雷雨教案

时间：2026-05-06 01:23:39 教案

关于雷雨教案模板汇编六篇

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的雷雨教案6篇，欢迎阅读与收藏。

关于雷雨教案模板汇编六篇

雷雨教案篇1

　　【教学目标及训练重点】

　　1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。

　　2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。

　　3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。

　　【教学过程设计】

　　第一课时

　　【教学要点】

　　1、作者作品简介

　　2、分角色朗读

　　3、理解课文节选部分的矛盾冲突

　　4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗?

　　一、导入

　　简介作者及《雷雨》的大致情节

　　二、速读

　　理清人物关系及矛盾冲突

　　填图练习

　　三、讨论

　　课后练习二：主要矛盾冲突是什么?为什么?

　　四、课堂活动：辩论

　　正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍

　　反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍

　　[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]

　　总结要点：

　　1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过

　　2、他始乱终弃的原因(性格特点、阶级特性)

　　3、周朴园的人物性格

　　五、布置作业

　　课后练习三

　　六、板书设计

　　第二课时

　　【教学要点】

　　1、阅读赏析“斗争”一场

　　2、归纳人物性格及主题

　　3、课堂练习

　　一、阅读赏析“斗争”一场

　　讨论

　　1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾?

　　2、剧中通过鲁大海的话交代了什么?

　　3、侍萍为什么不认儿子周萍?

　　二、讨论总结人物性格

　　1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。

　　2、鲁侍萍：

　　3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。

　　三、讨论

　　剧本为什么以“雷雨”为题?

　　四、归纳主题

　　通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本

　　家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。

　　五、课堂练习

　　品味个性化的人物语言。(让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。教师可点拔

　　周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。)

　　【板书设计】

　　(第二课时)

　　戏剧语言的特点

　　——《雷雨》人物语言及性格分析

　　罗桂根

　　一、本课时教学目标

　　引导学生了解戏剧语言(主要指人物语言)的一般特点：

　　1、普遍了解个性化语言 (cba)

　　2、进一步了解潜台词(ba)

　　3、再进一步掌握动作语言和前两种语言的运用(a)

　　(c-b-a为能力要求层次)

　　二、戏剧语言的种类

　　1、舞台语言：

　　除人物语言之外的所有语言，包括舞台说明，背景介绍，人物动作、神态描写，旁白、画外音以及其他叙述语言等。

　　2、人物语言---

　　三、戏剧人物语言的主要特点

　　1、高度个性化---

　　2、丰富的潜台词---

　　3、富于动作性---

　　四、什么是个性化语言?

　　个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话;听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。

　　例：

　　葛朗台---

　　鲁大海---

　　守财奴的语言

　　“得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦;不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。这才叫公平交易。人生就是一件交易。… … ”

　　“啊，是真金!金子!这么多的金子!有两斤重。啊!啊! … … ”

　　(什么性格?)

　　鲁大海的语言

　　1、p102

　　鲁大海可是你们完全错了。 …

　　2、p103

　　鲁大海 (看合同)什么?(慢慢地)他们三个人签了字? ……

　　3、p104

　　鲁大海 (如梦初醒)这三个没有骨头的东西!……

　　(什么性格?)

　　周朴园、鲁侍萍性格分析

　　个性化语言举例(一)

　　周朴园 (忽然严厉地)你来干什么?

　　鲁侍萍不是我要来的。

　　周朴园谁指使你来的?

　　鲁侍萍 (悲愤)命，不公平的命指使我来的!

　　个性化语言举例(二)

　　周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。

　　鲁侍萍我希望这一生不要再见你。

　　周朴园 (由内衣取出支票，签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。

　　侍萍接过支票;把它撕了。

　　周朴园侍萍。

　　鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。

　　五、什么是潜台词?

　　潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。

　　例：

　　水生嫂：“你总是很积极的。”

　　日常生活中：

　　潜台词分析(一)

　　周朴园 (汗涔涔地)哦。

　　鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

　　周朴园 (抬起头来)你姓什么?

