《桥》教案

时间：2025-10-20 10:41:14 教案我要投稿

《桥》教案15篇（热门）

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的《桥》教案，欢迎大家分享。

《桥》教案15篇（热门）

《桥》教案1

　　教学目的：

　　1、通过引导学生观察认识家乡的桥，使学生了解有关桥的知识，开阔视野，同时培养他们热爱家乡的美好情感。

　　2、培养学生的创新意识和设计能力。

　　教学重点：

　　设计与制作的方法和步骤。

　　教学难点：

　　创造出独特的泥塑桥作品。

　　教学准备：

　　课件，泥巴，KT板等

　　一.组织教学。

　　二.导入新课

　　出示图片，桥的某个局部

　　师：这是什么?

　　生：……

　　出示整个桥的图片

　　生：桥

　　师：对!桥我们家乡泰顺的廊桥

　　板书：家乡的桥

　　出示图片赵州桥(世界上现存最早、保存最完好的.巨大石拱桥)

　　前面我们欣赏了两座桥，同学们桥只是一种交通建筑，那为什么要建成那个样子呢?我用一根木头同样也可以过河啊?(出示图片独木桥)

　　生：……

　　总结：美观、牢固、安全。

　　那我就继续来欣赏我们家乡的这些安全的、牢固的、美观的古桥!

　　出示白岩桥图片(位于城关镇白岩桥村，建于南宋绍兴十四年(1144)，南北相向跨架在丰湖上，原为3孔梁式石桥，跨度为12米，损坏较严重。然结构仍然保持宋代原状，是瑞安市现存梁式石桥用材最粗、形式最壮观的1座，具有历史意义与考古价值。)

　　出示东安硐桥图片(位于城关丰湖街，南北相向横跨丰湖之上，相传建于宋代，现存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790)，保存完好。桥面上有一座丰湖亭和庄济庙等，为晚清木构建筑物。)

　　出示陶山的八卦桥等一些古桥

　　再出示桥面上有花纹桥的图片

　　师：老师发现这些桥上都有这样类似的花纹有什么作用?

　　生：……

　　这些美观、牢固、安全的古桥是我们的瓯越祖先用勤劳和智慧创造的，是一笔珍贵的物质文化遗产，也是水乡文化的缩影和代表物之一，更是塘河上不会再生的一道独特人文景观。随着城乡建设迅速发展，本来就稀少的古桥以更快的速度在我们眼前消失。我们作为祖国的未来有义务和责任去保护好这些古桥。

　　我们再来看看家乡现代的大桥出示图片(温州大桥、瑞安三桥、瑞安大桥等)

　　看完了这么的桥我们发现这些桥都是什么形状的(造型)?什么材质的?

　　学生归纳。

　　1、造型方面：有拱形的、有水平的等等

　　2、材质方面：有木材的、有石料的、钢筋混水泥的等

　　师：这些桥都由哪几部分组成啊?

　　生：桥面、桥墩、桥栏等等所组成。

　　每四个人为合作小组，学习制作桥的方法步骤。

　　教师用泥巴错误示范让学生纠正。在操作时要特别强搓、压、揉、捏等要点(不要用来砸)

　　再欣赏优秀的学生作品

　　三.布置作业。

　　用泥巴以小组合作形式设计一座家乡的桥。

　　教师巡视辅导。

　　展示讲评

　　展示学生的作品，进行互评。

　　四.总结

　　今天我们学习了家乡的桥，关于桥的文化和知识还远不至这些，感兴趣的同学回去查找一下。

《桥》教案2

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，充分发挥创造性思维，想象出更多桥、

　　2、懂得当同伴有困难时应热心相助的道理、

　　3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　过程：

　　一、引入问：小朋友们见过桥吗？它们是怎么样的？今天我们会见到一座奇怪的桥，想知道它奇怪在哪儿吗？

　二、讲述故事，提出问题。

　　1、放映至下雨，问：外面的雨下得那么大，这样下去会怎样？它们还能顺利去对坡吃草吗？

　　2、放映至犯难，问：外面的水已经涨到坡上来了，屋子象变

　　成小岛，小鸡们该怎么办？谁出现了？

　　3、出现桥。

　　4、放映至小鸡回头，问：那座桥上哪里去了？桥会是谁搭的？

　　5、放映至乌龟出现。

　三、想象更个多的桥。你们还会想出哪些奇怪的桥？

　　说一说，画一画。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的`看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

　　小百科：

　　桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。确切的说是用来将交通路线（如道路、铁路、水道等）或者其他设施（如管道、电缆等）跨越天然障碍（如河流、海峡、峡谷等）或人工障碍（高速公路、铁路线）的构造物。

《桥》教案3

　　教学目标：

　　1、认识本课7个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;积累文中优美的词句。

　　3、理解课文内容，培养对大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。

　　教学重点：

　　培养独立识字的能力。

　　教学难点：

　　培养学生对大自然的热爱之情。

　　教学准备：

　　师生收集有关桥的资料。

　　一、复习导入

　　齐读课文，边读边想丁丁在观察影子桥时用了哪些器官?

　　二、指导写作

　　(一)分析课文的写作方法

　　1、拿出笔，在课文中画出有关句子说明丁丁在观察影子桥时用了哪些器官。

　　2、汇报交流

　　3、师小结：也就是说，丁丁在这篇文章中把自己看到的、听到的、想到的、做的事组合在一起，写下了这篇优美的文章，你们也想试试吗?

　　(二)指导作文

　　1、同学们喜欢上网吗?请同学们看大屏幕(现场演示互联网的操作：用GOOGLE搜索“汉字的演变”，找到有关资料;打开QQ，给学生介绍它的功能)

　　2、请学生介绍自己用互联网的经验

　　3、师：互联网的功能可强大了，它可以上网查资料，可以和朋友聊天，可以足不出户就能购买你想要的东西，真是一个丰富多彩的世界。

　　4、看了刚才老师的演示，听了同学们的介绍，你有什么感想呢?指名说

　　5、下面就请同学们拿出纸和笔，像丁丁一样，把你看到的、听到的、想到的写下来。

　　(三)自由写作

　　三、评点作文

　　四、总结

　　师：今天我们仿照课文《影子桥》的写法，把自己看到的.、听到的及想到的写了下来，但好文章是修改出来的，回去后请同学们再读一读自己写的文章，可以小声读、大声读，也可以读给家长听，让他们给你提些意见，把修改好的作文抄在作文本上明天交给老师，下课!

