秋天的雨教案

时间:2023-01-06 12:21:02 教案 我要投稿

秋天的雨教案15篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的秋天的雨教案,欢迎阅读与收藏。

秋天的雨教案15篇

秋天的雨教案1

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点,在教学中利用自然的实景把学生带入课堂,而后又通过巧妙提问启发学生想象,把学生的思维带出课外,带到更广阔的自然空间,最后以演促读,动画结尾,使得整堂课处处闪耀着灵动的火花,快乐的情趣和美的熏陶。

  教学目标:

  1.认识本课生字词。

  2.有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  3.读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。

  教学重难点:

  重点:理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

  难点:读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色彩美。

  教学过程:

  一、课件导入,铺垫情感

  1.(课前5分钟)放配乐导入课件,学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。

  2. 导语:同学们,今天,我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天,走进快乐的天地!

  3.齐读课题。(板书:秋天的雨)

  (课前5分钟的秋景课件,加上《秋日私语》的动人音乐,一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。)

  二、初读课文,整体感知

  1.检查生字词。

  昨天我们学了生字词,同学们还认识它们吗? 请看大屏幕:

  (利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音)

  (1) 生自由读。(2)指名认读。(3)齐读。

  2.指名分段读课文,整体感知。

  (1)请5位同学分段读文,其它同学边听边想:秋雨给我们带来了什么?

  (2)读后交流:在秋雨里,你都看到什么了?(银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……)

  师:是啊!秋天的雨就像一把钥匙,帮我们把秋天的大门打开了.(板书:钥匙)

  (这一环节的设计,旨在检查学生的预习情况,并从整体上把握课文大意)

  三、深入局部,品读课文

  (一)感悟“五彩缤纷”。

  1. 学生默读第二自然段,寻找描写的颜色词语。

  (1)学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

  (2) 师问:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

  2. 想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?

  (播放秋景课件,显示图片时教师作适当配说。)

  3.重点体会,指导美读。

  现在就让我们美美地读一读吧!先把你喜欢的句子画下来。

  (1)学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。

  (2)反馈:生读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。

  4.仿写:秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?

  生:秋雨把紫色给了茄子。

  生:秋雨把红色给了高粱,红红的高粱像一个个火把。

  生:秋雨把红色给了苹果,一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

  ……

  5.秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是──(生:五彩缤纷.)谁会运用“五彩缤纷”这个词?

  生:五彩缤纷的图画

  生:五彩缤纷的衣服

  生:五彩缤纷的花朵

  ……

  (学习第二段时,紧扣了“颜色”这一重点,通过找颜色词,品读美句,看秋景图,仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义,深刻感悟到秋天的美,并通过仿写、练说、配乐朗读等,使学生的思维得到充分拓展,情感得到尽情发挥。)

  (二) 体会“气味的香甜”。

  秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。

  (板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

  1.指名读。

  2. 你还知道秋天的雨里藏着什么香味?谁能仿照”梨香香的,菠萝甜甜的”来说说?(生:枣甜甜的;葡萄酸酸的…)

  3.师:啊!秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢?连我都听得流口水了,更何况小朋友呢!现在,就让我们画饼充饥,先美美地读读这一段来解解谗吧!(配乐齐读)

  (仿说练习的设计既拓展了学生的思维,训练了学生的语感,又丰满了学生对秋季的理解。)

  (三)表演朗读。

  秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?同学们,我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来,好吗?

  1.师生互动,以演促读。

  (1)师:(拿起小喇叭)朋友们,冬天快来了,大家作好准备啦!小喜鹊,你在哪儿呢?

  生: 我在这儿呢!

  师: 你在干什么?

  生:我在忙着造房子呢!

  师:哦,你真勤快!那忙吧,再见! 生:再见!

  ……

  2. 你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,你们想不想大声地读出来呢?那就请你们自由读读这一段吧!(课件出示第四段内容)

  (这一段采用了以演促读的方式,即避免了教学形式的单一,体现了教学的多样化,又极大地激发了学生的积极性,让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容,可谓一举多得。)

  四、拓展、积累,升华感情

  1.小结。同学们,现在,你们看到了一个怎样的秋天?(板书:美丽欢乐……)

  2.配乐齐读课文。

  3.欣赏朗读动画片。

  (动画片是小学生最爱看的,这一设计既进一步加深了学生对课文的理解,又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。)

  五、布置作业

  1.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

  2.用你手中的画笔画出你心中的秋天。

  3.出去寻找秋天,并把你看到的秋景写下来。

  板书设计

  总评:这篇课文语言生动优美,但对于缺乏生活观察的学生来说,掌握起来有一定难度,本堂课在突破这一难上有以下几处亮点:

  一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本,实现了文本和现实完美的结合,使学生能透过文字更深地理解了课文,真正感受到秋天的美,促进了感情朗读。

  二、多处的仿写练习,激发了学生的想象力,拓展了学生思维,训练了学生语言组织运用能力,使得整堂课妙趣横生,生机盎然,时刻闪现着灵动的火花。

  三、以演促读激发了学生表演欲望和探究文本的兴趣,也展现了教学方式的多样化。

秋天的雨教案2

  一、教学目标:

  (一)知识与技能:

  1.会认8个生字:钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁;会写12个生字:扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4.体会课文比喻、拟人等描写方法,积累好词佳句。

  (二)过程与方法:

  1.在教师的引导下,通过读写结合的方式,让学生理解课文的内容和表达的情感。

  (三)情感态度价值观:

  1.领会作者赞美秋天,热爱秋天的情感。

  2.培养学生观察大自然的能力,热爱大自然的情感。

  3.学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。

  二、教学的重难点:

  1.让字词的学习不仅仅停留在音,形,意上,引导学生字词从课文中来,又回到课文中去,通过联系课文理解字义,又通过字词来感受课文语言表达的特点。

  2.引导学生深入地理解课文的内容,从多个层面去体会秋天的美好。

  3.学以致用,读写结合,培养学生口头表达和书面表达的能力。

  三、教学准备:

  多媒体课件,小练笔作业单。

  四、教学课时:

  二课时

  五、教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1.学会本课的生字词。

  2.抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。

  一、谈话导入新课

  1.秋天的雨是一把钥匙,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了,你听,它在说什么?

  2.让我们拿起课文纸静心聆听。

  播放音乐,出示《秋天的雨》。

  播放课文录音。 学生欣赏。一边听课文录音,一边看课文。

  被陶醉了吧?那我们也读一读这么美的一篇课文吧?

  我发现小朋友们都不由自主地读起来了,被吸引了吧?那就放声去读吧!

  1.播放优美的轻音乐。

  2.出示阅读小提示:

  自由朗读课文,读准生字,读通句子。

  3.学生读,教师巡视,聆听是否能将课文通顺地读下来,生字中,哪些是他们比较困难的,以便下一步的生字指导。学生自学课文,读生字,读课文3-5分钟

  1.小朋友读得真认真!看大屏幕,老师选择了其中一部分生字词,你能正确拼读吗?谁先来试试读第一行的两个词?

  2.你读得真标准;读得真有味道;你的声音很响亮;你的声音很清脆;谁想挑战这位同学?老师也想读一读;老师想挑战一下这位同学……

  3.读的同时,你还能发现这两个词当中藏的秘密吗?

  4.你的观察真细致;你的眼光真敏锐;你说的真清楚……

  5.在老师出示的这几个生字当中,你觉得哪个字比较难写?

  6.和老师一起来写一些这几个字:爽,枚。

  请拿出笔,在田字格旁写一遍。 投影出示生字:扇哪扇哪,小扇子,衣裳,钥匙,一枚枚邮票,频频点头,菠萝,凉爽(带拼音)

  2.去掉拼音再读一读。学生举手抢读。

  2.第一行的扇是多音字。

  3.第二行的两个词都读成轻声。

  4.一枚枚表示数量很多,频频意思是一次又一次。

  5.生举手说。

  6.随老师书空,遍书空,遍说笔顺。

  7.在书上书写。

  1.让我们把这些词语送回课文,细细品读课文,边读遍思考:秋天的雨?

  2.可以拿起笔边读边划。

  3.学生自由品读,教师巡视,了解学生对问题的回答情况,进行适当指导。

  4.有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案;都找出来了吗?把这几句话连起来读一读…… 播放音乐,出示阅读提示:

  在作者眼中,秋天的雨 。学生自由读课文。

  1.读的真投入啊,谁来说说再读课文后,你觉得秋天的雨怎么样?

  2.说得真好,你(你们)已经把这篇课文读懂了。在作者的眼中,秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨还藏着非常好闻的气味;秋天

  的雨还会说话,告诉大家,冬天快要来了。

  3.瞧,把你们找的放在一起,不就是一首写秋雨的诗吗!随着学生的说,老师投影出示:

  秋天的雨,

  是一把钥匙。

  秋天的雨,

  有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,

  藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,

  告诉大家,冬天快要来了。 生说。

  2.读投影中的内容。

  1.你最想了解秋雨的哪一个特点?

  2.那就让我们先走近秋雨的色彩,品读课文第二自然段。

  3.请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段,标出“秋雨有哪些色彩?”多读自己最喜欢的句子。开始吧。

  4.学生品读,教师巡视,了解学生学习情况。投影出示阅读小提示:

  1.品读第二自然段,标出“秋雨有哪些色彩?”

  2.多读自己最喜欢的句子。 生说。

  2.生品读。

  1.差不多了,是吗?那让我们一起来交流吧。谁先来说:从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩?

  2.学生说,教师板书。

  3.你说的真全;其他同学有补充吗?

  4.这么多颜色在一起,你会用一个什么词形容这样的画面?

