《黄河颂》教案

时间：2024-08-31 16:04:18 教案我要投稿

《黄河颂》教案集合八篇

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《黄河颂》教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《黄河颂》教案集合八篇

《黄河颂》教案篇1

　　教学目标：

　　知识与技能:掌握字词，背诵;有感情的朗读课文。

　　过程与方法: 自主合作探究的方法。

　　情感态度与价值观:理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。

　　教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的伟大内涵。

　　教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并培养学生的爱国热情。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　教师：同学们，被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的摇篮。______大家见过黄河没有?______没有。那就先让我们欣赏一下黄河的画面。(播放黄河画面的视频)黄河以它雄浑的气魄，高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏它，是因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史;还因为它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争与苦难。

　　在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以它磅礴的气势激励它的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布.滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。这节课我们就来共同学习光未然的《黄河颂》。

　　二、介绍作家和写作背景：

　　先让学生介绍。

　　《黄河颂》是著名诗人光未然(原名：张光年)与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。《黄河大合唱》共八章,其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》，传诵最广。

　　当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进到黄河岸边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。

　　三、既然《黄河颂》是一部音乐作品，那先让我们来听歌，好不好?大家在听歌的过程中注意感受这首歌表达了什么样的情感。(放歌曲)

　　这首歌雄浑、高亢，听后你有什么感受?——激动、振奋。用四字成语概括，那就是心潮澎湃、热血沸腾。下面大家就带着这激动的心情、昂扬的热情进入课文的朗读，在没朗读课文之前我们先扫清字词的障碍：

　　1.注意下列黑体字的读音

　　diān péng pài kuáng lán

　　巅澎湃狂澜

　　bǔ píng zī

　　哺育屏障滋长

　　下面大家就自由的、大声的朗读课文，把我们澎湃的激情宣泄出来吧!

　　2.指导阅读

　　①.朗诵诗歌要注意以下几点：朗读时应该注意停顿、节奏和对文章感情的把握。

　　②.“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的'黄河的气势。

　　③ 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

　　④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。)

　　3.欣赏朗诵视频

　　大家在听读的过程中,有没有发现这段朗诵比我们课文多了一段文字,这段文字是这首诗的朗诵词。

　　朗诵词有什么作用呢?提示、领起、铺垫的作用，还有揭示主题和渲染氛围的作用。

　　4.师生合作朗读课文

　　四、梳理文章的脉络：

　　望黄河

　　颂黄河伟大坚强

　　赞祖国

　　五、问题探究：

　　1诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?

　　2如何理解黄河是摇篮?是屏障?

　　3如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?

　　4歌颂部分反复出现“啊!黄河!”有什么作用?

　　研讨第四个问题：这是一种呼告的修辞，就好象面对黄河在大声呼喊。三次出现“啊!黄河!”很自然地把文章分为三个层次。

　　第一个“啊，黄河!”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的

　　篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。

　　第二个“啊，黄河!”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。

　　而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。

　　七、联想：

　　面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于“黄河”的诗句，你知道哪些?

　　关于“黄河”的诗句

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

　　九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

　　峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

　　君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

　　学了《黄河颂》这篇文章，你们一定有很多收获，谈谈你们的感想吧!

　　课下延伸：

　　1 阅读《黄河大合唱》的第三章《黄河之水天上来》，及其它歌唱祖国山河的诗歌。

　　2 欣赏《黄河大合唱》音乐。

　　3 搜集黄河过去、现在的自然环境资料，然后写出个人看法。

《黄河颂》教案篇2

　　教学目标

　　① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排：一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　①教师范读。

　　②学生自由练习朗读。

　　③学生齐读。

　　三、内容研讨

　　①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）

　　③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字。）

　　④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

　　⑤小结文章。

　　用如下板书总结文章。

　　序曲主体尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　五、再朗读

　　在理解文章的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　　六、课外作业

　　①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

　　教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的.气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。

《黄河颂》教案篇3

　　一、指导思想

　　随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。

　　二、教学目标

　　认知目标

　　1.了解作者和作品。

　　2.了解比喻和拟人等修辞方法。

　　3.利用字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。

　　技能目标

　　1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。

　　2.品读歌词中的语言。

　　情感目标

　　感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情

　　三、重点难点

　　通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

　　四、学法指导

　　通过“读--品--诵--谈”的四步进行学习。

　　五、课前准备：

　　教师--深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。

　　学生--收集《黄河颂》的相关知识(光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火)，了解《黄河颂》的写作背景并寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。

　　六、教学过程：

　　(一) 引入

　　(教师引导)：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要没有母亲河召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!

　　(师)借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》

　　(生)展示自己课前的所得--《黄河颂》的`相关知识(光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火)，了解《黄河颂》的写作背景。

　　(二)个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

　　1. 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

　　2.酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

　　3.自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?)

