这里，一起念一下。

　　生：故事中的“狐狸”

　　师：平时你们读过哪些关于狐狸的故事？或者知道哪些关于狐狸的故事？想一想，告诉我。

　　生：狐狸吃葡萄。

　　师：狐狸吃葡萄，可以简单讲述一下吗？

　　生：狐狸想吃树上的萄葡，但是它摘不到，狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。

　　师：狐狸吃葡萄的故事。好，谢谢，还有吗？

　　生：狐狸和乌鸦

　　师：简单的给我们讲一下。

　　生：狐狸骗乌鸦张开嘴巴，把他嘴里的肉骗过来吃了。

　　师：好像还有一个小朋友提到有一成语是什么？

　　生：狐假虎威

　　师：这些故事中的狐狸留给我们的印象是什么？

　　生：狡猾

　　师：（板书）狡猾

　　师：在你们手里面刚刚老师都发了作业纸，小组一起来合作一下，（师在黑板上画示意图）这叫概念圈，划了好多线在上面，你们把你们刚才故事中的关于狐狸的印象写下来。先划一条线，写下关于狐狸的词语，小组一起写下来就可以。如果这个字不会写可以用拼音。

　　师：除了狡猾，可以写其它的词语。好，这个应该比较简单。可以吗？

　　师：好！最近在课外，老师安排大家读了一本书，叫《了不起的狐狸爸爸》你们喜欢这本书吗？

　　生：喜欢

　　师：今天听课的老师没有读到这本书，不太清楚讲了一个什么故事，你们要不要给大家简单的介绍一下。讲了一个什么样的故事？

　　生：罗杰斯、高斯与比恩是你所遇到的最小气最卑鄙的人，狐狸先生每天都偷他们的东西，他们非常的恨狐狸先生，狐狸先生自有对付他们的妙计。

　　师：什么样的妙计？他们想用什么样的办法来杀死狐狸一家？

　　生：一开始用铁锨，后来用挖掘机。最后用一百零八个人的包围圈，把他们围起来。

　　师：那他们抓到狐狸一家了吗？

　　生：没有

　　师：狐狸爸爸想了很多办法，最后逃脱了三个饲养场主的追捕，其实书也不是特别厚，但是作家写的非常的幽默，让人觉得好笑。最后狐狸爸爸怎样逃脱了追捕了？

　　生：狐狸爸爸挖洞，通往三个饲养场主的储藏食物的地方，还有比恩的苹果底窖。

　　师：他最后挖洞，挖到了三个饲养场主的储藏食物的地方，因此他们一家都不愁吃不愁穿了，最后还开了一个宴会。

　　师：这本书当中的主角是狐狸爸爸，书里面叫“了不起的狐狸爸爸”，我想问一句，为什么你们觉得狐狸比较“了不起”？

　　师：你们读过书了，刚才老师给大家发了一张白纸，我们想用“作家椅”的方式，像一把椅子，在这个坐垫上我写的是“了不起”，椅子要坐，缺了腿以后怎么样？

　　生：会掉下来。

　　师：你们要从书当中找到的一些句子来说明狐狸爸爸了不起，你样可以用页码标出，我们还可以说狐狸爸爸怎么样？

　　生：机智、勇敢、善良、聪明、关爱家人、有责任心、正义、冷静、有信心。

　　师：好，很多的词语，我们从书中找出描写这个词话的句子标出页码来，给大家三分钟的时间，你们不要只写了不起，你们可以写你们自己的。标出页码来。

　　师：对，先把椅子画出来，然后从书当中找到可以说出你们的这个词语的页码，把他标出就可以了。

　　师：快点的同学，你觉得有其它的形容词也可以找。

　　师：好，可以了吗？现在请同学来展示一下。你连的是什么？可以说明段落情节。好，你说。

　　生：狐狸很聪明，在第8页。

　　师：大家一起翻到第8页

　　生：读“……如果有人潜伏在……”

　　师：好，还有没有其它的页码？

　　生：18页，“他跳起来喊道，有办法了，快点，我以前怎么没有想到呢？”

　　还有39页，“我刚刚想到一点主意……”

　　还有46页，“他们一起……他做的非常仔细，”

　　还有59页，“我们一定不要做的太过份了……”

　　师：谢谢，我觉得她找的非常的全，还有一些，我们没有时间再念了，这个时候我们填在这里词语是什么？

　　板书（聪明）

　　生：聪明

　　师：刚刚我们填的是什么？

　　生：狐狸

　　师：那这两个词是一个意思吗？

　　生：不是

　　师：还有其它同学填的什么？

　　生：我填的是勇敢，

　　师：勇敢，把它的页码也告诉大家，然后读一下。

　　生：“如果有人藏在前面的暗处，就会……”

　　师：把其它的页码也告诉大家。还有没有跟他们两位都不一样的。

　　生：还有80页。

　　师：你说的是勇敢。

　　生：用心

　　师：用心，好，说一下

　　生：64页，“狐狸先生回到……”

