小班语言教案《小猫在哪里》

时间:2023-01-30 17:54:23 教案 我要投稿

小班语言教案《小猫在哪里》

  作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的小班语言教案《小猫在哪里》,希望能够帮助到大家。

小班语言教案《小猫在哪里》

小班语言教案《小猫在哪里》1

  活动目标:

  1、学习方向词:上、下、旁边。

  2、通过观察画面,能用短句“××上面(下面,旁边)有一只小猫的短句讲述画面内容。

  3、乐意在集体面前大胆进行讲述。

  4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  教学图片一幅,猫妈妈的头饰,布置场景“小猫的家”

  活动过程:

  一、通过故事情节,引起幼儿兴趣

  师:猫妈妈有许多小猫,今天,猫妈妈到外面去买鱼,回家一看,小猫不见了,小朋友,你们看见猫妈妈的小猫了吗?

  二、幼儿自由结伴,讲述画面的内容

  请个别幼儿在集体面前讲述。如:在沙发上有一只小猫,床下也有一只小猫等。

  三、讲述画面内容

  1、老师:我们一起来帮助猫妈妈找小猫,好吗?教师手指画面上的小猫,幼儿集体讲述,猫妈妈找到了小猫,高兴地亲亲这个那个。小猫也高兴地叫着“妈妈”

  2、提问:猫妈妈跟小猫怎样高高兴兴地?

  四、布置场景,在游戏中进行新的讲述经验

  1、老师:新朋友想不想玩捉迷藏的游戏。你们做毛宝宝,我做猫妈妈,好吗?我们到小猫家去吧?等一会,妈妈去买鱼,回家找宝宝。找到了要告诉妈妈,你躲在哪里,好吗?

  2、请幼儿自己说,说得好可以亲一下,鼓励一下。

  五、结束:猫宝宝,跟妈妈到外面去做游戏吧。

  活动反思:

  在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的`规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。

小班语言教案《小猫在哪里》2

  活动目标

  学习方位词:上、下、里、外。能够说出画面中每只小猫所在地方。

  培养观察力、思维力、口语表达能力。

  活动准备

  教具学具准备:小床、椅子、柜子、门、草窝、花篮、五只塑胶小猫(分别藏在“小猫家”各处)、猫头饰,事先布置好“小猫家”的场景。

  知识经验准备:能够说出事物的大体位置。

  活动过程

  教师扮演“猫妈妈”,播放音乐带领幼儿玩“开火车”游戏导入活动。

  教师小朋友,你们好!我是猫妈妈,今天我的小猫过生日,请小朋友到我家做客好不好?快请上火车,小猫在家等我们呢。”

  到达“小猫家”后,幼儿上位坐好,教师引导幼儿观察,说说小猫在哪里。

  教师做敲门动作小猫,小猫,快开门,客人来了。”

  教师做推门动作咦,我的小猫怎么不见了?小朋友,你们帮我找找吧。”让幼儿观察一会儿,请个别幼儿上前找小猫,并学说:“我在X X找到小猫”或“小猫在XX”等短句。如我在床上找到了小猫”或‘‘小猫躲在床上”。

  游戏:“老猫睡觉醒不了”。请五位幼儿扮小猫玩游戏,并用简单句“我在……”说出自己所藏的地方。请全体幼儿扮小猫玩游戏,要求用上述句型说出自己所藏的地方。

  活动渗透

  音乐游戏:“老猫睡觉醒不了”。

  园中渗透:语言区投放方位词字卡,供幼儿认读学习。

  情境渗透:可让幼儿观察活动室内的什么东西放在什么地方。如:风扇挂在哪里?(风扇挂在墙壁上)剪刀放在哪里?(剪刀放在蓝色的小篮子里)等等。也可在散步时引导幼儿观察周围事物的方位,如:什么东西放在幼儿园大门旁?(篮球架放在幼儿园大门旁)大型玩具放在哪里?(大型玩具放在大操场上)等等。