  5.你真会学习,用上了今天课文中一个词;你的积累真丰富;

  6.我们一起来读读这两个词吧。

  7.我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话?

  8.真动听,老师给你们一些奖励,看。

  9.颜色真丰富,再读读第一句。投影出示第二自然段。

  2.投影出示课文中出现的表示颜色的词语。

  3.师板书:五颜六色,五彩缤纷,五彩斑斓……

  4.投影出示秋天的图片。生说师板书。

  2.学生说,教师板书。

  2.学生读。

  3.学生欣赏。

  4.生再读第1句。

  1.众多的颜色中,你最喜爱哪一种,读出那句话。生说。教

  师投影出示学生说的内容。

  你喜欢的是这一句。

  2.能说说你喜欢的原因吗?

  3.这时候菊花仙子在干什么呢?

  4.她们在频频点头,好像……是在……说话,在打招呼……

  5.多美的菊花,多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送进课文再读一读;把你的

  喜爱再送进课文读一读。 投影出示:

  菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频

  频点头。

  1.生说。

  2.菊花仙子的颜色很多;很美;

  3.生说:在频频点头。

  4.生再读句子。

  1.你还喜欢哪一句?

  2.读着这句话,你好像看到了什么样的画面?

  3.你从哪个词中看到这样的画面?

  4.橘子们你们为什么要挤?为什么要争?你怎么争?

  5.好大的橘子,好甜的柿子,好多的果子啊,把我们的夸赞送回课文,再读读这

  句话吧。

  投影出示:

  橙黄色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  3.生说:

  你挤我碰,争着

  4.生说:果子很多,果子很大;

  1.你还喜欢哪句话?

  2.这句话吸引你的地方是? 投影出示:

  金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

  1.还有吸引你的句子吗?

  2.同学们,你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道?

  3.老师想来挑战一下。

  4.你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道?

  5.你仿佛看到了怎样的画面?

  6.是啊,一张张枫叶多像一枚枚邮票,给我们邮来了什么消息?

  7.带上红红的枫叶送给我们的凉爽,让我们再读读这句话吧! 投影出示:

  它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  2.教师范读。

  3.投影:红叶飘落的画面。

  1.学生说。

  2.学生说:

  飘啊飘啊

  3.学生说:一张张红叶在翩翩起舞;一张张枫叶慢慢落下来……

  4.生说:告诉我们秋天的消息。

  5.学生齐读。方案一:

  1.这段话中哪一句和它很像?

  2.哪些地方像?

  3.请你再读读这句话。方案二:

  1.还有吸引你的句子吗?

  2.同学们,你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道?(老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道?)

  5.你仿佛看到了怎样的画面?

  6.你的想象力真丰富,你描述的真生动。

  7.扇哪扇哪,渐渐的你感觉?

  8.带着你的感觉再读读这句话。

  投影出示:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  1.学生说:

  把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”;“扇哪扇哪”……

  3. 学生齐读。

  1.学生说:扇哪扇哪。

  2.学生说:我看到一张张的银杏叶子慢慢的落下;我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风……

  3.学生说:我觉得夏天过去了;我觉得不热了……

  4.学生齐读。

  1.多美的景色啊,瞧,这不就是一首美妙的诗吗?

  2.让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。 以诗的形式投影出示第二自然段。

  播放音乐。

  1.学生齐读。

  1.真美啊!秋雨还带给我们哪些颜色?让我们一起来看看。

  2.你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色?老师请你们写一写。

  3.学生小练笔,教师巡视,指导学生书写。

  4.谁来把你写的读给大家听?

  5.一篇好文章三分靠写,七分靠读。准备好了吗?好,读吧!投影出示

  一些图片。

  老师提示:金灿灿的玉米;

  同学们把秋天的雨写得这么美丽,让我们再来叫叫它的名字。

秋天的雨教案3

  科目:第五册语文第 11 课执教时间:课 题11、秋天的雨编写者:教学目标:1. 认识“钥、匙、趁”等8个生字,会写“扇、枚、邮”等12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

  2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  3. 抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学难点:能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学准备:

  教学过程

  一、复习导入

  师:咱们学了《听听,秋的声音》这首诗,感受到它语言的优美。大家能试着回忆,背诵一下吗?(生复习旧知识,背诵诗歌《听听,秋的声音》)

  师:谁也没想到,不会开口说话的秋天,其实藏着这么多美妙的声音。这些声音,也只有会细心观察、品味的人才能发现。那你们知道,这美丽的秋天大门,是谁将它打开的吗?(板书课题:秋天的雨)

  师:就是秋天的雨。秋天的雨,可不是普通的雨,他是一个会魔法的精灵,他的魔法棒只要这儿一指,那儿一点,就会有神奇的景象出现。想进入他的魔法乐园吗?就请你赶快打开课本,翻到第十一课——《秋天的雨》。

  二、识字

  1、自由朗读课文

  师:先请同学们自由朗读课文。在朗读之前,请你们看清老师的要求:

  声音响亮 (板书:声——响

  把句子读正确、流利 ( 句——通顺、流利)

  (生自由朗读,初步读通课文)

  2、字词

  师:读的时候,老师感到你们非常认真。现在,老师这里有一首优美的小诗,也想请你们来读一读。谁愿意来(出示:是谁像一把神奇的钥匙,趁你没留意,打开了秋天的大门?是谁用五彩缤纷的颜料,给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳?是谁吹起了金色的小喇叭,告诉小喜鹊该衔树枝造房子了?啊,就是绵绵的秋雨,就是像精灵一样的秋雨。 生自由读诗)

  预设:请中上水平的同学来读.

  师:你可真不简单,已经能准确地读好躲在这首小诗里的8个生字.(师划出8个生字)

  师:老师请你领读这8个生字,作为你的奖励。(生领读)

  师:在这8个生字中,有几个生字需要特别注意(师指出“匙、裳”)它们要读( )(“轻声”)一起来读一读,把轻声读到位。(生读好这两个生字。再齐读生字)

  师:现在我给这些生字找几个朋友,变成词语(师在小诗中划出相应的词语:一把钥匙、趁你没留意、柿子、菠萝穿上美丽的衣裳、金色的小喇叭、衔树枝造房子。再加上“五彩缤纷、频频点头)边读,边把这些词语在课本上划下来。(生边划边读)

  师:齐读词语。读之前,还记得老师以前读词语的要求吗?(要将词语的感情通过朗读来表现)那就按要求,每个词语读两遍。(生试读。如果读的不够好,师可再指导读)

  三、朗读课文

  (1)读第一自然段

  师:“一把钥匙、趁你没留意”这两个词出现在课文哪一自然段?

  指名读一读第一自然段。(对于读的好的同学,鼓励其他同学像他 一样来尝试;而对于读得还不够好的同学,也要给予鼓励。并请其他学生再做尝试)

  师:秋天的大门是如何被打开的,课文中重复用了一个词——轻轻地。听老师来读一读,注意听我的朗读的语气。

  师:请大家齐读这一段,注意要把文中重点词、句的感情读出来。

  (2)美美地读二、三自然段(7—8分钟)

  师:我们继续看下面的词语(出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的)看,他们多淘气,多爱热闹,你挤我碰的。打开秋天的大门,你就会看到更多新奇的景象。那我们赶快来读一读第二、三自然段,找一找你喜欢的句子,并用朗读表达出你的喜欢.

  (生通过朗读,展示自己喜爱的句子。当读到“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”这一句时,要给学生强调这是一个多音字。并让学生来帮助学生理解“扇”在表示动作时,读第一声;表示名称时,读第四声)

  (3)学习第四自然段(3分钟)

  师:秋天多美啊。他用色彩缤纷的颜料,将天地万物装扮得特别迷人;他有诱人的香味,把小朋友的脚步都勾住了。而且,他还有一个吹起来“嘀嘀嗒”响的小喇叭呢!如果想听听小喇叭吹的是什么,就请你读一读课文的第四自然段。(生自由读)

  师:你在读的时候,有没有找到你最喜欢的句子呢?如果有,请你读给大家听听,和大家分享一下。(生要读好,能够通过朗读展现自己的喜爱之情。在读的时候,师重点指导读好“舒舒服服”这一词的朗读)

  四、听配画朗读,小结

  师:秋天是美的,是多彩而灿烂的。同学们通过自己的朗读,已经感受到一些秋天的绚丽多彩了吧。接下来,请你轻轻地跟着老师读下去,同时思考这样一个问题:课文介绍了秋天的雨的哪些魔法?(如果学生不理解,教师可以解释:课文是从那几方面来写秋天的雨)

  (板书:是钥匙、有颜色、有气味、吹喇叭)

  五、总结,布置课堂作业

  师:这节课,咱们学习了生字、新词,并且很好地朗读了课文。现在,请你们拿出课堂作业本,看第一题。我们来写写这些生字。有几个字容易写错,我们一起先看一下。(师 先在小黑板上画好田字框,指导学生书写正确,结构得当。指导完后,学生开始做课堂作业)

  修改意见:

秋天的雨教案4

  【教学目标】

  1.会认本课“钥、匙”等11个生字,读准多音字“曲”,会写“盒、颜、料”等13个生字,理解生字组成的词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  3.能读懂课文内容,知道课文从那些方面写了秋天的雨,能说出自己最感兴趣的部分。

  4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象,仿照例句写句子。

  5.朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习作者围绕中心句描写景物方法,体会秋天的美好。

  【教学重点】

  引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。

  【教学难点】

  能发挥想象,仿照例句写句子,学习作者围绕中心句描写景物方法。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.会认本课11个生字,会写13个生字,理解生字组成的词语。(重点)

  2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。,(重点)

  3.初步感知文意,了解课文内容。(难点)

  【教具准备】,课件

  【教学过程】

  一、导入新课

  导入类型:欣赏图片,谈话揭题。

  师生交流:同学们,一年四季中你最喜欢哪个季节?为什么?(学生各抒己见)老师给同学们带来一组图片,请同学们认真欣赏。

  展示图片:你知道这是哪个季节的景色吗?

