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变色龙教案

时间：2023-04-04 17:46:38 教案我要投稿

变色龙教案集锦6篇

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的变色龙教案6篇，欢迎阅读与收藏。

变色龙教案集锦6篇

变色龙教案篇1

教学内容

　　变色龙

　　共几课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学

　　目标

　　1.学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。

　　2.能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。

　　3.知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。

　　教学

　　重难点

　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：学习课文的写作顺序。

　　教学

　　资源

　　变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。

　　变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?难道仅仅是为了适应环境吗?近日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。

　　刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。

　　预习

　　设计

　　1.能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本P34第三题。

　　2.自学本课生字词，《习字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充习题》p18第二题。

　　3.围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　第一板块：走进课文(4分钟)

　　1.学生欣赏变色龙图片，齐读课题。

　　2.学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……

　　【资料见课程资源】

　　第二板块：预习展示(28)

　　●学习生字词

　　⑴指读，读准字音。

　　⑵相机理解部分词语的意思。

　　⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

　　⑷表示“看”的意思。

　　浏览、凝视、瞻仰、眺望……

　　●读通课文

　　1.指名分段朗读课文。

　　2.学生交流变色龙的知识。

　　3.快速浏览课文，交流：

　　第一段(1-8)：发现变色龙。

　　第二段(9-15)：端详变色龙。

　　第三段(16)：放回变色龙。

　　第三板块：精读感悟(7)

　　1.指名朗读。

　　2.变色龙变成了——(香蕉叶色)。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——(绿色)变成了——(棕色)。再把变色龙放在水泥板上，它又从——(棕色)变成了——(浅灰色)。

　　同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——(红色)，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——(枯草色)

　　3.名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……

　　4.学生齐读13至15自然段。

　　第四版块：明确任务，完成作业

　　(1分钟)

　　第一板块：创设情境，导入课文

　　1.同学们，通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。

　　2.出示变色龙图片，学生欣赏。

　　我们一起来喊喊它的名字。(板书课题)

　　3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。

　　第二板块：预习导学

　　●学习生字词

　　1.出示生字词

　　①震惊筒状腹部判断距离

　　介绍香蕉连续准确依然棕色

　　绘声绘色指手画脚名副其实

　　凶相毕露迅雷不及掩耳之势

　　②端详窥探观望注视

　　③豆藤椭圆形迟钝伺机刹那间

　　2.导学:

　　(1)指名学生朗读词语，相机正音。

　　(2)指名说说词语意思。

　　(3)用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

　　(4)第2组词语写什么?你还能说几个吗?

　　●读通课文

　　1.朗读课文。

　　2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解?

　　3.根据课后提示，按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。

　　过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。

　　第三板块：精读感悟

　　1.朗读13-15自然段。

　　2.出示课文中的插图，引读——

　　同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。

　　同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——

　　…… 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊!果然名副其实!

　　3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙?

　　4.让我们一起来夸夸变色龙。

　　5.总结留疑

　　变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢?我们下节课继续学习。

　　第四板块：布置作业

　　1. 完成《练习与测试》1至3题。

　　2. 词语抄写。

　　谈话导入

　　1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗?

　　指名说。

　　2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)

　　初读感知

　　1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

　　2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

　　3.再读课文，注意读准字音，读通句子。

　　4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。

　　5.出示：“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

　　作业

　　设计

　　1.完成《练习与测试》1至3题。

　　2.词语抄写。

　　教学内容

　　6.变色龙

　　共几课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学

　　目标

　　1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。

　　2.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　教学

　　重难点

　　重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

　　难点：学会观察动物的特点

　　教学

　　资源

　　1.搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。

　　2.学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙，对它有一定的了解。

　　预习

　　设计

　　1.读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。

　　2.继续搜集有关变色龙的图片。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　第一板块：复习导入(1分钟)

　　第二板块：精读感悟(26分钟)

　　●发现变色龙

　　【学习单1】

　　①自由朗读课文第一到八自然段。

　　②“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?

