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一年级语文下册《小青蛙》教案
作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的一年级语文下册《小青蛙》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文下册《小青蛙》教案1
【教材分析】
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
教学目标:
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?老师说,请大家动脑筋来猜一猜:“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?
生:小青蛙。
师:下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书:《小青蛙》)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师:全班齐读课文,课文有几句话?文章的主人公是谁?
生:文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文,解析文章主旨。
师:读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?
生:小小的,大眼睛。
师:谁还能补充一下生活中了解到的.青蛙的样子?
生:身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。
师:读文章第二句,你知道了什么?
生:小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。
师:你还知道哪些益虫?
生:猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……
师:读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?
生:我们应该保护小青蛙。
3、课文小结
同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然。
五、课堂练习。
正确区分下列字,并组词。
青
晴
请
清
情
睛
六、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
板书设计:
识字3
小青蛙
大眼睛、四条腿
小青蛙
吃害虫—益虫
课后反思:
《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活,小青蛙可以说人人都见过,而且深受孩子们的喜欢,所以在一开始,孩子们就显示出了浓厚的兴趣,讲出了好多青蛙的特点。
最后一个环节的情感延伸,学生们都滔滔不绝,懂得了青蛙是对人类有益的,要保护小青蛙的道理。
这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点,可是有些内容是要靠教师去挖掘的,去发现其蕴含的乐趣,我深深地明白这一点,在这节课中更是深深体会了。
一年级语文下册《小青蛙》教案2
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
课前准备
1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:'绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。'孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)
2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)
6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)
设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字'清、晴、眼、睛'。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
'清、晴、睛'三个字的读音有点像,字形里面都有'青'字。
①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:'清',清水的'清'。
追问:你是怎么知道的?
导学:带'三点水旁'的字表示与水有关,谁还能说出带'三点水旁'的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
'晴':太阳出来就表示天气晴,所以是'日字旁',表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学:谁能给'晴'找个相对的朋友?(出示阴天的图片)
扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
'睛'的部首是'目字旁',表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:怎样区分'睛'和'晴'?
③想想还能给'青'加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的''请、情')
预设二:
'眼、睛'都是'目字旁'。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字'保、护、害、事、情'。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字'请、让、病'。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关:读读带拼音的生字。
第二关:擦掉拼音认读。
第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用'游戏'加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字:'青、清、气、晴、情、请、生'。
2.学生读字。
3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:青
左右结构:清晴情请
独体字:气生
4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。
(1)教师指导书写'青'。
①导学:认真看一下:'青'字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面'月'的'丿'变成'丨',横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个'青'字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个'青'字。
(2)教师指导书写'请'。
①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个'请'字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写'气'。重点强调第四笔的写法。
设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问'你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?'这几个问题,让学生更加明晰'青蛙是益虫,我们应该保护它'。而'把这首儿歌背给你们喜欢的人听'既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓'一举多得'。
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了'青'的意思,为使用'形声字识字法'进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。
一年级语文下册《小青蛙》教案3
[教学目标]
知识与技能
1.会认“清、睛、眼”等生字,能正确、规范地书写“青、清、气”等生字,认识部首“疒”。
2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,培养学生自主识字的兴趣。
情感态度与价值观
懂得青蛙是人类的好朋友,树立“保护动物,人人有责”的意识。
[教学重难点]
重点:识字、写字,掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。
难点:领悟偏旁表义的特点,激发学生自主识字的兴趣。
[教学课时]1课时
教学过程
1.同学们,老师想请大家猜个谜语,谜面是:大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子。变、变、变……长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱呱;捉害虫,顶呱呱。
2.指名猜谜。(青蛙)
3.导入:今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。(板书课题,齐读)
说一说青蛙是什么样子的。
二、初读儿歌,读准字音,了解大意
1.请学生借助拼音读儿歌,要求:读准字音。
2.同桌间互相检查,互相正音。
3.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话,并做标记。
4.全班齐读儿歌,让学生思考儿歌讲了什么。
圈出是后鼻音的汉字。清晴保害事病护让三、再读儿歌,深入理解儿歌意思
1.请学生朗读儿歌第一句话,想一想小青蛙长什么样子,生活在哪儿。
2.提问:小青蛙做了什么“好事情”?
