说课稿

时间：2024-12-26 03:28:23 说课稿我要投稿

【必备】说课稿锦集9篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【必备】说课稿锦集9篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　《漂亮的“扎染”》是九年义务教育美术教材第六册（上海教育出版社20xx版）第三单元第一课。“感受民间艺术” 单元分为三节课，此单元是让学生通过学习，进一步了解我国的民间艺术，增强其民族自豪感。了解我国民间艺术的多元文化，使学生意识到美术多种多样的表现形式。民间艺术的形式多种多样，这些作品既和课本中的学院派美术风格窘异，又和孩子们的涂鸦作品不同。但却体现着拙朴的美，这点与孩子们的审美观也极其相似。学惯课本的学生也总是对民间艺术的制作方法充满好奇，特别是生活中没见过的民间绘图方式求知欲很强。因此本单元本课既能培养儿童的绘画兴趣和能力，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的、头脑中积累的图案图形学有所用，又培养工艺制作的严谨性，同时也对学生了解有关美术知识、民间历史也很有必要的。本单元采用的是民间传统艺术中的扎染与蜡染，虽然学生第一次接触这样的表现艺术，但是制作起来又简单，学生对此会很感兴趣。

　　《漂亮的“扎染”》是其中的第一节课。扎染是我国传统悠久的染色工艺，通过扎捆与染色制作出各种美丽的图案纹样。本课尝试用简单材料（新闻纸），通过基本的点和浸色方法制作与扎染效果相似的染纸作品，进而感受染纸的天然合成之美。了解染纸的制作方法，激发对民间扎染的热爱，养成善于思考，敢于尝试和勇于创新的意识，使他们体验到成功的乐趣。

　　对于小学三年级大部分学生来说，对“扎染”这一名词可能从电视或其它途径听到过，也可能在平时见到过一些扎染工艺制作的生活用品，但谈及对于民间扎染工艺的真正了解还是不充分的。通过动手制作染纸作品可以让学生了解我国悠久的民族纺织品染色工艺，体验扎染艺术的魅力，激发学生的兴趣。该年龄段的学生具有一定的色彩感受能力、简单的绘画技法和手工制作经验。因此，我在教学过程中注意要有意识地引导学生将活动讨论的重点放在染纸的基本方法、染出丰富色彩的图形等方面，通过媒体的展示，学生的自学，结合教材中的作品，强调不同的折纸方法产生的不同图案，而不同的折纸方法和不同染法又将形成丰富的图案与色彩变化。教学中，为了使学生获得较多的信息量，我设计了学生上机自学的环节，鼓励学生尝试多种折叠方法和染法，并使省、生生互动中加以归纳总结。由于制作简单，色彩丰富，学生又能大胆想象，他们兴趣会非常浓厚。

　　2、教学目标

　　知识与技能：初步懂得民间扎染的工艺，尝试用简单材料（纸或布），并运用基本的扎和浸色方法制作与扎染效果相似的染纸作品。

　　过程与方法：在欣赏民间扎染作品的过程中，学习运用不同的折纸方法，以浸染、点染等技法进行染纸练习，感受类似的扎染效果。

　　情感态度与价值观：学习激发对民间扎染的热爱，养成善于思考，敢于尝试和勇于创新的意识。

　　3、教学重点、难点

　　根据本课的特点和学生实际情况，学习不同的折纸方法，学会染纸的染色用

　　法是重点，在折纸过程中的规范程度、浸染的角度、面积和时间的把握和染出丰富色彩的图形是难点。

　　二、说教法

　　在教学活动中，我把教学活动的重心，从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，整个教学过程突出一个“导”字，导之以学，导之以思，导之以画，导之以创作。教学过程中，所有的问题，结论都由导得出，学生总结结论。那么，在学的过程中，以学为主，以导为辅，使学生循序渐进的学到知识。具体的说，在本课的学习中，安排了观察、比较、自学、归纳、演示、组合创作、总结等环节，帮助学生学会观察方法自己去看、自己去想、去做，这样就拉近了师生的距离，使学生对老师有亲切感，激发学生学习热情。

　　1、直观教学法，

　　教学中为了激发学生学习兴趣，启发学生主动学习，我采用了在实物投影上演示浸染法和点染法，使复杂的“染”的教学过程变得简单、直观，吸引了学生的注意力，激发学生兴趣，启发学生主动学习的积极性。

　　2、讲解法的运用，使学生开阔眼界，增长知识。

　　借助欣赏，我利用娓娓动听的语言描述、优美的背景音乐，生动的画面展示，让学生通过媒体，了解民间扎染制作过程，扎染艺术的特点，并联系生活，运用扎染丝巾的欣赏勾起学生对生活中的各类扎染用品的回忆。如：衣服、背包、领带、桌布等等，从身边生活用品入手，导入新课。用简单材料，运用基本的点和浸色方法制作与扎染效果相似的染纸作品，既接近儿童生活，又亲切自然，激发了学生进一步学习的欲望。学生通过感官的看、听与想象的思维，使学生全身心去参与，开阔了眼界，增长了知识，为学生掌握重、难点起到积极的作用。

