认识时间教案

时间：2025-06-29 07:41:45 教案我要投稿

认识时间教案合集5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的认识时间教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

认识时间教案合集5篇

认识时间教案篇1

　　教学内容：课本第81页内容。

　　教学目标：

　　1、使学生会读、写几时几分。

　　2、使学生知道1时=60分。

　　3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。

　　教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表

　　教学设计：

　　一、生活质疑，导入新课

　　同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）

　　看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？

　　同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）

　　二、自主探究学习：

　　1、认识钟面：

　　要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？

　　（小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。）

　　2、认识几分：

　　同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

　　时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

　　分针走一大格是几？为什么？

　　现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？

　　也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？

　　3、认识1时=60分：

　　下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？

　　分针走一圈，时针就走了一个大格。

　　分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时）

　　这说明1时和60分是什么关系？（相等）

　　板书：1时=60分

　　小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。

　　4、学习读时间：

　　现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的.方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么样看出来的？

　　5、介绍方法：

　　我们方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以就是12时10分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？

　　6、小结：

　　从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？

　　三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？

　　四、巩固练习：

　　同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？

　　1、钟面上的时间。

　　2、连线

　　3、拨表练习。

　　4、同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。

　　5、同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

　　五、课堂小结：

　　你今天学到了什么知识？怎么样学的？

认识时间教案篇2

　　目标：

　　复习巩固1——7的序数，2——6的邻数。

　　认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念。

　　激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。

　　准备：

　　教具学具方面：星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数相同）童话故事《星期妈妈和孩子们》

　　幼儿知识经验准备：学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。

　　活动过程：

　　1、复习巩固：1——7序数，2——6邻数

　　（1）复习序数：出示1——7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。

　　（2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。

　　例如：老师以数字娃娃的`口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。

　　2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性。

　　（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿回答后，老师交代本节课新授内容是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿在听一边故事。

　　（2）再次听故事

　　边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。

　　需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁……最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的顺序性。

　　（3）转盘游戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作）

　　规则：转动转盘后，指针指到星期x，就请小朋友讲出星期x的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行4——5次。

　　突出强调：星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下个星期开始）

　　3、操作活动：转盘游戏“找邻居”

　　幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期x的两个邻居是星期x和星期x。

　　4、活动评价

　　引导幼儿与老师一起谈谈这节课认识了什么？明白了什么道理？玩星期转盘游戏的感受。

　　5、分组进行角色游戏：“找邻居

　　七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一、星期二、……星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”

　　接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。

　　接下来由星期二、三……日顺次提问，方法同上，游戏延续进行。

　　星期妈妈和孩子们

　　星期妈妈一连生了七个孩子，她皱着眉头说：“我还得给他们取七个好听的名字呢！”

认识时间教案篇3

　　设计理念：

　　知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。

　　分析教材：

　　认识时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的'编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

　　分析学生：

　　认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识钟表的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的复习，学生掌握并不会感到十分的困难。

　　教学目标：

　　知识与技能：1.使学生会读、写几时几分。

　　2.使学生知道1时=60分。

　　过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　情感态度、价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。

　　教学难点：用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。

　　教学准备：

　　教具实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。

　　学具钟表模型

　　教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。

　　教学过程：

　　1、创设情境，谜语引入：

　　师：同学们好！

　　生：（齐）：老师好！

　　师：今天和同学们在一起学习，老师非常高兴！同学们高兴吗？

　　生：高兴！

　　师：看哪个同学坐得最好，听得最认真。

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢。

　　师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪明。

　　有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?

