翠鸟教案

时间：2026-05-11 16:19:30 教案

翠鸟教案模板锦集九篇

　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的翠鸟教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

翠鸟教案模板锦集九篇

翠鸟教案篇1

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。

　　2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。

　　3、了解翠鸟的外形和活动特点，培养观察兴趣，爱护小动物。

　　教学重点

　　1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。

　　2.学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。

　　3.学习理解词语的方法。

　　教学难点

　　在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　（第1课时）

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、出示课题，同学们，今天我们来学习一篇新的课文，一起读课题。

　　2、提问：那么，你对翠鸟有哪些了解呢？（翠鸟亦称叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）

　　（1、学生不知道，老师可说小朋友那么你们想不想认识翠鸟，和它交朋友呢？）

　　（2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。）

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、自由读课文，要求：

　　读准生字字音，读通课文。

　　遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。

　　2、检查：刚才你认为比较难读的句子，现在已经读通顺了，谁愿意读给大家听。

　　3、再去读读课文，你认为课文的哪一句话最能表现作者喜爱翠鸟的感情？用----划出来。

　　（我们真想捉一只翠鸟来喂养。）

　　自己读读这句话，谁能把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。

　　谁自告奋勇愿意来读？一起读。

　　是呀！小作者那么喜欢翠鸟，真想捉一只来喂养，可他为什么这么喜欢翠鸟呢？

　　就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟？

　　谁来说一说？

　　二、细读课文，挖掘含义。

　　1、好，这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽，课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽？（1、2）

　　2、找得真准，我们就仔仔细细来读读这两节，

　　想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽？

　　在这些句子中你最喜欢读哪几个句子，为什么？你能不能读好它。

　　A、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。

　　你为什么喜欢读这句话？（写出了翠鸟的小巧、可爱。）

　　你从什么地方看出来的？（板书：小巧玲珑）

　　读读这一节，哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑，找出有关词语。（板书：红色的小爪透亮灵活的眼睛细长的嘴）

　　你能不能把翠鸟的小巧玲珑，可爱的'样子读出来呢？自己读一读。

　　谁来读？我们一起试一试。

　　过渡：你还喜欢读哪几个句子？或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳，还表现在哪里？

　　B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

　　背上的羽毛像浅绿色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　你为什么喜欢读这句话？（颜色美、写成人一样）（板书：头上橄榄色）

　　这一节中像这样的句子还有吗？

　　你能说说这两句话好在哪里吗？（板书：背上浅绿色腹部赤褐色）

　　是呀！运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象，下面老师来考考大家，看谁能把这几个句子说得生动形象。

　　孔雀那长长的尾巴像，真！

　　这头象的身子像，腿像。

　　小白兔的眼睛像，多。

　　谁能读好这三句话呢？四人小组读一读，选出读得最好的同学。

　　一起读。

　　再看看第2节，你还发现了什么？（先总起后分述）

　　（板书：颜色鲜艳）

　　像这样总分结构的段落，我们该怎样学习呢？一起来单元提示。（出示单元提示）

　　自己读单元提示，同桌之间讨论一下，像这样的段落该怎样学？

　　谁来说？（划出句子）

　　一起读这句话。

　　小结：课文的第2自然段，就是先总说翠鸟的颜色鲜艳，然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。

　　现在，你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。

　　同桌之间试试看。指名说。一起说。

　　3、同学们，小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽，更重要的是翠鸟的捕鱼本领很大。我们下节课再来学习。