  教师提示:提示学生认真观察说出季节,鼓励学生说出自己的理由。

  教师小结,谈话过渡:秋天是个美丽的季节,秋天的雨又是怎么样的?课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文。我们一起走进秋天,欣赏秋天的雨吧!(板书课题:6,秋天的雨)学生齐读课题。

  交流秋天:同学们可能读过很多描写秋天的文章,在阅读中积累了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等,谁来在大家面前展示一下自己?(学生自愿举手发言,说说自己的积累。)

  教师评议,课件出示“助读资料”:(小组交流,探究理解,朗读积累)

  关于秋天的俗语:一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美之中秋为最。

  表示颜色多的成语:五彩缤纷,五光十色,万紫千红

  绚丽多彩,色彩斑斓,五颜六色

  描写秋天的成语:金秋时节,层林尽染,天高云淡,大雁能飞,秋高气爽

  五谷丰登,瓜果飘香,春华秋实,秋收冬藏

  【设计意图:亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】

  二、介绍作者

  陶金鸿,女,1969年5月出生,获硕士学位,现任浙江教育学院教授,其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。

  三、初读感知

  1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

  2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  3.检查初读情况

  (1)认读生字

  练读词语,读生字,再组词。

  ①出示带生字的新词,让学生认读。

  钥匙,五彩缤纷,一枚,争着,勾住,喇叭,厚厚,一曲,丰收

  (重点指导生字,“匙、争”为翘舌音;后鼻音“争、丰”;多音字“曲”等。)

  ②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

  (2)学习多音字:乐(dì,de),曲(qū,qǔ),扇(shān,shàn)

  练读一读下面的句子,看看你有什么发现?

  ①秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  乐(dì,de)

  lè,:1>欢喜,快活,如快乐、乐不可支、其乐无穷、乐观;2>使人快乐的事情,如取乐、逗乐;3>对某事甘心情愿,如乐此不疲、乐善好施。

  yuè,:声音,和谐成调的,如音乐。

  曲(qū,qǔ)

  qū,:1>弯转,与“直”相对,如弯曲、曲折;2>不公正,不合理,如曲说、曲解、委曲求全。

  qǔ,:1>能唱的文词,一种艺术形式,如曲艺、曲话;2>歌的乐调,如曲调、曲谱。

  ②你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  扇(shān,shàn)

  shàn,:1>摇动生风取凉的用具,如扇子、扇坠、扇面儿、扇形;2>指板状或片状的屏,如门扇、隔扇;3>量词,用于门窗等,如一扇门。

  shān,:1>摇动扇子或其它东西,使空气加速流动成风,如用扇子扇;2>鼓动别人去做不应该做的事,如扇动、扇风点火;3>用手掌打,如扇耳光。

  练读一读。

  ①秋天的田野好像是辽阔透明的音乐(yuè)厅,大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”……到处充满了欢乐(lè)。

  ②小芳在弯曲(qū)的小路上一边漫步,一边欣赏从远方传来的歌曲(qǔ)。

  ③大蝴蝶的翅膀像扇shàn)子一样,一扇(shān)一扇的,正在空中翩翩起舞呢!

  (3)理解词语

  ①自由读课文,标注自己读不懂的词语,同桌互相交流后全班交流,教师相

  机指导。

  ②练把词语和意思连起来。

  【颜料】由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。

  【五彩缤纷】清凉爽快。

  【邮票】用来着色的材料。

  【凉爽】把人的身心捆住。

  【勾住】收成好。

  【丰收】五彩,各种颜色;缤纷,繁多交错的样子。指颜色繁多非常好看。

  (4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

  4.再读课文,理清顺序。

  (1)再读课文,想一想课文写了什么?(本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景,巧妙地串起来,描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。)

  (2)梳理课文思路

  练填空:秋天的雨,是一把(钥匙);秋天的雨,有一盒(五彩缤纷的颜料);秋天的雨,藏着(非常好闻的气味);秋天的雨,吹起了金色的小喇叭(),它告诉大家,冬天快要来了;秋天的雨,带给大地的是一曲(丰收的歌),带给小朋友的是一首(欢乐的歌)。

  四、学习“会写字”

  盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰

  1.学生字

  认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

  2.指导书写

  (1)观察生字书写特点,交流。

  (“盒、票、争、梨”,上下结构,注意宽窄的变化。“料、仙、淡”左右结构,左窄右宽。,“颜、飘”左右结构,左右等宽。)

  (2)老师范写,重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、飘”,学生练写。

  盒:上边“人”要舒展,下边“一”和“口”要小,“皿”字下横要两边出头。

  颜:整体要写紧凑。“产”要窄,下边有三撇。

  料:左右两竖都要长,右边的横比左边的横稍靠下。

  票:“西”,要扁,中间是两竖,“示”下横要长。

  飘:左右都要窄,整体要紧凑,“风”下边稍宽,里面撇和点要大一些。

  争:第四笔横要长,在右边出头,最后一笔上边不出头。

  仙:“山”先写中竖,要长,再写竖折。

  淡:右部上边“火”字要扁小,捺变为点,下边的“火”宽大。

  闻:“门”要宽大,“耳”上横和左竖要短,下横和右竖稍长并交叉。

  梨:上下都稍扁,“利”要紧凑,下边“木”一横要长,撇和捺要舒展。

  勾:“勹”的撇要短,横起笔后稍向上,转折时顿笔,钩稍向左收。

  曲:外框稍扁,里面有一横,两竖在框上出头,右竖比左竖稍长些。

  丰:三横要紧凑些,中横最短,下横最长,竖在中间位置,要长。

  练学生练写,教师巡视指导。,投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

  五、分类积累,练习表达

  1.自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:

  (1)表示事物名称的词:钥匙,颜料,邮票,喇叭,松柏,衣裳;

  (2)表示动作的词语:留意,飘来,你挤我碰,争着,频频点头,勾住,衔来,挖洞;

  (3)描写事物或人物的词语:清凉,温柔,五彩缤纷,凉爽,厚厚,油亮亮;

  (4)叠词:油亮亮;

  (5)描写颜色的词语:五彩缤纷。

  2.练习运用:联系生活实际,练习用五彩缤纷说话。

  【设计意图:对一些重点生字、词进行认读识记。突出难点字的教学,重点词语的朗读。既做到了不放松生字词教学,又提高了教学效率。】

  六、课堂小结

  初读课文后,你感受到了什么?

  读完这篇课文,让我们真切地感受到了美丽、丰收、欢乐的秋天美景。

  七、当堂检测

  八、课后作业

  第二课时

  【学习目标】

  1.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。

  2.学习结合上下文(语言环境)、找近义词和联系生活理解词语的方法。(重点)

  3.学习作者围绕中心句描写景物方法,体会秋天的美好。,(难点)

  【教具准备】,课件。

  【教学过程】

  一、课前导入

  1.有个字同学们都会读、会写,但不一定了解它。你信不信?这个字就是——“雨”字。

  2.“雨”很奇特,不同的季节,有不同的特点,谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的?(学生各抒己见。)

  3.我们对“雨”并不陌生,每个季节的雨都有不一样的特点,春雨绵绵,夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉,令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我们写,作者偏偏写秋天的雨,秋天的雨是什么样的呢?让我们走进课文,看看课文写了什么?

  4.今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。

  【设计意图:对熟悉事物的交流与回忆,诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】

  二、自读课文,整体把握。

  1.学生带着问题自由读课文。要求:

  (1)读通课文,做到三点:不加字,不漏字,不读错字。

  (2)思考:哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

  2.交流学习成果。

  (1)指名分小节读课文,分散识字,及时纠正字音。

  (2)过渡:不仅要读通课文,还要读懂课文,知道了秋雨有什么特点?课文从哪几个方面写了秋天的雨?(作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。)

  4.,找一找课文有几个自然段,想一想每段主要讲了什么?

  5.互相交流,教师小结:有些小朋友眼睛真亮,早发现了一、二、三、四段的开头句,概括地写了秋雨的特点。

  (课件出示)

  第一自然段:写秋天的雨,是一把钥匙;

  第二自然段:写秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;

  第三自然段:写秋天的雨,藏着非常好闻的气味;

  第四自然段:写秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了;

  第五自然段:总写秋天是丰收欢乐的。

  6.想想课文是从哪几个方面写秋雨的?(作者秋天的雨为主线,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。)

  7.,让我们走进课文去细细品读吧!

  【设计意图:朗读、讨论、交流,是感悟的基础。学生通过自主阅读,在读中悟,在悟中读,再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。】

  三、品读欣赏

  (一)品读课文第一自然段。

  (课件出示)秋天的雨,是一把钥匙。

  1.,谁愿意把课文第一自然段朗读给大家听听?(指名多人朗读第一自然段。)

  2.引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处?(学生各抒己见)

  3.指名读,教师小结:把秋天的雨当成了一把钥匙,给我们留下了很深的印象。同学们,你家里的钥匙干什么用的?(开门)这里的钥匙打开的是什么?(把秋天的大门打开了。)开的是秋天的门,是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读,你想说点什么呢?(这是本文的总起句,也是一个比喻句,它把秋雨比作钥匙,形象生动地说明了随着秋雨的到来,秋天也渐渐来临。)(板书,总起:秋天的雨是一把钥匙)

  4.为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?(秋雨开始下了,秋雨虽凉,但不冷,使人爽快,不大,润物无声;,“一场秋雨一场寒”,秋天也就不知不觉地来了,所以把秋雨比喻为一把钥匙,像人一样把秋天的大门打开了。)

  5.谁能带着自己的感觉把这句话读一读。(指名读)(评价)老师来读一读,你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。教师评议并小结:秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。感觉到清凉了吗?