　　师：是他聪明的一个表现。好“用心”。我们还填过一些什么样的词语？你说。

　　生：关爱家人。

　　师：关爱家人。好，我们读完这本书以后，形容词就非常多了，对不对？

　　生：对

　　师：比刚才的狡猾就多了很多，这是这本书当中呈现出来的狐狸，老师为什么请大家填这个“作家椅”呢？第一个，你们就填写的时候，等于你们就是这本书的作者，第二个，我们以后在写作文的时候，也要想办法把具体的事情、情节写到里面去，语言要像作家一样去思考。比如说你们的姥姥，你们的妈妈关爱家人，你总得有具体的事情，这是我们去读书的时候要用心的一点，我知道还有很多同学有不一样的填法。下课后我把作家椅收起来。读完这本书以后你可以把对狐狸的印象的词语添加到这个“概念圈”当中，黑板上没有你也可以自己填，总之，这本书看完之后，你们对狐狸的印象在观念上有没有改变？

　　生：有，可怜。

　　师：对可怜，看到狐狸被追杀的时候。也不光是狡猾。在这本书当中有很多词语都可以形容狐狸。

　　师：看完这本书的时候老师有一个疑问，我不是特别的明白，同学们可以告诉我，我读到其中有一章的时候，就是獾的疑问。獾的疑问当中这一章当中，狐狸偷了农场主的很多东西，獾的疑问是什么？谁能告诉大家。

　　生：65页，“你一点也不为此感到担心吗？担心……所有这些都是偷窃行为”

　　师：好，这是獾的疑问，獾觉得狐狸这是偷盗，我想你们谈一下对狐狸的看法。你们觉得狐狸该不该偷场主的东西。说“该”的举手？说“不该”的？是不是有既该又不该的。好，我们分别发表一下自己的看法。

　　师：好，觉得应该偷东西的说一下自己的看法，为什么？

　　生：因为那三个饲养场主是最卑鄙、最小气的人。

　　师：因为这三个场主是最卑鄙、最小气的，还有没有认为应该偷的？

　　生：我觉的应该偷，因为各家族有自家族的习惯。

　　师：因为狐狸的习惯就是偷窃。对不对？还有没有觉得应该偷的？

　　生：我觉得应该偷，因为他是迫不得已的，为了家人和朋友的幸福。

　　师：应该偷，要不然他的家人会饿死。

　　师：那么有没有觉得不该偷的，这样是不对的？

　　生：我觉得不该偷，因为偷谁的都是偷。

　　师：偷坏人的也是偷，还有没有其它想法的？

　　生：我觉得该偷又不该偷，我觉得为了一家人该偷，第一次偷是对的，他连续偷是不对的。

　　师：不能总偷。

　　生：饿死虽小，失节虽大，因为狐狸开始偷也没问题，他总是偷，所以农场主追杀他。

　　师：因为他偷惯了，所以农场主迫不得已追杀他。

　　生：我反对刘晨浩的意见，有句话说的好：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”偷一点也是偷呀。

　　师：他都不是对的，他还用了背过的句子来说明，你们想不想知道我的答案？他到底该不该偷呢？我没有答案。我有时候觉得他该偷，为了家人。但有时觉得也不该，哪怕偷的三个农场主是坏蛋。我不会给大家一个固定的答案，你们可以留在自己的心中，以后读书读多了的时候这样的答案会越来越清晰，我们读书的时候不一定会有一个答案，但是我们要讨论，我们要思考，为什么要这么做？读完了这样一本书，大家已经了解了这本书的主要内容、情节，我们讨论了一些问题，我们用“作家椅”的方式，证明你们的观点是什么？为什么这样做？狐狸是儿童作品中一个很重要的形象，原来学过的一些作品如童话、小说，我还找到了一些关于狐狸的图画书，给大家来读一下， 8个小组分读，一会老师还会让大家填一下狐狸的“概念圈”。

　　师：随便选，读之前老师先提一下要求：

　　1、小组同学一起默读，要照顾读得慢的学。

　　2、一边读，一边用一个或几个词语来形容狐狸，填写在概念圈里。

　　3、小组发表，讲一讲故事的大致内容，并说出自己填写的内容。如果遇到不会的字，我们就跳过去，不用查字典，可以借助图画，只要说一下故事的大致意思，可以边读边填写。

　　师：各组读完了以后，要想一想，一个是概念圈里填的什么样的词语，一会给底下的老师讲一下，你讲了一个什么样的故事？为了方便底下的老师了解讲了一个什么故事，我们给大家展示出来。