　　三、拓展延伸，进行说话训练。

　　仿照第2自然段的样子，按照总分结构写

　　网

　　一段话。选择其中的一个总起句，四人小组说一说。指名说。

　　我们的校园真美丽啊！

　　我的玩具娃娃真可爱！

　　我们的教室真干净呀！

　　板书：7、翠鸟

　　红色的小爪

　　小巧玲珑透亮灵活的眼睛

　　细长的嘴

　　头上橄榄色

　　颜色鲜艳背上浅绿色

　　腹部赤褐色

　　教学过程（第2课时）

　　一、复习检查。

　　通过昨天的学习，你已知道了些什么？

　　（词语的理解、翠鸟的外形……）

　　二、学习第二自然段，读懂总分结构的段落。

　　1、自读第二然段

　　（1）给句子标上序号。（2）在自己读懂的地方打上“”，有问题的地方打上“”。

　　2、交流汇报。

　　（1）学习总分结构的段落。

　　（2）翠鸟的颜色非常鲜艳。

　　（3）课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的？

　　（4）小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。

　　（5）学习“阅读提示”懂得方法。

　　（6）学习比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？

　　（7）“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。

　　（8）看板书背诵，。

　　（9）学到这儿，你还有什么问题吗？

　　三、学习三、四自然段。

　　导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？

　　如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？（灵活、敏捷）你的理由又是什么呢？

　　我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。

　　1、学生读课文。

　　2、交流汇报。

　　（敏捷、灵活）

　　你的理由是什么？

　　学习句子：

　　（1）翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。

　　（2）它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

　　（3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。

　　停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。

　　3、有感情的朗读3、4自然段。

　　4、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？

　　（1）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

　　（2）写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。

　　四、课后小结。

　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

　　2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。

翠鸟教案篇2

　　教学目标

　　1、学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。

　　2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

　　3、了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

　　教学重难点

　　抓重点词句，品读课文。

　　教学准备

　　幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声音、课件。

　　教学课时

　　二课时

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　教学过程

　　1、谈话激趣，图片引题

　　介绍新朋友————翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。

　　播放录像，思考：你看到了什么？你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢？

　　总结：

　　⑴翠鸟是什么样子的？

　　⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

　　⑶翠鸟的家在哪里？

　　2、幻灯出示初读任务

　　3、声音。课件范读，学生自由读课文

　　4、学习第一自然段

　　⑴幻灯。课件出示学习任务。

　　①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？

　　②翠鸟的形状特点是什么？请用"～～～"划出，并理解"小巧玲珑"这个词。

　　③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用"——"划出。

　　⑵相互讨论，师生交流。

　　⑶有感情地朗读这段话。（齐读）

　　5、练习，巩固新知。

　　⑴出示翠鸟的FLASH。课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。

　　⑵说话训练：观看FLASH。课件，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？

　　6、学习第二、三两个自然段

　　①．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）

　　②。师生议答。

　　⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？

　　①学生读出描写翠鸟活动的语句。

　　②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

　　③放录有翠鸟叫声的。课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

　　学生朗读第二自然段。

　　⑵投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

　　①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的

　　过程来写的。

　　②理解1、2句（捕鱼前）。

　　A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

　　B通过“难以逃脱”“锐利”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更

　　机灵，目光特别锐利。

　　③理解第3句（捕鱼时）。

　　A找出翠鸟捕鱼时的动词。（蹬……飞……叼……贴……）

　　B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

　　C出示翠鸟捕鱼的FLASH，让学生描述翠鸟捕鱼时的.情景。

　　D齐读这句话。

　　④理解第4句话。（捕鱼后）

　　A指读第4句，通过。课件，让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。

　　B启发引导学生理解这句话的意思。

　　（3）启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。

　　7、有感情地朗读二、三两个自然段

　　8、学习第四自然段

　　①自由读，思考：这个自然段写我们观看翠鸟时，产生了哪些想法？

　　②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？

　　③同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它吗？

　　④我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　⑤感情朗读第四自然段。

　　9、学生总结学习收获。

　　10、布置作业

　　（1）熟读课文，完成课后练习题。

　　（2）观察一种你最喜欢的鸟，或写一段话或画一幅画。

　　附板书设计

　　13、翠鸟

　　外形—————美

　　动作——————快

　　住处—————险

翠鸟教案篇3

　　教学目标

　　1．学习本课生字新词，积累优美词句。

　　2．有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

　　3．学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。

　　4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

　　教学重点

　　1.学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

　　2.翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

　　教学准备

　　收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。

　　教学过程

　　（一）、默读课文，思考：

　　读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。

　　学生交流、汇报。

　　☆1、如果回答“我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。”，就重点引导学生学习第一段。

　　a、读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）

　　b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。

　　c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。

　　d、比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示

　　①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句“……像……”的好处。

　　e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。

　　d.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！

　　f、指导朗读，要读出喜爱之情来。

　　☆2

　　、如果学生回答“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。

　　a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。（迅速，灵敏）

　　b让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。

　　根据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的准确。

　　幻灯片出示：①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

　　②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

　　①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

　　②翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。

　　①一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

　　②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

　　除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作敏捷。

　　3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。

　　4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。

　　5、读后大家评议，指导后再读。

　　（二）默读第四自然段，思考：

　　△翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?

　　△我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。

　　1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

　　2．学生可能提出下列问题：

　　（Ⅰ）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？

　　（Ⅱ）老渔翁的话是什么意思?

　　(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?

