语文教案

语文教案8篇[热门]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　一、设计说明。

　　本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

　　二、课前准备。

　　1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）

　　2、准备字卡。（学生）

　　三、课时安排。

　　2课时。

　　四、教学过程。

　　第一课时

　　（一）复习旧知，激发兴趣。

　　1、教师引言：

　　（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）

　　古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）

　　（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）

　　古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）

　　古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！

　　2、课件演示：日和月合到了一起。

　　3、教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？（明）

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

　　（二）以字引文，兴趣读文。

　　1、认识“明”字。

　　（1）导言：谁愿意给大家读读这个字？

　　（2）教师指名读，强调“明”是后鼻音。

　　（3）教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？

　　（4）学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

　　（5）教师组织学生给“明”组词。

　　预设：光明、明亮、明白、明朝……

　　2、读文感知。

　　（1）过渡：（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

　　（2）教师范读韵文，学生指字跟读。

　　（3）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

　　（4）全班齐读韵文。

　　（5）男女生比赛读。

　　（6）教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？

　　（教师指名读文，随机纠正字音。）

　　（7）教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？（好）老师读日月——你们接（明）。

　　（8）教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。

　　（教师先引导学生小组读，再指名读。）

　　设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。

　　（三）识记生字，理解字义。

　　1、学习会意字“尘”。

　　（1）教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？

　　（2）多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？（尘）

　　（3）教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？

　　预设：

　　生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。

　　生2：我能给“尘”组词：尘土。

　　（4）教师引导学生给“尘”组其他词。

　　预设：

　　生1：灰尘。

　　12334下一页生2：粉尘。

　　生3：扫尘。

　　2、学习“木”“林”“从”“双”。

　　（1）多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。

　　（2）导学：这是什么字？你们是怎么想的？

　　预设：

　　生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。

　　生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。

　　（3）导学：你是怎样记住“从”的？

　　生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。（课件显示此图）

　　（4）你是怎样记住“双”的？

　　生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。

　　生2：一双手。

　　生3：一双鞋。

　　3、引导学生小组内学习“森”“众”。

　　（1）多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。

　　（2）教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

　　4、学习“心”。

　　导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。（多媒体课件出示“心”）快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

　　预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。

　　5、初步感受会意字的特点。

　　（1）教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。（学生观察、交流。）

　　（2）教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

　　（3）拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

　　预设：

　　生1：我找到了，“林”就是会意字。

　　生2：“从”也是会意字。

　　生3：“森”也是会意字。

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。

　　第二课时

　　（一）趣读词语，练习说话。

　　1、多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

　　2、多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

　　设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的`注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。

