语文教案

实用的语文教案[通用7篇]

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1.通过本次口语交际，让学生了解首都北京的历史文化风景名胜及现代化建设成就。

　　2.培养学生有条理表情达意的能力，热爱祖国首都的`感情。

　　重难点

　　培养学生有条理表情达意的能力。

　　乐学善思办法

　　设置情境，让学生做小导游，把自己了解的知识向同学们介绍。

　　教学流程

　　一、导入。

　　二、话北京（组内交流）。

　　1.学生课前资料按历史文化、风景名胜、现代化建设等分类。

　　2.把材料在组内交流。

　　三、游北京。

　　1.几名同学汇报收集到的资料。

　　2.选出几名小导游，其余同学做游客，并可以随时提出问题。

　　3.评选最佳小导游。

　　四、梦北京。

　　学生描述自己心中未来北京的样子。

　　五、颂北京。

　　1.出示《北京颂歌》歌词。

　　2.学生自由写话（赞颂祖国首都北京）。

　　3.朗诵交流

语文教案 篇2

　　【教学目标】：

　　知识目标

　　a、识记重点字词。

　　b、理解重点语句的含义。

　　c、学习本文质朴、真诚的语言。

　　方法目标

　　a、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。

　　b、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。

　　情感目标感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。

　　【教学重点】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。

　　【教学难点】理解本文质朴、真诚的语言美。

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程】：

　　一：创设情境，点燃激情

　　由居里夫人轶事说引：有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌竟然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽 居里）。玛丽居里(1867-1934) 法国物理学家、化学家。原籍波兰，巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔居里结婚，他们共同研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素，1903年获诺贝尔物理奖，1911年又获诺贝尔化学奖。

　　二：阅读质疑，自主探究

　　学生质疑，教师补充，生成学习目标

　　1、试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

　　2、本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？

　　3、怎样理解：我们唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

　　4、文中讲究现实的人是什么人？那梦想家呢？

　　5、“一位从事研究工作的'科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿”，为什么这么说？

　　6、居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？

　　三、多元互动，合作探究

　　学生通过讨论交流解决上述问题。

　　坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活

　　因为求学时虽然很孤独，却能有时间、有精力学习知识，这说明了她对科学的渴求。

　　因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

　　通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要钱，获得很多报酬才能享受很好的生活，这种人就是“讲究现实的人”。 为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念，这种人就称为“梦想家”。

　　因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

　　她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

　　四、训练检测，目标探究

　　1、为划线字注音或根据拼音写汉字。 执著（ ） 盛名（ ） 报酬（ ） 渲染（ ） shē（ ）望 mèi（ ）力 róu lìn（ ）（ ）

　　2、在《悼念玛丽居里》一文中，爱因斯坦如是说：在像居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。 结合本文和你所了解的现实情况，谈谈你对这段话的认识。

　　五、迁移运用，拓展探究

　　1、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？

　　2、 找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行？

　　六、课堂总结

　　读了本文，我们与一位高尚的人进行了一次心灵的对话，居里夫人的的人格魅力为我们树立一块丰碑，指引我们前行，给予我们深刻的思考和启迪。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也奉献给人类的进步事业！

　　七、作业布置

　　课后研讨与练习

　　《基础训练》

　　板书设计

　　我的信念

语文教案 篇3

　　【教学目的】

　　１、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。

　　２、积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法和意义）和实词。

　　３、理解作者的议论，寻求生活的启示。

　　【教学设想】

　　１、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。

　　２、让同学借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。

　　３、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将同学引入故事的情景之中，使同学的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。

