【精选】说课稿模板汇总7篇
作为一名老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、 说教材
《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。
后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
二、 说学情
我班三年级的学生学习的习惯好，特别愿意提前预习课文，搜集有关资料，对于本课来说很有益处。因为本课的历史背景与学生的生活相距深远，让学生在课前搜集有关《清明上河图》的资料，如画册，邮票。但本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参与进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。
三、 说教学目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3．培养自学能力。
四、 说教学方法
针对本课的教学目标和学生的实际，我把握住中年级略读的教学学要求，在教学时将语言文字训练有机融合。主要通过“合作探究”和“朗读感悟”的教学方法，指导学生以学习小组为单位，采取生生合作、师生合作等多方位合作方式，引导有步骤、按计划的学习。充分运用多媒体课件等现代化教学手段创设情境，抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，精心设计多种形式的语言训练。通过各种方式的朗读，以声传情，引导学生感悟文章蕴含的人文内涵。注重学生的思维过程，致力于怎样读懂。整个教学过程中，合作研讨、辨析比较、朗读悟情、综合探究等多种教学方法将交替使用。
五、 说学法
俗话说“方法是打开知识宝库的金钥匙。”叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习课文：
1、 通过感情朗读、合作朗读、观察图画等训练形式来读懂句子，领会含义了解课文的大致内容。
2、 本单元以“中华传统文化”为专题，本课是本单元的略读课文，因此在本课学习中，让学生根据课文前面的阅读提示，对照图画反复朗读描写画面内容的三个自然段，感受《清明上河图》画面的生动，初步了解祖国传统文化的价值。
3、 继续学习有效合作、探究的方法，发展合作能力。
六、 说教学过程
（一）谈话导入、紧扣课题
好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。我联系本单元专题谈到：同学们通过上几节课的学习，我们初步了解了祖国历史的悠久，中华民族那令世人惊叹的中华文化，也认识了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。他画了一幅名扬中外的画，我边说边板书课题：一幅名扬中外的画。让学生齐读课题，并问：你看到课题有什么想法和问题呢？学生积极提问“这幅画画的是什么？”“北宋时期的大画家张择端给这幅画取了什么名字？”等等。学生对课文有了想法，激发了学习课文的兴趣，从而给课文的学习打下了一个很好的基础。
（二）自主阅读，理解内容
我肯定学生的质疑后问：平时我们遇到问题都是怎样解决的？教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法，并让学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
（三）全班交流，取长补短
新课标明确指出，语文教学要充分调动学生的主体能动性，注重发扬学生合作探究精神。学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高能力。设计时，我根据学生实际情况，注重学生在课堂上的活动量和方式，注重集体学习和个人学习时间的协调，以及合作探究性学习方法的随机指导。在学生自主阅读课文之后，我为学生提供了足够的交流时间，交流各自读懂了什么。学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代，作者，大小，画面内容，以及历史意义。紧接着我利用多媒体课件把《清明上河图》这幅画配上音乐、解说生动的展示在学生面前，在让学生课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在交流中体会作者生动的描写。
（四）再读课文，加深理解
教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受。
（五）回顾，畅谈
本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，我们认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。随机出示课件，课件相继展示孔子拜师、盘古开天辟地、赵州桥的插图。读了这些故事，你有什么想说的吗？学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。我总结：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。
说课稿 篇2