  家庭渗透:家长可在接送幼儿的途中引导幼儿观察周围事物的方位,亦可引导幼儿观察说出家中的电器、家具等的方位。如我家的.电视机放在电视柜上面。” “狗熊娃娃放在我的小床上。”“我的蜡笔放在抽屉里。”

  活动分析

  对于小班幼儿来说,方位词是比较抽象、比较难以理解的一种词类,因此,在活动中,教师必须将学习过程具体化、形象化。在本活动中,教师利用各种道具和玩具、通过情境表演的形式,引导幼儿从熟悉的景物入手,理解方位词,并大胆去说、去讲方位词。运用方位词说合成句,丰富了幼儿的词汇。

  实施指导

  活动重点:能够正确、快速地说出简单的方位词。

  活动难点:能用方位词进述完整的合成句。

  活动拓展:

  可以将生活中常见方位词制成幻灯片或电脑课件,让幼儿可以更加形象、生动地感知。

  将所学的方位词做成字卡放在语言活动区域里。

  注意事項

  游戏活动前,教师要让幼儿对方位词有所感知。

  游戏过程中,教师可有意识地去引导幼儿运用方位词说合成句。

小班语言教案《小猫在哪里》3

  设计意图:

  “小猫”是幼儿熟悉的角色,深受小班孩子的喜欢。本次活动我是以“找小猫”为活动背景,从而让幼儿认识并说出不同的方位词:“上下、前后、里”。通过情景创设,游戏互动等方式,以发展幼儿的语言表达能力为目的,将认知活动和语言活动相结合,突出活动的趣味性和游戏性。

  活动目标:

  1、引导幼儿说介词在,方位词:上、下、前、后、里。

  2、通过观察场景中小猫所在的位置,能用“小猫在××上面(下面、里面、前面、后面)”的短句进行讲述。

  3、幼儿喜欢参与游戏,体验游戏的快乐。

  重点:

  引导幼儿说介词在,方位词:上、下、前、后、里。

  难点:

  通过观察场景中小猫所在的位置,能用“小猫在××上面(下面、里面、前面、后面)”的短句进行讲述。

  活动准备:

  猫妈妈头饰一个,小猫头饰若干,小猫图片5张。

  活动过程:

  1、老师带猫头饰出场,引起幼儿的兴趣。

  师:小朋友们好,你们认识我吗?我是猫妈妈,听说我们实小附幼小六班的小朋友上课特别好,我带着我的小猫们来看看,可是到了这里,我的小猫突然不见了。

  2、初步学习方位词:上、小、前、后、里。

  师:喵喵喵,真着急呀,我的小猫在哪里呢?小朋友,你们能帮我把它们找出来吗?

  幼儿:在那里,在那里。

  师:原来我的小猫都躲到小椅子这边来了,那它们都在小椅子的什么地方呢?

  师引导幼儿说出:有的在小椅子的上面,有的在小椅子的下面,有的在小椅子的'前面……。

  如果幼儿把前后位置说错了,师:着只小猫到底在小椅子的前面还是后面呢?我们应该怎么说,首先看看我们坐小椅子应该怎么坐(老师示范坐小椅子)那么在这里就应该说在小椅子的前面,这里就应该说在小椅子的后面。

  师小结:孩子们,我的小猫说你们太聪明了,还想和你们玩捉迷藏的游戏,想躲起来让你们再找一找,看能不能找到它们。(重新把5只小猫放到不同的地方)

  3、复习方位词:上、下、前、后、里,用小猫在XX上面(下面、里面、前面、后面)的短语进行讲述。

  师:请小朋友们先把眼睛闭起来,好了,就睁开眼睛,找到之后请你们把找到的小猫拿出来,告诉大家你找到的小猫是在哪里的?(小朋友们找到后,大家一起重复,不对的要进行纠正。)

  4、藏小猫、找小猫———布置新场景,迁移讲述经验。

  师:老师还有一些小猫,本来是给小朋友们玩游戏的时候用的,可是老师不记得把它们放在什么地方了,想请小朋友们帮我把它们找出来,每个小朋友一人找到一只小猫就可以了,找到之后过来告诉老师:小猫是在哪里的?

