卖火柴的小女孩教案

时间：2024-05-15 10:58:05 教案我要投稿

卖火柴的小女孩教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的卖火柴的小女孩教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

卖火柴的小女孩教案

卖火柴的小女孩教案1

　　设计思路：

　　假期过后，许多幼儿都带来了旅游照片，兴高采烈地向同伴讲述自己外出的经历。我做了统计，在暑假与国庆长假两个时段中，班中有90％的幼儿都外出旅游过。幼儿对各地的自然风光、特产风味有了深刻的印象，并积累了许多相关的经验。我国的旅游资源丰富，该如何选取旅游点引导幼儿共同讨论呢?从多方面考虑：我决定选取北京和新疆。一是北京与新疆离上海较远，能激发幼儿浓厚的旅游愿望。二是北京是中国的首都，又恰逢国庆六十华诞、具有丰富的人文资源。新疆美丽的自然风光、少数民族风情和独特的自然资源都很吸引幼儿。若能将这些信息契合幼儿的年龄特点予以教学，一定对激发幼儿的情感和挑战幼儿的认知有较大的价值。“嘿，跟我一起去旅行"就这样诞生了。

　　进入大班以后，幼儿在交往、协作能力上有了明显的进步。因此，本次活动设计我就采用了自由结伴、分组协作的方法，以挑战与推动幼儿间的友好交往与交流。“旅游”话题相对于其他教学内容有其独特之处，素材丰实、信息量大、且容易情景再现。在活动中我设计了“情境模拟”的方法，全景式呈现当地真实的画面、配以生动的讲解，带领幼儿经历了一次完整的模拟旅游，给予幼儿强烈的视觉感受与快乐的情绪体验，努力体现活动的目标与内容。

　　活动目标：

　　1．幼儿初步感受北京和新疆都有好玩、好看和好吃的特点，进一步激发旅游的愿望。

　　2．幼儿在与同伴的.模拟游戏中，尝试协作交流的学习方式，体验友好所带来的快乐。

　　活动准备：

　　1．材料准备：四台电脑：北京、新疆等城市的旅游宣传片(教师自制)；模拟旅游课件(包括模拟客舱、模拟起飞等内容)；部分旅游景点照片；新疆特产(葡萄干)。

　　2．经验准备：幼儿有旅游经验，收集一些自己及家人到各地旅游的照片和画片；幼儿会通过电脑查看简单的信息。

　　活动过程：

　　一、观察地图——交流旅游经验

　　1．你去哪里旅游过?

　　2．旅游开心吗?

　　3．你还想到哪里去旅游?

　　教师小结：我们的祖国地大物博，有许多景点吸引我们去旅游。有些地方特别值得我们去，今天我就向你们推荐两个许多孩子都没去过，但又是特别热门的旅游景点。一个是北京、一个是新疆。待会儿，我们先看旅游广告，再决定你想到哪个地方去旅游。

　　二、观看视频——了解景点特点(推荐两条旅游线路)

　　1．分小组观看介绍北京、新疆的旅游景点宣传片，了解这些地方的特点。

　　教师指导要点：

　　(1)引导幼儿仔细观看景点宣传片、并选择和确定自己喜欢的旅游景点。

　　(2)鼓励幼儿与同伴协作学习，参与商量讨论。

　　2．幼儿分队讨论(幼儿根据意愿选择不同旅游方队——北京队、新疆队)：

　　(1)你最想去哪里?

　　(2)这个景点有什么特别吸引你的地方?

　　教师指导要点：

　　(1)为幼儿创设比一比和说服对方的游戏氛围。

　　(2)引导幼儿仔细倾听同伴的交流，并帮助幼儿梳理线索，尝试有目的的讨论(如比比好玩的、好吃的、好看的)。

　　3．教师适时推荐几个旅游特色：

　　(1)北京故宫中数字“9”的秘密(数数神兽、猜猜石龙壁、发现故宫门上有趣的铜钉排列)。

　　故宫里不仅有好看的，还有好玩的。用你的眼睛一起来找找。发现什么有趣的秘密了?

　　(2)新疆呜沙山的玩沙乐趣(观察照片，倾听滑沙声音，发现有趣的滑沙项目)。

　　他们在玩什么?从上面滑下来会有什么感觉?你听过沙子唱歌的声音吗?

　　教师小结：看来每个地方都有不同，都有好玩的、好吃的、好看的，它们不相上下。那今天我们就组成一个“北京——新疆”联合旅游团，去两个地方旅游。准备出发!

　　三、模拟游戏——体验“旅游”的快乐

　　1．教师担任导游带领幼儿模拟机舱飞行，模拟行程。集中感受旅游景点好玩、好吃、好看的特点。

　　教师指导要点：

　　尽量为幼儿创设生动、饱满、立体的情绪体验氛围。注意旁白的情绪渲染，以及模拟行程中的动静交替。例如模拟飞行、阅兵走步、学习新疆舞蹈、观看升旗仪式等。

　　2．模拟旅游，模拟行程(录像片)的内容有：

　　(1)新疆：少数民族的歌舞表演、少数民族的服装、大草原的景色、沙漠的景色、天池的风光、丰富的水果、当地小吃等。

　　(2)北京：著名的建筑(长城、故宫、天安门广场、鸟巢、水立方等)，观看阅兵式、升旗仪式，当地小吃等。

　　四、延伸活动：景点模拟导游

　　教室里还有许多小朋友带来的景点照片和特产，你愿意去哪个景点担任小导游?

　　活动反思：

　　本次活动有两大亮点，第一：教师为幼儿创设了尽可能真实的情境，让他们在情境中建构经验，体验情感。例如多媒体影像的画质感、现代化技术手段辅助的模拟飞行体验、符合当地特色的音乐背景烘托、新鲜的水果实物。第二：活动内容的选择与幼儿当前经验、兴趣、认知非常契合。教师从幼儿已有经验中链接旅游资源：从好玩、好吃、好看等具体形象化的角度筛选旅游资源；从幼儿的情趣切入旅游的新元素。整个活动既满足了幼儿的情绪情感，更对幼儿的认知形成了适当的挑战。

　　本次活动内容丰实，活动中开放性提问较多，活动形式也有分组和集中等细节处理，因此现场教学时间略长。由此，我认为要关注教学的有效性，注重信息的取舍，活动中要注意：1．第一部分引发幼儿交流旅游经验，可以加快师生的互动节奏，紧凑环节。或者在主题活动前期、或个别活动中提前进行经验交流。在集体活动中教师可直接导入新的旅游景点，切入主题。 2．多媒体材料的制作上要精选组合，增强细节意识。如可将好吃的食品一起呈现出来，减少单幅图片的呈现时间。通过技术手段处理，使素材呈现更有目标。 3．由于幼儿旅游经验的不同，有些幼儿的表达超越了图片资料所提供的信息，现场教师要根据大多数幼儿的经验，学会取舍和判断，使活动内容更聚焦，更符合幼儿的年龄特点，达到预期目标。

