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《狐狸和乌鸦》教案

时间：2023-03-03 12:02:49 教案我要投稿

《狐狸和乌鸦》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《狐狸和乌鸦》教案，欢迎阅读与收藏。

《狐狸和乌鸦》教案

《狐狸和乌鸦》教案1

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习这篇课文，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。教学重点：认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。

　　教学难点：通过关键的词句了解乌鸦是怎样上当的，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

　　教具准备：课件

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、联系课文导入

　　同学们，这节课老师给你们带来两位新朋友。（出示乌鸦，你对乌鸦有什么了解。出示狐狸，你对狐狸有什么了解？）

　　导入课题：乌鸦和狐狸。齐读

　　二、读文正音。

　　乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？请同学们一边听老师朗读课文，一边检查自己预习时有没有哪里读错，用笔点出来。

　　预习时有读错的地方吗？想不想马上纠正，请同学们大声朗读课文，纠正错误的同时，思考乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？

　　汇报。（发生了什么事）

　　同桌之间比一比，互相朗读正音并标出段落序号。

　　指生按段落读课文。

　　三、认字

　　1、同学们看黑板上的生字，我们开始猜字游戏。（由生说出字谜，老师和同学猜是哪个生字，再齐读。）

　　2、这些字，你们记住他们了吗？

　　认读词语。

　　3、指出多音字兴、差。

　　4、讲述乌、鸟鸣的故事。

　　（为了奖励大家把生字、词认的这么好，老师给大家讲一个有关汉字的小故事。）

　　（乌鸦长得黑，看不清眼睛的位置，所以古人写“乌”时就不带点。但还有其也小鸟，于是就在乌字上加了一个点，变成了现在的“鸟”字。鸟叫用嘴，于是加个“口字旁”就念“鸣”。）

　　四、写字指导

　　1、注意：“叼“的右边刁第二笔是提。可与习进行区分。

　　2、“哇“右边圭的笔顺。

　　3、观察“叼、枝、哇”都是左右结构的字，指导书写时注意左窄右宽。“和”字左宽右窄。

　　4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下结构，要写得上大下小。

　　5、“差”是半包围结构的字，外边是羊字的变形。

　　6、写出词语：

　　叼走、您好、意见、枝条、树枝、差不多。

　　五、师小结，布置练习朗读

　　（第二课时）

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、今天，我们继续学习课文《乌鸦和狐狸》。齐读课题。

　　请同学们看，大树上的是谁？（乌鸦）旁边是她的？（乌鸦宝宝），所以她是一个？（乌鸦妈妈）。在大树下有个洞，洞里住着谁呢？（狐狸）有一天，乌鸦飞出去给予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回来，站在窝旁边的树枝上，心里可高兴了。她会想些什么呢？

　　2、这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起头一看，就看到了乌鸦嘴里的那一片肉，它怎么样？他想？（吃肉）你从图中什么地方看出他特别想吃肉？（他连流水都流出来了）流了一滴吗？（不是，）口水在不停地流，一个劲儿地往下流，这就叫做是？（出示幻灯：狐狸馋得直流口水）介绍馋字（幻灯：食字旁加免加两点就是馋，食字旁的字一般都和好吃的有关，如饼、饺、馅、饭、饮、饥、馒，同学们看到好吃的有什么感受，见到食物就免不了要流口水，这两点就是口水，我们古人在造这个馋字时，该多有才）狐狸见到好吃的肉也免不了要流口水了，那谁能把这句话读好呢。（选二生读，评价后，同学齐读）

　　二、提出要求自读课文

　　课文的狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的4---7自然段就写了这个过程。同学们“不动笔墨不读书”，老师请同学们打开书，要求同学们一边读一边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“——”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“~~~”画出来。）

　　三、学习4---7自然段

　　1、老师把4-7自然段打在了大屏幕上，同学们看一看，狐狸说的话有哪些呢？这就是狐狸说的话，一共有几次呢（三次），乌鸦什么反应呢，谁来告诉我？（幻灯指证）

　　这就是乌鸦的三次反应。那现在都读完之后你就知道狐狸想的办法是什么？（目的'就是让乌鸦开口）怎样让乌鸦开口呢？

　　2、学习第一次对话

　　我们先来看第一次对话，谁能把它说的话读给我听？（幻灯）（注意，只读它说的话）

　　（1）指名读

　　对比句子（你好，亲爱的乌鸦。您好，亲爱的乌鸦。）狐狸对乌鸦非常的尊敬，还从哪几个词可以看出？（亲爱的，您好）在生活当中，谁和谁说话会用上亲爱的？亲人和长辈之间就可以用上一个词叫？（亲爱的）你看，多么尊敬乌鸦呀！谁能把这种语气读出来呢？（指生读，齐读）这句话是说狐狸在向乌鸦干什么？（板书：问好）我们把问好的语气再来读一下。

