语文教案【精品】
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的语文教案7篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
培养目标指导学生识字、词的方法。
2、学生学会自己积累词语、丰富词语。
3、引导学生多看书报、勤积累。
教学重、难点认识汉字和丰富学生的词语。
难点:指导办小小手抄报。
教学课时
教学准备
教学流程
第一课时
(1——6)
一、激趣引入。
同学们,今天老师带大家去语文百花园去寻宝。
二、读一读,看谁读得好。
1、课件出示词语、自由读。
2、指名读。
3、读后你有什么发现?读好这些轻声词。你有什么好方法?
4、小组比赛读。
5、你还知道哪些词是读轻声的?
三、汉字真有趣。你们买过东西。
1、认识“元角分”。
2、学习“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”
3、比赛读。
4、小组内抽读。
四、选字组词语。
1、出示“沙、纱”指名读,你有什么发现?
2、出示“布、泥”学生选字填空。
3、学生练习下几组。
4、老师评讲。
5、你还知道哪些字的读音是相同的。
五、熟记成语。
1、老师讲《画龙点睛》的故事。
2、出示课文中的`成语,学生自由读。
3、你还认识什么成语。
一、读一读。
1、齐读题目。
2、教师范读,短文写了一件什么事?
3、学生自由读,注意把词语读准。
4、再读短文,边读边画出自己的发现。
5、小组交流。
6、学生汇报。
7、教师指导读。
七、我的采集本
1、指名读课文中的歇后语。
2、你还知道有哪些歇后语?小组内交流后汇报。
八、教师小结。
九、布置作业。
收集歇后语和成语。
第二课时
(学习第七题)
一、激发引入。
1、同学们,平时喜欢看什么?
2、出示题目《办小小手抄报》
二、新授。
1、出示各种报纸,让学生观察报纸上有什么内容。
2、报纸有趣吗?你们喜欢吗?
3、分几个人一小组,商量手抄报上写些什么,画些什么,内容怎样安排,小组分好工。
4、小组汇报。
三、教师总结
四、布置作业。
收集手抄报的内容。
第三课时
办小小手抄报
一、学生动手办手抄报。
二、展示优秀手抄报。
语文教案 篇2
【设计理念】
关注学生的学习动机、学习兴趣,增强学习汉语拼音后获得的初步的语文成就感;在玩耍、游戏、阅读中感受识字的乐趣;关注学生良好的倾听、说话、阅读、朗读、书写习惯的持久培养。
【教学目标】
1.熟练地拼音,复习整合声母、韵母、整体认读音节。
2.借助拼音识字,正确、流利地朗读儿歌。背诵儿歌。
3.认真观察,创造性地思考问题、解决问题。
【教学准备】
1.教师准备:字母卡片、音节卡片;插图;课件。
2.学生准备:写有拼音的动物头饰。
【教学时数】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、读读画画
1.秋风姑娘托黄叶捎来信息:秋天来了。小朋友们,带上你们的行囊,我们去动物园郊游吧!行囊里带上了什么宝贝呢?四人小组交流交流,派2~3名小朋友在全班交流,注意交流时还可以友情提示一下。
2.聪聪也给了我们一些建议,是什么呢?(老师在黑板上出示词语卡片,学生自由拼读,全班开火车读。)3.挑出你认为最重要的一件物品,取下卡片,教读,并说说为什么特别要带上它。
4.还等什么呢?把自己需要的东西涂上漂亮的颜色吧。
(设计意图:将练习顺序做了适当调整,目的在于使课堂有一个连贯的故事情节。此处在强调准确拼读的同时,关注学生合作交流的习惯。)
二、我会连
1.出发前我们先排好队,请小朋友们按声母顺序站立。老师发声母卡给学生,吹口哨整队。分成两次,比赛哪一队站得整齐、正确,按顺序呼读字母响亮、迅速。比赛后举着声母卡一边大声读音一边依次回座位。
2.你们瞧,谁来迎接我们啦?认真连一连,仔细看一看,响亮说一说。
3.学生交流反馈。老师相机引导学生表达,如:快乐的小海豚迎接我们来了;热情的小海豚迎接我们来了;美丽的川、海豚跳起欢乐的舞蹈迎接好朋友……
4.小海豚高兴地说:聪明的小朋友,谢谢你们来探望我,我还要感谢这些神奇可爱的声母娃娃呢,我们一起来读一读吧。拿书齐读声母。老师提示读书姿势。
(设计意图:在语文工具性的训练中,融人更多的人文性因素,如认真倾听要求,在书本上漂亮地连线,快乐地说话,这样长此以往,我们的孩子就会充满人文气息。)
三、读读连连
1.看到你们守纪律、聪明可爱,动物们都想跟你们交朋友呢。它们有些什么绝活呢?
