《品德与社会》教案

时间：2026-02-06 23:19:04 教案我要投稿

《品德与社会》教案范文合集7篇

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《品德与社会》教案7篇，希望对大家有所帮助。

《品德与社会》教案范文合集7篇

《品德与社会》教案篇1

　　教学目标：

　　知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。

　　能力：培养学生分析概括的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。

　　情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。

　　教学重点：

　　古代通信的特点和方式

　　教学难点：

　　古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。

　　教学过程：

　　（一）引入新课：

　　1．教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。

　　2．教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的`声音，反映信息传递的快速。）

　　3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。

　　（二）新课传授：

　　讨论交流：

　　①古代通信的主要方式是什么？

　　②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？

　　第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）

　　学生讨论：“古代通信的特点是什么？”

　　教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？

　　提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。

　　教师过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？

　　出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。

　　（三）探究活动：

　　1.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？

　　2．学生发言，教师根据回答进行归纳。

　　3．师生共同：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。

　　4．师生畅想未来的通信还会有哪些变化。

《品德与社会》教案篇2

　　教学目标：

　　1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。

　　2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。

　　3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”和“小学生日常行为规范20条”等学校规则内化。

　　教学过程：

　　1、创设情境导入。

　　教师组织全班学生做一个“传电话”的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最后一个学生，这组即为优胜。做游戏时，教师注意不要强调任何游戏规矩。游戏结束后，请学生谈一谈刚才做游戏的体会。

　　教师引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。（把师生共同制定的规矩板书）然后按照规矩再次比赛。教师向学生提出要求：“请你向大家介绍一种自己最喜欢的.游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。”教师解释说明，游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，以保证游戏顺利进行。

　　学生做游戏。

　　学生发言。（由于没有宣布规矩，所以估计会有很多意见。）学生共同制定“传电话”的游戏规矩，然后按照规矩进行比赛。

　　学生发言。

　　人为地为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规矩”的重要性。通过亲自实践，明确了游戏中规矩的重要。

　　启发学生注意到每一种游戏都存在规矩。

　　2、合作处理信息。

　　教师播放一组“规则”内容的录像，请学生观察后，在小组里交流课前从社会生活或者学校生活的各个领域中，搜集到的各种规则。教师根据学生，归纳出规则存在于不同生活领域。请学生以小组为单位，选择任一领域的一条或者几条规则编成小品，现场展示。

　　学生在小组内交流，分类、、汇报。

　　学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。

　　引导学生对规矩的理解。

　　学生通过观察、表演等活动，主体参与学习过程，在现实生活的“再现”中，体验规则意识。

　　3、探究研讨分析。

　　教师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计情况。教师根据学生统计情况，提出大胆的假设，创造一个没有规则的世界。请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则”小品，现场展示。引导学生谈感想。

　　根据学生的年龄特点估计会有同学对规则持否定或者怀疑的态度。学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。根据活动谈自己的想法。

　　4、交流、内化、升华教师出示《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，请学生以小组为单位选择条目进行学习讨论。然后，向全班同学讲解这条规则的意义。根据小组发言情况和平时遵守校园规则的表现，评选优秀“规则示范标兵”和优秀“规则宣讲小队”负责校园规范评比检查工作。

　　5、小组活动。

　　民主选举优秀。把“规则意识”落到实处，直接指导现实学习生活。做好课堂延伸活动，促进规则意识内化。

《品德与社会》教案篇3

　　教学目标:

　　1.结合本地实际认识交通标志规定和标线。

　　2.通过对本区的观察，发现给社会带来负面影响。

　　3.通过会让学生知道汽车发展要建立在保护环境节约上。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入：

　　师：随着交通的发展，交通在方便人们日常生活、工作和出行的同时，也的确带来了不少问题。课前同学们就交通问题做了个小调查，谁愿意汇报你的调查结果。学生回答，教师板书：交通问题带来的思考。