　　４、理解本文的主旨主要抓住两点：

　　一是故事的“奇”，一是作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。

　　【教学过程】

　　一、一读，重读音

　　同学读课文，注意读准加线的字的音：

　　缀行甚远。屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚

　　止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

　　二、二读，重翻译

　　１、注意加线的词在句中的.含义：

　　止有剩骨止增笑耳一狼得骨止

　　而两狼之并驱如故问其故

　　恐前后受其敌盖以诱敌

　　顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前

　　意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉

　　２、翻译下列语句：

　　而两狼之并驱如故

　　顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

　　意将隧入以攻其后也。

　　乃悟前狼假寐，盖以诱敌

　　３、积累虚词的用法：

　　虚词意义以和用法举例：

　　４、翻译课文。

　　５、依照原文复述故事。

　　三、三读，重理解

　　１、名结构：

　　课文分为两大局部：

　　第一局部：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。

　　第二局部：议论，点名文章的主旨。

　　第一局部的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：

　　遇狼──惧狼──御狼──杀狼

　　２、析形象：

　　①找出文章中表示狼的语句。

　　②找出文章表示屠夫的语句。

　　③概括屠夫和狼的形象特点。

　　四、四读，重想象

　　本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。

　　根据你的想象，编写文言故事《狼》。

　　五、五读，重发明

　　将课文改写为课本剧。

　　由全班同学推荐同学自编自导自演课本剧《狼》。

　　六、六读，重启示

　　１、屠夫在狼面前的表示怎样，假如是你你会怎么办？

　　２、对比屠夫，你受到什么启示？

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、积累文言词语，正确翻译课文。

　　2、熟读、背诵课文。

　　3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望与意志。

　　教学重点：

　　诵读课文，积累文言词语。

　　教学难点：

　　体会古代人民探索、征服大自然的愿望与意志。

　　课时安排：

　　两课时

　　课前准备：

　　1、熟读课文。

　　2、搜集古代探索自然的神话传说。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：《夸父逐日》

　　教学设计：

　　一、导入课文

　　同学们一定对日月星辰、高山大海有着强烈的好奇心，其实，自有思想以来，人类就有了探索自然的强烈愿望。但古代的人们能像今天的我们那样，通过各种科学设备来探索自然吗？当然不能。那么，他们用什么方式来满足他们的强烈愿望呢？当然是通过奇特的想象。而《夸父逐日》正是这种奇特想象的代表作品。

　　二、作品简介

　　1、关于《山海经》：内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物等，保存了不少远古的神话传说，如大家比较熟悉的《女娲造人》、《精卫填海》、《后羿射日》等，对古代历史、地理、文化、民俗等研究均有一定的参考价值。

　　2、关于夸父：是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人

　　二、诵读贯通

　　1、教师范读课文2———3遍，要求学生听准字音、节奏。

　　2、学生集体朗读课文两遍。

　　3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。

　　教师投影出示需重点理解的词

　　夸父与日逐走 入日 欲得饮

　　北饮大泽 化为邓林

　　4、学生口头翻译课文，教师订正，落实翻译。

　　同桌互译，加深理解，然后背诵。

　　6、全班集体背诵。

　　三、探究品味

　　1、四人小组讨论以下问题组：

　　①说说你对夸父这一神话人物的认识。

　　②如何理解这则神话的主题。

　　2、讨论后明确：

　　①夸父具有宏大的志向，巨大的力量，有着无比的英雄气概。（可能会有学生就这个问题提出不同见解，认为夸父的行为自不量力。教师可以从神话故事的积极方面去引导学生，不必断然否定）

　　②表现了古代人民挑战自然、征服自然的强烈愿望和顽强毅力。

　　四、拓展迁移

　　请同学讲述古代探索自然的神话传说。先由四人小组交流，再推选有代表性的故事进行讲述。如《愚公移山》、《女娲造人》、《后羿射日》等，并引导学生明确这些神话的共同点——————反映了古代人民敢于探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强毅力

　　五、布置作业

　　背诵、默写《夸父逐日》

　　第二课时

　　教学内容：《两小儿辩日》

　　教学设计：

　　一、导入课文

　　《两小儿辩日》选自《列子汤问》。相传是战国时郑国人列御寇所作，全书共载民间故事、寓言、神话传说等134则，题材广泛，有些颇有教育意义，如《愚公移山》、《歧路亡羊》等。它们的含义深刻，形象鲜明，具有较高的文学价值。今天所学的`这篇小文章是一则生动的民间故事，通过两个小孩争论太阳在不同的时间距离地球远近的问题，表现我国古代人民对自然的探索精神。