　　3、运用自学法，抓住关键，培养学生观察事物、分析事物，解决问题的能力。

　　讲课中大量运用的自学法，引导学生根据兴趣，抓住问题的关键，上机自学折纸的方法，达到分层学习的目的。学生根据自己的兴趣、能力学会各种折的.方法，并在学生相互交流中使大部分的学生都学会折的方法。设计学生上机自学的环节，把学生积极性调动起来，很快通过自学得出结论，进而学生也会在自己的脑子里勾画出各种自己创意的美丽图案。既培养了学生的形象观察能力，又开发了他们的艺术想象力与创新力，使学生通过计算机获得更多的知识信息。

　　4、运用演示法，培养学生观察能力，进而开展他们的艺术想象力和绘画创作能力。

　　讲完折纸的方法后进行染纸的演示，看老师都用了哪些方法，怎样的步骤。学生通过观察，兴趣较高，把学生积极性调动起来，很快通过比较得出结论，进而学生也会在自己的脑子里勾画出各种自己创意的美丽图案。既培养了学生的形象观察能力，又开发了他们的艺术想象力与创新力。

　　三、说教学程序

　　（一）、教学思路。

　　本课教学，我根据学生的年龄特点，注意力保持差，能接受一些专业术语与一点概念性的东西。在讲课时提高了效率。比如说：在讲折纸时，我大胆总结，概括出几种常见的折法：揉纸法、对折法、辐射法。在讲染纸时，概括出几种常见的染法：浸染法、点染法。增加了形象性与直观性，也更有利于学生学习与运用。

　　我将本课教学过程分为五个环节：

　　1、创境激情，激发兴趣。

　　2、化难为易，逐步培养学生的概括能力。

　　3、演示做法，培养学生的观察能力。

　　4、设计练习，巩固创新，调动学生的制作积极性。

　　5、课堂小结，总结全课，使学生有浓厚的兴趣。

　　（二）、说板书设计

　　一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路、教学重、难点，也易于学生学习。我这节课，采用拼帖式的板书设计。在讲课过程中一步步出示授课方法，让学生在美的情境中，完成本课的教学任务

说课稿篇2

　　同学们好！

　　我今天说课的内容是篮球原地运球，我将从以下几个方面来分析本节课。

　　第一，指导思想

　　本课以“健康第一”为指导思想，全面推进素质教育，培养学生终身体育的意识和科学健身的能力，充分发挥学生主体地位，提高学生的体育素养，使学生快乐学习。

　　第二，教材分析

　　本课的教学内容是中学《体育与健康》内容中基础模块中的组成部分，是学生非常喜爱的学习内容之一，本课教学内容是篮球原地运球技术，原地运球是篮球运动中最基本的运球技术，是学习其他高级运球技术的基础，为更好地学习各种技术和战术的基础,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。

　　教材要点：五指自然张开，压迫球的顶部，运用手掌将球向下压的动作（不可用“拍”的方式操作）。运球时，眼晴要正视前方，不可看着球。根据教材安排，体现本教材强调让学生掌握最基本的体育知识和技能、不过于强调技术的规范性和完整性的要求，本课时重点是让学生掌握正确的原地运球动作方法，并能完成相应的原地各种运球的基本动作技能。

　　第三，教学目标。

　　根据教学内容可确定以下教学目标：

　　1、认知目标：通过本课的教学，培养学生对篮球运球的兴趣。

　　2、技能目标：通过学生练习，努力使95%以上的学生全力投入篮球运球的项目活动中。 3、情感目标：通过学生练习，培养学生对篮球运动的鉴赏能力及发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和思维能力，培养集体荣誉感、体验成功感。

　　第四，重点和难点。

　　重点：基本运球技术动作

　　难点：变换运球时手对球控制能力

　　第五，学情分析

　　本次课的授课为初中学生，虽然存在差异，但这些学生对篮球项目都有着一定兴趣或希望自己在篮球运动中有所发展，同时他们具有较强的观察力、创造力和自学能力。因此本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

