《小白兔和小灰兔》教案

时间：2024-11-13 22:31:20 教案我要投稿

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《小白兔和小灰兔》教案15篇

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《小白兔和小灰兔》教案，希望能够帮助到大家。

《小白兔和小灰兔》教案15篇

《小白兔和小灰兔》教案1

　　一、教学目标

　　（一）进一步理解课文内容，懂得要从小热爱劳动，只有自己动手才能丰衣足食。

　　（二）把这个故事讲给别人听。

　　完成课后作业。

　　二、教学重点

　　（一）进一步理解课文内容，使学生受到思想教育，从小养成爱劳动的习惯。

　　（二）把这个故事讲给别人听。

　　三、教学难点

　　把这个故事讲给别人听，要讲得简练明了。

　　四、教学过程

　　（一）读全文，边读边对照插图，想一想每段的内容是什么？

　　（二）分段读课文，分段讲一讲课文的主要内容。

　　1．读课文1～3自然段：

　　先自己读一读，然后练习说一说从这三段中你知道了什么。

　　2．读4～6自然段，方法和前边相同，注意把小白兔和小灰兔对比着讲一讲。

　　3．读7～9自然段，重点谈最后一段的`体会。

　　4．从小灰兔的教训和小白兔的事实，你懂得了什么道理？多让学生说一说。

　　（三）完成课后作业第2题。

　　1．读题目要求。

　　2．按照课文内容填空，先口头填空。

　　3．让学生读一读这些句子，读的时候，每两句结合起来读，正好形成对比，以便学生加深对课文的理解和记忆。①和②，③和④，⑤和⑥，⑦和⑧结合起来读。

　　4．指导学生填空，并且抄写句子。

　　（四）听录音朗读，把故事讲给别人听。

　　同学们把书扣在桌上，闭上眼睛静心地听朗读，边听边想一想每段之间的联系。

　　然后同桌互相讲一讲，把这个故事讲给别人听。要求简单，明了。

　　最后指名在全体同学面前讲故事。

《小白兔和小灰兔》教案2

　　第一课时

　　教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

　　学情分析：本课的生字都是左右结构的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。

　　教学目标：

　　1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文

　　教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字

　　教学策略：

　　1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。

　　2、采用随文识字，多次认读的方法来学习生字词。

　　教学准备：1、多媒体课件2、字卡

　　教学课时：一课时

　　第一课时

　　一、看图听故事导入、感知课文大意

　　1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是——小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)

　　2、今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)

　　3、请同学们翻开课文P116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的'事?(教师范读课文)

　　[设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂氛围，实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离，帮助了学生初步感知课文大意。]

　　二、初读课文、随文识字

　　(1)初读课文

　　1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)

　　2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)

　　(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)

　　3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习)

　　[设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进行初步感知。]

　　(2) 认识“翻、浇”等8个生字

　　1、师：老师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信心接受挑战吗?

　　2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

《小白兔和小灰兔》教案3

　　教学目标：

　　1、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

　　2、初步懂得劳动的意义。

　　3、会用“把”字说话，试用“只有……才……”说句子。

　　教学重点：

　　了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

　　教学难点：

　　体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、认读词语卡片

　　翻地浇水施肥饿了这时候挑着一担

　　2、师生合作朗读课文

　　女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。

　　3、学生自己朗读全文。

　　二、朗读感悟

　　1、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现?请找出他们的表现的相同之处和不同之处。

　　2、分小组学习。

　　3、交流汇报，教师引导。

　　相同之处：

　　①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么?(说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。)

　　②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明了什么?(说明他们都很有礼貌。)

　　不同之处：

　　①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。(板书：要菜子要白菜)

　　②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。(板书：种白菜吃白菜)

　　③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。(板书：送白菜要白菜)

　　4、指导读小白兔和小灰兔的对话。

　　①小灰兔说：“谢谢您!”要读出感谢，有礼貌的语气。

　　②小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。

　　③“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。

　　④“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的.。语气。(板书：只有自己种，才有吃不完的菜)

　　补充句子：只有，才。

　　5、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。

　　6、教师小结：小白兔辛勤劳动，他种的白菜长大了，他的心情怎样?(非常高兴。)小灰兔再次来到老山羊家要白菜时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何?(很惊奇)他会想些什么?(咦，小白兔的白菜是从哪儿来的?)

　　7、指导学生有感情地朗读课文。

　　三、朗读全文

　　1、分角色朗读。

　　2、讨论：你喜欢小白兔还是小灰兔呢?