　　生:闹钟。

　　师：你真聪明。（出示钟表）这就是咱们的老朋友，在上学期我们就相识了，你知道它能帮助我们干什么吗？

　　生：告诉我们时间。

　　师：对。这节课我们就复习《认识时间》。

　　板书：《认识时间》

　　2、复习整时和半时。

　　（1）师：谁来说说，钟面上有什么？

　　生：有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，60个小格。

　　师：咱们上学期学过几时、几时半，请你拨出8时，拨完后在纸上用两种方法写下，指一个学生板演。

　　师巡视、指导、订正。

　　师：说说你是怎么拨的。

　　（2）师：同学们正是长身体的时候，要保证充足的睡眠。老师在这里提醒你每天晚上八点半应该准备休息，请你把这个时间拨出，并用两种方法写在纸上。指一个学生板演。学生写时间，写完后同桌交流。

　　师巡视，指导、集体订正。

　小学数学复习课《认识时间》教学设计师：同学们都很聪明，刚才我说八点半，同学们都会明白老师的意思，8点半是我们的习惯用语，8时30分是书面用语。你妈妈提醒你上学会这样说：孩子两点半了，快去上学。不会说：孩子2时20分了，快去上学。这样说听起来有点别扭，两点半是习惯用语，2时20分是书面用语，同学们都会听，会看吗？你能读出钟面上这个时间吗？

　　师拨2﹕20。

　　先指名说，再一起说。

　　3、复习1时＝60分

　　师拨12时，问：现在是几时？

　　生：12时。

　　师：请同学们认真观察，（拨到1时）时针和分针的变化。

　　生：时针走一大格，分针走一圈。

　　师：时针走一大格是

　　生：1时。

　　师：分针走1小格是

　　生：1分。

　　师：分针走1大格是

　　生：5分。

　　师：分针走一圈是

　　生：60分。

　　板书：1时＝60分

　　4、动手操作，复习巩固。

　　（1）老师拨时刻（8﹕40 10﹕45 11﹕55 1﹕17），学生回答。

　　（2）老师说时刻（1﹕46 2﹕27 3﹕15 5﹕55），学生拨钟面。

　　（3）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。

　　5、师拨10﹕05，让学生说、写。指一个学生板演，订正。

　　强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

　　比如：10﹕05，不满10分，我们就先写0，后写5。

　　6、游戏巩固时间的认识

　　师：同学们学的可真认真！下面我们一起玩一个找朋友的游戏，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的同学到前面去找和你手中的时刻相同的钟面贴在一起，你们就给钟表找对了朋友。大家一起为他们唱找朋友的歌，开始！（学生做游戏）

　　找后总结，掌声鼓励找对的同学。

　　7、感受一分钟

　　师：下面我们进行一个有趣的活动，给大家1分钟的活动时间，看一看这1分时间内你能写多少字？拿出语文书和方格本，抄写生字表。师：大家准备好了吗?好！开始。

　　师：好，时间到了。（请同学说说在1分时间内写了多少字。）

　　师：你们都尝试了在1分时间内里做了一些事情，那么你感觉1分钟时间和一节课时间相比怎样?

　　师(小结)：今天我们这上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

　　教后反思：

　　1、本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。教师不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。

　　2、充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。

　　3、这是我第一次讲公开课，心里很紧张，以至于上课时出了一个错误：就是把5﹕55分当成6﹕55分，虽然及时纠正，但对类似的题应该多练几个，因为这也是学生易犯的错误。

　　4、老师演示时，应先提醒学生注意观察，把问题说清楚。

　　5、讲课要做到心中有数，有随堂应变能力。

认识时间教案篇4

　　教学目标：

　　（1）知识与技能目标：会读写几时几分（整5分）及半时，知道1时=60分发展学生思维能力。

　　（2）过程与方法目标：经历观察、操作、游戏等数学活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　（3）情感态度价值观目标：体验数学问题的探索性和挑战性，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：会读写几时几分和半时，知道1时=60分。