　　二、活动一交通问题——堵车

　　1、师：你说的问题是堵车。（板书）

　　（1.）堵车给你的生活带来了什么不方便呢？学生举例说明。（课件出示图片）（2.）关于这个问题还有谁有补充？

　　2、师：造成堵车的原因你找到了吗？师板书

　　3、师：既然找到了原因，我们总可以解决了吧！学生讨论发言。

　　三、本课小结

　　第二课时

　　一、上节回顾

　　二、组织教学

　　三、活动二交通问题——车祸

　　1.师：你们课前找的资料真齐全，其他的同学你们还找到了什么交通问题呢？

　　2.师：车祸（板书）多么可怕的交通问题。在你的周围发生过什么车祸吗？

　　3.学生举例讲述。师：当时你看到这样一个场面心理是什么感受？

　　4.师出示图片及相关数据。

　　5、师：造成车祸的.原因你找到了吗？师板书

　　6、师：既然找到了原因，我们总可以解决了吧！学生讨论发言。

　　四、活动三交通问题——汽车污染

　　1.师：你们还调查到了什么？课件出示：噪声污染尾气污染汽车污染是交通的一大问题，其中噪声污染、尾气污染更是影响我们的生活。说说它对你平时的生活有什么影响？面对带给你的影响你想如何解决？

　　2.学生汇报，师出示数据（出示课件）

　　3.小实验：我们来做个噪音实验好吗？谁来说说刚才的感受？

　　4.全班汇报交流感受，找原因及解决的方法。

　　五、活动四：交通督察员

　　1、师：通过大家的努力我们了解到现在的交通存在着这么多的问题。说明大家课前收集资料的能力又提高了，祝贺你们！面对交通出现的这么多的问题，我们要依靠我们的聪明才智一一解决，有没有信心！请做一回交通督察员，在小组内和你的伙伴交流，把出现的交通问题想办法解决，在纸上写出你的金点子吧！

　　2、小组合作交流

　　3、全班汇报。

　　4、师小结。

《品德与社会》教案篇4

　　教学目标

　　1、了解家乡的民风民俗。

　　2、初步懂得风俗及文化的区域性特点。

　　3、知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。

　　4、初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。

　　教学准备

　　1、督促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化，并搜集一些不同地区、不同民族的民间传说、民间传统等故事。

　　2、提前查阅一些相关的文字资料。

　　教学过程

　　1、导入。让学生阅读并欣赏教科书第68—69页的文字和照片及图画。从提问引入本课题的学习。“同学们可能从电视、广播及民间故事书里听到或看到过一些不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们把自己知道的说听。”

　　帮助学生理解“乡风乡俗”一词的'含义：是指一个地方特有的生活习惯，就在家乡人的生活中，就在家乡人的一言一行里。

　　2、说一说家乡的风俗。“刚才同学们说了许多不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们再来说一说，在自己的家乡都有哪些独特的风俗和文化呢？

　　3、故事会。“不同地区、不同民族的民间故事都渗透着一些地方的民间风俗和文化。下面我们开一个小小的故事会，请同学们把自己知道的故事讲听，让我们一起来分享。”

　　4、讨论。针对学生所讲的故事，就其中渗透的一些民间风俗和文化展开讨论，说一说为什么不同地区、不同民族会有不同的民间风俗和文化。

　　5、。针对乡风乡俗中文明与封建迷信并存的实情，在时，强化相信科学、追求文明、拒绝封建迷信的意识，为以后的学习埋下伏笔。

　　家庭作业

　　搜集一些有关家乡风俗和文化的传说或故事，并与同学互相交流。

《品德与社会》教案篇5

　　教学目标

　　1.了解水质的不同标准，及其对于人类生活的具体意义。

　　2.进一步从宏伟和微观角度了解水资源的严峻现状。

　　3.在原有基础上提升珍惜和爱护水资源的态度。

　　4.能够自觉自愿地投入节约水的行动中。

　　教科书分析

　　参见第127～129页。

　　教学准备

　　1.教师就中国七大水系的水质准备一些资料，尤其是关于污染程度和原因的。

　　2.教师就本地区水资源的现状做具体调查，以了解按照国家标准，本地区的水质属于哪个类别，便于在学习七大水系及水的质量标准时，帮助学生理解类别的实际意义。

　　3.准备一份较大的全国地图。

　　教学活动及过程

　　1.导入。可以以朗读“地球属于谁”第一课时的优秀作业开始，然后说明，今天主要讨论关于水的内容。

　　2.阅读与讨论。请学生阅读教科书第53页的照片和文字，通过提问和讨论，使学生充分理解这些照片和文字所表达的意义。教师要传达给学生这样的信息，即水资源的危机不仅局限在某个地区或某个国家，而是整个地球和全人类都面临的危机。

