拼音教学教案

拼音教学教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的拼音教学教案，希望能够帮助到大家。

拼音教学教案1

　　设计说明：

　　ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学目标：

　　1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。

　　2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。

　　教学重点：

　　能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的'音节，正确书写音节。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）

　　1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、 ui。

　　2.板书课题。

　　二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。（用时：10分钟）

　　1.引导学生学习复韵母ɑi。

　　（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。

　　（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi

　　（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。

　　（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？

　　（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

　　2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。

　　三、拼读音节。（用时：10分钟）

　　1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。

　　引导学生说说声母和韵母各是什么？

　　2.引导学生拼读这几个音节。

　　3.组织领读、指名读、齐读。

　　四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）

　　1.课件出示插图。

　　2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。

　　3.引导同桌相互拼读每个音节。

　　4.引导学生用多种方式读句子。

　　5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。

　　6.引导全班展示。

　　五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）

　　1.引导学生交流小白兔的样子。

　　2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。

　　3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。

　　4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。

　　教学反思：

　　在本课的教学中，我设计了一次小组交流和一次同桌交流，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助于培养学生自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成就感。

拼音教学教案2

　　学习目标

　　⑴学会复韵母 ie、ve 和特殊韵母 er 及其四声，读准音了，认清形，正确书写。

　　⑵学会整体认读音节 ye 、yue 。

　　⑶学习声母与复韵母 ie 、ve 组成的音节，能准确拼读。

　　⑷认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　⑸培养观察和表达的兴趣和能力。

　　课前准备：

　　⑴字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。

　　⑵有条件的可将上述教学资料和游戏制作成电脑课件。

　　第 一 课时

　　一、激趣导入

　　⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）

　　谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和复韵母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。

　　⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！ 二、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye

　　⑴学习 ie和 ye 的读音和四声。

　　a、借助图画读准音。

　　出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）

　　学生试读图下的 ie 、ye 。

　　交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）教师适时告诉学生： ie 是复韵母， ye 是整体认读音节，它们的读音相同。

　　教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。

　　学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。

　　同桌互读互检，教师巡视、指导。

　　b、借助语言积累巩固 ie 、 ye 的读音：我们平时说话，什么时候会说到 ye （ ie ）这个音？同桌互说，全班交流。

　　c、学习 ie 、 ye 的四声。

　　小老师按四声顺序领读。

　　打乱顺序开火车读。

　　⑵学习拼音。

　　a、谈话激趣：小朋友，你们知道 ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件）

　　b、学习上述声母与 ie 相拼的'音节。

　　复习两拼音的方法。

　　出示相关音节（带调），学生练习拼读。 个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。

　　借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。

　　⑶指导书写 ei 、ye 。

　　a、识记字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？

　　b、指导书写。 学生练写，教师巡视、指导。 三、学习复韵母 ve 和整体认读音节 yue

　　⑴学习 ve 和 yue 的读音和四声。（教学方法、步骤与 ie 、ye 的教学相同） 提示：教师范读 ve 后，要引导学生将 ve 的发音特点（尤其是口型）与 ie 作比较，然后让学生模仿、练读。

　　比较 ve 和 ie 在字形上的区别和联系之前，先复习 v 上两点省略规则。

　　⑵学习拼音。

　　a、学生看课本，试着拼读 n、l、j、q、x 与 ve相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。

　　b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。

　　c、出示带调音节 nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，学生开火车读，全班齐读。

　　d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。

　　⑶指导书写 ve 、yue 。 学生练写，教师巡视，个别指导。 四、看图读句子识字

　　⑴大屏幕出示 31 页的情景图，学生自由观察、各抒己见：你看到了什么？课后，你跟小朋友做什么也“有趣极了”？

　　⑵读句子、识字。

　　a、读一读、标一标：把图下的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课学习的音节和生字。

　　b、练习拼读音节词：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。

　　同桌互读，指名读。

　　游戏：把第二、三、四个音节朋友“送回家”。

　　c、比赛朗读句子。

　　d、学习生字“家、飞、机、有”。

　　带拼音读，去掉拼音读。

　　给这四个生字找找朋友（组词）。

　　联系生活、识记字形：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？ 五、巩固练习

　　引导学生自编儿歌或顺口溜记牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”）

　　第二 课时

　　一、复习导入

　　⑴师生问答，复习 ie、 ve、 ye 、yue 。如教师问：“谁是整体认读音节 ye、ye、ye？”