　　教学反思：

　　课堂教学是一个动态生成的过程，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。但要有精彩的课堂生成，我们必须作精心的预设。只有充分的设计，才能临危不乱，决胜千里。教师要达到预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。但预设不是单维的、严密的、封闭的，而应是多维、灵活的、开放的设计，在课堂中即使出现预设之外的情况，也能够很快地想出应对的策略，及时化解。可见，动态、生成的课堂，是以充分预设为前提的。

　　当生成与预设不相符时，教师应尊重学生课堂中所提出各种见解、看法，及时引导、探究符合实际的见解，促使课堂呈现出生机勃勃，精彩纷呈的氛围。

　　一直以来，我都想在语文教学过程中为学生架起阅读和写作的桥梁。《影子桥》是一篇文质优美的课文，其事件符合孩子们的天性，其描写生动细腻，而且在这一篇文章当中作者运用了多种感觉器官进行写作的手法，值得学生学习。因此在学完这篇课文后，我又加了一个课时安排学生仿照该文进行写作。

　　但在教学过程中，我发现学生对互联网的了解并不多，少部分学生经常用电脑玩游戏、学打字，家中有电脑的学生不多，更别说上网的了。所以写出的文章千篇一律，大多是我和其他几个学生介绍的东西，只有几个学生的作文比较有新意，写出了自己的感想。

　　课后我进行了认真的思考，我认为在这一节课中，我能够抓住教材中的范例对学生进行指导可以说是架起了阅读和写作的桥梁，具有一定的课改理念，也做到了备教材。但在写作内容的选择上忽略了备学生，没有站在学生的角度去选择写作内容。经过再三考虑，我用学生身边最熟悉的校园来作为写作的内容，重新进行了教学设计。而且在教学过程中进行了分段作文教学，降低了写作难度;改进了评改的方法，运用边读边改、同桌互改和大家一起修改等多种形式，既使学生的文章得到了评改，又让学生认识到好文章是修改出来的，可谓一举多得，取得了良好的教学效果。

《桥》教案4

　　教学目的：

　　一．知识与技能

　　引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。

　　二．过程与方法

　　1．在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。

　　2．通过与《中国石拱本桥》的对比阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。

　　三．情感态度与价值观

　　通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。

　　教学重难点：

　　1．了解由作者看来：桥美在何处？

　　2．找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。

　　3．引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。

　　教学手段： 本文借助两个多媒体课件来辅助教学。

　　媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。

　　媒体之二：课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。

　　教和学的过程教学流程教师活动学生活动

　　教学过程第一课时

　　一、新课导入 5分钟

　　1.用多媒体课件展示文中所提及的桥。

　　2.提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？

　　引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的？

　　1．欣赏图片 2．思考并回答问题

　　二、整体感知 10分钟

　　提出默读要求：

　　1．默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。

　　2．对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。

　　（一）默读课文

　　（二）根据记忆，简单复述课文的内容

　　三、细研课文 15分钟（用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示）

　　（一）．说明文的角度来提出问题：

　　1．从作者的角度看，桥之美主要体现在何处？（让学生把握被说明事物的特点）

　　2．本文的说明顺序是怎样的？在文画出能表示这些说明顺序的句子或词语。

　　3．本文运用了哪些说明方法？试举例说明。

　　4．从说明的角度看，本文在结构上的特点如何？

　　5．本文有哪些语句体现了说明文语言的准确性和周密性？试举例说明。

　　（二）．从小品文的角度来提出问题：

　　1．什么是小品文？（小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。）

　　2．找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所蕴含的情味。

　　1．根据课文内容，结合所学知识，思考并回答问题。

　　2．学生查阅《现代汉语词典》，以获得其简略的答案。

　　四、合作与探究 10分钟

　　提出师生合作与探究的问题：

　　（一）．找出文中作者描述桥之美的句子。从这些句子中，我们可以得出那些审美的基本原理则？

　　（二）．从生活中举出一些实例，来印证这些基本的审美原则。

　　1．找出句子，并简答文中所呈现的三条基本的审美原则。

　　2．从生活中举出实例来印证。

　　五、课堂小结

　　六、布置作业：

　　A组（学优生）：完成练习册

　　B组（中等生）：整理课堂老师讲解的知识。

　　C组（后三分之一学生）：复述课文。

　　教学反思：

　　第二课时

　　一、课前复习： 5分钟

　　二、提出有关课文内容整合性的'问题： 15分钟

　　（一）．文的主旨是什么？

　　（作者以画家的标准和眼光，发挥桥在不同环境中，所产生的美学效果。同时也引领我们去品味、感觉美好而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简单的审美原则如：对比、变化和和谐等，从而提高我们的艺术欣赏水平。）

　　（二）．本文作者的写作思路又是怎样的？

　　（概述桥在不同环境中，具有不同的美学效果从正面举例具体阐述桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和周围景物既能形成对照又不失和谐。

　　从反面举例，谈桥与周围景物要相互衬托、相互响应。

　　（三）．本文在内容和写法上与《中国石拱桥》的区别何在？试举例说明。

　　（《中国石拱桥》与本文的区别：中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。）

　　三．引导学生体会文中一些难句的情味. 20分钟

　　例如：

　　1．茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　2．盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　3．无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