　　（课件展示图画书内容）

　　师：可以了吗？各组完成了吗？你们这个小组推选一个人，讲了一个什么故事？

　　生：讲了一个母鸡后面跟着一只狡猾的狐狸，狐狸想吃掉母鸡，狐狸跟过了池塘跟到了蜂巢，成千上万的蜜峰都来蛰狐狸，最后母鸡按时回家去吃饭。

　　师：这本书的名字叫？

　　生：《母鸡萝斯去散步》

　　师：读了这个故事你填的词语是什么？

　　生：可怜

　　师：可怜的狐狸，他抓不到一只鸡。好，我先把这个词语写上，这个小组已经发表完毕，这个小组汇报一下。

　　生：我们读的是《我们和小狐狸》。这本书讲的是光美和小狐狸的故事，小狐狸非常温柔，知道感激我们人类。

　　师：你们填的词语是什么？

　　生：欢快的，感激的。

　　师：欢快的，感激的。还有哪一组要来发表。告诉大家你们读了哪本书？

　　生：我们读的是《火焰》，从前火焰不是熊熊燃烧的火而是一只狐狸妈妈，斑点和红毛……不知什么时候森林里传来了奇怪的声音，火焰带着他的宝宝，可是他的宝宝斑点被猎人给抓住了，最后火焰救出了她的孩子。

　　师：把那你填写的是什么？

　　生：填写的是“勇敢和机智”

　　师：勇敢和机智，由于时间的关系，我们不能把每一组同学的观点一一介绍给大家。这组，你来汇报一下。

　　生：我们读的是《咕噜牛》，小老鼠去找吃的，这时候来了一只狐狸，狐狸问他要去哪里呀？……

　　师：你觉得这个故事像什么样的故事呀？

　　生：狐假虎威

　　师：狐假虎威的故事，你填写的是什么？

　　生：胆小怕事和贪吃。

　　师：来看我们的“概念圈”里有很多的词语，各种书里当中不同的狐狸，我们现在对狐狸的印象深刻了，狡猾不光是狡猾，不光是聪明了。我们读的那本书里那是一个很有爱心的故事。你对狐狸的了解是不是更全面了？

　　生：全面了

　　师：我小时候读到狐狸，就会想到狐狸那张三角形的脸，我在网上找到一首描写狐狸的小诗，叫《我喜欢你狐狸》，有哪位朗读比较好的同学来给我们大家读一下。

　　生：“你是一只小狐狸，

　　也许你吃了这块肉，

　　会变得漂亮无比，

　　尾巴像红红的火苗，

　　风一样掠过绿草地，

　　我喜欢你，狐狸，

　　你的狡猾是机智，

　　你的骗人是有趣，

　　不管大人怎么说，

　　我喜欢你。

　　师：你们读了这首诗以后有没有同感？

　　生：有

　　师：比如：你的狡猾是机智，你的骗人是有趣，我们今天的课就上到这里，下课前，我请同学们想一想，你们身边有没有开始不喜欢的动物和人，由于后来的一些了解，读过一些书呀，想法有所改变，又渐渐的喜欢他了。谁来说一下。

　　生：我以前最不喜欢的动物是黄鼠狼，因为黄鼠狼吃鸡，因为我非常喜欢小鸡。我从电视上看到，黄鼠狼不仅吃鸡，还吃老鼠，我喜欢他了。

　　师：还有没有其它同学说一下

　　生：我以前不喜欢猫，因为它让我身上起了好多小疙瘩。现在小猫给我带来了许多欢乐。所以我喜欢猫了。

　　师：最后有一首诗，对老鼠的一些看法，你们可以自己读一读

　　生：《致老鼠》

　　“我喜欢你们──

　　一双机灵的眼睛，

　　粉红的耳朵。

　　虽然爱做坏事，

　　可是还是那……”

　　师：在课后呢，我们可以把它改写成故事，可以写成记叙文，也可以用诗歌来表现。

　　好今天的课就上到这里。下课。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　（一）设计意图

　　中班班幼儿对童话故事有着极为浓厚的兴趣，动听的故事内容、鲜明的角色形象不仅能深深地打动孩子。冬天一天一天临近，特别是这几天的降温很快，我们班的部分孩子都是在做完早操后进幼儿园园的。小部分早来的孩子也不太愿意参加晨间锻炼，不是小手藏进了袖子里，就是站在其他孩子身边看他们玩。为了改变这一情况，我设计这一语言活动《北风爷爷你吹吧》，让孩子们自己来说一说锻炼身体抵御寒冷的方法，让他们懂得一个不怕寒冷、坚持锻炼，才是勇敢的孩子。

　　（二）说目标

　　根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，以及《幼儿园教育指导纲要》的社会领域教育目标为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其标为：

　　认知：理解故事内容，知道锻炼身体能抵御寒冷。

　　能力：能够大胆讲述战胜寒冷的运动方法。

　　情感：愿意做一个勇敢的孩子，不怕寒冷、坚持锻炼。

　　教学重、难点

　　重点：幼儿理解故事内容，知道锻炼身体能抵御寒冷。

　　难点：幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”。

　　（三）说活动准备

　　活动准备是为活动目标服务的，新《纲要》指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件”。为此，提供了以下准备：物质准备：北风吹的声音、故事ppt、北风爷爷头饰一个。经验准备：知道冬天是寒冷的，要多锻炼身体。

　　二、说教法

　　我在该活动中采用了较为适宜的方法组织教学,采用的教法有:;

　　1、直观法:：以多媒体故事的ppt激发幼儿学习的兴趣能使教学变得生动活泼.

