语文教案

时间：2024-08-22 11:19:49 教案我要投稿

语文教案[精品]

　　作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案[精品]

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、正确流利的朗读并理解课文。

　　２、认识本课１４个生字。

　　３、培养同学的创新意识、创新能力和动口、动手的能力。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。

　　二、初读感知

　　１、出示课文。

　　２、让同学自由读课文，先要求同学读通每段，再读通全文，初步感知课文。

　　３、纠正发音错误，如：“膝、缝、假”。

　　４、在同学能正确阅读课文后，反复出示文中需要会认的字、词，使同学在读中正音、记形。

　　三、再读课文、深入理解

　　１、以合作小组读课文。

　　２、同组内相互提问，完成自身能解决的问题。

　　３、全班交流有疑问的.内容，教师给予适当引导。

　　４、口语训练：“假如你见到了小林，会对他说些什么？”

　　四、联系实际、大胆创新

　　１、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

　　２、局部同学交流自身的创新设想。

　　五、弹性作业、课外延伸

　　把课上自身的设想动手做一做，我们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。

语文教案篇2

　　一、复习旧知，导入新课。

　　填一填，想一想，作者怎样写出了翠鸟的可爱?

　　翠鸟的颜色非常鲜艳：

　　头上的羽毛像。

　　背上的羽毛像。

　　腹部的羽毛像。

　　翠鸟小巧玲珑：

　　一双的眼睛下面，长着一张的嘴。

　　你有没有自己喜欢的鸟儿?你想不想也试着把你喜欢的.鸟儿写一写呢?

　　二、再读例文，感知写法。

　　1、边读边思考。

　　(1)这段写了翠鸟什么特点?

　　(2)按怎样的顺序写的?

　　(3)表达了对翠鸟怎样的感情?怎么看出来的?

　　2、检查阅读，思考情况。

　　3、点拨后，师生共同总结。

　　三、分组讨论，明确写法。

　　1、试着也按这几点来说说你喜欢的鸟儿

　　(1)你喜欢的鸟儿有什么特点?

　　(2)按顺序描述它的样子

　　(3)试着用些比喻句。

　　学生自己试着练习说一说。

　　2、小组交流。

　　3、指名说一说，评一评。

　　4、写一写。

　　把你说的，试着写一写。

　　5、展示部分学生的作文：看看他们写的鸟儿有什么特点?按什么顺序写的?评一评。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，工整、美观地书写8个字。