　　4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

　　方法指导——

　　1．根据文中的段落中心句，来思考并归纳本文的主旨和思路。

　　2．从横向对比的角度，即：文章的主旨、表达方式、结构、语言特点等方面来思考并回答问题。

　　3．启发学生：从这些句子在文中的语境、表达的作者的情感、文中所提及的哪些审美原则等角度去感悟和分析。

　　四、课堂小结 5分钟

　　五、布置作业 2分钟

　　A组（学优生）：仿造本文的写法，写一篇题为《我校大门之美》的小短文，字数不少于200字。

　　B组（中等生）：研讨与练习一、二。

　　C组（后三分之一学生）：整理笔记。

　　教学反思：

　　板书设计：

　　《桥之美》板书设计一

　　总——桥美在何处

　　芦苇石桥——感觉舒畅

　　现实中的桥杨柳拂桥——令人销魂

　　正面长桥卧龙——宛如史诗

　　风雨廊桥——令人驻足

　　分—— 艺术中的桥

　　—————————————————————

　　反面南京长江大桥

　　钱塘江大桥

　　————————————————————————

　　总总说桥之美

《桥》教案5

　　一、活动目标：

　　1、初步了解桥的演变历史。

　　2、积极参与讨论，大胆表达自己的设想。

　　3、体验设计与制作桥梁的乐趣。

　　二、活动准备:

　　1、师幼共同收集桥的发展史上有代表性的图片。

　　2、准备教育挂图《主题活动·各种各样的桥·桥的发展史》。

　　三、活动过程:

　　（一）、看图介绍

　　教师结合教育挂图《桥的发展史》，向幼儿介绍桥的由来。

　　（二）、组织讨论

　　话题

　　①在很久很久以前，人们走的是什么桥？它们是什么样的？

　　②后来又有了什么桥？它们又是什么样的？

　　③现在的桥有哪些地方不完美？

　　（三）、想像未来的桥

　　启发幼儿谈一谈自己对未来的桥的设想。

　　（四）、幼儿自选材料，设计桥

　　鼓励幼儿自由选择材料，根据自己的兴趣、意愿设计或制作未来的'桥。

　　四、活动延伸:

　　1、将幼儿完成的“未来的桥”作品展示在班级中，组织幼儿交流分享。

　　2、在语言区投放不同时期的桥梁图片，让幼儿进行排序、讲述。

　　3、在美工区投放纸、笔、及各种废旧材料（瓶、盒、绳等），鼓励幼儿不断完善自己对未来的桥的设计。

　　五、活动反思：

　　本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算多，这就需要课后加以延伸，更多的孩子能够单独讲述，还可考虑创新式拓展。

《桥》教案6

　　教学内容

　　桥

　　设计理念

　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据阅读教学要“以读为本，以读促悟”这一要求，在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。结合本文具有震撼力的结尾方式，对于“老汉能在危急时刻不循私情揪出自己的儿子”这一举动，进行了第二层次地深入探究，更进一步深入感悟老汉所表现出的伟大精神。让学生在读的过程中进行主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。

　　以学生为主体，以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，让学生“自主读”，让学生“自觉读”，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。

　　读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解的吸收，写是理解的表达。在本文教学中，我让学生将感受写下来，或以前来为老汉送行的一员表达对他的深深怀念，以期对老汉精神的感悟更深一层。

　　学生分析

　　这个班学生平时思维比较活跃，但真正领悟能力特别强，能以精练之语表达要害的学生也不多。语感较好，朗读水平较高的学生集中在少数几位学生。由于借班上课对多数学生不太熟悉。

　　对六上学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，重点训练过。

　　教材分析

　　本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。因考虑这是新课程标准下的课文要求相对老课程要高，因此我把此文作为六上年级学生的一篇选读课文，用一课时完成学习。

　　《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的c产党员的`光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛（由于一课时时间有限，我把此特点不作为课堂指导学习的目标）（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

　　教学目标

　　1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

　　2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。

　　3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。

　　教学重点、难点

　　重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

　　难点：理解“桥”的深刻含义。

　　教学准备

　　幻灯片制作、课文发给学生预习

　　预设流程

　　预设师生活动

　　环节设计意图

　　一、初读课文，孕伏情感

　　1、有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。那儿山洪爆发了。让我们一起来听听这声音，读读课文，想想眼前出现了怎样一幅画面？

　　2、你知道课文主要讲述了什么事？说说这场洪水给你带来怎样的感受？用一个词形容（紧急、害怕、感动……）

　　通过声音，增强直观感受，促进学生对洪水危害性的感知。初知课文大意，感受当时情况的紧急。

　　二、感受洪水肆虐与人们恐慌

　　快速读课文，想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、害怕……找到并划下来读读。

《桥》教案7

　　一、选定主题

　　期中考过后，我开始了第三单元的教学。第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。其“综合性学习写作口语交际”的主题就是《说不尽的桥》，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。

　　二、组建团队

　　由于3班平时参与活动的热情较高，我决定就让3班与桥文化来一次亲密接触。3班共有52个学生，按桌椅的排列情况分成4个小组。我就以这四个小组为单位组建了四个活动团队，分配以赏桥、写桥、画桥、知桥的学习活动任务，并由各组长全权负责活动的组织与进度。

　　三、制订计划

　　参照课本上的活动，我给每一组的`具体活动任务分别是：

　　1、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报（小组全员合作完成）。展示成果时由小组派代表上讲台解说主题、版面设计和材料选取等方面的内容。

　　2、写桥：仔细观察一座桥，并了解、搜集有关它的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字（小组成员个体完成）。小组讨论（教师做指导）找出最符合要求（介绍性）的文章与最不符合要求的文章。展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，要求第4小组（他们组出竞赛题）同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。

　　3、画桥：设想未来的桥是什么样子的，画出来（小组成员个体完成）。小组讨论找出符合要求（未来）的作品。展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。

　　4、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题（小组全员合作完成）。将题目分成必答题、选答题和抢答题三种类型，题数灵活把握，以竞赛时间20分钟为宜（教师做指导）。竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作答。

　　四、开展活动

　　我给学生三个周末的时间准备，初定在第15周周一展示。我强调全员参与，并辅以“获赞”机制，明确论“功”行“赏”,多做事情多得赞，独立完成的作品，越优秀赞越多。各组长组织、协调小组成员，并如实记录他们参与的积极程度。

