《海底世界》教案

时间：2024-07-12 10:39:34 教案我要投稿

《海底世界》教案[荐]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《海底世界》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《海底世界》教案[荐]

《海底世界》教案1

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、认识10个生字，掌握1个多音字，会写12个字。正确读写本课词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

　　3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

　　4、能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

　　过程与方法：

　　1、利用学过的方法理解词语，弄懂每个自然段的意思，了解海底世界的特点。

　　2、领悟作者的表达方法，理解课文“总—分—总”的结构方式，学习作者运用多种修辞手法描写事物的`写作方法。

　　情感态度与价值观：

　　1、理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，体会作者表达的情感。

　　2、有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、理解课文内容，了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

　　2、领悟、学习作者的表达方法，把事物写形象、写具体。

　　【教学难点】

　　（师生分句对读）

　　师：第5自然段的第一句是写植物吗？

　　生：不，写的是地形。

　　师：那后一句又写了植物哪两个方面？

　　生：色彩和大小……

　　师：俺们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么？（看录像，请同学自由发言）

　　生A：俺最感兴趣的是红色海藻。

　　生B：俺最感兴趣的是绿色海藻。

　　生C：俺最感兴趣的是绿色森林。

　　师：海底的森林和草地指的就是什么？

　　生（齐答）：海藻。

　　师：海底除了有动物、植物，还有

　　生（接）：矿产。

　　师：那俺们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。

　　（同学读）

　　师：请拿起笔找出“藏”的近义词，“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交流校对：储，稀有，陆——海。

　　师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分？

　　生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段为一段。

　　生B：俺把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。

　　（同学大局部举手反驳。）

　　生C：俺认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一局部的内容，应归为下一段。

　　（同学的手纷纷放下表示赞同，老师肯定）

　　师：这节课，你学到了什么？

　　生A：俺学到“波涛澎湃”等新词。

　　生B：俺学会了按事物的几个方面分段。

　　生C：海底真美妙。俺长大了一定要当科学家，研究更多生物。

　　师：希望你的愿望成真。

《海底世界》教案2

　　【教材分析】

　　幼儿在生活中经常会遇到判断物体大小、长短的问题，如玩具的大小、积木的长短等。小班幼儿比较物体的大小和长短，最简便、最直接的方式就是一一对应比较。本次活动为幼儿提供大小、长短不同的操作材料，鼓励幼儿大胆操作、摆弄，让幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知物体排列顺序，尝试不同的排序方法，培养幼儿观察比较的能力。

　　【活动目标】

　　1.能利用两两比较的方法观察比较出图中海洋动物的种类、数量、大小、颜色和形状的`不同。

　　2.能按不同的特征进行分类和计数。

　　3.在看看、比比的过程中体验数学活动的乐趣。

　　【活动准备】

　　经验准备：在日常生活、游戏活动中幼儿有进行简单的计数分类的经验。物质准备：PPT、数字卡、表格

　　【活动过程】

　　1.出示海底世界的图片，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　（1）在图片中你都看到了什么？他们有什么相同的地方，哪些不同的地方？

　　小结：海底世界里有着丰富的海洋动物，它们在颜色、大小上有相同也有不同。

　　2.引导幼儿以颜色和形状进行分类和计数，在玩一玩、排一排中操作材料。

　　（1）请幼儿将操作盒中的数块全部取出放在桌上，按颜色分一分、数一数，每种颜色的数块各有几个。

　　（2）请幼儿将操作盒中几何泡棉全部取出来，按颜色或形状分一分、数一数各有多少。

　　小结：按照相同的颜色、相同的形状分类后再数一数，帮助图形宝宝回家。3.引导幼儿学会以物体的不同特征进多种分类和计数

　　（1）请幼儿看看画面上都有什么动物，各有多少？

　　（2）每种海洋动物有什么不同？分一分、数一数各有多少？

　　小结：分类的方法有很多，要使用两两比较的办法才不能遗漏。

　　4.活动延伸：请幼儿在益智区进一步操作，增加比较难度，例如，随意选择两种动物比一比谁多谁少等进行分类和计数。

《海底世界》教案3

　　教学目标

　　基础目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　发展目标：

　　能运用自己的语言熟练地介绍海底世界的景物

　　教学重点

　　理解海底世界动物的活动特点和海底植物的差异并能复述课文内容。

　　媒体准备

　　CAI课件

　　课时安排

　　二课时（本课为第二课时）

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、复习导入

　　1、这一堂课，我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。你们可知道，海底世界是什么样的吗？

　　2、这在课文最后点明了这一中心。那么，课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢？（板书：宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富）

　　1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、学生根据复习提问讲出课文的主要内容。

　　从整体上复习入手，让学生对课文有一个整体的了解，然后可以对照提纲进行具体学习。

　　二、学习课文第2节

　　1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考：从哪些语句可以看出海底是宁静的？

　　2、指名学生集体交流。

　　3、跟“宁静”意思相近的还有什么词语？你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗？

　　4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时，内容非常有趣，你想不想朗读给大家听听。现在先自己练习一下。

　　5、指名学生朗读。

　　6、除了书上描写到的声音外，还有其它声音吗？老师想请同学们想象着穿上潜水衣，戴上特制的水中听音器，听一听海底的各种各样声音。

　　7、同学们，你们能够说说刚才听到的声音吗？

　　1、学生听录音朗读，找出体现海底宁静的语句。

　　2、学生集体交流。

　　3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。

　　4、学生练习朗读第2节内容。

　　5、学生闭上双眼，静静地听课件模拟的海底声音。

　　6、学生口述刚才听到的海底各种声音。

　　这一部分内容教学教师作了一定的指导，运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象，激发学生的学习兴趣。

　　在听了海底动物发出的声音之后让学生口述，可以让学生由感而发，适时进行说话练习。

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　三、学习课文第3、4、5节

　　1、过渡：海底世界真是太有趣了。不过，还有更让人感到神奇的地方呢？

　　2、看了这段录象，你最想说什么？

　　3、你们知道吗，南京有一个海洋世界馆，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：动物馆、植物馆、矿物馆，如果聘请你当解说员，你愿意向游客介绍哪个馆呢？（指名学生说说）

　　4、要想当好解说员，首先要理解要解说的内容，然后能够有感情地朗读要解说的内容，最后还要能够把解说的内容背下来。另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势，以吸引游客。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。（电脑显示学习步骤）

