语文教案8篇【精】
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
一、教材分析：
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点
1、列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2、通过人物的神态和语言来领会人物的`心理活动。
五、教学准备
1、生字卡片
2、多媒体课件
六、教学课时
二课时
第一课时
课时目标
1、学会本课的生字，新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、情景引题，激发兴趣。
1、出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2、学生交流后，教师简介列宁。
3、出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”
师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
设计意图：激发学生学习的欲望。
二、初读感悟
1、学生自由读课文，出示自读要求：
2、读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
3、遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
4、学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
5、指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
6、生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
7、分角色朗读课文。
8、理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？
设计意图：养成读书自学的好习惯。
三、学习课文。第一自让段。
1、指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么？
2、课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。
借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
3、列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的？
出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。
4、齐读课文第一自让段。
5、就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。
四、学习生字，指导书写。
1、分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者”
2、说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。
3、指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
4、学生练习，教师巡视指导。
5、学生作业讲评。
设计意图：养成正确，规范的写字习惯。
五、课堂作业
1、从课文中找出相应的词语。
1）表示事实与所说或所预料的相符。（）
2）令人惋惜。（）
3）抬着头向上看。（）
2、书写生字并组词。
设计意图：巩固字词的学习。
板书：
两只粉红一只深红
三只灰雀惹人喜爱
来回跳动婉转歌唱
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，体会人物的心理活动。
2、联系上下文，读懂课文中的语句。
3、分角色朗读课文。
教学过程
一、激情导入。
1、出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。
2、听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？
设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。
二、精读课文，感悟真爱。
1、自由读课文的2———10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。
2、灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？
出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。
3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？
出示：
1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
2）一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
4）会飞回来？
细细读这些话，，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）
4、聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢？你是从哪儿知道的呢？说一说。
出示：
1）没……我没看见
2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
3）一定会飞回来。
细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。
5、小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
6、分角色朗读课文的3———10自让段。
设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。
三、烘托高潮，深入体会。
1、出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11———13自然段。
2、读了课文，你有什么疑问吗？
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。
3、朗读课文最后三个自让段。
设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。
4课堂练笔：
1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
2）学生交流。
设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。
四、拓展延伸
1、这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？
2、个别交流。
设计意图：联系实际，拓展知识。
五、课堂作业
1、读一读，写一写。
1）男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”体会到
2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想
2、摘抄课文中描写灰雀的句子。
板书：
5、 灰雀
（惹人喜爱）
不见了 捉
焦急 放回
列宁 小男孩
喜爱
语文教案 篇2
教学要点:
1、理解本文巧妙的构思。
2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。
3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。
4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。
教学设想：
1、以读代讲，在读中理解诗意。