出示课件:动物们围着圆圈在想什么呢?哦,原采它们在找自己的`名字。
2.读拼音可是你们的绝活,快帮帮你的好朋友吧。抽生拼读连线,其余学生在书上连线。同桌评价。
3.小动物们为了表示感谢,也拿出了它们的绝活。瞧,它们来了。
学生戴动物头饰互动表演。如:表演者手指头饰:我是小猴。其余学生:小猴小猴,你好你好。表演者边说边做动作:变变变,我会超级72变。提示小朋友仃刁读音准确,做热情、文明的小观众。
4.评出动物明星,在书上盖星星。
(设计意图:巩固拼音拼读的综合能力,在活动中体验成功的乐趣、互相帮助的乐趣、给别人带来欢笑的乐趣。)
第二课时
一、我会讲
1.啊,小朋友们,我们在这片绿油油的草地上休息休息吧。老师出示挂图。咦,小溪那边传来了什么声音?去认真听一听,仔细看一看,再想一想究竟发生了什么事。交流中,老师相机引导学生了解:
图上有些什么:小溪、独木桥、猴妈妈和小猴、小白兔、学校、桃树、草地;
学校、桃树在哪里;
拼读“dúmùqiáo。”,并看图了解“独木桥”;
猴妈妈带着小猴到哪里去干什么,小白兔到哪里去干什么;
它们遇到了什么困难。
2.猴妈妈带着小猴到桥这边摘桃子,小白兔到桥那边去上学,它们都来到了独木桥边,怎么办呢?分组解决问题、编故事。
3.小组派代表上台讲故事。老师、学生评价。评价注意引导:
不同的过桥方法;
清楚地表达;
生动地表达。
4.评出故事大王和解决问题专家。
5.在拼音本上书写:xuéxiàodúmúqiáo。
6.从故事中选择一句话写下来,注意打上句号。
7.课后把故事讲给家长听。
(设计意图:听、讲故事是孩子们童年最乐意做的事情。让孩子们自己解决问题,自己编故事,从中获得成就感,获得乐趣,获得观察、表达、合作的能力。)
第三课时
一、我会读
1.秋天的大自然是一幅美丽的图画。让我们来欣赏欣赏。开火车读词语。
2.一个词就是一幅画,请出绘画能手上台合作这幅画。
3.请“小老师”教读词语,将词语卡片贴在相应的图画旁。
4.几个词就是一句好听的话,请小朋友看图、想象,用词说一说。
5.评出小画家。
(设计意图:听、说、读、画,在热热闹闹中扎扎实实地培养一年级学生对语言文字的兴趣和爱好。)
二、读读背背
1.秋姑娘神奇的魔棍儿一挥,树叶跳起了快乐的草裙舞。多美呀!自己轻声读读儿歌,欣赏欣赏秋天的美,不会认的字借助拼音读准确。
2.抽学生读儿歌,其余学生欣赏、评价,说说自己欣赏小伙伴的哪些地方。
3.从儿歌中,小朋友们发现了秋天的美了吗?学生交流,只要言之有理,都给予肯定。
4.秋姑娘发出了好多不一样的“电报”,细心的小朋友你还发现了些什么呢?