　　( )

　　鲁侍萍我姓鲁，老爷。

　　潜台词分析(二)

　　周朴园那个小孩呢?

　　鲁侍萍也活着。

　　周朴园 (忽然立起)你是谁?

　　( )

　　鲁侍萍我是这儿四风的'妈，老爷。

　　周朴园哦。

　　潜台词分析(三)

　　鲁大海 (挣扎) 放开我，你们这一群强盗!

　　周萍 (向外人们)把他拉下去!

　　鲁侍萍 (大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍，……凭什么打我的儿子?

　　( )

　　周萍你是谁?

　　鲁侍萍我是你的——你打的这个人的妈。

　　( )

　　一、潜台词练习

　　(P93标明序号)

　　鲁侍萍老爷问这些闲事干什么?(1)

　　周朴园这个人跟我们有点亲戚。

　　鲁侍萍亲戚?②

　　周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

　　鲁侍萍哦，——那用不着了。③

　　周朴园怎么?

　　鲁侍萍这个人现在还活着。④

　　A、①你这样狠毒，哪管我母子死活。 ②哪是什么亲戚，别骗人了。 ③她还活着，就在你面前。 ④看你现在怎样对待她。

　　B、①她现在与你已经没有什么关系了。 ②根本就无所谓什么亲戚。 ③她没有死，现在就立在你面前。 ④那次她母子被人救起了。

　　C 、①你只管剥削人的大事吧。 ②你真的是她的亲戚吗? ③谁需要你给她修坟墓? ④你现在打算怎样对待她?

　　D 、①你哪有心思管我们的事! ②你哪配做她的亲戚! ③人活着，就在你面前! ④你怎么不认识我?( )

　　六、什么是动作语言?

　　动作语言也叫情节语言，是指人物的语言流向(人物语言间的交流和交锋)起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。

　　例：

　　繁漪在第二幕结尾与周萍的对话---

　　动作语言示例

　　繁漪 (冷笑)小心，小心!你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。( )

　　周萍我已经准备好了。( )

　　繁漪好，你去吧!小心，现在(望窗外，自语，暗示着恶兆地)风暴就要来了! ( )

　　动作语言分析(一)

　　1、p90

　　鲁侍萍哦，——老爷没有事了?( )

　　周朴园 (指窗)窗户谁叫打开的?( )

　　2、p91

　　周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。

　　鲁侍萍说不定，也许记得的。( )

　　3、p92

　　周朴园哦。

　　鲁侍萍我到认识一个姑娘姓梅的。( )

　　周朴园哦?你说说看。 …

　　二、动作语言练习

　　1、p94

　　鲁侍萍我前几天还见着她!( )

　　2、p94

　　鲁侍萍老爷，您想见一见她么? ( )

　　3、p95

　　鲁侍萍老爷，没有事了?(望着朴园，泪要涌出。)( )

　　周朴园啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。( )

　　小结

　　什么是个性化语言?

　　什么是潜台词?

　　什么是动作语言?

　　通过分析使我们一方面加深对作品人物、主题的认识，另一方面体会到戏剧语言的特点和魅力，希望能够自觉的运用到写作中去，提高我们的写作水平。

　　三、写作练习(3选1)

　　1、先确定一个人的性格或身份，然后写他的语言，要求个性化;

　　2、写出下列两组人物不同的语言：

　　(1)、做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书，他们分别对你说---

　　(2)、高考落榜，悲观者和乐观者的神情和语言：

　　3、设定一个场景，写一句包含多重意思的话(潜台词)：

　　课后作业

　　(周记)