2、详细讲解时代背景，可以让学生回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。
3、指导在课堂上背下全诗。
4、让学生欣赏一些其它怀念周总理的作品，如《大地之子》、李瑛的诗等。
5、进一步体会诗歌的特点。
第一课时
新授课
教学目的及要求：
1、了解时代背景，了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。
2、理清结构线索。
3、朗读全诗。
教学重点：1、2
教学过程：
一、导入：
有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。
二、简介人物及时代背景：
1、周总理：
因为时代的原因，学生对周总理的事迹了解的'很少，让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件：
（1）周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。
A南开上学时提出：“为中华之崛起而读书”
B长征中的一些故事
C国共两党谈判
D万隆会议
E莫斯科会议等
（2）伟大的人品和简朴的生活
2、.写作背景：
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天安x事件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
3、柯岩：当代女作家
三、学生介绍一些资料（自己准备材料）
四、有感情的朗读，并理清结构
第二课时
体会赏析课
教学目的及要求：
1、朗读中进一步体会诗的内涵、意境。
2、理清本诗的感情和结构线索。
3、在朗读中体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。
教学过程：
一、范读
二、理清诗歌感情和结构线索：
你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里
（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的迸发）（感情的升华）
三、学生自读体会
四、指导朗读体会感情线所及朗读基调
五、.总结结构及主题：
板书：
怀念、寻找——你在哪里
高山 呼应、
总 大地拟人、
理处处不在 森林反复等
永处处在 大海多种
生 整个世界（广）修辞方
天安门广场法的综
在这里，在这里——活在人民心里（深）合运用
对革命赤胆忠心为人民鞠躬尽瘁
主题——为人民鞠躬尽瘁，为革命日夜操劳，人民对总理无限崇敬，对总理深切怀念。
六、自读体会
第三课时
.总结课
教学目的及要求：
1、理解诗意，体会.写作特点。
2、进一步了解周总理的高尚品德。
3、指导背诵全诗。
教学过程：
一、朗读
二、了解.写作特点：
1、构思巧妙（以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面）
2、成功的运用了拟人和反复的修辞方法（结合思考练习二）
三、分析练习（参考P13——14）
四、指导学生背诵
要求：按结构提示记忆
五、开展朗读比赛，培养学生有感情地说话的能力。
语文教案 篇3
一、导入：
今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢？并说说为达到这一目的，你将如何做？请同学们说说。（根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文）——板书：在山的那边、王家新。
二、整体感知：
1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？
（提示：海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”）
2、提出问题。
（提示：在教学反馈中。）
三、局部品味：
1提问：“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢？
提示：海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”
2、为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”？
揭示“海”的象征意义。提示：A、举一个例子来说明：试想一想，云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样？引导学生说了这一问题以后。点拨：这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”；所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答——全新的世界。B、从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的'最终目的，或者说奋斗目标，即理想。（还可以举：搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。）
板书：海——奋斗目标（理想）的象征。
3、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢？提示：“山”
4、既然是“山”，那么，“山”又有何特点呢？提示：“山”——“铁青着脸色”、“无数座山”。
5、“铁青”、“无数”的含义？请举例说明：为什么说山是“铁青”和“无数”的？
A、小学——中学——大学（时间长、困难大、苦、坎坷）
B、怒江峡谷——昆明——北京——世界（路途遥远艰辛）
C、人民生活贫穷落后——小康（科技发展慢）
D、爱国人士——寻求救国救民的道路（付出了血的代价，才有今天的“全新世界”）
E、今天我们的努力将回成为“明天”的“全新世界”
6、揭示“山”的象征意义。提示：板书——山——奋斗之路（阻拦前进的障碍物——困难重重、挫折）
四、背诵这首诗。
语文教案 篇4
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，语文教案－向命运挑战。
2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
教学过程：
一、质疑激趣。
1．板书并齐读课题。
2．读了课题，你想到了什么？
（①谁向命运挑战？②是什么样的命运；③是怎样挑战的？④为什么要向命运挑战？）
二、初读课文，读通顺。
1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。
2．谁愿意大声给同学们读一读？其他同学注意听，注意听出问题。
3．评读，注意以下字音。
三、再读课文，整体感知。
1．认真读课文，结合我们提出的四个问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。
2．小组间讨论、交流。
3．集体汇报。
（1）谁向命运挑战？
（课文中讲的是霍金向命运挑战的事。）
（2）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？
学生简介霍金资料。
（3）霍金有着怎样的命运呢？
①在学生回答的基础上，出示幻灯。
就像正要开放的花朵遭到严霜的'打击，霍金的人生面临着严重的挑战。
霍金的人生面临着挑战。
②请同学们比较着读一读，看看有什么体会呢？
（正要开放的花朵是含苞欲放的，是美丽的，有着无限的生机。严霜却是残酷的，在严霜面前，花朵更显得脆弱。而霍金的人生就像这要开放的花朵，命运就像严霜，这个比喻很恰当。）
③有感情地读这句话。
（4）怎样向命运挑战？
①在书中找出相关的语句，进行汇报。
②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？
（霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。）
③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？
（4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造，小学六年级语文教案《语文教案－向命运挑战》。）
