有关说课稿汇编六篇
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
各位老师：
上午好，今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级上册第三课《收复新疆》，下面，我主要从教材分析、教学方法和教学程序三个方面加以说明。
一、教材分析
（包括教材的地位和作用、教学目标、重点、难点四个方面）
1、教材的地位和作用：中国近代史呈现出两条鲜明的主线，其中之一就是外国的侵略与中国人民的反抗。《收复新疆》则是这条主线的一个重要体现，在中国历史中占有重要地位。根据课标和本课在教材中的地位和作用，我制定了本课的教学目标、重点、难点。
2、教学目标（包括知识目标、能力目标和情感态度价值观三个方面）
①知识目标：通过学习，使学生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的史实，掌握新疆行省的设置。
②能力目标：通过引导学生对“海防”“塞防”之争的讨论，培养学生的历史思维和语言表达能力；引导学生通过看《收复新疆示意图》，讲述左宗棠收复新疆的过程，培养学生搜集和处理历史信息的能力，以及利用历史图表陈述历史事件的能力；通过评价左宗棠，培养学生客观评价历史人物的能力。
③情感态度价值观：通过学习左宗棠“身无半文，心忧
天下”的爱国情怀，使学生自觉继承和发扬中华民族的爱国传统，树立民族自尊心和自信心。
3、重点：左宗棠收复新疆。因为新疆自古以来就是中国的领土，是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权，更维系着国家的安全，在收复新疆的过程中，以左宗棠为首的爱国官兵为了维护国家统一，捍卫国家主权，将个人生死置之度外的爱国情怀和爱国之举，是对学生进行爱国主义教育的好素材。
4、难点：
①“海防”“塞防”之争。因为初中学生看问题往往比较片面，不能站在全局的角度把握问题。
②收复伊犁的重要性和付出代价的必要性。因为中国用一大块土地和大量的赔款去换取一座山城，对于初二的学生来说是难以接受和理解的。
二、教学方法
本课面对的是初中二年级的学生，他们经过一年的学习，已经初步具备了一定的学习历史的能力和方法，这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望，同时又存在着看问题欠周到和重表象等特点。我根据对本课的教材分析和初二学生的认知水平及心理特点，采用以下的教学方法：多媒体辅助下的问题情境教学法、史料分析法、分组讨论法和归纳总结法。
三、教学程序
（包括创设情境、新知探索、知识提炼、练习巩固四个环节）
1、创设情境：
让学生伴着熟悉的新疆民歌《我们新疆好地方》那欢快、优美的旋律，欣赏一段表现新疆美丽风光的纪录片；然后让学生介绍新疆的地理位置和风土民情；教师进行简单的总结后，导入本课。
用歌曲和视频创设情景，直观生动，有强烈的吸引力，可以一下子抓住学生的注意力，使他们从课间的松散状态直接进入学习状态，为下一个环节的学习做好心理准备。
2、新知探索：
（包括新疆危机、收复新疆和治理新疆三个方面）
（1）新疆危机：教师引导学生看书阅读课本并归纳：19世纪六、七十年代新疆危机的表现。
这一目的内容条理、清晰，学生通过阅读及思考，可以独立完成。这样可以培养学生的自主学习能力以及归纳问题的能力。
（2）收复新疆：包括两个问题：海防、塞防之争和收复新疆的过程。这两个问题，前者是本课的难点，后者是本课的重点。我对难点的处理方式如下：
第一步：屏幕显示中国地图，闪烁新疆和台湾，教师指出在新疆遭受侵略的同时，我国的台湾也受到美、日的侵略，东南西北都处在多事之秋，哪头为重呢？提出问题，设置悬念。
第二步：屏幕出示两段史料，分别代表海防论者的观点和塞防论者的观点。然后指导学生阅读，提高学生阅读史料
的能力。
“新疆不复，于肢体元气无伤；海疆不防，则心腹之患愈棘。”——李鸿章
“海疆之患不能无因而至，其所视成败以为动静者，则西陲军务也。”——王之韶
第三步：引导学生分组讨论这两种观点。在这个过程中，教师要鼓励学生大胆设想、敢于质疑和发表自己的见解，让不同的思维火花进行碰撞。既活跃课堂气氛，又培养学生的合作探究能力。
第四步：屏幕出示史料：“海防”与“塞防”并重论者左宗棠的观点。并指导学生阅读，通过阅读这段材料，可以让那些在讨论中走进死胡同的学生，产生一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗之感。使学生认识左宗棠高瞻远瞩，誓死捍卫国家领土主权完整的观点，才真正符合中华民族的长远利益，加深学生对左宗棠主张收复新疆正确性的理解。
