北京教案

时间：2024-07-06 18:21:52 教案我要投稿

实用的北京教案集合9篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的北京教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的北京教案集合9篇

北京教案篇1

　　教学目标

　　1理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则中的符号法则和绝对值运算法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性；

　　2能根据有理数乘法法则熟练地进行有理数乘法运算，使学生掌握多个有理数相乘的积的符号法则；

　　3三个或三个以上不等于0的有理数相乘时，能正确应用乘法交换律、结合律、分配律简化运算过程；

　　4通过有理数乘法法则及运算律在乘法运算中的运用，培养学生的运算能力；

　　5本节课通过行程问题说明有理数的乘法法则的合理性，让学生感知到数学知识来源于生活，并应用于生活。

　　教学建议

　　（一）重点、难点分析

　　重点：

　　是否能够熟练进行有理数的乘法运算。依据有理数的乘法法则和运算律灵活进行有理数乘法运算是进一步学习除法运算和乘方运算的基础。有理数的乘法运算和加法运算一样，都包括符号判定与绝对值运算两个步骤。因数不包含0的乘法运算中积的符号取决于因数中所含负号的个数。当负号的个数为奇数时，积的符号为负号；当负号的个数为偶数时，积的符号为正数。积的绝对值是各个因数的绝对值的积。运用乘法交换律恰当的结合因数可以简化运算过程。

　　难点：

　　理解有理数的乘法法则。有理数的乘法法则中的同号得正，异号得负只是针对两个因数相乘的情况而言的。乘法法则给出了判定积的符号和积的绝对值的方法。即两个因数符号相同，积的符号是正号；两个因数符号不同，积的符号是负号。积的绝对值是这两个因数的绝对值的积。

　　（二）知识结构

　　（三）教法建议

　　1有理数乘法法则，实际上是一种规定。行程问题是为了了解这种规定的合理性。

　　2两数相乘时，确定符号的依据是同号得正，异号得负。绝对值相乘也就是小学学过的算术乘法。

　　3基础较差的同学，要注意乘法求积的符号法则与加法求和的符号法则的区别。

　　4几个数相乘，如果有一个因数为0，那么积就等于0。反之，如果积为0，那么，至少有一个因数为0。

　　5小学学过的乘法交换律、结合律、分配律对有理数乘法仍适用，需注意的是这里的字母a、b、c既可以是正有理数、0，也可以是负有理数。

　　6如果因数是带分数，一般要将它化为假分数，以便于约分。

　　教学设计示例

　　有理数的乘法（第一课时）

　　教学目标

　　1使学生在了解有理数的乘法意义基础上，理解有理数乘法法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性；

　　2通过有理数的乘法运算，培养学生的运算能力；

　　3通过教材给出的行程问题，认识数学来源于实践并反作用于实践。

　　教学重点和难点

　　重点：依据有理数的乘法法则，熟练进行有理数的乘法运算；

　　难点：有理数乘法法则的理解。

　　课堂教学过程设计

　　一、从学生原有认知结构提出问题

　　1计算（—2）+（—2）+（—2）。

　　2有理数包括哪些数？小学学习四则运算是在有理数的什么范围中进行的？（非负数）

　　3有理数加减运算中，关键问题是什么？和小学运算中最主要的不同点是什么？（符号问题）[

　　4根据有理数加减运算中引出的.新问题主要是负数加减，运算的关键是确定符号问题，你能不能猜出在有理数乘法以及以后学习的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么？（负数问题，符号的确定）