　　3、赏读课文：你最喜欢哪一个(或几个)自然段?先自己试读，然后同桌比赛读。

　　四、读读说说

　　1、读例子，感受“把”字句。

　　2、自己仿说，同桌互说。

　　3、交流，完成课本上的填空。

　　五、表演课本剧

　　通过学习课文，了解故事，请把这个故事编成课本剧进行表演。

《小白兔和小灰兔》教案4

　　教学要求

　　1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　　教学重点难点

　　难点：理解只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

　　课前准备

　　1．生字生词卡片。

　　2．教学挂图或投影片。

　　3．朗读课文录音带。

　　4．抄有课后练习4的小黑板。

　　5．春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习灰。

　　二、整体感知

　　1．听课文录音。

　　2．教师提出学生要求：

　　（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

　　3．学生按要求自学后，进行检查：

　　（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

　　（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。

　　三、导读课文一至六段

　　1．教师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔

　　2．学习生字收、菜。提示收的声母是翘舌音，菜的声母是平舌音。菜的艹表示白菜是一种植物，下面采表示读音。

　　3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

　　4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字谢、您。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。您是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊您，说明它很有礼貌。

　　5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）

　　6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　　7．汇报交流，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）

　　8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习饿。

　　9．看第三幅插图，指导朗读第六段。

　　10．读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．出示上节课学过的生字，开火车认读。

　　2．集体朗读一至六段课文。

　　二、导读七至九段课文

　　1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的`对话。

　　2．学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

　　3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　　4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白只有自己种，才有吃不完的菜的道理。

　　三、学习生字

　　启发学生自己分析完挑、哪的字形，认读担。

　　四、朗读课文

　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　　五、复习生字，指导书写。

　　1．去拼音认读生字卡片。

　　2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　　您：心字底要写扁一些。

　　拔：右半边不是发。不要漏写最后一笔点。

　　六、课堂练习

　　1．完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　　2．完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

　　板书设计：

　　24小白兔和小灰兔

　　要菜子

　　收下白菜

　　种白菜

　　不干活

　　送白菜

　　要白菜

《小白兔和小灰兔》教案5

　　教材简析

　　小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

　　学习目标

　　1 ．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　2 ．愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重难点

　　朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　准备：课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、创境导入：

　　猜谜语：有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。

　　儿歌表演《小兔子乖乖》

　　师导语：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙，为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔没要白菜，向老山羊要了一包子，后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜，小白兔的白菜到底从哪儿来的呢？这节课我们继续学习小白兔和小灰兔。

　　二、先学后教

　　合作学习目标：

　　读4 —6 自然段，先独立思考：它们俩回到家后是怎么做的? 课文是怎样写的? 找出有关句子画上——然后在小组内交流。

　　指导交流学习收获：

　　1 、交流：小白兔是怎么做的？

　　2 、指名学生读句子，出示句子：

　　小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。

　　小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　齐读句子。

　　3 、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗？（板书；种白菜）

　　小白兔先把地（），然后给白菜（）、（）、（）、（）。白菜就慢慢长大了。如果让你做这些事，会遇到什么困难？你有什么感受？（辛苦，累）

　　4 、你觉得种菜时干什么事很辛苦？为什么？

　　生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。

　　怎样才能把地翻松?( 使力气)

　　你会说这样的词语吗？把（）

　　生：拔草伤了手。

　　生：虫子蛰了手。

　　师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。

　　生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。

　　师：尽管很辛苦，会遇到很多困难，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。

　　出示句子，读句子：

　　小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。

　　小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　5 、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？（常常）

　　常常可以换成什么词？（经常）

　　用“常常”说句子。

　　从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子？（勤快，爱劳动）

　　提示：面对被草割伤手，被虫咬，被太阳晒，手磨出泡------ 这么多困难小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你觉得小白兔是一只怎样的兔子？

　　让我们一起读，感受小白兔的勤劳，读句子：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　6 、做这些事非常累，还要常常做，这样才能种出白菜，（出示句子引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

　　小白兔爱劳动，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顾下，白菜长大了。

　　让我们也爱劳动的小白兔，出示4 、5 段，齐读4 、5 段。

　　7. 小白兔非常爱劳动，它种的白菜很快就长大了，小灰免又在干什么呢？

　　出示图画，指导学生看第三幅图，你看到了什么？这是一只怎样的`兔子？

　　课文是怎么写的？读第六自然段，质疑：他为什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。

　　（板书：干(g àn) 活，认识多音字“干”，掌握读音，组词。）（心想：有了这些菜我就可以不干活了。）

　　读第6 段，感受小灰兔的懒惰。

　　师：小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜，一个不劳动吃老山羊送的白菜，结果怎样呢？自己认真读七、八自然段。

　　生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔给老山羊送白菜。

　　出示第8 段，指名读，质疑：小灰兔为什么觉得奇怪？

　　生：看见小白兔送菜

　　生：小白兔要的是菜子，怎么会有白菜？

　　师：小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜，当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时，不知道白菜是从哪儿来的，所以感到很奇怪。