  6.你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。

  7.谈话过渡:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?(学生各抒己见)

  (二)品读课文第二自然段。

  1.课件出示图片:秋天的色彩,鼓励学生用上表示颜色的词语说说图片上的景和物。

  2.秋雨带着清凉和温柔,把秋天的大门打开后,我们首先看到了什么?(教师范读课文第二自然段。)

  3.课件出示:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  (1)交流:你觉得这句话中的哪个词语用得好?为什么?(“五彩缤纷”写出了秋天美丽的颜色。)(板书:五彩缤纷)

  (2)这句话在文中起什么作用?(这是本段的总起句,总述秋天的颜色“五彩缤纷”,下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。)

  (3)“五彩缤纷”是写颜色的四字词语,这样的词语还有:_____________、_____________、_____________。(五颜六色、五光十色、万紫千红)

  4.秋雨有一盒五彩缤纷的颜料,它给大家送礼物来了,礼物真多啊,课文里是怎么描写这些礼物的?快找出来,大声读一读。(学生交流,自由朗读。)

  5.课件出示:

  你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  (1)再读这段话,说说你感受到了什么?(“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色彩与特点美。)

  (2)你觉得这段话中的哪个字用得好?好在哪里?(“邮”,字用得巧妙,一方面隐含了“送”的意思,另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使,送来了秋天的凉爽,也让我们看到了红色的秋天。)

  (3)课件出示ABAB式词语:扇哪扇哪,飘哇飘哇(鼓励学生交流自己积累的这样的词语:晃啊晃啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊)

  (4)指导朗读:老师特别喜欢“飘哇飘哇”这个词语,你们知道为什么吗?猜一猜。(读到“飘哇飘哇”我好像看到了一幅很美的画,许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗?你们闭上眼睛,边听边想象。)你们看到枫叶飘落时的美景了吗?一起读一读。

  (5)谁喜欢这段话的第二句,说说你的理由?(读到“飘哇飘哇”,我仿佛感觉到了丝丝凉意。)

  (6)多美的句子呀,我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句,男同学读第二句。

  6.秋雨还把礼物送给了谁?快找出来,自由读一读。(学生交流,自由朗读。)

  7.课件出示:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  (1)“你挤我碰”是什么样的?谁来做给大家看?为什么会“你挤我碰”?是呀,果树上硕果累累,它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读,读得高兴些。

  (2)“频频点头”是什么样的?谁来做给大家看?为什么会“频频点头”?是呀,秋天到了,菊花开了。他们用“频频点头”来表示对秋雨的感谢,来表达自己内心的高兴。我们一起把这句话读一读,读得高兴些。

  (3)“你挤我碰”“频频点头”,写出了一派丰收的景象。这段话中描写颜色的词语有哪些?(金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的)

  8.秋雨给大地带来这么多颜色,我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶,我要对秋雨说:“秋雨,秋雨,谢谢你,因为有了你,我穿上了黄黄的衣裳,秋风一吹,我就翩翩起舞,真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花,你要对秋雨说什么呢?先在四人小组中向同学说一说。

  9.秋雨虽然透明无色,却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读,把秋天的美记在心里。可以带上表情,加上动作。

  10.读得真好,如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来,就更棒了,试着读一读,背一背吧。

  11.,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照课文中样子写一写。(学生自由书写,教师巡视,个别指导。)课件展示优秀句子:

  它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个小脸蛋,笑哇笑哇,笑来了秋天的喜庆。

  它把紫色给了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃来了秋天的丰收。

  紫红色是给喇叭花的,紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭,吹啊吹啊,吹来了秋天的歌声。

  紫色是送给葡萄的,紫色的葡萄像一颗颗珍珠,闪闪发光。

  你看,它把橙色给了橘子,黄黄的橘子像一个个小灯笼,摇啊摇啊,迎来了秋天的凉爽。

  它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂,黄色的叶子就从树上落下来,落到树妈妈的脚下,准备过冬了。

  它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个灯笼,照啊照啊,照出了人们欢乐的笑脸。

  它把墨绿色给了松树,绿绿的松叶像一枚枚小针,缝啊缝啊,缝出了秋天美丽的衣衫。

  13.在这部分课文的学习中我们又学会了一种理解词语的方法,谁来说说?(联系课文情景理解词语。)

  举例:“五彩缤纷”是颜色繁多,非常好看。课文中的小气泡提示了联系课文情景理解词语的方法。怎么做呢?让我们读这一段,扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的美丽菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面,也就自然而然地知道五彩缤纷指的是秋天不仅颜色繁多,还是动态的,非常好看。

  运用:用此方法理解第三自然段中的“好闻的气味”。

  【设计意图:由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色,是课文“浓重的一笔”,因此我将着力点放在了学习第二自然段,层层推进指导学生的读。】

  (三)品读课文第三自然段。

  1.课件出示图片:秋天丰收景象,鼓励学生用上表示味道的词语说说图片上的水果。

  2.秋雨带着清凉和温柔,把秋天的大门打开后,又给我们带来了什么?(指名学生课文第三自然段。)

  3.课件出示:秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!

  (1)交流:你觉得这句话中的哪个词语用得好?为什么?(“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应,把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏,增加了语言的趣味性。这两个字,还能给人一种果香味一缕一缕的,时浓时淡的感觉,既写出了果香味对人的诱惑力,又写出了秋天果园里丰收的景象。)

  (2)指名朗读,师生评议。引导学生用喜悦的语气读出对秋天水果的喜爱之情。

  4.,课件出示:小朋友的脚,常被那香味勾住。

  (1)交流:你觉得这句话中的哪个词语用得好?为什么?(一个“勾住”,形象地写出小朋友对水果气味的迷恋,侧面突出了水果气味的香甜。)

  (2)小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们可以展开美好的想象,假如你们也在那里,你们怎么做的呢?拿起笔,接在书的第三段后面写一两句话。

  预设:哦,站在果树下不肯离开;我恨不得爬上树去把果子都摘下来;我的鼻尖都伸到了果子上了……

  5.入情入境,美读段落

  (1)秋天的雨多香啊!我带着这样的想象,美美地朗读课文。

  (2)秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段,让听众流出口水!指名读。(板书:香香甜甜)

  (3)学生有感情的朗读课文。

  6.谈话过渡:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。他又告诉我们什么消息呢?

  【设计意图:在教学中调动学生的各种感官,让学生先欣赏水果的图片,再用上表示味道的词语说说图片上的水果,再读课文,这样就把抽象读变为具象读。】

  (四)品读课文第四自然段。

  1.课件出示图片:准备过冬的动物、植物,鼓励学生说说这些动植物是怎样过冬的。

  2.,秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。(指名学生课文第四自然段。)

  3.课件出示:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。

  (1)学生自由朗读。

  (2)互相交流:这句话在本段中起什么作用?(这是本段的总起句,运用拟人的修辞手法,表现出秋雨告诉大家冬天就要来了,自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。,“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意,正如“一场秋雨一场寒”,它预示着冬天就要来临。)

  4.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告诉大家冬天来了,小动物做好了怎样的准备?,(板书:准备过冬)

  (1)课件出示自学要求:

  ①说一说,冬天来了,小动物做好了怎样的准备?

  ②带着自己的体验朗读。

  (2)学习小组自主学习。

  (3)检查反馈,课件出示:小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。

  (4)学生带着自己的感受有滋有味地朗读,了解这段话写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙怎样准备过冬的。(分小组竞赛朗读)

  5.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告诉大家冬天来了,植物做好了怎样的准备?

  (1)课件出示自学要求:

  ①说一说,冬天来了,植物做好了怎样的准备?

  ②带着自己的体验朗读。

  (2)学习小组自主学习。

  (3)检查反馈,课件出示:松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

  (4)学生带着自己的感受,加上动作,注意表情的变化,有滋有味地朗读,了解这段话写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。(分小组竞赛朗读)

  6.教师引读:冬天快要来了。小喜鹊(衔来树枝造房子),小松鼠(找来松果当粮食),小青蛙(在加紧挖洞),准备舒舒服服地睡大觉,松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),杨树、柳树的叶子飘到(树妈妈的脚下)。它们都在准备过冬了。

  【设计意图:教学中采用了表演读的方式来理解本段的语言文字,“演”是为了读,通过“演”把学生又带入情境,使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活忙碌的场面,在不知不觉中实现对语言的感悟和积累。】

  (五)回顾学习,问题交流。

  1.同学们,你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗?