师引读第二句。
(保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。)
师:那么我们应该怎样对待小青蛙?(指名回答)
3.根据回答引出第三句话,指名朗读,想一想:这句话告诉了我们什么?
(我们要爱护小青蛙,不能伤害小青蛙。)
4.指导学生朗读儿歌,注意读出相应的语气。
5.拓展延伸。
(1)因为(),所以我们要爱护小青蛙。
(2)因为(),所以我们要爱护()。
青蛙生活在()
A.池塘里B.高山上
C.草地里4.青蛙因为能够保护庄稼,所以我们叫它()。
A.森林医生
B.田园卫士
C.和平使者四、认读生字,强化记忆
1.开火车认读生字卡片,注意读准字音。
2.游戏:摘苹果。(每摘掉树上的一个苹果,就要读出写在苹果上的生字的读音,读正确了才能摘到苹果。)
给下列汉字注音。
害()让()
病()晴()五、运用识字方法,引导学生发现构字规律
1.将学生组成学习小组合作学习,讨论怎样记住这些生字朋友。
2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。
(1)出示生字,比一比,认一认。
(2)提问:加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?
(引导学生根据不同的偏旁理解字义)
(3)出示课后第2小题,让学生练习选字组词,加强对汉字的理解。
6.选字组词。
晴情清请
()问心()
()天()水7.请你给“也”字加偏旁,看看你能写出几个字。
(4)老师小结:原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的.联系。掌握了这种规律,相信同学们一定能认识更多的汉字,能正确理解更多汉字的含义。
3.学习本课中的其他生字。六、指导书写
1.出示要求会写的字,指名认读,并口头组词。
2.老师范写,提示关键笔画和笔顺。
(注意:左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽,比例合适。)
3.学生根据提示临写,老师巡视指导。
4.自荐展示,集体评议。8.写一写下面的汉字。气 青 生 晴
[教学反思]
这首儿歌充满童趣,在教学中,我结合低年级学生的特点,努力构建自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的知识和技能,树立学生的环保意识,促使学生将保护青蛙落实到实际行动当中。在识字过程中,注重引导学生比较分析生字不相同部分的表义功能,借此来掌握生字的形、音、义,从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的。
一年级语文下册《小青蛙》教案4
教学目标
知识与能力
1.会认12个生字,会写7个生字;认识1个偏旁 ,掌握1个笔画。
2.正确 、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,树立爱护青蛙的环保意识。
3.通过学习本课,体会形 声字的特点,培养自主识字和写字的能力。
过程与方法
1.借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。
2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。
情感、态度与价值观
树立爱护青蛙的环保意识。
重点难点
教学重点
1. 会认12个生字,会写7个生字;认识1个偏旁,掌握1个笔画。
2.借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。
教学难点
1.掌握3个偏旁。
2.树立爱护青蛙的环保意识。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课,揭示课题
今天 ,我们要和一个小动物交朋友。它“身披绿衣裳,头顶大眼睛,嘴巴宽又大,捉虫叫呱呱”。是的,这个动物就是青蛙!它是捕捉害虫的`小能手,是农民伯伯的好帮手。它们能吃苍蝇、蚊子、蝗虫、小飞蛾等害虫。让我们走进课文,去学习这一首赞美青蛙的儿歌,和文中的小朋友一起去保护青蛙吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检 查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“青、清、晴、眼、睛”这些生字时,可以结合图片;学习“请、保、护、让”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。
形近字示例:
青 qīng 青蛙 青黄不接
肯 kěn 肯定 中肯
气 qì 气象 气壮山河
乞 qǐ 乞讨 死乞白赖
生 shēng 生命 生生不息
牛 niú 牛气 九牛一毛
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“青”的第四笔长横在横中线上方,下面“月”的“丿”要变成“丨”。
“清”字要注意左右结构的字各部分在田字格中的占位。
“气”的第三笔是短横,第四笔从横中线起 笔。
“生”的第四笔在竖中线上。
易错提示:
“青”的第三笔竖下面不能写出头。
(3)归类识字。
归类示例:
青--青(青蛙)--清(清水)--晴(晴朗)--情(热情)--请(请示)--睛(眼睛)
(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和 坐姿。
三、新课讲解,知识突破
1.老师范读课文,学生跟读。
朗读指导:注意后鼻韵母ing在本课中的不同声调,指 导轻声词“眼睛、事情”的读法。语调要欢快活泼,读出对青蛙的喜爱之情。
2.教学第一句。
(1)明确这句话写的是什么?