“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师。东则海防，西则塞防，二者并重。” ——左宗棠
通过让学生阅读史料展开讨论，然后再通过史料让学生深切体会“手心手背都是肉，东南西北都得要”的道理，达成共识。既培养学生运用历史文献资料解决问题的能力，又攻克了难点。
对于左宗棠收复新疆的的过程，这是本课的重点，我是这样来解决的：
第一步：屏幕出示左宗棠的画像及其“身无半文，心忧天下”的词句。使学生感受左宗棠忧国忧民的爱国情感，并形成感性认识。
第二步：屏幕上出示五个问题，教师指导学生看书、思考、讨论，并依次回答
其中①左宗棠分几步把新疆收复回来的？②在驱逐阿古柏的过程中，左宗棠采取了怎样的斗争策略和斗争方法？结果如何？和③左宗棠是怎样收复伊犁的？着重考察学生阅读能力、搜集和处理历史信息的能力以及分析和归纳问题的能力。
④在收复伊犁的过程中，左宗棠为什么没有采取军事打击的方式而采取了外交途径？着重考察学生解决问题的能力，培养学生学会要根据不同的形势、不同的对象采取不同的斗争策略。
⑤通过《改订条约》收复了伊犁，但同时付出了大块土地和900万卢布的赔款，是否值得？是本课的难点之一，攻克方法：
屏幕出示《收复新疆示意图》，教师在图上点明伊犁这座山城位置的重要性，就可以帮助学生理解这一难点。培养学生用全局的眼光分析和解决问题的能力。
第三步：引导学生结合屏幕上的《收复新疆示意图》，复述左宗棠收复新疆的`过程。培养学生利用历史图表陈述历史事件的能力，有助于学生形成正确的历史时空概念。
这部分内容是把重点知识分解，设置为若干个小问题，
引起学生的思考和讨论，每个问题之间环环相扣，步步为营、层层深入，加深学生对所学内容的理解，从而突破教学重点。
（3）治理新疆：
由于本目知识简单明了，我通过指导学生阅读课本中的相关内容，让学生明白两个问题：左宗棠建设新疆和清政府设立行省。使学生认识这些措施为巩固西北边防、防御沙俄侵略起了积极作用。
然后，教师再适当补充西部大开发策略和新疆的发展，将课堂知识延伸到课外。
在新知探索之后，引导学生评价左宗棠。同时教师要指出，这节课我们仅仅了解了收复新疆的左宗棠，还不是完整的左宗棠，在学完第六课《洋务运动》之后，可以结合前后所学，对左宗棠做出全面客观的评价。培养学生全面评价历史人物的能力。
3、知识提炼：
通过板书进行知识提炼。直观、系统的板书设计，能全面体现教材的知识结构，便于学生理解掌握，加深学生的整体印象。
4、练习巩固：
通过不同层次的练习，夯实基础，巩固重难点，拓展思维能力，并检查学生的听课效果。
本节课的设计思路是：利用多媒体创设情境引出问题，通过学生讨论、师生共研，达成共识，体现一种多媒体辅助下的问题情境教学特色。
引起学生的思考和讨论，每个问题之间环环相扣，步步为营、层层深入，加深学生对所学内容的理解，从而突破教学重点。
（3）治理新疆：
由于本目知识简单明了，我通过指导学生阅读课本中的相关内容，让学生明白两个问题：左宗棠建设新疆和清政府设立行省。使学生认识这些措施为巩固西北边防、防御沙俄侵略起了积极作用。
然后，教师再适当补充西部大开发策略和新疆的发展，将课堂知识延伸到课外。
在新知探索之后，引导学生评价左宗棠。同时教师要指出，这节课我们仅仅了解了收复新疆的左宗棠，还不是完整的左宗棠，在学完第六课《洋务运动》之后，可以结合前后所学，对左宗棠做出全面客观的评价。培养学生全面评价历史人物的能力。
说课稿 篇2
我说课的内容是北师大版教材二年级上册《流动的画》。它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中，“我”坐在车窗边观赏祖国大地，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也随之灵动！——要用自己的实际行动来热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。
我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。
一、教学理念
根据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时，我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课。“让诗教永驻语文课堂”，这就是我教学设计的主导思想。我的想法是：
1、落实“读”——读出形、读出情、读出神
2、感受“美”——发现美、欣赏美、创造美
