《杯子的设计》教案

时间：2024-05-28 17:22:50 教案我要投稿

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《杯子的设计》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《杯子的设计》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《杯子的设计》教案

《杯子的设计》教案1

　　活动目标：

　　1通过学习观察的技巧，培养幼儿的观察能力和审美能力。

　　2多种方式培养语言表达能力。

　　3培养幼儿乐观开朗的性格。

　　4教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　活动准备：

　　各种颜色、形状的卡通杯若干彩色笔蜡笔图画纸若干张

　　活动过程：

　　一、谈话法激趣。

　　小朋友，天气炎热的时候，我们会口渴，口渴的时候会想要喝水。用什么装开水喝，用自己的杯子喝水是最卫生的。没有杯子的孩子也没有关系，通过这堂课的努力，我们会获得自己最喜欢的杯子的。

　　二、展示若干漂亮的卡通杯。

　　老师拿一只杯子让幼儿仔细的观察后，提问：孩子们，这是只--漂亮的卡通杯。想一想，说一说，杯子可以来做什么?

　　孩子会想到可以装水喝水，可以做屋子的点缀，可以用杯子装水漱口，还可以用保温的杯子装鸡汤等。

　　杯子有这么多用处，你一定很想从这里面挑一只杯子吧。请小朋友们有序的来挑一只自己喜欢的杯子。看一看，你挑选的杯子的'颜色、样式，摸一摸杯子，有什么样的触觉，想一想，我选的杯子与其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，说一说，我选择的杯子怎么认。

　　三、引导幼儿，用清楚的语言表达出我喜欢这个杯子的原因。

　　尽量用因为我喜欢什么颜色，喜欢什么样的图案，喜欢什么样的形状，所以我才选这个杯子是我最喜欢的杯子。

　　四、教师在黑板上范画一个自己喜欢的杯子，并给幼儿说一说喜欢这个杯子的原因。

　　提示幼儿杯子有无"耳朵"，有"耳朵"的好处在于方便拿握，并且可以画上自己喜欢的花朵、小动物等在杯子的杯盖儿上和背外表面。举例，《蓝色生死恋》里的杯子就是把家人的头像印到杯盖上，给观众留下了深刻的印象。相机引导幼儿，独一无二的杯子最漂亮，画出你心中最美最好用的杯子，也是与终不同的杯子。

　　五、幼儿自由设计杯子画在画纸上。

　　分发画纸，准备彩色笔、蜡笔要求：展开幼儿的联想，画出自己想要的杯子。形状、大小、颜色，杯上的图案自由创作。

　　六、作品展示。

　　向老师、同伴介绍自己独一无二的杯子。让幼儿自由表达，尽力让幼儿把一句话说完整。并让幼儿说说说自己设计杯子的意图，有什么特点，为什么选这种装饰物，打算把杯子送给谁……

　　七、活动评价。

　　每位幼儿都积极参与，且大胆发言，在第二个环节让幼儿观察杯子时，个别幼儿很细心，观察很仔细，说自己喜欢的理由也很新颖。比如：在展示女儿的水杯时有的幼儿就惊奇!企鹅妈妈有帽子，为什么三个小企鹅却没戴呢?幼儿们就七嘴八舌的讨论开了，大家说了很多可能，都有自己的理由。最后我也谈了自己的看法：宝贝，企鹅妈妈戴着帽子在为孩子们跳舞呢!你没看见孩子们在为妈妈鼓掌吗?大家都笑了……最后看了幼儿设计的杯子，你会大开眼界，原来孩子们的想象力真的很丰富，设计的图案很奇特，也很美观，真的能让你耳目一新。所以，幼儿的智慧是你无法想象的，只要你给了他翅膀，他就会飞得很高、很远，让你无法想象。

　　八、课后延伸在所有的作品中，大家选一个设计最美，最有创意的作品。再让这个小朋友在所有的杯子中选一个他最喜欢的杯子送给他最爱的人。

　　活动反思：

　　在主题活动开展中，教师要多关注幼儿的经验、兴趣和需要，只有将幼儿生成的内容与教师的预设有机结合起来，并在动态中不断地调整，才能使活动更引发幼儿继续探索的兴趣，充分锻炼了孩子的动手炒作能力和想象力，大胆自由表现，设计出各自的杯子。教师在活动中作了引导者、支持者、合作者。者无疑增添了友谊，培养了互相帮忙的美德。

《杯子的设计》教案2

　　教学目标：

　　1.能对热现象提出问题，自己设计实验验证提出的问题，并能用自己擅长的方式表达出来。

　　2.愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。 3.知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。

　　教学重点：

　　1.知道热能从一个物体传导另一个物体，并总是从高温部分传向低温部分。 2.引导学生自行设计实验探究固体中热是怎样传递的，各种物体传热本领有什么不同。

　　课前准备：

　　不锈钢杯一个、瓷杯一个、玻璃杯二个、木杯一个；两个茶壶其中一个装上凉茶、一个是空茶壶、一个装满开水的暖壶；细铝棍、细塑料棍、细铜棍、细木棍各一根；铁架台、酒精灯、有腊油的石棉网、小方铁片、火柴、试管夹、细长铝丝、凡士林、带水的培养皿、抹布等

　　教学过程：

　　一、由生活场景导入：

　　师：同学们当你们家里来客人的时侯，通常你的父母都会请客人喝什么？生：饮料、可乐。生：矿泉水。生：泡茶水??