　　编一个小剧本：

　　1、以巴尔扎克得《守财奴》为脚本，自选一个片断(如抢夺梳妆匣、诱骗继承权)，以剧本的形式改编。

　　2、把《一碗阳春面》改成话剧。

雷雨教案篇2

　　一、目的

　　了解戏剧文学作品的特点。

　　分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。

　　认识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质

　　二、重点

　　了解戏剧文学作品的特点。

　　分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。

　　三、难点

　　理解剧中人物的性格特点。

　　四、方法

　　解读、鉴赏、分析

　　五、过程

　　【一】结构分析

　　明确

　　节选的这一部分以鲁大海出场为界，可分为两部分：

　　第一部分，写三十年后周朴园和侍萍再次相见。

　　这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：

　　第一层，主要写过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷。

　　第二层，写他们现在的矛盾。通过周朴园认出侍萍后态度的变化，暴露周朴园的伪善面目。

　　第二部分，写周朴园和鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映工人阶级的觉醒和反抗斗争。

　　【二】主题思想

　　这本剧本通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和二人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国社会现实。

　　【三】写作特点

　　对话个性化是这个剧本的突出特点。

　　人物语言不仅符合人物的身份，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气处理上，也都相应地有所变化。比如周朴园与鲁侍萍的对话，周朴园由未认出侍萍打听30年前梅小姐的情况，到认出侍萍始而惊愕，继而威吓，进而以钱封口，用词和语气前后有很大的变化，充分显示出当侍萍已死去不再威胁他的地位、声誉时，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面前，他的资本家的本来面目就暴露出来了，他对当年侍萍的怀念都服从于作为资本家的他的利益了。又如鲁侍萍对周朴园，开始尽量克制，显得平静，等到周朴园露出真相，她就悲愤加交地斥责，充分显示了她刚强、自尊、质朴的性格。另外，面对周萍打鲁大海，侍萍欲言又止，随即改口的一段话，把她当时的痛苦、愤恨、失望的心情表现得淋漓尽致。

　　紧凑集中的戏剧结构是又一特色。

　　作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把现在和过去交织起来，推动剧情的发展。许多人物之间都有双重关系——周朴园与鲁侍萍既同居又是主仆关系，周朴园与鲁大海既是父子又是资本家与工人的关系，周萍与鲁大海既是兄弟又是资本家少爷与工人的关系，周萍与四凤既是兄妹又是恋人、又是少爷与女仆的关系等等。这种人物间复杂的关系使剧情紧凑，起伏跌宕，吸引读者，同时具有深刻广泛的社会意义。

　　【四】作业; 主要人物周朴园和鲁侍萍性格分析

　　雷雨【三】

　　一、目的

　　了解戏剧文学作品的特点。

　　分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。

　　认识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质

　　二、重点

　　了解戏剧文学作品的.特点。

　　分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。

　　三、难点

　　理解剧中人物的性格特点。

　　四、方法

　　解读、鉴赏、分析

　　五、过程

　　【一】主要人物周朴园和鲁侍萍性格分析

　　在这一幕出场的四个主要人物中，周朴园和鲁侍萍性格比较复杂，不易把握，这是学习中的难点。认识周朴园是一个既有地主阶级某些特点，又有资产阶级某些特点的封建性很强的资产阶级人物，同时又不能只是着眼于其阶级属性，而忽略其作为一定阶级的人的性格的丰富性；特别是他对侍萍的感情是复杂的，他确曾“爱”过侍萍，侍萍被赶走后他对侍萍的怀念是真实的，不能因为他见到侍萍后的惶恐暴怒而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因为他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私与冷酷。要认识到，周朴园思想行为的变化，正是他“这一个”人物的思想性格在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。

　　鲁侍萍的行为多次出现悖谬。如与周朴园不期而遇时她欲去还留，对自己的身份始隐终露，在周萍面前两度“失言”，几乎暴露母子关系。这些现象学生理解起来都会感到困难。学习中要努力探入侍萍心灵深处，把握其性格中的悖谬机理，从而更准确地领悟这一性格的丰富内涵。

　　【二】破折号的用法是：(1)标明行文中解释说明的语句，(2)标明话题的突然转变，(3)表示语音的中断延长，(4)表示事项的列举分承。

　　请选出对下面八句话中破折号的用法分类正确的一项[ ]