　　③在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

　　④小组内分角色朗读。

　　1.展示：

　　①不容易

　　A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。

　　B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

　　②怪。

　　怪蛇、四脚小蛇似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。

　　③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。

　　④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。

　　●端详变色龙

　　△样子

　　1.“我”细细端详变色龙的外形特点。

　　2.端详：仔细地看。

　　全身——头——身躯

　　3.学生自学。

　　4.看图自由练说变色龙外形。

　　5.朗读练习2中“诵读与积累”。

　　6.变色龙反应迟钝、纹丝不动。

　　△捕食

　　【学习单2】

　　①自由朗读第11自然段。

　　②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。

　　1.学生介绍。

　　2.朗读第11自然段。

　　3.学生认真倾听。

　　4.迅速、准确。

　　从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。

　　理解“迅雷不及掩耳之势”

　　读好“刷”字、“刹那间”

　　5.一转眼、一瞬间、霎时。

　　6.学生观察图，感受变色龙舌头之长。

　　7.我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。

　　8.齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。

　　△体悟写作方法

　　1.作者观察细致

　　外形似蛇非蛇

　　嘴、眼睛、背、脚、尾巴……

　　捕食——眼睛、舌头

　　变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色

　　2.作者描写的角度：

　　外形——惊险地发现、仔细地端详

　　捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见

　　变色——眼见为实

　　3.作者描写的方法：

　　抓住外形特征描写

　　抓住动作特征描写

　　抓住功能特征描写

　　●放回变色龙

　　(1)数量不多，很难碰到。

　　(2)变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。

　　第三板块：回顾全文,拓展练习

　　(2分钟)

　　学生齐读名言

　　第四板块：明确任务，完成作业

　　(1分钟)

　　第一板块：复习导入

　　同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢?发现它容易吗?请大家读一读课文的1至8自然段。

　　第二板块：精读感悟

　　●发现变色龙

　　1.交流：

　　①“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?

　　②在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

　　③“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢?

　　④分角色朗读第一段。

　　●端详变色龙

　　△样子

　　1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9 自然段，这一自然段主要写什么?

　　2.“端详”是什么意思?作者是按什么顺序来“端详”变色龙的?

　　3.边读边思考作者分别写了变色龙的.哪些部位，各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。

　　4.指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。

　　5.作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。

　　6.“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何?

　　7.如果你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说?

　　△捕食

　　过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢?别急，来听听朋加沙的介绍吧。

　　1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说?(抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”)

　　2.原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。

　　3.俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧!(师范读第12小节)

　　4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的?

　　5.你还知道哪些表示时间短的词语?

　　6.看图(题头画)：感受变色龙舌头之长。

　　设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用?

　　7.想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢?

　　8.齐读第10至12小节。

　　△体悟写作方法

　　1.快速浏览第二段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象?

　　●放回变色龙

　　过渡：变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊?行吗?为什么?

　　第三板块：回顾全文,拓展练习

　　通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。

　　最后，老师送给大家一句名言：

　　观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基

　　第四板块：布置作业

　　1.完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。

　　2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

　　细读课文

　　1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

　　2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色

　　3.小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

　　①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

　　头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

　　②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

　　③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

　　4、感悟课文第十到十二自然段

　　①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

　　②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

　　③练习朗读，注意重点词的朗读。

　　④使用“绘声绘色”造句。

　　5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

　　①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?

　　②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

　　③ 课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

　　④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

　　⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

　　6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发?

　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

　　8、齐读课文第三部分

　　①放回变色龙，是为什么?又使你想到了什么?