　　第六，教法和学法

　　本课的'教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

　　第七，教学过程

　　根据人体生理机能活动变化规律，可将本课教学分为引入情境阶段、激发动机阶段、技能学习阶段、总结整理阶段。

　　（一）引起注意阶段：（4分钟）

　　1课堂常规 ,包括正队、检查人数、师生问好等，使学生进入上课状态。 2向学生宣布本课教学内容、目标和要求 3安排见习生

　　（二）激发兴趣阶段：热身阶段（2分钟）绕篮球场慢跑2圈。

　　关节活动：1、头部运动 4*8拍 2、肩部拉伸 4*8拍

　　3、手腕、踝关节运动4*8拍

　　（三）新授知识阶段：（20分钟）

　　1、原地运球

　　2、指出重点与难点。

　　1、教师讲解、示范各种运球技术动作及注意点。 2、学生分组结合球做有球练习

　　3、教师巡回指导，发现问题及时纠正 4、学生代表做正确示范 5、查看课堂反馈意见

　　6、如有反馈意见及时召集学生作进一步讲解并继续分组练习 7、安排各组进行展示并给予适当的提示指导

　　（四）．兴趣提高部分：分组展示（10分钟）

　　小组长牵头，选择适合本小组的运球技术作小组集体展示，要突出有新意

　　目的：同学积极的投入到游戏中去，让学生在游戏中灵活运用所学的技术，体验篮球带来的乐趣，放松心情。

　　（五）．恢复调整阶段（4分钟）

　　1、边做好放松练习，边总结本课的教学效果。 2、宣布下次课内容和课外练习内容。 3、安排归还器材。

　　第八，场地器材：

　　室外篮球场2片，篮球40个。

　　第九，预计教学效果

　　练习密度预计：35 % 运动量预测：平均心率110次左右，最高175次左右。学生对篮球本身兴趣比较大，因此学生学生的练习积极性、参与程度高，课堂气氛活跃，能完成教学目标。达到预期的效果。达到发展学生身体素质的目的。

说课稿篇3

　　一.说教材分析

　　(一) 课文在本单元所处的位置及单元特色

　　《孙权劝学》选自人教版七年级下册第三单元。该单元是一个名人单元，共五篇文章，《孙权劝学》处在本单元的最后一课。前四篇分别为《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》。这些文章人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。这些名人都是璀璨的明星，是我们学习的榜样。本文在延续前面四课展现名人风采的同时，也有一些新的变化。

　　(二)本课教材分析

　　《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。文章只有129个字，浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。

　　本册教材选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性;二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。

　　(三)课标要求

　　20xx版课程标准对文言文学习的要求是：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

　　另外，课程标准对朗读还专门做了规定：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

　　(四)教学目标

　　根据以上分析，我确立了以下教学目标：

　　1疏通字词，积累词汇; 2反复吟诵，知人明理

　　二.说学情

　　进入初中以来，学生已学过《童趣》、《论语十则》《山市》等八篇短小的文言文，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的认识。而且本文浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。同时，七年级下学期的学生对写人记事的文章比较熟悉，容易把握课文内容，教师可以大胆放手让学生自己学习，只给予方法技巧上的点拨指导就行。

　　三.说教学模式

　　1多样化朗读法，这是我教学古文首先采用的教学方法。可以自读、听读、互读齐读，抑扬顿挫的读、情感再现读，这样反复朗读，古文的美感就会凸现，古文知识也会逐步积累，阅读文言文的能力也会逐步提高。

　　2采用导学案教学法，这一直是我们学校的特色教学模式。这种师生共用的导学案以学生的自主学习为主线，注重对学生课前课中课后的导学过程，力求调动所有学生的求知欲，最大限度的提高课堂教学质量。

　　四.说教学设计

　　针对以上分析，我对教学本课的流程做了以下设计：

　　1.课前准备：

　　下发导学案，让学生结合导学，做好预习并积累有关学习的格言、名言。

　　2.导入新课(1分钟)

　　让学生齐读第一课课后补录“朗读的好处”，一方面提醒同学们本节课的学习重点是反复吟诵，另一方面提醒他们对这一类文言文，反复诵读，口耳并用，不仅利于理解和记忆，而且会大大增强阅读的形象感和情趣感。

　　3.反复吟诵

　　第一步：认熟，字正腔圆(5分钟)

　　(1)多媒体播放朗读录音，听录音朗读，要求：听准字音，听清楚人物对话的语气、语调，画出疑点。

　　(2)结合听到的录音检查课前导学训练中的读音和节奏练习，采用先自查后小组互查的方式。

　　(3)大声自读课文两遍，要求吐字清楚，速度适宜，做到准确无误，字正腔圆。

　　(4)小组内推选一名代表演示朗读，其他成员评价，以调动所有同学朗读的积极性。

　　第二步：译读，晓畅字句(15分钟)

　　(1)学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。

　　设计这一环节目的是培养学生借助课下注释和工具书阅读浅显文言文的能力，同时在自学中丰富积累，培养语感。

　　(2)结合导学案课堂训练题，检查学生自学情况。

　　重点问题：全文分为两层：1 2

　　第三步：美读，入情入境(15分钟)

　　疏通文意后，学生对文中孙权、吕蒙、鲁肃等人已有了初步的认识。但要真正读懂他们，透彻的了解他们，我们还得继续深入到字里行间，穿越时空，身临其境，把自己想象成文中的人物，感受揣摩当时人物的语言、神态以及对待读书的态度，进一步明确文章的主题。可以说这是一种思考阅读，我设计了三个问题，涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。

　　1、吕蒙乃一介武夫，要劝说他学习是何等困难，在这过程中孙权对此又是何等态度?

　　(让学生进行对话朗读，体味孙权当时的心态。吕蒙的话课本交待不多，可以根据课文进行改编)

　　卿今当涂掌事，不可不学———严肃、恳切

　　卿言多务，孰若孤———责备

　　乃始就学——不情愿

　　2、文章中没涉及吕蒙求学的过程，却让我们见证了他极大的变化，主要是谁的神情、态度让我看到了这一切?