各位教师，大家好！今天我说课的内容是苏教版必修一“月是故乡明”专题中的《我心归去》，下面我就从教材分析与学情状况、教学目标与重点难点、教学方法与学法指导、教学流程四个部分来进行说明。
一、教材分析与学情状况
写家园之思的作品很多，《我心归去》是其中比较有特色的一篇。大部分写家园之思的作品仅限于对思乡感情的抒发，而《我心归去》则在抒发感情的基础上，有层次地挖掘了思乡的原因，并赋予“故乡”特定的内涵。
高一学生十五六岁，大都是生在哪里也就长在哪里，对家园之思缺少亲身的体验。教学《我心归去》，可以以文本为载体，通过充分的认读，通过自主、合作和探究的学习方式，让学生对“故乡”这个概念有自己的思考，形成自己的个性化理解。
二、教学目标与重点难点
《我心归去》是以“文本研习”为主导学习方式的一篇文章。这个单元要求学生通过与作者、与文本对话，把握文章的主旨，体会作者的情感，从而领悟“家园之思”这一永恒的主题。
根据以上教材特点和学情状况，在整个教学活动中，我以探寻思乡的原因、思考“故乡”的内涵为主线，以学生课前收集材料、课堂与文本对话为活动主体的教学目标，准备用一节课时间，重点“揣摩作者饱含感情的语言，体会作者的思乡之情”，突破对“ ‘故乡’文化内涵”的理解难点。
三、教学方法及学法指导
1．教学方法
主要采取阅读感知法、情境教学法、探究式教学法。
2、教学手段
主要是利用多媒体课件，引导学生质疑思辨，补充信息，突出重点，突破难点。
3、学法指导
在学生的整个学习过程中，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行探究式学习。
四、教学流程说明
（一）情境导入，激发兴趣
大家是否听过《故乡的云》这首歌？这是一首表达浪迹天涯的游子对故乡无限思念的乡情诗，费翔在歌唱中，将漂泊的游子想要归返故乡的感情淋漓尽致地展现了。下面就请同学们来欣赏这首歌曲。如果说费翔是用他的歌声来表达对故土的思念，那么作家韩少功则是用自己的文字在抒写思乡之情，从心里发出“我心归去”的呼喊。
（二）速读文本，整体感知 ，理清思路
在这一环节中，学生速读课文，并在阅读过程中思考：作者身在哪里？心归何处？再看第70页对话栏里的第[2]点。这里编者做出评点，告诉我们“文章从对法国游历的记叙开始，描写自己的独特感受，再到思乡之情的抒发，最后是对‘故乡’的思考与感悟，完成了主题的升华。”由此我们大体了解了文章的内容和作者写作的思路。请同学们看一看这三块内容分别是哪些小节？（大家一起来说）第一部分大体是1—4；第二部分是5—6；第三部分是7—9。
明白文章的内容和思路之后，再提出疑问：异乡（法国）的环境和故乡的环境有什么不同？作者的感受怎样呢？引起学生思考，详尽研读课文。
（三）精读文本，质疑问难，突出重点
这一环节主要通过思考几个问题，层层深入，揣摩作者饱含感情的语言，体会作者的思乡之情。从而解决重点。
1、法国的这个“家”有怎样的特点？（用文中的词语回答）
明确：雅静、繁华、静谧侵肌、幽深奇诡
2、作者住在那舒服吗？他有什么独特的感受和体会？
明确：冷清 孤独、空虚
3、故乡的环境有什么特点？
明确：贫瘠、脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、
4、面对这样的环境，作者又有什么独特的感受和体会？
明确：惦念、亲切、激动
5、作者思念故乡，想到了故乡的哪些东西？
明确：想到了小径，月夜，月夜下的草坡，未归家的小羊，还有插在田头的犁。
6、当你想家的时候，你想到的是什么？或者说如果让你置身于韩少功的境地，你最想家里的什么？
明确：看来大家想的各有异同，其实想家的东西越具体，想家的感受就越强烈，因为爱家才会想家。从这我们可以看出作者对故乡的感情。
（四）问题探究 理性思考 突破难点
最后一个部分是作者对“故乡”这个文化概念的思考。什么是故乡？作者在这里并没有下定义，而是用形象的语言去表达富有个性的理解，是感情和哲理的融合。这是难点。
为解决这个难点，我先请同学们把文章中作者对故乡的理解的话找出来，然后采用点拨、启发、联想的方法，使学生理解“故乡”的文化内涵。
①故乡存留了我们的童年，或者还有青春和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己。
明确：我们人生的开始或是早期时光基本上是在故乡度过的，这段时期是我们的成长时期，故乡以它的山水风情，以它的风土人情孕育着我们，它自然也就成了人生的一部分。
②故乡比任何旅游景区都多了一些东西：你的血、泪、还有汗水。故乡的美丽总是含着悲伤。
明确：这句“血”是亲情，是苦难，“泪”是欢笑，是悲伤，“汗水”是自己在故乡土地上付出的努力。
③故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。
明确：这里的意思是只有奋斗、奉献过，才会在故乡的土地上留下自己的印迹，故乡也才会作为生命的一部分而与自己不可分离。故乡才会是心有所归的无量幸福。
（五）课文小结 强化要点
这一环节中主要是强调本堂课的重点和难点，加深印象。
我们每个人都有自己的故乡，故乡其实是人们心灵与精神的家园。一个人只有离开故乡之后，才能真正懂得故乡。我们现在也许还不能深刻体会思乡之情，但我们现在所做的一切，都可能成为将来的回忆和思念。这种对故乡的爱，铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一个游子的血液里，无论你走得多远，总不会忘记那片多情的热土。