明确:这句话写的是青蛙的外形特点--小小的身体、大大的眼睛。
(2)句中描写河水的词语是哪一个?写出了河 水的什么状态?
明确:河水清清,表明河水清澈。
ABCC式词语:
河 水清清 麦苗青青
雨水华华 泉水咚咚
3.教学第二句。
青蛙的做了哪些好事情呢?
明确:保护禾苗、吃害虫。
知识拓展:
青蛙是怎样保护禾苗的?
青蛙发现禾苗上长了虫子,就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。一只青蛙一天能吃掉几十只害虫,一年可以吃掉上万只害虫。
4.教学第三句。
这句话告诉我们应该怎么做?
明确:爱护小青蛙。
儿歌拓展:
保护庄稼的小青蛙
地上跳呀咚咚咚,水里游呀哗啦啦。
保护庄稼捉害虫,唱起歌儿呱呱呱。
要问它是谁呀,它是可爱 的小青蛙。
四、课堂小结,效果强化
同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗 ?为什么?你们以后会怎么做呢?(保护青蛙,交流怎样保护小青蛙)青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
五、练 习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
六、板书设计,知识构架
小青蛙
大眼睛 外形
吃害虫 本领
农田小卫士 保护小青蛙
一年级语文下册《小青蛙》教案5
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
课前准备
(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
制作本课字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入
猜谜激趣。
课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)
揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)
课件出示漂亮的小青蛙。
导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
说说你对青蛙有哪些了解。
青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)
导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)
设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
指生读第一句。
指生评议朗读。
赛读。
相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:“清”,清水的“清”。
追问:你是怎么知道的?
导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)
扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
指生读第二句。
相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
指生读第三句。
指生评议朗读。
赛读。
相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
挑战过关。(认读生字)
第一关:读读带拼音的生字。
第二关:擦掉拼音认读。
第三关:读读你手中的`生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:开火车读,看看哪组最棒。
找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。
学生读字。
导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:青
左右结构:清 晴 情 请
独体字:气 生
根据结构特点,重点指导:青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)
总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。
教学反思
导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。
本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。
一年级语文下册《小青蛙》教案6
教材分析
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
教学目标
1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁;会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。 重点难点 重点:
1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁;会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
难点:
正确朗读儿歌。喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
教学准备
课件
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、激趣导入
1.猜谜语:绿衣小英雄,田里捉害虫,水陆都是家,唱歌呱呱呱。(猜一动物) 谜底:青蛙
今天让我们一起来认识一下这位新朋友——小青蛙。