5.我们把这幅美丽的图画装在记忆中吧。对照插图指导小朋友背诵。
(设计意图:借助拼音识字阅读,感受阅读的乐趣,积累生动、优美的语言。)
三、我会读
复习声母、韵母和整体认读音节。
1.读书展示台:小朋友们读了些什么书呢?读了那么多书,认了那么多字,是谁帮助了你们呢?我们可不能忘了声母、韵母和整体认读音节这些老朋友。
2.“开火车”游戏:打乱声母、韵母、整体认读音节的顺序读,老师将学生所读卡片分发给他们。
3.“找朋友”游戏。
(1)小朋友们可以找跟自己样子相像的朋友,也可以找跟自己读音相近的朋友,然后上台展示。如:我的朋友bbb,我的朋友ddd;我的朋友nnn,我的朋友lll。
(2)用粉笔在地上画一个大圆圈。一部分小朋友拿声母卡片在圈内,一部分小朋友拿韵母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈,圈内的孩子找圈外的孩子做朋友。跳完一曲,
看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节,拼读两遍。如果两个人拿的声母和韵母不能组成音节,说明朋友找错了。
4.“回家”游戏:黑板上出示三座标有“声母、韵母、整体认读音节”的小房子,学生依次将声母、韵母、整体认读音节放回各自的房子。
(设计意图:通过游戏巩固声母、韵母、整体认读音节的认识、归类,让课堂节奏和孩子们的年龄特征相融合。)
【特别建议】
复习课尽可能体现语文课程的实践性、开放性、综合性。让学生在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文知识,获得语文能力,尝试用语文知识提出问题、解决问题,表达自己的思想。课时安排可以结合自己班级的特点进行。
语文教案 篇3
第一课时:
一.导入。
结合本单元的推荐阅读,由学生自己向同学推荐自己所读过的朱自清的散文,导入课文。
二.自主·合作·探究
1. 自读感知
(1)布置学生课前利用网络或者书籍查找朱自清的生平作品以及《荷塘月色》的创作的时代背景,在课堂上进行交流,教师结合学生发言适当补充。
(2)整体感知:多媒体课、录音带或教师配乐范读,指导学生反复朗读,把握全文感情基调;学生自读,边读边作圈、点。
2. 理清本文的感情线索
(1)引导学生在自读的基础上讨论、交流,找出表明作者情感变化的语句,并归纳出作者情感变化的过程。
(2)明确作者情感变化的过程:颇不宁静——寻宁静——暂得宁静——失宁静
本文写到结尾,作者的心情其实并未平静下来,为何他“心里颇不宁静”呢?
学生讨论,教师指导,可根据当时的背景和作者的经历性格等分析,有多种原因,但要在文中找到根据。
3. 探究阅读
(1)结合初中时所学过的朱自清所写的散文《春》,自由讨论:《春》与《荷塘月色》,比较喜欢哪一篇?
(2)当你心情郁闷时如何排遣烦恼心情的?请你向朱自清推荐一种更好的排遣方法。学生分小组进行讨论,并记录发言结果。
第二课时
一、导入
多媒体.课件播放一段荷塘月色图,提问:请两位学生谈他们印象中的荷塘景色。教师引入:我们学习散文重在鉴赏品味语言,理解散文的意境。有人把朱自清先生的写景文称为“白话美术文”,这体现了他散文的什么特点?
点拨:绘画美。第4、5、6节体现了这个特点。现在我们不妨把作者手中的笔看作是摄影机的镜头,看看他是从哪些角度来给荷塘拍照的?
二、自主合作探究
1.语言鉴赏:
(1)朗读第4、5、6节,引导学生思考:作者是如何安排镜头的?
第4节:远→近,上→下,静→动; 第5节:上→下,正面→侧面;
第6节:外→内,远→近→远。
(2)学生自由朗读,教师引导学生细心品味这三段文字,发挥想象力,把“文字看出一幅画来”(叶圣陶语),让学生说出感受最深的语句并作欣赏分析。
学生自由发言,畅谈自己的感受,要结合具体的句子谈。
师生共同探讨:整个画面景色素淡静谧和谐,有一种朦胧之美,明确是借景抒情,“宁静”之外境,显“颇不宁静”之内心;受用“宁静”之喜悦,向往自由之人生。
教师明确:作者运用了多种修辞手法,带给人多重的`审美感受。一是“通感”,二是“比拟”,三是叠音词,并结合课文中的例子向学生说明。
(3)让学生反复朗读背诵,充分体会文辞的优美。
2.文学层面鉴赏
让学生背诵自己知道的有关描写荷花的名句,联系古代文人如李白、周敦颐、杨万里等人的咏荷诗文,明确荷花在文人笔下一直是高洁人格的象征,体会作者笔下荷花寄寓之意,体会荷月之美景与作者之品格的相通处。
三、探究:
1.交流活动:根据你的理解为荷塘月色的画面配上适合情境的乐曲,并且轮流上台配乐朗诵4、5、6节,表达作者所要表达的情感。
2.课外拓展阅读:阅读朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》,与《荷塘月色》作比较,并写出比较心得,分小组进行交流。
语文教案 篇4
教学目标:
1、体会文章的写作方法。
2、培养正确、流利地朗读全文的基础上,分角色朗读课文。
教学重难点:
1、感受高尔基平易近人,关心青少年的优良品质
2、理解文章主要内容,体会文章的`写作方法。
3、培养有感情地朗读,分角色朗读课文。
教学设计:个性化备课:
一、揣摩作者的写作特点
1、同学们,文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基——
骨高高的,又非常面熟的人就是高尔基呢?