④体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。）
（5）霍金为什么要向命运挑战？
出示幻灯：
要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。
4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？
（1）齐读课文的最后一个自然段。
（2）如果霍金跟你在网上聊天，要求只能提出三个问题，你准备提什么样的问题呢？（可以围绕霍金的生平，精神以及成就进行提问。）
（3）如果霍金正在接受采访，你是个记者，该怎样提问呢？（角色表演，引导学生说话要有礼貌，口齿清楚，声音洪亮。）
四、扩展
将你搜集到的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料与大家交流。
附：板书设计
教案点评：
这是一篇阅读课文，课文内容清楚，观点明确，事迹感人。因此，在教学中立足于“学生自主读书”能力的培养。体现倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
教学中，以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点，并以此分步安排教学环节。首先，引导学生把握文章的主要内容。在学生充分读书，认真思考的基础上，小组间交流“霍金是怎样向命运挑战”的，然后在班内交流、评议。模拟完成“网上聊天”激发了学生的学习兴趣，教师着力引导学生提出有价值的问题，深刻地领悟霍金顽强的意志品质。最后交流你所搜集到的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料。在此鼓励学生联系古今中外那些身残志坚或敢于与病魔抗争而作出卓越贡献的杰出人物去畅谈，激发起学生情感的共鸣。
语文教案 篇5
教学目标
1．知识与技能
（1）自学生字词。
（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。
2．过程与方法
（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3．情感态度价值观
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重点
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点
理解画师最后说的那段话。
教学准备
1．写有生字词、自学提示的小黑板。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
3．布置学生预习课文。
4．教学演示课件《想别人没想到的》。
学生准备：
1．预习课文。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题。
1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）
2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）
二、学习课文
1．按自学提示初读课文。
（1）先观看教学演示课件《想别人没想到的》中“读一读”部分，再自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）课文讲了一件什么事？
（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3．检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）
召(zhào)集骆(lu)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ru)隐若现恰(qià)好
（2）生交流词意，掌握字形。
（3）课文讲了一件什么事？
4．再读课文，分组讨论：
（1）三个徒弟的`画分别是什么样的？
（2）你觉得谁画得最棒？为什么？
（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？
5．学生读课文，讨论。
6．学生汇报。
7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
8．指名读，师生评价。齐读。
三、拓展延伸
1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？
2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？
四、总结全文
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
五、作业设计
1．有感情的朗读课文。
2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
板书设计：
12想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满
二徒弟——画许多头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意
（动脑、创新）
语文教案 篇6
教学重点:
1、认识12个生字，会写4个字。
2、朗读课文。
教学难点：
1、理解“小河像长长的`锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的理解。
教学方法：
以读代讲，直观教学
教具准备：
多媒体课件、小黑板
教学过程：
一、激趣导入
1、谜语引入
2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？
3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？
二、初读课文,整体感知
1、听课件朗读
2、自读全文，划出生字词。
3、检查朗读。逐句检查指导。
4、朗读巩固。分小组分段朗读。
三、巩固识字
1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）
3、学写“也、长、山、出”4个生字。
四、朗读全文
语文教案 篇7
《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。
在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考。
1．了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2．通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。
3．培养学生想象的能力。
第一课时
一、揭示课题，启发谈话。
1．今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢?看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。
2．《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢?请同学看图。
二、指导看图，回答问题。
1．图上画的谁、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2，图上画的是什么时间?天气怎么样?你是怎么看出来的?
3．把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事?
（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋．到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）
三、边看图，边想象，
1．她们为什么来看望老师?
2．她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么?此刻她们会想到什么?