卖火柴的小女孩教案2

　　教学目标总目标：

　　1、能读懂含义深刻的句子，体会所表达的思想感情。

　　2、学会3个生字，1个多音字，理解13个词语；能用词造句；会选择破择号的用法。

　　3、能给课文分段，写出段意。

　　4、能发我与志火柴的小女孩比童年为题，写一段话。

　　5、感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。

　　课时目标：学习生字，了解概况，理清思路，学习第一段。理解部分重点句。

　　教学重点理解句子含义教学难点理解句子含义的方法

　　教学准备 朗读磁带，投影片。

　　教学简程

　　一、揭题导入1、简介作者安徒生。2、读题，告诉我们什么？

　　二、初读课文，听录音，要求：1、划出生字词，写出小节序号；2、划出不理解的词句和不懂之处。3、思考：课文讲了一件什么事情？

　　三、检查预习情况

　　四、再读课文，理清思路

　　五、学习第一段。

　　六、作业。作业本第一题。

　　练习设计

　　一、揭题导入1、简介作者安徒生。2、读题，告诉我们什么？

　　二、初读课文，听录音，要求：1、划出生字词，写出小节序号；2、划出不理解的词句和不懂之处。3、思考：课文讲了一件什么事情？

　　三、检查预习情况1、划出正确的读音。（1）、小女孩的一只（zh zh ）拖鞋也没有了，只（zh zh ）好赤着脚。（2）、她忘不了（le li o）今天是大年夜，而她却为了生计不得（de d d i）不上街卖火柴挣（zh ng zh ng）钱。2、区别组词。梗（）蹒（）跚（）埂（）满（）册（）3、课文讲了（谁）（什么时候）（怎样）（在何处）的事。

　　四、再读课文，理清思路。1、课文是按（）（）（）的顺序写的`。2、指导分段，概括段意。五、学习第一段。指名读，划出不懂之处。2、分析句子。（1）、她从家里出来时，穿的。A、大雪天穿大拖鞋顶用吗？B、这双拖鞋是谁的？C、她自己有没有鞋？（2）、这一整天，谁也没有给过她一个钱。这个句子说明了（）（3）、雪花落在她的金黄的长头发上，不过她没注意到这些。A、没注意到这些中这些指（）。为什么没注意到这些？B 、说明了（）。（4）、他们头上只有房顶，风还是可以灌进来。A、这句话表面上是指（）。B、含着的意思是说（）。六、作业。作业本第一题。

　　板书设计理解句子的含义：先理解句子的表面意思――理解句子含着的意思。

卖火柴的小女孩教案3

　　1、教材分析

　　《卖火柴的小女孩》人教版第十二册第三组的一篇讲读课文。本文向您介绍有关《《卖火柴的小女孩》教学设计》的内容主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女陔怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走上一整天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最后讲她不敢回家。

　　2、教学目标

　　根据大纲要求、教材特点和学生实际，我确定了以下4个教学目标：

　　⑴、读课文，将课文读通读顺。

　　⑵、能根据标题给课文分段。

　　⑶、重点学习1—4自然段。通过反复地有感情地朗读，体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。

　　⑷、初步感受资本主义劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。

　　3、研究主题：

　　情境教学：崔峦同志说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，罗丹说过：“艺术就是感情。”上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。

　　4、教学程序：

　　围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。

　　第一步，导言揭题。

　　上课开始，我以读寄语的方式导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写的内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的`效果。

　　第二步，初读课文给课文分段。

　　在初读课文环节中，我采用学生喜欢的方式练读课文，并安排一定的练习，引导学生写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。

　　第三步，学习第一段。

　　第一环节，整体感知，了解大意。

　　安排问题：用一个词来说说你对小女孩的感觉？文中哪一句话最能概括这一意思？找出中心句“可怜的小女孩！”。抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能省时高效。

　　第二环节，部分入手，精读理解。

　　找描写小女孩可怜的词句，抓住五句描写寒冷和饥饿的句子，引导学生用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，发挥学生的主体作用。在这一环节中，引导学生进而理解“无人疼爱”这一方面，从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告一段落。

卖火柴的小女孩教案4

　　活动设计：

　　现在的孩子家庭富裕生活充满阳光，他们有父母宠爱着，有爷爷奶奶呵护着，个个娇生惯养，也许被爱裹的时间太长了，被蜜泡的太久了，他们不会懂得人世间的辛酸苦辣。反而他们理所当然地享受着这唾手可得的幸福。通过此次活动，让孩子们知道我们是幸福的，我们要珍惜这份幸福和快乐。而在这个世界上，我们身边还有许许多多生活在同一世界不同一角落的人，他们吃不饱、穿不暖，我们要去关心和帮助他们。

　　活动目标

　　1、通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词，把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿语言的组织能力。

　　2、感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的`同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。

　　3、通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。

　　4、掌握词汇火柴、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、等。

　　活动准备

　　课件《卖火柴的小女孩》识字卡

　　活动过程

　　一、用问题语言导入，激发幼儿欣赏作品的兴趣。

　　1、你们喜欢过年吗？每年的除夕夜都是怎样过的？

　　2、可是，有一个小女孩在大年夜里没有回家，她还光着一双小脚在大街上卖火柴，你们知道她是谁吗？

　　二、看绘本《卖火柴的小女孩》，激发幼儿的同情心。

　　1、小女孩最后怎么了？她怎么会死呢？小女孩为什么要去卖火柴呢？让幼儿理解小女孩因为家庭贫穷，不能像普通的孩子一样在家里过年，最后又冷又饿就冻死在大街上了。

　　2、组织幼儿讨论：如果你是一个行人，碰巧在大街上看见了这个卖火柴的小女孩，看见她穿着单薄的衣服，还光着一双小脚绻缩在墙角里，你会怎么做？引导幼儿讲出自己的想法，激发同情心。

　　3、分段思考，感受小女孩擦亮火柴时的心情，根据需要进行提问。

　　小女孩擦亮第一根火柴看到了什么？为什么会这样？她渴望什么？如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮助她呢？出示词汇

　　擦亮第二三四根火柴又发生了什么事呢？她渴望什么？你会怎样帮助她呢？

　　你们是怎样热热闹闹过春节的？可怜的小女孩是怎样过年的？

　　三、让幼儿了解现实生活中一个贫困家庭的现状，诱发起幼儿关心帮助他们的愿望。

　　1、将最后一页留给孩子进行讨论和分析。

　　2、请小朋友自由讨论商量后，把自己的感受和想法讲给大家听。并给他们说一句祝愿的话。

　　活动延伸：

　　1、将故事制成图片，让幼儿进行排图讲述。

　　2、设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

　　3、爱可以给人以温暖，爱可以给人以力量，请你敞开爱的心扉，将爱传递给更多的人，大声对好朋友说我爱你。

卖火柴的小女孩教案5

　　案例：

　　师：是啊，这么寒冷，这么饥饿，这么痛苦，这么孤独，谁不盼望温暖，盼望食物，盼望快乐，盼望得到人的疼爱呢！小女孩孤零零地在雪地里走着，最后坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！于是，她擦燃火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开美妙的幻想。