为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围，让他们沉浸在优美的意境中，丰富情感，陶冶情操。
二、教学要求
教学目标
我从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面设置教学目标：
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提高自主学习的能力；
2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美，培养语感。
3、激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。
教学重点
通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。
教学方法
我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。在整堂课中，力求做到：
过程——尽可能让学生自己——参与；
问题——尽可能让学生自己——提出；
疑难——尽可能让学生自己——探究；
朗读——尽可能让学生自己——评价；
诗歌——尽可能让学生自己——感悟。）
三、教学过程
1、读出诗歌的形，披文入境发现美（显示）
“读出形”即让学生通过读，在头脑中唤起语言描绘的形象，发现诗歌的美。这个环节通过3步来实施： “猜谜激趣，读题质疑”； “自读自悟，合作探究”；
“观画说景，感自然美”。
上课一开始，我用了一首优美的关于“画”的谜语诗。（演示：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。）这样，紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生大胆质疑，水到渠成地引入新课学习、探究。
接着，让学生通过三次自读（显示：一读，自主解决课题质疑；二读，自主合作学习生字；三读，合作探究新的质疑），把课文读通、读顺、读懂。
利用“活化”教材内容，创设情境（演示：车窗外不断变换的美景），让学生身临其境，感受到大自然的美。再结合诗歌中的语言描写，让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象，读出诗歌的“形”。
这个环节，主要是激发学生自主学习的兴趣，初步读懂诗歌。
2、读出诗歌的情，情理交融欣赏美
“读出情”即引导学生读出语言蕴涵的情感，由发现美进而到欣赏美，提高了审美的层次。要达到这一目的，教师要以学生为主体，以情感为突破口，让学生主动走向教材。
首先，让学生“尽情品读，赏自然美”。即引导学生品读诗歌中写景的六个句子。（演示）通过对比读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读等方式，（：品读：对比读、自主读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读）读出自己独特的感受和体会。学生在反复诵读中，揣摩语言，欣赏景物，获得美的享受。
紧接着，拓展学生思维，让学生“内化文本，说自然美”。我是这样设计的：小朋友，猜猜看，流动的画中还会有什么美景？二年级学生的生活感受毕竟有限，我用出示田野、瀑布、蓝天图，指导他们模仿课文的句子进行描绘，让“大家都来说流动的画”。为学生创设说话的情境，进行口语训练。
“略读课文，悟人文美”。通过“三读三说”学习诗歌的第二小节，（出示：三读三说——自由读，说说读懂了什么；分角色读，说说没读懂什么；集体读，说自己的感想。）让学生一边读一边思考，感悟到诗歌中蕴藏的人文美，懂得要以自己的实际行动来热爱祖国的美好山河。此时，学生的理解已经层层深入，能明确地领悟到诗歌的语言美、情感美和意蕴美了。
3、读出诗歌的神，导之以行创造美
这个环节里，我再次借助多媒体，通过两个方面和学生一起来感受、学习，引导学生读出语言包含的精髓和言外之意，达到审美的更高境界。
“广泛阅读，拓展知识”。我让学生收集课外资料，更多地了解祖国的壮美山河。通过泛读拓展，“读出神”。
“感官阅读，延伸情感”。让学生通过“饱览祖国美丽河山”，（演示：一张中国地图，图上演示从长沙出发的铁轨图，链接著名风景点的美景）又一次让学生从感官上来“阅读“祖国的画，延伸情感。从课内知识自然地拓展到课外生活，引导学生用实际行动来表达对祖国的爱，来创造美！
在迷人的风景中，在优美的音乐声中，欣赏戛然而止，“课已尽而意无穷”。
总之，本课教学以新课程标准为指导，充分发挥学生自主性，让学生在“自读自悟”中，自主完成对诗歌的探究和感悟，提高审美情趣。力求在诗歌的教学上有所创新，“让诗教永驻语文课堂”！