为什么作者不一开始就点明这个颧
2、学生自主思考,全班交流,教师总结:作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的顺序,使事情更真实可信;又使文章跌宕起伏,增强了文章的可读性,使文章耐人寻味。
3、教师拓展:简单介绍用了类似写法的一些作品,并向学生推荐这类作品阅读。
二、“我”读《童年》时大声地哭了,这也是读书地乐趣吗?你怎么看这个问题?
学生自主交流
教师小结
三、教师拓展:简单介绍用了类似写法的一些作品,并向学生推荐这类作品阅读。
板书设计:
意外
认识陌生人
看节目:往年之交高尔基
受到礼物
语文教案 篇5
初一语文现代诗歌二首知识点参考:为了方便同学们学习,提高同学们的复习效率,对这一年的学习有一个更好的巩固,具体内容请看下文。
一、情境渲染、走近诗境
看,老师给你们带来了什么礼物?(纸船)你们叠过纸船吗?说一说你叠纸船的情景。
学生情感激发上来后,随机导入:同学们,你可知道这小小的纸船曾经载着一位游子对母亲的深切的思念?她就是已故我国著名女作家冰心。1923年秋,冰心赴美留学,在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里,冰心含着热泪,满怀深情地叠着一只又一只纸船,然后抛到海里,她总希望有一只能够漂到日夜思念的母亲的身边。请同学们打开课文,让我们一同随着纸船,伴着音乐声声,漂洋过海,走进诗人的情感世界。
二、初步朗诵,感知诗情
1.自由读,读准字音、读通句子,联系生活理解词语。
2.指名读,学生进行评价。
3.欣赏配乐朗诵,想一想:诗歌写了什么内容?
过渡:爱是冰心永恒的主题,她在国外的三年中由于远离母亲,常常沉浸在对母爱的怀念中,所以这三年中她常常为母爱放歌。下面让我们再次走进这首诗,去感受冰心奶奶对母亲的这份难舍之情。
三、细读课文,品词析句
1.教师指导学生边读边想像诗歌中描绘的情景,想一想:诗歌表达了诗人怎样的情感?你是从文中哪些词句看出来的?
2.勾画相关词句,在旁边写一写自己的感受。
3.引导学生结合具体的词句谈自己的感受。
预设点:
(1)冰心很爱母亲。从“从不肯、总是留着、一只一只……”这些词都可以看出冰心叠了很多很多的纸船,因为小船代表她对母亲的爱,叠的越多,越能表达对母亲的爱之深切。
教师补充资料:在冰心的眼里,母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不打骂孩子,总是用温言软语劝说孩子,用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭唯一的女儿,母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起,悄悄地说着知心话。小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。母亲慈爱的关怀,犹如点点春雨滋润着冰心童年的心田,积淀成绵绵不尽的情愫,以后每当她提笔行文,这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌,形成了一篇篇、一首首母爱的赞美诗!
(2)对母亲的思念之深、之切。“纸船”作为情感寄托物,它载着作者对母亲的深切思念,作者只是通过不停叠纸船这一动作,“不灰心”的“每天叠着”体现女儿对母亲的思念之深、之切,对母亲这种爱的强烈、诚挚。
教师补充资料:诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后,“有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头”,写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果,它暗示读者,纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能,给人一种悲观绝望的情绪;但诗人仍“不灰心的每天叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去”,这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所致,金石为开”,诗人的愿望能够实现吗?其实,这一问题已经并不重要了,最重要的是,这是诗人寄托思念的惟一方式,只有这样,诗人才能排解心头的忧伤,只有这样,才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。
(3)远离母亲的思念与悲哀。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。
教师补充资料:在冰心的心目中母亲是个最“无我”的人,冰心一直努力以母亲为榜样,学习处世做人的道理。“海样深沉,火样热烈!”这是当代著名女作家冰心对母亲发自内心而又深情的赞美。冰心是一位至真诚的`母爱讴歌者。她的许多作品,都用美丽的词句赞颂这海一般深沉、冰一般纯洁、火一般热烈的母爱!在冰心的心目中,山塌地陷总有时,天荒地老总有期,世事沧桑总可变,只有一样东西不会毁灭,那就是母爱!因为冰心就有一个最挚爱仁慈的母亲,也是“世界上最好母亲的最好一个”。冰心,这位世纪的同龄人,多福高寿的女作家,在她90余年生涯中,也许记忆的大海能刷往事的回忆,也许历史的风尘能掩埋岁月的痕迹,但冰心永远不会忘记她的母亲!