（六）布置作业，拓展延伸
课后搜集与思乡相关诗文。
【附板书设计】
环境 情感 内涵
异乡——雅静、繁华、静谧——冷清、孤独、空虚 血、泪、汗水
故乡——贫瘠、脏乱、拥挤——惦念、亲切、激动
说课稿 篇3
一、说教材
《提醒幸福》一课是九年义务教育三年制初级中学教科书第二册第一单元的一篇课文。这篇课文是反映当代社会生活的文章。针对生活中人们过多关注风险，身在福中不知福的现象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人们什么是幸福，告诉人们如何寻找幸福、享受幸福、珍惜幸福，启示人们进而去创造幸福。
根据本单元的教学重点和课文特点，我把教学目标定位为：
1、在整体感悟全文的基础上，提炼文章的主旨
2、品味并积累优美语言。
3、体会幸福生活中的幸福，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福。
二 说教法
为了培养学生创新精神和实践能力，提高学生的全面素质，我把教法定为师生民主平等的对话，师生通过相互合作，相互学习，共同去探究，发现问题，达到教学目标。本文的教学时间为一课时
三 说学法
这篇课文的学习，主要通过学生与教师，与学生，与作品，与生活对话来完成，使学生的语感广化，深化，美化。
四 教学设计
本篇课文的教学设计我是这样安排的，以幸福为话题，让学生讨论 来引出这篇课文。让学生不经过教师的传递直接去阅读课文，达到对这篇课文的整体理解和感悟。然后围绕文章的主题设计一些问题让学生掌握文章的脉络，寻找文中幸福的定义，让学生品位作者的幸福观，进而形成自己的幸福观，让学生在学习这篇课文的同时学会观察生活，学会表达生活的技巧。
五 链接生活
找一些生活中典型的话题让学生讨论，丰富学生的社会生活，让学生在与现实生活的直接交流中结束这篇课文的学习
六 [板书设计]
一． 提醒灾祸——忘记幸福
二． 认识幸福——学会感受
三． 享受幸福——珍惜幸福
说课稿 篇4
说课内容：九年义务教育六年制小学数学教材第一册第45—46页。
一、说教材
（一）、本教学内容在教材中的地位和作用
本节课的教学内容是6、7的加减法，是在学习5以内的加减法的基础上进行的。它是由以前的一副图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式，这样的编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有力于培养学生的思维能力。
教材一开始就安排了摆小木棒和摆图片的两幅直观图，让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然地得出5+1=6，1+5=6和7-1=6，7-6=1两个算式，从而引出用一幅图表示两个算式。紧接着教材安排了一副情境图，并配合情境图安排了摆一摆的例题，一方面通过情境图向学生说明可以通过摆学具去计算有关6、7的加减法，另一方面巩固用一副图表示两个算式的知识。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。教材还安排了有关算式书写方法的内容，开始要求学生在练习格里写加、减法算式。
（二）、教学重点难点和关键的确定
教学重点：能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法。
教学难点：通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
教学关键：教学中注意联系生活实际，提高学生的学习兴趣，使学生灵活掌握6、7的加减法。
二、教学目标分析
１、通过动手操作，观察图意，正确列式，理解加、减法算式的含义。
２、掌握６、７的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
３、利用“一图两式”的学习，培养学生数学的兴趣和探索精神。
三、说教法与学法
根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用动手操作，观察的教法，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识，组织教学，在教学的过程中充分体现教师的主导作用，引导学生操作、观察、思考和讨论，给学生创造思维想象的空间。这样有利于提高学生的学习兴趣，使学生轻松地获取知识。
四、说教学过程
（一）、复习
1、看算式，说得数。
3+1 4+1 3+2 5-0 2+2 4-3
4+0 3-3 5-2 3-2 5-4 3+3
2、复习6和7的组成。
1和（ ）组成6，4和（ ）组成6，6分成（ ）和（ ），6和（ ）组成7，7分成（ ）和（ ），7分成（ ）和（ ）。
（教学设想：复习旧知识目的是为学习新知识 做好铺垫）
二、新授课
1、教师谈话。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，这节课我们开始学习6、7的加减法，同学们有没有信心学好？
2、板书课题：6、7的加减法。
三、学习新知识
1、教学5+1和1+5.
