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识字教案

时间：2022-07-31 15:02:35 教案我要投稿

实用的识字教案模板合集7篇

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的识字教案7篇，欢迎阅读与收藏。

实用的识字教案模板合集7篇

识字教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i，强调口形要正确。

　　2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

　　二、教学后鼻韵母ɑnɡ。

　　1、看图说话引出ɑnɡ。

　　图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片ɑnɡ。

　　2、教学ɑnɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读，领读。

　　②发音要领：先发ɑ，接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。

　　告诉学生，ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ，只表示后鼻音。

　　③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。

　　3、ɑnɡ的四声练习。

　　4、ɑnɡ的拼音练习。

　　ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

　　指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。

　　三、教学后鼻韵母enɡ。

　　1、看图说话引出enɡ。

　　图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片enɡ。

　　2、教学enɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读、领读。

　　②发音要领：先发e，然后发后鼻音nɡ。

　　③对比en和enɡ的发音。

　　3、enɡ的四声练习。

　　4、enɡ的拼音练习。

　　dēnɡ（灯）、ɡuā fēnɡ（刮风）。

　　指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。

　　四、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。卡片认读。

　　二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。

　　1、看图引yinɡ和inɡ。

　　图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y，成为inɡ，读音相同，但成了韵母inɡ。

　　2、教学inɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读，领读。

　　②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音nɡ。

　　③对比in和inɡ的发音。

　　3、inɡ和yinɡ的四声练习。

　　yīnɡ：应该、老鹰、英雄。

　　yínɡ：苍蝇、萤火虫、欢迎。

　　yǐnɡ：电影、影子。

　　yìnɡ：答应、软硬。

　　4、inɡ的拼音练习。

　　wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

　　指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。

　　三、教学后鼻韵母onɡ。

　　1、看图说话引出onɡ。

　　图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhōnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片onɡ。

　　2、教学onɡ的发音，认清字形。

　　（1）教师范读、领读。

　　（2）发音要领：先发onɡ，紧接着发后鼻音nɡ。 I

　　（3）onɡ的四声练习。

　　（4）onɡ的拼音练习。

　　zhōnɡ（钟）、hān dònɡ（山洞）。

　　指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。

　　四、指导书写。

　　第三课时

　　教学目标：

　　比较en、enɡ、in、inɡ的发音，复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它们是什么韵母？

　　2、听音练习，说说下面音节的韵母。

　　当中的“当”（ānɡ）朋友的“朋”（énɡ）

　　从前的“从”（ónɡ）清洁的“清”（īnɡ）

　　二、比一比，读一读。

　　en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ

　　三、读词语区分前后鼻韵母。

　　sān suì（三岁） xué shēnɡ（学生）

　　shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身体）

　　nónɡ mín（农民） máo jīn（毛巾）

　　ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）

　　四、拼读三拼音音节。

　　zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ ch——u——ɑnɡ

　　q——i——onɡ sh——u——ɑnɡ x——i——onɡ

　　拼读三拼音音节的时候要注意什么？

　　五、拼读音节词句，联系实际进行思想教育。

　　ài xué xí（爱学习） ài láo dònɡ（爱劳动）

　　yǒu lǐ mào（有礼貌） shǒu jì lǜ（守纪律）

　　hǎo hǎo xué xí（好好学习） tiān tiān xiànɡ shànɡ（天天向上）wǒ shì yī nián jí xiǎo xué shēnɡ。

　　我是一年级小学生。

　　wǒ ài lǎo shī hé tónɡ xué。

　　我爱老师和同学。

识字教案篇2

　　教学目标:

　　1、正确流利有感情的朗读课文，在熟读的基础上，背诵课文。

　　2、认读本课的生字，理解种子、祖国的意思。学会白、云两个字。

　　3、理解课文内容，激发学生爱家，爱国的思想感情。

　　教学内容：

　　一、揭提导入。

　　１、小朋友，我们已经学了五篇课文，认识了不少汉字，真了不起。中国的汉字真有意思，很多汉字都是由图画演变而来的。瞧，老师这儿就有一幅有趣的图：

　　师：（演示动画）边演示边说：古时候的人，觉得有房子住，能养上一头猪，这样的生活就很幸福，这就是一个幸福的“家”。

　　２、小朋友，你们爱你们的家吗？你们在家里生活的幸福吗？

　　小朋友你们都有自己的家，自然界的动物，植物也有他们自己的家，你们想不想知道他们的家都在什么地方呀？

　　二、初读课文。

　　１、小朋友，打开书先读读生字表里的生字.读准字音在课文中把生字圈出来。再读一遍课文，如果遇到不认识的字，看拼音，把这个字多读几遍。

　　刚才张老师听了小朋友的读书,发现好些词的读音需要提醒一下你们看:出示词

　　请小朋友提醒大家注意。开火车.