　　（二）竞赛读文，渗透德育。

　　1、过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。

　　2、教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

　　3、教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。

　　预设：

　　生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？

　　生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

　　4、教师引导全班学生齐读儿歌。

　　设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。

　　（三）先看后写，方法指导。

　　1、指导书写“力”。

　　过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。

　　预设：

　　生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

　　生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。

　　生3：我看到撇要在竖中线上起笔。

　　上一页1234下一页师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

　　师：（找出优秀例字）同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。

　　师：谁能给“力”组词？

　　生1：力量。

　　生2：劳力。

　　生3：动力。

　　2、指导书写“土”“木”。

　　（1）教师引导学生观察生字的占格位置。

　　（2）指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

　　（3）教师范写，学生书写。

　　（4）学生试写，教师巡视指导。

　　（5）教师展示学生作品。

　　（6）引导学生进行评价。

　　3、指导书写“林”“心”。

　　（1）导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

　　（2）教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

　　（3）教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

　　（4）学生再次独立书写。

　　（5）注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。

　　（四）猜谜游戏，拓展延伸。

　　1、教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

　　预设：

　　生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

　　生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。

　　2、多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

　　3、出示“歪”。把字拆开，猜字义。

　　设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。

　　（五）布置作业，课后拓展。

　　1、将本课的儿歌背给家长听一听。

　　2、请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

　　设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。

　　教学反思：

　　1、在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。

　　2、充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。

　　3、指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。

语文教案 篇2

　　一、课时目标：

　　通过具体语言材料，明白人要有志向的重要性，能领会通过譬喻所要表达

　　的`意思。

　　二、教学重点：

　　明白“人要有志向”这一道理，并能联系自己谈谈体会。

　　三、教学难点：

　　领悟譬喻所要表达的意思。

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学设计

　　教学过程

　　自我加减

　　一、揭题导入。

　　志向即理想。

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，借助字典或联系上下文疏通文字。

　　2、哪些文字你已读懂？讲给别人听。

　　三、再读课文，体会写法。

　　1、文中用了哪些譬喻？把它们找出来。

　　2、这些譬喻想说些什么？选择一个具体说明。

　　3、两个小节分别写了什么？

　　（1）人为什么要有志向。

　　（2）怎样才能实现理想。

　　4、再读第二自然段，说说是从哪些方面来论述怎样才能实现理想。

　　（志在年少，理想要远大明确，勤于实践，学习知识。）

　　四、小小演讲会《我的理想》。

　　1、选择一两句，侧重谈谈自己的体会。

　　2、畅谈理想。

　　五、板书设计

　　11、古今贤文（志向）

　　要有理想

　　实现理想

　　教学反思：

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1.会正确认读、书写ｉ和ｙ。

　　2.学会认读音节ｙｉ，并读准四声。

　　3.在老师的指导下读儿歌，有兴趣地学拼音。

　　教学重、难点

　　指导学生掌握ｉ、ｙ、ｙｉ的发音。

　　教学准备

　　课件、卡片。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，引入新课

　　孩子们，咱们在学校里已经有好几天了，相信你一定认识了很多好朋友吧，谁愿意拉着你的好朋友介绍给大家听?你还认识哪几个拼音朋友呢?能介绍给大家吗?(我认识拼音朋友ɑ，它还经常戴着不同的帽子呢!)

　　今天，又有几个拼音朋友想和你们交朋友，想认识他们吗?

　　二、学习单韵母ｉ及四声

　　1.让学生借助图片学习单韵母ｉ(课件出示：衣服图)。

　　(1)指导看图。图上画的是什么?(一件毛衣)

　　(2)你觉得这件毛衣怎么样?

　　2.学习单韵母ｉ。

　　(1)在这件漂亮的毛衣前面，来了一个拼音朋友，哪个小朋友认识它?(课件ｉ)认识的小朋友大声地喊一喊它的名字好吗?

　　(2)同桌互读，观察口型的变化，然后说一说观察到了什么。

　　(3)教师小结ｉ的'发音要领：发ｉ的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　(4)学生练读，教师随机指导。

　　(5)说说你是怎样记住ｉ的。学生自由想象。编出儿歌帮助孩子们记忆：牙齿对齐ｉｉｉ，小棒加点ｉｉｉ，小1加点ｉｉｉ。

　　3.学习ｉ的四声。

　　(1)孩子们，还记得ɑ戴帽子的样子吗?复习ɑ的四声。

　　(2)小ｉ也想戴帽子，我们来给它戴戴好吗?(课件出示ｉ的四声)仔细看看，小ｉ戴上帽子后有没有什么变化?

　　(3)学生观察后回答。

　　(4)教师小结：小ｉ小ｉ戴小帽，头上小点都丢掉。

　　(5)分组读小ｉ的四声：开火车读；抽读带调卡片。

　　三、学习大写字母Y

　　1.读准Y的音。

　　孩子们，刚才我们认识了单韵母小ｉ(课件ｉ)，你们想不想知道小ｉ的妈妈是谁呀?

　　(1)(课件：Y)这就是小ｉ的妈妈。知道小ｉ的妈妈叫什么吗?