　　五、展示成果、反思总结

　　第15周刚好是本年段的教研周，我们备课组长安排我开课。于是我决定把这次综合性学习作为公开课的内容。

　　我将这节课分为四个环节：

　　1、教师导入

　　2、分小组展示、

　　3、教师总结、

　　4、布置作业。

　　分小组展示是整节课的重点，大约占40分钟，在每个小组展示后，我也有给予适当点评，但课堂主要还是交给学生。

《桥》教案8

　　活动目标：

　　1.尝试用沙溪方言念童谣，体验用方言念童谣的乐趣。

　　2.感受外婆亲情的温暖，乐意做个有礼貌，尊敬长辈的好宝宝。

　　活动准备：

　　摇船视频，童谣图片。

　　活动过程：

　　一、谈话引起幼儿的兴趣，引入活动。

　　1.请幼儿说一说自己的外婆

　　提问：

　　（1）小朋友们，你们喜欢自己的外婆吗？为什么呢？那你们有没有去看看自己的外婆？

　　（2）小朋友是怎么去外婆家里的呢？

　　2.有个宝宝他也要到外婆家，我们一起来看看宝宝是怎么去外婆家的吧！

　　二、理解、学说儿歌。

　　1.观看视频，学做摇船动作。

　　（1）宝宝是怎么去外婆家的？（摇船）那我们一起来做做看摇船的样子。

　　（2）那到了外婆家还发生了什么事情呢，我们一起来听一听童谣《外婆桥》。

　　2.教师完整念童谣（普通话），理解童谣内容并出示相应图片。

　　提问：你听到了什么？

　　3.幼儿用普通话学念童谣。

　　（1）刚才我们听得是一首童谣叫《外婆桥》，现在我们看着图片一起来念一遍。

　　（2）外婆小时候也念过这首童谣，我们听听看外婆是怎么念的。

　　4.教师用沙溪话念童谣《外婆桥》。

　　外婆念得和宝宝念得有什么不同？原来是用沙溪话念的，沙溪话念的和我们用普通话念的有很多地方不一样哦，我们再来听一听。

　　5.教师再次用沙溪话念童谣。

　　（1）摇啊摇（方言）就是我们普通话说的什么呀？摇到哪里呀？那我们一起来用沙溪话说说看。（摇啊摇、摇啊摇，摇到外婆桥）

　　（2）摇到了外婆家，外婆叫我什么呀？宝宝用沙溪话怎么说?我们来说说看。（外婆叫我好宝宝）

　　（3）外婆很喜欢宝宝，叫他好宝宝，外婆还做了什么？她拿出来什么东西宝宝吃？糖一包，糖（方言）我们普通话怎么说的？糕用我们沙溪话怎么说？宝宝吃到外婆给他的东西，看宝宝脸上什么表情？什么样是哈哈笑，笑给我看看。（吃的`宝宝哈哈笑）

　　6.幼儿用沙溪话学念童谣

　　（1）现在我们跟着外婆一起来念一念吧！

　　（2）现在男宝宝来念念。

　　（3）女宝宝来试试看。

　　7.幼儿合作念童谣。

　　（1）我们刚才念得是一首童谣，童谣就是家里长辈抱着自己的宝宝来念的。现在老师来当外婆，谁来当我的宝宝，我们一起来念念。你们也可以跟着外婆和宝宝一起念。

　　（2）外婆和宝宝是怎么来念的呀？外婆抱着宝宝摇啊摇就像什么？

　　（3）你们也想来试试吗？那就和你边上的朋友一起拉好手，像小船一样来用沙溪话念念这首童谣。

　　（4）刚才有的宝宝只顾着摇船了，嘴巴没有念童谣，我们一起再来一遍好吗？

　　三、引导幼儿做个尊敬长辈、孝顺的好宝宝

　　和外婆一起念童谣开心吗？外婆很爱你们，你们爱外婆吗？那我们周末可以让爸爸妈妈带自己去干什么？到了外婆家可以帮外婆做点什么？

《桥》教案9

　　设计意图：

　　这是一个音乐游戏，由于大班孩子已具有初步的数序概念，同时，我们班孩子对表演有浓厚的兴趣。因此，根据教材的内容，我改变以往传统的方法，以游戏的形式、操作教具（小鸭子）吸引幼儿，以直观的形象激发幼儿歌唱的欲望。发展幼儿的肢体力量，提高幼儿动作的协调性与平衡性,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

　　活动目标：

　　1、在欣赏歌曲中，熟悉歌曲的旋律和内容，知道歌曲名称。借助图饰理解并唱准歌词，在动作的配合下，唱出1-8的递增和递减，形象感受数量递增递减的关系。

　　2、学习用轻快声音演唱歌曲；幼儿能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的内容；

　　3、享受轻松、愉快的游戏氛围，发展幼儿的肢体力量，提高幼儿动作的协调性与平衡性及活动准备：

　　小鸭子头饰和图片各8个、小桥和小桥的图片、歌曲、磁带，平衡木，轮胎若干，小椅子围成鸭宝宝的家。

　　活动过程：

　　一、学小鸭子走路进场

　　（听《鸭子上桥》的音乐）今天，天气真好，鸭妈妈要带鸭宝宝们出去玩。听音乐入场。刚才你们玩得真开心，请鸭宝宝坐在小椅子上。

　　二、幼儿有节奏地轻声念歌词并随数字变化拍手，做手势

　　感受数字的递增和递减郑老师知道你们特别喜欢小鸭子，现在真的来了一群小鸭子，那我们一起用拍手的方式来欢迎它们好吗？我们听到数字就拍一下小手，跟老师一起拍手。拍的.真不错，接下来，换一种比较难的方法看能不能难到你们：扳手指听音乐数一数，听到数字"一"就出一个手指头，听到数字"二"就出两个手指头……