　　1、学生自学课文

　　现在我们看，小女孩前后一共几次擦燃了火柴？（5次）

　　2、下面请大家按下列步骤自学写小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默读课文搞清楚

　　小女孩是怎样擦火柴的？擦燃火柴后看到了什么？二是轻声读课文，想一想小女孩为什么这么擦？擦火柴后为什么会看到这些？三是朗读课文，把课文中的感情体会表达出来。

　　3、交流

　　（1）师：谁能告诉我，这一段写了什么？

　　（2）师：小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢？谁把有关句子读一读

　　（3）师：读了这一段话，你知道“敢”是什么意思？你感到奇怪吗？

　　生：“敢”实际是说不敢，说明小女孩不敢擦火柴。真是奇怪，小女孩是出来卖火柴的，手上抓着成把的火柴，为什么一根也不敢擦呢？

　　（4）师：是啊！手上成把的'火柴，这是自己的，为什么擦一根也不敢呢？如果你就是小女孩，能联系课文卖火柴部分告诉我原因吗？

　　生1：因为我一整天没卖掉一根火柴，一个钱也没有挣到，爸爸就要打我。再擦火柴的话，爸爸更要打我了。

　　生2：家里等着钱用来给妈妈看病，等我回去还债，等着钱回去买粮…。。

　　（5）师：既然这样，小女孩就不要擦火柴了，为什么她又终于抽了一根呢？如果你就是小女孩能告诉我为什么呢？

　　生1：我是怕打，但我的小手几乎冻僵了，不管怎样，挨打比冻死好。

　　生2：现在连生命都保不住了，顾不上挨不挨打了。

　　（6）师：上面这段话会读吗？谁读一下（先指名读，再指导朗读指导读：想一想听了小女孩刚才的叙述，你自己朗读这几句话该把什么感情表达出来？该抓住哪些词语？各自试试看（学生读体会，再指名说，指名读，评议后齐读）

　　反思：

　　《卖火柴的小女孩》这篇课文是人教版第五单元的一篇讲读课文。教学本组课文，要继续培养学生的独立阅读能力，特别要注意引导学生在读进去之后，要从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。因而，在我组织教学的过程中，我把重点放在教学生朗读上面，我设计的教学过程首先由学生自学体会朗读，接着请同学朗读，然后给出朗读的指导，请一位同学来读。事实上，经过指导后，再朗读的那位同学，读出了感情，说明朗读指导是有效的。

　　但在这一教学环节也有不足的地方，给学生读的时间不多，学生没有充分的时间去做好朗读准备，原因是课刚开始在复习部分时间用得太多，导致在整堂课上朗读的时间上用得不足。

卖火柴的小女孩教案6

　　教材简析：

　　本课是人教版义务教育课程标准语文教科书六年级下册第四单元中的第一篇精读课文。课文描写了一个卖火柴的穷女孩在圣诞夜被冻死在街头的故事，反映当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会矛盾，表达了作者对穷苦人悲惨遭遇的深切同情。这篇童话想像合理、文字优美，情节感人，是对学生进行良好情感培养提高语文素养的好教材。

　　设计理念：

　　依据新课程标准，语文教学应该重视让学生“在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧”的要求，本课教学采用“以读为主”、“尊重差异”、“合作学习”的理念，在教学过程中让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从而尊重了学生的阅读体验，关注了个体差异，体现了语文学科的人文性。

　　一、教学目标

　　（一）知识教学点

　　1、学会本课的10个生字。

　　2、理解课文中重点句的意思。

　　（1）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

　　（2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　（二）能力训练点

　　1、培养学生抓住重点词句领悟作者的思想感情。

　　2、指导学生展开合理的想象。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　通过了解小女孩的悲惨命运，唤起学生对小女孩以及所有受苦受难的穷苦人的同情，而对资本主义社会的憎恨。

　　（四）美育渗透点

　　让学生们体会小女孩的美好愿望，从而珍惜现在的美好生活。

　　二、重点、难点、疑点及解决方法

　　（一）重点

　　课文的第二段，小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象。

　　（二）难点

　　课文结尾部分，课文最后一句的深刻含义。

　　（三）疑点

　　小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到那“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？

　　（四）解决方法

　　通过同学之间的讨论和有感情地朗读来加以深入理解。

　　三、学法引导

　　（一）教师教法

　　谈话法，引导学生讨论，感情朗读。

　　（二）学生学法

　　自读自悟，同桌讨论，感情朗读。

　　四、教师活动设计

　　引导学生抓重点，悟情感，通过分析词句，领悟中心思想，引导有感情的朗读，升华学生情感。

　　五、学生活动设计

　　讨论重难点问题，想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，加深理解。

　　六、教学准备

　　媒体课件

　　七、教学课时

　　两课时

　　八、教学流程

　　第一课时

　　（一）导入新课，揭示课题

　　1、板书课题，启发谈话。

　　同学们一定读过不少童话故事，今天，我们一起来学习丹麦童话作家安徒生所写的童话故事《卖火柴的小女孩》。

　　2、简介作者

　　安徒生（1805-1875）他出生在一个鞋匠家庭里，童年生活非常贫苦，想象丰富，受到全世界广大少年儿童的喜爱。今天我们一起来学习他写的《卖火柴的小女孩》。

　　（二）整体感知，理清线索

　　1、自读课文。

　　要求：读准字音，读通课文，查字典，联系上下文理解词语意思。

　　2、默读课文，了解课文大意。

　　思考：课文写了一件什么事？按什么顺序写的？课文的具体顺序是什么？（课文写了卖火柴的小女孩在大年夜悲惨地冻死在街头的事，全文按事情的发展顺序写的，具体顺序：卖火柴——擦火柴——人死去）

　　板书：卖火柴擦火柴人死去

　　（三）学习“卖火柴”部分

　　1、默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？

　　（故事发生的时间、地点、当时的天气。）

　　2、作者在描述小女孩的生活情况时，郑重抓住哪些细节描写？而这些细节描写有什么作用？

　　3、交流（反馈）

　　①对小女孩鞋的描写（说明她穷得连鞋也穿不起，还被别人欺负。）

　　②对小女孩头发的描写（说明小女孩是一位很美丽的小姑娘，但是由于贫穷，又冷又饿，她根本没注意到自己的美丽。）

　　③“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味。”（作者运用对比来告诉人们，资本主义社会富与穷的悬殊有多大。）

　　④“天快黑了，又下着雪”。（进一步写出小女孩的可怜与孤独。）

　　4、指导朗读

　　让学生有感情地朗读（读出对小女孩的可怜与同情）。

　　（四）布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、有感情地朗读课文，进一步领悟感情。

　　第二课时

　　（一）学习“擦火柴”部分

　　1、默读思考：课文写了小女孩几次擦燃火柴，每一次看到了什么景象？（生回答，老师点拔。）

　　（1）自由读第一次擦燃火柴部分。

　　思考：“她敢从成把的火柴中抽出一根来??吗？”怎么理解？为什么会出现火炉的幻景呢？

　　第一次：火炉—寒冷—温暖；

　　（她不敢随便取，因为火柴是他们全家的依靠，而且卖不出去还会挨家人打，但她冷得受不了，终于抽出了一根，而又因为多么渴望温暖，所以出现火炉的幻景。）

　　（指导有感情的朗读这一部分，体会小女孩极度寒冷、渴望温暖的心情。）

　　（2）自由读第二次至第五次擦燃火柴部分。

　　用第一次擦燃火柴的学法：先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？用这样的方法学习其他几次擦燃火柴出现的幻景。

　　第二次：烤鹅—饥饿—食物；

　　第三次：圣诞树—孤独—欢乐；

　　第四次：奶奶—痛苦—疼爱；

　　第五次：和奶奶飞走—寒冷、饥饿、痛苦—“天堂”；

　　2、小结：因为冷才出现火炉；因为饿才出现烤鹅；因为孤独才出现圣诞树；因为痛苦，才出现奶奶。这些幻想都随着火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的向往，显示了小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。

　　3、指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。

　　（二）学习“小女孩死去”部分

　　1、读后思考：

　　（1）这一段主要写了什么？（小女孩在大年夜被冻死了。）

　　（2）小女孩的尸体为什么“两腮通红，嘴上留着微笑”？（小女孩死去时的神态，说明小女孩是在幻想的幸福与欢乐中死去的`。）

　　（3）怎样理解课文最后三段话？（从小女孩死去的神态中证明小女孩在幻想、幸福中死去，使幻想与现实形成了鲜明的对比，再加上“大年夜”这本该得到的欢乐与幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对小女孩的同情。）