　　师：想知道老师喜欢给客人喝什么？（想）喝茶，今天老师特意沏了一壶好茶想请同学们品尝一下，谁想上来？好，你来！师：好喝吗？（好喝）烫不烫？（不烫，是凉的）

　　师：噢！可能是时间长了，茶凉了。不要紧，我们再沏壶热茶喝喝。

　　请再品尝一下，（学生不敢端杯子）为什么不端杯子？（烫手）你怎么知道烫手？（我猜的）用手摸摸，看看你猜对不对？（真的烫手）我这还有一个没倒茶水的杯子，你摸摸？烫不烫？（不热）

　　师：对这两个杯子的变化大家有什么问题要问？生：为什么倒上茶水的杯子会热哪？生:热是怎让传到杯子上的？生：杯子是怎样变热的？??师：看来同学的问题还真不少，那么杯子究竟是怎样变热的呢？这就是我们这节课所要研究的秘密。（板书：杯子变热了）

　　二、由生活体验卷入新课：

　　（一）活动一：从触觉入手体验真知

　　师：我这里还有四个杯子，大家看！和刚才的杯子在材料上有什么不同？生：这四个杯子材料不一样，有不锈钢的、塑料的、木头的、陶瓷的。师：现在我把这四个杯子都倒满热茶，凭你的生活经验猜猜看哪个杯子热的最快？并说明理由！

　　生：我猜是塑料杯不锈钢杯，因为??生：我猜玻璃杯，因为?? ??

　　师：那么究竟哪种材料的杯子传热快呢？刚才我们只是猜测，现在我想请一名同学上来亲自验证一下。

　　（生:上前用手摸来验证，并告诉大家结果）

　　师：同学们想不想亲自摸一摸，验证一下，到底什么材料传热快？（想）但是，老师这里没有这么多杯子，不能让大家一个一个亲自上来验证，可是老师给大家提供了其他实验材料，我们先来认识一下，实验做桌上都有哪些实验材料和实验器材，如果你认识，就站起来告诉大家！（学生交流认识的实验器材）

　　师：实验器材我们都认识了，谁能利用这些器材来设计一个实验，来验证到底哪种材料传热快？下面小组讨论一下，看哪各组想的办法多，办法最适用，最简单！（学生小组讨论实验方法）

　　师：刚才我看到同学们讨论的都非常热烈，一定是找到了很多实验方法，那么谁能来交流一下？

　　生：先将铝棒、铜棒、塑料棒、木棒捆在一起，然后用火柴杆粘上凡士林，在这四种材料上沾上火柴，然后再用酒精灯给它们加热，看看哪根火柴杆先掉下？生：不行，塑料棒会烧坏。

　　生：对，筷子说不定还会烧起来呢！

　　师：建议提的非常好。哪还有更好的办法吗？（学生积极思考）

　　师：老师提醒大家可以用上烧杯。

　　生：我们把材料放在烧杯中，然后放在酒精灯上加热。师：行吗？生：不行，还要在烧杯中加入水，不然的话烧杯会烧裂的。师：烧水太慢，有没有更快的办法？生：可以直接加热水。

　　师：加热水时或将这些材料放入杯中时要注意什么？生：要轻放，不要打碎烧杯。生：材料要一起放进去。师：为什么？

　　生：一起放进去会好一些。

　　师（笑）：同时放进去，实验效果会更准确些。师：下面，我们就分组来验证一下吧！（学生分组实验）

　　师：好，谁来把你们的发现讲给大家听听，和大家来共同来分享。生：我们发现铜棒、铝棒很快就热了。生：我们发现塑料棒、木棒到现在也不热。师：是吗？

　　生：不对，它们传热很慢，我觉得塑料棒要稍微热一点了。师：你真细心！

　　师：大家都一致认为铜棒、铝棒容易传热，它们都属于哪一类物体？生：金属类。

　　（板书：传热快金属）

　　师：像塑料棒、木棒它们都不容易传热，这一类物体叫非金属类。（板书：传热慢非金属）

　　师：我们把像金属这样容易传热的物体叫热的良导体；（板书：热的良导体）

　　师：我们把像非金属这样不容易传热的物体叫做热的不良导体。（板书：热的不良导体）

　　（二）从视觉入手正视真知

　　师：物体受热一下就热起来了吗？（不是）

　　师：那么热在物体中是怎样传递的呢？请同学们观察一下个小组剩下的材料，怎样来进行研究？热在物体中是怎样传递的？注意这次设计的实验必须是用眼就能看见的现象，而不是用手去摸。小组讨论一下，你们想研究什么问题？用什么方法进行实验？下面开始。（学生小组讨论。）

　　师：谁能把你们组要研究的问题和方案说给大家分享！学生交流片断一：

　　生（1）：我们组想研究热是怎样在这块铁片中传递的？（边说边举手给大家看）生（2）：我们组想研究热是怎样在这根铝丝中传递的？（边说边举手给大家看）生（3）：我们组想研究热是怎样在石棉网中传递的？（边说边举手给大家看师：如果让你用酒精灯加热铁片，你认为热会怎样传递？生：我认为热会由中间向四周传递。师：请问，酒精灯放在哪儿加热？生：酒精灯在中间加热。师：好，请你完整的再说一边。

　　生：如果用酒精灯在铁片的中间加热，热会由中间向四周传递。生：如果用酒精灯在铁片的一角加热，热会由铁片的一角向中间传递。生：用酒精灯在铝丝的一端加热，热会从铝丝的这一端传向另一端。（拿着铝丝向大家介绍）

　　生：如果用酒精灯在铝丝的中间加热，热会从铝丝的中间传向两端。生：如果用酒精灯在铁片的四角加热，热会由铁片的四角向中间传递。师：同学们的猜测很精彩。热在铝丝、铁片中传递，我们用眼睛是看不出来的，我们必须借助一定的材料才能看出来。

　　师：现在老师给你们提供水、腊油、火柴杆、凡士林，凡士林的特点是：有粘性，遇热会熔化。你准备借助这些材料怎样来研究？小组讨论一下。（学生小组讨论）学生交流片断二：

　　生：我准备用火柴杆粘上凡士林，然后依次粘在铝丝上，最后用酒精灯加热，看看哪根火柴先掉下？师：你准备用几根火柴？生：我准备用2根火柴。师：2根火柴合适吗？

　　生：老师，我认为最起码该用3根，因为这样更能说明问题。师：对，3根、4根、5根都可以。

　　生：我准备用火柴杆粘上凡士林在铁片上围两圈，用酒精灯在中间加热，看看哪圈火柴杆先倒下来？

　　师：可以。还有其它办法吗？

　　生：我准备用火柴杆粘上凡士林在铁片上围两个三角形，然后用酒精灯在中间加热，看看三角形中哪个火柴杆先倒？师：可以。还有更好的办法吗？生：老师，我觉得他们的办法太麻烦，太浪费时间了。师：是吗？那你有什么好的办法？