　　①周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是——

　　②鲁侍萍我是你的——你打的这个人的妈。

　　③周朴园不许多说话。（回头向鲁大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。

　　④周朴园话很多。我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。

　　⑤根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

　　——环境声学

　　——环境光学 ……

　　⑥鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？

　　⑦周朴园你的生日——四月十八——每年我总记得。

　　⑧蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地点——矮树、篱笆、灌木枝等——蜕掉身上的皮。

　　A ②③⑦⑧ㄧ④⑥ㄧ①ㄧ⑤

　　B ③⑦⑧ㄧ②④⑥ㄧ①ㄧ⑤

　　C ②④⑦⑧ㄧ③⑥ㄧ①ㄧ⑤

　　D ③④⑦⑧ㄧ②⑥ㄧ①ㄧ⑤

　　【答】B

雷雨教案篇3

　　教学内容：写生字

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、读文

　　2、读好日记

　　二、写字教学

　　1、认读生字

　　注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

　　2、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）

　　3、说记字方法

　　4、写字指导

　　（1）自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。

　　（2）自己动笔描，说说：你的发现。

　　（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）

　　（3）请小书法家上台表演自己写得好的`字并说写的技巧。

　　（4）自己书写生字，每个两个。

　　（5）互相学习、评价。

　　5、完成读读抄抄。

　　三、作业：

　　1、抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

　　2、每个生字各写三个，组两个词。

　　板书：雷雨

　　前：闷、压抑、可怕

　　中：雨越下越大

　　后：清新、愉悦

　　教学目标：

　　1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

　　2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

　　3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。

　　教学重点：

　　1、培养学生的观察能力。

　　2、感情朗读

　　教学难点：

　　理解课文内容

雷雨教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写12个字。重点指导“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。

　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

　　课前先学：

　　1、把课文读正确、读通顺，圈画生字，标注自然段。

　　2、初步认识生字条中的12个生字，难认的字自己想办法解决。

　　3、用“？”标出不懂的词语和句子。

　　4、观察雷雨这一自然现象或收集描写雨景的文章或段落或插图及雷声录音。

　　教具准备：课件、生字卡片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：第一课时

　　一、课件展示：

　　同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的.雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨

　　二、引发想像：

　　教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。

　　三、自学汇报：

　　1、小组交流课前先学情况。

　　2、老师组织学生汇报。学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。

　　3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读，引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

　　4、小组读课，互相正音，评价。

　　5、全班合作读文，把课文读通读顺。

　　（把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。）

　　四、学习课文：

　　1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。

　　2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。

　　3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。

　　4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。

　　五、写字：

　　1、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发现。）

　　如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。

　　2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。

　　3、学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。

　　第二课时

　　一、复习：

　　1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。

　　2、分段读文，回忆课文内容。

　　二、继续研读课文：

　　1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。

　　2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。

　　如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“ 闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？

　　描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？两个“渐渐地”说明了什么？等等。

　　3、展示课件，深化感悟。

　　三、诵读课文：

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。

　　四、练习：

　　1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

　　2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

　　（）了，（）也（）了。

　　3、照样子写词语：黑沉沉（）（）一动不动（）( )

　　五、拓展：

　　1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。

　　2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。

　　六、作业布置：

　　1、1号本生字词

　　2、写一篇观察日记

　　七、板书设计：

　　雷雨

　　雷雨前乌云密布

　　雷雨中大雨倾盆

　　雷雨后雨过天晴

雷雨教案篇5

　　单元概述：

　　嫩绿的小草在早春发芽，爱河水的知了在初夏鸣叫，丰硕的果实在深秋收获，晶莹的雪花在寒冬飘舞。春天充满了希望，夏天充满了热情，秋天带来了收获，冬天意味着坚强........大自然蕴涵着无穷的魅力，使万事万物在四季中有太多的变化，使天真的孩子们在四季中有太多的想象，产生着着强烈的好奇心，充满着浓厚的兴趣。四季在我们身边悄然的走过，到处留下了孩子们的足迹，洋溢着孩子们的欢笑，他们在享受大自然的同时感谢着大自然的美好。