　　2、指导学生有感情的朗读。

　　3、指导理解重点句子（课件出示两个句子）

　　(1) “奶奶抱着她，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方去了。”

　　“没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦”在人们眼里是神仙过的日子，是人间天堂。是不是飞到了天堂呢？（不是）

　　那么，在这里指什么？（死亡）

　　是的，这里所说的那个美好的地方并不是天堂，它意味着死亡。（板书：死亡）．

　　(2)“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？

　　（第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福“的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。）

　　小女孩只有死，才能摆脱寒冷，摆脱饥饿，摆脱痛苦。可见，小女孩的命运——（板书：命运悲惨）

　　小女孩的命运为何这样悲惨，是谁造成的？她生活在什么社会里？——（板书：资本主义社会）

　　（三）围绕中心，学习表达方法

　　1、回忆课文内容，归纳中心思想。（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜被冻死在街头的故事。表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情，以及对黑暗社会的强烈憎恨。）

　　2、同桌讨论，总结写法。

　　（1）运用细节描写刻画人物。

　　（2）丰富的，合理的想象。

　　（3）过渡自然，富于变化。

　　（四）课外延伸、品读小诗

　　指导学生品读《你别问，这是为什么》。

　　（五）拓展思维、升华情感

　　1、这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们成长在五星红旗下，生活在温暖的家庭中，应该怎样做呢？（学生自由发言）

　　2、假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？有兴趣的同学也可以写一写。

　　九、作业设计：

　　十、板书设计：

　　飞走

　　（“天堂”）

　　奶奶

　　圣诞树（没人疼爱）（没有欢乐）

　　课后反思：烤鹅火炉（饥饿）（寒冷）小女孩命运悲惨

卖火柴的小女孩教案7

　　教学目标：

　　1.理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨遭遇的同情。

　　2.正确、流利有感情地朗读课文。

　　3.学会本课生字。

　　4.能联系上下文理解重点语句的含义，体会作者的思想感情。

　　5.领悟作者基于现实合理想像的表达方法，能复述课文。

　　教学重点：

　　体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻像与悲惨生活的联系。

　　教学难点：

　　体会含义深刻的语句所表达的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、动情描述，引出新课

　　1.教师可以用图片或多媒体课件出示卖火柴小女孩的画面，用动情的语言进行描述，激起学生的阅读期待，引出新课。

　　2.板书课题，指名读课题。

　　相机提问：“读了课题你想到了什么？”

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生默读课文，全面了解课文的主要内容。

　　2.再读课文，画出本课生字，结合课文读准字音、体会字义。

　　3.自主读课文，理清课文层次。

　　三、再读全文，汇报交流

　　1.课文的主要讲的是什么事？

　　2.读了课文你有什么感受？

　　四、教师总结

　　第二课时

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，小女孩给你留下了什么印象？

　　二、细读探究

　　（一）阅读第一部分（1~4自然段），体会小女孩所处的恶劣环境。

　　1.读后讨论。

　　大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点来引导：一是“她不敢回家”；二是“家里跟街上一样冷”。）

　　2.说说体会。

　　从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关心她，回去还要挨打，真可怜。）

　　3.感情朗读。

　　要把阅读中体会到的小女孩的可怜通过朗读表达出来。

　　（二）阅读第二部分（5~11自然段），探究小女孩的理想与现实需求之间的差距。

　　1.自读感悟。

　　说说小女孩的理想与需求是什么？你是从那些语句中体会到的？读给大家听，并说说你是怎样理解的。

　　2.合作探究。

　　小组合作，探究小女孩的理想与现实需求之间的差距，并追溯原因。把有争议的'问题提出来，老师和大家共同探讨。

　　3.交流展示。

　　（1）谁能代表小组把上面的问题与大家交流？

　　根据学生发言，教师可随机归纳板书

　　理想———幸福、快乐

　　需求———温饱、欢乐、怜爱

　　（2）从幻象与现实的对比中，你体会到了什么？

　　（3）文中哪些段落最能打动你？读出来给大家听。（指导学生读出感情、读出个性，与作者产生共鸣。）

　　（三）阅读第三部分（12、13自然段），感受小女孩命运的悲惨。

　　1.自己轻轻地读读，再想想那是一幅怎样凄惨的画面。

　　（自学、想像）

　　2、联系全文理解句子。

　　“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

　　（1）对这句话中的两个"幸福"，你是怎样理解的？

　　（2）从这句话中，你体会到了些什么？

　　3.读了这两个自然段你想说什么？

　　三、总结

　　第三课时

　　一、深化主题，领悟表达方法

　　1.朗读课文后讨论

　　①小女孩的死说明了什么？

　　②小女孩在现实生活中如此痛苦，为什么作者还要写她美好的幻想？

　　2.从这篇童话中你体会到了什么？

　　3.出示诗句：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”加深理解旧社会的黑暗和冷酷。

　　二、指导复述全文

　　1.回忆课文内容，向同桌复述。

　　（引导学生回忆五次幻象，抓住要点，简要复述。）

　　2.用多媒体出示画面，指名复述。

　　三、指导书写生字

　　1.读要求会写的字并组词。

　　2.按字型结构分类，指导几个难写的字。

　　3.学生练写。

　　四、积累词语

　　1.在文中选出两个你喜欢的词语写在词语积累本上。

　　2.自选词语写两个句子。

　　五、拓展延伸

　　你们喜欢安徒生的童话吗？课后我们可以读一读《安徒生童话故事集》。

　　六、作业（任选其一）

　　1.改写这篇童话的结尾。

　　2.写一篇读后感。

卖火柴的小女孩教案8

　　一、教学内容

　　《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。

　　二、教学目标

　　(一)知识目标

　　1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。

　　2．能够通过理解重点句体会小女孩的不幸

　　（二）能力目标

　　1．培养学生理解词句能力。

　　2．指导学生展开合理的想象。

　　3．指导学生有感情地朗读课文。

　　(三）情感目标

　　通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

　　三、教学重难点

　　1．重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。

　　2．难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。

　　四、教学过程

　　一、诗歌导入。《你别问这是为什么》师生合作读

　　这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，让我们也来读这个故事，（板书课题：卖火柴的小女孩）

　　二、浏览课文整体感知

　　1、请同学们打开书浏览全文，说一说课文讲了一个什么故事。。（学生静场，进行整体阅读，之后汇报。）

　　2、故事中的小女孩留给你怎样的`印象？学生汇报

　　三、再读课文，加深理解

　　１、小女孩是在什么样的情况下卖火柴的呢？

　　⑴ 指名读。

　　文中说到了大年夜，告诉老师在大年夜你都做些什么呢？咱们再来看看美丽的小女孩在干什么呢？

　　⑵ 出示课件，谈体会。（小女孩卖火柴的录像片段。）

　　⑶ 指导有感情地朗读。

　　（想想我们应该带着怎样的感情去读呢？）

　　２、在这样又黑又冷的大年夜里，小女孩为什么不回家呢？

　　⑴ 指名读。⑵ 师范读。（小女孩实在是太可怜了，老师也想读一读这一部分，请同学们闭上眼睛想象一下，你的脑海中会出现怎样的画面？） ⑶ 指名说。再读。

　　四、学习点燃火柴的部分

　　１、可怜的孩子在风雪中卖着火柴，又冷又饿却不敢回家，小手几乎冻僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了种种幻景。谁知道小女孩共几次擦燃火柴？都看到了些什么？

