《连减》教案

时间：2024-08-28 09:02:03 教案我要投稿

《连减》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《连减》教案，欢迎阅读与收藏。

《连减》教案

《连减》教案1

　　第18课时

　　练习课

　　复习内容：教材练习十四相关题目。

　　复习目标：

　　1.进一步掌握连加、连减的运算顺序，能正确、熟练地进行10以内数的连加、连减的计算。

　　2.在数学活动中提高解决问题的能力，培养初步的探索意识。

　　教学重点：正确地进行10以内数的连加、连减的计算。

　　教学难点：正确地进行10以内数的连加、连减的计算。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程

　　学生活动

　　（二次备课）

　　一、知识梳理

　　通过下面题目的练习，师生共同回顾连加、连减的'运算顺序。

　　先指名说一说图意，再独立填写。

　　2.同桌互相说一说连加、连减的运算顺序，再指名汇报。

　　二、针对练习

　　1.算一算。

　　10-2-5=

　　3+4+2=

　　9-1-3=

　　2+6+2=

　　先说一说运算顺序，再独立计算，集体订正。

　　2.看图列式计算。

　　先说一说图意，再独立列式计算，集体订正。

　　三、巩固练习

　　1.完成教材练习十四第3题。

　　学生独立完成，集体订正，并指名说一说3+4+1和2+2+4的计算顺序。

　　2.完成教材练习十四第6题。

　　同桌合作完成。

　　3.看图列式计算。

　　同桌互相说一说图意，再独立列式计算。

　　四、拓展延伸

　　在〇里填上合适的数，使每条线上三个数相加都等于10。

　　五、课堂总结

　　通过今天的复习，你想说些什么？

　　学生总结，教师整理。

　　六、作业布置

　　教材练习十四第4、5题。

　　加深对连加、连减的含义和计算顺序的理解与掌握。

　　通过练习，提高学生计算的熟练程度。

　　教学反思

　　成功之处：本节课通过多种形式的练习加深了学生对连加、连减的理解，提高了学生的计算速度和正确率。

　　不足之处：对于没有见过的题型，学生解决起来有困难。

　　教学建议：在教学前教师要为学生准备多种形式的练习题，拓宽学生思路，允许学生用不同的算式解决问题，提倡方法多样化，给学生更多展示自己思维的机会。

《连减》教案2

　　果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。

　　一、说教材与学生

　　《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。

　　连加和连减是我们在日常生活中经常用到的数学概念。它们通常在学习了10以内两个数相加减之后进行拓展，一方面可以扩展我们对加减法含义的理解，另一方面也符合新课标倡导的“人人都能获得必要的数学”理念。连加和连减是本单元的一个难点内容，主要困难在于计算过程，需要进行两步口算才能得出最终结果。特别是第二步计算，需要利用第一步得到的数字作为加数或者被减数来完成运算。此外，掌握这种思维方法对于学习20以内进位加法也非常有帮助。因此，在教材中给予这一知识点的重要位置是非常合理的。

　　学生在学习这个概念之前已经掌握了加法和减法的意义，并且对10以内数的加减口算非常熟练。他们还有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，因此理解连加和连减的含义并不困难。然而，一年级的孩子受到年龄特点的限制，容易分心，注意力持续时间较短，思维仍处于具体形象思维阶段。像连加和连减这样需要较高注意力的知识点对他们来说是学习上的难题，表现在由于看不到或忘记第一步计算结果而导致第二步计算出现困难的现象。

　　二、说教学理念

　　1、数学具有独特的文化内涵，它不只是一种结果的呈现，更重要的是它见证了人类文明的发展历程。因此，在教学中应该注重引导学生去亲身体验知识形成的过程，关注学生的积极参与与感受。数学是一门具有丰富内涵的学科，它既是一种智慧的结晶，也是人类智慧发展演进的瑰宝。通过学习数学，我们可以深刻理解人类对于抽象概念和逻辑思维的探索与捕捉。这种探索不仅仅来源于数学家们的努力，更离不开广大人民群众的.智慧贡献。正是由于数学的跨文化性质，各个国家和地区都在传承和发展数学的同时，将自己的独特文化元素融入其中，使数学得以更加丰富多样。因此，数学教育应该关注培养学生对数学的热情与兴趣，让他们能够真正体验和感受数学的魅力。教师在教学过程中应该尽量避免灌输性的传授，而是引导学生主动思考和发现数学知识。通过富有针对性的问题设计和实践活动，让学生能够亲身参与到数学的创造性过程中，积极思考和解决问题。这样不仅可以提高学生的自主学习能力，还能增强他们对数学的理解和认同感。总之，数学不仅仅是一门学科，更是一种文化。数学教育应该注重培养学生对数学的热爱与兴趣，引导他们去探索和体验数学的智慧与美丽。只有这样，才能真正使数学成为推动人类文明进步的有力工具。

　　2、建构主义心理学理论认为，数学学习是一种积极的主动过程。学生需要在自己已有的知识和经验基础上，将新的数学学习材料与原有的认知结构进行相互作用，主动地构建全新的数学认知体系。