　　（2）狐狸不是乌鸦的亲人，乌鸦也不是它的长辈，他这样尊敬乌鸦是真的吗？（不是）从哪一个词可以看出来？它不是真心的？（想了想）

　　狐狸看到肉，流了口水之后，想了想，请你们做一下这个动作，想一下狐狸想了什么？从这个动作当中，你能感觉到什么？（他想坏主意了）他想办法了，

　　所以他说的这句话是真的吗？他还笑着说，那么他的笑是真的吗？（也不是）是为了（讨好乌鸦）连起来读这句话。老师就是乌鸦，你就是那只想吃肉的狐狸，你们笑着来对我说好吗？

　　（3）（想让乌鸦开口）那乌鸦听了它的话是什么反应呢？（板书：不做声）（一起读）你想想看这时候乌鸦会想些什么？（你不是我的朋友，我才不会上你的当呢！）狐狸第一次有没有成功？

　　3、学习第二次对话

　　（1）他没有罢休，他又说了第二次话（幻灯：第二次话）谁能把他的话读给我听？（生读出）这一次是关心谁了呢？（孩子）孩子就是乌鸦的宝宝，你们想想他这次为什么又去关心乌鸦的孩子了？（因为它知道乌鸦妈妈很疼爱它的孩子，每一个妈妈都最喜欢她的孩子。孩子就是妈妈的宝贝，就是妈妈的心头肉啊）所以狐狸问候乌鸦妈妈的孩子就是抓到了乌鸦妈妈的弱点呀，想得周到不周到？那么我们把他读一下。（亲爱的????）

　　板书：孩子好吗。

　　（4）对比问候的句子。

　　同样都是问候的句子，那么在读的时候，你觉得第一个比第二个音调是高还是低一点呢？第二次高一点的话就觉得这只狐狸越来越？（客气）越来越？（让人喜欢）它的语气越来越好听了，话也觉得越来越好听了，是不是？我们来把这两句读一读。

　　（5）虽然它越说越好听，但是这次乌鸦有没有理他？乌鸦是什么反应呢。没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼（有点心动）

　　（6）我们把第二次对话读一读（狐狸又说????不做声）

　　4、学习第三次对话

　　两次都没有让乌鸦开口，狐狸有没有罢休？（没有）不达目的誓不罢休，所以你看，他又说了第三次话：

　　（1）出示句子找一找狐狸一共说了几句话？（三句）

　　（2）男生读第一句这句话说了乌鸦什么？（板书：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您来，可就差多了。）不是一点办点不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）谁能把这句话读一读？真的差那么多吗，狐狸说的是事实吗？（出示乌鸦比麻雀图进行对比。）说明狐狸说的是假话。

　　（3）女生读第二句、三句。

　　这句话说了什么？（板书：嗓子好）好到什么程度了呢？（谁都爱听您唱歌。）这句话什么意思？（所有人都爱听您唱歌）。朗读。

　　对比叫声。（你用哪个词形容麻雀的叫声？婉转动听、美妙、让人轻松、愉快、像音乐。又想怎么形容乌鸦的叫声。刺耳、噪音、心情都不好。）你们爱听乌鸦唱吗？别的小动物会爱听吗，原来是（谁都不爱听乌鸦唱歌），那狐狸不知道吗，它又在说假话。

　　（5）狐狸这样说的根本目的是什么？

　　总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的假话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话齐读两遍。

　　（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？

　　你在什么时候很得意，请同学表演得意的样子看。板书：得意

　　乌鸦不仅仅是得意，而且是得意？（极了），还？（唱了起来。）

　　结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）

　　四、学习第8自然段

　　1、狐狸终于达到了目的，接到肉后，他有没有欣赏乌鸦那“美妙的，谁都爱听的”歌声？那么狐狸？（叼起肉，钻到洞里去了。）出示句子，想象狐狸钻到洞里时的想法？

　　2、当狐狸钻进洞里，享受美餐时，乌鸦这才发现自己？（上当了）

　　3、那你明白，这只乌鸦为什么会上当吗？（因为他爱听奉承话，所以才会上当。）

　　4、按课文填空。

　　狐狸对乌鸦说了（）次话。他的目的只有一个，就是（）。乌鸦喜欢（），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）

　　5、这是一只什么样的狐狸？

　　四、分角色朗读

　　五、分角色表演

　　1、小组同学演

　　2、小组展示

　　五、拓展说话

　　此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜……我真后悔呀……呜呜……）（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。

　　六、对照板书完成练习总结全文

　　1、乌鸦该吸取教训了。她要用沙士比亚的名言教育自己。出示：闪光的东

　　西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚反复朗读句子

　　2、你们还想对狐狸说些什么呢？

　　七、作业

　　下节课进行综合学习，可以再把故事演一演，也可讲一讲，还可以编一编故事。

《狐狸和乌鸦》教案2

　　一、复习巩固上节内容。

　　1、上节课同学们初读了课文，认识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在老师要先检查一下同学们认识生字的情况。请看屏幕，每个生字读三遍。