  2.根据学生回答,教师引导交流:

  (1)秋天的雨是一把钥匙。

  (2)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  (3)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  (4)秋天的雨,吹起金色的喇叭。

  3.你最感兴趣的是哪部分?把你的喜欢的部分读给同伴听。

  预设:我最喜欢第二自然段。因为第二自然段写出了秋天五彩缤纷的色彩,展现了一派美丽丰收的景象。(只要理由合适即可)

  4.想一想:秋天的雨还会把颜色分给谁呢?(秋天的雨还会把颜色分给天空、云朵、太阳、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物,让学生从自然界万物的变化感受到秋天的美丽、丰收和欢乐。)

  5.,秋天的雨表达了作者怎样的思想感情?(秋天的雨表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。)

  (六)品读课文第五自然段。

  1.课件出示:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  2.指名朗读第五自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

  3.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌?为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?先在四人小组内讨论,然后集体交流。(板书,总结:带来了丰收、欢乐的歌)

  4.这段话在全文起什么作用?(这是本文的总结句。“丰收”,“欢乐”总结了全文,点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。)(板书:美丽,丰收,欢乐)

  5.学生自由朗读。

  四、总结课文主旨

  本文把秋雨作为一条线索,将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景,巧妙地串起来,描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。

  方法指导

  摘句法概括段意

  举例:先概括后具体或先具体后概括的段落,概括写的句子就是这段的中心句,其它句子都是围绕这句话展开的,来支撑和扩展中心句所有表达的意思。这样的段落概括自然段段意可以运用摘句法,这句概括写的中心句就是这个自然段的段意。

  位置:中心句一般在自然段的段首、段尾。

  运用:本文的前四个自然段就可以摘取第一句话作为自然段的段意。最后一个自然段是全篇的总结,这句话直接作为本段段意。

  五、学习写作方法

  1.围绕一个意思写具体:课文第2自然段中第一句话是“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”后面具体写了扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的彩色菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面,不仅颜色繁多,还是动态的,非常好看。这个自然段就是围绕第一句话写的,这句话也就是这个自然段的段意。我们在习作中也要学习围绕一个意思写具体。

  2.举例:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

  3.从下面三个话题中选择一个写一段话,让大家能读懂带点词语的意思。

  (1)秋天的果园香气四溢。

  (2)下课了校园里沸腾了。

  (3)早市上热闹极了。

  六、课堂小结

  这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙的串起来,带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。让我们感受到了秋天的美好。在体会课文思想感情的同时,我认识了中心句,学习结合上下文、找近义词和联系生活理解词语的方法。

  七、主题延伸

  (一)读了本文,可以到野外去找找秋天、用笔画画秋天、收集秋天的诗句,读几篇写秋天的文章。

  (二)引导交流

  1.关于秋天的图

  2.秋天的诗句:《清平乐,六盘山》

  3.古诗配画

  4.,儿童诗:《听听,秋的声音》

  八、推荐阅读

  本课推荐阅读《秋天》《五彩的秋天》

  (一)阅读《秋天》思考:

  1.第2、3自然段分别是围绕哪句话写的?

  2.在短文第3自然段中,找出一个比喻句,说说把什么比作了什么。

  (二)阅读《五彩的秋天》思考:

  1.联系课文说说第3自然段中的“别具一格”是什么意思?

  2.短文中都写了哪些颜色?

  课后反思

  成功之处:在教学中,适时指导学生边读边想,借助想象,在脑海中构成秋天五彩缤纷的美景表象,以想带读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中,自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义,领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美,体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中,不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣,继而用美读的形式表达出来。巧妙抓住重点词句,体会感悟,以悟促读。如:在美读“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的`凉爽。”这个句子时,教师引导“读到‘飘哇飘哇’我好像看到了一幅很美的画,许多红红的枫叶在林中飞舞。”激发学生在朗读中充分想象。教学中通过表演读,引导学生将书面语言转化为形体语言,实现了情感的升华。

  不足之处:学生读书的时候,在朗读的指导上体现的不够,指导朗读太少,学生朗读缺乏感情,没有把喜爱之情读够,在今后的教学中,我还要多寻找方法,多请教他人,争取上好每一堂课。

秋天的雨教案5

  学习目标:

  1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  学习重点难点:

  有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

  学情分析:

  我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。

  教学准备:

  多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》

  教学过程:

  一、以情入景,揭示课题。

  1、导入课题:

  师:大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看,秋天给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。

  同学们请想一想:是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?

  2、板书课题:

  这节课,老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题)

  二、认读生字词。

  课前,同学们已经预习了课文,生字一定都认识了吧,下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗?(生自读、小老师领读、齐读、个别读等)

  三、整体把握,细读品味。

  1、自读课文,大体了解课文内容。

  (同学们真棒,这些字词都掌握了)

  请同学们齐读课文,思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(指名回答)(板书:钥匙,2、颜色,3气味,4喇叭)

  2、听范读,进一步整体感知。

  课文一开头,把秋天的雨比喻成什么呢?(钥匙)是啊,它是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读,边听边思考,走进秋的大门,你看到了什么?(听老师范读课文,同时播放《秋日私语》钢琴曲

  生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙)

  (三)赏读第二自然段

  1、过渡:同学们,先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。

  2、让学生自由读第二自然段。

  3、喜爱秋雨颜色的同学们,你们看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢?(黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白)

  4、拓展:说一说,填一填描写颜色的词语。

  ()的银杏树()的枫叶()的田野

  ()的菊花()的果树

  5、你知道秋雨还有哪些颜色吗?(老师这儿有一个例句,你能仿照说一说吗?课件演示)

  例:秋天的雨把(红色)给了枫树,(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把()给了(),()像()。

  秋天的雨把()给了(),()像()。

  (可说很多个)

  6、师小结:秋雨的颜色真多!有黄色、红色……秋雨的颜色真是,你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗?

  预设:

  生:五彩缤纷

  师:五彩缤纷是什么意思呢?谁能用自己的话说说?

  生:就是颜色很多的意思。

  师:很好,他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗?

  生:和五颜六色的意思也差不多。

  生:他更聪明,用近义词来理解这个词语。这是个好办法。

  师:还有没有近义词能代替这个词呢?

  生:色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……

  师:同学们掌握了这么多词语,真让老师高兴!

  7、品读美句:秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木,整个大地都变漂亮了,下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢?

  (1)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(课件演示(6)hml)

  学生读时,教师点评指导:应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景,语气舒缓柔美,语速缓慢,语调平直,让人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要读得慢一点,而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。

  让学生带着教师点评的建议再读一次,效果更好。

  (2)请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。

  它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  (3)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(课件演示(13、14、15、16)

  (4)橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  师:同学们读得真有感情,谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。

  生:形容水果结得很多,密密的长在树上。

  (5)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  “频频点头”是什么意思?

  谁能为大家美美的读一读这句话?

  (师:你的声音很甜很美,像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗)让我们一起来做菊花仙子吧。(齐读课文)

  (四)赏读第三自然段。

  过渡:秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。

  1、指名读。

  师:她读得太投入了,老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢?(生:钩住了)

  2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?(指名说说)

  3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢?(小朋友们都喜欢吃水果,一闻到水果的香味就停住脚步了。)

  (五)赏读第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。

  1、四人小组自由学习,解决下面的问题:

  A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?

  B、课文中只是讲了青蛙要冬眠,你还知道哪些动物要冬眠呢?

  2、检查学习情况(指名回答以上2个问题)

  3、师生互动演一演:(老师是秋雨的小雨滴,几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、)假如老师现在就是小雨滴,小雨滴来了,我想和小伙伴聊聊天

  (1)谁是小喜鹊?你好,小喜鹊,你造房子这么辛苦,累不累呀?为什么不累?你想得真周到。

  (2)谁是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮食,你的心情怎么样?我也为你感到高兴。

  (3)谁是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得满头大汗的,休息一会儿吧。(不行,我得加紧挖洞呢,冬天来了,我要冬眠呢!)那祝你做个好梦吧!

  同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬,松柏呢?也在准备着过冬的衣服,杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。(是啊,秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌,带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧(出示课件:第一段和最后一段配乐

  同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔,读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们,我们再来赞一赞秋天的雨,把最后一段美美地读一读。

  四、教师总结:

  同学们,秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。

  五、布置作业:

  1、抄写本课词语。

  2、积累关于秋天的好词佳句。

  3、画一画秋天的图画。

  教后反思:

  《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩,写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。

  总之,这节课的教学我自己认为是比较满意的,在领会了文章的主旨、神韵、风格同时,在教学中也基本达到目标中的要求,让学生受到了熏陶和感染。今后,在各类文本的教学活动中,我要更进一步精益求精地预设,和谐自然地生成,让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习,同时,也有所收获。

秋天的雨教案6

  学习目标

  一、知识与技能:

  1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、过程与方法:通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  三、情感态度价值观

  1、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

  2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  重难点、关键

  通过朗读,激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

  课前准备

  1.搜集有关秋天景象的图片。

  2.小黑板,填空题。

  3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

  课时划分:两课时。

  第一课时

  一、欣赏秋色,育情导学

  1.指导观察秋天下雨时的情景图。(让学生能形象、直观的感知画面。)

  3.唤起情感:你喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇文章,一定会有全新的感受。

  4.板书课题,并齐读课题。你是怎样读的?

  师:有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?就让我们一起走进课文吧!