　　二、诵读贯通

　　1、诵读

　　①教师范读课文2———3遍，要求学生听准字音、节奏。

　　②出示本课生字，要求学生正确读出字音

　　辩斗（dòu） 盘盂（yú） 沧沧凉凉（cāng） 孰（shú） 汝（rǔ）

　　③出示已划分好节奏的课文，要求学生按照节奏，准确朗读课文数遍。

　　④学生集体朗读课文两遍。

　　2、贯通

　　①学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词。

　　②由四人小组交流讨论疑难字词，不能解决的问题全班交流或教师答疑。

　　③教师出示需重点理解的疑难词语

　　孔子东游 问其故 我以日始出时去人近

　　及日中则如盘盂 此不为远者小而近者大乎

　　及其日中如探汤 孔子不能决也

　　孰为汝多知乎

　　④学生口头翻译课文，教师订正时可侧重指导学生注意实词的积累，常见虚词的用法及文言文中词语省略的现象。

　　⑤同桌互译，加深理解，然后背诵。

　　⑥学生反复读课文，达到基本成诵。

　　三、探究品味

　　四人小组讨论以下问题组：

　　1、两个小孩根据什么判断太阳离人的远近？

　　2、对两小儿的“辩斗”，你有什么看法？

　　3、孔子“不能决”说明了什么？

　　4、孔子“不能决”的问题，你能否判断谁是谁非？

　　讨论并归纳：

　　1、一个小孩根据视觉，太阳刚出来时像车盖一样大。到了正午就像盘盂一样小，说明太阳刚出来时离人近，中午时离人远；另一个小孩根据触觉，太阳刚出来时很清凉，到了中午像把手伸进了热汤，说明太阳刚出来时离人远，中午时离人近。

　　2、这是一道开放性思维的题目，对学生提出的看法，教师可以从两小儿探索精神的可贵方面，从两小儿善于观察常见的生活现象，从中发现问题引发思考方面，也可以从两小儿是从不同角度观察事物，认识事物，结果自然就不一致方面加以肯定，以激活学生的思维。

　　3、说明孔子知之为知之，不知为不知，是知也，写出孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。

　　4、早晨太阳从地平线升起时，背景是树林、房屋、远山及一小角天空，在这样的比较下，此时太阳就显得大，而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了；中午的气温较早晨高，是因为早晨太阳斜射大地而中午太阳直射大地。所以，视觉的远近，温度的凉热都不能说明太阳距离地面的远近。

　　五、小结课文

　　1、学生齐读课文。

　　2、学生总结这节课的收获。

　　六、布置作业

　　查查有关太阳离人远近的资料

语文教案 篇5

　　教材分析：

　　《水就是生命》是北师大版五年级上册第六单元“水”中的第二篇主体课文，是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。这篇文章层次清晰，文字精炼，语言流畅，数据准确，说服力强，且通俗易懂，是一篇很好的说明文范文。

　　学情分析：

　　学校地处山区，学生的基础和阅读能力参差不齐。班级共有学生38人，基础知识比较扎实的同学占到近一半，而阅读理解能力较强的学生约为15人，大部分学生基本上具备了独立预习能力和查找资料的能力，掌握了一定的阅读步骤和方法，了解了列数字、打比方、举例子等说明方法。平时大部分同学喜欢读书并能做读书笔记，但由于学校的条件有限，通过网络和图书查找资料的十分有限，多数情况都是教师查找和学生共同交流，学生对水的深入认识只有上学期通过科学课，了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，对于本文的学习起到了铺垫的作用，涉及到的有关水的科学知识学生能够理解。

　　设计理念：

　　《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力。

　　教学目标

　　1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

　　2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

　　3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

　　4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。

　　教学重点、难点

　　1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。

　　2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。

　　教学准备：

　　1.多媒体课件。

　　2.学生收集有关水资源的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情谈话，导入新课

　　利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）

　　同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）

　　读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）

　　刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由小声朗读课文，注意读准字音，自学生字词。

　　2、检查字词认读，集体正音：(课件出示)

　　(指名读——齐读)溶解、肠胃、尿液、新陈代谢、排泄、唾液、警惕、不言自明、润滑剂、粗制滥造、吐故纳新、免疫

　　理解：“新陈代谢、不言自明、粗制滥造、吐故纳新”；

　　指导书写：“唾、惕、疫”；

　　区分：

　　唾(唾液)与捶(捶打)，

　　惕(警惕)与踢(踢球

　　疫(防疫)与役(兵役))

　　3、指名朗读课文，进一步正音理句。(师生稍作评议)

　　4、默读课文，思考：课文围绕水讲了哪些知识?

　　(学生边读、边找、边画，理清文章的脉络。教师巡视读书情况。)

　　5、读后交流：用简练语言概括课文主要内容，写出小标题。

　　(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。)

　　让学生从整体上把握文章的脉络结构，对课文有个初步认识。并培养学生按照一定的顺序，有条理地进行语言表达的能力和概括能力。

　　三、精读课文，感悟文章特点

　　1、自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。

　　2、品读课文的第二部分。

　　(1)课件出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么?