（1）、出示小朋友数小棒图。
观察：图上有几个小朋友在数小棒？他们坐的位置是怎样的？桌上有几根小棒？小棒放在什么地方？
（2）、指导学生摆小棒列算式。
①、每一个同学拿出6根小棒，左边摆5根小棒右边摆1根，谁能说一说这一副图的意思？从左往右看你能用一个算式表示吗？
列式：5+1=6
为什么5+1等于6？谁能说说你是怎样想的？（可以这样想：5和1组成6，所以5+1=6）
②、请大家从右往左看，想一想你能用一个算式表示吗？
列式：1+5=6
为什么1+5等于6？谁能说说你是怎样想的？（可以这样想：因为1和5组成6，所以1+5=6）
③、比较：看的是同一幅图，为什么却能列出两个不同的加法算式呢？（可以让学生自由讨论，然后教师进行总结）
小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图可以列出两道算式。
问：这两个算式哪个地方相同？哪些地方不同？（引导学生说相同点和不同点）
小结：在加法算式中，相加的两个数交换了位置，得数不变。
2、教学4+2和2+4
（1）、让学生用小花操作：左边摆4朵小红花，右边2朵小黄花。
教师：请同学们认真看自己摆的小花。从左往又看，先是几朵小红花？后是几朵小黄花？一共是几朵花？怎样列算式？
算式：4+2=6
教师：现在请同学们从右往左看，先是几朵小黄花？后是几朵小红花？一共是几朵花？
算式：2+4=6
（2）、比较4+2=6和2+4=6。
问：如果不看图，怎样想4+2等于几呢？（想：4和2组成6，所以4+2=6）
怎样想：2+4得几呢？（4+2得6，因为调换4和2的位置，得数不变，所以2加4也等于6）（教学设想：让学生在情境中进行操作，通过不同的角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）
3、教学7-1和7-6。
（1）、指导学生摆圆片列算式：
学生动手摆7个圆片，然后用小棒分出6和1.
提问：这幅图是什么意思？用什么计算？怎样列式？
列式：7-1=6
（2）、提问：计算7-1时怎样想算得快？
（3）、讨论：为什么同一幅图可以列出两道不同的减法算式？
小结：从小圆片图中，我们知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式；从总数里去掉左边的部分，就得到右边的数；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的数。
4、教学6-2和6-4.
（1）、让学生用小花操作：左边摆4朵小红花，右边摆2朵小黄花。去掉2朵黄花，还剩下几朵小红花？怎样列算式？
列式：6-2=4
教师：现在老师去掉左边的4朵小红花，还剩下几朵小黄花？怎样列式？
列式：6-4=2
（2）、比较6-2=4和6-4=2.