　　2、下面，大家回忆一下，课文讲了一件什么事？（狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉）

　　3、叙述课文前三段内容，放课件。通过上节课的学习，同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一天，乌鸦为他的孩子叼回一片肉，狐狸看见了，非常想吃，这就是故事发生的原因。过度：那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当？说明了什么道理？

　　这就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面先请同学们根据自学提纲去学习4--8段的课文，然后大家讨论。

　　二、讨论学习第四--八自然段。

　　（一）出示自学提纲。1、狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的？请用“”勾出，读一读。

　　3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的？怎么做的？

　　4、学了这个故事，你懂得了什么道理？

　　（二）组织讨论，点拨。

　　1、老师来检查第一个题的自学情况。狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？

　　（1）想吃。从课文哪些词语可以看出他非常想吃那片肉？请同学们看屏幕，仔细观察狐狸。你看见了什么？

　　（2）想办法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么？看课件。（说好听的话，让乌鸦开口）

　　2、讨论2题。

　　狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的？把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢？现在我们来一次一次的练习。

　　（1）第一次狐狸是怎么说的？（笑着）谁来读一读？您表示尊敬的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应该夸张一点，读出讨好的语气。指导朗读。

　　（2）第二次狐狸是怎么说的？请一个同学来读。狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。

　　（3）第三次狐狸的话就更假了，谁来读？明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点，讨好的语气更露骨了。因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气；说麻雀的话，要用瞧不起的语气。同桌互相读一读。抽读。听录音范读，特别注意听说麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得有进步。

　　（4）狐狸说的三次话，给你留下了什么印象？（为了达到目的，说的话一次比一次假、一次比一次好听）

　　2、讨论第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的？（看动画）为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来？第三次狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮，嗓子好，歌声好听乌鸦听了得意极了，结果怎样？（看动画）

　　3、当乌鸦唱着唱着，发现狐狸并没有听他唱歌，他嘴里的肉也不见了的时候，他的心情会怎样？

　　4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢？

　　5、讨论4题。读了这个故事，你们懂得了什么道理呢？下面我们把4--8自然段连起来读一读，注意读出狐狸每一次说话的'语气。

　　6、小结板书。全文讲述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。

　　三、同学们根据自学提纲，自己读书勾划，大家讨论，了解了这个故事的内容。同学们学得很认真。下面我们来完成课后第三题。

　　四、我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜欢听好听的话的人，容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。

　　五、老师还为同学们准备了几个狐狸和其他动物的故事，大家想看吗？

　　请同学们自己从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容，并说说故事告诉你什么道理。

《狐狸和乌鸦》教案3

　　教学目标：

　　1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。

　　2、正确，流利，有感情在朗读课文。

　　教学重点：

　　重点理解四至七段课文内容。

　　教学难点：

　　理解寓意。

　　教具准备：

　　VCD，光盘，学习目标，（幻灯片）

　　教学过程：

　　一、复习导入新课

　　1、同学们，通过上节课的学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？

　　2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看到了又是怎么想，怎么做的'，这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。

　　3、揭示学习目标。（指名读）

　　二、学习第四到七段。

　　1、看课文录像，请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作，注意它们说了些什么？

　　2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？都说了些什么？用曲线画出来。

　　3、学生汇报。（出示课文投影）

　　4、乌鸦听了这三次话，有什么反应？

　　5、分组讨论。

　　三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？

　　①请狐狸第一次和第二次的说的话。

　　②乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演）

　　③请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话？

　　④乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反应？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最后一段）

　　三、.总结全文。

　　四、质疑问题。

　　五、朗读全文。

　　六、作业

　　狐狸喜欢听（），上了狐狸的当。

　　板书设计：

　　12 狐狸和乌鸦

　　馋得意

　　骗肉掉肉

　　上当了

《狐狸和乌鸦》教案4

　　教案目标：

　　1．观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的情节。

　　2．扩展幼儿思路，学习迁移新的讲述经验，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。

　　3．培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的习惯。

　　教案准备：

　　1．投影片四幅；配乐音讲述磁带一盘；供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。

　　2．课前已有到小河边观察倒影的经验。

　　教案过程：

　　一、模仿狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。

　　师：一天，有只狐狸不知什么原因，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采）。

　　师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢？我们一起看看到底遇到什么事情

　　二、引导幼儿感知，理解讲述内容。

　　1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。

　　提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢？引导幼儿互相讨论，用因为所以的句式表达。

　　2.引导幼儿理解重点、难点。

　　提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢？

　　为化解难点，启发提示：

　　（1）这块肉在乌鸦的`嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？（启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）

　　（2）乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？乌鸦是用什么办法得到这块肉的？出示图片三提示幼儿。

　　三、引导幼儿编出合乎意图的情节。

　　1.人手一份操作卡片幼儿自由编。

　　2.请个别幼儿在集体面前进述。

　　3.听录音示范进述。要求幼儿在仔细原清楚录音里是怎样讲的。

　　4.师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理。

　　（1）什么时间，狐狸在什么地方，发现了什么？它的表情怎样？会怎样想?

　　（2）它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?