　　引导学生抓住关键词语“吴下阿蒙”“刮目相待”，理解吕蒙和鲁肃的对话，体会说话人当时的神态。

　　卿今者才略———非复吴下阿蒙(惊赞)

　　士别三日，即更刮目相看(颇为自得，当之无愧的坦然态度)

　　3、孙权的话与鲁肃的话情调有何不同?

　　孙权比较低严肃、认真(君臣之分)

　　鲁肃则有调侃意味(朋友之情)

　　设计意图：在本文中，写鲁肃、吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，是全文的精彩之处。所以这些对话我引导学生反复的读，朗读就是理解，朗读就是发现。在反复的朗读中，有所体验和感悟。

　　“文章不是无情物”，语文与其它学科最大的不同，就是语文中蕴涵着非常多的感情因素。“文章中的思想感情不是教师教出来的，而是靠学生通过读，通过联系生活体验去感悟出来的。”

　　在此基础上我组织学生举行分角色朗读比赛，背诵比赛这样的游戏，目的是提高学生对文言文知识的积累，此环节可保持学生高涨的热情，有利用记忆的巩固。

　　第四步：悟读，知人名义(3分钟)

　　通过以上环节的'设计，学生已经能够体会到文章的深层次内容和意义，对于自身的读书有了进一步的明确，可以说有了教育意义。为了巩固所学，加深印象，我设计了这样的主问题：吕蒙的变化对你有什么启示?

　　让学生结合自己的体验，谈自己独到的见解和看法。课堂上交流，共同提高。

　　第五步：比读，感悟提升(5分钟)

　　将本文与《伤仲永》一文做比较阅读，看两文的异同点，并谈谈你的感悟。

　　目的还是让学生认识到学习的重要性，端正学习态度。

　　4.小结：齐背课文

　　师做结：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的;学如逆水行舟，不进则退…….我们同学们积累的这些名句格言都是我们的祖先用实践证明了的真理，是我们民族文化沉淀下来的精髓，愿我们谨记之，奉行之!

　　五.说板书设计。

　　板书设计是整个教学过程的高度浓缩，要体现出程序性、概括性、艺术性

　　我的板书设计是

　　孙权劝学

　　孙权劝学重才善劝

　　吕蒙治学虚心听劝

　　鲁肃叹学真诚敬才

　　六.课堂评价

　　1朗读的评价：评价学生的朗读，可以从语音、语调和语气等方面进行综合考察，重点是读出愚公、其妻、智叟的不同语气。评价有感情的朗读，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情造作。

　　2对人物形象分析的评价，着重考察学生感受形象的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。

　　七.课程资源的开发

　　课前：让学生搜集整理有关学习的名言格言。

　　课中：与《伤仲永》一文的比较阅读。

　　课后：结合我们学校的校本教材《古诗文诵读》，结合我校的校本教材《古诗文诵读》，让学生自读《蜀鄙之僧》、《孟母断织教子》等劝学的文章，让学生从根本上认识到学习的重要性，端正学习态度，养成健康积极的学习习惯。

说课稿篇4

　　一、教材分析：

　　我说课的内容是全日制聋校实验教材语文第六册，第9课《我选我》，这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。本课计划用四课时完成，我说说第三课时的教学设计。本课时的教学目标：

　　知识目标：

　　正确观察插图，理解句子的意思和句子间的联系，理解课文内容。

　　能力目标：

　　培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

　　德育目标：

　　教育学生要有热心为同学服务的思想。

　　根据教学大纲和教材结构，确立本课时的教学重点为：王宁为什么选自己当劳动委员。教学难点为：体会王宁热心为同学服务的'好思想。

　　二、学生自然情况与教学模式：

　　我班有七名学生，只有一名学生的口语较好，其他同学的口语水平一般，这七名学生的智力水平和知识基础也参差不齐，根据学生的自然情况，我将他们分成A、B、C三类进行教学。为了充分发挥学生的内在潜能，激发学习兴趣，在本课时教学中我采用“启发式教学”模式。

　　三、教法和教学手段：

　　教育学认为“教学是教师和学生的双边活动，教师是主导，学生是主体。”主导，即指导、引导。教师要围绕教学目标，精心设计课堂质疑，使教学有指向性、侧重性、启发性。主体，是指在教师的指导下，充分调动学生的主观能动性，使学生始终伴随着积极思维情绪，在双方的协调一致下圆满完成教学任务。基于上述认知，我准备采用导读——自读——讨论——答疑——谈话——演示六步教学法进行教学，同时根据直观性原则和聋生的生理特点、思维特点，我还准备采用多媒体直观教学手段，使课文和动画插图完全展示在学生视觉之内，把每一环节设计的问题和巩固练习题目投到大屏幕上，提高课堂教学效率，多种教法与电教手段参与教学活动，来提高课堂教学质量。