　　3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。

　　4．指名读最后两个自然段。思考：你能从中读懂什么？

　　教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在作者失望以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？

　　小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的`好朋友。

　　三、扩展运用：

　　对比读课后“思考练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。

　　再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：

　　①一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

　　②一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

　　①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

　　②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

　　①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

　　②翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。

　　①它一动不动，看着泛着微波的水面。

　　②它一动不动，注视着泛着微波的水面。

　　（指板书）

　　正是作者如此的喜爱翠鸟，才能细致观察，抓住翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑动作敏捷这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。

　　（生练说、指说、评价，最后，写在读写本中的小练笔里）

　　四、积累好词佳句

　　1．指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢，然后抄下来。

　　2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段

　　五、总结深化，课后实践。

　　课件出示：同学们，我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们人类的朋友。

　　课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起交流，并办一期以鸟类为专题的墙报。

翠鸟教案篇4

　　一、学习目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育

　　二、学习重点：1、认识翠鸟外形的特点，《翠鸟》教案。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

　　三、教具准备：《翠鸟》课件

　　四、教学过程

　　（一）导言师问：同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵… …（老师适时板书：美丽机灵）

　　（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的.眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵，小学六年级语文教案《《翠鸟》教案》。

　　（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。

　　（四）延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……

　　《翠鸟》教案

　　一、学习目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育

　　二、学习重点：1、认识翠鸟外形的特点，《翠鸟》教案。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

　　三、教具准备：《翠鸟》课件

　　四、教学过程

　　（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵，小学六年级语文教案《《翠鸟》教案》。

翠鸟教案篇5

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育

　　学生从小要爱护鸟类。

　　2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。

　　教学难点：有感情地朗读课文。

　　教具准备：投影仪

　　教学过程：

　　一、导言“：

　　同学们，你们都认识哪些鸟？（生答）大家认识的鸟真多！你们认识这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不认识）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠就是绿色。

　　二、讲授新棵：

　　1、指生读文：

　　想：翠鸟给你留下什么印象？（生答师板书）美丽可爱。

　　2、自由读文：

　　想：这篇文章可分几段？每段都写了什么？

　　3、检查分段和概括段意的情况。

　　4、逐段学习：

　　（1）指生读第一段：

　　想：A作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的'（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鸟的爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说） C翠鸟的羽毛是什么样的？

　　D了解作者都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。

　　E指导学生有感情朗读第一段。

　　着一段作者用了总分的写法，并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点？

　　（2）默读第二段：

　　A边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语（生答师板书：贴、飞、停、注视等）

　　B结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。

　　C自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。

　　想：翠鸟是怎样捉鱼的？（生答师演示翠鸟捉鱼的情景）作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞指导学生有感情地朗读第二段。

　　（3）自学第三段：

　　（4）指一生有感情地朗读全文。

　　三、小结：

　　这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于作者观察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了作者人喜爱之情。

　　同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。

　　四、布置作业：

　　附：板书设计外形：颜色鲜艳，小巧玲珑

　　活动等鱼：贴、飞、停、注视等

　　翠鸟捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

翠鸟教案篇6

　　一：创设情境，触发个性

　　师：同学们，听－－（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？

　　生齐答：鸟的叫声。

　　师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

　　生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：我上学去了。它就学着我的样子，说：我上学去了。真好玩，妈妈说，这叫鹦鹉学舌。

　　生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

　　生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。

　　生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。

　　……

　　师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示翠鸟图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

　　生1：翠鸟有一双红色的小爪子。

　　生2：翠鸟的羽毛很漂亮。

　　生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

　　……

　　师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

　　『兴趣是学习的先导，是最好的老师，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」

　　二：读文作画，张扬个性

　　师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

　　生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。

　　生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

　　生3:

　　翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。

　　生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　……

　　师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

　　生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。

　　生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。

　　「以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师一句同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么?_又掀起了一个小高潮，将学生推向深入研究的学习热情之中」

　　师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

　　（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）

　　「这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了学生是学习和发展的主体。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」

　　师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

　　生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲绣满了翠绿色的花纹。嘴画得可以，又尖又长。

　　师：还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。

　　……

　　「学生介绍自己作品的同时，具体述说了翠鸟的外形。其它学生评价作品的.同时，也须依书靠本地落实到每句每词，这就加深了对课文内容的理解」

　　师：真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。

　　（学生练习）

　　师：请到前面操作并给大家介绍一下翠鸟的外形？

　　（一生介绍）

　　「此处课件的展示，是分解了写作顺序。学生越是兴致盎然，越是聚精会神，越是与作者的观察顺序写作同步，很好地领悟到作者的表达方法。看着提示，介绍翠鸟的样子，练习说一说正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多」