　　（3）乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？狐狸失去了肉又是怎样的？

　　四、表演：

　　1.老师讲述，幼儿根据自己的意愿选择头饰，扮演角色进行表演。

　　2．幼儿三人一组协商角色表演，一人讲，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。

　　五、扩展幼儿思路，迁移新的讲述经验。

　　师：这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢？它会怎样想，怎么说呢？别的动物相信它吗？结果会怎样呢？请想好的小朋友用画画出来，画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲述方法编一个好听的，找个朋友讲讲。幼儿绘画，自编，教师重点指导能力较弱的幼儿。

　　最后，请1-2名想象独特的幼儿在集体面前讲述，教师指导他们用连贯的语句表达，但不要打断他们的讲述思路。

　　六、结束：鼓励幼儿把编得讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室，自找伙伴讲。

《狐狸和乌鸦》教案5

　　一、教学目标

　　1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2．正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上尝试读出狐狸当时说话的语气。

　　3．创设不同的情境，通过朗读、分角色朗读，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。

　　二、教学重点、难点

　　重点：在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。难点：理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。

　　三、教学评价设计

　　1．在检查学生自主读书环节，通过自由读、指名读、齐读、同位互读等多种形式了解学生对生字词的认识和课文读通情况。

　　2．在精读感悟环节，通过抓住重点语句、联系文中插图、进行想象、分角色朗读等方式推进学生理解课文内容，领悟文中道理。

　　四、教与学的准备

　　学生：字母卡片

　　教师：字母卡片、幻灯片

　　五、教学时间：

　　1课时

　　六、教学设计环节

　　一、整体感知——初读感知，整体把握

　　（一）创设情境，初读课文。老师给大家带来了两位朋友，他们是谁呢？（投影出示狐狸和乌鸦的图片）认识它们吗？今天，咱们就来学习狐狸和乌鸦的故事，师板书课题，生齐读课题，说一说看了课题之后，你想知道什么？

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．学生自由轻声读课文。

　　（1）借助拼音轻声自由读课文两遍，读准字音，读通句子。（2）把带生字的词语圈出来读一读，并标出自然段。（3）想一想，课文讲了一件什么事？2．检查自学情况。

　　（1）检查生字词读音（注意纠正“一”的变调和轻声的`读音）

　　麻雀

　　叼起肉

　　一棵树

　　差多了一溜烟眼珠一转

　　直流口水

　　赔着笑脸

　　看了一眼刚一开口

　　摇摇尾巴

　　没有回答

　　唱了起来（2）检查读文情况。（相机纠正可能读破句的现象、正音）

　　读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？（指名用自己的话说说）环节

　　二、部分理解——精读感悟，重点突破

　　（三）研读课文，理解内容1．研读第一自然段

　　（1）学生自由读第一自然段。（2）师出示狐狸和乌鸦的贴图，狐狸和乌鸦分别在哪里？请根据课文内容把它们放到合适的位置。（生贴图），并说说狐狸为什么来到树下，它看到了什么，有什么反应。（馋得直流口水）从中你体会到什么？（3）指导感情朗读。

　　（4）指导识记并书写“肉”。

　　过渡：这两只动物之间发生了什么故事呢？我们来看下面的课文2．通读第2---5自然段

　　（1）默读课文2---5自然段，思考：狐狸说了几次话？每次说了什么？用“—”标出；乌鸦每次听到狐狸的话是什么反应？用“~~”标出。

　　（2）读后交流。

　　3．学习第一次对话

　　（1）指名读课文。

　　（2）“眼珠一转”说明什么？

　　（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好

　　（4）指导感情朗读乌鸦什么反应？板书：没回答（5）指导感情朗读。

　　（6）指导识记并书写“转”，指导写好第七笔“竖折撇”。 4．学习第二次对话

　　（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？

　　（2）齐读句子。

　　板书：孩子好吗

　　（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼

　　（4）指导感情朗读。

　　（5）指导识记并书写“赔”，认识“贝字旁”。 5．学习第三次对话

　　（1）出示句子。

　　找一找狐狸一共说了几句话？

　　（2）男生读第一句这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮

　　女生读第二句这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？

　　请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？

　　（5）狐狸这样说的根本目的是什么？

　　总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话

　　（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意唱

　　结果怎么样？（肉掉下，乌鸦上当受骗）板书：上当受骗

　　（7）指导书写“差”，认识新偏旁“羊字旁”