　　二、师生共同研究有理数乘法法则

　　问题1 水库的水位每小时上升3厘米，2小时上升了多少厘米？

　　解：32=6（厘米） ①

　　答：上升了6厘米。

　　问题2 水库的水位平均每小时下降3厘米，2小时上升多少厘米？

　　解：—32=—6（厘米） ②

　　答：上升—6厘米（即下降6厘米）。

　　引导学生比较①，②得出：

　　把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数。

　　这是一条很重要的结论，应用此结论，3（—2）=？（—3）（—2）=？（学生答）

　　把3（—2）和①式对比，这里把一个因数2换成了它的相反数—2，所得的积应是原来的积6的相反数—6，即3（—2）=—6

　　把（—3）（—2）和②式对比，这里把一个因数2换成了它的相反数—2，所得的积应是原来的积—6的相反数6，即（—3）（—2）=6

　　此外，（—3）0=0。

　　综合上面各种情况，引导学生自己归纳出有理数乘法的法则：

　　两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；

　　任何数同0相乘，都得0。

　　继而教师强调指出：

　　同号得正中正数乘以正数得正数就是小学学习的乘法，有理数中特别注意负负得正和异号得负。

　　用有理数乘法法则与小学学习的乘法相比，由于介入了负数，使乘法较小学当然复杂多了，但并不难，关键仍然是乘法的符号法则：同号得正，异号得负，符号一旦确定，就归结为小学的乘法了。

　　因此，在进行有理数乘法时，需要时时强调：先定符号后定值。

　　三、运用举例，变式练习

　　例某一物体温度每小时上升a度，现在温度是0度。

　　（1）t小时后温度是多少？

　　（2）当a，t分别是下列各数时的结果：

　　①a=3，t=2；②a =—3，t=2；

　　②a=3，t=—2；④a=—3，t=—2；

　　教师引导学生检验一下（2）中各结果是否合乎实际。

　　课堂练习

　　1口答：

　　（1）6 （2）（—6）（3）（—6）

　　（4）（—6）（5）（—6）（6） 6

　　（7）（—6）（8）0

　　2 口答：

　　（1）1 （2）（—1）（3）+（—5）；

　　（4）—（—5）；（5）1 （6）（—1）a。

　　这一组题做完后让学生自己总结：一个数乘以1都等于它本身；一个数乘以—1都等于它的相反数。+（—5）可以看成是1（—5），—（—5）可以看成是（—1）（—5）。同时教师强调指出，a可以是正数，也可以是负数或0；—a未必是负数，也可以是正数或0。

　　3填空：

　　（1）1（—6）=______；（2）1+（—6）=____ ___；

　　（3）（—1）6=________；（4）（—1）+6=______；

　　（5）（—1）（—6）=______；（6）（—1）+（—6）=_____；

　　（9）|—7||—3|=_______；（10）（—7）（—3）=______。

　　4判断下列方程的解是正数还是负数或0：

　　（1）4x=—16；（2）—3x=18；（3）—9x=—36；（4）—5x=0。

　　四、小结

　　今天主要学习了有理数乘法法则，大家要牢记，两个负数相乘得正数，简单地说：负负得正。

　　五、作业

　　1计算：

　　（1）（—16）（2）（—9）（—14）；（3）（—36）

　　（4）100（—0。001）；（5） —48（—125）；（6）—45（—0。32）。

　　2填空（用或号连接）：

　　（1）如果 a0，b0，那么 ab _______ _0；

　　（2）如果 a0，b0，那么ab _______0；

　　（3）如果a0时，那么a ____________2a；

　　（ 4）如果a0时，那么a __________2a。

　　探究活动

　　问题：桌上放7只茶杯，杯口全部朝上，每次翻转其中的4只，能否经过若干次翻转，把它们翻成杯口全部朝下？

　　答案： 1将告诉你：不管你翻转多少次，总是无法使这7只杯口全部朝下。道理很简单，用+1表示杯口朝上，—1表示杯口朝下，问题就变成：把7个+1每次改变其中4个的符号，若干次后能否都变成—1 ？考虑这7个数的乘积，由于每次都改变4个数的符号，所以它们的乘积永远不变（为+1）。而7个杯口全部朝下时，7个数的乘积等于—1，这是不可能的。