　　本单元设置了《骄阳似火》、《晶莹的雪花》、《四季树》三个课题。

　　将天气、植物、动物和人在四季里的活动变化，用优美的图片、简明的文字、短小的诗句、动听的歌曲以及色调、形状、节奏等艺术要素来呈现。以四季为主线，贯穿了相关的知识，让孩子们在歌唱、舞蹈、朗诵、绘画、听赏、朗诵、手工制作等喜欢的活动和游戏方式中，去感受艺术与生活、艺术与科学、艺术与文化、艺术与情感的关联，提高学生的观察、记忆、想象、思维分辨、创造的能力，让学生在发现、体验、获取的同时引发出更多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去寻找答案，从而更加激发他们对大自然的探索、对生活的热爱。

　　课题一骄阳似火

　　教学目标：

　　本课通过对夏天的体验，感受夏天的到来对人带来的各种影响，特别是气温的变化带来的影响，使学生在艺术气息中迎接夏天、把握夏天。

　　通过读童谣、二十四节气歌、听唱歌曲《夏天到》等活动，感受自然界的变化，使学生们体验夏季的蛙鸣虫叫。通过讲一讲、想一想、演一演，讲述夏天有趣的故事及不同感受。

　　教学准备：

　　1、歌曲《夏天到》录音带。

　　2、配乐唐诗《锄禾》录音带。

　　3、有关夏天的影视资料。

　　4、夏日里常用的生活用品

　　教学活动建议：

　　活动一：演一演夏天的热。

　　1、找夏天——视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温，通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天，让学生表书自己对夏天的不同认识。

　　2、播放有关夏天的主题音乐《夏天到》，让体会歌词中描述了什么，是什么季节？从而引出主题——夏天，启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。

　　3、欣赏、观察教材中不同的夏季图片，教师与学生共同运用肢体动作，演示夏天的生活现象与事物（例如：擦汗、摇扇子等动作），引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景，激活学生用戏剧来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么？