　　三、在游戏中感受歌曲的旋律

　　初步感知歌曲的内容老师想请小朋友做个游戏，游戏是这样玩的，大家围成一个圆圈，你的左手贴着他的右手，用你的右手拿东西送给他,老师示范,认真听音乐，听到数字就把手中的鸭子头饰传给下一位小朋友知道头饰全部传完，由八位小朋友拿着头饰,小朋友们数一数，一共有几只鸭子，（8只）

　　想一想！他们在干什么？（上桥）

　　八只鸭子上了桥，小小木桥怎么样？（摇呀摇）

　　那他们是怎么上桥的？是不是挤来挤去，推来推去的？（一个挨着一个）

　　对，我觉着我们上桥肯定比他们走得还好，想不想试一试？看哪位小朋友模仿鸭子最像, （幼儿模仿）

　　四、听音乐

　　教师演示教具小鸭子是一个挨着一个上桥的，但是它们上桥的速度是不是一样的？让我们一起来听听看。

　　提问：开始的四只鸭子走得快还是慢?后边的四只鸭子走得快还是慢?1、2、3、4只鸭子走得慢，5、6、7、8只鸭子走得特别快，那大家有没有发现第三只小鸭子和第四只小鸭子上桥之后怎么了？有歌词吗？（没有）有音乐吗？（有）这叫间奏。

　　8只鸭子都上了桥，它们把小小木桥弄得怎么样了？你能用动作模仿出来吗？

　　小鸭子在桥上摇摇晃晃的，小鸭子怎么办呢？（下来了）咱们看看小鸭子是怎么下桥的？(也是一个挨着一个下来的)8只鸭子下来的一只，还有几只？（七只），七只鸭子下来一只还有几只？……

　　五、游戏，

　　（出示平衡木）你们真棒，那你们想不想玩上桥的游戏啊？这是一座小木桥，等会儿，老师要请八只小鸭子上这座小木桥，当唱到第一只小鸭子的时候，第一只小鸭子就上桥；当唱到第二只小鸭子的时候，第二只小鸭子就跟着上桥。唱到第几只小鸭子，第几只就上桥。

　　音乐唱到下桥你们就下桥,第二遍音乐起你们再上另一个小木桥,每个小木桥都不好走,你们怕不怕？（不怕）好样的，你们真勇敢。谁想来玩？（带上头饰）

　　六、师幼一起唱歌曲并模仿鸭子鸭宝宝，

　　快回家吧，让我们一起来唱一唱这首好听的歌曲。我们一边拍手一边用好听的声音把这首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好听！再来一遍，让我们一起来模仿小鸭子的动作再唱一遍。

　　七、结束小朋友们！跟郑老师玩的好不好？小朋友们再见！

　　活动反思：

　　通过学习奥尔福音乐教学法，受益匪浅从中学到很多，使我安排的音乐活动，体现玩中学，学中玩。同时体现了多元智能共同参与，共同发展，感觉统合。

《桥》教案10

　　一、教学目标

　　1.认识6个字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

　　4.领悟课文在表达上的特点。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

　　教学难点是理解题目所蕴含的深意。

　　三、教学准备

　　课件、音乐等

　　四、教学过程

　　（一）谈话引入，了解作者

　　1、生活中你见过哪些桥？今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，齐读课题《桥》。

　　2、了解作者。——此时是学生汇报资料还是由老师介绍？如果是老师出示资料的话，尽量抓住关键词句，让资料的内容简洁，便于理解。

　　师：同学们，《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”，我们来了解一下作者。

　　（二）合作交流

　　1、这到底是一座什么样的桥呢？打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！想一想，课文中的桥是一座什么样的桥？

　　2、出示词语：

　　（1）第一组：咆哮狂奔而来狞笑放肆势不可当

　　这些词语在课文当中都是描写什么的？（洪水）

　　推想：咆哮的意思。想象猛兽大声怒吼的样子？想象一下，然后再去读这个词。指读

　　方法指导：我们推想一个词的意思，然后再想象它的画面，就能把这个词读

　　得有滋有味了。

　　（2）第二组：清瘦沙哑地喊冷冷地说

　　这组词，能不能用刚才的方法读？读一读，自己先试一试。这是描写谁的？指导“冷冷地说”，再读

　　（3）出示：祭奠

　　祭奠是什么意思？出示汉字演变

　　你觉得中国的汉字怎么样？（博大精深、变化万千）

　　写一写这个词。——如果是教师在黑板示范的话，一定要在田字格中范写，便于学生掌握汉字的基本结构。

　　课文中是谁祭奠谁？（文中的丈夫我们可以称他为老支书。儿子是文中的小伙子。）还写了哪些人？板书：老支书、小伙子、乡亲们

　　3、谁能用自己的话概括一下这篇课文主要写了一件什么事？

　　（三）品读感悟

　　1、这是怎样的桥？

　　(1)所有的人命运都和桥联系在了一起。这是怎样的桥？你是从哪儿看出来的？窄窄的桥、挽救人们生命的桥、（东面西面没有路，只有北面那座窄窄的木桥”）。

　　(2)这是一个救命的桥，但是同学们，一百多号人哪，惊慌失措的人们如果一起涌向这座窄窄的木桥，后果，怎样？（塌陷、断裂）

　　师：那就不是救命的桥。那就成了？（通往死亡之路的桥、断桥）

　　2、聚焦老支书，体会老支书的崇高精神

　　过渡：那就不是救命的桥。那就成了夺命的桥，断桥，通往死亡之路的桥。但最后乡亲们都得救了对吗？是谁让它成了救命桥？生：（齐）老支书。

　　（1）出示自学提示：默读课文7—23自然段，用不同的符号画出表现老支书神态、语言、动作的词语或者句子，在旁边写下自己的体会。

　　（2）集体交流：

　　①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。从这句话你读到了老支书的什么特点？（沉着冷静）这句话的哪些词最能体现老支书的沉着冷静？（盯）老支书想用眼神告诉人们什么？假如你就是这群乱哄哄的人群中的.一员，你看到老支书的眼神，你会怎么想，你会怎么做？（板书：神态）