北京教案篇2

　　指导思想和理论依据：

　　《数学课程标准》中明确指出：动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应为学生创造想、说、做的机会，允许他们畅谈自己的想法，使不同的观点激烈交锋，在摩擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。因此，在本节课中，我不直接给出平角和周角的定义，而是通过转动活动的角，让学生讨论：当两条边在一条直线上时和当两条边完全重合时所形成的图形是不是角？为什么？一个简单的问题，引起学生的思维冲突，使不同认知水平的学生纷纷发表自己的观点，在积极的思辩中形成正确的认识，从而使学生自己得出了平角和周角的定义，真正掌握了平角和周角的特征。

　　教学背景分析：

　　《平角和周角》是北京市义务教育课程改革实验教材第七册第四章的内容。这节课是在学生已经掌握了角的基本特征，知道了角的各部分名称，并且对锐角、直角和钝角有了一个表象的认识的'基础上进行教学的，通过让学生转动活动的角来认识平角和周角，从中体会到各种角之间的关系，为进一步学习角的度量打下良好的基础。从接受能力而言，四年级的学生更容易记住直观可见的事物和通过自己探索得出的结论。因此，在本课中的我特意设计一个转转转的游戏，让学生通过自己的亲身实践得出直角、平角和周角的关系。

　　本课教学目标设计：

　　1、知识与技能：通过转动活动角感受角的形成过程，认识平角、周角。进一步加深对几种常见角的认识，掌握角与角之间的关系。

　　2、过程与方法：通过学生活动，培养学生动手操作、合作学习与探究学习的能力,发展学生的空间观念。

　　3、情感态度与价值观：体验数学与日常生活的密切联系，培养学生探索数学奥秘的兴趣，渗透事物间是变化的，联系的思想。

　　教学过程与教学资源设计：

　　教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材第七册第四章

　　教学重点：认识几种常见的角，理解它们之间的关系。

北京教案篇3

　　教学目标：

　　1、利用教材中所提供的统计材料，引导学生将整理后的数据填入统计表，并把统计图补充完整，体现统计的过程。

　　2、通过具体的练习，进一步体会统计在实际生活中的应用。

　　教学重点：

　　体现统计的过程。

　　教学难点：

　　进一步体会统计在实际生活中的应用。

　　教学过程：

一、导入

　　今天这节课我们继续学习统计的初步知识，看看今天对我们又提出了哪些新的要求。

　　二、新授

　　1、出示统计表：

　　中国的世界遗产情况统计表

　　项目合计文化遗产自然遗产文化和自然双重遗产文化景观遗产数量（处）

　　（1）观察统计表，明确各项目名称。

　　（2）出示中国的部分世界遗产名录，阅读，并完成统计。

　　（3）独立补充统计表。

　　（4）汇报。

　　2、出示统计图：

　　（1）观察，一个单位长代表几处？（理解1个单位长代表几。）

　　（2）独立完成统计图的绘制。

　　（3）在中国的世界遗产中，你知道北京有几项吗？（根据统计资料回答。体会统计在实际生活中的应用。）

　　3、巩固练习。

　　（1）试一试，调查本班同学最喜欢的'电视节目，记录下来并填入统计表中。

　　（2）合作交流，调查，统计。（进一步体会统计在实际生活中的应用。）

三、课后反思

　　学生在课堂中能利用教材中所提供的统计材料，将整理后的数据填入统计表，并把统计图补充完整，体现统计的过程，通过具体的练习，进一步体会统计在实际生活中的应用。

　　四、作业

　　数学一日一练。

北京教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字——豆、角、年。会认8个字。