　　板书：火炉烤鹅圣诞树奶奶

　　２、请同学们从课文中找出描写幻景的语句读一读，体会这些幻景给你的感受是什么？（幸福、美好、温馨、美妙。）

　　３、我们和小女孩一起来感受着美好的幻景吧。

　　（出示课件：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。）

　　⑴ 眼前这种种美好的幻景深深地打动了我，你喜欢哪一次幻景呢？请把你最喜欢的多读几遍。

　　⑵ 指名朗读。

　　４、小女孩为什么会产生这些美好的幻景？

　　⑴ 小组交流。 ⑵ 汇报。 ⑶ 师小结：

　　是啊，在现实生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饥饿和孤苦。然而，火柴终究是要灭的。小女孩看到流星时，想起了唯一疼爱她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出声来，体会小女孩当时的心情，想想该怎么读第１０自然段。（激动、渴望、乞求。）

　　播放课件：朗读。

　　五、学习“冻死街头”的部分

　　多么可怜的小女孩，就这样被冻死了。让我们一起送送她吧。

　　１、小组讨论：

　　出示投影：课后思考题：

　　根据你对课文的理解，谈谈自己的看法。

　　２、指名回答。

　　六、总结

　　这节课，我们学习了安徒生童话里的一个小故事。课下，希望同学们能够多阅读几篇安徒生的童话故事。丰富自己的知识，充实自己的生活。

　　【板书设计】

　　卖火柴的小女孩

　　安徒生

　　火炉烤鹅圣诞树奶奶

　　太冷了太饿了没有快乐没有幸福

卖火柴的小女孩教案9

　　【教学目标】

　　1、学会6个生字，能正确读写“裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。

　　2、朗读课文，把握课文内容，理清文脉。

　　3、有感情地朗读课文，关注人物命运，体会作者的思想感情。

　　4、了解作者虚实结合的表达方法，体会表达效果。

　　5、人文教育：感受小姑娘面对困境美好的渴望，明白面对困境应拥有积极向上的人生态度。

　　【教学重点】

　　关注人物命运，体会作者的思想感情，了解作者虚实结合的表达方法。

　　【教学难点】

　　人文教育：感受小姑娘面对困境美好的渴望，明白面对困境应拥有积极向上的人生态度。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谈话《安徒生童话》是世界儿童经典里一颗闪烁着奇光异彩的钻石，在世界各地广为流传，影响了一代又一代孩子的心灵。谁能讲讲其中的故事。

　　2、学生讲故事

　　3、引导交流“安徒生”的相关资料。

　　4、切入读文：

　　读故事，看会有怎样的一番感受。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生以自己喜欢的方式读文章。

　　2、学生从不同的角度交流读文感受：

　　读完课文，我知道了。教师引导学生从文章内容，对人物的认识，文章写法等不同的角度去谈。

　　３、引导交流：

　　（1）课文写了一件什么事？

　　（2）课文分几部分写？每一部分写什么？

　　（3）幻景部分，小姑娘几次划着了火柴，分别看到了什么？学生读幻景和五次划着火柴的句子。

　　三、学习生字新词

　　1、学生再次默读课文，画出读不准的生字和不懂的词语，先自己思考再查工具书解决。

　　2、检查自学情况。

　　3、学生书上批注。

　　四、板书设计

　　卖火柴的小女孩

　　1、卖火柴

　　2、擦火柴写幻景的句子

　　3、冻死街头

　　五、作业布置

　　1、抄写生字、新词。

　　2、读读安徒生的童话。，5次擦燃火柴的句子

　　第二课时

　　一、导入，揭题

　　1、做游戏：看图片，猜故事名。

　　2、谈话、揭题

　　卖火柴的小女孩，这是一个感人至深，催人泪下的故事，这是一个令天下小孩都牵肠挂肚的故事，这更是一个给我们的成长能带来巨大精神财富的故事。今天，我们就走进这个小女孩，关注她的命运，看小女孩会给我们带来怎样的思考。

　　二、感受“不幸”

　　1、初读感知：

　　这个小女孩给你留下了怎样的印象？

　　2、切入：回到课文，品味语言，丰富对小女孩的认识。

　　3、.品读感知

　　从第一自然段入手，引导交流

　　a、体会寒冷

　　b、体会世人之冷漠

　　c、体会饥饿、孤独、痛苦

　　3、小结体会：

　　对于小女孩来说，整个世界都是冷酷的，她最终命运如何？

　　三、感受“幻景”

　　1、读文段，感受命运悲惨

　　“她死了，在旧年的大年夜冻死了。”

　　2、读“擦火柴”部分

　　1、生书上批注：

　　几次擦火柴，看到了什么？

　　2、交流，填表格

　　3、读“擦火柴和出现幻景的`句子”交流体会

　　a、交流：现实无法拥有，只有在火光中有片刻的幸福，表达了内心的强烈渴望。

　　b、幻景是美好，现实是残酷的。作者既写了实景——现实的残酷，又写了幻景的美好，这样虚实结合，对比鲜明。

　　c、读中感悟，读出幻景的美好，小女孩的幸福。

　　四、感受“幸福”

　　过渡：小女孩的梦想在幻觉中实现了

　　课件出示：“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没

　　有寒冷，没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”

　　1、理解两个幸福，理解句子

　　2、总结：小女孩在这个世界上没有活路，只有死才能摆脱痛苦。

　　五、感受“人文”

　　1、作者写小女孩只有死才能摆脱痛苦的原因

　　2、我们应该学小女孩的什么？

　　“哀莫大于心死”，小女孩虽然命运悲惨，但有幻想，有追求。如果连这样的幻想和追求都没有，那才是真正的悲哀与不幸，卖火柴的小女孩教会了我们对待艰难的一种人生态度。

　　3、总结：

　　课文学完了，我相信同学们获得了巨大的精神财富。《卖火柴的小女孩》教会了我们面对困窘的人生态度，在我们心里播下了一颗人生因梦想而伟大的种子。相信这粒种子定会生根、发芽，成为繁茂的精神大树。

　　六、板书设计

　　卖火柴的小女孩

　　寒冷

　　（命运悲惨）

　　饥饿———渴望————死去“哀莫大于心死

　　（深切同情）

　　痛苦

　　孤独

　　七、作业布置

　　1、读一读安徒生的其他童话。

　　2、阅读文学作品《诘问生命》。

　　3、关注世界，从各种媒收集资料，寻找21世纪“卖火柴的小女孩”。

卖火柴的小女孩教案10

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、听课文的范读，体会课文中小女孩的命运。

　　2、学生自由读课文。（注意读通、读流利）

　　3、学生自学。

　　4、学生质疑，师生解疑。

　　5、学习课文第1—4自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文中小女孩的4次幻想，从小女孩对他们的渴望中体会小女孩极的悲惨。

　　2、从对小女孩的同情到对小女孩的关。C。

　　教学准备：课讲；课题在课前已写好。

　　教学过程：

　　一、听写一段话：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　1、教师说，学生写。

　　2、教师出示这一段话，学生校对。

　　3、齐读这一段话。

　　二、由“那么美丽的东西”切入，找出课文中的3次幻想，体会小女孩生活的不幸。

　　1、她曾经看到过哪些美丽的东曲？请大家快速的浏览课文，找出这些美丽的东西。

　　2、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树

　　3、同学们，哪些词句中你能看出小女孩认为这些东西是美丽的？请自由读课文有关的段落，并把你认为是的句子划出来读一读。

　　A、这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好象生在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（“多么舒服啊！”读出发自内心的感慨，赞美。）（教师指导读）