　　(2)它的读音跟小ｉ一样，为了分清楚，我们就叫它大Y。

　　(3)老师范读Y。

　　(4)学生自由读，同桌互读、齐读。

　　2.认清Y的形。

　　(1)孩子们，你们仔细观察，Y像什么?(生：像树杈)

　　(2)编一首儿歌：树杈树杈YYY，小ｉ的妈妈是大Y。

　　四、学习音节ｙｉ及四声

　　1.教顺口溜引出音节ｙｉ：小ｉ小ｉ胆子小，出门要把大ｙ找，大ｙ在前小ｉ后，组成音节ｙｉｙｉｙｉ。

　　2.认读ｙｉ的四声。

　　(1)音节ｙｉ和小ｉ一样，也有四种声调，要注意，音节ｙｉ的声调也是加在小ｉ的头上的。课件出示：ｙī、ｙí、ｙǐ、ｙì。怎么读呢?我们先来听听课件中小朋友的朗读。(放课件中的录音)

　　(2)学生自由朗读。

　　(3)指名读、齐读，让学生当小老师教小朋友读。

　　(4)现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。(老师打乱顺序读音节，让学生上台指。)

　　(5)认识了音节ｙｉ就可以帮助我们认字啦，瞧，这个字(课件：姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件：ｙí)，你一定会认识的。那么这几个字念什么呢?(课件：医ｙī、椅ｙǐ、意ｙì)

　　(6)练习含ｙｉ四声的儿歌。

　　妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

　　3.师小结：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

　　师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它!

　　五、看图学儿歌

　　1.孩子们，拼音能帮助我们认识字，你们想不想试一试啊?

　　2.指导看图：图上画的谁?在干什么?你看到过妈妈为你织毛衣吗?容易吗?

　　3.有人把这幅图写成了一首儿歌，我们来读读好吗?

　　(1)先用笔从儿歌中找出刚才我们学过的音节画上圈。

　　(2)老师教读儿歌。

　　(3)自由读、同桌互读。

　　(4)背一背。

　　六、指导书写ｉ、ｙ

　　1.今天，我们在拼音王国里又结识了几位拼音朋友，他们是谁?读读书中第一题。它们已经和我们成了好朋友了。不管是站在我们面前，还是藏在儿歌里，我们都能把它找出来，并大声喊出名字。可是拼音朋友出来的时间太长了，我们还是送它们回家吧。

　　2.观察ｉ、ｙ在四线格中的位置。

　　3.教师范写，学生练习。

　　(1)教师范写。

　　ｉ的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　　ｙ占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。

　　(2)学生在课本上临摹。

　　(3)在拼音本上练习。

　　(4)师巡视检查指导。

　　七、练习设计

　　1.完成课后练习：读读连连。

　　2.用带调的音节ｙｉ和ｙɑ口头组词语。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、理解重点词句，理解全诗意思。

　　4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

　　5、继续练习把诗句补充完整。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自身的话说一说感受）

　　揭示课题：教师板书课题《江雪》

　　二、学习

　　1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

　　2、学生自学

　　用投影列出学习的步骤：

　　（1）借助汉语拼音读古诗。

　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　3、相互交流学习情况

　　（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓

　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方和时提醒

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

　　舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。

　　翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。

　　孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。

　　径：注意与“经”字的区分。

　　钓：注意与“钩”字的区分。

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为"柳河东"，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的'文学家。是唐宋八大家之一。