　　三、说教学目标

　　1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。

　　2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。

　　3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

　　4、数学素养培养目标：

　　1）应用意识；

　　2）在我们的日常生活中，我们应该时刻保持警觉，学会用数学的视角去看待问题，并运用数学的思维来解决这些问题。

　　四、说教学重难点

　　1、重点：

　　1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；

　　2）掌握运算顺序。

　　2、难点：连加、连减的运算顺序。

　　五、说教学过程

　　1、创设情景、激趣学习连加。

　　课的一开始，我运用课件演示的方式，让学生充分感受到加法算式的含义，并通过他们自己的体验来解释图形的意义，培养了他们理解和表达的能力。同时，根据学生的实际情况，我还利用了旧知识的迁移，帮助学生感受到今天的加法算式与以前相比的差异，从而引出连加的概念。在引入这个主题后，并没有死板地讲解运算顺序，而是让学生自己编写算式并进行计算，这样学生的兴趣非常高。借此机会，我鼓励学生在同桌之间交流他们的计算方法，采用了自主探索和积极尝试的教学方法，让学生自己构建连加的计算顺序，很自然地引出了预算顺序。

　　学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。

　　2、延续情节，学习连减

　　爱好表演是每个孩子的天性，给予孩子表演的机会能够增加他们有意识地注意力。因此，在教学设计中，我让学生先发挥想象力，编写连减的算式，并通过这些算式编写问题，以充分理解连减的含义。我会在黑板上展示连减的概念，因为动态的图像更容易被学生理解，所以我要求学生看着静态图像，描述发生了什么事情。通过整体的描述，初步理解连减的含义。

　　3、观察对比，小结算法

　　通过前面的学习，学生已经基本掌握了连加和连减的含义以及运算顺序。然而，在学生的知识储备中，这两个概念还是独立存在的，有些同学对于连加和连减之间的关系可能存在一定的模糊认识。因此，我希望引导学生建立起连加和连减之间的联系，将它们融会贯通，从而构建学生自己的知识体系。让我们一起努力，打造属于自己的知识王国吧！

　　4、寓练于乐。

　　一年级的学生容易分散注意力，需要有技巧将他们的注意力吸引住长达40分钟的课堂时间。为了符合一年级孩子的心理和认知特点，教师需要在新知设计和练习环节上下功夫。因此，在练习部分，设计了一个悬念：仅通过猜测大脚印下的数学秘密，学生就能通向一个神奇的数学城堡。这立刻引起了学生们的兴趣。这个过程主要以游戏形式来巩固学生刚学到的知识，重点是强化运算顺序。

　　六、反思

　　1、在比较连加和连减运算顺序时，我会愿意放手一些，让学生自己去观察和表达。尽管有时他们的表达可能不准确，但我会充分肯定他们的尝试，因为这是孩子们思维发展的开始阶段。作为老师，我的肯定会让他们感到自己是一个了不起的发明家，从而增加他们学习数学的信心。

　　2、在练习看算式画圈的过程中，我发现一个有趣的方法来评估学生的理解。除了演示自己的笔记本外，我还可以让其他几位同学拿来他们的笔记本进行展示，并让全班同学一起评价。这样能够更好地促进学生之间的互动和合作，同时也能够提供更多的实际例子，让学生们更深入地思考和评价彼此的作品。这种方法不仅能够激发学生们的学习热情，还能够培养他们的批判性思维和表达能力。

　　3、在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连加连减得例子。

《连减》教案3

　　1、课题

　　填写课题名称（高中代数类课题）

　　2、教学目标

　　（1）知识与技能：通过本节课的学习，掌握知识，提高学生解决实际问题的能力；

　　（2）过程与方法：通过（讨论、发现、探究），提高（分析、归纳、比较和概括）的能力；

　　（3）情感态度与价值观：通过本节课的'学习，增强学生的学习兴趣，将数学应用到实际生活中，增加学生数学学习的乐趣。

　　3、教学重难点

　　（1）教学重点：本节课的知识重点。

　　（2）教学难点：易错点、难以理解的知识点。

　　4、教学方法（一般从中选择3个就可以了）

　　（1）讨论法。

　　（2）情景教学法。

　　（3）问答法。

　　（4）发现法。

　　（5）讲授法。

　　5、教学过程

　　（1）导入。

　　简单叙述导入课题的方式和方法。（例：复习、类比、情境导出本节课的课题）

　　（2）新授课程（一般分为三个小步骤）。

　　①简单讲解本节课基础知识点（例：奇函数的定义）。

　　②归纳总结该课题中的重点知识内容，尤其对该注意的一些情况设置易错点，进行强调。可以设计分组讨论环节。（分组判断几组函数图像是否为奇函数，并归纳奇函数图像的特点。设置定义域不关于原点对称的函数是否为奇函数的易错点）