　　环节

　　三、回归整体——拓展延伸，读写训练

　　（四）总结全文，深化主题1．分角色朗读课文。

　　2．对照板书，完成练习，总结全文

　　狐狸对乌鸦说了（

　　）次话。它的目的只有一个，就是（

　　）。乌鸦喜欢（

　　），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（

　　）。 3．乌鸦辛辛苦苦找来的原本准备给孩子吃的那片肉终于被狐狸用动听的语言骗走了。你想对乌鸦说些什么呢？（指名几个学生说）

　　4．师小结、出示

　　爱听奉承话，容易上当受骗。

　　闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。

　　_____莎士比亚

　　（五）作业

　　续编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。

《狐狸和乌鸦》教案6

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受角色鲜明的特征。

　　2、学习用较连贯的语言进行创造性讲述。

　　3、懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。

　　活动准备：

　　ppt、黑板、字卡、音乐。

　　活动过程：

　　一、设置悬念，引发兴趣。

　　1、这只鸟叫什么名字？它长什么样子？

　　2、狐狸看见了乌鸦嘴里得这块肉，它想干什么？狐狸吃到肉了吗？

　　二、完整欣赏故事，理解故事内容。

　　1、狐狸是怎么得到肉的？狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？

　　2、狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？乌鸦是怎么做的？

　　3、狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？结果怎样？

　　小结：瞧，乌鸦只爱听别人说好话，不动脑筋，结果上当了。

　　三、激发想象，创编故事。

　　有一天，乌鸦又得到一块肉，爱说好话的'狐狸又来了，它怎样做才能保住嘴里的肉呢？

　　小结：瞧，只要爱动脑筋想办法，就不会被别人骗了。

　　四、联系实际，提升经验。

　　1、小朋友，如果你碰到陌生人对你说一些好听的话，你会怎么做呢？

　　小结：我们在遇到问题时，一定要动脑筋，想办法来解决，并且要学会保护自己。

《狐狸和乌鸦》教案7

　　教学目的：

　　1．在理解课文内容的基础上，练习总结全文内容。

　　2．结合学生实际生活，说一说学习这篇短文懂得的道理。

　　3．学习本课的.生字词。

　　教学重点：理解本课新词，学会生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

　　教具准备：实物投影，微机。

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，在讲新课之前我们一起看一段动画片，大家想一想这是我们学过的哪篇课文。

　　二、复习巩固

　　1．边看图画边总结课文内容。

　　2．说一说懂得的道理。

　　3．给动画配音（要求：有表情、有动作。）

　　三、学习生字

　　1、出示本课生字词。

　　2、出示本课生字表。

　　师；哪些字可以自学？生：洞、肉、羽、句。

　　（1）出示“洞”字。

　　师：指名读。你们有什么好办法记住它吗？

　　生：声母是d,韵母是ong,,左右结构，左边是三点水，右边是同学的同。去掉部首剩6画。我认为洞的意思是很深的坑。组词：洞里。

　　师：电脑演示

　　（其它三字由学生自学，练说自学方法。教师随及指导。）

　　（2）出示“叼”

　　师：指名读。你有什么好办法记住它吗？

　　生；叼是指嘴的动作，我记住口，右边就像人的口腔伸出舌头一样，我记住音。

　　师：怎样才能写好它？

　　（电脑演示笔顺及重点笔画。）

　　生：略

　　（学生练写，互评。）

　　（3）出示“旁”

　　师：指名读。小组讨论，怎样记字形。

　　师：通过电脑图画引导学生记住字形，理解字义。练说句子。

　　四、学生练习书写。教师指导。

　　五、总结。

《狐狸和乌鸦》教案8

　　教学目标

　　1、学生对新知识点大纲要求的教学目标

　　是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习得意极了，直流口水等词的用法培养逆向思维。

　　2、认知目标

　　理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。

　　3、技能目标

　　初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

　　4、情感目标

　　培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

　　教育技术手段

　　1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

　　2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。

　　教与学过程步骤

　　课前活动（用词造句）

　　板书课题：6、狐狸和乌鸦

　　交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。

　　一、指名读一段

　　师：从这一段你读懂了什么？

　　二、指名读二段

　　师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）

　　三、学习第三段

　　狐狸看见乌鸦嘴里的`肉有什么反应？

　　词语直流口水---说话练习

　　四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？

　　生：在书上划出相应的句子。

　　投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）

　　动画：观察狐狸的表情

　　分组讨论：狐狸的话应该怎么读？

　　指名汇报

　　表情读训练：狐狸的三次话

　　1、您好！亲爱的乌鸦！

　　2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　　3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！

　　指名读---》讨论优缺点---》指名读

　　加动作练习

　　分组：（练习表演狐狸和乌鸦》指名表演）

　　词语得意极了》

　　说话练习

　　分角色读课文

　　五、想象说话（续尾）

　　师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组讨论）

　　小结作业

　　1、学习这篇课文知道了什么道理？

　　2、把故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　6、狐狸和乌鸦

　　问候乌鸦

　　不做声

　　问候孩子

　　看了一眼

　　夸羽毛嗓子

　　得意极了

《狐狸和乌鸦》教案9

　　【教材说明】

　　这是一偏童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二直五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

　　【教学要求】

　　1、能分角色朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　【教具准备】

　　挂图、录音

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，谈话导入。谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么事？