　　生：刚才你说凡士林遇热会熔化，我可以将凡士林直接涂在铁片上，然后用酒精灯加热，只要看看凡士林是怎样熔化的就可以知道热是怎样传递的。（全班响起了热烈的掌声）

　　师：真了不起。既可以节省时间，效果又明显。其它同学还有更好的办法吗？生：我准备用凡士林涂在铝丝上，在铝丝的中间加热，看看凡士林是怎样熔化的？生：我准备用凡士林在铁片上涂个“十”字，把火焰的外焰方在十字的中间，看生：老师，我不用凡士林可以吗？师：完全可以。

　　生：我打算将火柴直接放在铁片上，中间放几根，四周放几根，看看哪里的火柴先着火？

　　师：又是一个新发现，但老师要提醒你，火柴在着火时，会发出响声，千万不要吓一跳。

　　生：老师，我不用火柴杆，也不用凡士林，你只要给一些水我师：噢！你能具体说说吗？

　　生：因为我们前面学过，水遇热会蒸发，所以我只要在铁片上洒些水，看看哪里的水先蒸发掉？

　　（全班又一次响起了热烈的掌声）

　　师：真了不起！下面各个小组就用你们自己想到的方法，也可以用别人的方法来进行实验，看哪个组用的方法最多，实验的效果最明显。在实验前我们要先学习酒精灯的使用方法。（课件出示视频—酒精灯的使用方法，教师再重复边讲边演示。）下面开始吧！（学生分组实验）

　　师：好，下面请同学们谈谈你们的做法与发现吧！学生交流片断三：

　　生：我们组将凡士林在铁片上涂了个大大的“十”字，然后用酒精灯在中间加热，我们发现“十”由中间向四周很快的熔化了。师：不错，观察的`非常仔细。

　　生：我们组将凡士林涂在铜丝上，然后用酒精灯在铝丝的这一头加热，我们发现靠着酒精灯的这头的凡士林先熔化。

　　生：我们的作法和第二小组有的相似，我们也是将凡士林涂在铝丝上，然后用酒精灯在铝丝的中间加热，我们发现凡士林由中间同时向两边熔化。师：实验的做法不同，实验的结果也不相同，好的。生：老师，我们组在铁片的中心放了3根火柴，在铁片的四个角上各放了一根火柴，然后用酒精灯在铁片的中间加热，我们发现中间的

　　3根火柴不一会儿就烧着了，而四个角上的火柴到现在还没有烧着。师：刚才吓一跳了吗？

　　生：吓一跳了。（学生笑起来了）

　　生：我们组将火柴杆用凡士林在圆铁片上粘了两个圈，然后用酒精灯在铁片的中心加热，我们发现里圈的火柴杆先倒下来。师：有没有把酒精灯放铁片一端加热的？

　　生：我们组用凡士林在铁片的两个角（对角）上画了一条线，然后用酒精灯在这个角（一角）加热，我们发现靠着酒精灯的凡士林先熔化。师：第五小组能将你们的作法与发现讲给大家听听吗？

　　生：我们组现在铁片上洒了少许水，然后用酒精灯在铁片的中间加热，我们发现铁片中间的水珠很快就变成了水蒸气，然后边上的水珠也很快变成了水蒸气。师：通过不同的实验，你们发现热在不同材料中传递有没有相同的地方？（稍停片刻，同学们纷纷举手）生：热都是传过来的。

　　生：热都是通过东西传过来的。

　　师：我认为“通过”用的不够准确。（手势加以引导）

　　生：“穿过”、“沿着”。师：对了，热都是沿着物体传递的。师：还有其它相同的地方吗？生：热都是从酒精灯这边传出的。

　　生：靠着酒精灯的地方先热，凡士林先熔化，其它地方的凡士林后熔化。师：用酒精灯加热的地方，温度相对来说怎么样？生（齐）：高。（板书：温度高）师：其它地方的温度相对来说有怎么样？生（齐）：低。（板书：温度低）

　　师生：也就是说，热总是从温度高的地方传到温度低的地方，我们把热的这种传递方式叫热传导。

　　（板书：温度高传向温度低热传导）

　　三、由生活经验谈应用

　　师：在现实生活中哪里用到热的良导体，哪里用到热的不良导体?（生交流发现。）师：学习知识是为了更好的服务我们的生活，因此在日常生活中我们要细心观察，相信大家还会发现很多。

　　四、巩固拓展

　　师：通过本课的实验研究，你都有哪些收获？

　　生：我知道了热会沿着物体从温度高的地方传到温度低的地方。

　　生：我知道了容易传热的物体叫做热的良导体，不容易传热的物体叫做热的不良生：我知道铝棒、铜丝比木棒传热快。

　　生：我知道当我们遇到问题时，不仅要去猜，还要用实验去验证。师：学完这课，你还有什么问题要研究？生：液体又是怎样传热的？生：气体是不是也能和固体一样传热？生：我想回家做一个不烫手的保温杯。（??）