　　让我们一起来听听小白兔的回答：

　　出示第9 段，齐读，读了小白兔的话，你明白了什么？

　　生交流，师：自己种白菜，才能收许多白菜，才会有吃不完的菜。

　　用“只有--- 才--- ”说句子。

　　师：种菜是这样，做其他的事也是这样，只有付出劳动才会有收获。

　　三、展示反馈

　　给课文续编故事。

　　提示：小灰兔听了小白兔的话会怎么想？以后又会怎么做？他们之间会说些什么？

　　先小组内交流，然后全班展示。

《小白兔和小灰兔》教案6

　　教材分析：

　　《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

　　学生分析：

　　由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

　　一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合学生。

　　教学目标：

　　1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的`好孩子。

　　设计理念：

　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。设字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。

　　教学时间：2课时

　　教学流程：

　　一、童话引入

　　很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么叱？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　[通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性]

　　板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题

　　二、初读课文，识字生字

　　1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

　　3、小组合作学习：

　　分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

　　4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。

　　[学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。]

《小白兔和小灰兔》教案7

　　教学目标：

　　１、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

　　２、初步懂得劳动的意义。

　　３、会用“把”字说话，试用“只有……才……”说句子。

　　教学重点：

　　了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

　　教学难点：

　　体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　１、认读词语卡片

　　翻地浇水施肥饿了这时候挑着一担

　　２、师生合作朗读课文

　　女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。

　　３、学生自己朗读全文。

　　二、朗读感悟

　　１、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现？请找出他们的表现的相同之处和不同之处。

　　２、分小组学习。

　　３、交流汇报，教师引导。

　　相同之处：①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么？（说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。）

　　②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明了什么？（说明他们都很有礼貌。）

　　不同之处：①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。（板书：要菜子要白菜）

　　②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。（板书：种白菜吃白菜）

　　③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。（板书：送白菜要白菜）

　　４、指导读小白兔和小灰兔的对话。

　　①小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢，有礼貌的语气。

　　②小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。

　　③“小白兔，你的菜是哪儿来的.？”要读出惊奇的语气。

　　④“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气.（板书：只有自己种，才有吃不完的菜）

　　补充句子：只有，才。

　　５、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。

　　６、教师小结：小白兔辛勤劳动，他种的白菜长大了，他的心情怎样？（非常高兴。）小灰兔再次来到老山羊家要白菜时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何？（很惊奇）他会想些什么？（咦，小白兔的白菜是从哪儿来的？）

　　７、指导学生有感情地朗读课文。

　　三、朗读全文

　　１、分角色朗读。

　　２、讨论：你喜欢小白兔还是小灰兔呢？

　　３、赏读课文：你最喜欢哪一个（或几个）自然段？先自己试读，然后同桌比赛读。

　　四、读读说说

　　１、读例子，感受“把”字句。

　　２、自己仿说，同桌互说。

　　３、交流，完成课本上的填空。

　　五、表演课本剧

　　通过学习课文，了解故事，请把这个故事编成课本剧进行表演。

　　板书设计：

　　２６、小白兔和小灰兔

　　要菜子要白菜

　　种白菜吃白菜

　　送白菜要白菜

　　只有自己种，才有吃不完的菜

《小白兔和小灰兔》教案8

　　教学目标

　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教学方法

　　自主、合作、讨论式教学。

　　教学准备

　　生字卡片，媒体资源：视频《小白兔和小灰兔：范读》，动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、童话引入。

　　1、放视频，教师讲述课文主要内容。

　　2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

　　二、初读课文。

　　1、看视频听范读。

　　2、学生自读。

　　要求学生划出生字，多读几遍。

　　3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

　　4、指名试读课文。大家进行评议。

　　三、认记生字。

　　1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

　　2、小老师领读生字。

　　3、重点指导易读错的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、找朋友，给生字组词。

　　6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

　　7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

　　说说用什么方法记住这些字？

　　8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　四、写字指导。

　　1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

　　2、练习给这几个字组词。

　　3、教师范写，学生描红。练写。

　　以上教学过程结合动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》辅助进行。

　　第二课时

　　一、视频演示，导入新课

　　播放视频。

　　生看完动画，用简练的语言回答：

　　小白兔_____________________________________________

　　小灰兔_____________________________________________

　　二、新课学习：

　　1、回归到问题上，学生随机回答，教师相机提问：

　　白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

　　2、学习第一自然段。

　　理解“收”的意思就是“拔”