　　持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节ye 、ye、ye。”

　　⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。

　　⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu ，大家、飞机 二、学习特殊韵母 er

　　⑴学习 er 的读音。

　　a、学生观察图画（耳朵），试着发音。教师巡视，了解学生情况。

　　b、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？

　　c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。

　　d、师生合作，小结发音方法。

　　e、学生练习。（边读 边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。

　　⑵学习 er 的发音。

　　a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。

　　b、用 er、er、er 分别说词语或句子，比比谁说得多。

　　⑶指导书写 er 。

　　学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。 三、看图读音节词

　　⑴大屏幕出示 30 页的情境图，学生看图说话。看到这幅图，你想跟小朋友说些什么？（教师相机出示图中四个音节词的卡片）

　　⑵拼读音节词。

　　a、同桌一起拼一拼、读一读。

　　b、游戏：把这四个音节朋友“送回家”。

　　c、全班齐读。

　　⑶根据图的内容，用音节词分别说句子，然后把四个句子连起来说说。 四、读儿歌、学生字

　　⑴借助拼音自由读儿歌，把标红色的音节多拼读几遍。

　　⑵出示音节词语 wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌练读。

　　⑶学生字。

　　a、读准字音。

　　标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。

　　练习：给生字“戴帽子”（选择正确的音节）。

　　出示“月儿”“大河”“流入”“校园”的词语卡片，带拼音读、去掉拼音读。

　　b、识记字形。

　　说一说：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？

　　摆一摆：出示儿歌（其中空出四个生字的位置），学生把生字贴到相应的位置。

　　c、给这四个生字分别“找朋友”（组词）。

　　⑷读儿歌比赛。

　　a、各组练读。

　　b、以小组为单位进行比赛。

　　c、学生互相评价。（评价从四方面进行：是否读准字音；是否读得流利；是否配上合适的动作；听后，是否觉得景色很美） 五、复习巩固

　　⑴做“走迷宫”游戏。（出示课件，巩固本课所学的复韵母、整体认读音节、音节词及生字，这些内容分散在迷宫的每个关口，认得对、读得准，才能过一关）

　　小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。

　　⑵比一比、读一读：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui。 六、布置作业

　　⑴读一读：把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。

　　⑵找一找：这节课学的 8 个生字，在我们周围的哪些地方能找到？

　　小结：ü上两点省略规则。从ü跟j q x相拼过渡到j q x跟üe相拼，有助于学生认识规律。

拼音教学教案3

　　一、激趣导入

　　师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说一⑼班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。

　　二、学习韵母

　　１、请出韵母宝宝ao，学习ao：

　　师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：ao āo áo ǎo ào）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的'头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

　　师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标——五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ào的卡片）

　　２、请出韵母宝宝ou，学习ou：

　　师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟 我们交朋友。（板书：ou ōu óu ǒu òu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

　　师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ǒu的卡片）

　　３、请出韵母宝宝iu，学习iu：

　　师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iu iū iú iǔ iù ）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

　　师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：你们夏天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多快乐呀！“游” 就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的iú卡片）

　　４、识记ao ou iu：

　　师：（做跟奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？

　　（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奥特曼来了ao ao ao；莲藕、莲藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鸥飞翔ou ou ou；鱼儿游游iu iu iu iu……）

　　过渡：奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。）

　　三、巩固练习

　　１、带调拼音卡片ao ou iu打乱次序一起读。

　　２、师生搭配念顺口溜。

　　３、游戏活动：

　　摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。如：iū iū iū 什么iū？

　　四、书写指导

　　ao ou iu的四声。

　　五、板书设计

　　ao ou iu

　　āo áo ǎo ào

　　ōu óu ǒu òu

　　iū iú iǔ iù

拼音教学教案4

　　〖教学目标〗

　　1.通过拼音巩固学过的字。

　　2.渗透识字“西”。

　　3.认识3个声母，能用3个声母拼读。

　　4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。

　　〖教具准备〗

　　字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。

　　〖教学设计〗

　　(一)奖品激励，复习导入

　　1.猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。

　　2.猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

　　[思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。]

　　(二)学习认读声母：“j、q、x”