2.相关链接:青蛙:蛙由蝌蚪孵化而来,善于游泳。中国的蛙类有130种左右,它们
几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。
青蛙身体可分为头、躯干和四肢3部分。青蛙前脚上有四个趾,后脚上有五个趾,还有蹼。青蛙头上的两侧有两个略微鼓着的小包包。那是它的耳膜,青蛙通过它可以听到声音。眼大而突出,生于头的左右两侧。青蛙的背上是绿色的,很光滑、很软,还有花纹,腹部是白色的。可以使它隐藏在草丛中,捉害虫就容易些,也可以保护自己。它的皮肤还可以帮助它呼吸。青蛙用舌头捕食,舌头上有黏液。
二、视频播放
播放《小青蛙》情境课文诵读版,带领学生进入课文情境。 三、初读感知
1.自读课文,出示自读提示:
请同学们自由朗读课文,读准字音、读通句子。
2.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 四、字词学习
1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词。 清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病 2.认识多音字,掌握不同读音所对应的不同含义。
少 shǎo 多少 字歌:中华少(shào)年志气高,刻苦钻研少不(shǎo)了。 shào 少年 少(shào)壮努力正当时,见贤思齐不能少(shǎo)。 3.理解词语:试着把词语和相应的意思连起来。 4.出示会写字,引导读一读,并组词、造句。
青 清 气 情 生 晴 请
5.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的'要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形。
青:上宽下窄,第一横要写得略宽,第二横最短,第三横最长,注意横与横之间距离要匀称。月字底第一笔是竖。
清:注意三点水的写法,三个笔画不在一条直线上,前两个点下俯,最后一笔是提。右边的“青”写得窄,紧贴竖中线。
气:横画之间的距离需要紧凑,横斜钩起笔紧贴横中线,横微斜。
请:言字旁要注意笔势的变化,横折提中的“折”要写得直,和第一笔“点”基本保持在一条线上。
6.带领学生做《小青蛙》识字练习,巩固学生对生字的掌握。
五、指导朗读
1.有感情地朗读课文,读准字音,注意字的结构和组成;
2.教师指导:全文要读的有节奏,重读“清清、大眼睛、吃、做、爱护”等词语,读出对小青蛙的喜爱之情。
3.播放《小青蛙》情境课文跟读版视频,让学生跟读。 六、课堂总结
初读课文后,你感受到了什么?
明确:初读课文后,我感受到了要一起保护小青蛙,爱护小动物。 七、作业布置
1.正确、流利地朗读课文; 2.每个生字抄写三遍,会组词。
第2课时
一、复习导入
1.复习上节课所学的生字词。
2.播放《小青蛙》情境课文跟读版,带领学生回忆课文内容。
二、课文精讲
1.随文讲解,理解文意:
(1)河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。 “大眼睛”这个词写出了青蛙的外形特点。
(2)保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。 这句话呼吁大家保护小青蛙,因为青蛙可以让禾苗茁壮成长,这样农民才能获得大丰收。 (3)河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。
①儿歌中出现了几个和“青”读音相近或相同的字?怎么区别?
儿歌中出现了“清、晴、睛、情、请”,我们可以根据它们左边的偏旁来记忆和区分这几个字。左边的偏旁是表意思的。如“清”字的偏旁是三点水,表示与水有关。
②练一练:想一想,填一填。 晴 情 睛 清 请
(播放【同步测试】形声字填空)
2.主题延伸。
我们应该怎样爱护小青蛙?
示例:我们可以建议农民伯伯减少使用农药,为青蛙的生存创造良好的条件。大家也不捕杀青蛙,不捉青蛙的幼虫蝌蚪。
三、课堂总结
1.课文主旨:这是一首充满童趣的儿歌,写了小青蛙能保护禾苗。本课要求认识的字大多是以“青”为声旁,加上不同的形旁组成的一组音、形相近的字。
2.本课小结:《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪我们的智慧、激发我们学习语文的兴趣,让我们在生活中处处留心,随时在生活中识字。
四、结构图示
出示结构图示,引导学生复述故事。
五、拓展延伸
推荐阅读:《青蛙种豆》。
六、作业布置
1.有感情地朗读课文;
2.完成本课对应的课时训练。
一年级语文下册《小青蛙》教案7
教学目标:
1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
3.学习第一自然段,有感情地朗读第一自然段。
教学重点:
1、认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、读准并区分“谁”和“难”,区分“因”和“困”。
2、有感情地朗读第一自然段。
教学准备:
多媒体课件、词语卡片
教学过程:
一、导入
1.师:先看看我们班谁是猜谜高手,出示猜谜语:(1)学狗坐,没狗高,又没耳朵又没毛(2)绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
2.揭题,读题。
今天,一只快乐的小青蛙来到了我们的课堂里,请同学们快乐地与他打打招呼,齐读。
3.小青蛙悄悄地跟我说,他喜欢和为集体争光的`同学做朋友,我们班有四大组,他想看看谁能为自己的组争光,他不希望有同学拖后腿。你们想和他做朋友吗?
二、初读课文,学习生字词。
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