　　4.学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。

　　5.全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

　　注教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答。

　　(三)小组合作学习，合作朗诵

　　1、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

　　例如：人员数量的搭配--二人组、三人组、四人组、男女混合组……

　　歌词篇幅的选择--全文、一小节、甚至一两句。

　　诗句的具体分工--学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

　　2、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

　　注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮

　　(四)深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

　　教师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗?(以本课为例说明)(学生思考、讨论)

　　师生共议得出。如：

　　1，把握诗词的节奏、重音。

　　2，时代背景的把握

　　3，对诗词语言的品味

　　4，调节自己的感情。

　　学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

　　(五)再诵课文，探究修辞

　　配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比喻、拟人和反复的语句。

　　(六)联系课文，拓展延伸

　　我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

　　(七)学生评价

　　教师设计学生自我评估表，让学生进行效果自测。

　　(八)作业

　　民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难!于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。请同学们运用今天学习歌词的方法任选《黄河大合唱》中的一篇进行赏读，写出阅读体验。

《黄河颂》教案篇4

　　教学目标：

　　1、培养学生的朗读能力。

　　2、理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情操。

　　教学重点：有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

　　课型：朗读体验课（本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌的情感）

　　课时：1课时

　　教学设计

　　导入：（播放关于黄河的图片，教师激情导入）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，有多少仁人志士为她抛头颅，洒热血。著名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大河唱》曾感动了无数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者著名诗人光未然——那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

　　一、朗读诗歌，体会情感

　　自由朗读，体会情感：学生自由朗读诗歌后，谈感受。（把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情）

　　朗读朗诵词，指导朗读

　　点名朗读后听录音，众生评论。

　　此处指导朗读时应注意重音，学生提到朗读诗歌要把握好重音，则让他说出哪些词需要重读，为什么？如：英雄气魄和伟大而坚强需重读

　　（朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和伟大而坚强的精神。教师及时板书：英雄的气魄和伟大坚强）

　　朗读歌词，指导朗读

　　点名朗读，众生评论。

　　以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感、语气、节奏。

　　从需要重读的词语（动词）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容词）“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。

　　教师范读

　　师生共同总结：朗读要把握好节奏、重音（需重的词一般有动词、修饰名词的词）、语速（快慢）、感情抒发要恰当。

　　（此节主要体现了黄河的英雄的气魄）

　　师生再次共同朗诵这一节。

　　学生自由朗诵“颂”的部分，并体会感情的.变化。

　　第一个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育，所以要读的舒缓。

　　第二个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用，显示她的伟大和坚强，所以读的要高亢、激昂些。

　　第三个“啊，黄河”一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。所以，读的更要高亢、激昂，感情应完全迸发。两个“像你一样的伟大坚强”不仅要读的铿锵有力，而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要强烈，“你一样的”和“伟大坚强”都要比前一个语气重，“伟大”的“大”和“坚”的“强”都要采用拖音，

　　三个“啊”要读的深沉，声音稍长，“黄河”要读的高昂，表明在赞颂。

　　教师适当师范朗读

　　在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献：养育、保护及激励作用，并板书

　　学生分角色朗读（配乐）。

　　二、朗读诗歌，提出疑难

　　预测学生可能提出的问题。

　　1、“多少英雄的故事在你的身边扮演？”一句如何理解？

　　2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”以及“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？”

　　三、朗读诗歌，领会创作目的

　　[介绍背景：《黄河颂》诞生于抗日战争年代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，伟大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。]

　　四、拓展迁移

　　在抗日战争年代，民族的伟大精神表现在抗击侵略、保家为国上，如今，我们的民族精神体现在哪些方面？

　　五、作业

　　1、背诵课文

　　2、“你想对黄河说些什么？”写在笔记本上。

《黄河颂》教案篇5

　　导学目标

　　一、情感与态度目标

　　1．深刻感悟九曲黄河的英雄气概

　　2．深入理解中华民族的坚强品格

　　二、知识与能力目标

　　1．系统了解黄河的历史与地理

　　2．切实掌握本文借物抒怀的写法

　　3．努力培养朗读、感悟和理解能力

　　三、过程与方法目标

　　1．遵循由感性到理性的认识规律学习课文

　　2．重视运用感悟、联想和探究的学法

　　3．通过拓展学习建立对黄河的整体认识

　　导学思路

　　鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。

　　导学过程

　　一、心理准备

　　1．引导学生明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。

　　2．运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。

　　3．投影展示同学们课前搜集到的有关黄河的图片。

　　4．师生一起扼要说说对黄河的观感。

　　5．引导学生回顾历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人光未然创作《黄河颂》的经过，从而激发兴趣，启发联想，导入新课。