　　3、学习第2、3自然段。

　　老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

　　从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

　　老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

　　情境表演：老山羊送白菜的场面。

　　4、学习第4、5自然段。

　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

　　学生默读4、5自然段。

　　口述小白兔种白菜的过程。

　　自由说—指名上台说—同桌互说。

　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

　　理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？

　　三、讨论、自学6至8段。

　　小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

　　四人小组为单位讨论。

　　交流学习结果。

　　在要白菜的'路上碰见了谁？它去干什么的？

　　小白兔的菜从哪来的？

　　齐读第9段。

　　你觉得这句话是什么意思

　　自由发言。

　　师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”

　　四、自由续编故事。

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

　　自由准备——指名发言

　　五、巩固课文

　　1、复述课文。

　　2、总结课文。

　　板书设计：

　　小白兔：要菜籽___种白菜____送白菜

　　(只有自己种,才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

《小白兔和小灰兔》教案9

　　教学目标

　　1.学会本课9个生字，掌握“山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有”等词语。认识“灰、些、饿、担”4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　教学建议

　　教材分析

　　1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童话故事。可以令孩子们感受乐趣的同时受到人生的启迪。这篇课文共有9个自然段，四幅插图。主要讲述的是小白兔和小灰兔在帮助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。结果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己种白菜，菜吃不完，还送给老山羊一担白菜。这则童话告诉我们只有通过劳动才能丰衣足食的人生哲理。

　　2．识字教学：

　　本课8个生字中，要注意指导学生读好“收、完、哪”的读音。在11个词语中，要注意在读“谢谢、日子”时第2个字“谢、子”要读成轻声，“哪儿”要读成儿话音。

　　在这些生字中，左右结构的字有“收、谢、拔、挑、哪”都是左窄右宽的字。其他3个“茶、您、完”是上下结构的字。在记忆字形时，可以采取了种方法，第一是编顺口溜记忆，如“您”字心上敬你。菜：采来草，不是草，吃到肚里营养高。谢：见面开言道，躬身而带笑，个稍矮一寸，人夸有礼貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二种是用熟字挨偏旁的方法记忆。“收”字用“放学”的“放”字把“放”字换成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”换成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公园”的“园”把大口框换成“宝盖头”就是“完”字第三种是用熟字加偏旁的方法记，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在学生记忆字形时可采取自己喜欢的方法进行记忆。上边提供的几个顺口溜记字方法教师可以采取“猜字谜的方式进行。”

　　3．写字教学：

　　本课共8个生字，5个生字是左右结构的，注意在书写时要写成左窄右宽。“收”的第一笔要注意提醒学生是竖提。“谢”字笔画比较多，字的结构不好掌握，教师要重点指导。“谢”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中间的“身”字写在靠近竖中线位置，注意最后一笔“撇”不出头。“拔”字右边别忘了“朋友”的“友”字上边加一点。“挑”字的右边“兆”的笔顺是。第一笔“撇”写在竖中线上，第二笔“点”写在横中线上边，“提”写在横中线下边，第五笔“撇”写在横中线上边，“点”写在横中线下边。“哪”字的“口字旁”写在横中线上边，中间的“ ”里边的第二个横写在横中线上。“茶、您、完”是上下结构的字。“菜”字中的“ ”写在上半格，下边的“木”字写在下半格。“您”字的上下宽窄大致相似，“你”字书写时稍过一点横中线。“完”字的第一笔“点”写在竖中线上，下边“无”字的二个横，第一个写短点在横吕线上边，第二个横稍长点，写在横中线上边，“竖钩弯”的竖写在竖中线上。

　　4．理解课文内容

　　学习这课书要抓住小白兔和小灰兔的三处不同表现：

　　第一，小白兔和小灰兔帮助的老山羊收白菜的不同表现。

　　小灰兔收下了老山羊送给他的一车白菜。

　　小白兔不要白菜，要了一包菜子。

　　从图上就可以看出，小灰兔推着一车白菜，小白兔高高兴兴地收了一包菜子。

　　第二，两只小白兔回到家里的不同表现。

　　小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　小白菜把菜籽种到地里，而且小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。白菜很快地长大了。从图上我们就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，饿了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌着，他正在给白菜浇水。

　　第三，第二次到老山羊家的不同表现。

　　小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

　　小白兔提着一担白菜云老山羊家云送白菜，从插图上可以看出，小灰兔很奇怪，还可以看出小白兔正抱着一大棵白菜送给老山羊，老山羊非常高兴。

　　在学习课文内容时，小白兔说的话是难点，“只有自己种，才有吃不完的菜!”小白兔告诉我们一个道理，别人送的菜再多，也有吃完的时候，只有自己种，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃着菜，又种菜，总有吃不完的菜。