　　1、看录像（第3至第5节的内容）

　　2、学生谈看完录像后的想法。

　　3、学生说说自己想介绍哪一个馆。

　　4、学生对照要求自学和练习。

　　5、学生选择自己要解说的内容小组练习。

　　6、学生上台解说，解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问，解说同类内容的同学也可以解答。

　　7、学生跟家长练习解说，家长没来的，找一个同学解说。

　　这一部分内容的学习，考虑到内容有趣味，语句理解浅显，主要调动学生的`自主学习积极性，让学生大胆练习解说，在说的过程中领悟，在说的过程转化书面语言为自己的语言。

　　四、小结课文，学习课文第6节

　　教师小结几个部分的内容，而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　练习有感情地朗读最后一句话。

　　小结是紧密依赖于上文的学习，只是水到渠成的点明一下。

　　五、激趣拓展

　　1、过渡：海底是一个令人神往的地方，已经有不少探险家，研究海洋的科学家到过海底，还把奇异的景象写成书，拍成图片、录像。

　　2、海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此，我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。

　　1、出示关于海洋的图书、VCD盘片，并欣赏海底图片。

　　2、课后积极收集有关资料。

　　这堂课虽然结束，但学习贵在课外与课堂的融合。最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。

　　板书设计

　　24、海底世界

　　宁静中有声音

　　景色奇异

　　动物活动特点

　　物产丰富

　　植物差异很大

　　矿物蕴藏丰富

《海底世界》教案4

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、认识10个生字，掌握1个多音字，会写12个字。正确读写本课词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

　　3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

　　4、能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

　　过程与方法：

　　1、利用学过的方法理解词语，弄懂每个自然段的意思，了解海底世界的特点。

　　2、领悟作者的表达方法，理解课文“总—分—总”的结构方式，学习作者运用多种修辞手法描写事物的写作方法。

　　情感态度与价值观：

　　1、理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，体会作者表达的情感。

　　2、有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、理解课文内容，了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

　　2、领悟、学习作者的表达方法，把事物写形象、写具体。

　　【教学难点】

　　激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、读写本课生字，理解词语。

　　2、整体感知课文，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

　　3、理解课文“总—分—总”的结构方式，理清课文的叙述顺序。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、出示大海情景图。大海一望无际，波澜壮阔，这一切都令人向往。你知道大海深处是怎样的吗？

　　2、出示海底情景图。海底世界是美丽而奇特的，海底有各种各样的动物，有多种多样的植物，还有许多宝藏。今天，我们就一起学习《海底世界》这篇课文，跟随作者石友到海底畅游一番。

　　3、板书课文题目，齐读课文题目。

　　设计意图：

　　运用多媒体课件创设情境，让学生欣赏海面和海底的奇异景色，引起学生的好奇心，激发学生的.学习兴趣。

　　二、检查预习情况，验证识字效果。

　　1、指名读课文，学生评价朗读情况。

　　2、在小组内汇报交流预习情况。

　　3、课件出示会认字和多音字“差”。

　　4、课件出示需要理解的词语。

　　宁静海参攻击窃窃私语

　　（1）读词语。

　　（2）联系生活实际理解“窃窃私语”，出示课件理解“宁静、海参、攻击”。

　　5、课件出示一类字和需要掌握的词语。

　　（1）指名读词语，再引导学生利用生字组词、造句。

　　（2）指导写字。

　　（3）学生练习书写。

　　（4）展评，纠错。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、齐读课文第1自然段，这段话提出了一个什么问题？

　　2、课文中的第几自然段回答了第1自然段提出的问题？指名读课文最后一个自然段。画出重点词语。

　　3、默读全文，想一想：哪些段落具体描写了海底世界景色奇异？哪些段落具体描写了海底世界物产丰富？

　　景色奇异（第2、3自然段）

　　物产丰富（第4~6自然段）

　　4、自由读全文，想一想：课文的开头和结尾有什么特点？

　　课文用疑问句开头，能引起读者的阅读兴趣，点明了这篇课文要讲的主要内容是海底深处的情况。课文的结尾总结全文，发出感叹，照应开头，概括“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。文章结构完整。

　　5、指名分段朗读课文。

　　设计意图：

　　通过检查预习情况，培养学生自主识字的能力。抓住文章的开头和结尾，引导学生理解课文“总—分—总”的结构方式，感知课文内容。

　　四、课堂小结。

　　通过朗读课文，我们了解了海底世界的特点，还知道了课文的写作结构。课文先提出问题，然后具体介绍海底的景色和物产，最后总结全文。那么，课文是怎样具体描述海底世界的呢？下节课我们继续学习课文。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、抓住重点词语理解句子，抓住总起句，掌握段落大意，理解课文内容，感受海底世界的特点。

　　2、有感情地朗读课文，透过作者对海底世界的描述，感受作者对大自然、对生命的热爱。

　　3、领悟、学习作者的表达方法，把事物写形象、写具体。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1、出示本课词语，学生“开火车”认读。

　　2、指名读课文，出示练习。

　　课文开头，然后海底的景色和物产，最后，“海底真是个、的世界”。

　　板书：提出问题具体介绍总结全文景色奇异物产丰富

　　设计意图：

　　用练习题的形式复习上节课的内容，引出新授课的内容，使学生对课文内容有一个整体把握。

　　二、品读句子，感悟景色奇异。

　　默读课文第2、3自然段，思考：海底的景色奇异表现在什么地方？画出有关的句子，读一读，并谈谈自己的感受。

　　1、品读课文第2自然段，交流感受。

　　（1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。（这两句话写出了海底是宁静的，无论多大的风浪都影响不到海底）

　　（2）阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（这句话写出了阳光很难射进深海）

　　（3）在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（这句话用光点反衬海底的“黑暗”）

　　（4）出示多媒体课件（海底宁静、黑暗），朗读第2自然段，用自己的话概括这个自然段的主要内容。（海底是宁静的，是黑暗的）

　　板书：宁静黑暗

　　2、品读课文第3自然段，交流感受。

　　（1）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（这段话运用设问和拟人的修辞手法，说明海底是有声音的）

　　（2）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……（这句话运用排比的修辞手法具体描述海底的声音。你还想到了哪些声音？说一说）

　　（3）用自己的话概括这个自然段的主要内容。（海底的声音）板书：声音

　　3、小结：海底是宁静的，也是黑暗的，在宁静的海底却能听到各种声音，在黑暗的海底却能看到光点闪烁，海底真是一个景色奇异的世界啊！

　　设计意图：

　　通过品词析句，理解句子的意思，感悟作者的写作方法，体会课文语言的生动，体会作者对海底景色的赞美之情。

　　三、品读句子，感悟物产丰富。

　　默读课文第4~6自然段，用小标题概括每个自然段的主要内容。（海里的动物，海底的植物，海底的矿藏）

　　1、品读课文第4自然段。

　　（1）用“”画出这个自然段的中心句。

　　板书：动物

　　（2）出示表格，填空。

　　动物名称活动方式

　　海参靠肌肉伸缩爬行

　　身体像梭子的鱼

　　（3）为了说明海底动物的活动方式，作者采用了哪些说明方法？

　　①海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（列数字）

　　②有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。（作比较）

　　（4）出示课件（海底动物图），有感情地朗读这个自然段。

　　（5）小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在海底，组成了海洋动物大家庭。在辽阔而富饶的海洋里，除了形形色色的动物，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。下面我们一起去看看海底的植物吧。