四、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语再。
3．检查自学情况。
(1)检查读音。
尊 累 玻 璃 顺
(2)字形难点。
尊：中间一横不能去。
匆：最后一笔是“、”。
璃：右下是“””，不要写成“””。
(3)理解词语。
和蔼：和气，和善。
尊敬：重视而恭敬地对待。
劳累：疲劳，疲乏。
“过度劳累’’是什么意思?文中指谁“过度劳累”?
顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。
打扰：扰乱。本文指影响、干扰。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有关句子找出来读一读。
踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。
看图说说准踮起脚尖?干什么?
五、试读课文，要求读得正确、流利。
第二课时
一、检查复习，说说课文讲了一件什么事?
二、学习课文一、二、三自然段。
1．读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是什么意思?
“全班同学的心意”是什么?
2．读第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的?
(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)
(2)她们为什么想早点看到王老师呢?画出有关语句，读给大家听。
①什么是和蔼可亲?想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的?
②什么是日夜操劳?想象：王老师又是怎样日夜操劳的`?
(3)她们商量了哪几点?找出文中的句子读一读。
①为什么首先要告诉老师“班里一切都好”?
②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么?
③从她们商量的这三点意思，说明什么?
(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)
(4)有语气地读本段。
三、学习课文第四自然段。
1．看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会师生情。
(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的?学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘
(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的‘
(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。
(4)指导学生有感情地朗读这段文字。
①自由读，读出自己的感受。
②汇报读，大家评议。
③集体朗读，并想象当时的情景。
2．看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。
(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎样介绍这幅图?
(每个女同学的具体做法。)
(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的?表情是什么样的?会看到什么?心中会想什么?
同桌互相交流。
(3)指导学生有感情地朗读这段话。
3．看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。
(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么?
(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。
(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么?(三位同学对老师的关心。)
①同桌练读。
②评读。
③请学生谈体会。
(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师?将课堂气氛推向高潮。
语文教案 篇8
教材分析：
《秋天》是人教版第三册的选读课文，课文共四个自然段，描绘了秋天美丽的景色和丰收的景象，展现了小动物们在秋天里欢快的情景。
设计理念：
画画是孩子们喜欢的活动，根据学生这一特点，我将本课设计成“重画插图”，由此引出该画什么？该怎么画？让孩子们在不知不觉中走进课文。同时，利用多媒体、学生感兴趣的问题以及角色扮演，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务，并受到美的熏陶。
教学目标：
1、能通过引导，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，感受秋天的快乐、美丽。
3、培养学生热爱大自然的感情。
教学过程：
一、课前活动：背诵古诗。《赠刘景文》
二、引出课文
1、为秋季果蔬加上提示语说一说。
2、揭题。
3、激发兴趣，引出主线：给课文重新配一幅插图。
三、初读课文
1、画哪些景物呢？自由朗读课文，圈一圈。
2、找出景物，明确方位。
四、再读课文
1、该怎么画呢？再次快速朗读课文，划出相关词语。
2、出示：高高的蓝天一眼望不到边的稻田黄澄澄的.稻子一片一片的黄叶
3、依次学“画”各种景物
（1)穿插说话训练：
a、白菜那么（ ）那么（ ）；豆角那么（ ）那么（ ）；辣椒那么（ ）那么（ ）
b、 一眼望不到边的（）
C、（）熟了，（），像（）。旁边出示图：苹果、梨、葡萄。
(2)比较理解“一片一片”与“一片片”
4、学“画”池塘、梧桐树：（）的池塘（）的梧桐树
5、学画小动物：（）的小鱼（）的小蚂蚁()的小燕子
四、复述课文
1、按顺序复述,教师引述，学生一边说，老师一边整理图片
2、学生看板书和方位词复述课文。
五、课后拓展。
六、总结
【语文教案】相关文章：
语文《石榴》教案10-28
语文园地教案12-25
有关语文的教案10-28
语文备课教案10-04
语文教案02-14
（精选）语文教案10-29
语文下册教案10-08
语文的设计教案09-21
语文《荷花》教案09-19
语文教案（经典）02-25