　　③拓展延伸，将所学知识拓展延伸到实际题目中，去解决实际生活中的问题。

　　（在新授课里面一定要表下出讲课的大体流程，但是不必太过详细。）

　　（3）课堂小结

　　教师提问，学生回答本节课的收获。

　　（4）作业提高

　　布置作业（尽量与实际生活相联系，有所创新）。

　　6、教学板书

　　省略

《连减》教案4

　　教学内容

　　100以内连减运算的.练习。

　　教学目标

　　1、熟练地掌握100以内连减运算，正确地进行计算。

　　2、提高学生的计算水平。

　　重点难点

　　使学生正确地进行计算。

　　教具准备

　　投影片、小黑板

　　教学过程：

一、基本练习

　　1、口算

　　18-8-9=20-8-7=20-5-5=

　　17-6-10=13-6-7=19-6-3=

　　28-8-12=37-20-5=59-50-3=

　　39-30-4=28-6-20=38-6-20=

　　2、计算：57-18-26=

　　指两名板演，并说一说计算过程。

　　二、课堂作业设计：

　　1、用自己喜欢的方式做下面各题。

　　57-7-36=98-54-21=28-7-9=

　　29-6-17=60-35-17=73-25-17=

　　2、连线；

　　3212330

　　47-9-668-17-2138-20-17

　　52-18-3227-19-673-25-27

　　3、在○里填上＞、＜或=。

　　38-9-6○3966-23-27○16

　　47-17-25○278-24-32○22

　　4、列式计算

　　（1）车上有42人，到站后下去13人，现在车上有多少人？

　　（2）车上有42人，到站后前门下去7人，后门下去6人，现在车上有多少人？

　　三、课堂小结：

　　今天这节课我们学习的是100以内的连减运算，同学们在做题时可以按顺序进行计算，也可以把后两个数加在一起，再用第一个数减，计算时要认真、仔细。

《连减》教案5

　　活动目标：

　　1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。

　　2、能积极思考，提高理解与运算能力。

　　3、培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性。

　　活动准备：

　　1、教具：仿真人民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，奖品，购物篮，塑料袋6个。

　　2、学具：仿真人民币，铅笔，操作册。

　　活动过程：

　　一、预备活动

　　1、师幼问好，走线。

　　师：小朋友们中午好！今天教师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好朋友吧，陈老师今天要带你们去一个很好玩的地方。

　　师：ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陈经理，今天特地来邀请小朋友去参加我们超市举办的“超市大赢家”的游戏比赛，想参加吗？

　　师：让我们一起先排好队，顺时针方向站在安全通道上，脚尖亲脚跟，安安静静地走去超市吧。

　　２、线上游戏：快乐大巴

　　师：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，还有玩具汽车呢！我们先来玩玩开汽车的游戏好吗？

　　师：这是一辆开往北京的“快乐大巴”，被我摸过头的小朋友，请你们先上车吧。

　　师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人？

　　师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几人？

　　师：小朋友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几人？

　　二、集体活动

　　１、学习３个数连加

　　师：我们的比赛马上就要开始了，小朋友手上已经戴好了“爸爸”“妈妈”“宝宝”的胸牌，请你们选择和自己相同颜色的胸牌，组成一个幸福的三口之家，并且，请根据你们胸牌的颜色，选择相应的家庭代号，轻轻的坐下来。

　　师：比赛正式开始！我为每个家庭准备了２０元的备用金，今天的比赛规则是用钱用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我们的冠军家庭。现在请每组家庭派一名成员来领取备用金。

　　师：我们要开始购物了，请每个家庭去超市购买三样物品，买单后回到自己的'座位上。

　　（３名幼儿组成的家庭自由购物，音乐）

　　（师扮演：亲爱的顾客朋友们，欢迎光顾好上好超市，由于现在是下班时间，是购物高峰期，人员拥挤，请您带好您的宝宝，管理好您的财物。祝愿大家生活愉快！谢谢！）

　　（每个家庭排队买单）

　　师：请每个家庭分别说说，你们买了什么？

　　师：我们买的３样物品一共花了多少钱呢？

　　师：哦，刚才已经买过单了，但是陈经理想知道你们是怎样算出来的，“超市大赢家”第一回合的挑战开始了！请每组家庭派出一名成员，在黑板上计算出你们买的三样物品一共花了多少钱。在这个环节中，哪组家庭最先完成工作的就是第一回合的冠军！

　　（引导幼儿一起操作，列式计算。选出暂时领先家庭，贴好红旗。）

　　师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？

　　（引导幼儿述说自己的计算思路）

　　师小结：真不错，要计算三样物品一共多少钱，就用三个数连加。

　　２、学习三个数连减

　　师：３月１１日，日本发生了大地震，由此引发海啸，造成重大人民伤亡和财产损失，为帮助日本群丛度过难关，全世界人民都伸出了援助之手！朋友们，你们愿意帮助受灾的日本人吗？

　　师：好，好上好超市正在举办募捐活动，请每个家庭献出自己的一份爱心，帮一帮那些可怜的人们，捐款的金额不限制，也就是说你们想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，请在黑板上记载好你的捐款金额。

　　（捐款与记录）(师：谢谢！您真有爱心！谢谢！受灾的人们会感谢您的！谢谢，你是爱心小天使！）

　　师：各组家庭请注意，２０元备用金，超市购物花了一些，捐款花了一些，还剩下多少钱？我们应该怎么计算呢。这可是“超市大赢家”第二回合的较量了，请每组家庭派出一名成员来大显身手。