　　四、教学过程设计：

　　（一）导入新课：

　　为了激发学生的好奇心和求知欲，导言我是这样设计的：“同学们回忆一下，我们班在选班干部的时候，你选的谁？有没有选自己的？我们看这篇课文《我选我》，这是怎么回事呢？她为什么要选自己呢？这节课我们共同来研究这个问题”。这样设计导言，抓住了本课的重点。

　　（二）检复：

　　个别同学朗读课文回顾：课文有几个自然段？每个自然段有几句话？本问题的设计，既回顾了上节所学知识，又为本节学习内容做了铺垫。

　　（三）新授课：

　　首先教师导读，启发式引导学生的思维，分析课文第一自然段。我设置了这样两个问题：我们班的劳动委员是谁？她到哪儿去了？

　　为了培养学生自学能力，分析问题和解决的能力，课文第二自然段让学生自读课文，提出疑难，小组讨论解决，然后教师检查自学情况，并让学生提出不能解决的问题。由于学生的知识经验不够丰富，难免会遗漏一些重要问题或提出一些琐碎问题，对学生的“质疑”，教师必须给予鼓励性评价，并根据教学重点作补充归纳。这一自然段的自读有助于培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。教师归纳总结时，着重解决下列问题：为什么要补选劳动委员？通过这个问题渗透句子问的内在联系。同学们怎样？（看图），劳动委员选出来了吗？发生了什么事？

　　课文的第三自然段是本课的重点段，运用直观教学法和谈话法，在教师的启发引导下理解下列问题：大家为什么愣住了？通过这个问题渗透句子间的内在联系。林老师态度怎样？王宁怎么说？王宁为什么选自己当劳动委员？最后这个问题先由学生回答，再由教师总结，突出重点，突破难点。

　　分析课文第四自然段，通过观察图画，着重解决这样几个问题：王宁的话说完了，大家的态度怎样？大家选谁当劳动委员了？从哪可以看出来？

　　这一环节教学，我围绕教学目标提出了一连串的问题，启发学生去研究，去思考，并注重分类教学，使每名学生都不同程度的有所收获，在深入理解课文的基础上，我创设情境，师生共同表演短剧《我选我》，体会王宁热心为同学们服务的好思想，突破难点。

　　五、巩固练习：

　　把下面几个句子理成一段通顺的话，再读一读。即课后练习第5题。

　　这个练习题目的安排，一是巩固课文内容，二是检查教学效果。

　　六、课堂小结：

　　本环节的做法是先由A类学生总结，然后教师补充强调，从而达到理顺书本知识，把握知识重点的目的。

　　七、布置作业：

　　背诵课文。

　　目的是消化理解课堂内容，积累语言文字、丰富词汇。板书设计

说课稿篇5

　　大家好！我今天讲授的内容是人教版五年级语文上册第1课《新型玻璃》。下面我就说说教材，说教学目标，教学重难点、教法和学法、及教学过程。

　　一、说教材

　　《新型玻璃》是五年级上册第三组的一篇精读说明文。文章介绍了“夹丝网防盗玻璃”等五种新型玻璃的特点和用途。它篇幅不长、语言浅显、用词准确、表达生动形象、条理清晰自然。编者选编这篇课文有两个目的：一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科技成就及其应用，激发学生勤奋学习的自觉性。

　　语文《课标》说“阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法”。“单元引文”说：“学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用”。因此，我将“了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法”确定为本课的教学重点。、

　　二、说教学目标

　　1、知识与能力：

　　会认会写掌握生字词，正确、流利、有感情的'朗读课文。解五种新型玻璃的特点和用途。学习课文中用举例、打比方、列举数字等说明方法。

　　2、过程与方法：在自主学习的基础上，积极参与小组合作探究，理解课文内容，领悟作者的表达方法，并学习运用。

　　3、情感态度与价值观：积极参与学习活动，激发学生从小爱科学、学科学的热情。

　　三、说教学重难点

　　理解课文内容，了解文章介绍的五种新型玻璃的特点及用途。学习并运用作者的写作方法。

　　四、说教法学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我运用电教手段，采用情境教学法。组织学生自主探究、合作交流，并适时进行引导点拨，最后进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与科学相整合的特点。

　　五、说教学过程

　　这节课，我遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、读、听、说学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。

　　我先让学生回顾复习课文五种新型玻璃的特点和作用，了解其它新型玻璃的用途，感受科技产品的神奇。接着引导学生走进课文，自读自悟，分组合作探究，作者在介绍玻璃的特点和作用时，用了哪些说明方法。（让学生明白用上列数字、打比方等说明方法，可以把事物介绍的更准确，给人留下鲜明的印象。）再以小组为单位召开“展销会”，推销新型玻璃介绍。（目的是培养学生倾口语表达能力，再次感受新型玻璃的奇特。）然后通过课堂检测，了解学生对说明方法的领悟情况。通过课件展示另外几种新型玻璃，了解他们的用途，让学生感受人们的智慧，科学的神奇。最后，布置展拓展作业，让学生学以致用。（用上本文的说明方法介绍新产品或一种东西。）