  二、听读课文,感知内容

  1、范读课文,完成填空题。

  小黑板,填空题:秋天的雨,是一把();秋天的雨,是一盒();秋天的雨,藏着();秋天的雨,吹起()。指学生口头填空,并读。

  2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

  3.你们最喜欢哪几段内容?选择你喜欢的段,读一读,还可以进行背诵,然后对你的同桌说说你喜欢的原因。

  三、品读课文,感受神奇

  1.品读第1自然段。

  b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

  c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

  d、指名交流并读出神奇之处。

  e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2.品读第2自然段。

  a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。师:老师也喜欢这一段,因为秋天有红色的枫叶、有金黄色的田野、还有橙红色的果树和各种颜色的菊花,这么多颜色出现在我们眼前,黑板上,你会用四个字的词来形容吗?(五彩缤纷、五颜六色……)

  d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

  四、变读为述,积累语言

  1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

  五、习写生字和词语,当堂展评

  六、布置作业

  1、朗读课文

  2、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

  板书设计:

  一把钥匙

  11秋天的雨一盒颜料丰收的歌

  藏着气味欢乐的歌

  吹起喇叭

秋天的雨教案7

  目标:

  1.初步理解散文,从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。

  2.能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣,对秋天的大自然产生热爱之情。

  准备:

  1.Flash动画课件《秋天的雨》。

  2.画纸、蜡笔。

  过程:

  1.播放雨声音频,导入活动。

  “听一听,发生了什么事?”“原来是下雨了,你见过下雨吗?雨是怎样下的?”(幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。)

  2.初步感知散文诗。

  (1)幼儿欣赏。

  师:“现在是什么季节?秋天的雨是怎样的呢?小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这篇散文吧!听完之后请你说说有什么感觉?你最喜欢散文诗里的哪一句。”(教师有感情地朗诵散文。)

  (2)提问:这篇散文诗叫什么名字?你听到了什么?你听了这首散文诗感觉怎样?(启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。)

  3.观看课件,完整欣赏配乐散文诗一遍。

  师:我们再来认真地听听这篇散文诗,边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。(教师播放课件)

  师:你喜欢散文诗里的哪一句?

  4.运用课件,帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

  师:秋天的雨真美啊!我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化?

  (1)完整欣赏第一段

  师:为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?请你先和旁边的小朋友说一说(学习词:清洁和温柔、悄悄地。)(秋雨下的时候,轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔)

  教师小结:秋天下雨后,大自然中发生了变化,就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。

  (2)完整欣赏第二段,感受秋天的景色美。

  师:这么美丽的景色,就是秋天的雨带给我们的,我们一起来听一听,看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料?她把各种各样的颜料给了谁?(观看第二段有声课件。)

  玩送颜色游戏。(学习“她把×颜色给了××,)(师播放秋天图课件。)

  师:秋天的雨把什么颜色送给了谁?(幼儿回答)

  师:秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨,把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色,最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时,可以一边送一边试着说一说。)

  学习词语:“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色,你会怎么说?

  师小结:秋天到,各种树都发生了变化,水稻变金黄,水果成熟,农民伯伯准备要收割;美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷,是四季中最美的。

  (3)欣赏第三段,感受秋天的味道美。

  a.整体理解欣赏。

  师:秋天的雨真神奇,它除了有五彩缤纷的颜料,还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。(播放第三段有声课件。)

  师:小朋友的脚呀,常常被那香味勾住,这是为什么?

  师:平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?

  b.师朗诵。

  师:好多小朋友的脚呀,都被秋天的雨带来的香味给勾住了,让我们一起闭上眼睛,再来感受一下秋天的好闻气味吧。(暗示幼儿作睡状,师朗诵。)

  (4)欣赏第四段,感受动植物的活动美。

  a.讨论交流

  师:秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢:它怎么说呢?“滴答、滴答”,小动物,小树们,冬天就要来了,快快准备过冬吧!

  师:小树们是怎么准备过冬的?

  师:你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢?(提醒幼儿用完整话说)

  幼儿两两讨论,互相说一说。

  请个别幼儿交流。

  师小结:小动物忙着做事情,小松鼠做粮食,小青蛙加紧挖洞,小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飘到大树妈妈的脚下,它们都准备要过冬。

  b.整段欣赏

  师:小动物和小树们就是这样过冬的,我们一起听一听吧。

  (5)完整欣赏第五段

  师:秋天的雨会给我们带来什么?(我们一起听听)

  师:为什么秋天的雨给大地是丰收的歌?给小朋友带来的是快乐的歌?

  师小结:秋天水果都成熟了、丰收了,所以它是一首丰收的快乐的歌。

  5.互动交流,完整欣赏

  (1)交流感受

  师:小朋友,秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味,还有一支金色的小喇叭,它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天,在这样美丽的秋天里,你们的心情感觉怎么样?(快乐、开心、舒服……)

  (2)欣赏散文

  师:我们将说的5段连起来,就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏这篇散文《秋天的雨》。

  整体欣赏散文课件。

  6.活动延伸,经验拓展

  继续寻找美丽的秋天。

  师:你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色?找到了把它画下来!

秋天的雨教案8

  设计思路:我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。结合主题,又正逢秋天。平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着:幼儿园的小草变黄了,树叶掉下来了等等。有些幼儿也争论着:不是所有的草都变黄了,还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉,除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象,对秋天的认识还较狭窄、片面的,他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化,同时更能感受雨景中的美。为此,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来,让幼儿在身临其境中主动参与活动,获取知识,同时又受到美的熏陶。之所以选择这首诗歌,是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗,通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融,其中色彩艳丽、形象生动的画面,充满感情的朗诵,钢琴《秋日的私语》的伴奏,使散文充满了诗情画意,深深吸引孩子们。平时孩子们的倾听习惯不是很好,借此在看多媒体课件的兴趣调动下,使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中,提高孩子们学习的积极性,主动性和创造性。在活动中,我注重孩子们对诗歌的感受,让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法,在具体形象的画面中,把看、听、说统一起来,使孩子们进一步提高语言表达能力。

  活动目标:

  1通过欣赏散文诗,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

  2从不同角度感受秋天之美,并乐意用语言来表达。

  活动准备:

  多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干

  活动过程:

  1猜谜“雨”,对活动产生兴趣:

  (1) 我给大家猜个谜语,“千条线,万条线,落入水中看不见。”你们知道是什么吗?

  (2) 上次下雨你们看了吗?你们看到秋天的雨是什么样的?又有些什么变化?

  2完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

  (1) 幼儿欣赏,完整感受这首散文诗。

  (2) 幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容)

  (3) 教师提问:诗歌中说了些什么?看到些什么?有什么感觉?引导幼儿大胆说出自己的感受,教师适时用散文中的语句予以引导。

  3幼儿再次欣赏,并尝试用散文诗中的句子来讲述。

  这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里,等会儿告诉大家。

  4出示图片,分段欣赏。

  (1) 欣赏第一张画面:着重引导幼儿注意倾听、感受。

  为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?并理解清洁、温柔。

  (2)欣赏第二张画面:在动态画面中感受色彩的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?

  (3)欣赏第三张画面:进一步倾听,感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?

  (4)欣赏第四张画面:引导幼儿感受动植物过冬的方法。为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?

  (5)欣赏第五张画面:进一步感受想象秋天的丰收景象。为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌?

  5再次欣赏,进一步倾听、感知语言的美。

  你们觉得秋天美吗?我们再一起来听一听诗中是怎么写秋天很美的,好吗?

  6秋天美吗?什么地方美?诗中是怎么写秋天很美的?

  活动自评:

  1.和孩子一起收集资料激发幼儿的探索。活动中幼儿举手发言的情况比较好,能积极动脑。细细想了一下,除了教材内容的选择、问题的预设要根据幼儿的兴趣点以及他们的经验水平,再结合自己的一些想法设计之外,最重要的是在活动之前请孩子们一起寻找秋天,留意观察秋天到底有些什么变化。幼儿在收集资料后,在这次活动中就更会有探索热情的投入,产生学习的愿望。

  2.运用多媒体支持幼儿的探索。这次活动中的诗歌有一定的难度,但通过借助于多媒体,幼儿很快能够理解,这要归功于课件的作用。孩子们的思维是具体形象的,而课件也正是以一种非常直观、形象的形式向孩子们展现的,是一种非常容易被孩子们接受的方式,可以把比较复杂的问题简单化。在探索活动中,这是一种非常行之有效的教学手段。

  3.抓住幼儿生成的问题,引发幼儿的探索。在活动结束时,有几个幼儿说:“秋天的雨不美。”那么这个时候,我就缺乏指导,应该随之引导下去,让幼儿知道秋天的雨跟其他雨是不一样的,特别重要。

秋天的雨教案9

  活动目标

  1、让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美,感受秋雨的神奇和大自然的变化,让幼儿了解秋天是一个丰收的季节,动植物在秋季要准备过冬。

  2、让幼儿感受文章的意境美,画面美,语言美。

  3、让幼儿能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣。

  4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5、知道故事中象声词运用的趣味性。

  活动准备

  1、知识准备:活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。

  2、物质准备:《秋天的雨》课件,《秋天的雨》有声读物,配乐《秋日私语》

  活动过程

  (1)导入

  1、猜谜语,教师集中幼儿注意力,引出主题。

  谜语:千条线,万条线,落到水中看不见。

  小朋友,现在是秋天了,那秋天下的雨是什么雨啊?教师进一步引导幼儿。"小朋友想不想看看秋雨是什么样的,今天我们一起来欣赏下。

  (2)基本部分:

  1、请幼儿闭上眼睛,教师播放朗诵《秋天的雨》,让幼儿初步感知作品。

  2、欣赏第一,第二段,让幼儿对秋雨有个更深的认识,重点引导幼儿说出文中出现的植物,颜色。

  教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面,并引导幼儿回答问题:"小朋友,你们都看到了什么植物啊,这些植物都像什么啊?你们在图中都看到了什么颜色啊?"