《杯子的设计》教案3

　　教学目标：

　　1.了解认识不同材质的杯子，并渗透环保知识。

　　2.引起幼儿的探究欲望，鼓励幼儿动手操作。

　　3.发展幼儿的想象力及创造能力。

　　重点难点：

　　认识不同材质的杯子，渗透环保知识。

　　教学准备：

　　各种杯子、彩色面泥、托盘

　　教学过程：

　　一、欣赏杯子师出示杯子

　　师：这是什么？它们是什么样子的？用什么做的？

　　二、引导幼儿自由探究、观察，通过看、说对不同的杯子初步感知

　　1.师：今天，老师带来了许多的杯子宝宝，看一看，你最喜欢哪一种（掀去盖布，幼儿充分观察）请你们跟你旁边的好朋友轻轻地说一说（幼儿交流）

　　2.请个别幼儿说一说你最喜欢哪一个杯子。

　　通过比较认识杯子并给杯子分类包括外表、花纹、大小、质地、高矮等多次出示不同的两个杯子让幼儿比较他们有什么不一样？包括外表、花纹、大小、质地、高矮等幼儿给杯子分类。（教师巡回指导，个别提问：你是怎么分的？）小结：这些杯子都不一样，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子没有把子；有的杯子是绿色，有的杯子是红色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脱落，所以我们要轻轻拿、轻轻放。

　　三、介绍几种特殊的杯子、认识一次性纸杯和一次性塑料杯

　　（出示一次性纸杯和塑料杯）

　　1.提问：一次性杯子有什么好处呢方便、卫生，你觉得用纸杯和塑料杯哪个更好为什么？（请个别幼儿说）分析纸杯与塑料杯对环境的影响。

　　2.师：是不是用所有的一次性杯子都很卫生呢？

　　引导幼儿说出塑料杯会造成二次污染，而纸杯却可以再次利用。让幼儿知道要利用对人类环境有利的物品，要学会保护环境。请小朋友看看这个杯子下面有一条长长的线，还有插孔，这是什么杯子呢>（电热杯）

　　3.师演示用电热杯烧水。

　　4.认识保温杯。

　　（依次出示玻璃保温杯、不锈钢保温杯，让幼儿观察）介绍：一种是玻璃保温杯，它是由双层玻璃构成的，双层玻璃中间是真空的，热水就不容易变冷了。还有一种是不锈钢保温杯，是由不锈钢加上真空层做成的盛水的杯子，顶部有盖子，真空绝热层能使装在里面的水延缓散热，达到保温的'目的。

　　小结：杯子世界真奇妙，有这么多可爱好看的杯子。

　　四、想象和制作杯子

　　今天请小朋友们来当聪明、能干的设计师，设计出你最喜欢的杯子。幼儿动手制作杯子。

　　1.请个别幼儿介绍自己的杯子。（怎么做的什么形状、色彩有什么用处？）

　　2.展览幼儿制作的杯子。教学评析本次活动主要是让幼儿在观察、探索、交流的基础上认识不同材质的杯子，并了解相关的环保知识。

《杯子的设计》教案4

　　一、组织教学：稳定同学情绪。

　　二、引导阶段：

　　1、启发谈话：

　　出示杯子，问：它是什么？用来做什么的？你喜欢哪个？为什么？

　　通过设计的杯子受到了同学们的喜欢，鼓励同学设计来送给老师。

　　板书：杯子的设计

　　2、想更进一步的了解杯子,现在随老师一起到博物馆中欣赏一下不同时代的古董杯子。

　　3、课件出示：你最喜欢哪个杯子，为什么？（引导观察花纹、色彩、造型、材质）

　　4、小结：这些古董杯子刚开始只是为了生活方便而设计，随着人们对生活品质的要求的提高，对杯子的设计也越来越精美，充沛显示出古人先进的设计水平。

　　5、现在我们每天都要用到杯子，谁来说说你都见过什么样的杯子？

　　6、现在就随老师一起开开眼，欣赏现代设计师们设计出的杯子作品。

　　7、课件出示各种杯子：你最喜欢哪个作品，并根据提示说说为什么？（师根据同学回答引导）

　　1）杯子的形状，你有什么发现？

　　2）杯子的盖子，你有什么发现？

　　3）杯子的把子，你有什么发现？

　　8、小结：这些杯子都很美观，给人以美的享受。但我们的生活中也有许多杯子，样子一般，却仍为许多人喜爱。

　　(课件出示课本上的手指形异形杯，问这个杯子的侧面弯弯曲曲的，有什么作用？)

　　9、同学观察书中的同学作品，说出自身喜欢的作品，并且说说理由。

　　小结：可以不同人的需要进行设计。

　　10、出示由生活中的.常见物品联想到的杯子图。

　　闭上眼睛，想想你眼前浮现出来的东西，能联想出杯子来吗？或者你平时用杯子时有什么不方便的，可以趁现在表达出来。

　　二、同学作业。

　　我看大家都已经跃跃欲试了，那就动起手来设计一个造型独特、功能方便的杯子吧。

　　提示设计步骤：设计外形-----涂上颜色-----写上设计意图。

　　三、师生评价。

　　褒扬有创新的同学作业。

　　将作品粘于黑板之上，同学之间互相欣赏各自的杯子作品，并向同学介绍制作的杯子的特殊功能。并鼓励同学写上广告词加以宣传。

　　四、拓展

　　同学们，我们的衣食住行，无一不与设计有关。瞧，小到一块橡皮，大到园林景观，建筑都渗透了设计师高超的设计水平。你们再找找，找找生活中还有哪些东西像杯子这样具有设计意识的？只要我们善于寻找、发现、欣赏、尝试，相信未来在我们中间也会诞生水平高超的设计者。

《杯子的设计》教案5

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过教学活动，引导学生了解杯子的外形、

　　结构和用途，让学生明白不同的杯子有不同的功能和用途就有不一样的设计，学会一些设计的知识。

　　2、过程与方法：通过实践、欣赏、观察、分析、讨论等方法的学习，引导学生的观察能力和动手实践能力，设计出一幅形象生动、新颖、实用的杯子的设计图作品。

　　3、情感态度与价值观：通过用小组合作的方式设计一幅杯子的设计图，使学生打开自己的思维方式更加关注生活、热爱生活，同时也培养了学生的团队意识、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

