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认识一元以上的人民币教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的认识一元以上的人民币教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
认识一元以上的人民币教案1
教学内容：
教材第63—65页例题及想想做做。
教学目标？
1、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币
2、会进行简单的人民币的计算。
教学准备
为学生准备一些人民币。
教学过程？
一、导入？新课。
在之前的课程中，我们学习了人民币面额低于1元的硬币，了解到1元等于10角，1角等于10分。今天，我们一起来认识一下面额较高的1元以上的人民币。
（板书课题：认识1元以上的人民币）？
二、新授。
1、教学例题：
1）请展示一些人民币的图片，并问你是否熟悉这些人民币？你可以先自己尝试回答，然后我们互相交流讨论。
2）老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币的正面上方刻有国徽，而全新的10元、20元、50元和100元纸币上则印有中华人民共和国的创始人毛泽东主席的肖像。此外，人民币的面额既有大写形式，也有小写形式。作为国家货币，人民币是由国家所印制，因此我们每个人都应当爱护它。
3）刚刚我们已经了解了一些面值较高的人民币，现在让我们来了解一下1元以上的人民币有哪些吧。中国人民币是中国的法定货币，具有多种面值。除了常见的1元、5元、10元、20元、50元和100元之外，还有一些具有较高面值的人民币。其中包括：— 2元：这是较常见的高面值人民币之一，也是最小的高面额钞票。— 5元：与纸币相比，5元的硬币更为常见，因其容易携带而受到广泛使用。— 10元：这是非常常见的人民币面值之一，常用于日常交易中。— 20元：也是一种常见的面值，尤其在购买一些稍贵的物品时使用较多。— 50元：较高面值的人民币之一，用于购买较昂贵的商品或支付一些大额账单。— 100元：这是目前人民币中最高面额的纸币，常被用于大额支付。这些是一些1元以上的人民币面值，它们在中国经济中发挥着重要的作用，为人们提供了方便的支付工具。
2、完成“想想做做”。
3、完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？
4、填一填。
题目：计算人民币总面额问题描述：有三张人民币，分别是50元、20元和10元，请计算它们的总面额。解答：我们有三张人民币，分别是50元、20元和10元。为了计算它们的总面额，我们将它们相加。首先，将50元、20元和10元相加得到80元。因此，这三张人民币的总面额是80元。请大家确认我的计算是否正确。
5、完成“想想做做”3。
学生可以独立完成这个问题，因为这是一个简单的数学问题。当我们遇到100里面有2个50的情况时，我们可以想到将1张100元的人民币换成2张50元的人民币。这种换算就是基于等值交换的原理，即两个物品在价值上是相等的。所以，如果我们需要得到更多的50元纸币，我们可以选择将100元纸币兑换成2张50元纸币。
6、完成“想想做做”4。
1）先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱？教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的'方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。
2）请出示第四题的第二幅图，并要求学生模仿第一题动手完成付款。然后提问：有哪些方法可以用来支付物品？
7、完成“想想做做”5。
1）出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？
2）如果只买2样，可以买哪些东西？
如果买3样呢？够买4样吗？
8、完成“想想做做”6。
1）出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？
2）上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？
学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？
3）交流，汇报讨论结果。
9、完成“想想做做”7。
1）出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？
2）提问：
小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？
小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？
学生列式计算，集体交流。
10、完成“想想估做”8。
（1）出示第8题图说说图上画了什么？
（2）提问：
一个小男孩手里的钱恰好可以买一颗足球，你猜他最多会有几张10元纸币？请简要说明你的想法。（最多4张10元纸币）。
小男孩买篮球付的钱全是5元，你猜猜他付了多少张？你是怎么想的？（应付了4张）。
三、作业布置。
〈〈练习与测试〉〉。
认识一元以上的人民币教案2
教学内容：
教材第63—65页例题及想想做做。
教学目标
1、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币
2、会进行简单的人民币的计算。
教学准备
为学生准备一些人民币。
教学过程
一、导入新课。
上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：认识1元以上的人民币）
二、新授。
1、教学例题：
1）出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。
2）老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
3）刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？
2、完成“想想做做”。
3、完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？
4、填一填。
先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的.总面额是怎么算的？
5、完成“想想做做”3。
学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）
6、完成“想想做做”4。
1）先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱？教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。
2）出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱？
7、完成“想想做做”5。
1）出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？
2）如果只买2样，可以买哪些东西？
如果买3样呢？够买4样吗？
8、完成“想想做做”6。
1）出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？
2）上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？
学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？
3）交流，汇报讨论结果。
9、完成“想想做做”7。
1）出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？
2）提问：
小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？
小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？
学生列式计算，集体交流。
10、完成“想想估做”8。
（1）出示第8题图说说图上画了什么？
（2）提问：
小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元？你是怎么想的？（最多4张10元币）
小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？你是怎么想的？（应付了5张）
三、作业布置。
〈〈练习与测试〉〉。
教学后记：时间安排得好，课堂气氛活跃、解决实际生活的问题、
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