　　２、自己再把课文读一读，这次要求又难一点了不仅要把字音读准，还要把句子读通顺，注意词儿连读，读好后把课文有几句话标一标。

　　３、课文有几句话？你是怎么知道的.

　　４、请小朋友读一读这两句话，其他的小朋友注意听,他们的字音读的准不准,他们的句子读通了没有.

　　５、读后评议。

　　三、理解课文。

　　小朋友刚才都能把课文读得正确流利了。老师真替你们高兴。眼睛看着大屏幕响亮的读一读.

　　１、你还见过什么样的白云？

　　小结：是啊，它在蓝天中飘来飘去，变换着不同的形状，白云多自在啊！你觉得这些白云在它的家蓝天里过的怎么样啊?你能舒服的读一读屏幕上的话吗?我们一齐来读.

　　２、蓝天是白云的家,那么小鸟的家在哪里？

　　插上想象的翅膀和小鸟一起去树林看一看,小鸟会在树林里干些什么？

　　３、小结：小鸟在树林里唱歌，做窝，跳舞，他们在树林里生活的真快乐，所以我们说----树林是小鸟的家.

　　４、鱼儿的家在哪里啊?小鱼离开了小河,离开了水会怎么样呢?是啊,鱼儿离不开水,所以小河是鱼儿的家.

　　５、小鸟在树林里自由的飞翔,鱼儿在小河里悠闲的游来游去.他们的心情是怎样的啊?谁来带着这种开心的心情读一读第2.3行.

　　６、小朋友，你们见过它吗？（出示蒜头）

　　它是什么？（有叶子的大蒜）老师把他们种下去，你们看它发芽了长出了叶子，这就是种子。(.课件)

　　７、你还知道哪些是种子？

　　小结：种子想要发芽长大离不开――？（泥土）没有泥土它就不能长大了。课文说――？（泥土是种子的家）

　　８、小结：自然界的万事万物都有自己生存的地方，他们在自己的家里生活的很舒服，很快乐。我想请一个小朋友把这种舒服，快乐读出来。（出示第一句）请人读

　　你们还知道那些动物职务,他们的家在哪里.你能用____是___家.”说一说先四人小组讨论,再汇报.

　　9. 过渡：自然界的.万事万物都有自己的家，那我们小朋友都有一个共同的家，这就是___祖国.

　　10. 师述:你们的爸爸妈妈爷爷奶奶…….祖祖辈辈都生活在这个国家里.我们的祖国叫什么名字啊?大声的说一说.现在你们生活在这个国家里生活得怎么样?

　　是啊!我们都么幸福啊,你们爱我们的中国吗?我们很爱这个国家,所以我们把他称作祖国.谁能读好这个词?

　　11. 如果把祖国比作花园,那么我们小朋友就是-----祖国的花朵.我们一起来读读这句话.

　　12. 小朋友读得真好!现在老师想请小朋友站起来读读这篇文章.老师给你配个音乐.还有人像跟着音乐读吗?

　　13. 一起站起来,加上自己喜欢的动作,一边做动作一边读课文.

　　小结:今天我们学了这么美的一首小诗,同学们读得这么有感情,还有的小朋友把他背下来了,真棒!我们来表扬一下自己吧!

　　@学生字

　　这节课的几个生字还认识吗?张老师来考考大家.(出示)

　　指导写云.

　　云有几笔写成?你是怎么记住云的?(二)

　　短横穿过上竖中线的中心点

　　长横再横中线上.

　　撇折从中心点起笔.

　　点头指向中心点.

识字教案篇3

　　单元教学目标：

　　1．认识54个生字，会写44个字。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．有积累谚语的兴趣。

　　4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　识字5

　　教学要求：

　　1．学会8个生字，会认10个生字。

　　2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。

　　教学重难点：

　　1．生字词的掌握。

　　2．明白俗语中蕴含的哲理。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课前准备：生字词卡片。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习《识字5》。