　　（5）理解字意

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

　　绝：尽。

　　径：小路。

　　踪：脚印，踪迹。

　　孤：孤独，孤单。

　　舟：小船。

　　翁：指老头。

　　寒：寒冷。

　　蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。

　　（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自身练习说说意思，教师和时进行协助指导）

　　千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，

　　万径人踪灭。条条小路不见一个行人。

　　孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。

　　独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。

　　让学生自身练习说说全诗的意思。（先自身说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

　　（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，和时补充，形成生生互动的氛围）。

　　4、指导朗读

　　（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自身的体会。）

　　千山/鸟飞绝，

　　万径/人踪灭。

　　孤舟/蓑笠翁，

　　独钓/寒江雪。

　　（朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）

　　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。

　　（3）小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出最佳选手。

　　（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

　　三、练习巩固

　　1、练习依照田字格书写汉字。

　　孤：左窄右宽。

　　踪：左窄右宽, 高低一样，最后一笔写成点。

　　舟：第五笔横要长一些。

　　径：左窄右宽。

　　翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。。

　　2、填写诗句

　　千山（）（）（），

　　万径（）（）（）。

　　（）（）蓑笠翁，

　　（）（）（）（）（）。

　　3、背诵古诗（自身先练习，而后汇报）

　　四、总结本课学习情况

　　五、安排作业

　　1、在生字本上誊写难字。

　　2、找一找柳宗元的诗，读一读。

　　和：板书设计：

　　5 江雪（柳宗元）

　　难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。

　　翁：部首是（“羽”字底）。

　　孤：右边是“瓜”不是“爪”。

　　径：与“经”字的区分。

　　钓：与“钩”字的区分。

语文教案 篇5

　　学习目标：

　　1、阅读《白鹅》，认识白、鹅、河、乐、热五个字。

　　2、学习韵母e，掌握其字形，读音及写法；会读带四声的e。

　　3、继续学习四声的读法。

　　教学准备：

　　e及带四声的e的卡片，生字卡片，四线格。

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、识字

　　1、谈话导入：你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？下面就让我们去看看吧。

　　2、出示书上图画：让我们一边欣赏美丽的图画，一边学习这首好听的的儿歌吧。

　　3、出示儿歌，读熟

　　（1）让学生利用已有的识字基础试读。

　　（2）把自己认识的字画出来，给同学们读一读。

　　（3）找会读的同学再指名读，领读。

　　（4）说说快快乐乐和亲亲热热的情景是什么样的，表演一下。

　　（5）自己练习

　　（6）开火车读

　　4、在读儿歌的基础上，认识五个字

　　（1）在儿歌中认字

　　（2）用同桌合作学习的方法认字(同桌互相检查，如有不会的就教教他)

　　（3）读生字卡

　　（4）认词语

　　二、学习韵母e

　　1、读准音

　　（1）老师写上鹅、河、乐、热四个字的音节e用红笔

　　（2）让学生反复地慢读这四个音节，体会e的读音。

　　（3）学生认读（如果学生读不准，师示范读音）

　　（4）学生练读

　　2、记忆字形

　　借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆e的字形，看谁的方法最好。（白鹅戏水eee，水中倒影eee）。