　　2、自学课文第5自然段，汇报交流学习体会。

　　（1）第一句是中心句。板书：植物

　　（2）植物的颜色、大小。

　　（3）出示课件（海底植物图），有感情地朗读这个自然段。

　　3、齐读课文第6自然段，说说这个自然段的主要内容。（海底蕴藏着丰富的矿藏）板书：矿藏

　　设计意图：

　　抓住每个自然段的中心句，引导学生理解段落的主要内容，弄懂每个自然段的构段方式，学会概括段落大意的方法。了解句子使用的说明方法，理解句子，学习作者的表达方法。

　　四、回顾总结，感受海底世界的有趣。

　　1、今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底的动物各有各的活动方式，植物色彩、形态也是多种多样的，而且海底还有丰富的矿产资源。海底真是个奇妙的世界啊！齐读最后一个自然段。

　　2、海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类书籍，看电影、电视、上网查阅资料等方式去探索海底的奥秘。现在，我们一起来看一段海底世界的视频吧。（播放视频）

《海底世界》教案5

尊敬的各位评委老师、听课老师：

　　大家下午好！

　　今天我执教的活动是中班美术活动《海底世界》。培养孩子的创新精神和创造能力是美术教育的重点所在，在我园的美术教育中，废旧的纸盒，瓶罐、餐桌上的水果都可以成为我们的制作材料。今天的活动是选自《山东省幼儿园课程指导》中班教材主题五《奇妙的动物》，依据《幼儿园课程指导》中提出的“关注生活、力求整合”的概念，结合幼儿日常生活兴趣点，本着理解教材、深化教材、创造性使用教材的原则，遵循中班幼儿的认知发展规律，借助幼儿喜爱的“美人鱼姐姐”这个角色贯穿始终，让孩子充分的感受美，发现美，创造美。

　　本次活动的目标为：

　　1、尝试用剪贴、泥工等不同形式和多种材料制作螃蟹、海星等水生动物。

　　2、能与同伴合作表现海底世界的景物。

　　本次活动分为“视频导入激兴趣-----畅所欲言说海底------合作制作水生动物-------随机环保教育四个环节，将语言、科学、艺术等领域融于一体。

　　根据活动情节及活动内容需要，制成了生动形象的多媒体课件，并加以轻松自然的讨论和认知，引导幼儿感受海底世界的神奇魅力，激起幼儿制作的兴趣，力求达到寓教于乐，教学相长的教育佳境。现在就请走进美术活动《海底世界》，恳请各位评委老师和听课老师多批评指正，谢谢大家！

　　活动内容：

　　海底世界

　　活动目标：

　　1、尝试用剪贴、泥工等不同表现形式和多种材料制作螃蟹、海星等水生动物。

　　2、能与同伴合作表现海底世界的景物。

　　活动准备：

　　1、《海底世界》课件，海底背景图。

　　2、纸盒、卡纸、海绵纸、小剪刀、双面胶、水彩笔、橡皮泥等若干。

　　教学过程：

　　1、谈话导入，欣赏视频。

　　嗨，小朋友们，你们好，我是美人鱼姐姐，今天我来到这里想和大家交个朋友，好吗？来大家握握手，我们就是好朋友了。你们想不想知道美人鱼姐姐住在哪里？（想）美人鱼姐姐的家可漂亮了，大家一起来看一下吧。（欣赏视频）

　　2、畅所欲言说海底：（重点是螃蟹、海星、小鱼）

　　美人鱼姐姐的家里都有什么朋友？什么样子？你们喜欢他们吗？

　　3、制作水生小动物

　　看看谁来了？（小金鱼）小金鱼听说美人鱼姐姐的家非常的美丽和神奇，他也想来做客，可是今天我的家里太冷清了，小金鱼想和更多的海底生物做朋友，这可怎么办啊？（幼儿讨论）这里有一些材料，让我们大家一起来帮助小金鱼完成这个心愿吧。教师引导，幼儿动手操作。

　　螃蟹的制作方法：这是一个小小的纸盒，美人鱼姐姐先把它用海绵纸包了一下，我们把它当做螃蟹的'身体，然后用剪刀剪出螃蟹的眼睛和嘴巴，再剪出螃蟹的钳子和腿，（剪钳子的时候可以先把它剪成一个椭圆形，然后再剪出一个角。）腿是几条？八条。用双面胶把眼睛、嘴巴、钳子和腿给粘到螃蟹的身体上，一个可爱的螃蟹就做成了。

　　（大多数海星五角,但有少数有六个及更多.最多的有五十个角）海星的制作方法：用我们的手掌和手心进行搓圆，然后压扁，用手捏出五个角，然后再压扁，最后用小点、细长条做出眼睛和嘴巴。一个漂亮的海星做好了。

　　小鱼的制作方法：在卡纸上画出小鱼的图案，将画好的小图案剪下来就好了。

　　我们小朋友的手是最灵巧的，相信你们一定会帮助小金鱼和美人鱼姐姐完成心愿的。让我们大家一起来合作吧，现在开始制作海底小动物喽。

　　幼儿结伴，分组合作进行创作活动，教师观察指导。

　　4、环保教育：蓝蓝的大海是那么的宽广美丽，美人鱼姐姐和伙伴们喜欢生活在怎样的海水中？（干净的）希望小朋友回去告诉自己周围的人，让大家一起来保护环境，让海洋动物有一个清洁又快乐的家。好吗？

　　5、活动结束。

《海底世界》教案6

　　学习目标：

　　1、掌握生字词。2、理解课文内容及文章条理。3、了解深入海底海世界每个景色奇异、物产丰富的世界。4、了解第四自然段是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣写具体的。5、朗读、背诵课文。重难点：1、掌握生字词。2、理解课内容及文章条理。3、学习第1、7自然段。

　　学习重点：目标1、2

　　难点：目标25

　　一导入

　　1、出示的挂图或课件

　　2、谈看图看课件后的印象。

　　3、过渡：大海的深处是这样的迷人，我们今天就学一篇课文：。

　　二、学习生字词。1、生字过关

　　涛 tao 海涛浪涛依yi 依旧依然否fou 是否否定窃qie 窃窃私语偷窃私si 自私私人汪wang 泪汪汪汪洋大海普pu 普及普通类lei 人类同类分类免mian 免费避免途tu 长途征途旅途镜jing 镜头望远镜煤mei 煤炭煤气属shu 属于金属异yi 异同奇异注意后鼻韵母：镜汪注意翘舌音:属