　　1.(出示木偶丁丁)师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗?(丁丁)今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。(课件演示)瞧，他们正在草地上玩呢!听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽!切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜!(配《卖报歌》音乐)

　　2.丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。(生：jqx。教师在四线格中板书j、q、x。)

　　3.(出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。)

　　4.(学生试读，教师正音，带读。)

　　5.谁能给这些字母编顺口溜。(一只小鸡jjj;一个气球qqq;切个西瓜xxx。)

　　[思考：为了增强学习的.趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。]

　　(三)练习j、q、x与韵母相拼

　　1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

　　2.在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。

　　3.学生纠正重新摆放，练习拼读：j―ī→jī(鸡)公鸡的鸡;

　　q―ī→qī(七)七个的七;x―ī→xī(西)西瓜的西。

　　4.游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

　　师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友要认真听老师读音节，记住手中的字母，找准自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

　　生：j在这。 i在这。 a在这。我们组成j―i―ā→jiā。

　　(四)探究j、q、x与ü相拼的规律

　　1.出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。 ②说一说音节的声母和韵母。 ③比一比，你发现了什么?

　　2.生汇报自学讨论结果：通过拼读和观察，发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”，但是却发“ü”的音。

　　3.你们有什么问题要问吗? 生：j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点，怎么和“u”区分?

　　4.师：你们试试jqx和u能不能拼。(学生试拼，拼不出) 现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。 生：因为jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。

　　5.我们来编个顺口溜：jqx真淘气，见了ü，把点去。

　　[这一环节，我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。]

　　(五)记字形

　　1.你们怎样记住三个淘气鬼的样子?(学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。

　　2.这三个字母跟学过的哪几个字母很像?(生共同找出下面三组：j：i q： bdpg x：k)

　　3.听音乐，学生用橡皮泥在课桌上摆字形。

　　[学习字形时，我非常尊重学生的自主意识，让他们自编顺口溜。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个学过的字母很像?学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形，音乐声中，学生兴趣盎然，非常投入，有的独自边唱边摆，有的与同桌一起讨论着摆，字母的形状深深地印在他们的脑海中。]

　　(六)利用木偶丁丁和学生交流，激发探究兴趣

　　1.音乐声中，丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手，对他们进行鼓励与表扬。

　　2.交谈关于本课的内容，帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。

　　3.丁丁：小朋友，你们现在已经认识了14个声母娃娃，快去和他们玩吧，他们会帮你认识很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

拼音教学教案5

　　杨紫霞

　　教学目标：

　　1、 学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音

　　2、 学会zi、ci、si3个整体认读音节。

　　3、 学会z、c、s与单韵母的拼音。

　　4、 会在四线格里抄写声母z、c、s。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。

　　教学过程：

　　一、 复习检查。

　　认读字母卡片。

　　二、 教学声母z和整体认读音节zi。

　　1、看图说话引出z。

　　图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。

　　2、教学z的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。

　　（2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。”

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节zi。

　　（1）z、zi对比读。

　　告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习zi的四声。

　　带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

　　三、 教学声母c和整体认读音节ci。

　　1、看图说话引出c。

　　图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。

　　2、教学c的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。

　　（2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节ci。

　　（1）c、ci对比读。

　　声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。

　　（2）练习ci的四声。

　　可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。

　　四、巩固复习。

　　1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。

　　2、发音练习。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。

　　教学过程：

　　一、 复习检查。

　　认读字母卡片z、c、zi、ci。

　　二、教学声母s和整体认读音节si。

　　1、看图说话引出s。

　　图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。

　　s的读音与吐丝的“丝”读音相似。

　　2、教学s的发音，认清字形。

　　（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。

　　（2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节si。

　　（1）s、si对比读。

　　声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。

　　（2）练习si的四声。

　　可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

　　三、看图学习z、c、s的`拼音。

　　1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。

　　2、课后第二题，从看图说话引出音节。

　　第一幅：一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。

　　第二幅：一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。

　　第三幅：一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。

　　他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。

　　四、 巩固练习。

　　1、做“找朋友”的游戏。

　　2、指导课堂作业。

　　资料提供者：

拼音教学教案6

　　活动背景

　　学习拼音最先要学习的就是声母和韵母，幼儿的学习能力有限，对于声母和韵母的学习也要一个一个的来，如果想要学好拼音必须要学好声母和韵母，这堂课是学习第一个单韵母a的一堂课。