　　2、提问法：:分段讲述故事，在活动中进行适当的问题,通过有效的问题，循序渐进地激发幼儿积极思维，加深对故事内容的理解。

　　3、角色扮演法：让幼儿参与到活动中，模仿北风爷爷与小朋友的对话，有表情生动地说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”，让他们表现自我、大胆说话。

　　三、说学法

　　整个活动我让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中掌握活动的重难点。本活动幼儿采用的学法有:：

　　1、直观法：让幼儿通过边看多媒体ppy以及倾听北风吹的声音的方式直接对故事的内容印象。

　　2、谈话法：是让幼儿在讨论谈话中说出自己对故事内容、各个角色的理解与看法。

　　3、情境法：.采用情境练习法,是让幼儿在角色表演的过程中加深理解，进一步感知故事的寓意做一个勇敢的孩子，不怕寒冷、坚持锻炼。

　　四、说活动过程

　　我把它分为开始部分，展开部分和结束部分。

　　（一）开始部分

　　谈话导入。教师：小朋友们，你们来说一说现在是什么季节啊？最近天气怎么样？

　　（二）展开部分

　　1、播放北风吹的声音，引出故事。

　　教师：咦，这里有一个奇怪的声音，你们来帮我听听看，是什么声音呀？原来是北风爷爷来了，他“呼——呼——呼”大声叫着，发生了什么事情呢？我们一起来听一听。

　　2、出示故事图片，分段讲述故事，进行提问，帮助幼儿理解故事内容。

　　（1）北风爷爷呼呼地吹，树叶怎么了？小虫子、小黑猫他们又怎么了？

　　（2）北风爷爷吹呀吹，小女孩害怕北风爷爷吗？她是怎么做的？怎么说的？还有其他小朋友呢？

　　3、再次讲述故事，通过角色扮演，教师带领幼儿练习“风爷爷，你吹吧，我们不怕你！”

说课稿篇3

　　一、教材

　　活动天地（一）《我会打电话》是《品德与社会》一年级第二学期第一单元中的《活动天地》。学生们通过这一单元的学习，已经知道了当父母不在家遇到困难时如何独自应对的方法，而且还掌握了一些正确的求助方法。在此基础上，学习活动天地（一）《我会打电话》，学生们就能更好地掌握一些常用应急电话号码，并懂得不随意拨打这些电话也是一种文明的行为。

　　二、学情

　　生活中，学生们较多的是与自己的亲朋好友打电话，了解的是父母单位、手机、家里等的电话号码，却很少涉及常用的应急电话号码。因此本课教学十分有必要

　　三、说目标

　　我在原教参的“教学目标”上作了补充，加上了“不随意拨打电话是一种文明行为”的要求，因此设定的目标为：

　　1、知道一些常用应急电话号码和文明打电话的方法。

　　2、进行模拟打常用应急电话的练习，培养在紧急情况下冷静处理问题的能力，懂得不随意拨打这些电话也是一种文明的行为。

　　四、说教法

　　我在本课教学中采用以下方法：

　　1、媒体教学法：为使本课教学更具体化、形象化，并为学生掌握现代化信息技术进行学习打好基础，我在教学中将生动形象的媒体贯穿始终。

　　2、实践体验法：针对一年级学生自控能力还不够强的特点，我在教学过程中以动静交替提高学生学习的效率。同时通过实践，给学生提供展示才能，、体验成功的机会。

　　五、说学法

　　1、合作学习法：我在本课教学中充分运用合作学习的方式来调动每一个学生学习的积极性，不断地提高自己各方面的能力。

　　2、参与学习法：我在教学设计中尽可能引导全体学生主动参与，最大限度地投入教学活动，让学生学有成效

说课稿篇4

　　今天我说的课题是《夜书所见》。现在我就从教材、教学目标、教学重难点、设计理念、教法学法、教学过程、教学特色几方面阐明我的教学思路。

　　首先我说说对教材的理解：《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三组课文中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。根据我对教材、课标的理解和学生的学习实际，我把教学目标定为以下几个方面：

　　知识、技能目标：1会认两个生字萧、梧，会写两个生字促、深，读准一个多音字挑（）。2 引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。

　　过程、方法目标：学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

　　情感、态度、价值观目标：有感情的朗读古诗，背诵古诗。激发和培养学习古诗的兴趣。俗话说：牵牛要牵牛鼻子。也就是要抓住重难点，这课的重难点是：感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。