　　（引导幼儿一起列式计算，评选领先家庭，贴好红旗）

　　师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？

　　师小结：哎呀你们真是太厉害了，我也是这样想的，要想知道还剩下多少钱，就要用钱的总数，减去第一次花掉的，再减去第二次花掉的，这就是我们今天要学的连减。

　　三、分组活动

　　师：每个家庭剩下的钱不多了，可是还有很多事情要做，怎么办呢？（幼儿：赚钱）

　　师：好，超市有一些工作需要各位帮忙完成，这可是第三回合的较量哦，哪组家庭先完成工作可以为你的家庭争得一面红旗。

　　力量组：超市的玩具柜套圈摆乱了，需要一定的力气来整理哦，因为你们是力量组的，请你们把每个圈内的计算题算出来，套在和它得数一样的套圈娃娃身上，用线连起来。

　　智慧组：超市又到清帐的时候了，请你们运用自己的智慧帮陈经理把这些帐单的结果算出来。

　　（幼儿工作，教师巡回检查，核对。评选出第三回合领先者，贴好红旗。）

　　四、交流小结，延伸生活，师幼道别

　　１、评选冠军，颁发奖品。

　　师：那么，哪组家庭是今天的超市大赢家呢？好，我们用热烈的掌声祝贺今天的冠军家庭！好，现在开始发放奖品。

　　师：冠军只能评选出一个，没有得到冠军的家庭并不是很差，你们也是最棒的！加油，在以后的学习中提高自己的计算速度，也来尝尝拿到冠军的滋味，好吗？

　　２、“超市大赢家”的比赛结束了，小朋友回家后也可以帮爸爸妈妈做好家庭收支记录，做个理财小管家哦！

　　３、师幼道别。

　　师：今天玩得开心吗？今天呀，陈老师可是托你们的福，风风光光的过了一把经理瘾哦，好，和陈经理再见啦

　　大班社会教案：我和我的朋友（星期五）

　　活动目标：

　　1、掌握基本的交际技能，培养幼儿乐观豁达的性格。

　　2、引导幼儿在日常生活中注意到同伴的优点，对待同伴宽容和友善。

　　准备材料：请幼儿准备自己好朋友的照片。

　　活动过程：

　　一、导入―－手指操

　　一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁，

　　两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头，

　　三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。

　　二、发现好朋友的优点

　　师：小朋友们知道我们刚刚做的这个游戏是在讲什么吗？

　　师：讲的是一条小鱼的时候非常孤独，没有朋友！两条小鱼的时候就有了伙伴，不再像以前那样孤单啦！三条小鱼的时候就更热闹啦！在一起可以快快乐乐的做游戏！我们在生活中也是一样的！没有朋友特别孤单，有了朋友我们就可以和好朋友一起做游戏玩耍！而且朋友越多我们玩的越开心，对不对呀？

　　师：那老师现在想请小朋友们帮个忙，我现在想把中间的桌子搬到后面去，哪个小朋友来帮老师呀？我看谁的小手举的最漂亮，我就叫他来帮我。好，请佳佳小朋友来帮忙吧。（其他幼儿观察）

　　师：哎呦，还是搬不动，现在请这位小朋友找他的一个好朋友来帮忙，好，好朋友来帮忙了。（其他小朋友观察）

　　师：哦，还是搬不动，怎麽办呢，好，那就让他把她的好朋友都请上来帮忙吧！

　　师：好，他们搬动了，真棒！！

　　师：刚才，一个人搬得动桌子吗？

　　师：那两个人呢？

　　师：那最后是怎么搬起桌子的?

　　师：是呀，只有大家团结，力量才会更大。那佳佳小朋友有这麽多好朋友，那你们有没有自己的好朋友呢？

　　师：那你们是怎么成为好朋友的呢？

　　师：哦，如果别的小朋友说喜欢你，你开心吗？

　　师：你们是不是都希望有自己的好朋友呀？

　　师：那咱们再玩个《找朋友》的游戏吧！

　　（游戏玩法：大家一起唱《找朋友》这首歌，一边唱一边自己去找自己的好朋友，两人或几个人一起做动作，完成歌曲。）

　　三、引导幼儿完成区域活动

　　师：小朋友们想一想你们有几多少个好朋友呀?

　　师：哦，你们有这麽多好朋友呀！那你们想不想每天都看到你们好朋友呀？

　　师：那小朋友们快看，咱们班这面墙是友谊墙，我们把照片贴上去作为纪念！好我们现在开始贴照片。

　　师：那我们来看看我们这面墙漂亮吗？

　　师：好，老师希望今后这面墙上会有很多照片作为我们是好朋友的见证，那我们现在应该怎么做呢？

　　师：小朋友越来越懂事了，来夸夸我们自己。棒，棒，我最棒，耶！好，我们今天就玩到这，小朋友们下次再见！

《连减》教案6

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材数学》一年级上册第72页

　　教学目标：

　　1、知识目标：探索并掌握连减的计算方法，能正确进行计算。

　　2、能力目标：结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　　3、情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。

　　教学重难点：理解连减的算理，掌握连减的计算方法。

　　教学准备：口算卡片、挂图、小黑板、学具盒。

　　教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，导入新课

　　1、设情激兴：

　　师：智慧星听说咱们班的小朋友特别聪明，非常好学。于是，他今天也来到我们班，想看看大家的真实本领。他还愿意和课堂上表现好的同学成为好朋友。大家愿不愿意和智慧星作朋友？

　　为了证实大家的能力，他还给同学们带来了礼物，大家请看。（出示复习题）

　　2、铺垫导入

　　（1）口算（开火车游戏）

　　2＋3＋4＝ 3＋1＋5＝ 1＋4＋3＝

　　7＋0＋1＝ 4＋2＋3＝ 5＋1＋4＝

　　6＋1＋2＝ 8＋1＋1＝ 3＋5＋2＝

　　（2）口算练习

　　9－3＝ 7－4＝ 8－2＝

　　6－2＝ 3－2＝ 6－4＝

　　5－2＝ 6－2＝ 8－5＝

　　3－1＝ 4－3＝ 3－1＝

　　二、巧用图片，提出问题，探索方法

　　智慧星认为你们的.确了不起，他还给大家带来了一幅精美的挂图，看大家能发现什么。

　　1 、理解图意，提出问题

　　让学生观察图片。

　　师：从图中你看到了什么？你想提出什么题?