　　教学目标

　　1、学会a、，读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3、认识四线格，学习使用四线格。

　　重点：a的音、形教学。

　　难点：掌握a的发音，学会a、的四声。

　　教学目标

　　1、学会a、单韵母，读准音，认清形。

　　2、认识声调符号，掌握a、的四个声调，

　　一、导入新课

　　小朋友们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、 学习a单韵母的发音

　　1、教学单韵母a

　　(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

　　这就是我们要学习的`第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　　指名读，齐读a。

　　(2)认识四声，掌握a的四个声调

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　　(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　　(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　幼儿园拼音a教案，语言是一切学习的基础，拼音是学习语言的基础，声母和韵母是拼音的基础，这一切的学习都说明一定要学好声母和韵母。这堂课首先学习第一个韵母a。

拼音教学教案7

　　活动目标：

　　1.让学生学会独立拼读音节，写出词语。

　　2.能借助拼音自读诗歌，并能当堂背诵。

　　3.积累关于时间的谚语、名言，懂得珍惜时间。

　　活动准备：

　　1.学生课前收集有关时间的名言、格言、谚语。

　　2.或《小河流过我门前》的教学挂图。

　　活动过程：

　　一、读一读

　　小朋友们，今天，老师带大家去一个风景优美的'地方游玩，愿意吗？（出示课文插图或）瞧，你们看到了什么？听到了什么？

　　1.学生观察后同桌互相说一说，可展开想像。

　　2.反馈观察的内容。 （如：小河仿佛在歌唱，小朋友在说话等。）

　　3.学习《小河流过我门前》。( ①自读 ②小组讨论：小河是怎么抓紧时间的呢？ ③表演读 ④背读)

　　二、背一背

　　小朋友们，刚才我们看到小河一分一秒也不停，日日夜夜奔向前，它懂得时间的宝贵。它还给我们带来了几句谚语呢！你们想读吗？

　　出示：一年之计在于春， 一日之计在于晨。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　1.指生读一读。

　　2.齐读，质疑解疑。

　　3.背诵。

　　4.展示学生收集的名言、格言、谚语。播放歌曲《小溪流水响叮咚》（学生表演唱）。

　　三、拼一拼，写出词语。

　　小朋友们，时间像小河流水一去不复返，让我们一块儿珍惜时间，赶紧看看小河要我们做什么吧！

　　出示： shí iān() qīng zǎ() zhōng

拼音教学教案8

　　教学目标：

　　1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

　　2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　教学重难点：

　　读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

　　课时：二课时

　　教学准备：

　　挂图、卡片、四线格、多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时（9）

　　一、导入新课

　　师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

　　生：——

　　师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

　　二、讲授新课。

　　1、利用情境图引出字母。

　　师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

　　他们看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）

　　利用语境歌反复的指导学生读。

　　2、利用标音标形图识字母。

　　水上冲浪bbb小猴推车ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指导书写：

　　1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

　　2、老师示范，学生书空。

　　3、描红。

　　四、作业设计：写今天学过的`声母，

　　五、板书设计：bpmf

　　第二课时（10）

　　一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

　　aoeīuübpmf

　　二、利用插图掌握拼图规则。

　　没有声调音节的拼读。

　　1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

　　师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

　　生；——

　　师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

　　（师范读ba___bab轻短a响亮）

　　学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同样的方法练习朗读

　　自由练习、小老师领读、开火车赛读

　　3、有声调音节的拼读。

　　师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

　　（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

　　三、练习巩固

　　1、找朋友读一读：

　　1）发下声母韵母的卡片

　　2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

　　3）组成音节读一读。

　　2、延伸

　　广播山坡摸大佛

　　二、作业设计：

　　用你喜欢的声母和韵母拼出音节，拼读。

　　和你的家人做交朋友的游戏。

　　三、板书设计

　　b_ab_op_ap_o

　　m_im_af_uf_a

拼音教学教案9

　　第一种:游戏名称：开火车

　　适用范围：

　　用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

　　这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

　　游戏准备：相关字母、声母卡片

　　操作过程：

　　(1)做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

　　(2)导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

　　开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的"呜——咔嚓、咔嚓"的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

　　(3)例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词师："请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。"谁说错了，火车就停下。