说课稿篇6

　　一、说教材

　　《学会自护自救》是人教版三年级下册第一单元第四课，第一单元都是以“我会保护自己”为主题展开的。《自护自救》主要通过身边具体的事例来警觉自己，并掌握一定的自护自救的知识。结合本单元的主题，将本课教学目标定为：

　　1、懂得一些常见事故的预防和解除方法。

　　2、当危险发生的时候，能够机智冷静地保护自己，寻求自救的方法。

　　二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

　　学法上，我坚持把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、汇报法和活动游戏法，把一些生活小知识从身边来到自身去，通过真实的事例和游戏的方法，把知识贯彻到实处。

　　三、教学思路

　　本课承接上一课的思路，将教学重点转移到培养学生自救自护的能力上，要求学生掌握一些基本的预防和解除事故的办法，以及当我们面对危险的时候，怎样机智冷静地面对它，因此，在教材中涉及了很多具体的活动细节，让学生从中寻找到怎样避免受到伤害，以及当危险出现的时候，怎样机智应对，懂得自救的方法。在本单元教学的最后，设计了一个“探险夺宝，安全归来”的游戏，学生可以在游戏活动中，运用所学的安全知识顺利解决实际问题。

　　四、说教学过程

　　环节一：活动准备

　　1、学生准备：搜集一些常见事故的预防和解除办法的相关资料。寻找存在家庭、学校、社区中的安全隐患。

　　2、老师准备：制作“探险夺宝，安全归来”多媒体课件。

　　环节二：情境展现，敲击心灵，激发情感。

　　通过最近的一则有关自救自护的新闻打开这节课的帷幕。

　　环节三：眼力大比拼

　　通过一系列真实的'国内发生在儿童身上的危险事例，认识到自我保护的重要性，并提出问题：通过这些数据和调查，你想说些什么？通过看再过度到说，以说促进孩子的自我保护意识和一些自救自护的知识。再切入到课本中的18面的12345幅图，让他们在遵循现实的情况下发挥想象，他们可能会发生什么危险？把课堂的主动权再次给孩子，从中有所醒悟。最后出示常见的场合让孩子自己设计警示牌。

　　环节四：脱险使奇招

　　创设情景，让学生通过自己学到的知识，巧妙脱险。教学目的是让学生明白在遇到险境时一定要保持沉着冷静，根据不同的情况随机“应变”。

　　环节五：自护小锦囊

　　让学生按照教材的要求填写自护自救小锦囊并互相交流，比一比看谁的办法最多，目的是通过赛一赛方式让学生能够学以致用。

　　环节六：游戏探险夺奖，安全归来

　　让同学通过多媒体课件，同时开始游戏活动，看谁最先安全归来，课件设计时采用多种回路和交互，让学生通过选择一步一步到达目标，并安全归来。

　　环节七：以安全拍手歌作为本课的结尾

　　学会自护自救安全防范意识高

　　提高警惕是关键遇到险情莫惊慌

　　沉着冷静记心间随即应变巧脱险

　　平安快乐每一天

　　五、说板书

　　板书是正节课的纽带，让学生能对本节课通过板书贯穿起来。

说课稿篇7

　　大家好，今天我说课的内容是选自南师大幼儿园渗透领域课程大班科学活动《转动的乐趣〉。下面我将分别从教材分析、目标制定、重难点分析、活动准备、教法学法、教学流程六大部分进行我的课。

　　一、教材分析：

　　现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、水车的转动、车轮的转动。在成人看来是理应如此再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。为了顺应孩子的心理，我选择了《转动的乐趣》这一科学探索活动来帮助幼儿去发现探索转动、体验转动的乐趣。

　　二、说目标制定：

　　依据新《纲要》重视幼儿的兴趣、情感、态度并在实施中重视幼儿为主体的探索性学习，凡是有教育目标的地方我们总要关注幼儿积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习。同时我还依据教材内容及本年龄阶段幼儿的认知水平制定了以下三个教学目标：

　　1、在操作、探索活动中积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种运动的方式，激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。

　　2、使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。

　　3积极参与探索活动，愿意和同伴交流自己的发现

　　三、重难点分析：

　　本次活动的重点是幼儿操作探索让本身不能转动的物体转动起来并做好记录，同时这也是本次活动的难点。

　　在教学中，通过让幼儿玩陀螺，看课件使幼儿事先回忆有关转动的经验，激发幼儿探索转动现象的兴趣。利用大量的材料帮助幼儿探索转动并给幼儿适时的帮助。

　　四、说活动准备：

　　为了让孩子顺利开展探索活动并获得知识经验，我做了以下准备：

　　1、不同样式的陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。4、记录表、白纸、哭笑脸标志、水彩笔、轻快的音乐。

　　这些准备一是可以丰富幼儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点；二是能使幼儿理解转动体验探索的乐趣感受成功的快乐，突破活动的难点。