　　生：画上有9只小鸡在草地上吃虫子。

　　生：草地上有9只小鸡在吃虫子，走了4只，还剩几只？

　　师：请小朋友仔细观察，这4只小鸡是同时走的吗？

　　生：不是。

　　生：草地上有9只小鸡在吃虫子，走了2只，又走了2只。草地上还有几只小鸡？你说得真好，谁能学着说一遍？

　　2、选择条件和问题

　　问题：草地上有9只小鸡在吃虫子，走了2只，又走了2只。草地上还有几只小鸡？

　　列出算式：

　　师：指名学生列算式，老师板书。

　　生：9－2－2＝

　　怎样计算？

　　生：9减4等于5。

　　生：9减2等于7，7减2等于5。

　　3、比较归纳，引出课题。

　　师：(1)这两种算法，大家最喜欢哪种？（用自己喜欢的方式计算）

　　(2)小朋友们，这节课学习的减法算式与以前学过的减法算式有区别吗？

　　生：有，以前学过的减法只减一次，这节课学习的减法算式要减两次。

　　师：你很善于观察，说得非常好。我们把连续减两次的这种运算叫连减，板书课题。

　　三、尝试练习，初步运用，掌握方法

　　（出示口算卡片，指名学生口答。）

　　5－3－1＝ 5－2－3＝ 6－4－1＝

　　6－3－2＝ 7－5－1＝ 8－4－2＝

　　7－2－3＝ 8－3－1＝ 9－6－2＝

　　9－1－7＝ 9－4－3＝ 8－2－5＝

　　四、联系生活，拓展延伸，实践应用

　　1、你说我摆，并列出算式

　　同桌用学具盒中的小棒、三角形、正方形、长方形、圆等，一个说一个摆，一个摆完了另一个再摆。如：请摆8根小棒，去掉2个，再去掉3个，还剩几个？怎样列式？（8－2－3＝）

　　2、编应用题

　　师（范例）：盘子里有9个桃子，小明先吃了3个，又吃了4个，还有几个桃子？

　　生（模仿编应用题）：盘子里有8个梨，先吃了3个，又吃了4个，还剩几个梨？

　　生：我有9个糖,吃了1个，又吃了4个，还剩几个?

　　生：我有7个气球,炸了3个，又炸了4个，还剩几个气球?

　　(对于表现突出的学生，给以适当地表扬、鼓励或“奖励”)

　　3、看图列算式并说明理由

　　师：从图中获取的信息中，你能列出哪些算式？

　五、游戏训练，巩固练习，迁移能力

　　（老师将算式贴在黑板上，指名学生给算式找答案，并将答案贴在相应的式子后面）

　　六、课堂小结，布置作业

　　1、小结：

　　师：这节课你学会了什么？

　　生：学会了连减的计算方法。

　　生：学会了编应用题。

　　师：智慧星觉得咱们班的小朋友的确很棒，他愿意和咱们班的每一位同学作朋友，大家高兴吗？

　　2、布置作业：课本74页第5、6题。

　　教学反思：

　　在本节课的教学中，教师提供学习素材，给学生足够的探索空间，学生在自主学习方面得到了很好的发展。具体有以下几个特点：

　　1、计算教学应该是整个数学教学中最枯无味也是学生最不喜欢的。在本节课中，教师始终以“智慧星交朋友”这一情景贯穿于整个课堂，并采用多种评价手段，充分调动了学生的学习积极性。

　　2、新的课程标准中提出数学教学要注意养学的创新能力。这节课中教师通过精美图片让学生自己发现问题、提出问题，探索计算方法，并对这些方法评价、质疑、对比寻找最佳的计算方法，让学生在探索中自然而然地理解算理，并掌握计算方法。

　　3、在拓展延伸迁移训练中，教师给学生创设条件，力求数学知识生活化，并给学生提供合作学习的机会。在本节课教学中，让学生同桌合作，你说我摆，列算式训练，为学生本节课编应用题、后面学习应用题做好了铺垫。通过多次练习，使得他们牢牢地记住了计算的要点，也使他们在练习中体验到了学习的乐趣和成功的喜悦，促进了学生思维和能力的发展。

《连减》教案7

　　单元教材分析：

　　本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

　　单元教学重难点、关键：

　　1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

　　2、难点：人民币单位间的换算。

　　3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

　　教学目标：

　　1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的`计算。

　　2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

　　认识人币

　　简单的计算

　　认识人民币

　　教学内容：义务教材第46页的第例1——————例2(认识人民币)

　　教学目标：

　　1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

　　3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

　　4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

　　教学重点：认识各种面额的人民币。

　　教学难点：元、角、分之间的关系。

　　教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)

　　教学过程：

一、情境导入

　　师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁?(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗?一起来吧!

　　二、探究新知

　　1、参观文具店回答问题(CAI演示)

　　(1)师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)

　　(2)师：你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)

　　2、认识人民币

　　(1)师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗?

　　(2)操作初认人民币

　　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多(学生活动)

　　汇报认识情况(学生回答，师板贴人民币：硬、纸币)

　　问：观察这人民币，你发现了什么?

　　(学生回答)

　　师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

　　(3)再认人民币

　　师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)

　　师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(学生口答)

　　师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗?

　　师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么?

　　师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

　　(4)元、角、分的关系

　　师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识?

　　(学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系)

　　师：看完了这个片段，你知道了什么?

　　(学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分)

　　问：你知道1元=分吗?

　　(可以小组讨论后再回答)

　　3、分类：按单位分：元、角、分

　　按质地分：纸币、硬币

　　看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。

　　三、换线游戏：

　　(1)我指人民币，你举起与我相同的人民币

　　(2)我说面值，你举起起相应的面值

　　(3)我说颜色，你来回答

　　(4)一张2角可以换个1角

　　一张5角可以换个1角

　　小朋友动手换一换。

四、活动

　　1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。

　　2、选四名售货员，开始下位购买

　　五、小结：

　　小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么?