　　②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

　　③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

　　作业

　　设计

　　★1.完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。

　　★★小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

变色龙教案篇2

　　活动目标：

　　1.感受故事中变色龙变色的趣味。

　　2.学习正确地、按顺序翻阅图书。

　　3.体验色彩变化的奇妙。

　　活动准备：

　　1.故事：《贪吃的变色龙》（参见幼儿用书）。

　　2.故事围裙、纸偶，封塑纸、糖纸，水彩笔。

　　活动过程：

　　1.讲述故事《贪吃的`变色龙》，并用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。

　　故事里讲的是谁？

　　它怎么会变颜色的？

　　变色龙吃了哪些东西？

　　变色龙变成了什么颜色？

　　2.边用故事围裙操作，边讲述《贪吃的变色龙》的故事。也可以把纸偶给幼儿，邀请幼儿随着故事情节把相应的纸偶贴到围裙上。

　　3.请幼儿自由阅读幼儿用书中的《贪吃的变色龙》，进一步熟悉故事内容。

　　4.以适当的问题引导幼儿创编故事。

　　变色龙还会遇到什么东西？

　　它把这些东西吃掉之后，又会变成什么颜色呢？

　　5.操作活动：彩色的世界。

　　用水彩笔在封塑纸上示范画图，并涂上颜色，然后贴在玻璃窗上，请幼儿观察透过彩色透明片的物体有什么变化。

　　给幼儿提供一些彩色糖纸,带幼儿到室外,透过糖纸观察外面世界发生的变化.。

　　带幼儿回教室，尝试将糖纸做成一个造型，如蝴蝶结，将幼儿完成的作品贴在窗户上，让大家相互欣赏。

　　活动评价：

　　1.理解故事内容，能够说出变色龙吃了什么，变了什么颜色。

　　2.能愉悦、专注地进行透明片的创作。

变色龙教案篇3

　　一、说教材：《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。

　　二、说学情：本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。

　　三、说教学目标及重难点的设计

　　《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。

　　根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：

　　1、知识与技能：了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

　　2、过程与方法：理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。

　　3、情感、态度与价值观：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

　　根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的重难点确定为：

　　1．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

　　2．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。

　　四、说教法

　　《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用朗读法，自主、合作探究法，表演法，采访法讲故事法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。

　　五、说教学过程

　　本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学习，获取知识，培养能力。具体步骤如下：

　　（一）、导入

　　1、直接导入，板书课题。（今天我们学习第七课：变色龙）

　　2、解题。(请同学们看看这些图片，认识这种小动物吗？同学们都预习了课文，是写这种小动物吗？为什么以“变色龙”这种小动物的名字作为课题呢？我们今天就走进俄国著名小说大师契科夫的讽刺小说《变色龙》，了解其中的故事。

　　（二）、读课文，知内容

　　请同学们速读课文，完成独立完成两个问题。

　　1．请你用一句话概况文章的主要内容?

　　明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。

　　2、请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案的语段。

　　（三）、品对话，析人物

　　（请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案其中一次的语段读一读。假如你是奥楚蔑洛夫，当时是怎样想的？应该用什么样的语气读？老师示范一下，

　　同学们可以自己选一处语段揣摩揣摩，试读一下。）

　　1、品读对狗判案的语段。

　　（我们找到了六次判案，发现奥楚蔑洛夫态度变化了五次，那么其中有没有始终不变的地方?提示：判案的`依据是什么？）

　　2、合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?

　　明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使

　　舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。（板书）

　　3、总结性格特点：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。

　　4、体会讽刺艺术：为什么以“变色龙”为题？

　　明确：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，好像变色龙善于变色一样，作者以此来讽刺主人公善变的性格特征，揭示其见风使舵、媚上欺下的丑恶灵魂。题目简洁明了，具有象征意义和讽刺作用。

　　（那么，奥楚蔑洛夫为什么要变色呢？为什么要见风使舵、媚上欺下呢？不这样做不行吗？我们来看看当时的社会环境。刚才我们在文中找到了奥楚蔑洛夫的六次判案，五次变色，四次描写大衣，其实文中还三次提到了法律，两次写到了围观群众，描写了一次社会环境，你能在文中找到吗？）

　　（四）、赏细节、明主旨

　　1、结合文中对法律，围观群众等细节描写和环境的描写，探究警官奥楚蔑洛夫“变色”的原因。（投影相关的句子）

　　2、（屏显）时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压百姓服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中，沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　3、明确主题：本文通过对媚上欺下、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的形象的刻画，巧妙的揭露了沙皇俄国警察制度的反动和虚伪，也暗示了沙皇统治的黑暗。

　　（五）、拓展延伸

　　奥楚蔑洛夫在人们的一片笑声中“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了“。请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

　　（六）、布置作业

　　1、复述课文内容。

　　2、续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。

变色龙教案篇4

　　活动意图

　　颜色的混合是无穷尽的，色彩是一种涉及到光、物与视觉的综合现象。学习和研究色彩物理知识与理论体系，能够使幼儿更深刻、全面、科学地认识色彩，改变幼儿的视觉与思维方式，丰富色彩表现能力和审美能力。

　　活动目标

　　1、了解色彩的混合。

　　2、知道两种颜色在一起会产生一种新的颜色。

　　3、通过对动物保护色的讲解，培养幼儿对颜色的兴趣。

　　活动准备

　　幼儿材料：红、黄、蓝橡皮泥

　　实验步骤

　　1、把蓝、红色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，观察颜色变化

　　2、将蓝、黄色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，观察颜色变化

　　3、把红、黄色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，观察颜色变化

　　4、将三种颜色各取一部分合在一起捏捏，观察颜色变化

　　活动过程

　　（一）讲述导入

　　讲解动物的保护色。

　　“其实小动物都会遇到敌人的，它们为了让自己更安全，它们的身上都长有颜色。比如蛇身上的颜色是草绿色的，当它爬在草丛里的时候就不容易被敌人发现，是不是更安全了。小动物身上长的颜色就是它们自己的保护色。你还知道哪些小动物的保护色。”（幼儿举例回答。）