　　老支书就是要用这样的眼神使大家尽快的镇定下来。从老支书的这样一个神

　　态的描写我们可以感受到老支书的沉着冷静，镇定如山。谁可以读好这句话？指读、齐读

　　②“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

　　老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这位人们都拥戴的老汉，在如此关键的时刻，把人民放在第一位，把党员放在最后，因为党员是为人民服务，他不愧是一个让人民拥戴的老汉。

　　师：先告诉大家桥窄，是要告诉大家过桥排成一队的——

　　生：（齐）原因。

　　师：又告诉大家要排成一队不要挤，这是告诉大家——

　　生：（齐）怎么过桥！

　　师：最后提出了一个特殊的要求——

　　生：（齐）党员排在后边！

　　师：在危难面前，把人民群众放在了前面，同学们再看这句话，仔细地看，看看它和其它的句子有什么不同吗？（这一句话里有三个感叹号。）

　　师：再看看这三句话，你还发现了什么？（这句话的每一句话文字特别地少。）师：很短，是吗？说一下，为什么如此短？

　　引读：在那样的情况下，还容得去多说一句废话吗？斩钉截铁，读。

　　生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

　　镇定自若，读。

　　生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

　　不容商量，读。

　　生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

　　大家一起读。

　　生：（齐）桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

　　③老汉突然冲上来，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员？排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子。

　　你感受到这是一个怎样的老支书？（舍己为人、大公无私）老支书的哪个动作让你最感动？（揪）老支书揪出的是谁？是儿子吗？此时此刻在老支书的眼里，他揪出的是谁？（一个党员）在生死存亡的关键时刻，老支书的心理已经没有了父亲和儿子，只有党员和村民，老支书的这一揪对村民意味着什么，对儿子又意味着什么？（生还、死亡）明知是生死攸关，却依然铁面无私，好一个狠心的父亲。谁能读好这句话？指读、齐读。

　　师：一个简单的动作让我们看到了一个大公无私的村党支部书记，同时，也让我们看到了一个不徇私情，铁面无私的狠心的父亲。

　　④老支书汉一心想着群众，却把自己的儿子从队伍里揪了出来，是他不爱自己的儿子吗？你从哪儿感受到他对儿子的爱？老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

　　这句话让你读到了一个怎样的老支书？（父爱）哪个词最能表现此时老支书对儿子如山般的父爱？（推）师：一个“推”让我们感受到老支书此时他把生的希望留给自己，把死的危险留给自己，我们一起来感受他对儿子的爱，生齐读——老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。水已经爬上胸膛了，老支书心急如焚，再读——

　　⑤师：一个“推”让我们感受到老支书如山般的父爱，

　　师总结：同学们，我们抓住了人物的语言、动作、神态，就能够走进人物的内心世界，就能够体会到老支书的心情，这是一种很好地写作方法，大家以后写作文的时候可以用上。（此时，师适时的副板书：抓语言、动作、神态） ⑥老支书把小伙子用力地推上了木桥，可是，那座桥却“轰”的一声塌了。洪水淹没了那座窄窄的桥，（多媒体音乐）洪水也把小伙子吞没了，也把老支书吞没了。同学们，端起课本来，看到课文的最后几段，“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，”指生接着读。

　　生：来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

　　师：她来祭奠两个人。

　　生：她丈夫和她儿子。

　　师：她来祭奠两个人。

　　生：她丈夫和她儿子。

　　（四）巩固延伸

　　1、回读语句，引导学生体会题目的深刻含义

　　师：老人家跪在泥泞的地上，她早已苦干了眼泪，她失去了世界上她最亲的人，她的丈夫和她的儿子。那位老汉，那位老支书，我们甚至都不知道他的名他的姓，他留在我们记忆里的只是他清瘦的脸庞，还有他在这场洪水当中的语言、动作，那就让我们再来回味一下。

　　在灾难来临的时候，他是一位镇定自若的共产党员，读。

　　生：（齐）老汉清瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。师：一座山呐，乡亲们的靠山啊。再读。

　　生：（齐）老汉清瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。师：在这危急的时刻，他又是一位果断的老支书。读。

　　生：（齐）老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 师：“沙哑的喊话”，再读。

　　生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

　　师：他同时也是一位深深爱着自己儿子的老父亲，读。

　　生：（齐）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

　　师：一座窄窄的木桥消失了，可是一个老人一个共产党员却在我们每一个人的心里架起了一座永远的生命的——（生齐）桥

　　2、品读践行：用上学习本课的方法，边读边想：

　　（1）、文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？

　　（2）、哈尔威船长是个什么样的人？用不同的符号画出表现哈尔威船长语言、动作、神态的词语或者句子，在旁边写上自己的体会。

　　板书设计

　　神态

　　老支书动作揪推

　　语言桥——乡亲们洪水

　　小伙子

《桥》教案11

　　活动目标：

　　1．在欣赏歌曲中充分感受歌曲的旋律，借助图示理解并唱准歌词。

　　2．唱出1-8的递增和递减，形象感受数量递增递减的关系。

　　3．尝试边游戏边学唱歌曲，享受轻松、愉快的歌唱氛围。

　　活动准备：图示卡片；课件；平衡木；音乐。

　　活动过程：

　　一、以“小鸭子学习上桥的本领”引题进场。（听《鸭子上桥》的旋律）

　　二、分段学习歌曲。

　　1．感受歌曲第一段。

　　（1）导入语：今天也有几只小鸭子跟我们一样，在学习上桥的本领，听一听是几只小鸭子呢？他们上桥的速度是不是一样的呢？（范唱第一段）

　　（2）提问：有几只鸭子在学习上桥的本领？但是他们上桥的速度不一样，我们来听听哪几只上桥的速度快，哪几只上桥的速度慢？我们把小鸭子们请上来。（边演示边范唱）

　　（3）这8只鸭子中有两只鸭子上桥时害怕了，有停了一下，你们听听是哪两只鸭子？

　　（4）在三只鸭子和四只鸭子处练习间奏。

　　（5）后面的4只鸭子中有一只鸭子和其他的不一样，听一听是哪一只鸭子？

　　（6）练习附点的`演唱。

　　（7）八只小鸭一起站在小小木桥上，小小木桥怎么样啦？

　　（8）演唱第一段。

　　2．感受歌曲第二段。

　　（1）导入语：小小木桥摇呀摇，鸭妈妈可担心了，她对着小鸭子们喊：“鸭宝宝们，快快下桥呀！”（范唱第二段）

　　（2）提问：“一共有几只鸭子在桥上走？”