　　2、流利、通顺地朗读课文。

　　3、仿照“冷冰冰”“一层层”“绿生生”说一个词语，并积累这些词语。

　　4、说一说大菜棚里还有哪些蔬菜，能够用abb式的词语尝试着说一句话。

　　5、创编儿歌，运用语言。培养创新。

　　6、体会高科技给人们生活带来的好处。

　　教学重点：

　　1、学会本课3个生字——豆、角、年。会认8个字。

　　2、仿照“冷冰冰”说abb式的词语。

　　3、说一说大菜棚里还有哪些蔬菜。

　　4、朗读课文。

　　教学难点：

　　1、尝试用abb式的词语说一句话，创编儿歌。

　　2、转换角色与教师进行对话，说出大菜棚的优势所在。

　　教学准备：

　　生字卡、实物投影、课件

　　教学过程：

　　一、由“棚”导入

　　1、板书“朋”，在哪见过?

　　2、加上木字旁，变了，你还认识吗?念什么?

　　3、你见过什么棚子?里面都是什么?

　　4、板书“菜”，合着读读。

　　说说菜棚里都有什么?你见过菜棚吗?

　　5、板书补充完整。18、冬天里的大菜棚

　　走进大菜棚看一看

　　二、自由朗读课文、扫清阅读障碍

　　1、自己读课文，比比谁的字音读的.最准确。

　　2、绳子反馈。

　　(1)注音字卡——豆、角、年

　　①一人领读，全班跟读

　　②全班齐读

　　(2)不注音字卡——豆、角、年

　　①齐读

　　②两人抢读(两组)

　　(3)不注音词卡

　　①豆：见过什么豆?

　　②豆角

　　③年：能用年组词吗?过年、一年，读一读这个词“一年四季”

　　④大菜棚、外面、里面

　　芹菜、韭菜

　　冷冰冰、一层层

　　3、再读课文，想：菜棚里都有什么菜?

　　三、学文

　　(一)认识各种蔬菜

　　1、师生交流：菜棚里面有什么菜?

　　2、课件出示：

　　(1)单个的黄瓜、豆角。你发现什么了?(说不同)

　　(2)一层层的黄瓜、豆角。你有什么感觉呀?课文中有一个词是怎么说的?(点击出示词语“一层层”)

　　(3)点击出示一句话：“黄瓜豆角一层层”

　　(4)指导朗读，把黄瓜、豆角的多读出来

　　自由练、展示

　　3、课件出示：

　　(1)出示芹菜、韭菜图，你认识吗?

　　这两种菜有什么不一样?

　　(2)但是，他们有什么相同的特点?能形容一下吗?课文中有一个词是怎么说的?(点击出示“绿生生”)

　　(3)点击出示一句话：“芹菜豆角绿生生”

　　(4)指导朗读，把芹菜、韭菜的绿读出来

　　自由练、展示

　　4、把两句话连起来读读

　　(二)补充延伸，语言训练。

　　1、菜棚里还有什么其他蔬菜?

　　(1)生自由说：西红柿、冬瓜、茄子、小辣椒、圆白菜……

　　(2)师制作链接随生点击出示图片

　　(3)你能用这样的形式说说他们的样子吗?

　　(4)跟前边的蔬菜，名连起来说一句话。

　　(5)指导朗读，读出蔬菜的样子。

　　(6)与前两句连起来再读。

　　2、角色转换，自主感悟。

　　现在你就是大菜棚里的工作人员，我第一次来你们这里参观

　　(1)点击出图，菜棚外面的样子、环境

　　师生交流：你们的菜棚建在哪呀?

　　我觉得周围白茫茫的一片，那是雪吧?

　　外面的温度可真低，书上是用那个词语说的——冷冰冰

　　指导朗读：读出寒冷

　　(2)点击出图，菜棚里面

　　师生交流：呵!菜棚里面的温度还挺高，书上是用那个词语说的——暖融融

　　指导朗读：读出温暖

　　(3)体会一年四季才不断

　　师生交流：你们为什么建菜棚呢?(让我们有新鲜的蔬菜吃)

　　只是冬天吗?书上是怎么说的?(一年四季菜不断)

　　(4)我还想问问你们这些工作人员，你们的大菜棚一年四季都有这么丰富的蔬菜，菜成熟了以后，你们把它们运往哪?