　　二、初读课文。要求：

　　1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、标出自然段。检查：

　　1、出示生词：

　　一棵

　　叼着

　　一片肉

　　眼珠一转

　　赔着笑脸

　　麻雀

　　差不多

　　刚一开口馋

　　漂亮

　　哇

　　一溜烟

　　多种方式检查读音。

　　2、指名分段读课文。

　　3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？

　　三、读懂课文。

　　1、自读第一自然段，你知道了些什么？学生回答后，指导看图。理解叼和馋得直流口水。

　　2、自读二至五自然段，画出狐狸说的话。

　　⑴指名读狐狸的第一句话，你觉得狐狸怎样？看看狐狸说话时的`表情，你又觉得呢？乌鸦听了有什么表现呢？

　　⑵指名读狐狸说的第二句话，它是怎样说这句话的？指导读这句话。乌鸦听了有什么表现？你可以看出什么？

　　⑶指名读狐狸的第三句话，狐狸说的是真的吗？那它为什么要这样说？读给你的同桌听听。

　　⑷狐狸的目的达到了吗？指名读第五自然段。

　　⑸指名读第六自然段。看图，通过乌鸦的表情，想象乌鸦当时心里会想些什么，说些什么，做些什么？此时此刻，你想对它说些什么呢？

　　四、课堂小结。

　　五、分角色朗读全文。

　　六、作业：

　　续编故事：《肉被骗走以后》

《狐狸和乌鸦》教案10

　　一、故事导入

　　1、同学们，你们爱听故事吗？今天老师给大家讲个故事，好吗？（师讲《狐假虎威》的故事）

　　2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾）

　　3、导语：狐狸狡猾的本性是不会改变的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天，我们就来学习《狐狸和乌鸦》。（电脑出示画面，师板书课题：狐狸和乌鸦。）

　　二、学习课文

　　㈠学习课文第一自然段

　　1、狐狸和乌鸦住在哪里呢？请同学们读读课文第一段。

　　2、（师板书简笔画：一棵大树）请一个同学帮老师把狐狸和乌鸦放在他们的家里。

　　3、你为什么将它们贴在这儿？你能将书中的句子找出来读读吗？

　　4、狐狸和乌鸦是以同一棵大树为家，他们是什么关系？（邻居）

　　㈡学习课文二、三自然段

　　1、过渡：这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读读后面的'课文。可以放声朗读，可以小组齐读，也可以一人读一段。

2、交流。

　　⑴看动画

　　⑵刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容？谁愿意把这两段读给大家听听？

　　⑶（电脑出示句子）他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下吗？“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？

　　⑷狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么？

　　电脑出示句子：“这块肉！只要想办法让乌鸦，就能。”

　　㈢学习课文四至八自然段

　　1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次）

　　2、读第一次话。（电脑出示画面）

　　指导读好“您好，亲爱的乌鸦！”（主动和乌鸦打招呼）教师板书：您好，不做声。

　　3、读第二次话。（电脑出示画面）

　　指导读好“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（主动和乌鸦套近乎的样子）师板书：孩子好吗，看了一眼

　　乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？你知道它当时在想什么吗？

　　4、出示第三次对话。（电脑出示画面）

　　指导读好“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

　　小组内比赛读，师生赛读。师板书：羽毛漂亮，嗓子真好。

　　，《狐狸和乌鸦》教学设计十六

　　你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗？叫声是什么样的吗？狐狸说的是什么话？目的是什么？

　　5、狐狸说了这么多奉承话，他的目的达到了吗？

　　齐读最后两节（电脑演示动画）（板书：得意极了）

　　6、唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。

　　如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？

　　电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！

　　，千万别，不然就要上了狐狸的当。（指导说话）

　　可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。（板书：讨好、上当）

　　㈣表演

　　1、学生小组内表演。

　　2、指派两组学生上台佩戴头饰配乐表演。

　　三、心理渗透：

　　1、同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？（不能听别人的好话）

　　2、同学们，你们能正确认识自己吗？说说自己的优缺点。

　　师出示句式，故意说奉承学生的话，生按句式回答。

　　“我知道我，你说的是奉承话，我不能相信。”

　　5、拓展延伸

　　老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这两句话教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗？课后请同学们编一个童话故事。

《狐狸和乌鸦》教案11

　　【教材简析】

　　课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。

　　【教学要求】

　　1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

　　2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：

　　【教学准备】

　　课件。狐狸和乌鸦的头饰。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　(一)板画动物，导入新课。

　　同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”

　　(二)初读课文，整体感知。

　　1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

　　2．指名读课文，了解读书情况。

　　①谁敢说自己读得最好?请读一读。

　　②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

　　3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

　　①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

　　②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

　　4．让学生质疑问难。

　　(三)创设情境，感悟意义。

　　1．学习第1自然段。

　　①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？

　　②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

　　2．学习第2、3自然段。

　　①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

　　②谁愿意说一说思考的结果?

　　③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?

　　④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?

　　3．学习第4-7自然段。

　　①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?

　　②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?

　　乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?

　　③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?

　　联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?

　　④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

　　⑤读第7自然段，说一说结果。

　　(四)感悟寓意，想象创新。

　　1．请说一说学习本课后的想法。

　　2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?