　　“有几种小动物呀更厉害，它的身上可以长出好多种颜色的，当它遇到敌人时它能变出和周围环境一样的颜色来，这样就能来保护自己了。比如说变色龙……”

　　（老师在举例过程中，语言生动、形象，引起幼儿的积极兴趣。）

　　（二）活动进行中

　　1、材料探索

　　今天老师给大家带来一个小动物，它啊来们来捉迷藏了，你们想不想见它啊，看它到底是谁呢？”“变色龙”

　　“它是什么颜色的呢？”“红色”

　　“变色龙还会变成什么颜色呢？”还有黄色和蓝色。

　　“今天老师带过来三种颜色的橡皮泥，现在变色龙要开始藏了，你们不许偷偷地看呀，把变色龙放在三颜色的橡皮泥上，爬到树林里了，它爬累了它想休息一会，变色龙为了不让别的动物把自己吃掉，它呀要在树叶上休息了，那它应该在哪个叶子上休息呢？”

　　2、幼儿自由探索，教师引导操作

　　活动一：制作三种不同颜色的变色龙

　　“那你们想不想让你们的变色龙也和你们捉迷藏啊，今天我们来制作三只不同颜色的变色龙，看它们在哪个叶子上休息是最安全的。”

　　活动二：制作混合颜色的'变色龙

　　“我们都做了什么颜色的变色龙呢，但是变色龙的衣服颜色太少了，我们能不能用我们橡皮泥变出更多颜色，让变色龙穿上更漂亮的衣服呢”

　　“我们自己来试试，看谁把变色龙的衣服穿的最漂亮了。”

　　老师总结：红色和黄色混合成橙色，红色和蓝色混合成紫色，黄色和蓝色混合成绿色。

　　2、总结：当两种不同颜色的橡皮泥重合在一起时，一部分被光吸收，一部分被反射，会产生第三种颜色。实验中，两种不同颜色的橡皮泥混在一起就变色了。

　　活动反思

　　活动中学习正确认识色彩,对色与光、物体色、眼睛三者的关系以及色彩的混合进行清晰的阐述。在实践中逐渐加强对色彩的认识、理解。

　　幼儿园变色龙教案，变色龙是一种神奇的物种，很多小朋友都不太了解这种物种，但是他们都会对它产生好奇心，教师们利用幼儿的好奇心让幼儿专心学习一下关于变色龙的知识，让他们懂得爱护小动物。

变色龙教案篇5

　　活动目标：

　　1。尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。

　　2。观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。

　　活动准备：

　　故事课件、故事绘本。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事

　　（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。

　　师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）

　　【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的注意力，同时也引发孩子进一步探究的.愿望。】

　　（二）利用课件，引导幼儿分段猜测表述。

　　1。引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。

　　（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）

　　（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？

　　（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）

　　（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？

　　（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？

　　（引导幼儿讲述看到的结果。）

　　2。引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。

　　（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）

　　（2）幼儿讲述看到的。

　　（3）桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色？哪里会变？

　　（4）观看课件，引导幼儿完整讲述。

　　3。鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。

　　（1）这回变色龙的什么变颜色了？变成了什么颜色？

　　（2）它吃了什么东西呢？

　　（3）看课件

　　4。鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。

　　（1）（播放课件）这两幅图中变色龙在哪里？它吃了什么东西变成这样了呢？

　　（2）幼儿猜测。

　　【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、平行的，如果运用统一的方式进行，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的发展，因此，再次环节中，我先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙因为食物变色的过程，为后面的讲述打好基础;接下来引导幼儿根据刚才的经验进行完整讲述;第三是运用孩子的生活经验来猜测讲述;第四只出示结果，让孩子大胆猜测讲述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达能力也在此过程中的到提高。在这一环节中由于课件的配合使用，从视觉、听觉的角度吸引着孩子不断深入活动。】

　　二、完整欣赏故事

　　1。出示大书，完整阅读故事。

　　2。提问最后两幅图的意思。

　　【评析：这个故事来自绘本，虽然前面的阅读过程运用了课件，那也是进一步帮助孩子拓展思维的需要，最后还是要回归绘本，让孩子们知道，这么有趣的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为他们今后的阅读奠定基础。】