　　课文结构

　　全文共有九个自然段。

　　第一段：讲小白兔和小灰兔帮助老山丰收白菜。

　　第二、三段：讲老山羊送白菜给他们，小灰免收下了，小白兔却要了菜籽。

　　第四、五段：讲小白兔种白菜。

　　第六、七、八段：讲小灰兔专门在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔给老山羊送白菜。

　　第九段：讲小白兔告诉小灰兔的话。

　　中心思想

　　这篇童话故事通过小白兔和小灰兔对待老山羊送肉菜这件事的不同态度和表现，说明了只有靠自己勤劳的双手劳动，才能丰衣足食的道理。

　　句意推敲

　　只有自己种，才有吃不完的菜。

　　这句话点明了小白兔种菜的原因。说明只有自己动手，去劳动，才会有收获，才能过上幸福的生活。

　　词语解释

　　帮忙：帮助别人做事。

　　常常：经常，不止一次。

　　施肥：给白菜上肥料。

　　奇怪：没有想到，不理解。

　　近、反义词

　　近义词：帮忙——帮助常——经常谢谢——感谢

　　反义词：松——紧收——种饿——饱

　　教学建议

　　(一)课前准备

　　录有小白兔种植白菜经过的音像带、朗读课文的录音带、生字卡片。

　　(二)识字、写字教学

　　1.识字教学

　　本课要学会的9个生字，可以采取“读字——汇报——示范”的方式让学生主动参与学习。

　　第一段里的'“收”和“菜”，一个是翘舌音，一个是平舌音，要注意读准。“菜”上面“艹”表示菜是植物，下面“采”表示读音。

　　第二段里的“您”是对人的尊称，联系课文里小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。

　　第五段里的“拔”，因为拔草要用手，所以是“扌”旁，右边是“友”加一点，点不能少。

　　第七段里的“完”，要结合句子与“玩”区别字义。

　　第八段里“挑”可与“跳”进行比较，注意两个字偏旁的区别。

　　2.写字教学

　　“菜”，“艹”写扁一些，约占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一。“谢”，左中右各占田字格的三分之一，中间“身”最后一撇不出头。“您”，上下宽窄大致相似，上面的“你”略比“心”长一点。“完”，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右宽，右边“”上的一点最后写。

　　(三)词句教学

　　本课语言浅显易懂，学生多读读课文、看看插图即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂，可以给孩子打比方：人吃了饭菜就能长大，植物加了肥料就能长得好，施肥就是给植物加肥料。

　　本课需帮助学生理解的句子是“只有自己种，才有吃不完的菜”，要注意引导学生比较小白兔和小灰兔回到家后的不同表现以及最后不同的结果，通过比较使学生水到渠成地理解句子的意思。

　　(四)朗读指导

　　本课朗读指导可分以下几步：第一步，揭题之后听课文朗读录音，然后学生自读课文，注意读准字音，词儿连读，读通句子，可以让同桌互读，互查。第二步，采用个别朗读、分角色朗读、看图指导朗读等多种朗读方式，将朗读指导与学习课文结合起来。

　　(五)课时安排

　　教学本课可用2—3课时。

　　教学设计示例

　　22、小白兔和小灰兔

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课的8个生字和11个词语，能借助拼音读准“灰、些、翻、浇、施、肥、饿、担”8个认读字。

　　2、初读课文，大致了解课文内容。

　　教学重点：

　　1、读准生字，词语的音。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、大致了解课文内容。

　　教学难点：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、猜谜语导入新课。

　　豁嘴巴，红眼睛，不见走，光见蹦。

　　猜一种动物

　　二、听录音了解课文内容。

　　放录好的音带，边听边想：这篇课文主要讲了小白兔和小灰兔的一件什么事？

　　三、初读课文，大致了解课文内容。

　　1、借助汉语拼音读课文，要求读准字音。

　　2、在课文中画出生字和会认的字，并读准这些生字的音。

《小白兔和小灰兔》教案10

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第２６课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。

　　【同学分析】

　　１、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读掌握的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

　　２、一年级同学对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合同学。

　　【教学目标】

　　１、认知“翻、浇”等８个生字。会写“拉、起”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、愿意做一个爱劳动的好小朋友。

　　【设计理念】

　　根据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　一、童话引入

　　很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是俺们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的`积极性。

　　（板书：２６小白兔和小灰兔）

　　同学齐读课题。

　　二、初读课文，识字生字

　　１、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　２、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

　　３、小组合作学习：

　　分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。

　　４、采用“开火车”，“你指俺认”，“俺说你指”的识字游戏。

　　同学有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充沛调动同学学习的积极性。

　　三、再读课文，整体感知

　　１、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。

　　２、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。

　　３、自由选择自身喜欢的段落个别读。

　　４、同学评议。

　　对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的个性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。

　　四、细读课文，感悟体会

　　１、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：

　　⑴小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

　　⑵小白兔在要菜子时，自身种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

　　自学考虑后同桌互议，然后汇报交流。

　　２、自由通读全文，说说这个童话告诉了俺们什么？

　　齐读最后一句话。

　　３、同学质疑。

　　４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

　　５、汇报交流。

　　６、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：

　　指名读、分角色读、挑战读等等。

　　通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的认知不时得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自俺理解。