　　(它们都与我们的健康息息相关，又和水有关系。)

　　(2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书，边读边划出有关语句。

　　(学生回答，课件出示：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士)

　　(3)默读课文2—6自然段，思考：为什么说水是“技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、人体的卫士”呢?一边读，一边划出有关的语句，并在自己感受最深的语句旁边做好批注。

　　以读促思，抓住重点句子，点、画、批注，让学生把读书的感受、体验表达出来。

　　(4)全班交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。

　　A、第二自然段：技艺高超的化学师

　　师：同学们，你们知道各种食物所含的营养，怎样才能被身体吸收和利用吗?(生自由发言)

　　是呀，因为有了这些液体，我们才能让自己的身体变得如此强健，所以我们应该好好感谢这些液体，这些了不起的.液体，读读这一段，读出它的了不起。(学生自由读，指名读。)

　　B、第三自然段：优秀的运输兵：

　　读读这一段，思考什么叫“新陈代谢”？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？(指名感情朗读)

　　C、同样，“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的“良好”，读出卫士的“勤奋与忠诚”?(学生感情朗读)

　　以读为本，读中感悟。

　　D、品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语

　　同学们，课文中说，水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”，但是，没说水是什么样的调节器，你能读读课文第四自然段，体会一下水是什么样的调节器吗?为什么?(生：水是体温的调节器；水是了不起的调节器等)

　　E、由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。

　　师：人，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命(课件出示：维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(课件出示：科学饮水)

　　3、细读第三部分

　　(1)科学饮水要从哪几个方面加以注意呢?自由读课文的8-12自然段，和同桌交流一下。

　　(2)指名交流。(课件出示：多喝水，少喝饮料；和自然冷却的白开水；每天早晨喝一杯淡盐水)

　　四、归纳提纲。

　　1、学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲

　　2、投影学生的记录，根据课文内容进行调整。

　　过渡：通过投影出的提纲，大家可以一目了然地了解课文内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。

　　五、补充资料，拓展延伸

　　1、补充课前师生搜集的水资源现状的资料。

　　通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)通过资料交流，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。

　　2．教师总结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

　　六、作业：

　　1．写心得体会。

　　2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。

　　板书：

　　水构成生命(1) 水就是生命 水维持生命(2—7) 多喝水，少喝饮料讲究饮水卫(8—12)

　　占体重的4/5 体温的调节器 自然冷却的新鲜白开水

　　高超的化学师 良好的润滑剂 每天早晨喝一杯淡盐水

　　优秀的运输兵 人体的卫士

语文教案 篇6

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。

　　2、能力目标：领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。

　　3、情感目标：认识生命的本质，培养积极进取的生活态度;提高文化品位和审美情趣;获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。

　　二、教学重点：

　　1.有感情朗读课文，领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。

　　2. 理解文中最能表达作者人生感悟的句子，把握文章思路，领会文章主旨。

　　三、教学难点：

　　认识生命的本质，养成积极进取的生活态度

　　四、教学手段、方法：

　　1、多媒体教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用;

　　2、尝试运用因特尔未来教育理念设计问题，引领学生深入对课文内容的理解;

　　3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。

　　五、教学过程

　　(一)导入

　　1、教师：在黑板上写下(或用多媒体投影出)生命二字.

　　学生：谈谈看到这两个字的感想

　　2、导言：

　　生命对于每个人只有一次，并且人的生命只有几十年，两万多天，在漫漫历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝。我们不禁深深叹息：人生是如此短暂!如此短暂的人生旅途，我们该如何完成我们的人生使命呢?我们应该选择怎样的人生态度，让我们的生命更有意义呢?

　　让我们听听中国文坛女作家冰心是怎样诠释生命的。

　　基本问题 ： 一、生命是什么

　　二、生命的本质和规律

　　三、作者的人生观和生活态度

　　基本问题 ： 一、生命是什么

　　二、生命的本质和规律

　　三、作者的人生观和生活态度

　　(二)整体感知

　　1、初步阅读：整体感知全文内容

　　播放朗读录音，学生听读也可随录音一起读

　　(多媒体图片展示：创设情境，在生动形象的画面中，直观感受文中鲜活的形象，激发学生的想象、联想，有助于深化对课文内容的理解)

　　阅读方法指导：听读要求：抓重点段、关键句、重点词;总体把握文章的行文思路;领会文章的主要内容。

　　2、梳理文章写作思路：(小组合作交流)