　　3．复述课文。

　　【教学后记】

　　一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。

　　二、引导学生精思、想象。引导学生思考，理解寓意。思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。

　　三、从教育心理学的角度出发设计教学。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、能有感情地朗读课文，并进行表演。

　　2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。

　　3、会给简单的句子加上逗号。

　　【教学重点、难点、关键】

　　1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；

　　2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；

　　3、关键：抓关键词句体会，朗读。

　　【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。

　　【教学准备】：.课件、头饰等

　　一、复习检查：

　　1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）

　　huliwuyayumaosangzi

　　maquetaitouniaowoyipianrou

　　（）（）（）（）

　　（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）

　　2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）

　　二、读议课文2-3自然段

　　是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

　　1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）

　　2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

　　3、练习朗读。

　　此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）

　　三、精读4-7自然段

　　乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

　　1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。

　　小组学习提纲

　　（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。

　　（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？

　　（3）想想狐狸说的话和乌鸦的'话应该怎么读，并试着读一读。

　　2、集体反馈。

　　（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？

　　（出示狐狸说的三次语言）

　　你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？

　　（学生各抒已见）

　　适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。

　　这三次语言该怎么读呢？

　　（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）

　　（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？

　　（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。

　　提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）

　　练习读好这三句话。

　　3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼

　　4、从中你明白了什么道理？

　　完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。

　　（）

　　5、分角色朗读。

　　四、表演课本剧。

　　1、学生自由组合，每组三人，进行试演。

　　2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

　　五、练习

　　A：1、加标点：

　　“您好（）亲爱的乌鸦（）”

　　“亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”

　　“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”

　　2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

　　B：只做第（1）题。

《狐狸和乌鸦》教案12

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

　　2.认识5个二类字，学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

　　3.理解课文内容

　　教学重难点：

　　有感情地朗读好狐狸三次说的话。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.出示狐狸和乌鸦的贴图。

　　小朋友们，这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧，他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书：狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸，都是反犬旁，写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。)

　　2.(音乐中)一天，狐狸在树林里找吃的，他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。

　　二、初读课文，检查读书情况

　　1.提出要求，自读课文。

　　狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文，先标上小节号，再读课文。要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

　　2.检查自读情况。

　　老师看到小朋友们读书非常认真，书到底读得怎么样了呢?好，今天我们要过五关，敢不敢?先来看。

　　(1)第一关：狐狸馋得漂亮

　　你要提醒大家什么?

　　A 都是二类字，馋是前鼻音。亮是后鼻音。

　　B 狸、得、亮在这里都读轻声。

　　指名领读、齐读。

　　(2)第二关：一棵叼肉赔着一转笑脸麻雀差不多眼珠

　　提醒注意：转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。

　　轻声自由读，指名读、齐读。

　　(3)第三关：直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴

　　没有回答看了一眼唱了起来刚一开口

　　自由轻声读，你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的，第二行是写乌鸦的。)

　　(4)第四关：一棵一眼一开口

　　一片一转一溜烟

　　这里有几个带一的.词语，你能读准吗?(第一行都读第四声，第二行都读第二声。溜读边音。)

　　(5)第五关：现在呀，字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了，还敢不敢读?这里有4个难读的句子，自己先读一读吧。

　　(屏幕显示)：

　　A 他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。

　　B 狐狸馋得直流口水。

　　C 亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

　　D 您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!

　　自己读，指名读，推荐读、齐读。

　　3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了，那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间，请你们静下心来，认真地读一读，要读准字音，读通句子。

　　4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。

　　三、书写生字，重点指导

　　1.指导书写：

　　(1)读了课文，我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构?为什么是木字旁?教师范写：木字的捺变成点，果的撇与捺要展开。学生在习字册上描一个，写一个。

　　(2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉，狐狸想吃可又够不着，怎么办?他眼珠一转，就想出了一个主意。出示：珠、转。

　　这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么办法记住它?教师范写：王字旁和朱要紧凑，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。

　　(3)狐狸讨好乌鸦，可乌鸦不理他，他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首：贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区别?贝字旁的字一般跟什么有关，这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺，范写：赔。贝的撇是竖撇，点的大小要适中，右边第二横在横中线上，口的第一竖在竖中线上。这个字描一个，写一个。

　　“脸”是什么结构?为什么是月字旁?教师范写;月字撇是竖撇，要写正，注意关键笔画一横。学生在习字册描一个，写一个。

　　2.布置课堂作业：

　　《同步导学》1.2.3题。

《狐狸和乌鸦》教案13

　　教材分析

　　《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。

　　第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：

　　一、教学目标：

　　知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。

　　能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

　　德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

　　二、教学重点：

　　加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。

　　三、教学难点：

　　通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

　　四、教具准备：

　　.课件、头饰

　　五、教学过程：

　　（一）激发动机，引起需求。

　　1. 板书课题-------狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。）

　　2. 学生在充分质疑的基础上，自读全文。

　　3. 对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。

　　4. 再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。

　　（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的`创新意识，因此设计了以下环节：

　　1.创设情境，引发思考。学习课文1-3自然段

　　（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心）

　　（2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的观察能力得到培养）

　　（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助.课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么办法？”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了探讨的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。）