　　2、词语过关。浪涛澎湃：波浪汹涌。窃窃私语：暗中，小声说话。免费：不花钱。蕴藏;藏着。

　　三学习课文。1、自由读文读通读顺。2、再自由读文，了解每个自然段的内容。(1)自由读、议。(2)汇报(3)师归纳。第一自然段：提出要知道的问题：大海深处是怎么样的？第二自然段：写黑暗的海底有许多发光的`深水鱼在游动。第三自然段：写海底深处有各种各样的声音。第四自然段：写海底动物有三万多种，它们的活动方式有多种各样。第五自然段：写各种各样的海底地形，植物也有各种各样。第六自然段：写海底蕴藏着丰富的物产。第七自然段:总结海底是个景色奇异、物产丰富的世界。3、理清思路。(1)文章围绕的哪一个自然段写？(第七自然段海底真是个景色奇异、物产丰富的世界)(2)文中哪几个自然段景色奇异？(第二、三自然段)(3)文中哪几个自然段写物产丰富？(第四～六自然段)(4)最后总结。

　　景色奇异(2、3)

　　物产丰富(4-6)

　　四、学习课文第1、7自然段。

　　1、第1与第7自然在文中起什么作用？听老师问、学生回答。

　　师问：是怎样的？(要求生用一句话回答)

　　和答：是一个景色奇异、物产丰富的地方。对，这第1自然段就是在提问。第七自然段就是在回答也就是总结。2、齐读第1和7自然段。3、背诵和七自然段

　　五、小结。到底有怎样奇异的景色，物产有多么丰富，我们一下节课再学。

　　六、作业。1、抄写生字词。2、背诵第2自然段。

　　第二课时学习目标：1、继续学习课文。

　　2、了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　3、了解第4自然段是怎样海底动物类多，活动方法有趣写具体的。

　　学习重点：目标2

　　学习难点：目标3一

　　1、听写词语。

　　波涛普通免费长途煤气奇异

　　2、全文围绕哪一句写？

　　(海底是个景色奇异，物产丰富的世界)

　　3文章的哪几个自然段写景色奇异？

　　(第2、3自然段)

　　4、文章的哪几个自然段写物产丰富？(4、5、6自然段)5、板书学生所学知识

　　二、学习课文2～6自然段。

　　1、自由读2、3自然段后理解。(学生自由汇报，教师相机引导以下内容。)(1)

　　海面波涛汹涌时海底依然宁静。(2)在黑暗的海底里，有许多光点在闪烁，那是有发光器官的深水鱼在游动。(3)海底虽然宁静可有许多声音。(4)海底有各种各样的声音。2、师有板书归纳。景色奇异

　　许多光点

　　深水鱼

　　窃窃私语

　　有的有的

　　3、出示相应课件配以音乐。

　　4、朗读第2、3自然段。

　　(二)学习写物产丰富的4～6自然段。

　　1、用上面的方法进行自学。

　　2、自由读4～6自然段后谈理解

　　(1)学生自由汇报，教师相机引导出以下内容。

　　1海里的动物已经知道的大约有三万种。

　　(此题注意廛病句知识。学生可能出现这样讲法：海里的动物已经知道的大约有三万多种中的多字与大约重复。)

　　2海底动物有各种各样的方法。

　　a、此处提示：有什么样的方法？

　　b、此处板书：(横线由学生从文中找出填上)

　　(种类)

　　(活动方式)

　　活动方法

　　海参

　　__________________________

　　梭子鱼

　　________________________

　　乌贼

　　__________________________

　　章鱼

　　_________________________

　　贝类

　　_________________________

　　2、师用板书归纳

　　动物

　　各种各样

　　地形

　　物产丰富

　　植物丰富

　　煤

　　铁

　　石油

　　天然气

　　稀有金属

　　3、课时指导朗读。

　　三、朗读课文。

　　1、个别读。

　　2、集体读

　　3、选择读。

　　四、背诵。(抽选一段当众背诵。)

　　五、小结。

　　海底是个________________、_______________的世界。等待着我们去探讨。

《海底世界》教案7

　　一、教案背景：

　　1、面向学生：小学学科：语文

　　2、课时：共1课时，本教案为第1课时

　　二、教学课题：

　　探索海底世界

　　三、教材分析：

　　教学内容：教科版语文五年级下册快乐读书屋二“探索海底世界”25-26页

　　内容分析：《探索海底世界》是语文五年级下册第二单元“快乐读书屋二”中第一课的教学内容。这是一篇介绍科普知识的说明文讲述了人类探索海底世界的历程，介绍了丰富美丽的海底世界。探寻历程采用时间顺序，明晰地交代了“最初”、后来近代时的探索过程，后半部分采用并列方式分别描述了海底丰富的海洋生物和美丽的景色。

　　学情分析：学生没有看过大海，了解的少，学生多少收集，多采用信息互联网搜索，来弥补不足。

　　教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解人类探索海底世界所凭借的工具，了解奇异的.海底世界，激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。

　　3、认识6个生字，自选和积累课文中的词语和句子。

　　教学重点：朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽。

　　教学难点：学习文章的多种修辞手法，用于生动、形象、恰当。

　　四、教学方法：

　　看一看、读一读、学一学等。

　　五、教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　1、让学生交流自己所了解的海洋世界，引出课题。

　　出示学生收集的图片

　　2、齐读课题，重点抓住“探索”一词，说说对探索一词的了解。

　　1、学生自由读课文，读音要准确在读中认识生字，并把生字所带出来的词语画上记号，再读一读。学生读时播放音乐

　　2、在认识生字新词的基础上，有流利的通读全文。简要概括课文的主要内容，可以写在课本上。

　　三、紧扣探索，了解潜水工具。

　　先让学生自由读课文，说说从课文中知道了哪些潜水工具;出示图片。

　　1、学生先自由读，边读边想象。出示海洋生物图片。

　　2、学生采用多种方式读3、4自然段。出示海洋生物活动图

　　五、紧扣探索，激发学生探究欲望。

　　齐读课文最后一个自然段，引发学生的联想和想象：

　　如果你想潜入大海，你准备用什么样的潜水工具?学生说一说

　　你自己还想设计出怎样的潜水工具?学生画一画。

　　出示收集的绘画作品

　　六、积累内化。

　　1、认识课文中的生字。

　　2、摘记课文中的词语和句子。学生合作完成。

　　六、教学反思：

　　本文是一篇科普说明文，具有严谨的科学性。科学性首先表现在内容上，如关于潜水工具的介绍，关于海底潜水时间、深度的说明等;所以在这里我多给学生出示有关这方面的文字说明和相关图片。另一方面表现在语言上。本文用词准确、严谨，具有很强的科学性，这是又及时的对学生进行相关的思想教育。但本文又有浓厚的文学色彩，表现对海底丰富的海洋生物和美丽的海底景色的描绘上，此处多采用图片和视频，让学生从感官上去感受，再从文章的多种修辞手法上去体会，去感知。本课全方面的把教学内容与互联网搜索紧密相连。