　　教学重点和难点：

　　1、重点：通过教学活动的学习，能够用所学的方法，创作一幅形象生动、美观、实用的杯子的设计图作品。

　　2、难点：学生创作的作品是否造型美观、功能新颖，对理解设计的意识是否掌握和运用，是本节课的难点。

　　教学准备：

　　教材、课件、有关杯子、各种绘画工具和材料。

　　教学过程：

　　1、导入：（游戏）我画你猜

　　教师在电子白板上先画一笔如一个圆，请同学们猜猜你觉得画的是什么？学生回答······

　　教师再接着画一笔，请同学们猜猜画的是什么？学生回答：……

　　教师根据学生的回答出示课题并板书：《杯子的设计》

　　板书：杯子的设计

　　2、讲授新课（包括以下几个方面）

　　（1）教师提问：描绘一下你知道的杯子是什么样的？

　　教师请学生到讲台上用笔在电子白板上画一画，能填充颜色就更棒了！

　　教师根据学生的描绘进行总结，并出示一些不同造型和用途的杯子。

　　（2）直观学习法：欣赏杯子的图片

　　教师提问：看看这些杯子的外形像什么形状？

　　教师根据学生的回答出示或用智能笔画出杯子相似的形状，如：三角形、半圆形……

　　（3）直观学习法：走进杯子博物馆

　　欣赏唐、五代时期的杯子、宋元时期、明清时期的杯子在走进现代时期的杯子总结出杯子的材质、用途、功能等根据不同的需要设计的也不同。

　　（4）小组探究：你觉得杯子可以从哪几方面来设计？

　　（5）教师提问：

　　①杯子由几部分组成？

　　教师出示一个杯子，以这个杯子来看，提问：杯子由几部分组成？教师根据学生的回答总结出杯子的组成部分：杯口、杯身、杯底、把手、杯盖。

　　教师提问：

　　②为什么要这样设计？

　　欣赏一些杯子的设计，说一说为什么要这样设计？教师根据学生的回答进行总结，同时这些知识也会给同学们带来创作的`灵感。

　　七、艺术实践：（课件循环播放欢快音乐）

　　1、教师提出作业要求：以小组合作的方式，完成一幅为自己或身边的人设计一个造型美观、功能新颖、实用的杯子设计作品，如作品新颖有趣、构图饱满等就更棒了。（小组分工要明确）。

　　2、教师：现在请大家发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将我们的杯子进行设计吧！来参加杯子的设计展，现在开始动手设计吧！

　　3、学生创作，教师巡视并辅导。

　　八、作品展示

　　九、课堂总结：

　　教师总结：真没想到大家通过丰富的联想和巧手的配合，把杯子设计得这么漂亮、功能新奇！适合不同人群的需求，孩子们真棒！

《杯子的设计》教案6

　　教学目标

　　1.通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力，产生浓厚的学习兴趣。

　　2.教给学生擅于利用废旧物品制作杯子等生活物品。

　　教学重点

　　运用学过的各种基本形进行杯子的设计。

　　教学难点

　　创作出造型新颖实用的杯子制品。

　　教学准备

　　作业纸、制作杯子的各种材料。

　　教学资源

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　【第一课时】

　　一、组织教学：稳定学生情绪。

　　二、引导阶段：

　　1.出示伸缩杯和各种杯子，问这是什么？课堂提问：你能看出这些杯子分别采用了哪些材料?它们的设计有哪些独到之处?你还见过哪些设计的新颖独特的杯子?现在我们一起来感受杯子的魅力。

　　2.启发谈话：我们每天喝水都不开杯子,在商店里经常会被设计师们设计的杯子制品所吸引。这些精美的杯子显示着我们勤劳智慧的祖先鲜明的设计意识。今天我们就一起来认识下我们经常使用的杯子。（出示幻灯片）

　　3.板书课题：杯子的设计

　　三、发展阶段：

　　1、介绍杯子的发展历史。（出示幻灯片）

　　新石器时代（简单使用的粗陶土杯）-夏商周时代（古朴的青铜器）-战国时代（精美高贵的汉白玉）-唐、五代（富贵华丽材料多样）-宋元（精美瓷器）-明清（丰富多彩）（出示幻灯片）

　　2、杯子的分类（出示幻灯片）

　　从材料分：玻璃，陶瓷，金属，塑料，树脂。。。。。

　　从功能上分：保温，咖啡杯，茶杯，水杯，酒杯。。。。。

　　还有各种各样奇妙的杯子：榨果汁的杯子，自动搅拌的杯子。。。

　　3、杯子的设计

　　杯子的结构：杯口，杯身，杯底，杯把，有的还有杯盖。（出示幻灯片）

　　小组讨论这个独特杯子的特点（出示幻灯片）

　　小组总结发言

　　杯子的装饰

　　4、学生的设计作品展示

　　四、学生作业，教师辅导

　　1.绘画设计，按自己的感受和设想任意选用各种方式进行杯子的基本造型设计。

　　2.杯子的面貌要新颖、美观、实用。注意用漂亮的色彩组合来突出杯子的'外观形象.

　　3.制作的学生要注意杯子的每块结构之间有衔接地组合，做出实用漂亮的杯子。

　　五、课堂小结：

　　1.展示学生各种不同的杯子设计作业。

　　2.学生之间互相欣赏评论，选出有特点的作品进行讲评。

　　3.布置下节课需要携带的美术材料.

　　【第二课时】

　　一、组织教学：检查用具准备情况。

　　二、发展阶段：

　　1.欣赏课本中的杯子设计作品。

　　启发思考:除了绘画设计方式,还有哪些可以利用的设计形式?

　　－－可以用各种颜色的橡皮泥做一个杯子。

　　－－可以用废旧纸盒做一个杯子。

　　－－可以用泡沫拼组切割一个杯子。

　　2.让学生介绍自己所带的材料还适合设计一个什么样的杯子，说出杯子所具备的功能。

　　三、学生制作，教师辅导

　　－－学生根据兴趣以及所带的材料来进行绘画设计或者制作。

　　－－及时表扬并展示设计制作新颖，有创造力的作品。

　　四、课堂小结，课后拓展:

　　－－表扬有创新的学生作业。

　　－－学生之间互相欣赏各自的杯子作品，并向同学介绍制作的杯子的特殊功能。

　　五、教学板书

　　杯子的设计

　　除了绘画设计,还有哪些可以利用的设计形式?