　　2、结合上下文理解部分词语，在有感情地朗读中积累词语，感悟4个排比句的语言美。

　　3、体会春节的快活、热闹。

　　教学重点：

　　引导学生有感情地诵读课文。

　　教学难点：

　　借助插图，体会春节的快活、热闹，感受孩子们盼春节、爱春节、挽留春节的思想感情。

　　教学准备：

　　学生

　　课前回忆自己以前是怎样过春节的，思考一下春节该如何度过。

　　教师

　　生字词卡片，教学挂图、录音机、磁带。

　　教学过程：

　　一、谈话交流，引入新课

　　1、出示课题，你们喜欢春节吗？为什么？（学生自由发言，讲述自己过春节的情境）

　　2、看来大家都挺喜爱春节的，今天老师就带你们去认识一位特别喜爱春节的朋友，让我们去看看，他和他的伙伴是怎样过春节的。

　　二、自读课文，了解大意

　　1、借助拼音自由朗读课文，用自己喜欢的方式勾画出不认识的生字和不理解的.词句。

　　2、通读课文，看看课文主要写了什么。

　　三、再读课文，自主识字

　　1、借助拼音读准字音，联系旧知识，用自己喜欢的方法识记生字。

　　2、学生观察生字在田字格里的位置，师选择较难写的字范写，指导。

　　3、学生照范字认真书写。

　　4、同桌相互检查识字、写字情况，相互交流自己的写字体会。

　　5、教师小结。

　　四、美读课文，体会情感

　　1、自由地读文，说说自己读懂了什么。还有哪些没有读懂？

　　2、课文哪些地方具体写出了春节是最快活、最热闹的节日？

　　（1）学生自己朗读第二段。

　　（2）体会排比“这一天……”的意思及作用，感受春节期间活动的丰富多彩，人们的心情也无比欢快。

　　（3）在这一段中，有好几个省略号，谁知道它表示什么意思？

　　（4）有感情地朗读这一段，再次体会“春节真好！” 是啊：春节真好啊！什么好看的、好玩的、好吃的……都汇到一起了，让我们一起来读读这一段吧！

　　3、春节真是太好了，难怪在它来到之前，人们是那样的盼望；在它来到之后，人们又是那样的不舍得它离去。让我们带着这样的盼望，这样的不舍，读一读第一段和第三段。

　　4、学生自由组合，两三个一组，有感情地朗读本课，比比看，谁读得最好。

　　五、启发引导，拓展迁移

　　1、学习了这篇课文，你有什么想法？请大家谈谈你的想法好吗？

　　2、能为我们介绍一下你最难忘的一次春节吗？

　　板书设计：

　　春节都盼望的

　　最大的

　　最快活的

　　最热闹的节日

　　好看的

　　好玩的

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1、认识中草药的名称，学会八个成语及《三字经》中的一个片段。能正确、美观地书写具有相同部件的字。讨论班级公约。学写毛笔字。

　　2、能读懂中成药的说明书；能正确美观地书写汉字；能大方清晰地进行口语表达。

　　3、在认识中草药、学习成语的过程中感受语文的魅力；在口语交际中乐于表达，培养交流表达能力和认真倾听的习惯。

　　【教学重点】

　　处处留心学语文、读读背背和口语交际。

　　【教学难点】

　　在生活实际中学会使用药品说明书。

　　【教学时间】2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效；学会读懂中成药的说明书；联系所学课文《永远的白衣战士》，学会八个成语。正确、流利地朗读《三字经》的`片段，并能理解其意思；能美观地书写具有相同部件的字。

　　【教学重点】

　　在生活实际中学习语文知识，认识中草药，会看说明书了解用法用量等。

　　【教学难点】

　　懂得中成药的说明部分。

　　【课前预学】

　　了解一些中药的作用、药性，准备交流。教师准备课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。

　　二、学习认识中草药。

　　1、中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。

　　2、读一读课本中的中药名，读准音。

　　3、图文结合，认识这7种中药。并大致了解7种中药的功效。

　　4。中成药的说明书交流汇报，教师适当点拨：保质期到20xx年12月（过期），到20xx年12月（课件出示），则在有效期内。

　　三、指导学习成语

　　1、理解成语的意思。

　　2、读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？

　　3、有感情朗读八个成语。

　　4、读一读《三字经》的片段，交流《三字经》这个片段的意思。教师予以帮助。

　　5、有感情读一读，注意抑扬顿挫。指导背诵。

　　四、学习钢笔字

　　1、出示生字卡片，认读“羽、弱、朋”。

　　2、找出共同点。

　　3、指导：这些字中都有相同的部件，右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。

　　4、师范写“羽”。学生描红、仿写，师巡视指导。

　　5、反馈。展示字，师生共同评析

　　五、作业

　　背诵成语、三字经。

语文教案篇5

　　学习目标

　　1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导同学学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　2．读背并积累古诗句。

　　交流平台

　　（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

　　本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自身独特感受的过程中，充沛运用联想和想象。

　　（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自身的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

　　（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自身的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

　　日积月累

　　（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

　　（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

　　造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

　　今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

　　卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

　　a同学自由吟诵。

　　b尝试理解。

　　（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

　　a己亥杂诗（龚自珍）

　　浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自身不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

　　b月夜（刘方平）

　　更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

　　今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

　　夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的'美好联想。

　　c菊花（元稹）

　　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

　　菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

　　（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。

　　趣味语文

　　（1）自由读故事。

　　（2）同桌自身的理解。

　　（3）全班交流，体会一字诗的妙处。

语文教案篇6

　　【单元教材简析】

　　本组围绕着“世界是大家的、各国人民是一家”这一主题选入了三篇讲读课文、一篇略读课文和一个学习园地本组围绕着，体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人与人之间的真情和爱意。

　　《太阳是大家的》以此为题，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

　　《一面五星红旗》蕴含着对爱国主义精神的赞美。课文中的我尊重、热爱国旗的表现，换来他人对“我”的尊重。

　　《卖木雕的少年》本文通过写“我”在非洲南部想买一个木雕，但因为过重无法购买，卖木雕的少年看“我”是中国人，特意送我一个木雕小象墩，而且不收钱的事，歌颂了少年的美好心灵和中非人民之间的深厚情意。

　　《中国国际救援队，真棒》由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的'新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