　　B、她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。（因为美丽的东西往往会特别珍惜，火炉不见了，小女孩感到很无奈，很失望。）

　　C、肚子里填满了苹果和梅子的烤鹉正冒着香气。（“冒着香气”认为她是美的，很渴望。）

　　D、她的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和又，瞒珊地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。（越美的东西，想得越神。小女孩是多么渴望得到她）

　　E．这一回，她坐在美丽的圣诞树下。

　　F、这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的眼大，还要美。

　　G、翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。（教师指导读）

　　三、由“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”切入，挖掘“奶奶对她的疼爱、

　　关怀”，“小女孩孤苦”。

　　1、再次深情地朗读听写的一段话。

　　2、从那些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？请大家再从课文中的找找、划划。并把它读出来。

　　A、因为她那唯一疼她的奶奶活着……厂‘唯一疼她”）

　　B、奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

　　C、“奶奶厂。”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一天，您就会不见的'，象那暖和的火炉，喷香的烤鹉，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”

　　（教师重点指导朗读：假如你就是小女孩，那么温和，那么慈祥的奶奶出项在你的眼前时，你会情不自禁地叫起米，又是怎样祈求奶奶把你带走？自由读，范读，指名读，齐读。）

　　D、赋紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。

　　E、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

　　F、奶奶把小女孩用来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到……

　　G、这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑。

　　（不光是因为她见到了美丽的东西，还因为她跟着奶奶一起度过了一个幸福的大年夜。）

　　四、抓“曾经”两字，深刻领会小女孩的内心世界。

　　l、再次深情地朗读听写的一段话。

　　2、“曾经”我们可以换成哪些词？（以前、过去、昔日、刚刚、大年夜）刚才有一个同学提到用“大年夜”，我们把它放到句子中去体会一下。（齐读）同学们，不知你们有没有发现，大家刚才读的一句话挺符合课文的，为什么课文没有用“大年夜”，而用“曾经”？

　　3、小组讨论。交流。

　　A、“大年夜”与“新年”似乎已隔一年了，所以用“曾经”；

　　B、可能过去也看到过类似认为美丽的东西，过去也幻想到与奶奶在一起，所以用“曾经”；

　　C、可能过去大年夜也是这么在幻想中度过一夜。

　　D、如果用上“大年夜”，那就不恰当了。因为哪本没有真的看到美丽的东西，没有真的跟奶奶幸福地在一起，这些完全是J、女孩的幻想。（若没发觉，教师便要求学生再次体会读）

　　E、文章最后写这个就是为了说明小女孩是在幻想中死去的。（师板书：幻想）

　　4、同学们，小女孩幻想到的这些东西真的都非常美丽吗？她为什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福？（对于其他有钱人的孩子来说，这些并不算什么；小女孩没有这些，她渴望得到这些。）

　　5、是啊，她一直以来没有享受过这些最起码的东西，她只能靠一次又一次幻想来满足。然而，幻想终究不能解决寒冷、终究不能解决饥饿，终究得不到欢乐，得不到亲人的疼爱……请大家找出幻想之后的句子来读一读。品。（《忧伤曲》音乐响起）

　　五、听《卖火柴的小女孩》的歌曲。

　　1、同学们，假如她来到我们中间，那我想结局不会这样。

　　2、让我们一起听一首题为《卖火柴的小女孩》的歌曲。

卖火柴的小女孩教案11

　　学习目标：

　　1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

　　2．正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。

　　3．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

　　教学重难点：

　　1．正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。

　　2．激发学生阅读安徒生童话的兴趣

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、从课题入手，激发兴趣。

　　2、简介安徒生。

　　3、进一步了解安徒生及创作背景：

　　《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”

　　安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．自由阅读课文，读准生字新词并画文中的词语想办法理解，本文的体裁是什么？

　　3、快速浏览课文，把握课文主要内容。思考：课文主要讲了一个故事，表达了作者。

　　3、理清文章层次：

　　4、画出课文中你最感动的句段，力争读出感情。

　　三、课堂作业：

　　1、默写字词，口述词语意思。

　　2。小女孩给你留下了怎样的印象？说出自己的理由。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

　　3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

　　学习重难点：

　　1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

　　2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

　　3、体会作者实虚结合的'表达方式及表达的效果。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、……孩子们，你们的大年夜是怎样渡过的呢？……你们多么幸福呀！可是在这个喜庆洋洋的大年夜里，卖火柴的小女孩孤独地走在大街上，她又冷又饿，没有一个人给她一句温暖的话语，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墙角。这个小女孩的命运如何呢？这节课我们继续学习这个动人心弦的故事。

　　（从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿。素不相识的小男孩欺负她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的钟声敲响了。而小女孩的命运如何呢？）

　　二、合作探究，深入理解：

　　1、自由读课文，说说小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。

　　几次擦燃火柴看到的希望得到的现实

　　2、合作交流

　　3、汇报展示。

　　三、感悟写法，体会情感

　　1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？

　　2．从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。

　　例如描写天气的冷和人情冷的句子。

　　3、你认为这篇课文在写法上有哪些特点（写作方法）：

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　四、小练笔：

　　读课后《你别问，这是为什么》，拿起笔来也写几句话送那位“卖火柴的小女孩”。

卖火柴的小女孩教案12

　　教学目标：

　　1、能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。

　　2、能够用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。

　　3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。

　　教学重点难点：

　　选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。

　　引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆的参与表演。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢看动画片吗？你们想知道一部好的动画片是怎么制作成功的吗？你可以根据动画片的内容把他即兴模仿表演出来吗？今天我们就一起来尝试一下，我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的.插曲。

　　2、请你们告诉我这幕童话剧的名字和他的作者，今天我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作，首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想象这幕童话剧大致可以分为几段？

　　（课件播放没有声音的动画片）

　　二、体验探索

　　1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！

　　2、大家觉得这部动画片少了什么？

　　3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作，为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。

　　4、各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看

　　学生可能出现的方案

　　第一段寒夜卖火柴《悲歌》

　　第二段五次点火柴《祝你圣诞快乐》《梦幻曲》

　　第三段冻死在街头《梦幻曲》或《悲歌》

　　分组上台展示

　　三、综合表演

　　1、学生集体合作表演

　　2、生生自评互评，老师引导，归纳学生意见，评出最佳表演组合。

　　四、总结全课

卖火柴的小女孩教案13

　　一、教学目标：

　　1、通过了解小女孩在大年夜冻死街头的悲惨命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨，激发学生的爱心，学会关心他人、

　　2、掌握本课生字新词。

　　3、有感情地朗读课文，把握课文内容。

　　4、理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。

　　5、区别课文中事物和联想的不同部分。体会作者由现实生活所展开地合理想象。

　　6、学习对比和想象写法，体会这样表达的效果。

　　7、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

　　二、教学重点：

　　1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

　　2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

　　三、教学难点：体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

　　四、教法学法

　　（一）教师教法谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。

　　（二）学生学法自读自悟、小组讨论、感情朗读。

　　五、课时安排：3课时

　　第一课时：导入、分段、读讲第一部分、

　　第二课时：读讲第二部分，第三部分

　　第三课时：讲读第三部分，分析主要句子

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，在著名童话作家安徒生的笔下，却有一个美丽的小女孩，大年夜有家难归，在寒冷的街头卖火柴。这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

　　{板书课题]