　　三:评读感悟，凸显个性

　　师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

　　（学生热情高涨，师生互读。）

　　师：我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。

　　生1：我觉得xx

　　同学把像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了读得快一些，很到位，说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。

　　生2：我觉得xx

　　同学应把只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾读得再慢一些。因为只有这样，才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。

　　生3：老师，我觉得您读得比较好，因为你把悄悄地读得又慢又轻，表现了小鱼游到水面上来很警惕的情景。

　　生4：老师，我觉得你有一些地方读得还不如我好，我读一遍好吗？

　　……

　　师：是呀。同学们的朗读水平真是太高了，我觉得一些同学的朗读已经超过老师了。我会向你们学习的。这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧！

　　（学生练习背诵，并指名背诵。）

　　「以师生竞争的形式，展示学生的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到推波助澜的作用。」

　　师：同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。学到这儿，你有什么想法吗？

　　生：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。

　　师：是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？

　　生齐答：不能。

　　师：为什么？

　　生1:

　　翠鸟太可爱了，应该保护它。

　　生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

　　生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。

　　生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

　　……

　　师：你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

　　「这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识」

　　四：拓展延伸，放飞个性

　　师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

　　生1：现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！

　　生2：我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。

　　生3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

　　生4：我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

　　……

　　师：是呀，课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！

　　「自留作业，自行设计，使学生既有自主思考的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培养了学生的创造力

翠鸟教案篇7

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　教学重难点：

　　本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

　　教学准备:

　　与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

　　教学安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、从“鸟”入手，引入新课

　　1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

　　2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）

　　二、自读自悟，了解内容

　　1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

　　2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

　　生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

　　三、检查自学，生生交流

　　1、指名读课文，就难读的部分指导读好。

　　2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

　　①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）

　　②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。

　　A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

　　B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

　　A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

　　四、认读生字，书写生字。

　　1、互相检查是否认识了11个生字。

　　2、书写生字

　　（1）自主记忆生字。

　　（2）点拨字形：

　　重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。

　　（3）书写练习。

　　第二课时

　　一、练习有感情地朗读课文

　　1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？

　　2、学生练习朗读。

　　3、指名读，师生评论后，再练习读。

　　（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。

　　（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

　　（3）老渔翁的话要读得语重心长。

　　二、选自己喜欢的段落背诵

　　三、针对“喜欢”，读书讨论

　　1、从课文的'哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？

　　请学生默读课文，快速找出。

　　A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。

　　2、抓住矛盾处，引发讨论：

　　“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？

　　（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）

　　四、布置摘记：

　　在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。

　　第三课时

　　综合性学习

　　一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容

　　师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

　　二、读“综合性学习”明确要求，思考：

　　1、你了解了什么？

　　2、你不了解什么？还想了解什么？

　　三、集思广益，选择合适的学习方法

　　1、小组讨论，确定活动计划

　　特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？

　　2、全班交流，选择学习方式

　　利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。

　　课后反思：

　　1．交流收集资料，质疑打开思路。引导学生就问题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。

　　2．抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“翠鸟”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。

　　3．自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

　　4．拓展延伸。结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

翠鸟教案篇8

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。

　　2、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段。

　　学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳

　　句的习惯。

　　感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，学习作者观察和表达的方法。

　　2、启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活习性之间的联系。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的`名字，叫翠鸟。

　　（二）学习课文

　　引导学生自学：

　　（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　（2）画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