　　2. 突破难点，有所创新学习4-8自然段

　　（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文

　　（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3 次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）

　　（3）出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。分组自学，讨论。（通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）

　　（三）.形象展示，领悟寓意。

　　课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。）

　　课外延伸：

　　1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。

　　2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）

《狐狸和乌鸦》教案14

　　授课老师：柳州市弯塘小学莫雪莲

　　使用教材：人教版“九义”教材六年制小学语文课本第三册

　　教学目的：

　　1。学会本课8个生字和由生字组成的新词。

　　2。读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

　　3。在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。

　　4。正确流利有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解内容，懂得寓意，在读中培养语文能力。

　　教学方法：情境教学法

　　教辅材料：简笔画、动物贴图及头饰。

　　教学过程：

　　一。创设情境，初读课文。

　　师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁？（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦）

　　师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？

　　生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。

　　师：乌鸦又有什么特点呢？

　　生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。

　　师：凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。（初读正音，了解大意。略）

　　二。进入情境，学习课文。

　　1。学习第一自然段：

　　师：请大家自读本段，读懂内容。（老师板画大树，占据整个黑板）

　　师：(出示的贴图）的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。

　　生:（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。

　　生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。（众笑）

　　师：那它们之间是什么关系呢？（生齐答：邻居）

　　师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。

　　2。学习第二自然段：

　　（生自由读这一段）

　　师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

　　生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着“找”了。

　　生：我从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。

　　生：“找”字说明这片肉来之不易。

　　师：乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃，要留给自己的孩子。读到这里，你是怎么想的？

　　生：她真是一位好妈妈！

　　3。学习第三自然段；

　　（生齐读本段）

　　师：这时狐狸出来了。（贴图）他“谗得直流口水”，那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水）

　　师：你为什么要画那么多滴口水？

　　生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。

　　师：（赞许地）画得好，想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。（生练读，略）

　　4。学习四----八自然段

　　师：嘴谗的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？（出示句式：狐狸想：------------------。）

　　生：狐狸想：多肥的一片肉啊！如果能当我的午餐就好了。

　　生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！

　　生：狐狸想：对！有办法了，如果我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的`了。

　　…

　　师：狐狸只“想了想”，就想出了这么个坏主意。说明----

　　生：狐狸太狡猾了！

　　………………

　　教后记：

　　和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。

　　1。教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。体现文道结合，讲练结合。

　　2。以读促讲，注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。

　　3。精心设计训练，教法灵活创新。教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生贴图并用自己的话说出的住处，让学生动手操作，动口表达；第二自然段从“找”字入手，通过比较辨析词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础；第三自然段让学生动笔添画，准确地理解“直流口水”；第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句，联系上下文想象“想”的内容，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。

　　4。充分激趣，强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学，如贴图入境，添画理解，表情朗读，头饰表演等，大面积调动起学生的学习参与欲望，保持学习的积极性和主动性

《狐狸和乌鸦》教案15

　　教学目标：

　　1、能够理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　2、感受角色鲜明的特征，运用创造性的动作、语言表现故事的内容。

　　3、理解词汇：得意的意思。

　　教学准备：

　　1、狐狸和乌鸦的头饰。

　　2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

　　教学过程：

　　1、幼儿室外站好，导入：“小朋友们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游吧？”听《去郊游》这首儿歌进入课室。

　　出示课件：大树林

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，小朋友们知道吗？飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦它的妈妈年纪大了，于是乌鸦决定飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？让我们一起来听一听。”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　2、教师有表情的`讲述故事一遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？

　　（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它高兴的时候是什么样的表情？

　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？

　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

　　6、讲评幼儿活动情况。

　　教学延伸：

　　请幼儿今后可以在表演区分角色进行表演故事。

　　教学效果：

　　学龄前的幼儿都是比较喜欢听故事的，我记得这个故事给小朋友们讲过几遍了的，在孩子们上这堂语言课的时候，情绪还是比较高涨，我感到很欣慰。从故事中去学习一些道理比起我们教师用枯燥的语言去表达同样的意思来得效果要好很多，所以用故事这样的载体来传达我们给小朋友的知识点是一个很不错的方法。孩子们在展开想象自己编故事的时候，这个环节是最热闹的，孩子们的思维被充分调动起来了，一些孩子们突破性的思维让我们看到了孩子的童言无忌，孩子的天真烂漫。

　　教学反思：

　　虽然这堂课整体取得的效果是很不错，但是在一些细节方面是我们在今后的教学过程中所要多多注意的，比如说一些胆小不大敢在全班幼儿面前发言的小朋友，我们往往容易忽视，所以对于这部份的小朋友就需要我们教师去多关心他们的状态，多给他们创造一些他们能够接受的机会去锻炼自己，去展示自己，从而增加他们的自信心。

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