　　五、扩展

　　师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？

　　小组讨论，说一说，议一议。

　　六、总结课文，回味欣赏

《小白兔和小灰兔》教案11

　　【教学目的】

　　1.学会10个生字和由这此字组成的词语。

　　2.理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。

　　3.朗读课文，能讲述这个故事。

　　【教具】

　　本课的教学挂图和生字卡片

　　【课时安排】

　　三课时

　　第一课时

　　【教学内容】

　　了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。

　　【教学步骤】

　　一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣

　　（板书课题、读课题）

　　二、初读课文

　　1.教师提出学习要求：

　　（1）朗读课文，借助拼音读准字音；

　　（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。

　　2.学生按要求自学后，进行检查：

　　（1）指名读课文（读后注意订正读音）。

　　（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。

　　三、再读课文。

　　1.教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

　　2.学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。

　　四、分段理解课文内容

　　1.先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。

　　2.理解第一自然段。

　　（1）教师提出学习要求：

　　①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？

　　②帮忙这个词告诉我们什么？

　　（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜( cài)，并认读这两个生字记词。

　　3.理解二、三自然段。

　　（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。

　　（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。

　　（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。

　　（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。

　　五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。

　　六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。

　　1.认读黑板上板书的收、菜、完、您、请、包等生字词。

　　2.指导写字，重点指导菜、包两字的间架结构和笔画笔顺。

　　3.学生将本节课所学的生字各写三次。

　　第二课时

　　【教学内容】

　　理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。

　　【教学步骤】

　　一、检查复习

　　老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？

　　二、理解四、五、六自然段。

　　1.导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。

　　2.学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。

　　3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：

　　小白兔回到家里做了些什么？常常说明了什么？板书：捉(zhuō)虫读生字理解词义。

　　4.小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。（板书：干(gàn)活）在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

　　5.读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的.哪个词为说？（干活）

　　三、理解第七、八自然段。

　　1.导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。

　　2.在学生自学思考的基础上讨论：这时候指什么时候？他指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书奇(qí)怪(guàn)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）

　　四、理解第九自然段

　　1.导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？

　　2.读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。

　　3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。

　　4.小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？

　　五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。

　　第三课时

　　【教学内容】

　　复习巩固生字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业第2题的训练任务。

　　【教学步骤】

　　一、复习全课生字

　　1.离开拼音准确地认读生字。

　　2.教师根据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救工作。

　　二、看图读文

　　看第一幅图，读一、二、三自然段。

　　看第二幅图，读四、五自然段。

　　看第三幅图，读第六自然段。

　　看第四幅图，读七、八、九自然段。

　　三、想象小灰兔听了小白兔的话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。

　　四、看图讲述课文故事

　　五、作业

　　1.按课后作业第2题的要求填、读、抄。

　　2.根据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指导的基础上，让学生再练习一下。

　　〔简评〕

　　徐葆琼老师是湖北省特级教师。她对《小白兔和小灰兔》一课的教学设计，有这么几个特点：一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。教学中让学生读得比较多，而且每次读都有具体明确的要求，读后认真组织讨论与检查，使学生每读一次都确有收获。二是字词教学抓得扎实，识字与阅读理解结合得比较好。在初读课文时借助拼音读准字音，从课文中画出生字；在逐段理解课文时，板书出该段中的生字词，结合理解课文内容理解生字词；引导学生联系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，具体理解干活这个词的意思，这些做法都体现了大纲所提出的在语言环境中识字的思想。三是课时安排比较科学合理。三节课中都有读有写，这样互相调节，适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点。而且这三节课中的读和写，是引导学生对课文内容从读懂到进一步加深理解的过程，对所学的生字从学会到进一步巩固的过程，这样的安排是符合学生认识规律的。

《小白兔和小灰兔》教案12

　　游戏一：收白菜。

　　目的：巩固生字的认记。

　　准备：白菜形状的卡片，并在背后写上本课生字。

　　方法：老师引导：“谁来帮老山羊收白菜？”学生：“我来帮，我来帮。”老师指名请学生上台收白菜（认读生字），再由该学生带领全班学生齐读3遍生字。

　　游戏二：小兔拔萝卜。

　　目的：巩固生字的认记。

　　准备：教师事先板画萝卜，萝卜上写本课的生字。

　　方法：老师唱：“拔萝卜，拔萝卜，哎呀呀，哎呀呀，快来快来拔萝卜。×××，你来拔！”被叫到的同学上台拔萝卜（读生字），然后全班同学再跟读3遍。也可以请读对生字的小朋友当小老师，指名请下面的学生继续上台拔萝卜。