　　二。学习字词

　　a.重点字：

　　兜蜷焰烘哎

　　梗填橱烁魂

　　b.词语解释：

　　精致--质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。

　　蹒跚--腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。

　　慈爱--仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。

　　[哆哆嗦嗦] 哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。

　　三、整体感知，理清线索

　　1、自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

　　2、了解课文大意。（同桌交流）

　　思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？

　　时间―――大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。

　　地点―――街上。

　　人物―――赤着脚的卖火柴的小女孩。

　　（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了的故事。

　　全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去）

　　3、按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

　　第一段（第1—4节）：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。

　　第二段（第5—11节）：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。

　　第三段（第12、13节）：小女孩在大年三十夜冻死路旁。

　　四、读后感想

　　小女孩的可怜

　　当时社会的黑暗

　　今天的幸福

　　五、中心思想

　　本文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，揭露了贫富悬殊的社会现实，表现了作者对穷苦人民的同情。

　　六、学习“卖火柴”这一部分内容

　　1、默读思考：读了这一段，体会到了什么？

　　（当时的天气冷极了，小女孩生活穷苦，特别可怜。）

　　2、这一段中哪一句最能概括全段的意思？

　　（可怜的小女孩！）

　　“可怜的小女孩”，后面是一个感叹号，这里寄托了作者对小女孩的无限同情。

　　从哪里看出小女孩可怜，贫穷？

　　（大年夜、下着雪、光着头、赤着脚、破衣服、“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”小女孩已饿了一整天。“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”从这里可以看出小女孩家里没有温暖，没有人疼爱她，小女孩很可怜。）

　　3、重点解析

　　“因为这是大年夜―――她可忘不了这个。”

　　课文一开始点明这个特定的时间。加上“可”更加强调忘不了。

　　4、指导朗读。

　　大年三十夜，小女孩因为没有卖掉火柴，不能回家。

　　小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。

　　七、作业设计

　　预习第二，第三部分

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　故事内容

　　段意；

　　（板书：卖火柴擦火柴人死去）

　　二、学习“擦火柴”这一部分内容

　　1、自由读第一次擦火柴部分。

　　（l）思考：为什么会出现火炉的幻景？

　　说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。

　　（2）指导朗读：通过朗读来理解句子。

　　a.天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了。”

　　“冻僵”可以看出她冷的程度，要突出。

　　b.这时她心里产生了什么愿望？

　　渲染：“她多么需要温暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”非常肯定的，可见她冷的程度，因此这句中的“小小的”“有好处的”要强调。

　　c.从“她敢吗？”到“她终于抽出一根”这又说明什么？（她太冷了也顾不得了）朗读时这两句话后面停顿要长些，有一个思想斗争的过程。

　　d.下面，火柴燃起来了。

　　要读得欢快些。因为在这一瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的痛苦。

　　e.“简直”要强调。

　　（3）在幻想中是这样的温暖、舒服，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢？

　　幻想中这样温暖，现实中是这样寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷。

　　（4）朗读全节

　　2、其他幻景

　　刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。

　　小组讨论学习，完成表格。

　　第几次擦燃火柴

　　幻景

　　原因

　　说明

　　结束后的现实

　　第一次

　　火炉

　　寒冷

　　渴望温暖

　　火柴灭了火炉不见了

　　第二次

　　烤鹅

　　饥饿

　　渴望食物

　　烤鹅不见了

　　第三次

　　圣诞树

　　孤独

　　渴望快乐

　　圣诞树不见了

　　第四、五次

　　奶奶

　　痛苦

　　渴望幸福

　　跟奶奶飞走了

　　a.第二次幻想

　　（1）思考：在小女孩的第二次幻想中，那烤鹅的肚子里，为什么要填满苹果和桔子；又为从盘子里跳下来，背上插着刀和*，蹒跚地一直向她走来？

　　（饿得厉害，马上就可以吃）

　　（2）从“一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么？

　　（例话：墙那边一定是富人家，屋里面烧着火炉，暖和和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰盛的菜肴，贫富是多么不同，如同隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。）

　　b.当她第三次擦燃火柴时

　　（1）圣诞树，我们中国过春节，西文许多国家过圣诞节。他们的大年三十夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家即点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮圣诞老人，送给孩子们许多礼物。在圣诞树下，孩子们感到快活极了。而像小女孩这样穷的人家是不会有这漂亮的圣诞树的，所以她只能是在想象里看到。还不能直接看到，只能是透过玻璃门远远地看着。

　　（2）想象性片断描述。

　　课文上先说“她坐在圣诞树下”，后来说她“向画片伸出手”，从“坐着”到“伸出”，这里有哪些动作课文没有写出来，你能想象到吗？在说的过程中，最好能用上“翠绿的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。

　　（3）而当火柴灭了以后，她想的又是什么呢？（“有一个什么人快要死了”）

　　（4）因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”，如果请你分析这个句子，说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么？（唯一、疼她、活着的时候）

　　c.第四次幻想

　　（1）.她看到奶奶为什么叫起来？她对奶奶说什么？

　　奶奶是唯一疼她的亲人，所以一看到奶奶“情不自禁地”， “急切地”祈求奶奶把她带走，因为在这儿她再也活不下去了。

　　（2）现在，假如你们就是小女孩，当那么温和，那么慈祥的奶奶出现再你的眼前时，你是怎样的情不自禁地叫起来，又是怎样急切地祈求奶奶把你带走。（通过担当角色，把学生带人课文描写的情境。）

　　d.第五次幻想

　　为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最后一次擦火柴了。

　　（1）.在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的动词画下来；（“抱起来”“搂在怀中”“飞走了”）

　　（2）..现在请你们抓住这几个动词，想象一下，奶奶见到小孙女会怎么疼她，先怎样，后怎样，小女孩又会对奶奶诉说什么？

　　看图、想象、描述。

　　（3）指点：结合朗读指导，尽管安徒生爷爷用没有。，没有。，也没有。来表达女孩临前的美好幻想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗？在十九世纪，那样的地方，世界上有吗？在人间，穷人和穷人的孩子，活着生活中就是寒冷、饥饿、痛苦；只有死了，才没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦。因此小女孩飞向那里，实际上是向死亡走去。光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮，周围依然是一片黑暗，这快乐只是和已经死去的唯一的奶奶抱在一起，这又是多么的可怜、可悲，所以不能用欢快的语调读。那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦“意味着走向死亡。

　　速度要慢，朗读时既要把小女孩对美好生活的渴求表达出，又要读出这只不过是美好的幻想，把这种凄凉和悲惨读出来

　　△ 朗读示范。

　　△ 齐读。

　　3.小结

　　因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。

　　特点：越是幻想美妙，越感到现实的悲惨。美妙的幻想，悲惨的现实。

　　三、学习“小女孩死去”这一部分内容

　　1.读后思考。

　　（l）这一段主要写了什么？

　　（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？

　　（3）怎样理解“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

　　（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）

　　2.指导朗读。

　　小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。

　　第三课时

　　一、总结全文的“冷”

　　因为是冻死，课文中写“冷”得很多，请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子。板书：

　　天冷极了

　　天又黑又冷

　　小女孩又饿又冷

　　更冷了

　　家里和街上一样的冷

　　一堵又厚又冷的

　　人情的冷：

　　*这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

　　*她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

　　*“她想给自己暖和一下。”人们说。

　　寒冷的天气冷漠的社会

　　冰冷的寒风冷酷的世界

　　，深化主题：天气寒冷，雪地冰冷，寒风尖冷，但更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。

　　（揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷）

　　△ 从小女孩的在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇，我自然地想到我国唐代诗人的两句诗。

　　提示小黑板：

　　“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”