　　理念是先导，基于以上目标我说说这堂课的设计理念：《课标》指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设开放而有活力的语文课程。现代古诗教学注重诗中有画，诗中有情，诗中有诗。所以我在教学中以品诗赏画的新理念，发挥学生的想象能力，联系儿童的生活体验，通过反复诵读，体会诗人的感情。渗透对比阅读，体会诗中有诗，激发读诗的热情。

　　对于教学过程我是这样预设的：

　　一、课前活动，接近文本大量背诵学过的古诗。

　　提醒古诗的节奏与感情可以适时夸张。这是根据三年级学生的特点及联系以前的古诗激起学古诗的热情。

　　二、引题，走入文本，准确地朗读古诗

　　A 出示诗题，读题，说题目的意思。（要求读得整齐，响亮）题目中的书是什么意思？（古代用书解释为写）作者写了什么内容？

　　B 出示诗歌，自己读诗歌，注意读准字音，读通句子，把生字多读几遍。

　　C 谁愿意来露一手，读给大家听。（指名读）大家评议；字音读准了吗？再读，注意找出多音字“挑”，请同学标上拼音，把字带到诗句里读。还有两个生字朋友：促深注意平、翘舌音，结构都是左窄右宽。这是渗透《课标》第二学段目标中养成主动识字的习惯，激发学生主动参与学习的欲望，给学生创设主动参与和表现的机会。

　　D 指名三读古诗，全班齐读古诗。这是让学生充分的读书，让学生正确流利的读通古诗。

　　三、深入文本，理解诗意，想象画面，体会感情

　　A 诗人夜晚所看见了什么？（快速找出来）梧叶灯儿童捉蟋蟀

　　B 你从哪句看出儿童在捉蟋蟀？（知有儿童挑促织）你怎么知道促织是蟋蟀？因为诗歌的左下角多了一项注释，借助注释知道的。对，注释是学习古诗的好帮手。现在开始我们要善于利用注释学习古诗。

　　这是培养学生借助注释理解诗文的大意的习惯。

　　C 作者是怎么看到儿童的？（因为看到了灯）原来是孩子在捉蟋蟀。你们捉过蟋蟀吗？捉蟋蟀有趣吗？联系现实生活，体会儿童的快乐，有趣。表情朗读诗句，（这一环节是渗透《课标》中提到的在读中积极思考和感悟，受到情感的熏陶，享受审美体验。）听你们一读勾起了老师的童心，老师也读一读好吗？提个条件：闭上小眼睛，边听边想象画面，好象看到了什么？（儿童捉蟋蟀）

　　D 捉蟋蟀这么好玩，那捉蟋蟀最好的季节是？（秋天）适当表扬：同学们有一双慧眼，那我们再找一找秋天的影子。读出秋天的句子，你们见过梧叶吗？（对比想象学校的梧桐）秋天的梧叶变黄了变干了。

　　E秋风吹落梧叶，让我们感觉到秋天的寒意，冷。我们一起捧起书读出秋天的冷和寒意。

　　这里利用语言，实物，激发学生的学习兴趣，为学生创设学习情境，激起读书的热情。

　　江上的秋风，萧萧的梧叶，牵动了一个人的情怀（诗人），有一个词，你发现了吗（动客情），客：客人，客商，旅客，漂泊在外的人。这个漂泊在外的人就是诗

　　人叶绍翁（讲小故事，简介作者）。江上的秋风，萧萧的梧叶会牵动诗人想起什么？（亲人，家乡）就是诗人的思乡之情。

　　就在诗人想家的时候，看到儿童捉蟋蟀会想到什么？（儿时的伙伴在哪，家乡也有儿童在捉蟋蟀，小孩生活的多么快乐啊，无忧无滤，可我孤单一人）思乡之情就更浓了，更深了。我们来把浓浓思乡情深深的.读一读。

　　四挖掘文本，诵读诗歌，升华情感

　　背诵古诗（齐背，分组比赛背，）注意字音。

　　这也是落实课标的第二学段的古诗学习目标：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感、领悟内容。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　本课内容在走有中国特色的社会主义道路上具有重要地位，它上承18课新中国成立后社会主义经济经历了曲折发展，下接20课对外开放格局的形成，起着承上启下的作用。。我国社会主义经济在经历了各种曲折之后，1978年召开了的十一届三中全会，会议做出了改革开放的伟大决策，我国经济发展出现历史性转折。本课讲的就是对内改革，而对内改革的成功又为我国对外开放的开展提供了根本保障，所以本课为下一节对外开放格局的初步形成提供了前提。本课讲述了1978年至今的经济发展过程，具有很强的时代气息和现实意义。