　　二、整体感悟

　　（一）．整体感悟的方法指导

　　1．导师首先范读课文第1小节的朗诵词部分，并以此节为例，作朗诵方法指导。

　　（1）将第1小节默读1遍，了解大致内容与句式特点。

　　（2）标出节奏、重音和韵脚。

　　（3）轻声试读几遍。

　　（4）大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。

　　2．请几位同学朗诵，请全班同学点评。

　　3．全班齐读，相互讨论，集体点评。

　　4．分角色表演朗诵，全体起立，配乐朗诵《黄河颂》，导师读朗诵词部分，同学读歌词部分。

　　4．自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。

　　三、自主思考

　　结合课后“研讨与练习”的第二、第三题，要求同学独立思考，得出答案，也可就自己学习时的独特感悟和发现进行深入思考与探索，力求有自己言之成理的认识。

　　四、合作探索

　　1．诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

　　2．课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？

　　3．诗人写黄河的意图是什么？

　　4．你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？

　　各小组按要求讨论探索，记录要点，踊跃发言后，师生一起明确上述问题的答案。

　　明确1：因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”。

　　明确2：课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的伟大坚强。

　　明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力，动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强！这是借物抒怀的.写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞美白杨而赞美抗日军民一样。

　　明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。（2）反复，如“啊，黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构，渲染感情，突出主题的作用。（3）比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。

　　五、拓展阅读

　　1．阅读光未然《〈黄河〉本事》一文，完成练习。

　　〈黄河〉本事

　　黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。

　　在《黄河大合唱》中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。

　　乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中bó战，经过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛hi浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。

　　于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大坚强。

　　民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。

　　两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于一同踏上了战斗的道路。

　　然而他的妻子，一个农村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷跑到黄河边上，经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。

　　（这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族的儿女正在为保卫黄河，保卫祖国而战。）

　　怒吼吧，黄河！向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧！——我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。

　　（1）根据拼音写汉字：

　　bó战：惊涛hi 浪：

　　（2）解释加下划线的词语：

　　沃壤：不期而遇：

　　（3）画线句中“一幅壮大的幻想和现实的图画”是一幅什么样的图画？幻想与现实是否矛盾？为什么？

　　（4）作者为什么在文中写了“一个农村妇女”的遭遇，这样写有什么意义？

　　（5）文中用“惊涛”、“怒涛”、“巨浪”来形容黄河之水，你认为作者要借此表达什么样的情绪？

　　（6）文中哪一节与《黄河颂》有内容上的联系？

　　2、课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。

《黄河颂》教案篇6

　　教学目标

　　① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排：一课时教学过程

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　①教师范读。

　　②学生自由练习朗读。

　　③学生齐读。

　　三、内容研讨

　　①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

　　③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

　　④“颂黄河”这一环节也有明显的.外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　⑤小结课文。

　　用如下板书总结课文。

　　序曲主体尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　四、再朗读

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　　五、课外作业

　　①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。

《黄河颂》教案篇7

　　学习目标

　　1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。

　　2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

　　3．掌握本文借物抒怀的写法。

　　4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

　　一、新课导入

　　当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

　　二、第一次先学后教自学指导（8分钟）

　　1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。

　　巅(diān)屏(píng)障(zhàng)狂澜(lán)

　　哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)连环diān(巅)峰

　　流xiè(泻)发yuán(源)

　　2．解释下面词语。

　　（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。

　　（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）

　　（3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。

　　（4）澎湃：形容波浪互相撞击。

　　（5）狂澜：巨大的波浪。

　　（6）宛转：弯弯曲曲地流过。

　　（7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。

　　三、第二次先学后教（识记划横线部分）

　　1.作者链接

　　光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

　　2.相关知识

　　《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

　　3．背景链接

　　1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。

　　四、第二次先学后教自学指导

　　1、课题是《黄河颂》，其中哪个字是关键？

　　标题中最关键的字是“颂”。

　　2.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的'层次。

　　绘黄河——颂黄河——学黄河。

　　3.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？

　　把黄河比喻为“民族的屏障”，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

　　3.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?