《海底世界》教案8

　　大班美术《海底世界》

　　活动目标：

　　1、尝试用剪影的方式表现海底世界，感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格。

　　2、大胆地表达对作品的认识和感知，体验创作剪贴的乐趣。

　　活动准备：

　　1、经验准备：课前组织幼儿欣赏有关海底世界的图片。

　　2、材料准备：课件、剪刀、胶棒、各色彩纸。

　　活动过程

　　一、认识剪影，感知剪影的艺术形式

　　1、出示图片

　　――猜猜它是谁？

　　――说说这张图片和我们平时看到的图片有什么不一样？

　　小结：图片是黑的，虽然只有轮廓，但是我们还是可以根据图片上的一些特征推测出他就是喜羊羊。这种黑色的只有轮廓的图片就叫做剪影。

　　2、出示剪影――海底生物

　　――根据它的外形，说说你觉得是什么？为什么？

　　小结：这个剪影由各种形状组成，我们推测可能是海马、海龙；从弯弯曲曲的长条形状看像是海底的植物，我们推测可能是海草、海带，也有可能是其它的海底生物。

　　二、欣赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》

　　1、幼儿欣赏《海底世界》，交流对作品的感受和认识。

　　▲出示《海底世界》，说说海底生物的不同形态。

　　――你还找到了什么海底生物？

　　――你为什么觉得它是××？学学它的样子。

　　――请大家一起来扮演自己喜欢的海底生物。

　　小结：你们扮演了许多有趣的海洋生物，都有着不同的形态。

　　▲感受画家运用色彩表现海底五光十色的.手法。

　　――这些海底生物生活在一个怎样的海底世界里？

　　小结：画的底色用了许多色块拼贴起来，画家想要告诉我们海底世界是五颜六色、五彩缤纷的。整个海洋世界真热闹！

　　2、认识《海底世界》作者：马蒂斯

　　这幅《海底世界》，是法国赫赫有名的画家马蒂斯的作品。他年轻的时候，画了好多漂亮的画，他在80多岁的时候，拿不动画笔了，就在纸上涂上好多漂亮的颜色，然后把彩纸剪成有趣的图案，贴成一幅幅大的剪贴画。

　　引导幼儿发现海底生物的不同形态，以及海底五彩缤纷的色彩，感受作品简洁、夸张的风格。

　　三、幼儿分组创作《海底世界》

　　提出要求：每个小组要先用彩纸把五光十色的海底粘贴出来，然后开始剪海底生物；剪的生物又要简单又要像，为了让你们的海底世界热闹起来，所以要多剪一些海底生物。

　　四、分享与交流

　　和好朋友说说自己创造的《海底世界》，分享成功的喜悦。

　　活动反思：

　　《海洋世界》充满了幻想的意境，在孩子欣赏作品时，老师主要用对话式展开，调动孩子自身所有的知识经验，鼓励孩子大胆想象，用语言和动作来表达自己的想法和创造。如老师用优美的情景导入，引导幼儿根据图形特点想象、表现海洋里的动物。虽然只是指一指这个简单的动作，却立即调动了孩子们的情绪，打开了孩子记忆的闸门，让孩子充分发挥自己的想象及创造――这正是一种真切地审美感受。在幼儿操作―剪贴画的时候，可以同时在电视中播放海底世界的视频，让孩子们在操作的同时，借鉴电视中的一些海底生物的形态，让他们有更多发挥的空间。

《海底世界》教案9

　　一、认知目标：

　　1、通过在网络上查找资料，了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。

　　2、能结合重点词语“依然”、“窃窃私语”等理解句意。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、通过网络知识的扩充，对有关海洋的词语、知识及文学作品产生兴趣，进行思、说、写的训练，并延伸到课外进行实践。

　　二、动作技能目标：

　　通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

　　三、情感目标：

　　1、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

　　教学内容及重、难点分析

　　本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题，激起读者的兴趣。第二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。

　　引导学生了解、感受海底的景色奇异、景色奇异是本课的重点，也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

　　教学策略和教法设计

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。提高对学习的兴趣。

　　教学媒体设计

　　近代教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。本课采用多媒体网络学习网站为学生创设了自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。

　　教学过程设计

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　1、把握兴奋点，谈话导入：

　　师：同学们，你们见过大海吗？你能谈谈你对大海的印象吗？

　　2、创设情景导入：[展示海底学习网]

　　师：是呀！浩瀚无边的大海是个令人向往的世界。海底世界又是什么样的呢？让我们去海底世界看看吧！

　　二、“我阅读”，自主探究，学习课文

　　（一）、围绕中心，自主阅读。[出示“我阅读-课文欣赏”]

　　1、找到中心句

　　师：请同学们快速阅读课文，想一想，海底是个怎样的世界？（引导学生：课文是怎么写的？你能找到那句话吗？海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界）你们真是一群会学习的好孩子，让我们齐读最后总结海底特点的句子。

　　2、再读课文

　　师：你对课文的哪个部分最感兴趣？和他兴趣相同的同学一起来读一读这一段。

　　(二)品读课文，利用网络自主探究

　　1、学生自主质疑

　　（1）师：读课文时，你有什么不明白的地方或想知道什么吗？

　　（2）学生质疑。老师梳理学生疑问。

　　2、学生自主解疑

　　（1）利用网络，自主探究。

　　师：现在，请大家选择一个你最感兴趣的问题，先两人一组读一读课文，再进入“海底世界学习网”查找相关的资料，共同讨论，看能不能在最最短的时间内解决。点小灯泡，会告诉你打操作的方法，点小乌龟能返回主页。(记住，要先读书，只找你最感兴趣的一个问题。)

　　学生打开学生端，进入网站自主学习。教师巡视，随机指导。

　　（三）朗读检测，品读词句。

　　学生交流利用虚拟网络，自主探究的结果。

　　A：你在网络的自学中发现了课文中写了海底哪些奇异的景色？读一读你最喜欢的那一部分。说说你为什么喜欢

　　B：过渡：闪烁的光点，奇特的声音，有趣的动物，看来海底真是个景色奇异的世界，同学们，你还有其它发现吗？(引导学生说出海底真是物产丰富。)

　　C：相互交织

　　(四)激发兴趣，自主朗读

　　1、师：让我们一起来欣赏这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧。(分组读课文)

　　三、“我探索”，拓展延伸，自主练习

　　师：［回主页］大家阅读得很好，下面我们就来到海洋知识馆来探究，（介绍专题）请你当一回海洋小专家，选择你最感兴趣的一篇文章，认真看，看你学到了什么，再向大家来介绍。

　　四、“我实践”，发散思维，训练语言

　　1、师：聪明的'孩子，通过“我阅读”和“我探索”的学习，相信你已经是个海洋知识丰富的小博士了，现在网上很多有趣的实践活动在等着你们呢!这里有开心的海洋成语乐园、神气的金话筒、和聪明的小作家，快快选择你最喜欢的项目，开始实践吧!