　　3、继续学习四声

　　（1）读带声调的韵母e（按序，变序）

　　（2）读儿歌中自己认识的字，体会声调，并说出它是几声。

　　4、写韵母e

　　（1）e的家在哪？（中格）

　　（2）师指导书写

　　（3）生书空，练习设

　　计意图

　　从学生感兴趣的图画入手，激起学生学习的.积极性。

　　在反复诵读的过程中，体会儿歌中美丽的画面。

　　在你读给我听，我读给你听的过程中，培养学生合作的意识。

　　在记忆字形的同时，让学生逐步学会听别人的记忆方法，说自己的做法

　　教师巡视，应多作示范，注意个别指导，让学生从小养成良好的写字习惯。

语文教案 篇6

　　【活动目的】

　　１、通过综合实践活动，提高同学们对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

　　２、通过活动开阔同学们的文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识积累。

　　３、培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。

　　４、在系列活动中，同学们可以提高兴趣，增强在各个情境中的体验，并使相互之间增进友谊，感受合作交流的快乐。

　　【活动步骤】

　　１、体验老师课前创设的情境，激发兴趣。

　　２、从老师处了解活动的目的.及要求。根据自己的兴趣选定活动专题。

　　３、同学们按自选专题分成若干小组，开展合作、交流。

　　４、以小组为单位，在老师的指导下，利用课外时间，或收集有关古今中外战争的文字或音像资料；或展开考察、访问、观赏等活动。

　　５、成果展示：

　　老师根据所掌握的同学们课前准备的反馈信息安排。

　　附：参考展示方式：

　　⑴ 呤唱会：

　　歌咏革命战争歌曲或朗颂古今表现战争主题的诗歌。

　　⑵ 故事会：

　　讲自己收集的战争故事，包括成语故事、英烈故事等。

　　⑶ 演讲会：

　　用演讲的方式表达自己对战争的理解。

　　⑷ 辩论会：

　　正方：战争可以促进科技发展，产生丰富的战争文化；

　　反方：战争阻碍社会进步，伤害人民身心。

　　⑸ 图片、实物展示会：

　　展示自己考察、走访过程中收集到的实物或收集、拍摄的图片。

　　⑹ 模拟“记者招待会”：

　　就某一专题调研，接受其它同学的提问。

　　（可以有其它更丰富的专题形式。）

　　６、专题小组内推荐若干代表，代表本小组在全班交流：

　　组内和全班交流时，可根据各组专题内容，选取不同的展示方式。

　　７、自评、互评，评出本次活动中的“一级战斗英模”，“二级战斗英模”等等，最后由老师讲评。

　　８、预期效果：

　　⑴ 同学们能全部动起来：

　　具有较强的兴趣，积极开展合作、交流，在互动中达到“活动目标”。

　　⑵ 课堂展示活动中，会说的说，会唱的唱，会演的演，同学们表现出高度的参与热情，体验深刻，对战争有了自己的思想。

语文教案 篇7

　　教学目标:

　　1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

　　2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

　　3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．学习收集资料。

　　课前准备

　　1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

　　2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。

　　教学重点、难点

　　了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

　　实验教具

　　录音机、磁带和教学课件

　　教学过程:

　　一、激发兴趣、导入

　　师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！谁来说一说。

　　1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

　　2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

　　3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

　　（板书：雅鲁藏布大峡谷）

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自由读文，读准字音

　　2．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

　　作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

　　3．整体感知

　　三、自主学习，精读感悟

　　1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

　　生自由发言。

　　2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

　　教师出示自学提纲：

　　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　3）读一读，把你心中的感受说出来。

　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　　3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

　　第二课时

　　理解课文:

　　1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

　　①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？

　　②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的'做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。

　　3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

　　交流汇报

　　4．交流自读疑难

　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。

　　【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】

　　拓展实践:

　　教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

　　拓展总结:

　　同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

　　尝试运用:

　　1．尝试练笔。

　　师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？

　　生练笔，师巡视学情。

　　2．班级交流。

　　3．演读课文。

　　师再次播”雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

语文教案 篇8

　　学生学习过程

　　一、默读“导读”，了解学习内容，明确训练要求

　　二、出示长城的远景图，简介：这是我国的长城，它是世界历的伟大奇迹，你们知道有关长城的故事吗？

　　1、请同学们讲解，老师及时加以表扬。

　　2、老师补充几首古诗。

　　3、简介长城：两千多年前，春秋战国时各国为了互相地域，各自在形势险要地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为了抵御匈奴的侵犯，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并且连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过，明代为了抵御外敌，前后修筑18次，图上的八达岭长城就是明代修筑的。

　　三、观察图画

　　1、学生自己观察，有条理地进行观察，说说长城的形状、样子，指名说说（特别提问学习后进的.同学，及时加以鼓励）。

　　2、同学间互相说。

　　3、自读课文，看看文中怎样描写的？

　　四、学习第一自然段。

　　1、出示中国地图，让学生找到长城的起始点，体会长城的长，请同学读一读书中有关“长”的语句。

　　2、自由读第一段。

　　3、指名读。

　　五、学习第二段。

　　1、再次观察长城的近景图，感受长城的高大坚固，补充：八达岭居庸关一代的长城，城墙高8.5米，厚6.5米，顶端厚5.7米，女墙高一米，的确又高又坚固。

　　2、指名读第二段。

　　3、同位间指出垛口、城台等的位置。

　　4、朗读第二段。

　　六、自学第三段。

　　1、读第三段，你读懂了什么？

　　2、有感情地读一读。

　　3、理解“思考练习”3的前两个句子的含义。

　　（1）“很自然地想起”是因为长城雄伟坚固，结构合理，谁来到长城也会想起古代的劳动人民，并发出由衷的感叹。

　　（2）一个“才”，道出了劳动人民的艰辛与智慧，充满了对劳动人民的崇敬与赞美。

　　七、自学第四段。

　　1、自己学习，你读懂了什么？

　　2、读第四段，读出自豪之情。

　　八、小结。读了本文，你有什么想法？多谈一谈。

　　作业设计

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、识记生字词。

　　板书设计

　　2长城

　　伟大的奇迹高大坚固

　　歌颂劳动人民

　　课后小记

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