　　把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”形象地写出了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。

　　4．品析下面划线词语的表达效果。

　　⑴“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？

　　为什么？

　　不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。

　　⑵啊！黄河！你一泻万丈，……

　　用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。

　　5．我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？

　　运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。

　　黄河颂

　　序曲主体--------尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　民族精神

　　五、拓展延伸

　　请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。

　　啊，黄河，

　　你用有力的大手，

　　推动着中华五千年文明向前奔腾。

　　啊，黄河，

　　你用滔滔河水，

　　清洗了一代又一代不屈的中华魂。

　　啊，黄河，

　　你用浑厚的歌声，

　　唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。

　　【知识卡片】

　　与黄河有关的诗句

　　1、大漠孤烟直，长河落日圆-----王维

　　2、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。-------王之涣

　　3、白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。-------王之涣

　　4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。--------李白

　　有关黄河的谚语。

　　不到黄河心不死跳进黄河也洗不清。

《黄河颂》教案篇8

　　【教学依据】

　　通过阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。《黄河颂》是初中语文七年级下册第二单元的一篇文章。本单元的教学重点是：一、联系课文内容，引导学生了解中国现代国情(如五四运动、九一八事变、抗日战争)，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。二、要细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。三、本单元的课文都是很好的朗读课文，教学时应继续注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自行领会文意，培养语感。要引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流，进一步把握课文内容。

　　《黄河颂》是著名的音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱与歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初中一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

　　新课程中强调教师教育理念的变化、教学中倡导学生主动参与，师生互动，合作交流，从而培养学生语文素养和健全的人格。根据《黄河颂》的特点，设计本课的教学时，可从朗读训练，培养语感，整体领会文意的角度出发，激发并强化学生的朴素的爱国情感。

　　本案例设计了四个活动层次，由浅入深，由易到难组织教学内容。首先以“黄河知识知多少”，调动学生知识积累，了解黄河历史，同时可调动起学习情感；然后以“吟诵黄河诗作”完成本课的朗读训练任务，借助音乐的力量，通过各种形式的“读”反复体味诗歌中澎湃激昂的民族感情；第三个板块中，注重从学生的理解感悟入手，让学生探究黄河精神的实质所在，特别是最后一个问题的各抒己见，更是富有时代气息，学生虽没有诗人的生活体验，但仍可从自己所处年代

　　出发，明确新时代的青年应持一种怎样的人生观念；最后以“咏唱黄河歌曲”作结，强化了课文的情感，深入了学生的心灵。

　　诗歌教学中，应始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，引导学生在动态中思维，以多媒体课件作为烘托气氛，渲染情感，提供感性认识的载体，以读为主线，从情感、态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。《黄河颂》的设计就是以营造良好的课堂氛围为契机，来唤起学生的高昂的学习情绪，激发学生强烈的求知欲望，增强其探究思考的信心，使其智力得到最好的发挥和发展。

　　【教学设计】

　　[教学目标]

　　1．有感情地朗读诗歌并注意节奏，提高朗读诗歌的能力。

　　2．记诵自己喜欢的句子，积累词汇、语句。

　　3．培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。

　　4．理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵，培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

　　[教学方式]

　　利用多媒体辅助教学，朗读，探究，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

　　[教学过程]

　　一、导入。（多媒体播放黄河照片和录象）

　　早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、勤劳、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。

　　二、话说黄河历史。

　　1．课前准备：通过查阅图书资料、网上资源，收集关于黄河的历史史实、地理文化、诗词传说等等。

　　2．课堂活动：话说黄河——你对黄河文化知多少。

　　通过交流，了解黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好的了解诗人对黄河的“歌颂”是源于深深的爱国情怀，并可在学生发言的基础上适当联系诗句，加深理解诗歌内容。

　　三、吟读黄河颂歌。

　　了解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。

　　1．教师配乐范读，学生正音正字。

　　要求：用普通话正确流畅、充满感情的朗读，读出气势，引起学生心灵共鸣。

　　2．学生练习读。

　　要求：学生选择自己最喜欢的一句或一节诗，说一说应怎样读。老师指导如何读出诗歌的感情基调、节奏层次、气势韵味。

　　3．师生合作配乐朗诵。

　　要求：老师读朗诵词，学生读歌词。

　　四、探究黄河精神。

　　诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。

　　1．你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？

　　2．你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

　　3．你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的'“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？

　　五、咏唱黄河歌曲。

　　师生齐唱《黄河大合唱》，强化诗歌情感。

　　六、结语。

　　在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱。今天我们仍然要以黄河为榜样，学习

　　它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

　　【教学实录】

　　师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？

　　生：华夏儿女。

　　生：炎黄子孙。

　　师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？

　　生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。师：你说得非常正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、勤劳、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。

　　师：课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”。说一说你对黄河知识知多少。

　　生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省区。

　　师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。”

　　生：中国现在的黄河中下游的许多城市：咸阳和西安、洛阳和郑州、安阳和开封、商丘等地都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。

　　师：你是从城市的角度来说的，很好，这能体现诗中的哪一句呢？

　　生（齐说）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。

　　生：根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都城，舜之都为蒲坂（今山西省永济具西蒲州），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。

　　师：你对历史颇有研究的。

　　生：西安的大雁塔、秦始皇的兵马俑、开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟，等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。

　　师：这都是黄河给我们带来的宝贵财富啊！

　　生：在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。

　　师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。