　　五、教法学法：

　　1、教法：本次活动我采用了启发提问法、课件展示法、引导发现法观察法来进行我的教学，克服了说教的传统形式，提出开放性问题让幼儿在探索操作中获取知识获得经验。

　　课件展示法是一种新型的现代化教学方法，生动的画面鲜艳的色彩使幼儿更有兴趣去学习、探索。克服了许多幼儿观察一幅小画面的现象。如在活动中让幼儿观察课件回忆生活中见过的转动的物品让幼儿能更真切的感受到转动是来自某种力量。

　　2、学法：本次活动从幼儿角度出发主要运用了操作法、观察法、分类法等。其中操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法，幼儿在操作中体验转动的乐趣，体验成功的喜悦。在造作法中幼儿能通过亲自动手而获取知识经验。

　　其次我还运用了观察法让幼儿有意识有目的的通过视觉器官来感知事物。通过对陀螺转动的观察来理解转动。

　　六、说教学流程：

　　（一）通过操作陀螺和其他玩具用具引发幼儿探索转动的兴趣。

　　1、幼儿自由玩桌面上的物品并仔细观察会发现什么？

　　自由的玩是幼儿最感兴趣的，在这样的`氛围中幼儿会有安全感，愉悦感，有了心理上的放松幼儿会全身心的投入到观察探索中去。

　　2、通过亲自观察，探索，体验幼儿具备了大胆自信讲述自己发现的条件。所以这一环节就请幼儿说说桌面上的物品都是怎么运动的。怎样才能使他们转动起来呢？

　　（二）课件展示再次提起探索兴趣。请幼儿观看课件，总结转动需要的力量来源。

　　（三）探索让本身不能转动的物体转动起来。

　　根据做中学的要求我首先让幼儿进行猜想，怎样才能使它们转动起来呢？（可以两件物品合作）

　　其次，请幼儿自由操作探索，用亲自实验来验证刚才自己的猜想。教师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料进行探索操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己能看懂就行。此时有的幼儿在寻找材料，有的幼儿在与伙伴商量使其转动起来的方法，有的幼儿边做实验边记录、教师也参与其中作为他们中的一员跟幼儿一起探索讨论，可适时的给予帮助和支持。

　　最后，请幼儿讲述自己的记录并展示自己的记录结果，教师用大记录表来帮助他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。如果实验有疑义可以共同验证一下，允许孩子有不同的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了成功的喜悦。

　　（四）游戏：我们的身体也能转动。

　　通过游戏来更好的巩固所获得的转动的知识经验。

　　（五）活动延伸部分：让转动走进区角，结合幼儿一日生活使幼儿进一步利用各种材料通过各种形式探索转动的现象。

　　幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培养幼儿的认知兴趣和探索欲望。能使一个好的科学活动成功需要不断的尝试探索，为此我将在以后的教学实践中和孩子们一起探索，一起成长。

说课稿篇8

　　一、设计意图

　　平时每当孩子听音乐的时候，他们都会感到开心、快乐。特别是利用手中的乐器来敲打各种不同的音乐，

　　或用肢体动作表现对孩子更具有吸引力，《纲要》指出：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。给孩子提供了展示自己的舞台，在活动中通过听一听、学一学、做一做、使幼儿表现出了浓厚的兴趣，也发展了幼儿的想像力、表现力、创造力，同时让孩子们了解有节奏地敲打音乐，才能发出美妙的声音，本次活动综合了语言、艺术等内容，运用了各种手段达到了教育的最佳效果。

　　二、目标及重难点定位

　　《纲要》艺术领域中指出：在支持，鼓励幼儿积极参加的各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力，活动目标是教学的起点和归宿，对活动起着导向作用，为满足幼儿情感、态度、能力的需要，按照《纲要》设计的五大领域，教育目标确定本次活动目标为：

　　1、幼儿通过肢体动作感受音乐给人带来的快乐。

　　2、利用各种乐器来表现音乐。

　　3、让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　整个活动呈现了趣味性、综合性、活动性，以儿童发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，因此在教学目标的确定和教学过程的设计上，努力体现以幼儿为本的现代。

　　化教育理念，把乐意参与此次活动并能大胆地在众人面前用肢体来表现音乐做为重点，本次活动的难点是，幼儿利用打击乐器有节奏地表现音乐。

　　三、说教法学法

　　1、教法：为了有效地掌握重点，突破难点，我采用的是一种“听想讲做”结合的'方法。

　　“听”：倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范。

　　“想”：教师能尊重幼儿的想法，激发幼儿的想像力，创造力。

　　“讲”：为了满足幼儿想说的欲望。

　　“做”：让幼儿用各种不同的方式感受和表现音乐。

　　这些方法能充分调动幼儿的各种感官，操作等来获得对音乐的理解和感受，因为幼儿是学习的主人，我让幼儿能够用眼看，用耳听，用嘴说，用脑思考，全身心积极地投入到活动中去，并给幼儿提供展现自己的舞台。