  师小结:你们每个人都找到了小猫,真棒!

  师:你们愿意做小猫吗?

  幼儿:愿意

  师:那就请我们的小朋友把你找到的小猫戴在头上,你们来扮演小猫,我来扮演猫妈妈,好吗?

  幼儿:好

  5、扮小猫——迁移经验,获得方位词的巩固和情感的愉悦。

  教师讲解游戏玩法:教师扮演猫妈妈,部分幼儿扮演小猫戴上小猫头饰,教师假装外出,让小朋友在教室里藏起来,可启发幼儿藏在小椅子后面、桌子上面或下面、钢琴下面等,猫妈妈回来了,猫妈妈说:喵喵,我的小猫在哪里呀?猫妈妈摸到的小猫,小猫就说:喵喵喵,我在××上面(下面、后面)。

  师小结:所有的猫宝宝都被我这个猫妈妈找出来了,我太开心了,猫妈妈决定了带你们出去做继续做游戏,我们一起走吧。

  活动反思:

  在活动的开始部分,由于我扮演猫妈妈的角色,吸引住了孩子,他们大多数能安静地看听,但一些孩子还不能确切地说出方位词。在第二个环节中我又让孩子们重新“找小猫”帮助幼儿复习方位词,语言表达能力较强的幼儿能用“小猫在XX上面。”的句型来回答。

  因此,这一环节,孩子好像又有点单调枯燥,一些孩子开始出现浮躁现象,于是,我就马上引导孩子进入最后的游戏环节,果然,孩子们喜欢游戏,积极性主动得到了发挥,但是他们注重的是游戏,而不能较好地使用语言来回答,语言和行动不能匹配。通过活动我发现孩子们喜欢一起躲在同一个地方,如果我能准确的引导,如:提醒他们可以躲到某些东西的上面或者下面,前面或者后面,提醒他们不要躲在一起。这样也许效果会更好。但总的来说,他们获得了愉快的体验。

小班语言教案《小猫在哪里》4

  【活动目标】

  1、观察图片,引导幼儿说出小猫所藏的地方,学说方位词:在、上、下、里。

  2、引导幼儿用"有的……有的……"等句式完整讲述图片内容。

  3、鼓励幼儿大胆地进行讲述。

  【活动准备】

  一张家庭房间的图片;猫妈妈、小猫贴绒图片若干。

  【活动过程】

  一、拍手游戏"上上下下"。

  动作说明:

  第一句:按节奏拍手,按儿歌歌词在上、下、前、后、左、右的方位拍手两下。

  第二句:双手握拳绕环,说到数字时伸出手指表示相应的数。

  第三句:双手握拳绕环,说到"没有了"时,双手向两边摊开,表示没有的意思。

  (附儿歌:上上下下,前前后后,左左右右。骨碌骨碌1,骨碌骨碌2,……骨碌骨碌5,骨碌骨碌没有了!)

  二、看图讲述

  1、出示图片,请幼儿观察图片内容。

  (1)提问:"这是什么地方?房间里有什么?小猫们在哪里?"