　　二、教学目标

　　依据课标要求和学情我制定了以下教学目标

　　（1）理解农村经济体制改革的原因、内容。识记改革农村经济体制的措施

　　理解国企改革的原因，掌握城市经济体制改革的内容

　　（2）探究经济体制改革的影响

　　（3）使学生认识只有不断改革生产关系以适应生产力的发展，才能推动整个社会的进步。培养学生的创新精神，激发他们奋发图强，建设社会主义强大祖国的爱国热情。

　　三、教学重点、难点

　　重点：家庭联产承包责任制和国有企业改革的内容。

　　理由：这两者是我国经济体制改革的核心内容。

　　解决方法：关于家庭联产承包责任制内容结合课本上的导言和资料回放指引学生从材料中归纳和理解；后者课本讲解得很清晰，由学生阅读后，概括具体措施。

　　难点：农村经济体制改革和城市国有企业改革的原因。

　　理由：本课讲的是经济体制改革，学生对过去高度集中的计划经济体制的弊端了解不多、不深入。尤其是对计划经济体制的认识不清楚。

　　解决方法：通过情景再现，教师以讲述为主，深入浅出，让学生理解。

　　四、学情分析

　　高一学生在初中已经了解到本课的内容，有一定的感性认识，因而对本

　　课知识感兴趣。但对一些理论性知识不感兴趣，因此教师要适当的运用

　　一些史实、图片和资料调动学生学习的积极性。

　　五、说教法、学法

　　本节课主要采用讲授法和谈话法，辅以多媒体教学。本课的历史就发生在今天的学生周围，学生有一定的感性认识，在教学前要采取实践学习法，提前让学生通过社会调查亲身体验历史、感受历史。在课堂教学中让学生以充分思考、讨论的活动方式，在合作学习中分析历史现象、归纳历史知识、使自己对经济体制改革由感性认识上升到理性认识，同时让学生亲身体验“论从史出”，培养学生科学的学习态度和学习能力。

　　六、教学过程：

　　导入新课：用两段改革前的凤阳花鼓词，迅速调动学生注意力，导入农村经济体制改革。

　　新课教学：

　　１、农村经济体制改革

　　（１）、农村经济体制改革的原因，解决此问题，可采用创设情景的方法，出示小岗村改革契约和照片和材料，提出设问：为什么小岗村民冒着生命危险签订这样一个契约？可由学生结合多媒体图片及教材分析讨论得出结论。然后教师总结：

　　人民公社的体制制约了生产力的发展，农民缺乏生产积极性；农民强烈要求改变生活困难的现状。它率先实行分田到户，无意中揭开农村经济体制改革的序幕。从而指出了改革的必然性。

　　（２）农村经济体制改革的内容：

　　再通过歌词“大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的。”情景再现风阳县小岗生产队大包干的情况，引入家庭联产承包责任制。教师设问：家庭联产承包责任制有没有改变土地的所有制？引导学生思考家庭联产承包责任制的性质。指导学生结合本课课文资料理解和总结，教师给以补充完善。对于农村经济体制改革的其他措施，教师可展示乡镇企业的照片和现代农民生产、经营方式巨变的录像《现代化农业》，使学生理解农村改革的又一重要步骤——发展乡镇企业和非农产业。理解农村改革的方向---专业化、社会化、商品化

　　（３）、农村经济体制改革的意义：

　　以图为证，如小岗村的“友谊大道”和小岗村的住房，让学生体会改革给农村带来的可喜变化，得出结论。从而培养学生提炼信息和论从史出的能力。

　　过渡句：农村改革的巨大成果，又促进了城市的经济体制改革，导入下一环节。

　　二、城市经济体制改革

　　（１）城市经济体制改革的原因。可出示一封福建一工厂厂长向省政府伸手要权力的公开信以及计划经济体制下两个工厂经营的实例。创设情境，让学生深刻地体会计划经济体制的弊端，感悟改革的迫切性和必要性。

　　（２）城市经济体制改革的内容：由学生独立阅读教材，回答：①城市经济体制改革的中心环节是什么？②如何给企业“松绑”？此问题可请同学们分组讨论，设想，如果你负责国有企业改革，比如你是主管工业的市长，或者是国企的厂长，你该如何行动，写一篇简短的改革方案。引导学生学会利用教材独立分析问题，解决实际问题。

　　（３）城市经济体制改革的作用：

　　可展示师生收集的资料，比如青岛海尔集团、中国人寿、中国移动、中国电网公司等企业都是世界前５００强企业以及我们身边发生的种种变化，使学生体会改革带来的巨大成就。

　　三、社会主义市场经济体制的确立

　　通过前面两个标题中农村和城市经济体制改革原因的学习，学生。已经认识到计划经济已经僵化，不适应生产力发展的要求，社会经济要发展必须改革，建立市场经济体制。本标题要求学生阅读课本，自主学习，了解社会主义市场经济体制建立的过程。

　　四、启示：

　　中国实行改革开放政策30多年来，中国经济取得了长足的发展。今年是进入新世纪以来我国经济社会发展最为困难的一年。国际金融危机尚未见底，经济增速明显放缓，长期积累的体制机制矛盾更加突出。复杂严峻的国际国内经济形势要求我们毫不动摇地继续深化改革开放。要通过深化改革破解发展难题。