问：如果不看图，怎样想6-2等于几？6-4等于几？（想：6可以分成4和2所以6-2=4）（通过操作使学生从感知中树立“一图两式的概念）
三、巩固练习
1、让学生拿7根小棒自由摆图形，说图意。
（ ）+（ ）=7 7-（ ）=（ ）
2、再让学生拿6个三角形自由摆图形，说图意。
（ ）+（ ）=6 6-（ ）=（ ）
3、指导学生写加、减法算式。
4、完成46页的“做一做”。（指名学生上台板演）
四、总结
同学们，这节课我们学习了什么内容？你学会了吗？
五、板书设计
6、7的加减法
5+1=6 4+2=6 5+2=7
1+5=6 2+4=6 2+5=7
7-1=6 6-2=4 7-2=5
7-6=1 6-4=2 7-5=2
3+（ ）=6 6-（ ）＝（ ）
说课稿 篇5
一、说教材
今天我说课的教材是人教版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：
知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。
二、说学情
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、
形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
三、说教法、学法
（一）设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我制定了以下教学方法：
（二）说教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
（三）说学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
四、教学过程及理论依据
根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：一、检查复习；
二、整体感知；三、难点突破；四、指导朗读；五、认真写字。
（一）由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1——3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为??所以”的句式连起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。
（二）指导朗读，加深理解。《新课标》特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的
语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。
（三）观察比较，认真写字。《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。
说课稿 篇6
一、 说教材
《学会自护自救》是人教版三年级下册第一单元第四课，第一单元都是以“我会保护自己”为主题展开的。《自护自救》主要通过身边具体的事例来警觉自己，并掌握一定的自护自救的知识。结合本单元的主题，将本课教学目标定为：
1、懂得一些常见事故的预防和解除方法。
2、当危险发生的时候，能够机智冷静地保护自己，寻求自救的方法。
二、 说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我坚持把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、汇报法和活动游戏法，把一些生活小知识从身边来到自身去，通过真实的事例和游戏的方法，把知识贯彻到实处。
三、 教学思路
本课承接上一课的思路，将教学重点转移到培养学生自救自护的能力上，要求学生掌握一些基本的预防和解除事故的办法，以及当我们面对危险的时候，怎样机智冷静地面对它，因此，在教材中涉及了很多具体的活动细节，让学生从中寻找到怎样避免受到伤害，以及当危险出现的时候，怎样机智应对，懂得自救的方法。在本单元教学的最后，设计了一个“探险夺宝，安全归来”的游戏，学生可以在游戏活动中，运用所学的安全知识顺利解决实际问题。
四、 说教学过程
环节一：活动准备
1、学生准备：搜集一些常见事故的预防和解除办法的相关资料。寻找存在家庭、学校、社区中的安全隐患。
2、老师准备：制作“探险夺宝，安全归来”多媒体课件。
环节二：情境展现，敲击心灵，激发情感。
通过最近的一则有关自救自护的新闻打开这节课的帷幕。
环节三：眼力大比拼
通过一系列真实的国内发生在儿童身上的危险事例，认识到自我保护的重要性，并提出问题：通过这些数据和调查，你想说些什么？通过看再过度到说，以说促进孩子的自我保护意识和一些自救自护的知识。再切入到课本中的'18面的12345幅图，让他们在遵循现实的情况下发挥想象，他们可能会发生什么危险？把课堂的主动权再次给孩子，从中有所醒悟。最后出示常见的场合让孩子自己设计警示牌。
环节四：脱险使奇招
创设情景，让学生通过自己学到的知识，巧妙脱险。教学目的是让学生明白在遇到险境时一定要保持沉着冷静，根据不同的情况随机“应变”。
环节五：自护小锦囊
让学生按照教材的要求填写自护自救小锦囊并互相交流，比一比看谁的办法最多，目的是通过赛一赛方式让学生能够学以致用。
环节六：游戏探险夺奖，安全归来
让同学通过多媒体课件，同时开始游戏活动，看谁最先安全归来，课件设计时采用多种回路和交互，让学生通过选择一步一步到达目标，并安全归来。
环节七：以安全拍手歌作为本课的结尾
学会自护自救 安全防范意识高
提高警惕是关键 遇到险情莫惊慌
沉着冷静记心间 随即应变巧脱险
平安快乐每一天
五、 说板书
板书是正节课的纽带，让学生能对本节课通过板书贯穿起来。
说课稿 篇7
一、教材分析：