　　师："哪个修理员来帮着修理一下?"选其他组的修理员修理(重读字音、字母)，修理好了继续开。

　　第二种游戏名称：找朋友

　　适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

　　游戏准备：有生字的金牌，花形卡片

　　操作过程：

　　(1)导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。

　　(2)如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

　　一生拿一张卡片"打"，说："找呀找，找呀找，谁是我的好朋友?"拿卡片"拔"和"拍"的同学就都可以上前说："我是你的好朋友。"大家说："对对对，拔是打的好朋友。"最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

　　又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字"跑""跳"，大家一起拍手说："找呀找，找呀找，找到一个好朋友。"挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

　　找对了，大家说："对对对，你们是一对好朋友。"找错了，大家说："错错错，赶快再去找一找。"(3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大

　　家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的'或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

　　(4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。

　　第三种游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字。

　　游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。

　　操作过程：

　　(1)导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。

　　(2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来"找到了，找到了aoaoao"。看谁找得对、准，读得快、准。

　　(3)这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

　　第四种游戏名称：送信适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

　　游戏准备：

　　相关的卡片、邮箱若干。

　　操作过程：

　　方法一：收信。以认读字母b为例。

　　师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。

　　生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

　　在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说："对对对，快收信。"如果错了，就说："错错错，没人收。"然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

　　方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

　　师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗?生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

　　在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说："对对对，快收信。"如果错了，就说："错错错，没人收。"然后请一位学生来帮助他认读并分类。

拼音教学教案10

　　（一）、复习旧知

　　咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）点读

　　（二）、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

　　1、教d、t、n、l和ai相拼的音节

　　a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，

　　（课件出示ai与声母相拼的音节）

　　你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

　　师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

　　b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（taitáitaitài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

　　c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nailai,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

　　d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

　　现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗？

　　2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）

　　a、小组自由拼读

　　b、指两个小组汇报读两组音节

　　这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

　　3、做游戏“我能行”。

　　好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。

　　a、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

　　b、在小组内交换卡片读一读。

　　师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！

　　（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

　　1、看图学句子

　　a、出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

　　b、这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的'天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

　　c、教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

　　d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

　　e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

　　f、没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读

　　同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

　　2、看图学儿歌

　　a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zuizai是平舌音。

　　b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

　　c、指名读儿歌

　　d、练习背儿歌

　　e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

　　f、学生表演：老师配音，学生一起表演。

　　g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

　　板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

　　（四）、朗读课文。（用CAI课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

　　（五）、课堂小结。

　　这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！

拼音教学教案11

　　教学目标：

　　1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

　　教学重点、难点：

　　教学过程：

　　（一）、复习导入

　　1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。

　　2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。

　　（二）、学习z、c、zi、ci

　　1、学习声母z

　　（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。

　　小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。

　　她在写什么字呢？

　　对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？

　　谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。

　　组织学生同桌练一练。

　　（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？

　　学生说，师板书。

　　谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

　　谁能来当小老师教大家读一读。

　　那谁能给它们加上声调读一读呢？

　　课中操：拍手游戏。

　　（3）整体认读音节教学

　　z的.双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

　　组织学生自己练练。

　　2、学习c

　　出示图片，让学生自己学学。方法同上。

　　三、变魔术

　　我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。

　　你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

　　现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

　　四、书写z、zi、c、ci

　　1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。

　　2、组织学生练习写。

　　五、巩固

　　1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。

　　2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

拼音教学教案12

　　一、谈话激趣

　　1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。

　　２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？

　　二、教学 j q x 与 ü 组成的音节

　　１、j q x 与 ü 相拼的规则：

　　（师讲童话故事，配上音乐）

　　有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

　　师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？

　　生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）

　　（师指导拼读，学生读好音节）

　　师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？

　　生１：小 ü 和 j q x 结合后，ü 的两点没有了，变成了小“u”。

　　生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。

　　生３：ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。

　　师：（小结）对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。

　　生：（朗读儿歌）

　　师：小 ü 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

　　２、复习巩固：

　　⑴ 过独木桥：（请你填一填）

　　出示：l─lu h─hu j─u q─u

　　师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。

　　生１：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。

　　生２：我选“ü”，因为 ju 后的'“u”是 ü，只是它们结合后，ü 的两点省略了。

　　生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。

　　生４：我选“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的两点要去掉。

　　师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

　　⑵ 我是“小小裁判长”：

　　出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）

　　j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）

　　师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。

　　（学生同桌讨论交流）

　　师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？

　　（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）

　　【评析】

　　案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时，ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。