　　菜市场——买菜的小贩是怎样评价你们的蔬菜的?

　　师小结：真感谢你们这些工作人员，运用高超的技术，建起了温度适宜、湿度适宜的大菜棚，让我们吃上这么多品种的蔬菜!

　　(三)有感情地朗读课文

　　1、小贩们这样评价你们的蔬菜，你心里是怎么想的?(高兴、自豪)

　　2、带着你的心情再读一遍课文

　　3、合作读课文，师读前半句、生读后半句。

北京教案篇5

　　活动目标

　　1.让幼儿知道中国的首都是北京，并初步了解北京的著名建筑及名胜古迹，萌发幼儿热爱首都的情感。

　　2.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　3.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　4.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　活动准备

　　1.挂图：天安门广场。

　　2.配套幼儿用书《社会》上册。

　　活动过程

　　1.启发谈话，引出主题。

　　教师：小朋友，你们知道我们国家的首都是哪儿吗?请幼儿相互议论一下。

　　教师小结：北京是我们国家的首都。我们国家的领导人在北京居住、工作，许多重要会议在北京召开，有关我们国家的重要新闻、消息也从北京发往全国和世界各地。每个中国人都热爱首都--北京。

　　2.引导幼儿观察挂图“天安门广场”和幼儿用书第18～19页，认识天安门广场和广场上具有代表性建筑，并讲述它们的主要特点。

　　在幼儿充分讲述的基础上，教师作相应小结或介绍。

　　天安门广场是世界上最大的广场。在广场的北面是雄伟壮丽的天安门城楼。它有高大的红色城墙，顶盖是金黄色的闪闪发光的琉璃瓦。城墙上有五个城门，中间挂着毛主席像。城楼两边有许多面红旗。每当重大节日时，我国的领导人都要登上天安门城楼和全国人民一起欢庆节日。

　　广场的西面是人民大会堂。它雄伟高大，长方形的平顶下有十二根大理石柱子，每根柱子要四个大人手拉手才能围过来。人民大会堂是国家领导人和全国人民代表商量国家大事的.地方。我国的领导人还在这里接见劳动模范、先进工作者，接待外宾。

　　广场的正中*立着人民英雄纪念碑。它是为了纪念那些为我们今天幸福生活而英勇献身的人民英雄而修建的。

　　广场的东面是中国历史博物馆和中国革命博物馆，那里的藏品记叙着我们华夏民族的整个历史过程。

　　3.引导幼儿初步了解北京的一些名胜古迹。

　　(1)请幼儿观察、欣赏幼儿用书第20～21页，告诉幼儿：北京是一座古老、美丽的城市，它有许多世界闻名的名胜古迹。请小朋友仔细看看：图上画了什么?你能说出它们的名称吗?

　　(2)教师简要介绍一下故宫、长城和颐和园，重点告诉幼儿：北京的故宫是世界上最大的古代宫殿;长城是世界上最长的城墙;北京的颐和园是世界上最瑰丽的园林。

　　4.引导幼儿讨论：你喜欢北京、爱北京吗?为什么?进一步激发幼儿热爱首都--北京的情感。

　　小结：北京是我国的首都，是我国领导人生活、工作的地方。北京是一座古老而美丽的城市，那里有许多全世界都知道的名胜古迹。我们爱首都北京。(幼儿学说：我们爱首都北京)