说课稿篇6

　　一，教材分析

　　《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的课堂。

　　二，教学目标

　　（1）通过学生自由练读、教师范读、指导朗读等多种形式，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）会读本课的生字词，能在田字格中正确、工整、美观地书写：打、动、牧。

　　（3）通过朗读、理解、角色表演等方法，借助视频、图片、音乐等多媒体手段，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

　　三，教学重难点

　　有感情地朗读课文，能正确、工整、美观地书写“打、动、牧”；能抓住关键词句，在脑海中展现大草原的样子及草原早晨热闹、欢快的场面，去感受牧民们的勤劳、欢乐，并通过有感情地朗读表达出自己的感受。

　　四，设计思路

　　根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：

　　（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托;

　　（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念;

　　（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法;

　　（4）以提高学生自读，自悟的能力和语文素养为归宿;

　　（5）以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳，欢乐为情感目标。

　　五，设计意图：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”

　　因此，我在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：

　　课一开始，我用课件出示“黎明前的草原图”，生动地刻画出了大草原宁静、悠远的意境，把学生的注意力一下子吸引到了辽阔美丽的大草原，进入课文的情境之中，学生的兴趣自然而然地被激发出来了。基于一年级学生的知识基础和情感体验较贫乏，在学习课文的过程中，对抽象的语言文字理解起来有些困难，所以当学生谈到“铺满新绿的草原醒来了”时，学生对草原醒来了，难以理解，我播放“啪！啪！”的鞭声，响亮、震撼，通过这些形象的画面、声音，帮助学生感受草原的“宁静”，体会“草原醒来了”的情景。然后课件出示“铺满新绿的草原图”，让学生说说草原上的草长得怎样，让学生明白“春天来了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到处都是，像给草原铺上了一层绿绒绒的地毯。”这就是课文中“铺满新绿”这个词语的意思。在理解的基础上，指导学生有感情地朗读，让学生用朗读唤醒同学们的耳朵，让大家感受到草原醒来了。同时，注重了知识的复现与整合，结合之前学过的《小池塘》一课中“醒来了”的理解，初步体会“拟人”这种方法的有趣、生动，把观察、读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，有利于学生对课文内容的理解和体会，充分调动了学生学习的主动性，突破了教学难点。

　　课文的第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原的欢乐场面，在学习这一段时，学生对“涌”的理解可能会不到位，因为从没有到过草原的小学生，头脑中对羊儿争先恐后像潮水一般涌出圈门这一景象可以说是一片空白，教师通过引导学生想象、语言描述，生动地再现了很多羊儿欢快的“涌”出圈门的景象，让学生感受到一幅鲜活、跳动的画面。在此基础上，教师又引导学生带着自己的感受，假设自己就是那一只只欢乐的羊群，体会草原的快乐、自由，再读课文，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的欢乐表现得淋漓尽致。在学习“牧民们跨上骏马，赶着那欢乐的羊群。”这句话时，我引导学生通过动作表演来理解牧羊人“跨上”和“赶着”时动作的潇洒等，激发学生的学习兴趣。

　　第三自然段写了远处的羊群和牧羊人的歌声。我设计了过渡语——“羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了。我们向远处望去，又会看到些什么呢？远处的草原又是一幅怎样的画面呢？”教师范读课文，要求学生一边听一边想：“你看到了什么？听到了什么？”接着通过欣赏蓝天上白云飘，蓝天下羊群散布在大草原上，慢慢的移动吃草，牧羊人悠闲地躺在草地上的画面，学生再一次感受草原的美丽和牧羊人的快乐。讲解“回荡”一词时，不是照搬词典里的解释，而是通过欣赏音乐，引导学生想象当时的情境，去“意会”。学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。其中，还要穿插一个比喻句的小练习，培养学生的想象能力与表达能力。

说课稿篇7

　　李老师的课能从身边出发，从生活入手，教学环节层层递进，从有序到无序到不规则到情感，有序和变化是整堂课的重点，李老师能够很好地突破这一难点。技法课在小学中最难上，从古镇西塘入手，PPT做得非常形象生动，能够很好地讲解近大远小的技法难点。金老师的课堂，我有个想法想要和金老师探讨，在突破难点的基础上，是否能够抓住亮点，比如画面出来之后，是否可以把课前准备的灯笼、人物，有色彩地贴上去，这样能使学生作品和美术课堂更加出彩。