　　2、学生练习.

　　3、学生展示

　　五、总结全课，激趣引申

　　今天，我们漫游了海底世界学习网，通过认真的阅读，积极的探索、大胆的实践，在广阔的知识海洋里，我们学会了思考，感受到了学习的乐趣。老师相信，这节课的学习不会到这里结束，课后在大作文网上，会看到咱们班同学更多的想法和作品。

　　下课!

《海底世界》教案10

　　活动目标：

　　尝试牙签刮画，愿意大胆创作。

　　渗透目标：

　　锻炼幼儿小肌肉的发展。

　　活动准备：

　　1、课前让幼儿看海底世界的VCD。

　　2、海底世界壁画一幅。

　　3、范画一幅，教师操作4K画纸一张：第一层涂彩色，第二层涂黑色。

　　4、幼儿操作画纸第一层涂彩色，第二层涂黑色。

　　5、油画棒、牙签。

　　活动过程

　　一、观察壁画，引发兴趣

　　请幼儿说出壁画中生物的特点，如海星有几个角，螃蟹有几条腿等等。

　　二、引导幼儿尝试刮画

　　1、出示范画，引起幼儿兴趣。

　　2、教师示范后，让幼儿在教师操作画纸上尝试刮画。

　　3、请幼儿开始尝试用牙签刮画海底世界，教师巡视并从旁指导。

　　三、活动评价

　　师：小朋友画出了很多海底动物，而且画的非常棒，我们一起布置一个海底世界吧。下来小朋友可以看看还能画出什么，你可以再添上去。

　　提示：

　　1、因为绘画必须有形体基础，因此第一个环节为观察生物的`外形特点。

　　2、要引起幼儿对刮画的兴趣。

　　3、幼儿学着用牙签刮画出海洋生物，表现出千变万化。

　　4、幼儿始用牙签要小心，不要折。

　　5、该环节将作品全部展示给幼儿，激发幼儿再次创想的欲望。

《海底世界》教案11

　　一、导入课题

　　1、同学们，上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步了解了海底的风光。今天我们继续学习。

　　2、齐读课题

　　二、检查预习

　　出示生字词

　　三、整体感知

　　用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?

　　板书：景色奇异物产丰富

　　四、精读感悟

　　自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富?

　　交流板书：动物植物矿物

　　(一)抓住“声音”

　　1、默读2、3小节，这两节分别介绍了海底动物的什么?(板书：声音活动)

　　2、课文中是怎样描写海底动物的声音的?默读课文第2自然段，用“—”画出有关句子。

　　3、交流句子

　　(1)读句子，谈一谈感受到些什么?(声音的多和有趣。板书：各种各样)

　　(2)作者把这些声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话，你发现了什么?

　　比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。

　　排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。

　　(3)海底只有这几种动物的声音吗?(了解省略号)

　　出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像 ……

　　4、这么多的声音，如果你不戴上特制的水中听音器能听到吗?为什么?(回答后板书：窃窃私语)

　　(1)理解 “窃窃私语”

　　(2)把自己想象成海底的一只小动物，和边上的同伴窃窃私语一番。进一步理解“窃窃私语”

　　(3)用“窃窃私语”说一句话。

　　5、海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样，师范读：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

　　6、学着老师的样子读一读。

　　(二)抓住“活动”品读

　　过渡：海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。

　　1、出示读书要求

　　a、快速浏览第三小节，想一想这一小节采用了什么构段方式?用“ ”画出中心句。

　　b、这一小节介绍了哪几种动物?用“ ”画出他们的名字，它们各有什么活动特点?

　　2、交流

　　(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

　　“每小时”、“四米”，作者采用(板书：列数字)的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!

　　(2)“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”

　　“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车(板书：作比较)，让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)

　　(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”

　　乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。

　　(4)“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”

　　这些贝类可真会享受!指名读

　　贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊!我们一起来读!

　　(5)“还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的.星星。”

　　这是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?板书：打比方

　　这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句。

　　4、 (齐读第三自然段)

　　5、这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，(板书：举例子)分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。(渗透写法)

　　(三)抓住“物产丰富”品读

　　刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的植物和矿物去领略海底的物产丰富。

　　1、植物

　　(1)出示第4小节：男女生分读句子

　　(2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法，列举了一个海藻，小的我们肉眼看不到，只能(借助······)，大的(长达······)像这样的海藻就有(八千多种)

　　(3)海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。

　　2、矿物

　　除了植物，作者还向我们简单地介绍了海底的矿物，让我们一起读一读。

　　五、总结全文

　　1、这篇课文从海底的动物、植物、矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。

　　出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。

　　这也是我们发自内心的赞美。再读。

　　2、这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟，如果你还想更多的了解和探索海底世界的奥秘，最后老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋会有更深的了解，得到更多的收获!

《海底世界》教案12

　　活动目标：

　　1、了解几种常见的海洋生物，通过剪、贴、添画等技巧，表现海底生物的各种姿态。

　　2、愿意与同伴合作完成作品，分工明确，培养合作精神。

　　3、能在活动中大胆地进行想象、创作，体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　物质准备：课件、背景音乐、蓝色海洋背景图每组一张。