　　－－可以用各种颜色的橡皮泥做一个杯子。

　　－－可以用废旧纸盒做一个杯子。

　　－－可以用泡沫拼组切割一个杯子。

《杯子的设计》教案7

　　教学目标：

　　知识：了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。

　　能力：运用了解的知识，设计出有个性、功能性、同时有美观的杯子。

　　教学重点：

　　观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。

　　教学难点：

　　运用设计意识，设计出既有实用型又有观赏性的杯子。

　　教具：课件、范画

　　学具：自备各种绘画手工材料。

　　教学过程：

一、检察学具，组织教学

　　二、导入新课：

　　师：同学们，这是什么？（学生齐答）师：杯子的用途是什么？（学生齐答）

　　师：答案大家都知道，因为杯子太常见了，我们每天都要用到它。有谁知道，最早的杯子出现在哪个时代？（生答）

　　师：最早的杯子出现在距今五千到一万年的新石器时代。

　　（出示课件）这就是一件新石器的陶杯，请大家注意上面的花纹，爱美是人类的天性，当时的人们就知道用原始的艺术表现方式来美化装饰杯子，（出示课件）随着艺术的发展，到后来，杯子已经不再是普通的生活用具，登上了大雅之堂，成为一件件精美的艺术品。（出示课件）就拿材料来说，有陶杯、玉杯、瓷杯、金属杯、玻璃杯、纸杯、等等，除此以外，同学们还见过哪些材料制作的杯子？（生答）

　　杯子的材料多种多样，外形装饰上更是五花八门，多姿多彩。今天，我们就一起来学习漂亮的杯子怎么设计？（引出课题）

　　三、教授新课：

　　1、杯子的结构（出示杯子实物）

　　师：我们再来观察一下这只普通的杯子是由哪几个部分组成的？杯子的结构：杯盖、杯身、杯柄 2、杯子各部分的功能

　　师：这三个部分中，哪一个是必不可少的？为什么？（生答）师：那其他两部分有作用吗？是什么？（生答） 3、杯子的设计

　　下面请同学们将书打开，翻到30页，欣赏书上杯子的图片，同时思考书上的提问，并讨论。

　　回答书上的.提问：a、这个杯盖有什么作用？设计者为什么要这么设计？b、这个杯子的把手弯弯曲曲的，有什么作用？

　　师：这个老虎杯有杯身、杯盖、杯柄三部分，设计师巧妙的将杯子与老虎的外形相结合，老虎的身体就是杯身，老虎的头部就是杯盖，既美观，又不影响杯子的使用功能。

　　师：这个杯子只有两个部分，设计上的绝妙之处在于杯柄，弯曲可以防滑，而半圆的造型和鲜红色又正好与杯身上的心形图案呼应。

　　所以我们在设计的外形和装饰既要美观，又要考虑杯子的使用功能，也就是说实用性和艺术性要二者兼顾。

　　如何设计杯子我们可以从两方面入手（出示板书）杯子常见的基本外形有哪些？（出示板书和范图）

　　除了常见形就是特殊形，这两种形的共同之处是底部的设计都要考虑平放。常见形杯子的装饰重点是图案（教师用范画讲解）

　　特殊性杯子的设计难题是：如何将外形与杯子的功能特点巧妙组合。（教师用范画讲解）请大家欣赏这几种设计，漂亮吗？但不管它们的外观如何各具特色，它们的设计都考虑到了杯子各部分的功能。

　　最后，我们简单说说技法：今天这里展示的范图都是用油画棒的方式来表现的，除此以外，我们还可以用什么技法表现？（生答：国画、线描、手工等等）

　　4、布置作业：请同学们设计一个独特富有美感的杯子，用自己擅长的技法表现。

　　四、学生作业，教师巡视指导。

　　五、展示学生作品，并自我评价，教师总结。

　　通过今天的学习，我们了解了如何将普通的杯子变成艺术品，生活中还有很多很多跟我们日常生活息息相关的用品，我们都可以对它们进行艺术加工，让它们不仅为我们的生活服务，还能美化我们的生活，把我们的生活装点得更美丽。

《杯子的设计》教案8

　　【活动目标】

　　1、通过学习观察的技巧，培养幼儿的观察能力和审美能力。

　　2、多种方式培养语言表达能力。

　　3、培养幼儿大胆想象和动手能力。

　　【活动准备】

　　各种颜色、形状的卡通杯若干，彩色笔，蜡笔，图画纸若干张。

　　【活动过程】

　　一、谈话法激趣。

　　二、展示若干漂亮的卡通杯。老师拿一只杯子让幼儿仔细的观察后，提问：

　　师：孩子们，这是只——漂亮的卡通杯。想一想，说一说，杯子可以来做什么?

　　孩子会想到可以装水喝水，可以做屋子的点缀，可以用杯子装水漱口，还可以用保温的杯子装鸡汤等。

　　杯子有这么多用处，你一定很想从这里面挑一只杯子吧。请小朋友们有序的来挑一只自己喜欢的杯子。看一看，你挑选的杯子的颜色、样式，摸一摸杯子，有什么样的触觉，想一想，我选的杯子与其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，说一说，我选择的杯子怎么认。

　　三、引导幼儿，用清楚的语言表达出我喜欢这个杯子的原因。

　　尽量用因为我喜欢什么颜色，喜欢什么样的图案，喜欢什么样的形状，所以我才选这个杯子是我最喜欢的杯子。

　　四、教师在黑板上范画一个自己喜欢的杯子，并给幼儿说一说喜欢这个杯子的原因。

　　提示幼儿杯子有无“耳朵”，有“耳朵”的好处在于方便拿握，并且可以画上自己喜欢的花朵、小动物等在杯子的杯盖儿上和背外表面。举例，《蓝色生死恋》里的杯子就是把家人的头像印到杯盖上，给观众留下了深刻的印象。相机引导幼儿，独一无二的杯子最漂亮，画出你心中最美最好用的杯子，也是与终不同的杯子。