说课稿 篇3
一、说教材
《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。课时教学目标分三个围度：
1、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。
2、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。
3、情感：培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：
1、认识解比例的意义。
2、应用比例的基本性质解比例。
课前准备了教学多媒体；采用了尝试教学法、练习法、讲解法和自学辅导法等。
二、说教学过程
1）复习引新
1．做第32页复习题。出示复习题。让学生先思考可以怎样想。[可以用求已知比比值的方法来确定（）里的数；也可以用比的基本性质，把已知的一个比的前项、后项同时扩大。]让学生根据思考的方法在括号里填上数。指名口答结果，老师板书括号里的数。
2．根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。（口答）
4：3=2：1．5=x：4=1：2
提问；根据积相等的式子，你能求出最后一题里的x吗？
3．引入新课。在上面两题里，第1题是求比例里的未知项。（板书：求比例里的未知项）从第2题可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项．就可以求出这个比例里另外一个未知项．这种求比例里的未知项，就叫做解比例。（板书课题）现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。
2）教学新课
1．教学例2。
出示例2。提问：你能用比例的基本性质来解比例，求出未知项x吗？自己先想一想，有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例的书写格式。
2．教学例3。
出示例题，让学生用比例形式读一读。让学生解答在自己的练习本上。指名口答解比例过程，老师板书。让学生说一说解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求未知数x。
3．教学“试一试”。提问已知数都是怎样的数。让学生自己解答。学生口答是怎样做的，老师板书。
4．小结方法。提问：你认为根据比例的基本性质要怎样解比例？
3）巩固练习
1．做“练一练”。
指名四人板演。其余学生分两组，每组两道题，做在练习本上。
2．做练习六第8题。让学生做在课本上，指名口答。
3．做练习六第l0题。学生分两组，每组一题，做在练习奉上。要求写出检验过程。指名口答x的值和检验过程，老师板书检验过程。并说明检验时把x代入原来的比例，看两边比的比值是否相等。
4．做练习六第11题。学生口答、老师板书，看能写出多少个比例。
4）讲解思考题
提问：根据题意，两个外项正好互为倒数，你想到什么？（积是1）两个外项的积已知是1，你能求另一个内项吗？
5）课堂小结
这堂课学习的什么内容？应用比例的基本性质怎样解比例，
6）布置作业
三、说课后反思
虽然本课教学中紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。但是由于自身的语言没有激情因而课堂气氛还有点沉没，以后我会在这个方面努力。
说课稿 篇4
今天我说课的内容是大班的社会活动《走进春天》。
因为今天要参加园说课活动，按领导要求我设计开展了大班社会活动《走进春天》。
在设计活动时，我根据我班幼儿的实际情况对活动预设的目标有两个。其一，让幼儿体验环境污染给我们生活所带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，危害健康。其二，激发幼儿对自己生存环境的热爱情感，萌生其初步的环保意识。
本活动的重难点是让幼儿知道环境污染对我们生活所带来的影响。
在活动前我准备了三段录像：一段是柳树发芽，万物生长，一片生机勃勃的春天景象;另一段是我们美丽的环境被污染的景象;还是一段是人们随手乱扔垃圾对环境造成污染的录像。在活动前我还对幼儿进行了环境污染知识经验的储备。
在活动开始的环节，我首先让幼儿观看一段春天环境优美的录像，引导幼儿感受春天的美，环境的怡人。紧接着我又让幼儿观看第二段录像：我们美丽的环境被污染的景象。在这一环节中，我通过让幼儿观看两段环境鲜明对比的录像，让幼儿更直观地了解环境被污染的状况。同时我再引导幼儿谈话：这些垃圾是从哪里来的，为什么这些地方总是有垃圾?