  3、欣赏第三段,让幼儿感受秋天的气息。

  小朋友,你们知道秋天有味道吗?秋天的味道是什么样的?通话幻灯片形式,引导幼儿回答,回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。

  教师继续引导幼儿:"秋天的雨很甜,很香,闻到这样的香味,你们的小脚丫是不是被勾住了?你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类,教师要提醒幼儿少吃。

  4、欣赏第四,第五段,引导幼儿感受动植物如何过冬,知道秋天是一个丰收的季节。

  "小朋友,我们知道秋雨带来了很多,那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭,那你们想想小喇叭会说什么?引导幼儿根据图片回答问题,发挥幼儿的想象力。

  幼儿回答完后,提出问题:"文中都提到了哪些小动物和植物,它们是怎么过冬的?"引导幼儿用完整的语句回答。

  (3)总结:

  小朋友喜欢秋天的雨吗?在这个美丽的季节,你们快乐吗?现在我们一起跟着音乐读一遍。

  活动延伸

  1、让幼儿继续了解秋天的变化,了解四季,感受大自然的神奇。

  2、让幼儿了解动物过冬。

  3、让幼儿试着创编句子。

  4、让幼儿分组表演过冬的样子,培养幼儿的表演能力。

  活动反思

  只有秋天的时候,你才知生命的季节已经悄悄远遁,落叶之下,沙沙的风中,很难记起在春天的日子里是如何萌发出希望的新绿。

  秋天是收获的季节,也是孩子们放飞心灵最好的时刻,学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。因此教学设计时,我抓住三个环节:一是让学生交流自己生活中对秋天的切身感受;二是学生自读、同桌互读、教师伴读,在多种读中了解到了课文以秋雨为线索,感受到课文语言美;三是通过品读赏析中了解到了秋天的特点,从中感受到秋天缤纷的色彩,丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

  对于刚刚从低年级升中段的学生来讲,对课文内容的整体把握还是有一定难度的。因此采用初读课文呢,让学生思考讨论:课文有几个自然段,每段主要讲什么?引导学生了解,主要内容就是每段开头的一句话。在此基础上,再深入到每一段,理解课文是从哪几个方面写秋雨的。学生在整体感知之后,随机引导学生交谈自己的亲身体验,如,现在正值秋天,秋雨绵绵,你感觉秋雨有什么特点?学生感受不错,孩子们可爱的小手像雨后春笋一样,有的说像牛毛,有的说凉凉的,有的说打在脸上舒服……我做了总结,是啊,秋雨的特点是:清凉、温柔。同时引导学生带着自己的心里感受读文,学生声情并茂的读起来,很认真,也很可爱。

  其实,学习语文也是学生各种综合能力不断积累和提升的过程。二年级学生对知识的理解比较肤浅,停留在表面现象,因此,本节课借助第二自然段的学习教给学生理解词语的方法:“五彩缤纷”,这个词语比较抽象,让学生一边读文,一边浮现景物的画面,读完课文后学生很快地理解了词语的意思,并让学生告诉我你们理解词语的方法吗?学生说:在语言环境中理解词语。这一自然段语言也特别优美,在反复品读的基础上,让学生口头仿写比喻句,刚开始,学生表达的还不够流畅,经过几位同学的展示,学生们的学习积极性调动起来了,不同程度上对秋天的景色做了描写,这样既学懂了课文,又丰富语言的积累。

  细心研读通过一二自然段的,学生对词语的理解方法有了收获,还了解了总起句和分述,为后面自然段的学习奠定了基础,同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写具体的方法,我当堂做了训练:如,下课了,操场上课真热闹。让学生补写具体的内容,大部分学生写得很不错哟!

  教学是一门艺术,演绎的好与不好,全取决于教师的引导。本节课有收获,也有遗憾,学生没有把自己的实际感受通过朗读表达出来。因此,语文不仅要教学生知识,更重要的是培养学生丰富的情感去表达,今后一定要培养学生朗读的能力。

秋天的雨教案10

  【教材分析】

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文,它语言美。意境美,文章结构美。文章名为写秋雨,实际上写秋天。把秋雨作为一条线索。将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

  设计理念【教材分析】

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。实际充分尊重学生独特感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写12个生字。读准多音字“扇”的读音,正确读写“清凉、留意”等12个生字所带的词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

  3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  4、积累好词佳句。

  【教学重点】

  了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

  【教学难点】

  让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  【教学用具】

  多媒体课件。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学过程】

  一、激情导入,揭示课题

  1、夏天的雨给我们带来的是凉爽,那么秋天的雨呢?(欣赏课件)

  2、板书课题,齐读课题。

  二、出读课文,初步感悟

  1、学生自由读课文(放音乐)

  2、学生四人小组学习本课生字。

  3、检查生字,重点指导多音字“扇”和粮食、柿子等带轻声的字。(指名读、全班齐读)

  4、选择你最喜欢的段落读出来。

  三、创设情景、动情朗读

  1、引导学生找出描写秋雨的句子,带着对秋雨的赞美读句子。(学生先说,老师再出示课件让学生读)

  2、概括文章所写的几个方面。边说边板书。

  3、分组自由选择学习内容交流。

  4、检查反馈,相机点拨,朗读体会:

  秋雨里有什么颜色?

  填空:

  ()的银杏树

  ()的枫树

  ()的田野

  ()的果树

  ()的菊花

  5、你知道秋雨的颜色还有哪些吗?

  6、想一想,请你用什么颜色的什么来说一说。

  7、你喜欢哪些颜色,把有关的句子读给大家听一听。

  8、听说秋天的雨滴里不但藏着五彩缤纷的颜色,还藏着好闻的气味,是什么气味?

  9、秋天到了,果子成熟了,散发出阵阵清香,令人陶醉。(引导学生读)

  10、听,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?

  11、小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,那我们的小动物都在干什么呢?引读课文。

  12、同学们,喜欢秋雨吗?说说喜欢的原因。

  13、总结:秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  14、带着对秋雨的赞美朗读全文。

  四、课外拓展延伸,鼓励展示

  1、收集描写秋天的诗、词、句。

  2、把秋天的景物画下来。

  3、和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

秋天的雨教案11

  学习目标:

  ★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。

  ★读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  教学重难点:

  读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学过程:

  【第一课时】

  一、欣赏秋色,育情导学

  1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

  4.学生交流看法和感受。

  5.想象导学:

  a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容

  1.播放朗读录音或配乐范读课文。

  2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

  3.你们最喜欢哪几段内容?

  三、品读课文,感受神奇

  1.品读第1自然段。

  a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

  b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

  c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

  d、指名交流并读出神奇之处。

  e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2.品读第2自然段。

  a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  b、指名学生朗读后并回答。

  c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

  d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

  四、变读为述,积累语言

  1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

  习写生字和词语,当堂展评。

  五、拓展练习

  1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

  2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

  【第二课时】

  学习目标:

  ★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  ★喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学重难点:

  能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学过程:

  一、复习回顾

  1.听写检查生字新词掌握情况。

  2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

  二、自读课文,感知内容

  1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

  2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。

  3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

  三、交流感悟,丰富想象

  1.品悟、想象第3自然段内容。

  a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

  d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

  b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

  c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

  d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏 _______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

  四、总结感受,拓展活动

  1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

  2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

  a、先在四人小组内讨论。

  b、然后集体交流。

  3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

  五、习写生字,当堂展评

  生字:梨、菠萝、粮、紧、杨

秋天的雨教案12

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  【设计理念】

  1、以读为本,同学在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

  2、重视读中积累好词好句。

  3、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让同学自主选择学习内容,小组交流,探究发现。

  【教学重、难点】

  使同学通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给同学造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

  【教学方法】

  多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

  【教学准备】

  1、多媒体课件。

  (教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。

  2、《秋日私语》音乐录音带。

  【课时安排】

  两课时。

  第一课时

  〖课时分解目标

  1、初读课文,感知课文大意。

  2、结合重点词句,学习生字新词。

  3、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

  〖教学过程

  一、激趣导入

  小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?

  出示:

  秋天的颜色。

  谷子说:“秋天是()的。”

  高粱说:“秋天是()的。”

  棉花说:“秋天是()的。”

  松树说:“秋天是()的。”

  土地说:“秋天是()的。”

  小朋友说:“秋天是()的。”

  大家一起来读读吧!

  师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?

  (同学用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)

  有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

  在填诗的过程中,让同学感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

  二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句

  1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)

  2、初读课文,学习生字新词。

  小朋友们也想读读吗?

  ⑴自由朗读课文,划出课后双线格里的8个生字。

  ⑵同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。

  ⑶集体反馈。

  ①教师利用多媒体课件出示字词:“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、同学齐读。

  ②出示句子:

  “黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”

  “红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”

  这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。

  指导“枚、爽”的笔画,同学书空。

  ③出示句子:

  “橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

  “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。”

  这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。

  指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺”。

  ⑷再读②③中的句子,像这样的好句子,课文中还有很多很多,你快去找找看,读一读。

  ⑸同学展示读,教师适时鼓励。

  3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?

  教师适时板书:

  是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

  4、再读课文,体会秋天的美好。

  要求:老师读每个自然段的第一句话,同学读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)

  从教师的示范读,同学自读,读词语,读句子,再到读课文,不仅读的形式多样,而且读有层次。同学在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文本,体会感悟文本。

  三、课后练习

  1、抄写本课生字新词。

  2、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。

  第二课时

  〖课时分解目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会秋天的美。

  2、结合课文,理解重点词句的含义。

  〖教学过程

  一、谈话引入

  秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

  二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好

  1、自主选择学习内容,小组交流。

  (你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么。)

  2、个别汇报,相机点拨,朗读体会:

  ⑴喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

  ⑵课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)

  ()的银杏树()的枫树()的田野

  ()的果树()的菊花……

  你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形式说一说。

  ⑶小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?

  ⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。

  ⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

  ⑹秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)

  ⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。

  ⑻小结:

  小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。

  ⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

  ⑽激朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  ⑾媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。

  ⑿配乐朗读全文。

  在教学过程中,让同学自主选择学习内容,小组交流,探究发现。

  三、小结

  小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?

  四、自主选择,感情朗读,积累背诵

  选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导同学背诵。(配乐)

  五、拓展延伸,鼓励展示

  1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗?