　　五、幼儿自由设计杯子画在画纸上。

　　分发画纸，准备彩色笔、蜡笔

　　要求：展开幼儿的联想，画出自己想要的杯子。形状、大小、颜色，杯上的图案自由创作。

　　六、作品展示。

　　七、活动评价。

　　每位幼儿都积极参与，且大胆发言，在第二个环节让幼儿观察杯子时，个别幼儿很细心，观察很仔细，说自己喜欢的理由也很新颖。比如：在展示女儿的水杯时有的幼儿就惊奇!企鹅妈妈有帽子，为什么三个小企鹅却没戴呢?幼儿们就七嘴八舌的讨论开了，大家说了很多可能，都有自己的理由。最后我也谈了自己的'看法：宝贝，企鹅妈妈戴着帽子在为孩子们跳舞呢!你没看见孩子们在为妈妈鼓掌吗?大家都笑了……

　　最后看了幼儿设计的杯子，你会大开眼界，原来孩子们的想象力真的很丰富，设计的图案很奇特，也很美观，真的能让你耳目一新。所以，幼儿的智慧是你无法想象的，只要你给了他翅膀，他就会飞得很高、很远，让你无法想象。

　　八、课后延伸

　　在所有的作品中，大家选一个设计最美，最有创意的作品。再让这个小朋友在所有的杯子中选一个他最喜欢的杯子送给他最爱的人。(幼儿教育)