随着问题的提出，活动也进入到了第二部分。这一部分是本活动的重难点，此部分又分为两个环节，第一环节是接着第一部分提出的问题进行谈话环节。在幼儿进行谈话后，让幼儿观看人们随手乱扔垃圾场景的录像，在这环节中，我采取谈话与观看录像相结合的手法，让幼儿清晰的理解了人们随手乱扔垃圾，不爱护卫生对美丽环境所造成的环境污染，同时也初步萌发了幼儿的环保意识。在处理第二环节时，我主要采取了幼儿讨论的方式，通过幼儿讨论两个问题：“平时，你还发现了什么地方受到了污染?”“这些污染的环境对我们有什么危害?”帮助幼儿感知环境污染对我们生活所带来的影响。在这一环节中就要运用到幼儿对环境污染的大量知识储备经验。
在设计活动的第三部分时，我设置了“小小回收站”，请幼儿将在班上或户外所发现的垃圾捡到“小小回收站”中。在这一环节中，通过幼儿的实际行动来保卫我们的生活环境，这样不仅让幼儿萌发了环保意识，更有了环保行动。最后再一次播放美丽的春天的录像，让幼儿知道通过我们的努力，美丽的春天又回来了。纲要中指出：社会领域的教育是具有潜移默化的特点。幼儿的社会态度，应渗透在多种活动和日常生活的各个环节中。同时也指出要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。所以我设计延伸活动，请幼儿到社区中去，到户外环境中去，帮忙捡垃圾，并对造成环境污染的人们进行劝说，这样活动就更有意义。
说课稿 篇5
今天我说课的内容是小学语文三年级上册《小摄影师》, 下面我就将从教材、学情、教法学法、教学过程四方面进行说课。
一、说教材
1、教材内容： 《小摄影师》是一篇讲读课文。它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。 本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成。今天我要说课的内容是第二课时。
2、教学目标： 根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。 了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。
3、教学重点、难点： 根据本单元教学要求，我把高尔基接受少先队员照相的经过行为本课学习的重点，把通过对话和细节描写来体会人物的心理活动定为本课教学的难点。
二、说学情 对于刚升上三年级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵的思想情感都有一定的困难。
三、说教法、学法。 基于对教材这样的理解,本课我遵循“以读带讲，以演促悟"的基本思路,主要采用品词析句,朗读感悟,读写结合,整体把握等方法。
四、教学流程
第二课时我预设了以下几个环节：一、复习导入、二、精读课文，品读感悟三、升华情感。四、拓展延伸 一、复习导入。出示图说说课文讲了一件什么事? 我运用了复习导入法，这样设计是为了引导学生在复习的基础上进一步了解、体会课文内容。 二、品读感悟。 首先由突然一词引出问题，小男孩是怎样请求高尔基允许为他照相的? 学生能比较容易回答出小男孩通过扔纸团的方式，请求高尔基允许为他照相的。 教师引导： 小男孩为什么要通过这种方式，请求为高尔基照相?(引导学生体会因为高尔基工作很忙，他一般不接受记者的采访) 然后问学生：纸团上写着什么?你体会到了什么?引导学生通过纸团的内容体会小男孩，聪明。(2)小男孩是怎样为高尔基照相的? 这个问题，学生能较顺利找出相关段落，让学生学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。引导学生理解课文内容，懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。) 然后引导学生以演促悟体会高尔基对孩子的关心爱护。 。 四、拓展延伸。 小男孩儿会再来吗，为什么?请学生展开想象，接着往下编写这个故事(设计意图：续写课文是培养学生思维能力、创新能力的好方法，可以激发学生习作的欲望。)