拼音教学教案13

　　【教学过程】

　　激发兴趣，复习导入

　　复习6个单韵母。

　　小朋友们，看！开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！

　　２. 揭示新课

　　同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第３课，认识４个声母朋友 。

　　【设计意图】

　　用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。

　　创设情境，学习声母

　　（一）教学声母b

　　1.由图引出b

　　图上有谁？她在干什么？

　　我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。

　　2.新授b的音，认识b的形

　　（1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。

　　指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。

　　（2）领读、正音。（开火车检查）

　　（3）发散思维，记忆字形。

　　启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb"。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b？

　　（左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。）

　　你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？

　　（左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb）

　　（二）教学声母p

　　1.由图引入p

　　看！图上的小孩在干什么？

　　可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。

　　2. 新授p的音，认识p的形

　　（1）示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　（2）领读、正音。（开火车检查）

　　（3）游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样？体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。

　　（4）发散思维，记忆字形。

　　生活中你又发现什么东西和p很像呢？能想个办法把它记下来吗？读顺口溜“右上半圆ppp” （我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p；气球很像p。）

　　【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理，让孩子们知道b和p的区别,有了这样的`课堂体验，孩子们会对它们印象深刻。

　　（三）教学声母m

　　1.由图引入m

　　图上的小朋友在干什么？你们也做过摸人游戏吗？

　　“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音，摸摸你的鼻子，读m的时候，气流就是从这里出来的。

　　2.新授m的音，认识m的形

　　(1)示范读。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

　　（2）领读、正音。（开火车检查）

　　（3）读顺口溜“两个门洞mmm”，你能用什么方法记住它？

　　（麦当劳mmm；门洞门洞mmm；两个门牙mmm。)

　　（四）教学声母f

　　1.由图引入f

　　从图上你看见了什么？请跟老师读“大佛”，佛就是f的读音。示范发音，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出f音。

　　2.新授f的音，认识f的形

　　(1)示范读。

　　（2）领读、正音。（开火车检查）

　　（3）读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的办法记住它吗？

　　（雨伞雨伞fff；鱼钩鱼钩fff。)

　　（五）儿歌巩固

　　大家学习得真好！现在我们已经认识四个声母朋友了，让我们用儿歌来记住它们吧！ 看谁能先读出来。

　　1.出示儿歌。

　　1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣

　　右下半圆 ｂｂｂ，右上半圆 ｐｐｐ，两个 门洞ｍ ｍ ｍ， 一根拐棍 ｆｆｆ。

　　2.请小朋友自己先试着读，再跟着音乐唱。

拼音教学教案14

　　拼音游园会

　　一、活动目标

　　1.通过活动让学生进一步掌握23个声母的读音和写法，熟练拼读声母与韵母构成的音节，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

　　2.培养学生自主学习与群体合作的能力。

　　二、准备工作

　　1.准备拼音卡片。

　　2,准备小红花若干朵。

　　三、活动过程

　　1.导入：同学们，今天老师带你们一起去逛逛拼音游园会，里面有很多好玩的东西呢！希望你们能和自己的小伙伴一起合作，共同过关，拿到奖品哦！

　　2.热身活动

　　老师：同学们参加游艺会之前，老师要发给同学们入场票，你们手上拿着的拼音卡片就是你们的入场票啦。现在，售票员阿姨说，她要小朋友们读出自己卡片上的拼音才能让你们进去。老师也听一听哪一组的同学读得又大声又准确，读得好那一组可以加上一面小红旗。

　　同学们读各自的卡片，知道自己手上拿的.是什么拼音卡片。

　　3.摘苹果

　　老师：大家看看，在我们面前的有一棵很大很大的苹果智慧树。这些苹果又大又圆，我们把它们摘下来好不好？可是，智慧树老爷爷说这些苹果是不能乱摘得，摘这些苹果是有要求的。