　　板书设计：认识人民币

　　分类：按单位分：元、角、分

　　按质地分：纸币、硬币

　　1元=10角

《连减》教案8

　　活动目标：

　　1、学习6以内的连加连减，初步掌握运算的方法。

　　2、培养幼儿的思维能力。

　　活动准备：

　　1、教具：连加连减的图4幅，加减等号若干

　　2、幼儿已有经验：6以内的加减

　　活动过程：

　　1、复习数数l——70，倒着数。

　　2，学习6以内数的连加连减。

　　（1）学习连加：

　　教师出示图片，让幼儿观察，提出问题：大班有两个篮色的球，有2个红色的球还有几个绿色的球，大班共有多少个球（边说题，边在图下相应的位置贴出2，2，2和6）

　　①让幼儿回答用什么方法算出来的？（加法）2+2+2=6

　　②运算中的数字和符号各表示什么意思？

　　—2表示什么？（篮球）2表示什么？

　　2表示什么？

　　（红球）（绿球）两个一十"表示什么？（表示做连加）大家知道6是怎样得半的加了一次，再加一次，先用总数6减去2。（边说边把得数4记在脑子里再把4减去2就等于2）

　　活动延伸：

　　在活动区里投放数字卡片，幼儿可以进行连加连减的练习活动结束：

　　小朋友一起听音乐，吃点心。

　　（二）学习三个数连减师：３月１１日，日本发生了大地震，由此引发海啸，造成重大人民伤亡和财产损失，为帮助日本群丛度过难关，全世界人民都伸出了援助之手！朋友们，你们愿意帮助受灾的日本人吗？

　　（捐款与记录）（师：谢谢！您真有爱心！谢谢！受灾的人们会感谢您的！谢谢，你是爱心小天使！）师：各组家庭请注意，２０元备用金，超市购物花了一些，捐款花了一些，还剩下多少钱？我们应该怎么计算呢。这可是"超市大赢家"第二回合的较量了，请每组家庭派出一名成员来大显身手。

　　（引导幼儿一起列式计算，评选领先家庭，贴好红旗）师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？

　　分组活动师：每个家庭剩下的钱不多了，可是还有很多事情要做，怎么办呢？（幼儿：赚钱）师：好，超市有一些工作需要各位帮忙完成，这可是第三回合的较量哦，哪组家庭先完成工作可以为你的家庭争得一面红旗。

　　力量组：超市的玩具柜套圈摆乱了，需要一定的'力气来整理哦，因为你们是力量组的，请你们把每个圈内的计算题算出来，套在和它得数一样的套圈娃娃身上，用线连起来。

　　智慧组：超市又到清帐的时候了，请你们运用自己的智慧帮陈经理把这些帐单的结果算出来。

　　（幼儿工作，教师巡回检查，核对。评选出第三回合领先者，贴好红旗。）

　　交流小结，延伸生活，师幼道别

　　１、评选冠军，颁发奖品。

　　师：那么，哪组家庭是今天的超市大赢家呢？好，我们用热烈的掌声祝贺今天的冠军家庭！好，现在开始发放奖品。

　　２、"超市大赢家"的比赛结束了，小朋友回家后也可以帮爸爸妈妈做好家庭收支记录，做个理财小管家哦！

《连减》教案9

　　一、教学内容

　　连加、连减和加减混合运算的练习巩固。(教材第30～31页练习五)

　　二、教学目标

　　1．通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，能够正确地进行笔算。

　　2．提高学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度。

　　三、重点难点

　　重难点：能正确地对连加、连减及加减混合的算式进行计算，提高计算能力。

　　四、教学准备

　　教师准备：课件。

　　教学过程

一、基础练习

　　1．口算练习。

　　23＋7＋40＝　　　　 57－7＋20＝

　　47－34－8＝ 36＋15－51＝

　　2．笔算下面各题。(指名4名学生上台板演，其余学生独立计算，然后集体订正)

　　75－38＋39＝ 36＋54－27＝

　　92－(26＋45)＝ 87＋(56－42)＝

　　二、指导练习

　　1．教学教材第30页练习五第9题。

　　(课件出示教材第30页第9题)

　　(1)让学生仔细观察此图。

　　师：从图中你知道了些什么？(同桌交流讨论，指名汇报)

　　提示：买一个书包和一个笔袋，书包要25元，笔袋要8元。妈妈给售货员阿姨50元。售货员阿姨找给妈妈多少元不知道。

　　(2)根据图中的'信息口述一道合适的应用题。(小组交流讨论，指名学生回答)

　　提示：妈妈给小朋友买了一个25元的书包，一个8元的笔袋，付给售货员阿姨50元，要找回多少元？

　　师：请同学们自主解答。(学生独立完成)

　　2．教学教材第31页练习五第14题。

　　(课件出示教材第31页第14题)

　　(1)引导学生观察算式特点。

　　提示：是一个加减混合算式。

　　(2)引导学生对算式进行变形。

　　师：若将前两个数看作一个整体，则根据“被减数－减数＝差”可以得到被减数＝(　　)＋(　　)。(指名学生回答)

　　师：现在将算式变形为(　　)＋(　　)＝(　　)＋(　　)，大家自己填一填。(同桌交流填写，教师巡视，对有困难的学生及时进行指导)

　三、巩固练习

　　完成教材第30～31页练习五第10、11、12题及“思考题”。(学生独立完成，教师巡视指导，最后集体订正)

　　第10题：

　　第11题：61　14　72　49　68

　　第12题：24＋51＋15＝90　21＋30＋39＝90

　　45＋9＋36＝90 24＋21＋45＝90

　　51＋30＋9＝90 15＋39＋36＝90

　　24＋30＋36＝90 15＋30＋45＝90

　　发现：每行、每列和每一斜行的3个数加起来都得90。

　　思考题：(填法不唯一)

　　四、课堂小结

　　通过练习，你觉得还有哪些方面需要改进？说一说你的体会。

　　板书设计

　　连加、连减和加减混合(练习课)