师:邮轮颠簸在陌生的国度,不知何时能够重新回到母亲的怀抱;远离母亲的游子,寄希望于梦中,在那历经万水千山的小船上,满载的是女儿的思念之泪,是女儿对母亲浓浓的爱意和不能留在母亲身边的深深的悲哀。
那你们说冰心叠的是一只普通的纸船吗?这样一只满载作者情感的小船,还可以叫做什么?板书(心船)那里面盛载的是什么?(师板书:爱、思念)
4.激情朗读,再现情感高潮
请同学们闭上眼睛,想象你此刻就是冰心,现在你离开了母亲,在大海上漂流,四周是茫茫的大海,身边是素不相识的陌生人,你的心情会怎样?带着这样的感情我们来再完整地读一遍这首诗。
语文教案 篇6
【教学目标】
1、认识中草药的名称,学会八个成语及《三字经》中的一个片段。能正确、美观地书写具有相同部件的字。讨论班级公约。学写毛笔字。
2、能读懂中成药的说明书;能正确美观地书写汉字;能大方清晰地进行口语表达。
3、在认识中草药、学习成语的过程中感受语文的魅力;在口语交际中乐于表达,培养交流表达能力和认真倾听的习惯。
【教学重点】
处处留心学语文、读读背背和口语交际。
【教学难点】
在生活实际中学会使用药品说明书。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
读准课文中出现的7种中药的药名,初步了解中药的功效;学会读懂中成药的说明书;联系所学课文《永远的白衣战士》,学会八个成语。正确、流利地朗读《三字经》的片段,并能理解其意思;能美观地书写具有相同部件的字。
【教学重点】
在生活实际中学习语文知识,认识中草药,会看说明书了解用法用量等。
【教学难点】
懂得中成药的说明部分。
【课前预学】
了解一些中药的作用、药性,准备交流。教师准备课件。
【教学过程】
一、导入新课。
我们平常生病了,都会去医院看病,吃药或打针。我们吃的药分成两类:中药、西药。今天,我们来初步认识中药。
二、学习认识中草药。
1、中医中所用的.中药多以植物为材,也有以动物、矿物为材料的。《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效,是我国医学、医药上的一个瑰宝。
2、读一读课本中的中药名,读准音。
3、图文结合,认识这7种中药。并大致了解7种中药的功效。
4。中成药的说明书交流汇报,教师适当点拨:保质期到20xx年12月(过期),到20xx年12月(课件出示),则在有效期内。
三、指导学习成语
1、理解成语的意思。
2、读了这些词,你脑中仿佛出现了什么样的场面?
3、有感情朗读八个成语。
4、读一读《三字经》的片段,交流《三字经》这个片段的意思。教师予以帮助。
5、有感情读一读,注意抑扬顿挫。指导背诵。
四、学习钢笔字
1、出示生字卡片,认读“羽、弱、朋”。
2、找出共同点。
3、指导:这些字中都有相同的部件,右半边比左半边上头略高一点,下头略低才显得匀称端正。
4、师范写“羽”。学生描红、仿写,师巡视指导。
5、反馈。展示字,师生共同评析
五、作业
背诵成语、三字经。
语文教案 篇7
一、交流见闻,导入新课
1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2导入新课:
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1、 师生共同制定阅读目标。
(1)圈出生字词,读准字音。
(2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。
(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?
比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?
2 、自主阅读,边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
1、 再读课文,小组讨论:
(1)文中直接.写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?
(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。
(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?
2 、全班交流。
3、 同组合作,有感情朗读课文。
四、分辨褒贬,积累词语
1 、思考讨论:作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的'过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。
2 、分类摘抄词语: 把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味,走近老舍
1、 师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2、 找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。
课后小节:
当我读这一课时,被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并没有过多的讲解,而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么为主线,进行交流、体会,最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
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