　　挂在苹果树上的拼音有：

　　b-p-dn-mf-tq-gl-nie–üe-er

　　(1)要求拿着这些拼音卡片的小朋友到讲台前面，同学们看着卡片读一读

　　（2）要求学生比一比，谁和谁是孪生兄弟，它们有什么相同和不相同的。

　　要求学生举手发言，看哪一组最多同学举手，找的又多又快。

　　同学们，智慧树爷爷说你们都很棒，要教你们唱一首歌哦。

　　稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮对肚皮；好玩好玩真好玩，p、q脸蛋对脸蛋右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐棍t、t、t。右下半圆b、b、b；左下半圆ddd；左上半圆qqq，右下半圆bbb，左下半圆ddd，bd对坐笑呵呵。

　　4.带帽子

　　同学们智慧树老爷爷说最近很冷，同学们要注意多穿衣服哦。它还说有几个韵母的小朋友，最近感冒了。它请同学们帮帮忙，帮他们带上帽子。

　　（1）邀请拿着复韵母卡片的同学出来。

　　（2）以小组为单位，每组派两位同学，为相应的韵母标上声调。

　　教口诀：1、先标aoe，再标iuü。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

　　2、“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u两个一起来，谁在后边把帽戴。”

　　3、“有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说”

　　5.擦亮小眼睛，看看我是谁

　　同学们，刚刚我看到有几个小朋友很伤心地在哭，它们说它们是你们的朋友，可是你们都忘了它们是谁。现在，让我们擦亮我们的小眼睛，看看它们是谁，好不好？

　　（1）在黑板上写出这几个音节：jqx和ü组合的音节。

　　（2）要求学生拼读，并找出它们的不同之处。

　　（3）讲故事的形式区分u和ü。

　　小鱼儿很尊敬三位朋友jqx，每次见到它们都有礼貌的脱下帽子行礼。瞧，小鱼儿站到他们身边成了juquxu,jqx也不逊色,总是亲切的叫他ü.他们成了好朋友，齐拼juquxu。

　　火眼金睛的小朋友一定发现了，复韵母“üe”和声母“jqx”相拼时，头上的两点帽子也没有了。其实üeüeüe也是很有礼貌的，见了jqx就摘帽。

　　所以我们要记住啦：üeüeüe有礼貌，见了jqx就摘帽

　　小ü小ü有礼貌，见到jqx，脱帽敬个礼

　　同学们，我们今天的游园会到这里结束啦，相信同学们一定玩得很开心，也学到了很多东西。你们要记住我们学过的东西哦。同时，同学们也要谢谢今天出来玩游戏的小朋友哦，因为有他们的帮助，我们才可以玩得这么开心。来我们拍拍手，说声谢谢你。

　　附注：

　　应对学生课堂比较吵的情况，我会在上课前先奖励每组6朵小红花，和学生说明白，如果哪一组很吵，就擦掉一朵红花。同时，也会每组找两名同学管好自己组的同学。

拼音教学教案15

　　一、教材说明

　　本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。

　　二、教学建议

　　(一)教学准备

　　6个单韵母和23个声母的字母卡片；学过的30个字的生字卡片；师生每人准备两根小棒、一段毛线。

　　(二)复习指导

　　1第一题，先用卡片认读23个声母，并按照“复习四”的字母分类，带着学生读一读23个声母的排列顺序表，再讲连图的方法：

　　从声母ｂ开始，按顺序连线。学生用铅笔试连，再引导交流：你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)连成了什么动物图形?最后同桌互相检查，教师巡查，发现问题，及时纠正。

　　2第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，也可以同桌间商量交流。最后全班交流，按木棒—毛线—手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如：小棒可摆成ｙ、ｌ，毛线可摆成ｃ、ｚ、ｗ、ｒ、ｌ，手势可摆成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ等。

　　3第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行。(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。若个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。谁的'姓谁领读，几个人同姓就几个人一同领读。(4)比一比哪个字母的“朋友”多。

　　4第四题比较音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。

　　5第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。(1)读读音节，连成词读读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。(2)想想说说ｑìｃｈē和ｈｕǒｃｈē为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。(3)照样子连一连。(4)检查，读出连线上的两个音节词，说说连的理由。

　　6第六题认字，可先让学生自己认读，并连成词说说，再指名读读，检查认读情况。如果采用课本上的分批摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上作苹果树的简笔画，把要复习的字写上去让学生认。

　　(三)课时安排

　　教学本课可用2课时。

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