　　释：朱门：指做官的有钱的人家。下面的意思懂吗？

　　这句诗非常著名，它是封建社会贫富不均的缩影。从卖火柴的小女孩想到这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不仅我国封建社会是这样，当时的丹麦王国也是这样。在今天的世界上还有许许多多的穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿，和痛苦的人，让全世界的大人、儿童都生活在没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的光明、美好的社会里。

　　二、理解句子的含义：

　　提示：这些含义深刻难理解的句子①要充分朗读课文②要抓住重点词语，理解他的字面意③联系上下文，体会其中的含义，也就是说明白作者这样写的目的，即要说明什么？表达什么？揭露什么？

　　（1）. 可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”（她没注意什么？她“忘不了”什么？为什么要这样对比着写？）

　　提示：小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明那个社会多么的不合理。

　　（2）.这是一道奇异的火光！

　　“奇异”就是不同一般的'。

　　这道“奇异”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火炉，得到了短暂的温暖和满足。在这雪花漫天飞舞的“又冷又黑的晚上”，这对于一个“赤着脚”、“一双小脚冻得青一块紫一块”、“蜷着腿缩成一团”、“一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说，实在是非常可贵的。

　　（3）她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。

　　对小女孩来说，这世界上没有光明，没有温暖。奶奶的出现使她无比留恋。她清楚地知道，火柴一灭，慈爱温和的奶奶就会不见的。所以，她不顾一切，“赶紧”擦着了“一整把”火柴。

　　这句话反映了小女孩对美好生活的强烈向往，也反衬了当时社会现实的冷酷。

　　（3）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

　　这是小女孩的幻想，说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦。要想“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”，只有推翻那个人剥削人的社会制度。

　　（4）“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？）

　　提示：这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想死去的，所以“两腮通红，嘴角带着微笑”。

　　（5）“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”（这句话是什么意思？把他放在全文结尾有什么意思？）

　　提示：这句话的意思是小女孩冻死了，但谁也不知道小女孩曾经怀着对美好生活的向往，在幻景中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活。

　　把他放在全文的结尾使我们感到小女孩死前是那样的向往美好的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的东西，而结局却是冻死街头。美丽的幻景与冷酷的现实形成鲜明的对比，更使我们痛恨那个罪恶的资本主义社会，对小女孩的不幸遭遇深切的同情。

　　三、难点讲解

　　1.课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。

　　提示：课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。

　　课文三次提到“大年夜”，这是给故事安排的特定时间、特定的环境。更突出了小女孩的悲惨，更引起人们对她的同情、怜悯。

　　2.孩擦了五次火柴，出现了四次幻象。作者把现实同幻觉有机地糅合在一起，在鲜明的对比中使我们认识了旧制度的不公平、腐败与丑恶。

　　3.、童话：儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法，通过有趣的情节，来说明一个道理

　　四、作者简介

　　安徒生，19世纪丹麦著名的作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？

　　五、作业设计

　　写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。

　　六、板书设计

　　卖火柴的小女孩

　　卖火柴（穷苦生活）

　　火炉——冷

　　烤鹅——饿

　　擦火柴（渴望幸福）圣诞树——没欢乐

　　奶奶——没幸福

　　冻死街头（悲惨结局）

卖火柴的小女孩教案14

　　活动目标

　　1、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　2、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　活动反思

　　《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。

　　2、大班语言活动卖火柴的小女孩教案反思

　　活动目标

　　1.通过欣赏故事，帮助幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白，进一步激发幼儿的同情心和对美好人生的向往，培养幼儿思维的跨跃性和发散性。

　　2.要求幼儿按故事情节发展分角色表演，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性和敏锐性。

　　3.通过看动画，听录音，学习表演人物的`表情变化，培养幼儿情感的丰富性。

　　4.鼓励幼儿在表演中大胆探索，互相合作，培养其合作性、高自控性、独创性和自主性。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　1.知识经验准备幼儿已欣赏《卖火柴的小女孩》这个童话故事，并熟悉和掌握故事的内容，且有一定的表演基础。

　　2.物质准备配本童话故事VCD、录音、角色图片，汉字(对白)条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。

　　3.环境的准备活动室内布置圣诞节、新年气氛。

　　活动过程

　　(一)欣赏故事

　　1.引出故事名称，出示字条“卖火柴的小女孩”。

　　2.看故事VCD，提出要求。

　　师：请小朋友边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。

　　(二)引导幼儿回忆人物对白，抓住各角色的特征。

　　1.出示各角色对白的汉字条，幼儿点读。

　　2.讲述和分析各角色特征，并在旁白和对话前贴上表情娃娃，进一步激发幼儿的同情心。如：小女孩：有谁来买我的火柴?(哀求的语气)

　　3.有表情地表现人物对话，再次练习。

　　(三)学习表演故事

　　1.准备阶段。

　　幼儿自由交谈，议论怎样演，教师可适时参加幼儿的交谈，确定角色的分配人选。

　　2.预演阶段。

　　①根据幼儿自己选定的角色，让幼儿根据自己对故事和角色的感受，先自己尝试表演。

　　②教师以集体(小组)或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。

　　重点表现小女孩饥寒交迫的感觉以及她划亮火柴，对美好事物的憧憬。

　　(四)观看表演

　　1.创设情境布置舞台，根据演出需要，穿好服装，拿好道具。

　　2.以抽签的方式决定参加表演的人员。观众可边观看表演，边跟着演员做动作和表情。

　　各领域渗透

　　艺术：开展手工制作活动，师生共同参与《卖火柴的小女孩》的表演服装和道具的制作。

　　社会：开展“爱心捐款”活动。

　　生活中渗透：利用户外活动或下午游戏时间，让幼儿多次实践，使幼儿有机会参加表演，有机会进行观后的讲述或表演后的讲述，并尝试表演不　　同的角色。

　　环境中渗透

　　1.组织表演服装和自制道具的作品展览。

　　2.布置爱心捐款“鸣谢栏”。

　　家庭中渗透

　　1.建议家长多向幼儿讲述以“关心别人”、“帮助别人”、“献爱心”等为主题的新闻报道或事件。

　　2.建议家长选择儿童表演方面的电视节目，陪同幼儿观看。

　　活动反思

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

卖火柴的小女孩教案15

　　教材分析：

　　这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

　　3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　同学们喜欢过新年吗?为什么?(学生交流)

　　师小结：过新年时，，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。同学们是幸福的，幸运的。可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头，相信大家对这个故事并不陌生，这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。今天，让我们再次走进这个故事。板书课题。

　　二、检查预习

　　1、通过预习课文，你知道课文讲了一件什么事?要说清楚事情的起因、经过、结果。

　　2、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么?(板书：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶)

　　3、预习中，你遇到了哪些疑问呢?请提出来，我们一块探究吧。(对所提出的问题进行梳理。)

　　4、确定解决问题的方法。

　　通过师生交谈确定本节课解决问题的方法：抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中浮现文中所描绘的画面等。

　　三、学习课文

　　(一)学习1——4自然段

　　1、现在就让我们跟随卖火柴的`小女孩走进那个寒冷的大年夜!请同学们朗读课文的1——4自然段，想一想：这是一个怎样的小女孩?可以边读边划出感受深刻的句子。

　　2、这是一个怎样的小女孩呢?可以结合具体的语句谈一谈自己的感受。

　　(学生交流)

　　根据学生的回答，适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读。