　　阅读游戏

　　游戏一：分角色表演“收白菜”。

　　目的：在互动交际中引导学生学习“感谢”这一交际形式。

　　准备：在品读课文的基础上开展游戏。

　　方法：学完一到三自然段后，组织学生分角色表演“收白菜”，一人当老山羊爷爷，一人当小白兔，一人当小灰兔，培养学生在接受人家礼物时要说“谢谢”的交际习惯。

　　游戏二：白菜长大了。

　　目的：训练学生有序、清楚、完整地说话。

　　准备：熟读课文。

　　方法：在学完“小白兔种菜”的有关段落后，为学生提供一些词语（比如：翻地、播种、浇水、施肥、拔草、捉虫），引导学生尝试用上这些词语复述小白兔种菜的过程。

　　游戏三：课中操。

　　目的'：进行课中休息，调节学习节奏，并在儿歌诵读中进一步受到劳动光荣的品德教育。

　　准备：儿歌《爱劳动才是好娃娃》，“树上小鸟叫喳喳，我提水壶来浇花。花儿喝饱咧嘴笑，好像开口把我夸。‘不用夸！不用夸！爱劳动才是好娃娃’”。

　　方法：引导学生一边拍打节奏或做出相应动作，一边进行演唱。

　　游戏四：课本剧表演。

　　目的：深入理解课文内容，增强对故事的体验。

　　准备：老山羊爷爷、小白兔、小灰兔的头饰，白菜，一包菜子。

　　方法：先请大家思考，老山羊收到小白兔的菜会怎么说呢？小灰兔听了小白兔说“只有自己种，才有吃不完的菜”会怎么想、怎么做？然后请同学们试着续编故事，并找伙伴试着演一演，并自告奋勇上台展示。最后大家评一评，谁编的故事最合理、最有意思。

《小白兔和小灰兔》教案13

　　教学目标：

　　1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点、难点：

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。

　　一、童话引入

　　1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

　　2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

　　二、初读课文

　　1、教师范读。

　　2、学生自渎。

　　要求学生划出生字，多读几遍。

　　3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

　　4、指名试读课文。大家进行评议。

　　三、认记生字

　　1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

　　2、小老师领读生字。

　　3、重点指导易读错的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、找朋友，给生字组词。

　　6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

　　7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

　　说说用什么方法记住这些字？

　　8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　四、写字指导

　　1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

　　2、练习给这几个字组词。

　　3、教师范写，学生描红。练写。

　　五、快乐复习

　　1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

　　候挑担肥浇施饿翻

　　2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

　　挑担子「」浇水

　　翻松「〕

　　饿了时候〔〕

　　施肥

　　六、作业

　　完成《随堂练习》P75页第一题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　一、课件演示：

　　看完动画，用简练的语言回答：

　　小白兔______________________________________

　　小灰兔_____________________________________________

　　二、新课学习：

　　1、回归问题：

　　随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

　　2、学习第一自然段。

　　·理解“收”的'意思就是‘拔“

　　3、学习第2、3、自然段。

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

　　·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

　　·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

　　（板书；要菜籽收下了）

　　·情境表演：老商鞅送白菜的场面。

　　4学习第4、5自然段。、

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

　　学生默读4、5自然段。

　　·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）

　　自由说——指名上台说————同桌互说

　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

　　理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

　　三、课中操

　　歌曲《劳动最光荣》

　　四、讨论自学6、7、8段。

　　·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

　　四人小组为单位讨论。

　　·交流学习结果。

　　（板书：吃白菜、要白菜）

　　·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

　　（送白菜）

　　·小灰兔所以什么态度啊？

　　用奇怪的语气读这句话。

　　·小白兔的才从哪来的？

　　齐读第9段。

　　·你觉得这句话是什么意思

　　自由发言。

　　·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“

　　五、自由续编故事

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

　　自由准备——指名发言

　　六、巩固课文

　　1、复述课文。2、总结课文。

　　板书设计:

　　小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

《小白兔和小灰兔》教案14

　　一、教材简说

　　这是人教版一年级下册的一片文章，说的是两只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

　　二、设计理念

　　童话之于儿童，是童年不可或缺的精神食粮。童话作品的教学，可以让学生在读中体会语言美，在感中体悟情感美，在演中感受文学形象美，在思中领悟文学意蕴美，在讲中初识文学表达美，在品中品味多彩生活美……不管采用何种形式，其最终的目的就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象，体会其中的审美情感，让学生体会到一种审美的愉悦。

　　课文是以对比的形式呈现的，并且配有插图，怎样抓住小白兔和小灰兔的不同表现，结合插图进行对比教学，在此基础上在进行深入思考，明白做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。最终明白“求人不如求己”“授之以鱼不如授之以渔”的道理。此案例结合了看一看，讲一讲，议一议，品一品等不同形式，在师生合作中，在情感的共鸣中达到比较好的教学效果。