　　（3）标出自然段，初步了解课文的主要内容。

　　（4）找出不懂的问题。

　　学生按阅读提示，自学课文。

　　交流自学情况。

　　学习课文第一自然段。

　　（1）指读，思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲了什么？

　　（2）逐句理解：

　　指读。翠鸟的小爪子有什么特点？

　　课文是怎样具体描写翠鸟羽毛鲜艳的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

　　作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？

　　翠鸟的眼睛有什么特点？嘴呢？

　　（3）齐读这段话。这自然段主要讲的是什么？

　　（4）作者是怎样观察的？

　　（5）指导背诵。

　　（三）布置作业：熟读、背诵第一自然段。

　　第二课时

　　（一）学习第二自然段

　　朗读，思考：作者是怎样描写翠鸟活动的？

　　小组交流。

　　读一读描写翠鸟活动的语句，并找出相关的动词。

　　引导学生体会这些词语用得准确恰当：

　　（1）让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思。

　　（2）联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。

　　指导朗读。

　　（二）学习第二自然段

　　指读第二自然段，思考：作者又是怎样描写翠鸟捕鱼的？按什么顺序来写的？

　　理解第1、2句：

　　（1）通过“悄悄地、露、吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

　　（2）通过“难以逃脱、锐利、尽情”等词语，让学生体会到翠鸟的机灵。

　　理解第3句：

　　（1）找出翠鸟捕鱼时的动作。

　　（2）引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练、敏捷。

　　（3）齐读这句话。

　　理解第4句：

　　（1）指读，看图理解“摇晃、荡漾”的意思。

　　（2）这句话更说明了什么

　　讨论：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　有感情地朗读。

　　（三）学习第四、五自然段

　　自由读，思考：我们的脸为什么有些发红？

　　小组讨论、交流。

　　我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　指导有感情地朗读四、五自然段。

　　（四）质疑问难

　　（五）识记字形，指导书写。

　　（六）布置作业

　　背诵自己喜欢的自然段，预习第１４课。

翠鸟教案篇9

　　【学习目标】

　　１、读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。

　　２、体会用词的准确、生动；能联系上下文和生活实际理解以下词语：鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。

　　３、朗读课文，背诵课文１～３自然段。

　　【学习重点、难点】

　　学习课文１、３自然段了解翠鸟的外形和活动特点。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，整体感知

　　１、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）教师边板书边提示“翠”字的写法。

　　２、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：

　　请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……（师配乐朗渎课文）

　　３、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：

　　综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。（教师结合学生发言板书：外形美丽活动敏捷）

　　４、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：

　　初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形美丽，活动敏捷。但这只是最概括的印象，翠鸟的外形究竟怎么漂亮，它的活动是怎样的敏捷，我们还需要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。

　　评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕捉课文最重要的语言信息──外形美丽，活动敏捷，培养了学生的概括能力。

　　二、朗读体会，品读词句

　　１、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：

　　⑴ 把最能突出特点的词摘记下来。

　　⑵ 找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。

　　⑶ 把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。

　　２、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：

　　要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。

　　评点：让学生进行有选择的学习，是新课程尊重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习交流，实现同伴互勘。

　　３、交流品读，体会特点：

　　⑴ 为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一：

　　① 翠鸟的外形中最美的是哪一部分？

　　② 最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些？

　　学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。

　　评点：在通读课文的基础上，引导学生捕捉最能证阳翠鸟外形荚和捕鱼本领高的句子进行重点朗读，由面到点，层层推进，读得有层次。

　　⑵ 用读来展示翠鸟的美：

　　① 学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。

　　② 屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？

　　③ 学生依次说出每—部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。

　　④ 再读体会语言美：

　　闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。

　　（教师绘声绘色地读）

　　说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？（是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。）

　　你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？（围巾、绣满、外衣、衬衫）

　　我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮？（字里行间渗透着对翠鸟的喜爱）

　　⑤ 背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。

　　⑶ 比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高：

　　① 读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。

　　② 屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去……

　　找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题：

　　Ａ、在什么时候蹬开？

　　Ｂ、怎么样飞过去？

　　Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？

　　Ｄ、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃，水波还在动荡？

　　③ 学生交流提出的问题，并在交流中体会一系列用词的准确、生动。

　　Ａ、在什么时候蹬开？（小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有：ａ、有一双锐利的眼睛或透亮灵活的眼睛，结合理解“锐利”“透亮灵活”；ｂ、等鱼时十分专注，一动不动地注视，结合理解“注视”一词。）

　　Ｂ、怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。）

　　Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？（“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准？因为它有一张细长的.嘴和一双透亮灵活的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。）

　　Ｄ、为什么苇杆还在摇晃，水波还在动荡？（烘托翠鸟飞得快。动画演示，辅助理解。）

　　④ 再读句子，背诵。

　　评点：目前课堂教学追求师生互动和学生学习方式的转变，而淡化了语言的有效训练。在这里，教师紧紧抓住写羽毛和捕鱼的句子，让学生进行重点朗读比赛，把读引向了深入。在读中体会用词的准确、生动，注重词句积累和感悟，扎扎实实地进行语言文字的训练。

　　三、一起去看看小翠鸟的家

　　１、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。（结合理解“陡峭”一词，体会“住处隐蔽”的特点）

　　２、通过“愿望”“失望”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的准确。

　　３、朗读体会。

　　四、总结语

　　这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么观察的？（板书：细观察）作者十分喜爱翠鸟，对它进行了长时间的仔细观察，又注意了抓住特点写具体的写法，还注意运用富于变化的表达方式。希望大家要认真学习这—写法，并且养成认真观察事物的好习惯。

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