　　“下来了1只鸭子，还有几只鸭子桥上走？”（7只）

　　“又下来了1只鸭子，还有几只鸭子桥上走？”（6只）

　　“桥上鸭子的数量发生了什么变化？”

　　“唱到几只鸭子的时候出现了间奏？唱到几只鸭子的时候出现了小附点呢？（练习间奏、附点）

　　“八只鸭子下了桥，小小木桥发生了什么变化？”

　　（3）演唱第二段。

　　三、多种形式完整演唱歌曲。

　　四、游戏表演。

　　1．一组（8个幼儿）示范游戏表演的方法。

　　2．两组幼儿表演。

　　3．四组幼儿共同游戏。

　　五、结束活动。

　　可爱的鸭宝宝们，现在鸭妈妈要带你们去学新的本领喽！（播放歌曲《鸭子上桥》）

《桥》教案12

　　设计意图：

　　《鸭子上桥》是一首活泼欢快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口，也较为浅显易懂，容易孩子们记忆，第二段歌词涉及到8至1的倒数问题；在旋律方面，歌曲中有间奏停顿和附点的问题，因此，我认为该内容比较符合大班幼儿年龄特点。通过歌唱活动，让幼儿愉悦身心，抒发自己的感情，体验一种变换歌词、玩唱歌曲的思维挑战与惊喜。

　　活动目标：

　　1.感受歌曲欢快活泼的旋律，初步学唱歌曲，体验自主学习带来的快乐。

　　2.学习借助图谱来理解记忆歌词，利用图谱突破重难点。

　　3.喜欢歌唱活动，能用自然美好的声音演唱歌曲。

　　活动重难点：

　　把握间奏后的斜街流畅及说唱的节奏

　　活动准备：

　　1.材料准备：背景图；有关歌曲图谱的课件；平衡木。

　　2.经验准备：幼儿已有关于倒数的知识经验。

　　活动过程：

　　一、练声训练1=C—E

　　通过模仿鸭子的叫声来练声，为幼儿接下来的歌唱作准备。

　　师：有一群小鸭子去郊游，它们在路上欢快的唱着歌，我们也有用自然、好听的声音唱一唱吧！

　　二、理解歌词内容，初步感知旋律，准确把握节奏

　　（一）理解歌词内容

　　出示小桥的背景底图，教师讲述故事，帮助幼儿理解歌词内容。

　　（二）欣赏歌曲第一段音乐，初步感知歌曲的旋律。

　　师：老师把这个鸭子上桥的'故事编成了一首歌，请小朋友认真倾听，听听它们上桥的速度是一样的吗？你最喜欢哪一句歌。

　　（三）突破难点，把握节奏

　　1.教师出示图谱，引导幼儿学习歌曲间奏部分。

　　师：8只鸭子中有两只鸭子上桥时害怕了，有停了一下，你们听听是哪两只鸭子？（引导幼儿在三只鸭子和四只鸭子处练习间奏。）

　　2.传授附点知识。

　　（四）教师有节奏地朗读歌词，让幼儿整体感知节奏，并引导幼儿看着图谱，完整地朗诵一遍歌词内容。

　　三、学唱歌曲

　　（一）学唱第一段歌曲。

　　1.教师范唱第一段歌曲。

　　2.师幼一起演唱，表现歌曲中轻松、愉快的情绪。

　　（二）学唱第二段歌曲。

　　教师接着讲第二段鸭子下桥的故事，帮助幼儿理解鸭子下桥的故事内容，熟悉鸭子下桥的顺序。

　　1.教师出示图谱引导幼儿迁移学习第二段歌词内容，进一步巩固对歌曲节奏的认识。

　　2.教师范唱第二段歌曲。

　　3.师幼一起演唱歌曲第二部分，表现歌曲中轻松、愉快的情绪。

　　（三）完整欣赏整首歌曲。

　　（四）师幼一起完整演唱，表现歌曲中轻松、愉快的情绪。

　　（五）引导幼儿分组演唱鸭子上桥和鸭子下桥部分。尝试合作演唱歌曲。

　　（六）引导幼儿表演《鸭子上桥》的游戏。

　　请一组（8个幼儿）示范表演游戏。

　　四、结束

　　师：小朋友们，这个游戏好玩吗？我们一起到外面来玩这个游戏吧！

《桥》教案13

　　活动目标：

　　1.在实践活动中,发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。

　　2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，获得不同造型桥面有着不同承重力的经验。

　　3.积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　家家红瓶子每人2个、A4纸每人半张、自制小河每人一条、雪花片

　　活动重难点：

　　活动重点：发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。

　　活动难点：探索增加纸桥承重力的方法。

　　活动过程：

　　一、情境故事导入：《小马过河》，激发幼儿兴趣。

　　1.师:小马带着三个雪花片怎样才能过河呢？

　　2.引导幼儿了解桥的结构。

　　师:今天让我们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧！桥都有哪些部分组成呢？

　　3.提出要求，幼儿尝试搭建纸桥。

　　二、探索增加纸桥承重力的方法。

　　1.引导幼儿把三个雪花片放到桥面上，看纸桥是否能承受。

　　师:桥除了美观,最重要的就是可以承载物体。刚才你们造了各种各样的纸桥。现在我们就来试一试,你设计的纸桥能不能帮小马顺利地带着雪花片过河？请把雪花片放在桥的中间试一试！

　　2.抛出问题:发生了什么？你的纸桥能承受住三个雪花片的重量吗？那怎样才能让纸桥承受住三个雪花片的重量呢?