　　活动准备：CD音乐碟、打击乐器（铃鼓、串铃，三角铁等）

　　四、活动过程

　　根据中班幼儿的认知和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动目标，我设计了以下三个环节。

　　1、用动作表现音乐

　　在这个环节中我选用了幼儿熟悉的音乐《哈巴狗》来感受孩子的兴趣，使幼儿能积极主动地尝试用各种动作去表现音乐。

　　2、用乐器表现音乐

　　先让幼儿欣赏乐曲，初步感受音乐的旋律，充分调动孩子的积极性，然后让幼儿跟着教师的手势用乐器来表现音乐，提高幼儿的表现技能和能力。这个环节是本次活动的难点，我从幼儿的认知特点出发，采用了观察法、言语提示法、激励法避免了传统的说教方式，让幼儿能在轻松的氛围里，根据教师的手势拍打音乐，这也是我整个活动的亮点。

　　3、让幼儿自我展示

　　让幼儿随着音乐，自由地创编动作，充分发挥幼儿的想像力、表现力及创造力，让幼儿得到快乐的体验。

　　俗话说：“教无定法，贵在得法”，要使一个活动开展成功，需要我不断地尝试和探索，活动中有不当之处，还请各位教师给予批评和指正。谢谢！

说课稿篇9

　　【说教材】

　　《桂林山水》这篇课文是“注音识字，提前读写”实验教材的第九册第七组课文。本组五篇课文都是写景物的记叙文。《桂林山水》是开篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。

　　重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句都写作者的感受。所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，“奇、秀、险”，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。

　　难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。

　　整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。

　　【说教学目标】

　　1．理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2．学习课文按“总……分……总”和按特点记叙的构思方法。

　　3．学会生字新词。

　　【说教法】

　　文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。

　　语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。因此，在教学中，我是采用“以读代讲”安排教学环节的：

　　A．范读课文激发感情。揭示课题后，老师马上以饱满的感情范读课文感染学生并激起朗读兴趣；

　　B．自由朗读酝酿感情。当学生激起朗读兴趣后，通过自由朗读酝酿出与作者爱在一起的感情；

　　C．抠字眼体会感情。老师紧扣“甲”、“静、清、绿”，“奇、秀、险”等重点词，读读议议，个别读、齐读、引读、议读，文中作者对桂林山水的热爱之情完全被学生体会出来了；

　　D．授技巧入情入境。第二小节共三句，第一句话要注意长句的自然停顿，“却从没看见过”合度的重音，才能在比较中显示出漓江水的独特风格；第二句读好“啊”的音变［静啊（nɡɑ），清啊（nɡɑ），绿啊（yɑ ）］和三个并列分句的递进语势（声音由低到高，语速由慢到快，感情由弱到强），才能表达出漓江的水“静、清、绿”到极点的特点；第二句到第三句语气的转入要稍停长些，语气转入平稳。因为，这时作者被眼前的美景陶醉了，忘记了周围的一切，连自己乘坐的船在前进，还是停泊着都没感到，许久许久才醒悟过来；E、品读课文抒发感情，通过前四步，学生已经把握作者对桂林山水的热恋之情，最后学生循作者思路，以真挚的感情齐读课文，将课堂气氛推向高潮，使孩子们的感情和作者的感情融为一体，可达到预定的教学目的。

　　【说学法】

　　重点段两小节的结构、写法颇相似，因此采用“举一反三”法。

　　“举一”即揭示规律，掌握方法。学习第二自然段“漓江的水”。按这四步来学习。

　　（1）这小节分几层写？

　　（2）每层各用什么方式来表达？

　　（3）这样表达有什么好处？

　　（4）反复诵读。

　　在第二自然段学完之后，让学生回顾一下刚才我们分几步用怎样的方法的学习，现在用这样方法学习第三自然段“桂林的山”。

　　“反三”重在比异。因为“举一”提供的模式，“反三”时按图索骥，多数学生并不会感到困难。容易忽略的恰恰是它们的相异之处。所以重在抓排比句。内容不同：写水时，写水态，水色的特点，而写山时写山态、山色、山势的.特点；写法不同：写水时后半句用述叙式，写山时用短语排比和两个四个字的词语。在理解的基础上，运用上段学到的适当的停顿，合度的轻重，语调的抑扬，音色的处理与朗读技巧，反复育读，使教师、学生与作者的感性融为一体。

　　这样，从扶到放，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力。

　　【说教学过程】

　　一、揭题谈话：

　　让学生说说桂林的地理位置，文章的体裁，简介作者及有关作品。

　　二、激情入境：

　　教师范读课文，学生听后谈自己的感受、想法。

　　三、入境动情：

　　自由读后逐段指导读，带学生入境动情。

　　第一段：主要理解“甲”的义和“桂林山水甲天下”的意思。

　　第二段：轻声读课文，讲讲第二小节分几层写？每层各用什么方式来表达？这样写有什么好处？老师引导学生一层一层地读读讲讲，讲讲读读，进入作者的意境，用朗读把自己的感情和作者的感情融为一体。第三小节运用第二小节的学习方法、朗读技巧，放手让学生自己理解语言文字，入境动情。

　　第三段：老师诵读配上图画带学生入境，让学生图文对照，读读议议，体会作者此时此刻入迷的感情，产生共鸣，抒发自己的感情。

　　四、以情感人：