　　教师提示：从结构上看，课文仅一段，即中间不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文层次来。

　　在学生发言的基础上，可作如下提示：

　　第一种：全文可分为四个部分。

　　[电脑多媒体]

　　第一部分：(我不敢说像什么)揭示话题。

　　第二部分：(生命像不敢信来生)描写一江春水的全部生命历程。

　　第三部分：(生命又像不敢信来生)写一棵小树 的全部生命历程。

　　第四部分：(宇宙是结尾)总结全文，揭示生命的本质。

　　(三)、精读赏析

　　* 内容赏析

　　1、学生质疑：在个人阅读基础上将问题在小组内交流，将疑难问题写在纸条上上交教师共同研讨

　　2、教师将学生问题分类指导解答，将学生遗漏问题补充

　　3.小组研讨交流后，教师点拨明确：

　　(1)生命是什么与生命像什么只有一字之差，作者为什么对前者不敢说而对后者能说呢?根据文意说说你的理解

　　多媒体展示 ：生命是什么涉及到生命本质的科学定义，作者说不敢是非常严谨求实的，而生命像什么是一种艺术的表述，作者把生命还原成具体的物象，将生命的理念形象化，描绘出一幅幅鲜活的生命图画，通俗易懂地诠释自己对生命的悟解，抒发自己对生命的独特感受。

　　(2)一江春水和一棵小树分别经历了哪几种生命状态或哪几个生命历程?暗示了怎样的人生历程、人生状态?

　　朗读课文，分析一江春水部分：

　　多媒体图片展示配文章片段：学生感情朗读，师生共同赏析

　　从对一江春水的描绘中你领悟到什么道理?

　　这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。

　　朗读课文，分析一棵小树部分：

　　多媒体图片展示配文章片段：学生感情朗读，师生共同赏析

　　通过一棵小树的经历，使我们得到哪些启示?

　　几个连续的阶段，勾画着或喻示人的.生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。

　　(3)、文中在两处作比喻的层次最后都有也许有一天，也不敢信来生!有何作用?

　　来生是一种虚无飘渺的东西，不敢说也不敢信传达出作者对今生珍爱与重视，这是积极进取的生命观;或者说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。

　　(4)、最能表达课文主旨的是哪几句? (学生小议)

　　生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

　　在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

　　快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽?

　　(5)课文最后一层在全文有什么作用?(指导总结)

　　总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这一层总述是在前面情景交融、形象描绘的基础上，升华到哲理层面上的点明深化主旨，从特定的角度揭示了生命的本质和生命历程的基本规律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得的结论。

　　(6)、作者对生命有什么感悟?(指导总结)

　　生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它;生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。全文表达出一种积极进取、乐观向上的感情。

　　(7)总结归纳文章主题：(指导归纳)

　　文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

　　*妙语欣赏(师生共议)

　　愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏，你对这句话是怎样理解的?

　　美在诗意。愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏，这是一句诗句，云翳喻指丰富多样的经历、体验;美丽的黄昏喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。

　　*采摘创意(师生共议)

　　作为一篇散文，所涉及的是一个很抽象的话题，作者是如何将它生动化、形象化的?(学生研讨归纳)

　　1. 选择合适的载体：描述一江春水、一棵小树的行进和生长现象，生动形象，给人以审美的享受。

　　2.语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。

　　3. 写法上匠心独具。

　　如使用间隔反复的手法：用然而我不敢说来生，也不敢信来生一语构成明线，两幅画终了，都用了他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他的形式，稍加变化的语句，既总结了本部分内容，又强调了生命最终回归自然的必然规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。

　　(四)课堂活动

　　(感悟启发，学以致用，通过对散文的赏析，陶冶情操，提高思想认识水平。)

　　师:领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢?

　　1、敞开心扉：

　　(1)在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，如：家中经济陷入困境;面临中考我们有很多压力;你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善;想和同学搞好关系可大家都不理解面对这些，你的心情是怎样的?

　　(2)在你身边熟悉的亲人、同学、老师中他们对待学习、生活的态度有哪些值得你学习的?

　　(3)在痛苦中我们也要感谢生命?你有过这样的体验吗?