　　3.幼儿尝试操作，教师巡回指导。

　　4.请成功的幼儿上前演示自己的操作方法。

　　5.教师小结：原来改变桥面的形状可以增大纸桥的承重力。

　　三、再次操作，看谁的纸桥最坚固。

　　1.提出操作要求：在不改变桥的'长度和桥墩数量的情况下，让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。

　　2.幼儿自由探索，教师巡回指导。

　　（1）引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。（如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法）

　　（2）评出最牢固的纸桥。引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

　　四、集体交流总结

　　1.归纳小结：桥面折叠后拱起来能承受更多的力，桥面折叠成波浪能承受更多的力。改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。

　　2.播放PPT,引导幼儿观察各种拱形桥。

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿在区角中探索能让纸桥更坚固的方法。

《桥》教案14

　　活动目标：

　　1、探索用纸制作不同形状或结构的桥面。

　　2、感知体验纸桥的结构对其承重力的影响。

　　3、学习做简单的记录，愿意表达自己在小实验中的猜想与发现。

　　4、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

　　5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动准备：

　　经验准备：有一定的折纸经验，会折叠小扇子之类的东西。

　　物质准备：纸杯2个、彩色卡纸4张、积木块若干、关于各种桥的图片。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：你知道的桥

　　1、你看到过桥吗？你知道的有哪些桥？

　　2、（出示各种各样的桥的图片）让我们一起来看一看吧（木桥、竹桥、石拱桥、吊桥）

　　3、看了这么多的桥，那你知道桥有哪些部分组成（桥墩、桥面）

　　二、试验任务：我的`猜想

　　（一）提出问题

　　1、今天我们就要用以下的操作材料来制作自己的小桥。我们需要取一张纸铺在桌面上，将两个纸杯分别倒立在这张纸的两条短边上，"桥墩"准备好了。接着取一张纸搭在"桥墩"上作为桥面，小桥就搭好了。

　　2、这个时候我们需要取1块放在小桥的中间，试一试这座桥结实吗？注意哦，需要把积木放在桥面的中间位置，不要把积木放在桥墩上。

　　2、好，我们发现了什么？一块积木放上去这个桥面就怎么样了？那我要是再放一块积木这个桥面会不会塌了呢？

　　（二）、认识记录表

　　1、出示记录表。今天我们就要来验证三种不同桥面，找出哪种桥面最结实并可以承载最多的积木。

　　2、表格有三部分组成。第一栏是表示桥面的形状。直线表示桥面的纸张是平的，U形线表示桥面的纸张折成了U形，连续的折线，表示桥面的纸张是经过反复折叠的。第二栏是请你来猜一猜每个桥面能放几个积木块，我们可以用数字或圆点表示。第三栏是记录验证的结果。可把每个桥面实际能承载的积木数量记录在上面。

　　3、我们先来猜想一下吧。你觉得直线桥面能承载几块积木，把你的猜想数字写在纸上，交给我。幼儿填写上交，我们展示在黑板大记录表上。

　　三、操作改进：我的结果

　　1、我们对这三个桥面的承载性都进行了猜想，每个人都有自己的想法，请你记住自己的猜想结果。我们现在动手来验证吧。

　　2、直线桥面我们知道是直接放一张纸上去的，那么U形桥面我们怎么制作呢。（教师师范）将长方形纸的两个长边向内翻折后立起来，然后搭在桥墩上。积木放在哪里？

　　连续的折线桥面就像扇子一样折叠。

　　3、幼儿操作：每个小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上进行操作，同时将操作验证结果记录好拿到上面黑板上来。

　　4、幼儿动手操作，结果书写张贴在黑板上。

　　四、小结：

　　1、验证完的小朋友可以将材料整理好放在桌子下面，我们可以一起来看看大家的验证结果。

　　2、我们今天搭了几个纸桥？哪种纸桥最不结实，哪种纸桥最结实？为什么？

　　3、你的猜想和试验结果一样吗？

　　4、今天的纸桥想要把它压变形所需要的力量同它的形状有关系的。一般来说，越长的物体、越长的纸越容易弄弯。我们把纸折叠了以后，折痕的改变分散或抵消一些外来的压力。所以纸也可以承受较大的重量。承重能力即取决于材料，更取决于结构。

　　5、你看，要是用我手上这些纸来做桥面的话，你觉得承重会不会更大呢！

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

《桥》教案15

　　【学习目标】

　　１、认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，体会文章的思想感情。

　　４、领悟课文在表达上的特点。

　　【学习重点】

　　学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。

　　【教学难点】

　　理解题目所蕴含的深意。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、谈话引入新课：

　　有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？让我们一起来学习课文《桥》。出示课题：桥。

　　２、检查自学情况：

　　⑴请学生分段朗读课文，检查字音。

　　⑵说说课文主要讲了什么事？

　　深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

　　二、再读课文，感受灾难的可怕

　　１、黎明时，一场灾难悄然无声的降临到了小村庄，让我们穿越时空，和村民一起去经历那个特殊的黎明。默读课文，在课文中划出描写大雨、洪水的句子，在读一读，从中你感受到什么？

　　２、交流：

　　⑴出示句子：

　　①黎明的时候，雨突然大了。像泼、像倒。

　　②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

　　哪句话写得好？为什么？

　　⑵理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”。

　　⑶知道学生读出洪水的凶猛。

　　⑷还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。

　　（随机理解词语：跳舞、狞笑。）

　　⑸这些句子都有什么特点？

　　①这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。

　　②这些句子，语言都非常简洁，精练，如，“像泼。像倒。”

　　三、认识老人

　　１、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

　　２、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？

　　（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）

　　３、是的'，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。

　　⑴先村民到木桥前，便于指挥。

　　⑵号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。

　　⑶不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。

　　⑷舍己为人，壮烈牺牲。

　　４、你觉得这是一名怎么样的老汉？

　　老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！

　　第二课时

　　一、抓住言行，研读体会

　　１、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。