  (2)教师小结,引出话题。(猫妈妈生了许多小猫,小猫们都在草窝里住着。有一天,猫妈妈出去了,小猫都爬出草窝去玩。)

  动作说明:

  教师边讲述边操作,分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。

  2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。

  (1)提问:"请小朋友仔细看一看、找一找,小猫藏在什么地方了?"教师鼓励幼儿大胆讲述,讲对后可请幼儿取出小猫卡片,贴到猫妈妈的`身边。

  (2)引导幼儿用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整讲述图片内容。

  三、小结与讲评。

  活动延伸与建议:

  带幼儿玩音乐游戏"找小猫"。

小班语言教案《小猫在哪里》5

  活动目标

  1、观察图片,引导幼儿说出小猫所藏的地方,学说方位词:在、上、下、里。

  2、引导幼儿用"有的……有的……"等句式完整讲述图片内容。

  3、鼓励幼儿大胆地进行讲述。

  4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  5、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  活动准备一张家庭房间的图片;猫妈妈、小猫贴绒图片若干。

  活动过程:

  一、拍手游戏"上上下下"。

  ※动作说明:

  第一句:按节奏拍手,按儿歌歌词在上、下、前、后、左、右的方位拍手两下。

  第二句:双手握拳绕环,说到数字时伸出手指表示相应的数。

  第三句:双手握拳绕环,说到"没有了"时,双手向两边摊开,表示没有的意思。

  (附儿歌:上上下下,前前后后,左左右右。骨碌骨碌1,骨碌骨碌2,……骨碌骨碌5,骨碌骨碌没有了!)二、看图讲述1、出示图片,请幼儿观察图片内容。

  (1)提问:"这是什么地方?房间里有什么?小猫们在哪里?"(2)教师小结,引出话题。(猫妈妈生了许多小猫,小猫们都在草窝里住着。有一天,猫妈妈出去了,小猫都爬出草窝去玩。)动作说明:

  教师边讲述边操作,分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。

  2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。

  (1)提问:"请小朋友仔细看一看、找一找,小猫藏在什么地方了?"教师鼓励幼儿大胆讲述,讲对后可请幼儿取出小猫卡片,贴到猫妈妈的身边。

  (2)引导幼儿用"有的藏在……上面;有的`藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整讲述图片内容。

  三、小结与讲评。

  活动延伸与建议:

  带幼儿玩音乐游戏"找小猫"。

  活动反思:

  看图讲述《小猫在哪里》是发展小班幼儿方位词的一则好教材,符合小班幼儿年龄特点,且突出了语言学科的要求,学习方位词和学说短句的特点非常明显。

  在教学活动中,我采用情感进入为首,活动开始,我在胸口上贴着“猫妈妈”的标志,带着一副焦急和忧虑的口吻对幼儿说:“天气冷了,小朋友都穿上了毛衣,可是猫妈妈的一群孩子一大早起来,什么都没穿跑到外面去玩了,这可急坏了猫妈妈。这么冷的天,在外面呆的时间长了会生病的呀。”这时,孩子们会引发更多想象,说出“会感冒发烧的。”老师问:“那怎么办呢?”孩子们个个都表示愿意帮忙,于是活动自然进入“找一找,说一说”环节,孩子们会仔细地在教室各处搜寻,在情景游戏中掌握了语言交流,达到了发展语言的目标。接下来的一个环节是“做一做,说一说”。教师以“猫妈妈”的口吻谢过小朋友后,话锋一转说:“小朋友,你们已经穿上了毛衣,可小猫的身体还是光着的,我们来帮助小猫吧。”教师出示事先准备好的各色毛线团,示范着在一只小猫身体上一圈一圈的缠绕毛线,这时孩子们也欢呼起来……孩子们在这种特点的环境中自然流露出关心小动物的情感,达到了教学目标,在教学中,教师利用生动形象的插入画进行教学,激发了幼儿的学习兴趣,激活了孩子的思维,使幼儿积极主动地参与学习;环节设计紧凑,过渡自然,提问设计科学,能引起幼儿主动想象,激发幼儿主动表述自己的所思所想;教师教态亲切自然,语言表情富有感染力,选材符合幼儿的身心年龄特点;

  活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异,让每个幼儿都能充分地展示自己的个性,符合新《纲要》精神,生生互动,师生互动,并与教具与材料互动,课堂效果较好。

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