　　加减混合运算一般情况下从左到右有小括号的先算小括号里面的

　　教学反思

　　1.悟，应当是一个过程。我国传统文化中是很讲究“悟”的。如果我们的数学教学能让学生有充分的机会自己领悟数学，那么学生的数学学习将充满灵性，对学习数学将心怀向往。

　　2．数学《课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者。教师的作用，特别要体现在引导学生思考和寻找眼前问题与自己已有知识体验之间的关联，更体现在把学生置于问题情境中，为学生创设一个自主探究的情境与空间。

　　3．我的补充：

　　________________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________________

《连减》教案10

　　课题：连加连减

　　教学内容：教科书第72页和练习十一的第1、2、5题。

　　教学目标与策略方法

　　知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

　　过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，

　　使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

　　情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。

　　策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

　　课前准备与课时设置

　　投影片、小棒、三角图片。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　出示投影图片，引导学生说出图意。

　　（设计意图：以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加的意义和计算顺序。）

　　二、探究体验

　　1、学习连加

　　师：谁能说说你在图中都看到了些什么？

　　引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）

　　（设计意图：引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加的计算顺序。）

　　板书问题：现在一共有几只小鸡？

　　一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。

　　根据学生汇报板书：5+2+1=8

　　先用一只手遮住+1，让学生算5+2=7（板书7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板书8）。

　　说明象这样连着加就叫连加。板书：连加

　　（设计意图：培养学生提出问题的`意识和能力。）

　　2、学习连减

　　师：小鸡吃饱了，接下了又发生了什么事呢？我们看看图吧。（继续演示投影、72页下图）

　　让学生自由观察并自主说话。（原来。。。先。。。又。。。）

　　可以提出什么问题？怎样列式？

　　引导学生围绕“还剩几只？”这个问题加以解决。使学生明确：先跑了2只用减法，又跑了2只还是用减法。

　　教师根绝学生的汇报适时板书：连减 8-2-2=4（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。）

　　3、归纳

　　象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着减的计算方法就是连加和连减。

　　（设计意图：有利于学生理解连加、连减的意义，掌握连加连减的运算顺序。）

　　4、完成72页的“做一做”

　　引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。

　　三、时间应用

　　1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？

　　学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

　　2、完成练习十一的第1、2、5题。

　　引导学生看懂图意，自主解答。

　　（设计意图：运用所学知识解决实际问题，让学生体验用数学的乐趣，感受连加、连减在生活中的作用。

《连减》教案11

　　教学目标：

　　1、熟练地掌握100以内连减运算，正确地进行计算。

　　2、提高学生的计算水平。

　　重点难点：使学生正确地进行计算。

　　教具准备：投影片、小黑板

　　教学过程：

一、基本练习

　　1、口算18-8-9=20-8-7=20-5-5=

　　17-6-10=13-6-7=19-6-3=

　　28-8-12=37-20-5=59-50-3=

　　39-30-4=28-6-20=38-6-20=

　　3、计算

　　57-18-26=

　　指两名板演，并说一说计算过程。

　　二、课堂作业设计：

　　1、用自己喜欢的方式做下面各题。

　　57-7-36=98-54-21=28-7-9=

　　29-6-17=60-35-17=73-25-17=

　　2、连线；

　　3212330

　　47-9-668-17-2138-20-17

　　52-18-3227-19-673-25-27

　　3、在○里填上＞、＜或=。

　　38-9-6○3966-23-27○16

　　47-17-25○278-24-32○22

　　4、列式计算

　　（1）车上有42人，到站后下去13人，现在车上有多少人？

　　（2）车上有42人，到站后前门下去7人，后门下去6人，现在车上有多少人？

　　三、课堂小节：

　　今天这节课我们学习的`是100以内的连减运算，同学们在做题时可以按顺序进行计算，也可以把后两个数加在一起，再用第一个数减，计算时要认真、仔细。

《连减》教案12

　　教学目标：

　　1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

　　2、能比较熟练地口算连加、连减式题。

　　3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和交流，培养学生观察和解决简单的实际问题的.能力。

　　教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。

　　教学难点：

　　1、学生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。

　　2、理解连减的含义。

　　教学过程（www.3edu.net）：

　　一、情境引入

　　1、课件演示情境图（聪明屋）

　　师：今天，我们要去数学聪明屋里去玩玩。在聪明屋里有很多聪明题，看看我们班上谁最聪明。看，四位小动物先出来欢迎我们了。看看他们给我们带来了什么题目。（课件）

　　长颈鹿小狗小乌龟小猫

　　2+3 4+0 9-3 8-1

　　5+4 4+3 6-2 9-0

　　师：你想和谁交朋友，就算算它带给你的题目吧！（请四位学生口答）

　　2、小结

　　师：今天我们用学到的数学知识为小动物解答了难题，你们可真了不起，希望你们在聪明屋里学到更多的数学知识。

　　二、探究新知

　　（一）探究连加

　　1、说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。

　　（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？

　　（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）

　　（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）

　　学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

　　2、尝试列式。

　　师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

　　（1）名学生口头列式。5+2+1=

　　（2）读算式。（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）

　　（3）比较不同。（请小朋友观察一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？——有三个数，两个加号）