　　教学难点：正确读写几时几分、会读接近整时的时间。

　　教学用具：钟表模型学生自备小闹钟或钟面学具

　　教学过程：

　　一、创设情境、生活导入

　　师：小朋友，这是朱老师早上起床的时间，你知道我是几时起床的吗？（出示7时的钟面）

　　生：7点钟

　　师：7点钟是我们生活中的习惯用语，在数学王国里，它读作7时。跟老师一起读一遍

　　生：7时

　　师：你是怎么知道是7时呢？

　　生：时针指向7，分针指向12，所以是7时。

　　师：其他小朋友同意吗？（同意）

　　师：这是我们一年级的时候学过的整时，今天这节课我们一起继续学习有关时间的知识。（板书课题）

　　二、探索新知

　　1、认识钟面刻度

　　出示课本81页主题图

　　师：从这幅图中你看到了什么？

　　师：这个钟面和我们一年级学过的钟面有什么不同？（小组内交流）

　　师：哪位小朋友来告诉大家你发现了什么？

　　生：我发现每一大格里有5个小格

　　师：说得真好！小朋友们观察的非常仔细。钟面上有时针、分针、12个数字、还有12个大格，每一大格里有5个小格。（边说边课件动态演示）

　　师：从12到1里有5个小格，从12到2里面有几个小格？你怎么想的？从12走到3呢？……

　　学生完成81页例1第1个钟面的填空，然后集体订正。

　　师：现在你知道钟面上一共有多少个小格吗？

　　2、认识分和时

　　师：你知道钟面上的时刻是几时几分吗？

　　师：为什么分针指向3的时候是15分呢？（小组讨论）

　　生：分针从12到3走了15个小格，也就是15分。

　　师：那分针走1小格就是（生：1分）

　　师：（分针指向1）那分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？

　　生：从12到1有5个小格，分针走1小格是1分，走5小格就是5分。

　　师：分针从12起走到2是几分？你是怎么想的呢？分针从12走到其它数字各是多少分？

　　师：分针走1小格是1分，走了几小格就是几分。

　　师：（课件动态演示，闪动时针）时针是用来记“时”的，时针走一大格是1时，时针走过了数字几就是几时多。

　　课件出示几个“几时多”让学生判断

　　3、教学读写钟面上的时间

　　（出示81页中间的两个钟面）

　　师：现在你会认这个时刻吗？是几时几分呢？

　　生：9时5分（老师板书）

　　师：你是怎么想的呢

　　生：时针刚走过9，就是9时多，再看分针，分针指向1，是5分，所以是9时5分。

　　师：（课件出示）时针过了9，就是9时多；分针指向1，就是5分；合起来就是9时5分。（全班齐读一次）

　　师：9时5分还可以怎么样表示？

　　生：电子表示法

　　师：时间有两种表示方法，一种是中文表示方法：是几时几分，就写几时几分；另一种是象电子表这样表示（课件出事电子表图片），用两个小圆点把时和分隔开，圆点左边写时，圆点的右边写分。写的时候，是几时就写几，再写两个小圆点，最后写分。小朋友们，现在电子表开始走起来了，请注意圆点右边的数字。（电子表从01到59）

　　师：（电子表走之前）圆点右边有几个数字？（电子表走到59）现在圆点右边有几个数字？

　　师：（电子表回到01），圆点右边表示分的数字要占两个位置，像这样不满10分的，圆点后面要先写0，用0来占位。

　　师：9时5分的另一种写法你会写了吗？好，举起右手的食指，和老师一起写。先写一个9，再写2个点，接着写0和5。

　　出示另外两个钟面（6:25和8:30），先让学生读出上面的时刻，再写出两种表示方法。

　　师：8时30分，我们还可以说是8时半，知道为什么吗？（课件动态演示分针从数字12走到数字6）小朋友们看仔细了，当分针从12走到6时，分针走了钟面的半圈，所以说是8时半。

　　4、认识时、分关系，知道1时=60分

　　师：（课件演示）我们学会了读钟面的时间，也学会了写，可是时和分之间有没有关系呢？，我们来看一下从7时到8时，时针和分针是怎么走的？

　　【钟面模型演示：（分针走了1圈，时针走了1大格）学生看两次，第一次看时针是从几走到了几，走了几大格？是几时？第二次看分针从几走到了几？走了多少分？你发现1时和60分之间有什么关系？】