　　二、交待学习内容。

　　我们先一起来学习前3节。

　　三、初读课文。

　　1．轻声读课文，把生字作上记号。

　　2．读准字音，看清字形。

　　3．指名读，正音。

　　4．重点指导：移、谋、焰、柴、易。

　　5．同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？

　　6．师范读词语，领读词语。

　　7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。

　　四、学习诗句内容。

　　1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。

　　2．教师讲解第1节的意思。

　　3．指名说第2节的意思。

　　4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。

　　5．齐读l～3节，体味含义。

　　内容概括：这篇介绍了关于173识字5教学设计二,二上识字5，希望对你有帮助！

识字教案篇4

　　活动目标

　　1．理解儿歌中"饼干像太阳、月亮、小船"的变化过程，激发幼儿的想象力感受作品中的情趣。

　　2．通过认读"饼干"、"月亮"、"太阳"、"小船"等词，初步培养幼儿对文字符号的兴趣。

　　3. 通过观察、想象、激发幼儿对周围事物的兴趣。

　　活动准备

　　图片、识字卡。饼干若干。

　　活动过程：

　　一、感受儿歌

　　1、出示饼干，引导幼儿回忆、观察吃圆形饼干时，饼干形状的变化。请幼儿说说每一变化过程都象什么？

　　师："今天，老师带来了一样小朋友喜欢的东西，你们看看它是什么呀？那它是什么形状的？这个圆圆的饼干象什么？现在老师要跟饼干一起变来魔术，小朋友仔细看看，它变成什么样子了，象什么呀？我变，我变，我变变变（师转身咬一口饼干）"请幼儿回答，老师结合孩子的回答出示与儿歌内容相关的图片。(实物饼干的引入引起孩子的兴趣,在幼儿吃饼干的过程中将儿歌的内容渗透在其中,为下一环节的开展做好铺垫)

　　2. 师："老师把这些图片，编成了一首好听的儿歌，请小朋友仔细听一听？" 老师根据图片顺序朗诵儿歌一遍，提问：饼干是怎么变成太阳、月亮、小船的？最后饼干到哪去了？

　　（图片的出示帮助幼儿理解儿歌内容顺序，为识字活动做准备）

　　二：识字活动

　　1、幼儿认读汉字："现在我请来了这几位图片宝宝的朋友--汉字宝宝，我们一起来认识它们。"

　　a.边念儿歌边出示词卡。

　　b.认读词卡。师："汉字宝宝都来了，小朋友来跟它们打个招呼吧，这个是......"跟读几遍.(根据图片，再次朗诵儿歌同时出示字卡结合认字活动 )

　　2、与汉字宝宝捉迷藏：引导幼儿根据隐藏的文字默念儿歌，例如：教师遮住"饼干"一词，在朗诵"饼干圆圆"这句时引导幼儿默念，其他句子大声朗诵。（此环节的目的是通过遮住生字让孩子在反复游戏过程中记忆汉字并学习儿歌）

　　三、表演朗诵，在快乐中学习。

　　1、幼儿人手一个饼干，一边朗诵一边表演儿歌。

　　"现在请小朋友一人拿一个圆圆的饼干，一起来变魔术，看谁变得最象。老师可是有要求的哦，小朋友要一边念儿歌一边变魔术哦！

　　2. 创编儿歌。

　　根据幼儿回答"饼干圆圆，还象什么？啊呜一口，还象什么？"引导幼儿创编儿歌。

　　四、幼儿喝水，自由结束活动。

　　师："大家的小船已经开到肚子里边了，可是小船没有水怎么能开得动呢，请小朋友在往肚子里边灌些水吧！"

　　附：儿歌《饼干圆圆》

　　饼干圆圆，像个太阳。

　　啊呜一口，变成月亮。

　　啊呜一口，变成小船。

　　小船小船，开到嘴边。

　　啊呜一口，开到肚里。

识字教案篇5

　　一、学习目标

　　1.认识9个生字，会写8个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

　　3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　二、教学重难点

　　识字、写字，熟记反义词。

　　三、课前准备

　　1. 在黑板上板书本课全文。

　　2. 教学用生字卡片，学生自制生字卡片。

　　3. 有田字格的小黑板。

　　4. 编排一段小品(公共汽车上给老人让座)。

　　五、教学过程

　　一、谈话导入

　　1. 同学们，你们喜欢对子吗?我们已学过不少对子，你能说几个吗?(指名回答)

　　2. 小结：对子也叫对联，是中华民族的文化瑰宝，它言简意赅，对仗工整，平仄协调。今天，我们学习《识字6》，再来结识更多的对子。(揭题)

　　二、学习生字，初读感悟

　　1. 学生小声自读课文，遇到不会读的生字，做上记号。

　　2. 请同学们拿出自制的生字卡片，分四人小组合作学习生字。

　　要求：读准字音，认清字形，分清结构、偏旁部首，动脑筋想一想，你有什么好办法记住它?你会组什么词语。

　　3. 采用多种方法检查学生的识字效果：

　　①开火车，认读生字卡片。

　　②猜一猜(老师说谜语，学生举起相应的生字卡片)。

　　没有水的地方。(漠)

　　吃了几粒饭，自然感到饥饿。(饥)

　　一个人住一间房，还有许多田地。(富)

　　把宝贝分光了，所以就变得贫穷。(贫)

　　③找朋友(老师提问，学生举起相应的生字卡片)。

　　奉献的“奉”，你在哪儿?

　　指名说说“奉”字的结构，偏旁部首，共有几画，能组成什么词语，怎么记住它。

　　天气好冷啊，我想要点煤炭来烤火，谁把“炭”送给我?