　　知识准备：幼儿会画基本的图形。

　　活动重难点：

　　通过剪、贴、添画等技巧，表现海底生物的各种姿态。

　　活动过程：

　　一、视频导入。

　　1、师：小朋友们，今天谈老师请来了一些好朋友来我们中二班做客，我们一起来看看它们是谁？

　　2、播放视频

　　3、师：你看到了什么？小鱼儿都有哪些颜色？它们是什么形状的？海底世界可真美丽。

　　二、教师示范操作。

　　1、咚咚咚~谁来了

　　原来是美人鱼来了，她怎么了呀？她为什么哭呢？原来她是想念海底的好朋友鱼儿宝宝了，她想念与它们一起玩耍的快乐时光呢！那我们一起帮她把小鱼们找回来，好吗？

　　2、出示三角形、圆形、正方形、椭圆形图片。

　　师：现在我们有这么多图形宝宝，怎么样让它们变成小鱼呢？

　　3、出示各种形状不一样的小鱼宝宝

　　师：这是什么形状的小鱼呢？这些小鱼都是怎么样变出来的呢？

　　4、教师示范添画（投影仪）

　　a、在彩纸画好要画的图形，将画好的图形剪下来，贴在底板上。

　　b、为小鱼添画上三角形的尾巴以及漂亮的眼睛和身体上的花纹。

　　c、最后画一些海草、贝壳装饰海底。

　　重点指导幼儿要注意给小鱼添画三角形的尾巴、眼睛、嘴巴、美丽的花纹。

　　师：各种形状的小鱼在海底世界里玩耍得真开心，海底世界里还有什么呢？

　　引导幼儿添画螃蟹、章鱼、海星等海洋生物。

　　5、教师布置活动要求。

　　（1）小组合作进行，不争抢工具，学习分工合作。

　　（2）能利用多种图形做小鱼的身体。

　　三、幼儿操作（播放音乐）

　　师：让我们一起来合作吧，现在开始制作海底小动物喽。相信你们一定会帮助小金鱼和美人鱼姐姐完成心愿的。

　　幼儿结伴，分组合作进行创作活动，教师观察指导。

　　四、展示作品

　　将幼儿的作品展示在展板上，集体欣赏奇妙的海底世界。

　　请个别幼儿介绍他们小组的作品。

　　五、环保教育

　　师：蓝蓝的大海是那么的宽广美丽，美人鱼姐姐和伙伴们喜欢生活在怎样的`海水中？（干净的）希望小朋友回去告诉自己周围的人，让大家一起来保护环境，让海洋动物有一个清洁又快乐的家。好吗？

　　活动反思：

　　在本节活动引入部分，我播放介绍海洋生物的多媒体课件，让小朋友欣赏。并提出了一些问题：

　　（1）鱼都有什么形状呢？鱼儿都有哪些颜色？

　　（2）海水是什么颜色的？海底都有哪些生物？通过课件幼儿都能回答出来，我还给幼儿了解了更多的海洋生物的形状、颜色以及海洋的景色，为下面环节的创作作铺垫。对于本班的幼儿来说，他们已经知道海里的多种生物，海底世界是一个既熟悉又陌生的地方，奇妙的海底给小朋友带来无限遐想、无限的神秘感，幼儿可以根据自己的认知经验来选择作画具体内容，让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的机会，所以容易引起幼儿的兴趣。孩子们在活动中与教师有着很好的互动，最后的作品都完成的很好，孩子们互相配合进行，增进团队精神。在最后的环节中渗透环保小知识，告诉孩子如今美丽的大海正在受到环境污染的威胁，需要我们共同来保护，一同交流一些保护海洋环境的方法。

《海底世界》教案13

　　一、教学目标知识与技能：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能联系上下文理解词语的意思。

　　3、了解有关动物活动方法的内容。

　　4、通过教学，使学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方。

　　过程与方法：自主学习，研读课文；讲读结合，课堂拓展。

　　情感、态度、价值观：激发学生热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的兴趣。

　　二、教学重点和难点

　　教学重难点：通过教学，使学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方。

　　三、教学过程教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、师：同学们，前段时间呀，我们游览了南沙群岛，还一起去赶海，充分领略了大海的碧波浩淼。浩瀚无垠的大海令人向往，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！

　　齐读课题：22海底世界

　　2、师：海底可是深不可测的，让我们一起读出它的深不可测来，再读课题：22海底世界！

　　二、赏读课文，读中体验。㈠学习“海底景色奇异”这部分。

　　师：通过之前的学习，你们知道大海深处是怎样的吗？

　　生：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。（板书：景色奇异物产丰富）出示句子，我们一起来读一读这句话。师：为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢？我们一起去海底看看吧！

　　三、学习课文第2自然段。

　　1、同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——（宁静）那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）。

　　2、其实海底的动物们常常在“窃窃私语”，怎么样是窃窃私语呢？

　　生活中，你在什么情况下和别人窃窃私语过呢？（图书馆）能用一句话给我们说说吗？

　　3、师：海底的动物们呀，也经常这样窃窃私语，讲悄悄话。现在，让我们带上水中听音器，一起去听听，它们都发出了哪些声音？（播放课件）

　　师：你都听到了哪些声音?（生说）你听得真仔细！

　　师：这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗？（播放课件）（指导朗读）师：细心地同学会发现，这里有个省略号，说明了什么？（指答）除了这些声音，海底还会有什么声音呢？

　　师：你们的想象力真丰富。如果能用上这样的句式连起来说一说，那就更好了。思考十秒钟，谁来？（出示：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像??，有的像??，有的像??）（指名说。）生1：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，还有的好像在唱歌?

　　生2：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，还有的好像在演奏??师：（引读）它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候—

　　4、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。（齐读）

　　5、在宁静的大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，的确能让我们感受到：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读）

　　过渡：

　　1.浏览课文的3、4、5段，又从那几个方面写出了“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界？

　　2.交流，写了（海底的动物、植物、矿物）出示课件3.走进动物馆学习第三自然段

　　四、过渡：让我们先走进神奇的动物馆，请同学们先默读课文第三自然段

　　（1）、这一段是围绕哪句话写的，用“——”划出。

　　（2）、课文介绍了哪几种动物？

　　（3）、你对哪种动物的活动特点最感兴趣？

　　出示：“海底动物各有各的活动特点。像闪烁的星星。”师：现在老师要来检查你们的成果了：

　　1、中心句划横线。

　　2、出示海参等一组图。

　　2、你对哪种动物的活动特点最感兴趣？

　　生1：海参

　　师：你为什么对它感兴趣？

　　（海参的活动方式是靠肌肉伸缩爬行）师：特点是什么？（慢）

　　哪些词看出它的慢？（只能每小时四米）

　　师：四米多长？（列出数据，让我们感受到海参的速度之慢）

　　师：你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗？（指名读）生2：梭子鱼。

　　师：它有什么特点？

　　（快）从哪些地方看出来？“几十千米”——（同样的，列出数据，让我们感受到梭子鱼速度之快）

　　师：还有哪里看出它的速度之快？生：比??还快师：“比??还快”——作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是——作比较。能读好吗？（指名读）