　　【单元总体目标】

　　1、理解课文内容，积累词句、会写生字词。

　　2、分析文章的内容，通过人物的言行体会人物的内心活动。

　　3、感受世界人民之间纯真的感情，体会到各国人民之间要相互关爱，世界才会更和平、稳定、发展。

　　【单元教学建议】

　　本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

　　引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白世界和平人民幸福。

　　引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。

　　在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的各国之间的感人故事，感悟世界和平带来的快乐和幸福。

　　【单元教学时间】

　　《太阳是大家的》2课时。

　　《一面五星红旗》2课时。

　　《卖木雕的少年》2课时。

　　《中国国际救援队，真棒》1课时。

　　《语文园地》4课时。

语文教案篇7

　　北师大版八年级语文下册杂说导学案

　　一、学习目标

　　1.了解作者及写作背景

　　2.了解“说”及其文体特点

　　3.理解课文字词及其比喻义

　　二、引入

　　1.关于“说”的文体，你知道多少？学过哪些文章？

　　2.说说你对韩愈了解多少，韩愈的诗文你学过哪些？

　　三、引导自主学习

　　1.了解关于“说”的常识及作者、写作背景

　　作者简介：韩愈（768—824）字退之，河南河阳（现在河南孟县）人，唐代文学家，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，是“唐宋八大家”之首。

　　写作背景：韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

　　“说”--“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的手法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。

　　2.自主学习课文内容及重点字词

　　食一食或尽粟一石

　　食马者不知其能千里而食也

　　策策之不以其道

　　执策而临之曰

　　四、小组合作学习释疑

　　第一段

　　1.本段表达了作者什么观点？（世有伯乐，然后有千里马。）

　　2.没有伯乐，千里马命运如何呢？（只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。）

　　3.本段文字说明了什么？（伯乐对千里马的`重要作用。）

　　第二段

　　1.千里马被埋没的原因是什么？（食不饱）

　　2.本段文字从侧面讽刺了喂马者？（无能、无知、目光短浅。）

　　3.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？（对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。）

　　第三段

　　1.哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？（策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”）

　　2.本段哪句话能体现作者的写作目的？（其真无马邪？其真不知马也。）

　　3.本段表达了作者怎样的感情？（对人才埋没的愤懑之情。）

　　五、疑难探究

　　1.文中的千里马、伯乐、食马者各比喻么？

　　千里马：有才能的人

　　伯乐：能发现、提拔、任用人才的的人

　　食马者：寓愚妄浅薄、不识人才的统治者。

　　2.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

　　借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭示封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。

　　六、课堂检测

　　如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。

　　A.韩愈怀才不遇写文章

　　B.苏秦悬梁刺股发愤成材

　　C.韩信另寻明主创大业

　　D.陶渊明归隐田园其乐悠悠

　　课文对译：

　　世有伯乐［1］，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有，故虽有名马，只辱於奴隶人之手，骈死於槽枥之间［2］，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石［3］。食马者［4］，不知其能千里而食也；是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见［5］，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道［6］，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也［7］！

　　——选自东雅堂刊本《昌黎先生集》

　　世上有了伯乐，然后才会有千里马被发现。可是千里马虽然世代常有，而伯乐却不常有，因此虽然有不少好马，却只能在马夫手中受糟塌，最后接连不断地死在马厩之中，而不能以千里马著名。

　　那些千里马，一顿往往要吃尽一石小米。可是喂马的人，不知道它能日行千里，只是象对凡马一般地饲养它。于是，那些好马，虽然有日行千里的本领，可是吃不饱，力气不足，它们的骨力特长因此不能表现出来，这样，即使想与凡马一般也不可能，哪里还能叫它日行千里呢？

　　（现在那些养马的人，自己不知道手中有千里马），因此驾驭时不能顺其本性；喂养时又不能给料充足，使它充分发挥才能；马虽然哀鸣，人却一点不懂得它的意思。还拿着马鞭，煞有介事地对它说：“天下没有千里马！”唉！这难道是真的没有千里马呢，还是确实不识千里马呢！

　　【注释】

　　［1］伯乐：春秋秦穆公时人，姓孙名阳，字伯乐。以善于相马著称（事见《战国策·楚策》、《庄子·马蹄篇》等），因此历来又作为善于识拔人才的代表。［2］骈死：相比连而死。糟枥：盛马饲料的器具叫槽，马厩叫枥，槽枥为并列复词，即指马厩。［3］一食：数量词，犹言一顿。［4］食（ｓì肆）：用作动词，即饲，喂养。下同。［5］见（ｘｉàｎ现）：通“现”，表现出来。［6］策：鞭马用器，这里作动词用，鞭策、驾御之意。［7］也：通“耶”，疑问语气词，这里是用反问加强语气。

　　七、课后反思

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