　　师：在看的时候老师来分一下任务，男生负责看时针是怎么走的，女生负责看分针是怎么走的，记住了吗/

　　师：好啦，现在告诉我，从7时到8时，时针走了几格，分针又是怎么走的？

　　男生：走了1大格

　　女生：走了一圈

　　师：现在把任务换一换，女生负责看时针，男生负责看分针，开始

　　师：这次女生先说，时针是怎么走的.，走了多少

　　女生：走了1大格

　　师：那分针呢，男生们

　　男生：走了一圈

　　师：分针走一圈是几分？

　　生：60分

　　师：你们发现了什么？

　　生：1时=60分

　　师：分针走了1圈是60分，时针正好走了1大格是1时。

　　板书：1时=60分

　　师：请同学们把你们的发现大声的读出来

　　生：1时=60分

　　三、巩固提升

　　1、动手操作

　　师：学习了这么久，现在放松放松，我们来玩个游戏，我来拨钟，你们来说时间，（5分5分的拨）

　　生：8时15分

　　生：6时25分

　　生：4时30分

　　生：7时55分

　　师：都说对了，看来这个游戏太简单了，我们换一个。换我来说时间，你们来拨钟，拨完了同桌互相检查是不是对了

　　师：9：05 6：25 7：55 5:30

　　2、练习写钟面上的时间

　　（1）课本83页连线

　　（2）课本82页做一做（选4个钟面来写，其中有一个是半时）

　　（3）课本83页第一题，小芳的一天

　　四、课堂总结，思想教育

　　师：通过刚才的学习，你们学到了什么？（抽班上好、中、差的部分学生说一说）

　　教师小结：同学们，一节课的时间很快就过去了，快乐的时光总是一闪而过，最后，老师想送给大家一句格言：一寸光阴一寸金，寸金难卖寸光阴。希望小朋友们好好的珍惜每一分每一秒，做个时间的小主人，好吗？

　　五、课外作业

　　师：回家后教自己的爸爸、妈妈认识时间，看哪位小朋友教的好

认识时间教案篇5

　　教学目标

　　1．使学生会读、写几时几分。

　　2．使学生知道1时＝60分。

　　3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学内容

　　教科书第81页内容。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、钟表模型、手表。

　　教学设计

　　生活质疑、导入新课

　　师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？

　　学生汇报（教师板书有关的时间）。

　　师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）

　　有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。

　　师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）

　　师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

　　[这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。]

　　自主探究学习

　　1．认识钟面。

　　师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？

　　a．小组观察交流，教师巡视。

　　b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。

　　钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。

　　[先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。]

　　2．认识几分。

　　a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

　　生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

　　师：对。（课件演示1分。）

　　师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）

　　b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？

　　c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）

　　d．课件演示分针走到5、8各是几分？

　　[认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。]

　　3．认识1时＝60分。

　　师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）

　　生：分针走一圈，时针走了一个大格。

　　师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）

　　这说明1时和60分是什么关系？（相等。）

　　学生回答后，教师板书1时＝60分。

　　[用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1小时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。]

　　4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

　　5．学习读时间

　　师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？

　　a．小组交流，教师巡视。

　　b．介绍方法。

　　生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。

　　师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？

　　让学生尽可能多的说出自己的想法。

　　[在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。]

　　c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？

　　d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）

　　学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？

　　学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。

　　巩固练习

　　同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？

　　1．读出钟面上的时间。

　　2．连线。

　　3．拨表练习。

　　同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）

　　你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）

　　我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下午2∶10上班，4时55分下班。

　　同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

　　拨完一个就集体订正，或同位互相检查。

　　[学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。]

　　课堂小结

　　引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？

　　[让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。]

　　师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）

　　回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

　　专家评析

　　在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面体现的尤为突出：

　　1．教师角色的变化。

　　教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，他时而参与学生的观察、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，并非一成不变的。

　　2．充分运用自主、探究、合作的`学习方式，促进了学生的全面发展。

　　在这节课中，教师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程学生的个性思维方法得到了充分的展现，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。

　　3．注重了学生的个性发展教育。

　　在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次地学生思维能力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的办法。

　　4．整节课的设计与现实生活紧密相连。

　　无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。

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