　　3.小组探究。将学生分成七个小组，每个小组各代表教科书第54页的七大水系显示图中的一各水系。然后各小组分别研究自己的水系，参与显示图下方的标准和全国地图，明确该水系的状况，准备向全班做介绍。

　　教师强调，介绍时要能够详细具体地加以说明。

　　例如：我是海河，发源与太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有许多重要的城市，像首都北京、直辖市天津、石家庄……一共有25座！可是今天，在我的整个流域中，之有3.1%是洁净的I类水，10.7%是Ⅱ类水，7.7%是Ⅲ类水——这样的水还可以做人类用水的水源。可是，这三类水加起来才是我的总水量的21.5%!还不到四分之一。其余的呢，有12.3%是V类水,要知道,这些水不仅不能喝,连游泳都不行。更可怕的是,Ⅵ类的劣质水已经占到53.9%!你们知道这意味着什么吗?这就是说,我的一半以上的水已经属于没有任何用途的臭水!我曾经养育了许多代的人,养育了这么多繁华的城市,难道人类就要让我的水全部变成臭水,让我变成一条没有用处的河流吗?如果真到了那一天,你们人类,你们那些城市,又该怎么办呢?

　　4.表演与交流.各个小组轮流向全班介绍本小组所代表的水系，并且对其他小组提出的问题给予回答。

　　5.总结。教师对各个小组的介绍给予鼓励为主的评价。朗读教科书第55页的课文，对本课题的学习给予总结，强调我国水资源的严峻现实。强调节约用水是每个公民的责任。就教科书第55页倡议书与学生简单交换看法，鼓励他们在自己的生活中做水资源的`保护者。

　　布置家庭作业：每个学生自己创作一条（幅）宣传节约水、珍惜水的标语或图画。

　　给教师的建议

　　1.如果条件允许，可以将教科书第55页的倡议书及制作标语、宣传画的活动扩展到第二课时，或者与大队辅导员、班主任协商，作为少先队或者班级活动。

　　2.水源质量标准的学习对于学生形成环境保护的态度和价值观影响深远，教师要在学生活动的各个环节加以引导，使他们真正理解每种标准的含义。

　　3.可以鼓励学生以小组合作的形式进行表演活动。

　　家庭作业

　　完成节约水、爱护水的宣传标语或者图画。

　　评价建议

　　1.对每个小组的表演给予鼓励为主的评价。主要针对介绍的正确性。

　　2.对每个学生创作的宣传标语或图画给予鼓励为主的评价，选择其中优秀的在校园的有关地方展示。

《品德与社会》教案篇6

　　〖教学目标

　　１．了解人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热爱伟大祖国的情感。

　　２．学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、勇往直前、仁爱宽容、大气磅礴的长江，受到优秀道德情操的陶冶。

　　３．进一步提高认识地图的能力，通过识图发展空间思维的能力；培养收集资料的能力。

　　４．了解长江的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。

　　〖教学准备

　　１．政区图、地形图、长江流域图。

　　２．歌曲录音：《长江之歌》《我们的田野》。

　　３．有关长江流域的资料和图片。

　　〖教学活动及过程

　　第一课时

　　１．导入。播放歌曲《长江之歌》。

　　２．朗读教科书第６０页的课文。

　　３．教师借助地形图或长江流域图进行讲授。

　　（１）“长江发源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折东流，全长６３００千米，是我国第一大河，世界第三大河。”

　　（２）“长江在青海省发源以后，向东向南，流经四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市１１个省（自治区、直辖市），注入东海。”