　　三、案例再现：

　　（一）劳动着是快乐的

　　师：小白兔和小灰兔分别带着老山羊送的菜籽和白菜回家了，请小朋友看插图，小灰兔回家后在干什么？

　　生：在地里干活。

　　师：干什么活呢？

　　生：在给白菜浇水。

　　生：小白兔平时还会给白菜除草、施肥。

　　师：你是个善于思考的孩子，能看出图上没有画出的内容。

　　生：白菜长这么大了，是小白兔播下的种子。

　　师：是的，孩子们，我们再仔细看看图上的小白兔，他干活辛苦吗？

　　生：辛苦，他满头大汗。

　　生：他汗流浃背。

　　师：说吧，说出你能想到的'形容这场面的词。

　　生：勤劳。

　　生：腰酸腿痛。

　　生：耕耘。

　　师：说得好啊，此刻，小白兔满头大汗，腰酸腿痛，他辛苦的耕耘着。他有没有抱怨？

　　生：没有，图上的他在微笑。

　　生：他微笑说明他快乐。

　　师：说得对，此刻的小白兔辛苦却快乐着。是什么给他带来了快乐？

　　生：劳动。

　　（二）小灰兔目前的生活

　　师：我们再去小灰兔的家中看看，图上的小灰兔在吃着老山羊送给他的现成的白菜，他此刻的心情如何？

　　生 1 ：他也快乐。

　　生 2 ：他很悠闲。

　　生 3 ：他很舒适。

　　生 4 ：他很满足。

　　生 5 ：他在享受。

　　生 6 ：他很得意。

　　师：他为什么很得意？

　　生 6 ：他在想，小白兔啊，你现在那么辛苦的干活却吃不上一口白菜，说不定还饿着肚子呢。瞧我现在多舒服 , 多自在。

　　（三）求人不如求己

　　师：如此说来，劳动给小白兔带来了快乐，可小灰兔也快乐，甚至比小白兔更加舒适、更加满足和安逸。那我愿意做小灰兔，你们同意吗 ?

　　生：不同意。

　　师：要用理由说服我。

　　生 1 ：小白兔靠自己生活，而你却靠别人生活。

　　师：靠别人有什么不好，我比小白兔更舒适啊。

　　生 2 ：你的白菜总有一天会吃完的，那时你怎么办呢？

　　师：我再找老山羊去要呗。

　　生：老山羊第一次送你白菜，是因为你帮他干了活。那车白菜其实也是你用劳动换来的。

　　师：原来我享受的也是我自己的劳动成果呀，谢谢你的提醒。那我第二次去要他会说什么？

　　生：他会不高兴的。

　　生：他会说你是只懒兔子。

　　师：（做沉思状自语）那样我就成了一只好逸恶劳的兔子了？

　　生：是的，你别再去要白菜了，还是学小白兔要包菜籽吧，那样才会有吃不完的菜。

　　生：求人不如求己，你明白吗？

　　师：老师真高兴，咱们近一年的《增广贤文》没有白背，能学以致用了。

　　生：《增广贤文》里说的“使口不如自走”也是一样的道理。

　　师：孩子们，太谢谢你们了，因为你们深入浅出的给我讲了这番道理，我明白了，劳动，只有劳动才会带给我们真正的快乐和满足。

　　（四）授之以鱼，不如授之以渔

　　师：这节课你们学得特棒，老师要送你们礼物了。

　　学生表情惊喜。

　　师：我要送你们“鱼”，我还想送你们“渔”。（师板书：鱼渔）

　　生：“渔”是什么？

　　师讲解“渔”后，问：你们要老师送你们“鱼”还是“渔”？

　　生指着后一个“渔”字，异口同声回答：渔―――

　　师：你们真是非常聪明的孩子，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学了《小白兔和小灰兔》这篇课文，老师从你们刚才的选择中就知道你们已经明白了这个道理。

　　四、教学反思

　　这篇文章小白兔和小灰兔前后有三次对比，老师没有平铺直叙，一一分析每一次对比产生的不同效果，而是直奔重点，比较“自力更生”和“不劳而获”两个不同的思维产生不同的收效。以最短的时间解决最棘手的问题，提升教学时效的同时让学生充分明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。而那些“求人不如求己”“使口不如自走”“授之以鱼不如授之以渔”之类的语言也在师生的问答，思考，品读，感悟的过程中深入人心了。

　　再一次明白，课文只是例子，借助这个例子，挖掘文本背后深植的教育因素，借此开阔学生的人文视野，拓展孩子的阅读面，提升学生的生命感悟，才是语文教学的根本吧。