　　（4）小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。（板：连加）

　　3、说算理。

　　师：这个算式你会算吗？（指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8）

　　请学生跟说，齐说，同桌说。

　　（二）探究连减

　　1、说图意。

　　师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？

　　（原来有8只小鸡，先跑掉了3只，又跑掉了2只，还剩下几只？）

　　指名说图意（同连加）

　　2、写算式。

　　（1）师：这道题该用什么方法来解决呢？——减法，为什么？

　　学生列式。（板书：8-3-2=）齐读算式。

　　（2）师：这道算式和以前的减法有什么不同？你能给它取个名字吗？（板书：连减）

　　（3）小结：像这样从一个数里连续去掉几个数，用连减。

　　3、说算理。

　　师：你会算吗？（先算8-3等于5，再算5-2等于3）

　　学生跟说，齐说，同桌说。

　　（三）小结。

　　今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。

　　三、练习巩固

　　师：聪明屋里还有很多聪明题，需要我们小朋友来解答，请你们帮帮这些小动物的忙。

　　1、课件出示燕子图、猪八戒吃西瓜图。（请学生复述图意，再在课本上列式计算，并说算理）

　　2、课件出示小棒图和三角形图。（方法同上）

　　3、算式（折叠卡片）。——学生说出计算过程。

　　3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4

　　8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6

　　4、应用。

　　聪明屋里的商店里也有很多数学问题，我们去看看吧。

　　课件出示表格。

　　食品

　　火腿肠

　　果冻

　　面包

　　可乐

　　QQ糖

　　薯片

　　单价

　　2元

　　4元

　　1元

　　3元

　　1元

　　5元

　　1、你选择几种食品，算一算需要多少钱？用我们今天学的知识来解决。（连加。自己把算式写在作业纸上。再全班交流）

　　2、如果，妈妈给你10元，你想买什么？还剩多少钱？

　　（连减。4人小组讨论，并把算式记下来）

《连减》教案13

　　教学内容：

　　课本第72--73页。

　　教学目标：

　　1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

　　2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

　　教学重点：

　　让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。

　　教学难点：

　　理解图意列出算式。

　　课前准备：

　　课件、投影。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、口算。（口算卡片出示）

　　10－5 6＋4 8－5 3＋2

　　6－3 5＋0 9－5 6－6

　　6＋3 9－3 6＋4 2＋6

　　7＋3 9－7 8－2 1＋7

　　8＋2 10-4 4＋6 2＋8

　　10-6 10-3 3＋7 9＋1

　　5＋5 10-2 4＋5 6-0

　　2、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）

　　甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。

　　或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

　　3、学生汇报，说说你们组的题目和想法。

　　邀请两个学生到讲台前表演。

　　讲述：第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数，第三体开拓的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。

　　二、探究交流

　　1、教学例1。

　　贴出例1主题图。

　　讲述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个，第二次有运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）

　　提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）

　　追问：为什么这样列式？你是怎样算的？

　　你能给这样的算式取个名吗？（连加法）

　　讲述：这个名字取得真好，今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）

　　2、教学例2。

　　讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。

　　提问：你们能看着这幅图编个故事吗？

　　学生分小组讨论交流，形成如下的表述：

　　丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？

　　讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的.算式填写完整。

　　引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。

　　3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？

　　三、反馈完善

　　1、“想想做做”第1题。

　　让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。

　　2、“想想做做”第2题。

　　让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。

　　3、“想想做做”第3题。

　　学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。

　　4、“想想做做”第4题。

　　让学生做在课堂作业本上。

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？

　　板书设计：

　　连加、连减

　　4+2+1读作：4加2再加1，表示把4、2、1这三个数合起来。

　　8-3-1读作：8减3再减1，表示从8里面去掉3，再去掉1。

　　教学反思：

　　加强观察指导。在进行课件演示的时候，着重提醒学生注意观察，让学生记下演示过程中每个环节的数量变化情况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算，为掌握计算顺序打好基础。

　　连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，要着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。

《连减》教案14

　　活动目标

　　1.通过自主探索，我们可以找出3的两种分合方法，并初步了解两个部分数之间的互换关系。

　　2.能正确的按数取物，学习3的加减法，会书写数字3。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动准备

　　1.乐高积木，数字积木，运算符积木，形状积木和动物积木，彩色铅笔，练字本。

　　2.找朋友的音乐;幼儿学习资源?第18-19页

　　活动过程

　　1.幼儿自由探索3的组成。

　　(1)老师手中拿着三个玩具，请幼儿们快来数一数老师手中的玩具。请你们分享两种不同的`分隔方法，并告诉大家3的分隔方式。例如，可以将三个玩具分成两组，每组分别有一个玩具。也可以将三个玩具分成三组，每组一个玩具。现在请你们动手试一试，尝试用不同的方法分隔这三个玩具吧！

　　(2)教师拼摆3的分合方式，引导幼儿观察比较分合式，理解两部分数之间的相互关系，如3可以分成2和1，也可以分成1和2。

　　2.游戏“找朋友”，复习巩固3的组成。

　　将幼儿分成5组，每组的幼儿手中拿着一个数字卡片，可以是数字1或者2。在音乐“找朋友”的节奏下，他们需要找到手中数字加起来等于“3”的人作为自己的朋友，并进行握手和敬礼的动作。当音乐结束时，两个人会交换数字卡片，并继续进行游戏。每组都按照这样的规则轮流进行游戏。

　　3.引导幼儿操作自己手里的小动物卡片，学习3的加减法。

　　(1)教师向幼儿们提出一个问题：“小明手里有5个橙子，他又买了2个，请问小明总共有几个橙子？”请你将这个问题修改，(2)请幼儿能够根据算式中的数字和符号，理解它们所表达的含义。要特别注意"又跑来"意味着增加，可以用加法计算；"求两个数合起来一共是多少"也就是加法运算；"飞走了"则表示减少，可以用减法计算。请你将此内容修改成原创的，并直接回复，使用中文回答。

　　4.教导幼儿在田字格纸上书写数字4，帮助他们掌握数字4像耳朵的形状，并提示他们将数字4写在纸的左半部分。