  2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是会么?

  3、自选作业:

  ⑴收集描写秋天的词句。

  ⑵画一幅秋天的图画。

  ⑶和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

  延伸写话,进一步开放课堂,让同学在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写画结合,加强习作训练,同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。

秋天的雨教案13

  学习目标

  1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  课前准备

  1.搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。

  2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。

  3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

  第一课时

  欣赏秋色,育情导学

  1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

  4.学生交流看法和感受。

  5.想象导学:

  a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  听读课文,感知内容

  1.播放朗读录音或配乐范读课文。

  2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

  3.你们最喜欢哪几段内容?

  品读课文,感受神奇

  1.品读第1自然段。

  a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

  b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

  c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

  d、指名交流并读出神奇之处。

  e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2.品读第2自然段。

  a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  b、指名学生朗读后并回答。

  c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

  d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

  变读为述,积累语言

  1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

  习写生字和词语,当堂展评

  拓展练习

  1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

  2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

  第二课时

  复习回顾

  1.听写检查生字新词掌握情况。

  2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

  自读课文,感知内容

  1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

  2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。

  3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

  交流感悟,丰富想象

  1.品悟、想象第3自然段内容。

  a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

  d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

  b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

  c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

  d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”

  先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

  总结感受,拓展活动

  1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

  2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

  a、先在四人小组内讨论。

  b、然后集体交流。

  3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

  习写生字,当堂展评

  1.生字:梨、菠萝、粮、紧、杨

  2.学习第5.6.7.8自然段

  a、师问:假如你高高飞着的风筝断了,飞了,你会怎样呢。

  b、师引:我们来看看这些小朋友们是怎么做的,请读读5.6.7.8自然段。

  c、生读:在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。

  d、体验:你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的?

  回顾课文,畅谈感受

  1.放筝时,线断了,风筝飞走了,孩子们很难过、着急,为什么还说放风筝是快乐的呢?你有过这种生活体验吗?

  2.学生交流。

  实践活动,亲身体验

  亲自动手做一做自己喜欢的风筝,到田野、到操场、到广场去放一放风筝,感受一下做风筝、放风筝的快乐。

秋天的雨教案14

  活动目标:

  1、认真聆听雨的声音,比较不同雨声的特点,用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

  2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化,描绘秋天的故事。

  3、倾听散文的配乐朗诵,跟随音乐感受散文中秋天的美。

  4、知道故事中象声词运用的趣味性。

  5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  重点难点

  1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

  2、为散文创编动作。

  活动准备:

  1、不同大小、不同季节的雨声录音。

  2、有内在逻辑联系的秋天图景。

  3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

  活动过程:

  结合幼儿实际生活经验,并抓住幼儿爱玩的天性,以闯关游戏的方式完成此次活动。

  动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林,报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔,最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家,小朋友们想不想参加啊?

  1、第一关:听雨辨不同(感受雨声)听放音乐,先放不同大小的下雨声,再不同季节的雨声,引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处,使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

  小结:教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词,启发他们去感受音乐中雨声的细微变化,为他们打开一个新的观察视角。

  第二关:说说‘我与秋天’的故事说

  2.1请小朋友举手发言,说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

  教师小结,引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

  2.2秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发现的?

  天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等,春夏秋冬各举一到二个例子。

  2.3秋天的树木和花草有什么变化?

  2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?举例说明。

  2.5秋天的小动物在干什么?

  小结:本阶段既是对已有经验的再感知,又是为学习散文作铺垫,教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事,初步接触散文的语言。

  第三关:学我说话(走近散文)仿

  3.1放配乐散文,跟随音乐一同走进秋天,感受来自散文的美。

  师:散文听完了,小朋友感觉秋天的雨美不美?美在哪里?我们共同来学习一下。

  3.2结合画面,分段理解散文。

  1)欣赏下雨前后的画面,形成鲜明的对比,引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问,进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

  师:为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?

  师:秋天的雨下过后,自然界就有了很多的变化,就好象一把钥匙轻轻地把门打开,让我们看到了秋天的一切。

  2)下雨后的画面:在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

  师:秋天到了,各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色的菊花都开了,有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

  3)呈现果实画面,引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

  师:小朋友从图上看到了什么?这些水果有什么味道?把准备好的水果篮拿到幼儿面前,让他们闻一闻,并用“_____的”说出自己闻到的味道。

  师,秋天的雨有非常好闻的气味,这气味是从哪里来的?

  师:秋天来了,水果成熟了,都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

  4)喇叭画面:引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

  师:画面上的是什么?是谁的喇叭?怎么听听他要告诉小朋友什么?教师朗读喇叭的话。

  师:为了减少水分的蒸发,落叶树的树叶纷纷飘下来,工人叔叔也开始为小树过冬作好准备,冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞,大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

  5)水果和粮食成熟的画面,引导幼儿感受秋天的丰收景象。

  教师小结,秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

  3.3有目的的再次欣赏一遍,并学习运用散文诗中的句子来讲述。

  师:这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里,等会儿告诉大家。

  第四关:视频观赏(进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。)

  4.1在欣赏过程中,教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

  4.2认真看视频

  4.3边听边做跟着音乐自由创编动作

  给幼儿充分的自由,发挥自己的主观能动性,对散文内容进行动作创编,教师适时介入并给予指导和帮助。

  本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区,但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性,因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主,鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力,另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中,是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会,教师一定要充分利用好这次机会,培养幼儿的自信心和创造性。

  4.4分组表演与展示创编成果,引导小朋友互相学习

  阶段小结:教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定,在跳一跳就够得着的学习阶段,幼儿通过不断的尝试与试误,自身内部的评价系统会给以反馈,小朋友相互之间的评价也会给以反馈,在幼儿的评价系统还未发展完善的时候,对自己的评价往往不太客观,最容易受挫,所以教师要通过不断地观察,适时介入孩子们的活动中,引导和激励他们克服困难,并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

  第五关:表现散文演

  5.1本阶段是一个融合阶段,教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文,体验散文的内容,感受散文的语言美,内容美,情境美,从而喜欢散文,喜欢阅读活动,培养阅读的兴趣和习惯。

  5.2播放音乐视频,有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演,在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

  活动延伸:

  1、联想诗歌的内容自由画画,设置展示栏,让小朋友相互交流与学习。

  2、家园合作,家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。

  活动反思:

  《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音,让学生以各种形式的读来感受和想象。

  教学中我首先以秋天的季节特点导入,然后配乐范读课文。让学生听朗读,说说自己的感受。通过读课文检查预习情况,通过词语分组让学生感受新词的层次,在这里我没有在田字格里给学生范写,这是一个关键的失误,三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力,这一点以后我会多加注意。

  重点讲第二自然段:看到了什么?让学生在读中抓住两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。” ;“ 红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。” 读中让学生观察这两个句子并同桌讨论,再说说自己发现了什么?然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时,让学生发挥想象,能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法,感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色?理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上,抓住“邮”这个字,用换词的方法,例如换成“带”可不可以,让学生体会“邮”字的好处,并进行交流。

  上完这节课,我感受很多,思考很多。有收获也有遗憾,教学中,首先是师生都走进了文本,感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展,收到较好的效果。但也有遗憾,安排计划只能是预设的,而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时,我有一些手忙脚乱,安排欠妥,在某些环节放开了没能即时收回来,造成时间不够,没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟,没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主,但在指导学生朗读上功夫不够,没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读,应该让学生也尝试配乐朗读。

  在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础,把生字和生词砸实,比如组词,多音字,偏旁等,让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤,有失妥当。在今后的教学过程中,我还应该多多注重细节,灵活应变,争取进步。

秋天的雨教案15

  活动目标:

  1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。

  2、初步了解散文中运用的比喻和拟人的手法。

  活动准备:

  1、通过观察知道秋天明显的季节特征。

  2、挂图:秋天的雨,配套磁带。

  活动过程:

  1、回忆美丽的秋景,引发幼儿对秋雨的情感。

  提问:

  (1)小朋友们现在是什么季节?你从哪些地方发现的?

  (2)你喜欢秋天里的什么?为什么?

  2、欣赏《秋天的雨》全文,初步了解散文的内容。

  (1)倾听磁带散文朗诵。师:秋天是个美丽的季节,秋天的雨是什么样的呢?你看,它来啦!

  (2)谈谈对散文中秋雨的初步印象。听完这篇散文,文章中是怎么形容秋天的雨呢?有一盒五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、有一只金色的喇叭

  3、分段欣赏散文,借助图片重点感受文中的意境。

  (1)秋雨带来的颜色提问:为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料?我们来看看文章中是怎么形容的

  (2)秋雨带来的好闻的气味。提问:秋雨除了带来了色彩,还带来了什么?哦,是气味啊!那有哪些气味呢?我们来听听看。

  (3)秋雨带来的消息。提问:秋天的雨是一只小喇叭,给大家带来了哪些消息呢?

  (4)、秋雨带来的欢乐。提问:为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌?因为有五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、有一只金色的喇叭。

  小结:秋天的雨带来了这么多美好的事物,你们觉得美不美?原来秋天有这么多美好的东西,你们喜欢秋天么?

  4、了解散文中的比喻、拟人手法。

  (1)提问:为什么说秋天的雨是一把钥匙?

  (2)播放磁带,共同欣赏散文,说说自己喜欢的句子。

  听完了秋天的雨,你是否也喜欢上秋天了呢?也许你喜欢的不止是文章里写的,也有你发现的不一样的秋天,那回家后让我们用五彩缤纷的画笔,描绘出你眼中的秋天!好不好?这堂课就上到这里,谢谢小朋友们!

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