　　2、互赠名言：将你课外收集的有关生命的名言警句赠送给同学;

　　3、名家生命感言(多媒体)

　　(五)课外延伸

　　(六)教师寄语：

　　生命是珍贵而又短暂的，酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获,要有一种向上的精神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。

　　附板书设计

　　谈生命 冰心

　　生命长河

　　一江春水

　　一棵小树

　　人生之树

　　揭示生命的本质、生命规律

　　生命不止奋斗不息豁达乐观

语文教案 篇7

　　一、复习课文：

　　1、你觉得哪些品质是一个人应具有的优秀品质？

　　我觉得孝敬父母、关爱他人、为人谦虚、勇于承认自己的错误……，这些都是一个人应具有的优秀品质。

　　2、老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

　　因为老奶奶看到“我”能主动承认错误、改正错误非常高兴，她认为“我”是一个知错就改的好孩子，所以她为“我”的这种诚实的`品质而感到骄傲！

　　3、老爷爷为什么说他只看见一个儿子？

　　因为在三个儿子中，只有一个儿子知道孝敬长辈，能主动帮妈妈提水。在老爷爷看来，一个人的品质远比他的本领重要的多，所以老爷爷说他只看见一个儿子，就是那个关心妈妈的儿子。

　　二、背诵：

　　1、背诵99页“我知道”。

　　我知道戴嵩特别喜欢画（牛），（《三牛图》）、（《归牧图》）、（《斗牛图》）这几幅名画，就是戴嵩画的。在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如，（齐白石画虾）、（徐悲鸿画马）、（李苦禅画鹰）……他们画得动物（栩栩如生），人们特别喜爱。

　　2、背诵112页反义词形式的AABB式叠词。

　　大大小小 多多少少 深深浅浅 高高低低 长长短短 粗粗细细 来来往往

　　里里外外 上上下下 老老少少 吞吞吐吐 日日夜夜

　　3、背诵115页公民道德修养的基本要求。

　　爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

　　三、听写：

　　兄弟 商店 涂抹 拥挤 工钱 购买 光滑 继续 信封 傲气 拎着 决心 批改 价格 聪明

　　报纸 玻璃 胳膊 晃动 破坏 打碎 坚决 批评 封闭 骄傲 捡拾 滑雪 连续 水桶 报告

　　动荡 拱桥 收拾 破碎 决定 价钱 摇晃 停留 晃荡 停止 拱手 订购 发呆 商人 伙伴

　　便条 事情 害怕 轻松 微笑 沉甸甸 荡秋千

　　四、比较组词：

　　商（商量） 末（期末） 挤（拥挤） 拱（拱桥） 钱（金钱） 沟（山沟） 跺（跺脚）

　　摘（采摘） 抹（涂抹） 齐（整齐） 哄（哄骗） 线（毛线） 购（购买） 躲（躲藏）

　　评（批评） 报（报告） 玻（玻璃） 破（破烂） 碎（破碎） 滑（滑冰） 骄（骄傲）

　　平（平常） 服（衣服） 波（波浪） 坡（山坡） 醉（心醉） 骨（骨头） 轿（轿车）

　　拎（拎着） 桶（水桶） 胳（胳膊） 膊（胳膊） 戴（穿戴）墨（墨水）甸（沉甸甸）冷（冰冷） 涌（涌现） 洛（洛阳） 脖（脖子） 带（带领） 黑（黑色） 句（句子） 五、多音字：

　　dǒu (北斗星) jiāo (教书) tán (弹琴) xinɡ(投降)

　　斗 教 弹 降

　　du (斗争) jiào (教室) dàn (子弹) jiànɡ(降落) 六、填空：

　　1、填入合适的动词：（修理）窗户（说明）原因 （拎着）水桶 （翻）跟头（送）报纸

　　七、反义词：

　　批评—（表扬） 担心—（放心） 轻松—（压抑） 富裕—（贫穷） 聪明—（愚笨）

　　沉甸甸—（轻飘飘）

　　八、量词：

　　一（个）牧童 一（个）星期 一（个）信封 一（个）儿子 一（个）下午

　　一（位）画家 一（位）商人 一（位）先生 一（位）老奶奶 一（块）石头

　　一（阵）轻松 一（袋）饼干 一（张）便条 一（辆）汽车 一（桶）水

　　九、四字词语（熟练背写）：

　　点头称赞 沉思片刻 浓墨涂抹 轻笔细描 栩栩如生 风和日丽 从天而降 目不转睛

　　十、造句：

　　1、一会儿……一会儿：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。

　　天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

　　2、只有……才：只有刻苦学习 ，才能取得好成绩 。

　　只有讲卫生 ，才能不生病 。

　　只有勤动脑 ，才能有创造 。

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