说课稿篇8

　　教学内容：8、9的加减法。

　　教学目标：

　　1．进一步理解加减法的含义，正确计算8、9的加减法。

　　2.初步学会从具体情境中提出问题，并运用所学的8、9的加减法解决简单的实际问题。

　　教学重难点：进一步理解加减法的含义，正确计算10以内数的加减法。

　　教学准备：小棒、方块、多媒体课件、展板。

　　教学过程：

　　同学们，准备好了吗？上课。

　　一、同学们，我们一起到水帘洞看看，调皮的小猴子又在干什么呢？你来说。

　　说得真好，小猴子们在做游戏呢。你找到了什么数学信息呢？

　　你来说。

　　他看到了岩石上左边有5只小猴，右边有3只小猴。

　　你来说。

　　这位同学还看到了小花，有5朵红花、4朵黄花。

　　同学们观察真仔细。根据这些信息你能提出什么问题？

　　把你的问题说给同桌听一听。

　　谁来给大家说一说？你来，谁有不一样的问题？你来说。

　　同学们真棒，提出这么多的数学问题。

　　（1）一共有几只小猴子？（2）还剩几只小猴子？（3）一共有几朵花？

　　二、现在我们一起来解决这些问题。

　　1.求一共有几只小猴子该怎样列式？

　　你来说。你认为应该是5+3，你能说说为什么要用加法算？

　　说得真好，求一共有多少只小猴子就是要把两个数合起来，要用加法。

　　该怎么计算呢？自己想一想，把你的想法再和同桌说一说。

　　谁来说说你的算法？

　　你说。真好，用摆小棒的方法。左边摆5根小棒，右边摆3

　　根小棒，合起来是8根小棒。得出5+3=8。

　　你来说。哦，你是用摆方块的方法解决的。还有不同的方法吗？

　　这位同学是用数手指的方法解决的。先伸5根手指，再伸3根手指，合起来是8根手指。得出5+3=8。

　　你还有不同的方法，你来说。真棒，你会用数的分与合来算，5和3合成8，5+3=8。

　　同学们都很了不起。现在我们一起来解决第二个问题。

　　2.还剩几只小猴子？怎样列式？

　　同学们都认为这样列式8-3

　　你能说说为什么要用减法算吗？

　　说得真好。从一个数里面去掉几，要用减法。

　　你能独立想出怎样解决这道算式吗？试一试，用你的方法算一算。

　　谁来说说你的想法。

　　你来说，谁又不一样的，你来说，你再来。

　　同学们想出了不同的解决方法，可以摆小棒、摆方块、数手指，也可以利用我们学过的数的分与合，还有的同学想到了利用加法和减法的关系。因为5+3=8，所以8-5=3。表扬孩子们，你们真的很了不起。

　　现在我们比较一下，以上的几种算法，哪种方法算起来更快、更方便呢？

　　是的，孩子们，第一、二、三种算法虽然比较直观，但是比较费时，第四种算法最快、最方便。10以内数的分与合大家已经掌握的比较熟练了，所以利用数的分与合算10以内数的加减法，的确是一个很好的办法！

　　3．一共有几朵花？你能自己解决吗？

　　你来说。5+4=9（朵）。有不一样的想法吗？

　　同学们真棒，能够很正确的解决这个问题。

　　三、现在我们一起来看自主练习题，比一比谁做的又对又快。

　　1.先看第1题，请你自己在课本上写出算式，然后和同桌互相说一说。

　　2.第二小题，直接写得数，我们比一比，看谁能够全部算正确。

　　3.一起来看第三题，这道题有两幅图，谁能说一说图画的意思？

　　你能列出算式吗？

　　4.看第四题的这两幅图，给同桌说一说图画的意思，然后再在书上填一填。

　　谁来说一说你的算式？有不一样的吗？你们真棒，能够把这些题目全部做正确。

　　四、同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？把你的收获给同桌说一说吧，比一比，谁的收获多。

　　同学们，这节课我们就上到这，下课。

说课稿篇9

　　一、教材分析

　　《哦！苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使学生们从中学会珍惜朋友、珍惜友谊。

　　二、教学目标

　　基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：

　　1、情感态度与价值观：通过学习歌曲，使学生懂得珍惜同伴间的珍贵友谊；

　　2、过程与方法：通过肢体伴奏、乐句问答等形式，引导学生用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲；

　　3、知识与技能：学会用肢体语言为歌曲伴奏，增加学生对音乐的表现力。

　　我把教学重点设定为：学生能用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲；

　　教学难点设定为：学生能用肢体语言为歌曲伴奏。

　　三、教法和学法

　　我在本课中的教学方法是：结合新课标的基本理念，以“学生发展为本”，以音乐审美为核心。在教学中，我主要运用了创设情境法、兴趣引入法、视觉图像法、游戏法等教学方法。通过“乐句问答”的游戏，律动、舞蹈等并借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。

　　学生的学习方法是：通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式，引导学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐，培养学生的创新意识。

　　四、教学过程

　　本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感觉中，贯穿于音乐实践中。下面我对课的流程作简单的陈述：

　　（一）兴趣导入

　　首先我用多媒体、讲故事的方式导入新课，使学生对歌曲的背景有个初步的认识并对歌曲产生兴趣。

　　（二）节奏练习

　　1、让学生先观察老师是怎么为歌曲伴奏的；

　　2、学生学习伴奏；

　　3、师生一起为歌曲伴奏。

　　（三）学习歌曲

　　1、朗读歌词（按节奏朗读歌词）

　　（1）重点词的学读（阿拉巴马、路易斯安纳州）