　　三、延伸活动：对应游戏（播放课件）

　　1。观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。

　　2。连连看游戏。

　　【评析：这是一个复习巩固的环节，孩子们说对了，会有表扬的声音，孩子们说错了，会有鼓励的声音，这种形式对于小班的孩子来说形象生动非常具有吸引力的，虽然活动结束了，孩子们然沉浸在游戏中，意犹未尽，也为后面“变色龙还会吃什么？变成什么颜色？”的自主的讲述做好铺垫。】

变色龙教案篇6

　　活动目标：

　　1.乐于倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

　　2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

　　活动准备：

　　变色龙变色的视频、音乐、故事幻灯片、魔法斗篷、变色龙图片（白色，黑色，金色）、变色龙身体部分彩色剪件（玩具车、大树、桌子、尾巴、身体、腿）、各色“小变色龙”及“食物”等。

　　活动过程：

　　1.谈话导入。

　　你们喜欢动物吗？喜欢什么动物啊，为什么？每种动物都有各自的本领。今天老师要向大家介绍一位新的动物朋友，它有一种非常特殊的本领。看，它来了。（看视频）知道它是谁吗？它有什么本领？

　　2.讲述故事，巩固故事情节。

　　（1）今天老师给小朋友讲一个关于变色龙的`故事。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃。你们知道什么是贪吃吗？贪吃对身体好吗？贪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要记得可不要贪吃呀！

　　（2）（音乐，幻灯片）老师边讲述边引导小朋友观察回答。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃，有一天它吃了一辆红色的玩具车，它的哪个地方变成红色了？（尾巴）它又吃了一张漂亮颜色的桌子，身子就变成了黄色，你猜猜它吃了一张什么颜色的桌子？变色龙还是觉着肚子饿，就走到外面把一种绿色的东西吃掉了，猜猜这一次它的哪个地方会变绿呢？

　　（3）出示没有变色的变色龙及变色龙身体部分彩色剪件。变色龙一连吃了三种东西，小朋友记得都是什么吗？请小朋友到这里来找一找，变色龙先吃了什么，哪变了颜色，我们一起来讲一讲。

　　（4）变色龙走着走着找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了，这回变色龙会变成什么颜色呢（出示黑变色龙）

　　天黑了，（拉黑布）咦，变色龙呢，你容易发现它吗？这是变色龙在保护自己呢。

　　月亮在天上又圆又亮，变色龙一口就把它吃掉了，这回他会变成什么样子呢？（出示金色变色龙）变色龙吃了那么多东西，你还记得它是一只什么样的变色龙吗？

　　3.引导幼儿续编故事并大胆讲述。

　　这只贪吃的变色龙还会吃什么东西，变成什么颜色呢？要求孩子完整地说出：它吃了**颜色的**，就变成**颜色了。

　　4.进行游戏，巩固变色龙变色进行自我保护的知识。

　　（1）变色龙的本领神奇吗，你想不想变成可爱的小变色龙呀？（出示魔法斗篷，音乐）都到老师身边来围成一圈，看老师先来变：也，我变成了快乐的变色龙妈妈。（老师在孩子中间蹲下，跳起来摆一个动作）你想来试试吗？请小朋友蹲下，当魔法斗篷把你蒙上再露出来的时候，你就跳起来一声“也”，摆一个漂亮的动作，告诉我们你变成了一个什么样的变色龙。“魔法魔法变变变”。小变色龙们快跟妈妈到外面玩玩吧，走过绿草地，黄土地，红地毯。发现一只红变色龙在黄土地上，为什么能发现它；再找找还有没有变色龙了，为什么不容易被发现。

　　（2）小变色龙快来休息一下，我们来吃点东西吧。这里有这么多好吃的，我吃了一个黄色的香蕉，就变成了黄色的变色龙了。宝贝们每人也吃一个吧，看看能变成什么颜色的变色龙。快找个地方躲起来，别让我发现你哦，小变色龙呢，我怎么都找不到了呢？咦？你为什么躲在这呢？请幼儿说一说。

　　5.活动结束。

　　聪明的小变色龙们快出来吧，我这里有漂亮颜色的糖果，每人吃一颗，看你又能变成什么颜色，你们的身体正在变颜色呢，我们到外面找个地方躲起来吧！

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