　　活动二：感受夏天，制作一幅情景画。

　　1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和生活现象。

　　2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。

　　3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。

　　4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。

　　活动三：朗读《锄禾》。

　　1、手拍节拍朗读《锄禾》，感受不同节奏型。

　　2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。

　　活动四：节奏练习《夏天到》

　　1、欣赏歌曲《夏天到》。

　　2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。

　　3、把各种声响按节奏表现出来。

　　4 、用打击乐器或自制乐器模仿。

　　活动五：学唱歌曲

　　1、听唱歌曲《知了》，用手划旋律线，身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。

　　2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组交流。

　　教学评价建议

　　1、尊重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创造中有特点的学生，教师及时鼓励。

　　2、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。

　　3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习歌曲《夏天到》，听赏《知了》、节奏练习

　　教学准备：

　　1、歌曲《夏天到》录音带。

　　2、配乐唐诗《锄禾》录音带。

　　课型：

　　综合课

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　检查学生课前准备情况。

　　二、导课：

　　请听，这是什么声音？（播放知了的叫声）

　　同学们，你们知道知了叫了，意味着什么吗？

　　——夏天到了。

　　三、新授：

　　朗读一下：

　　《锄禾》（按不同节奏朗读）

　　1、手拍节拍朗读《锄禾》，感受不同节奏型。

　　2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。

　　唱一唱：

　　《夏天到》

　　1、.欣赏歌曲《夏天到》。

　　2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。

　　3、把各种声响按节奏表现出来。

　　4 、用打击乐器或自制乐器模仿。

　　1、朗读歌词：集体听教师有表情地朗读歌词。

　　2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。

　　3、学生跟琴演唱

　　要求：

　　１、唱准音名和音高及节奏。

　　２、注意演唱的方法。

　　学唱歌曲：

　　1、听唱歌曲《知了》，用手划旋律线，身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。

　　2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组交流。方法：集体齐朗读歌词：

　　1、朗读歌词：集体听教师有表情地朗读歌词。

　　2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。

　　3、学生跟琴演唱

　　要求：

　　１、唱准音名和音高及节奏。

　　２、注意演唱的方法。

　　课堂拓展：

　　将歌曲《夏天到》和《知了》教给家长学唱。和爸爸妈妈一起演唱。

　　课堂评价：

　　1、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。

　　2、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习歌曲、演夏天、制作一幅情景画

　　教学准备：

　　1、歌曲《夏天到》录音带。

　　2、有关夏天的影视资料。

　　3、夏日里常用的生活用品

　　课型：

　　综合课

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　检查学生课前准备情况。

　　二、导课：

　　今天，老师和大家一起欣赏几幅作品，你们知道他们是怎样制作的吗？

　　三、新授：

　　演一演夏天的`：。

　　感受夏天，制作一幅情景画：

　　1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和生活现象。

　　2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。

　　3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。

　　4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。

　　作品大展示：

　　将学生的作品进行展示，特别是一些制作精美的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。给予鼓励。

　　复习游戏：《神奇的花瓣》

　　运用形体动作感受不同的音乐特点并进行即兴表演，合作造型。丰富学生的想象，加深他们对花色、花形的感受，体验艺术创作带来的快乐，获得自信。

　　游戏活动建议：

　　1、游戏前准备好色彩鲜艳、早习惯内独特的各种花样和花名提示。

　　2、老汉司应该注意提示音乐性质的特点，鼓励学生即兴创造，展开独特想象，如独自的感受以及表现的多样性等。

　　3、游戏过程中，老师要主动成为参与者，生动活泼地组织教学，加强游戏中师生情感的交流与沟通，成为孩子们游戏的伙伴。

　　4、音乐可以选择庄重有力、优美抒情、活泼跳跃、安静舒缓等情绪特点的曲目。

　　课堂评价：

　　采用展示评价。以班级、级部为单位，将学生作品汇集起来，进行展示。

　　教学评价建议：

　　1、尊重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创造中有特点的学生，教师及时鼓励。

　　2、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。

　　3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。

雷雨教案篇6

　　设计思路：

　　随着轰隆隆的雷声，夏天的脚步渐渐朝我们走来。虽然夏天是炎热的，但对孩子们来说，一切是那样的惬意，那样的惊叹不已。为此我们开展了《热闹的夏天》的主题活动。让幼儿从自己的亲身体验中感知、欣赏夏天里的一切，让他们过一个快乐的夏天，从中激发幼儿对生活的热爱。

　　歌曲《夏天的雷雨》是主题背景下的一个音乐活动，这个内容来源于生活，为幼儿所熟悉，这为幼儿结合经验理解歌词奠定了一定的基础。其歌词生动、形象，采用了问答形式描述夏天雷雨的特征，第一段为问句，第二段是答句，问句结构相同为幼儿学习、记忆歌词提供了可能；歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力。中班幼儿对歌唱活动有着浓厚的兴趣，他们喜欢唱自己熟悉的歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，在教师提示下也能尝试用不同的速度、力度演唱歌曲。活动目标：

　　1.理解歌曲内容，学会演唱歌曲。

　　2．能用一问一答的形式两两结伴演唱。

　　3．了解夏天的雷雨和闪电。

　　活动准备：

　　1．录有闪电、雷、雨声的磁带、歌曲《夏天的雷雨》录音磁带、幼儿用书《夏天的雷雨》

　　2．在活动前引导幼儿观察过雷雨前后的自然现象。活动过程：

　　一、导入活动

　　1．播放雷、闪电、雨声，引起幼儿对夏天雷雨的回忆。

　　2．提问：这是什么声音？发生了什么事？

　　3．请幼儿根据自己的经验说一说看到过的雷雨现象。

　　（帮助幼儿回忆再现夏天雷雨的现象，为下面学习歌词做好铺垫。）

　　二、欣赏、熟悉歌曲