《纲要》指出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然。环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。在《春夏秋冬》的主题活动中，幼儿已积累了一些有关四季的生活经验，知道各个季节植物、动物及人们生活的一些变化。同时幼儿也初步了解四季轮换给人们带来的感受以及体会季节对人们生活的影响。《魔法奶奶的电话》这一故事。以魔法电话引起幼儿联系生活经验积极联想、表达的愿望，在感知四季基本特点的基础上进一步掌握其四季轮换的顺序。每个幼儿对四季的感受和想法是不同的，为孩子们提供这样一个集体交流活动，可以让孩子们进一步了解不同的季节有不同的美，进一步引起幼儿四季都喜爱的情感。
二、目标及重难点分析：
活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。大班孩子的语言表达能力逐步增强，认识水平也在不断提高 。具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听能力和表演的欲望。根据教材分析和本班孩子的实际情况,我确立了以下目标：
1、 理解故事内容，知道四季的基本特点和轮换的顺序。
2、 能清楚并大胆表达自己的想法，体会四季与人们生活的关系。
3、 在仔细倾听的基础上，用语言和记录表达自己喜欢季节的理由。
根据目标，我把本次活动的重点定为：理解故事内容，知道四季的基本特点。难点为：用完整的语句表达自己的想法。
三、活动准备：
做好充分的准备是活动成功的开始。幼儿的学习过程是运用已有经验，通过与环境、材料的互动，不断构建新的知识经验的过程。因此，我为孩子们做了以下准备：
1、故事《魔法奶奶的电话》PPT。
2、幼儿收集的有明显的春夏秋冬的季节特征的图片。
3、春夏秋冬大转盘、幼儿前期积累的有关四季的经验。
四、教法和学法：
教与学是一个和谐统一的过程。《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中力求形成合作探究式的师生互动，生生互动”本次活动中，我除了用亲切的形象，饱满的情绪影响孩子以外，还采用了多媒体演示法、情景教学法、尝试操作法、游戏法等方法对活动加以整合，使幼儿在感受故事意境优美的同时，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一，体现活动多元化的整合。
幼儿是学习活动的主体，在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：多通道参与法、情感体验法、交流讨论法、动手操作法、观察记录法等等。让幼儿通过多种形式、多种感官的参与，促进幼儿对社会活动的学习产生浓厚的兴趣。
五、活动过程：
以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标，将多种教育形式相结合，使幼儿在活动中始终处于积极探索的状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动分为三部分：开始部分（谈话导入，激发兴趣）；基本部分（欣赏故事，自由表述）；结束部分(展示作品，评价活动).
下面我为各位老师具体阐述一下
一、开始部分：谈话导入，激发兴趣
经验回顾：
1、师：一年有哪几个季节？如果请你用一种颜色来表示一个季节，你会用哪种颜色？为什么？
《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境” 。创设这样的环境，需要教师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分拓展幼儿的思维能力，让他们大胆猜想，说出不同的见解。（引领孩子们投入活动的关键是激发他们的兴趣，活动一开始通过简单的提问，引发幼儿对老师提出问题的关注和兴趣，巩固对幼儿已有经验的提升，同时也能照顾个别语言表达较弱的幼儿，使他们也有主动发言的机会。）
2、在幼儿自由交流讨论后，教师小结。
二、基本部分：欣赏故事，自由表述
1、播放故事《魔法奶奶的电话》PPT，请幼儿边看边带着问题去思考“魔法电话有几个按键？能拨通谁的电话？故事中提到了三个小朋友，他们分别要打电话给谁？”
“一年四季中可不可以少掉一个季节？如果缺少一个季节会怎样？”
2、幼儿讨论
（这个环节为幼儿提供课件，让幼儿在轻松自由的氛围中，与同伴、老师交流讨论。在这一过程中，孩子获得的经验是零碎的，因此，在自由讨论后，通过教师小结对幼儿获取的经验进行加工整理。）
3、再次欣赏故事，“ 如果是你，你会拨电话给谁？为什么？”
鼓励幼儿选择要拨打的季节，大胆表达自己的想法。（这个环节让幼儿再次欣赏故事，通过看看，听听，说说，运用多种感官通道参与活动，学习故事。理解了四季轮换的顺序和每个季节的主要特征。）
4、幼儿操作，自由表述
1）、幼儿寻找自己带来的季节图片，向老师或者同伴介绍自己喜欢的图片及喜欢的理由（使用句式“我喜欢......季，因为……” ）
2）、请小朋友将自己喜欢的图片贴在春夏秋冬四季大转盘相应的位置上。（这个环节给幼儿提供表现自我的机会，让他们乐意参与讲述，在活动中动手操作，体验到活动的乐趣，而且也锻炼了幼儿的语言表达能力和同伴间的交往能力。）
三、结束部分：展示作品，评价活动
“你最喜欢哪个季节，能把你最喜欢的季节画出来吗？”幼儿操作，展示作品，和同伴共同欣赏。(每个幼儿都有展示自我的需要，教师及时而又鼓励性的评价，使幼儿不仅体会到游戏的快乐，更多的可以让他们有成功的体验，从而培养他们的自信心。）
四、延伸活动
将大转盘放在语言区，让幼儿找找喜欢的季节，说说喜欢的季节的特征。
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