《杯子的设计》教案9

　　教学目标

　　1、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。人美版第九册教案第14课杯子的设计

　　2、学会观察、学会体验。人美版第九册教案第14课杯子的设计

　　教学重点

　　设计造型漂亮，功能实用的杯子

　　教学难点

　　观察了解杯子各部分的用途，体会设计者杯子的设计的设计意图人美版第九册教案第14课杯子的设计

　　教学具准备

　　杯子若干个图片若干副

　　教学过程：

　　一、谈话

　　1、你注意过平时喝水的被子么？出示几个：这些杯子什么地方最吸引你？

　　2、你喜欢什么？为什么？

　　3、哪个地方最合你的心意？

　　4、你呢，想选哪件？说说原因。

　　二、师生探究

　　1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？

　　生：形状花纹色彩（师板书）

　　2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改

　　变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。

　　3、根据这些方法，伟大的.设计师们设计出了杯子的设计更多美观实用的物品，现在，老师请

　　大家当回小小评论家，来看一看，评一评，一起来欣赏书上的作品：分析其造型、

　　材质、功能等

　　三、体验并感受

　　1、学生欣赏并谈谈欣赏后的感受。

　　2、这些精美的杯子显示着我们勤劳智慧的祖先们鲜明的设计意识，每一处的设计

　　都有它的独到之处。

　　3、如果你是设计师，你想设计什么样的杯子？（师生交流）

　　4、再来看看书上的杯子设计，杯子的设计理解设计者的设计意识。（比较这些杯子，想想设

　　计师为什么要这样设计？）

　　四、作业要求

　　1、设计时要注意什么？（构思大胆、设计合理、实用美观）

　　2、根据你的观察，设计一个属于自己的杯子。

　　3、学生作业，师指导

　　五、小结展评

《杯子的设计》教案10

　　活动目标 1、了解认识不同材质的杯子，并渗透环保知识。

　　2、引起幼儿的探究欲望，鼓励幼儿动手操作。

　　3、发展幼儿的想象力及创造能力。

　　活动准备各种杯子、彩色面泥、托盘

　　活动过程

　　一、欣赏杯子

　　1、出示杯子

　　2、教师：这是什么？它们是什么样子的？用什么做的？

　　二、引导幼儿自由探究、观察，通过看、说对不同的杯子初步感知。

　　1、教师：今天，老师带来了许多的杯子宝宝，看一看，你最喜欢哪一种（掀去盖布，幼儿充分观察）

　　请你们跟你旁边的好朋友轻轻地说一说（幼儿交流）

　　2、请个别幼儿说一说你最喜欢哪一个杯子。

　　通过比较认识杯子并给杯子分类包括外表、花纹、大小、质地、高矮等多次出示不同的两个杯子

　　让幼儿比较他们有什么不一样？包括外表、花纹、大小、质地、高矮等幼儿给杯子分类。

　　（教师巡回指导，个别提问：你是怎么分的？）

　　3、小结：这些杯子都不一样，有的杯子高，有的杯子矮；

　　有的杯子有把子，有的杯子没有把子；

　　有的杯子是绿色，有的杯子是红色；

　　有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；

　　有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脱落，

　　所以我们要轻轻拿、轻轻放。

　　三、介绍几种特殊的杯子、认识一次性纸杯和一次性塑料杯。

　　1、出示一次性纸杯和塑料杯

　　提问：一次性杯子有什么好处呢方便、卫生，你觉得用纸杯和塑料杯哪个更好为什么？

　　（请个别幼儿说）

　　分析纸杯与塑料杯对环境的影响。

　　2、教师：是不是用所有的一次性杯子都很卫生呢？

　　引导幼儿说出塑料杯会造成二次污染，而纸杯却可以再次利用。

　　让幼儿知道要利用对人类环境有利的物品，要学会保护环境。

　　请小朋友看看这个杯子下面有一条长长的.线，还有插孔，这是什么杯子呢？

　　（电热杯）

　　3、师演示用电热杯烧水。

　　4、认识保温杯。（依次出示玻璃保温杯、不锈钢保温杯，让幼儿观察）

　　介绍：一种是玻璃保温杯，它是由双层玻璃构成的，双层玻璃中间是真空的，热水就不容易变冷了。

　　还有一种是不锈钢保温杯，是由不锈钢加上真空层做成的盛水的杯子，顶部有盖子，

　　真空绝热层能使装在里面的水延缓散热，达到保温的目的。

　　5、小结：杯子世界真奇妙，有这么多可爱好看的杯子。

　　四、想象和制作杯子

　　1、今天请小朋友们来当聪明、能干的设计师，设计出你最喜欢的杯子。幼儿动手制作杯子。

　　2、请个别幼儿介绍自己的杯子。（怎么做的什么形状、色彩有什么用处？）

　　3、展览幼儿制作的杯子。

　　让幼儿在观察、探索、交流的基础上认识不同材质的杯子，并了解相关的环保知识。

《杯子的设计》教案11

　　活动目标： 1 通过学习观察的技巧，培养幼儿的观察能力和审美能力。

　　2 多种方式培养语言表达能力。

　　3 培养幼儿大胆想象和动手能力。

　　活动准备： 各种颜色、形状的卡通杯若干、彩色笔、蜡笔、图画纸若干张

　　活动过程：

　　一、谈话法激趣。

　　小朋友，天气炎热的时候，我们会口渴，口渴的时候会想要喝水。用什么装开水喝，用自己的杯子喝水是最卫生的。没有杯子的孩子也没有关

　　系，通过这堂课的努力，我们会获得自己最喜欢的杯子的。

　　二、展示若干漂亮的卡通杯。老师拿一只杯子让幼儿仔细的观察后，提问：

　　老师：孩子们，这是只――漂亮的卡通杯。想一想，说一说，杯子可以来做什么？

　　孩子会想到可以装水喝水，可以做屋子的点缀，可以用杯子装水漱口，还可以用保温的杯子装鸡汤等。

　　杯子有这么多用处，你一定很想从这里面挑一只杯子吧。请小朋友们有序的来挑一只自己喜欢的杯子。看一看，你挑选的杯子的颜色、样式，

　　摸一摸杯子，有什么样的'触觉，想一想，我选的杯子与其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，说一说，我选择的杯子怎么认。

　　三、引导幼儿，用清楚的语言表达出我喜欢这个杯子的原因。

　　尽量用因为我喜欢什么颜色，喜欢什么样的图案，喜欢什么样的形状，所以我才选这个杯子是我最喜欢的杯子。

　　四、教师在黑板上范画一个自己喜欢的杯子，并给幼儿说一说喜欢这个杯子的原因。

　　提示幼儿杯子有无“耳朵”，有“耳朵”的好处在于方便拿握，并且可以画上自己喜欢的花朵、小动物等在杯子的杯盖儿上和背外表面。举例

　　，《蓝色生死恋》里的杯子就是把家人的头像印到杯盖上，给观众留下了深刻的印象。相机引导幼儿，独一无二的杯子最漂亮，画出你心中最

　　美最好用的杯子，也是与终不同的杯子。

　　五、幼儿自由设计杯子画在画纸上。

　　分发画纸，准备彩色笔、蜡笔

　　要求：展开幼儿的联想，画出自己想要的杯子。形状、大小、颜色，杯上的图案自由创作。

　　六、作品展示。

　　向老师、同伴介绍自己独一无二的杯子。让幼儿自由表达，尽力让幼儿把一句话说完整。并让幼儿说说说自己设计杯子的意图，有什么特点，

　　为什么选这种装饰物，打算把杯子送给谁……

　　七、活动评价。

　　每位幼儿都积极参与，且大胆发言，在第二个环节让幼儿观察杯子时，个别幼儿很细心，观察很仔细，说自己喜欢的理由也很新颖。比如：

　　在展示女儿的水杯时有的幼儿就惊奇！企鹅妈妈有帽子，为什么三个小企鹅却没戴呢？幼儿们就七嘴八舌的讨论开了，大家说了很多可能，都

　　有自己的理由。最后我也谈了自己的看法：宝贝，企鹅妈妈戴着帽子在为孩子们跳舞呢！你没看见孩子们在为妈妈鼓掌吗？大家都笑了……

　　最后看了幼儿设计的杯子，你会大开眼界，原来孩子们的想象力真的很丰富，设计的图案很奇特，也很美观，真的能让你耳目一新。所以，

　　幼儿的智慧是你无法想象的，只要你给了他翅膀，他就会飞得很高、很远，让你无法想象。

　　八、课后延伸

　　在所有的作品中，大家选一个设计最美，最有创意的作品。再让这个小朋友在所有的杯子中选一个他最喜欢的杯子送给他最爱的人。

《杯子的设计》教案12

　　一、活动目标：

　　1．教幼儿用颜料给杯子涂上漂亮的颜色，或用粘贴的形式进行装饰2．锻炼幼儿的动手操作能力和丰富幼儿的想象能力

　　二、活动准备：

　　纸浆等

　　三、活动流程：

　　导入--演示--操作--欣赏（一）导入师：我们做的纸浆杯子啊，都干了，那我们看看。这个杯子漂亮还是这个杯子漂亮啊？

　　师：所以啊，我们要给纸浆杯子打扮得漂亮一点，给他穿上漂亮的外衣。

　　师：我们还可以装饰成喝水的`杯子，在上面贴一些小花、小草、小鱼啊，只要打扮得漂亮一点就好。

　　（二）演示1．我们用左手拿好杯子，用你喜欢的颜料涂在杯子的身体上，一定要涂得均匀，我们可以在上面涂上不同的颜色。可以画点自己喜欢的图案在上面，总之，怎么漂亮就怎么涂。注意不要弄脏桌子和衣服。

　　2．我们除了可以涂颜色还可以给杯子做成一个杯子宝宝，我们用即时贴剪两只眼睛贴上去。

　　3．我们再用红色的即时贴剪一个弯弯的嘴巴。用五颜六色的毛线作头发粘上去。我们小朋友可以把杯子装饰成娃娃也可以装饰成喝水用的杯子，你们怎么装饰都可以的。

　　（三）操作师：小朋友你们行动起来吧，用你喜欢的方式把纸浆杯子打扮得漂亮一点！

　　小朋友进行操作，老师巡回指导。

　　（四）欣赏：欣赏幼儿作品，讲一讲，你是怎么装饰的！比一比谁装饰的更漂亮!

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