　　活动建议

　　1.在教室内布置一些有关北京的图片，丰富幼儿对北京的认识。

　　2.要求幼儿回家向家长介绍北京。

北京教案篇6

　　教学目标：

　　1．知识目标：了解胡同以及胡同文化的特点，学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方式。

　　2．能力目标：初步培养学生对“文化”的感悟能力，提高学生的文化品位。

　　3．情感目标：读懂作者字里行间流露出来的那种特殊的情感。

　　教学重点：

　　理解作者通过叙述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化内涵。

　　教学难点：理解本文以宾衬主、以实补虚的写法和夹叙夹议的表达方式。

　　教学方式：朗读法讨论法

　　辅助教学手段：多媒体

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一．课前准备：熟读课文，了解北京胡同的相关知识。

　　二．激趣导入：

　　如果在繁忙的学习之余，突然有这么一个机会，可以让大家去外面旅游一次的话，不知你们最想去的地方是哪里？（学生会出现很多思路，教师必须善于把握机会，抓住切入点，把话题引向正题——北京，进一步导入课题。）俗话说的好：“不到长城非好汉”，但是还有一句话，不知大家是否听过，那就是“如果你去北京，有一个地方你不去的话，就等于没去过北京，同学们知道这是哪里？对，就是北京的胡同。今天我们一起通过冯雪梅的文字去领略一下北京的胡同。三．探究感悟：

　　（一）齐读课文，整体感知

　　1师：北京胡同的独特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描写北京的胡同？

　　生：自由朗读课文，找直接写北京胡同的文段。

　　2师：作者在描写胡同时是带有很深的感情的，充满着一种美感。比如对北京胡同中晾衣绳的描写，对推车卖货的老人的描写，请学生找出相关句子进行点评。

　　生：积极思考，各抒己见。

　　3师：细读文中描写北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方让作者留恋？

　　生：默读文字，谈自己的

　　（二）精读课文，深入分析

　　1师：文中除了描写北京的胡同之外，还描写了哪儿的巷子？

　　生：写了作者自己家乡的巷子。

　　2师：课文的题目是北京的胡同，但在文中却还写到作者自己家乡的巷子，请问这样写是不是偏题了？

　　生：思考、讨论、回答。

　　师：这是一种以宾衬主、以实补虚的写法。

　　首先，家乡同北京一样，也有着“苍凉的历史”，它们有许多相同的地方，给了作者许多共同的感受。

　　其次，作者在北京成长，但没有在四合院里住过，她那种“回归从前的愿望”，植根于她曾经生活过的家乡的小巷。写出家乡的小巷带有的尘埃气息的旧事，才能表达出像作者这样的都市人“回归从前的愿望”。

　　3师：文章除了运用描写这种表达方式之外，还运用了哪种呢？

　　生：议论。

　　师：请学生讨论评价认为精彩的议论文段。

　　师：重点讲解作者所认为的“唯一不变”、“永远不变”的东西是什么？

　　生：“温煦、质朴和对待生活的`韧性”。

　　5师：你觉的上海的弄堂是不是也能给你这样一种感觉呢？

　　生：自由回答，应该有自己的观点。

　　6师：这些议论性文字在文中大篇幅的出现有必要吗？

　　生：思考、论论、回答

　　师：这些议论性段落穿插于记叙的文字之中，形成一种夹续夹议的结构，不仅把文章中对家乡小巷的描写与对北京胡同的描写有机地结合起来，而且深化了对胡同的叙述，直接揭示出文章的主旨。

　　四．拓展迁移：

　　根据自己的见解，写一段文字，说说你对“一方水土养一方人”这句话的理解。

　　板书设计：

　　北京的胡同

　　冯雪梅

　　四合院

　　路边的树

　　晾衣绳

　　北京的胡同推车卖货的老人

　　车铃声

　　炒菜作饭的响动及其香味

　　树下聊天的人温煦、质朴和对待生活

　　韧性

　　路边的树

　　卖冰棒的老奶奶

　　家乡的小巷买糖果、积糖纸

　　槐树铁丝上变换的衣裳

　　跳皮筋的小姑娘

　　教案说明：

　　北京的胡同对于我们上海的学生来说应该是有点陌生的，但上海有很多具有自己地方特色的弄堂，这样通过比较，学生在学习过程中容易感到熟悉、亲切，更有利于发挥学生学习的主动性。