　　（３）出示歌谣，帮助学生识图。歌谣：第一大河是长江，发源于青海西南部。流过川、藏、滇，穿过渝、鄂、湘，赣、皖、苏、沪要记住。全长六千三，注入东海水力富。

　　４．课堂练习。识图：长江的流程。

　　５．探究活动。

　　（１）布置探究内容。由教师指地图讲：“和其他河流一样，长江也分为上、中、下游三段。从源头到湖北省的宜昌是长江的上游，从宜昌到江西省的湖口是长江的中游，从湖口到入海口是长江的下游。现在我们就从地图上找一找：①长江的'上游江段；②长江上游流经什么地形区；③长江上游地区的环境怎样；④长江上游的水流状况。”

　　（２）学生以小组为单位查找地图，进行探究。

　　（３）课堂讨论。学生交流“探究长江上游状况”的成果。学生借助地形图或长江流域图进行汇报，在此过程中教师要注意引导。其要点是：从源头到湖北省的宜昌是长江的上游；长江上游流经我国海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云贵高原地区和四川盆地地区，分别属于我国的第一级和第二级阶梯地区；那里山高林密，江水奔流于峡谷之中；长江上游的江水清澈，是从高处向低处一路跌落下来的，所以江水湍急，蕴藏着丰富的水力资源。闻名于世的长江三峡就位于此河段，宏伟的三峡水利工程正在建设之中。重庆市是我国西南部重要的工业城市，钢铁、机械、汽车制造、纺织、食品等工业十分发达。

　　６．朗读教科书第６２～６３页的课文。

　　７．学生齐诵在语文课上学习过的李白的诗―――《早发白帝城》。

　　〖家庭作业

　　收集相关资料并从地图上查找：①长江的中游、下游江段；②长江中游、下游流经什么地形区；③长江中游、下游地区的环境怎样；④长江中游、下游的水流状况；⑤长江中游、下游地区的建设成就。

　　《长江的诉说》第二课时

　　１．复习检查。（１）集体朗读长江源流的歌谣；（２）识图：长江的流程。

　　２．学生进行“探究长江中、下游”活动的成果汇报。学生借助地形图或长江流域图汇报有关长江中、下游情况的资料，在此过程中教师要注意引导。其要点是：

　　长江中游：长江穿过三峡流到宜昌，结束了上游到达了中游，流经湖北到达江西的湖口，这便是中游段。

　　长江下游：从江西省的湖口到长江入海口便是长江下游段。

　　长江中、下游地区处于我国的第三级阶梯，地势低平，河湖众多，是我国著名的鱼米之乡；工农业均发达，是我国经济最发达的地区。

　　３．朗读教科书第６４页的课文。

　　４．学生继续进行“探究长江中、下游”活动的成果汇报。学生借助地形图或长江流域图汇报有关长江中、下游情况的资料，在此过程中教师要注意引导。其要点是：

　　长江中、下游是平原地区，是我国主要的农业区，可以说是沃野千里。可以结合播放学生在音乐课学习过的儿童歌曲《我们的田野》（我们的田野，美丽的田野，碧绿的河水，流过无边的稻田，无边的稻田……）进行介绍：由于长江中、下游地处平原地区，又有很多支流汇合进来，所以江面开阔，江水流速平缓，利于航运，素有“黄金水道”之称。长江在这一地区还经过湖北省省会武汉市、江苏省省会南京市和直辖市

　　海市。武汉是我国中部重要的工业城市，钢铁、机械、汽车制造、造船、纺织等工业十分发达。南京是我国的历史名城，有多种工业，尤其是化学工业在全国占重要地位，还有我国目前最大的铁路、公路桥―――南京长江大桥。上海市是我国第一大城市，也是世界大都市之一，经济、科学文化、交通均高度发达。

　　５．朗读教科书第６５页的课文。

　　６．课堂练习：完成教科书第６４～６５页的填空。

　　７．教师。

　　〖家庭作业

　　１．通过识图练习，巩固学习过的有关长江的知识。

　　２．布置探究任务。预习教科书第６６～６７页的内容，收集有关长江环境和保护母亲河行动的资料。