反思：学情预设不足，对学生的期望过高，以致不能达到预期。比如学生对小男孩的印象，通过纸团内容悟得不够。 学生演的环节指导不准，方法欠缺。教师说话不够精炼，环节不够紧凑，时间把控不好。总之，整节课目标达成没能达到预期。
说课稿 篇6
各位老师好： 今天我说课的课题是《白色污染》。下面我对本课题进行分析：
一、 说教材
课程改革要求培养学生的信息收集和整理能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力。作为“信息收集和处理”的内容之一，学习本课时内容，不仅让学生学会收集处理信息，还要学会分析现实社会，解决日常问题，体会自然与人类社会的密切联系，了解综合实践价值，养成良好的人文素养。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，，我制定了以下的教学目标：
1、通过网络，到自然环境中调查等多种渠道了解什么是“白色污染”及“白色污染”的危害，引起学生对白色污染现状的关注，形成环保意识，养成自觉的环保行为。
2、引导学生了解社会，体验生活，通过学生的亲自参与，培养搜集信息、处理信息的能力，获得丰富的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性，培养乐于探究、勤于动手、敢于实践的精神。
三、说教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：通过网络，到自然环境中调查等多种渠道了解什么是“白色污染”及“白色污染”的危害，引起学生对白色污染现状的关注，养成自觉的环保行为。
课前准备：指导学生对所在周边环境进行实地调查或查阅相关书籍、报刊、杂志及环保网站或者向有关专家咨询。
教学难点：了解造成白色污染的原因。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。
四、说教法
我们都知道综合实践活动是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
课前准备。教师：“白色污染”图片和所收集的资料。学生：分成５个小组，调查计算“平均每一个家庭一天用几个塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相关资料
1、创设情境，引入课题
老师出示一组白色污染的图片，观察问你们发现了什么？
【指明小组回答】引出活动主题——白色污染。
2、活动探究
探究活动一：什么是白色污染
同学们根据你们下去收集的资料
1、提出问题：什么是白色污染？【指明小组回答】
学生汇报成果，展示能力积极发表看法，也可举例说明，交谈对“白色污染”的初步认识。师补充资料：所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾污染环境的一种形象的称谓。
思考交流：
a、观察思考：我们身边存在哪些“白色污染”？
b、交流：（各小组反馈思考结果）（主要有家庭使用塑料袋，学生在校的零食塑料袋，田地里的农用废弃塑料制品等）
小组合作计算：
a、平均每个家庭一天用掉几个塑料袋？
b、全校学生家庭每天共用多少个塑料袋？一周呢？一个月呢？一年呢？ 【根据数据发现了什么，引导学生发现白色污染対自然社会的危害，引出下一个活动白色污染的危害】
探究活动二：白色污染的危害。
老师把同学们所说的归纳总结了一下：
①破坏市容环境。
②危害人体健康。
③危及动物安全。
④污染大气环境。
⑤影响农业生产。
⑥破坏臭氧层。
讨论交流
（1）讨论：我们已认识到“白色污染”给我们带来的危害，我们应该怎么做呢？
交流反馈：（各小组反馈讨论结果）
（2）你将怎么做呢？（指名学生回答）
5、接下来就是知识总结，让每个人写一写今天学到了什么知识，然后老师归纳一下，
七、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
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