　　选择这篇课文的主要目的是让学生了解北京的胡同，以及胡同代表的文化内涵。同时，要让学生学会品味这篇散文的平实朴素的语言叙述风格。

　　二期课改要求教学中一定要充分发挥学生的学习自主性，在教案设计中，我特别了几个开放性问题，让学生充分发挥自己的主动性，对问题发表自己的观点。

北京教案篇7

　　活动准备：电视机、录放机、录像带、投影仪、电脑课件。

　　活动过程与指导：

　　1、请幼儿欣赏录像片，引出北京。

　　2、带领幼儿以旅游的形式分别观看天安门、故宫、天谈、长城的图片、倾听景点介绍。

　　3、教师提问：

　　（1）刚才小朋友去了哪些景点？

　　（2）除了这些景点以外，你还知道北京有哪些名胜古迹？

　　4、幼儿用彩色透明的`投影片拼出北京的建筑，自由讲述。

　　5、知识扩展：各国的首都

　　（1）美国的首都---华盛顿

　　（2）英国的首都---伦敦

　　（3）法国的首都---巴黎

　　（4）日本的首都---东京

　　（5）泰国的首都---曼谷

　　6、爱国主义教育：

　　幼儿自由讨论：

　　（1）长大以后想做什么？

　　（2）怎样建设我们的祖国？

　　7、歌表演《幸福的花朵》

　　8、教师总结、活动结束。

北京教案篇8

　　活动目标：

　　1、学会用小棒，回形针在地图上沿直线进行测量，测量时要注意工具的首尾相接。

　　2、萌发热爱北京，向往北京的情感。

　　活动准备：

　　1、中国地图，自制城市地图，汉族，蒙古族，藏族，维吾尔族，朝鲜族儿童形象

　　2、小棒，回形针

　　活动过程：

　　一、图片导入，激发幼儿的兴趣

　　1、教师：今天我们班来了好多来自祖国各地的儿童，小朋友你猜猜看她们是哪个民族的人，可以从她们的衣着，长相来猜哦。

　　2、教师：你知道她们的家乡在哪吗？下面请小朋友和老师一起在地图上找找看，好吗？

　　3、教师小结：她们是来自汉族，蒙古族，维吾尔族，朝鲜族的孩子们，她们分别居住在南京，呼和浩特，拉萨，乌鲁木齐和长春这几个城市，让我们一起来看看她们居住的这些城市在地图上的哪些地方。（出示自制地图）

　　二、测量这些城市到北京的.距离

　　1、教师：小朋友你们知道北京是中国的什么吗？（首都）它在地图的什么地方？我们一起来找一找好吗？

　　2、提问：每个地方的小朋友都想到北京去看一看，玩一玩可是他们想知道在这个地图上她们的家乡离北京有多远，小朋友，你们愿意来帮助她们吗？

　　3、讨论：我们可以用哪些工具来帮助她们测量这些距离呢？（小棒，回形针）

　　4、教师：我们首先用直尺来量一下她们家乡到北京的距离，并且记录下来，同时我们知道两个地方之间一直线是最短的距离，首先我们看一下南京到北京最短的距离是多少呢？（注意它们的头和脚是连在一起的哦，这样才能测出它们的最短距离）下面我请小朋友自己用直尺来测量一下呼和浩特，拉萨，乌鲁木齐，长春到北京的距离是多少。

　　5、教师：下面我们用回形针来测量一下好吗？并且要记录下来哦。

　　6、教师小结：刚刚我们用直尺和回形针测量了各个地方到北京的距离，并且记录了下来。

　　三、交流测量结果，比比之间的距离

　　教师：现在请小朋友们来说一说哪个城市到北京的距离是最远的？哪个城市到北京的距离是最近的？

　　四、游戏：《送各地娃娃上北京》

　　教师：现在让我们一起送她们上北京吧。