　　生3：乌贼和章鱼。师：你为什么喜欢它？

　　师：什么是反推力？你能用生活中的例子来说明吗？（划船、射击）师：你们可真了不起，小小年纪竟然知道得那么多。指名读。生4：贝类。师：“巴”是什么意思？点击变色。“都说天下没有免费的午餐，可是聪明的贝类却可以搭着轮船做免费的环球旅行，真是太神奇了!”你能读好吗？

　　生5：深水鱼。

　　师：说说你的理由？闪烁。（出示图片）你仿佛看到了一幅怎样的画面？它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读？

　　总结：这一段不仅运用总分的构段方式，还运用了（指板书）作比较、列数据、打比方的写作方法把各种动物的活动方式写得活灵活现，让我们读一读这一段。（第一句齐读，其它句子分组读。）

　　（7）师：海底的动物可丰富了，可不止这么几种，你还知道哪些动物，他们的活动是怎样的？（指名）想看看他们吗？（课件，欣赏动物图片）

　　（8）师：此刻我们更能感受到-出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读）

　　五、自读第4、5自然段。

　　（一）植物的差异1.走进植物馆

　　（1）过渡：海底的植物也是道奇异的`风景线。他们差异很大，具体表现在哪两个方面呢？默读第四段。（出示第四段）

　　（2）生交流得出答案：色彩多种多样；形态各不相同。（3）师：看，这是褐色的植物，这是红色的，还有墨绿色的，这是只能在显微镜下才能看到的硅藻，这是长达几百米的巨藻。（课件出示）

　　师：难怪人们会发出这样的感叹：——出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　5.师：海底还有什么？

　　（三）了解矿物（学生课前搜集资料，自学讨论为主）生1：??生2：??生3：?? ??

　　师提示几点：

　　（1）煤、铁、石油、天然气、稀有金属??这都属于———矿物.（2）这些矿物的储备——丰富，从一个词就可以看出来——（富含）总结：海底有如此众多的动物、植物和矿物，让我们深深地感受到：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读）

　　四、总结全文，深化主题

　　1.同学们，这节课我们潜入海底，那里有奇妙的声音、神奇的动物、五彩形状多样的植物，还有丰富的海底矿物，难怪作者会说：

　　——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（出示课件）2.来，让我们静静地欣赏海底美妙的世界吧！（课件视频）

　　3.看到这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你最想说什么？你们有什么感受吗？

　　六、布置作业

　　喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象。喜欢朗读的你，可以读一读关于大海的优美文章。喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话。

　　附板书

　　声音多

　　动物多

　　22海底世界

　　植物多

　　矿产多

《海底世界》教案14

　　一、教材分析：

　　《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

　　二、教学目标：

　　1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

　　3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

　　三、教学重点：

　　通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　四、教学难点：

　　结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件

　　六、教学过程：

　　（一）、关注词语、复习导入

　　导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！

　　1、读词、联想：

　　海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。

　　波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语

　　伸缩爬行肌肉攻击长途旅行

　　景色奇异海藻遇到物产丰富

　　小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）

　　2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？

　　（板书：景色奇异、物产丰富）

　　过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？

　　（二）、闻声探索、品读课文

　　1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）

　　2、引读：所以，虽然海面上——波涛汹涌，但是，海底依然是——宁静的！

　　3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段）

　　4、你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？

　　5、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说）

　　6、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。

　　7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。

　　8、你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）

　　9、谁来读？（指名读）他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗？（师读）

　　10、谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩！准备好，把书拿起来，齐读。（生齐读）真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。

　　过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！

　　（三）、动物活动，各不相同

　　1、请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）

　　2、海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句）。那么它们各有什么活动特点呢？说一说你知道谁的活动特点。

　　预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

　　A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）

　　B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能每小时四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？

　　C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）

　　预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

　　A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）

　　B、这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较）

　　C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）

　　预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

　　A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼……迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）

　　B、请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）你是怎么认出来的呢？（介绍课前收集的资料）

　　C、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？

　　预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

　　A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）

　　B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？

　　预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

　　A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是——深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗？（板书：打比方）把什么比作什么呢？

　　B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。

　　3、小结：刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。

　　4、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）

　　过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。（学生补充：你还知道哪些海底动物吗？）在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。

　　（四）、植物色彩，形态多样

　　请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。

　　1、预设：

　　A、如果先说差异很大，就问它们有什么不同。（色彩多种多样，形态各不相同，如读的不完整就引读完整）

　　B、如果先说色彩和形态，再引出第一句：“海底植物的差异也是很大的。”

　　2、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（……）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……）

　　3、课前呀，老师布置大家回家找找资料。现在，老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。原来单单海藻的形态就各不相同，你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示：海底的植物真是千姿百态。有的，有的，有的……）（板书：形态各不相同）

　　3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句，女小朋友读三四句，能读好吗？

　　过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）

　　（五）阅读感悟，物产丰富：

　　1、你从哪儿看出海底的`矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富含）

　　2、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）

　　3、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有——，有——，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原……学生可以根据搜集的资料进行补充）

　　（六）关注感情，总结提升：

　　今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！

　　（七）拓展延伸，探索奥秘

　　1、学了《赶海》和《海底世界》这两篇课文，你想对大海说些什么？

　　2、其实，海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类作品，看电影、电视，上网查阅资料等方式去探索大自然的奥秘。现在，我们先一起来看一段海底世界视频吧。（播放视频）

　　七、布置作业：

　　仿照课文第三自然的写法，写一段话

　　（1）天上的云彩千变万化，……

　　（2）下课了，操场上真热闹！……

　　（3）公园的景色真美！……

　　八、板书设计：

　　九、教学反思：

　　本节课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有个初步的了解，并能对课文中描写的景色作简单的介绍，在实际教学中我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动。同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践打下基础。将课文中有关写海底景色奇异、物产丰富的语句通过多种手段朗读，引发学生去找关键词、重点句体会课文的意境，尤其是采用图文相结合的直观效果来帮助学生深入课文的语境。

　　过渡语中的情境设置，有一段让学生来表演读海底各种各样的声音。我也设置了情境，但由于太紧张可能后段衔接语部分没有过渡好，所以课堂效果不佳。另外，在此次课堂上虽然我运用了多种方法进行朗读训练，自由读、指名读、表演读、齐读等方式，但仍做不到行之有效。

　　上完课回想起来其实今天我的过渡语言有些重复和突兀，过渡语与其很急得把问题说两遍不如慢条斯理把要求说一遍。我上课时语速太慢也是个问题，导致课来不及上完。评价语没有想得周到和有针对性。其实教学设计时也有设计好评价语，但是在课堂上，一紧张所有有新意的评价语也都忘记了，心理状态还有待提高，当然应该做更多相应备课工作。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一位新老师我将继续努力吸取教训，取长补短，特别是提高自己的课堂驾驭能力，争取在下一次的公开课中有更好的表现。