　　……

　　④去掉拼音读生字卡片。

　　⑤读词语。(出示小黑板)

　　冷漠虚假索取奉献助人为乐

　　人间真诚爱心永远雪中送炭

　　⑥读课文。齐读;同桌互读，读给小伙伴听，互相正音。

　　⑦朗读展示，请大家评议，正音。

　　三、学习课文，理解感悟

　　1. 老师引读，引导学生发现反义词的特点，理解词语。

　　2. 男、女生对读。

　　3. 老师引导：你们读得真棒!你们从课文中体会到什么?你们读懂了什么?请大家用心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。

　　(学生自由读课文。提出不懂的词语，老师在黑板上做记号。)

　　4. 老师请几位同学上来表演一个节目，相机引导学生理解什么是美，什么是丑(美丑不仅仅指长相)。

　　①几位学生上台表演节目：一辆公共汽车上来一位老年人，大家表现不同。有的人装做没看见，有的人不肯让座，有人为老人让座。

　　②请大家讨论一下，刚才谁做得对?谁做得不好?

　　③师小结：**同学给老人让座，他做得对，他的行为美!语言也很美!

　　④引导学生讨论什么是真正的美。

　　⑤小结：外表的美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵美!

　　5. 讲故事，明事理(低段学生年龄小，理解上有一定困难，故采用讲故事的方法，促进学生思考理解)。

　　故事1：妈妈正在炒菜，发现酱油用完了，就让小明去买，小明却趁机找妈妈多要一块钱买零食吃。他和妈妈讨价还价，帮妈妈做事还要讲条件，这种行为是——(索取)

　　小结：我们做事时不应该只想着谈条件，索取什么报酬、好处，而应该讲——(奉献)

　　(故事2、3略)

　　6.讲述一个真实的故事。有个女孩叫明丽，她才九岁。很小的时候，她妈妈就去世了，她和爸爸相依为命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了车祸，瘫痪在床。顿时……(略)

　　同学们，在明丽家遇到困难的时候，无数的好心人，纷纷向她伸出了援助之手，这就是——(雪中送炭)

　　这些好心人，他们帮助了别人，自己也感到了快乐，这叫——(助人为乐)

　　生讨论，师小结：“雪中送炭”就是在别人遇到困难时，及时地给予帮助!

　　7. 情感升华：正因为有无数热心人的热情相助，无私奉献，使我们感受到了爱，感受到了温暖，才让——(人间永远是春天)

　　师：有一首这样唱道：

　　我们都在爱心中孕育生长，

　　再把爱的芬芳洒播到了四方。

　　我们要在爱心中大声地歌唱，

　　再把爱的幸福带进每个人的身上。

　　爱会带给你无限温暖，

　　也会带给你快乐和健康!

　　爱是爱心，爱是奉献，爱是人类最美丽的语言!同学们，就让我们带着这份浓浓的爱，一起再读课文吧。

　　8. 学生有感情地读课文。

　　9. 我们身边有哪些助人为乐的人和事，请你们说说吧!

　　10.学生发言。

　　四、指导写字

　　出示“丑”、“永”字。

　　1. 指名说说字的结构，能组成什么词语。

　　2.书空(游戏：老师扮机器人，按照学生所描述的笔划书写，当学生发倒笔时，则停止工作，并报警提示)。

　　3. 观察它们在田字格中的位置，找出压线笔。

　　4. 老师范写。

　　5. 学生描红、临写，老师巡视指导。

　　五、拓展练习

　　1. 老师说词语，学生对出意思相反的词语。

　　如：朋友--敌人成功--失败快乐--痛苦寒冷--炎热遥远--附近温和--严厉称赞--批评开始--结束爱护--损坏保护--破坏先进--落后

　　2. 让学生自己说几组反义词。

识字教案篇6

　　【教例】：义务教育课程标准实验教科书人教版第一册识字2《比一比》

　　师情境引入：有个家住在农村的小朋友----丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击.课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

　　师描述：这里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀。走进小院里，你看见哪些小动物和水果在欢迎我们的到来？（根据学生说话，相机点击出示8个词语。）

　　师：热情的小动物和水果们想和小朋友们交朋友，大家快认认，记住它们的名字。（学生兴致勃勃地根据画面读词语。）

　　师：离开这些动物和水果，你还能叫出它们的名字吗？不认识又怎么办？

　　生1：可以请拼音朋友帮帮忙，自己拼一拼，读一读。

　　生2：自己不会拼的还可以问同桌，问老师。

　　（隐去情境图，出示注音的词语）（学生都在专注地拼读，拼得快的还找前后桌、同桌互相拼，一个个脸上都洋溢着笑容。）

　　师：你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听。

　　【根据学生拼读情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？学生兴趣很高，一个高高举起小手。】

　　师：离开了拼音朋友的帮忙，你还能认识这些动物和水果的名字吗？把你认识的词语读给同桌小朋友听听。

　　师：生字宝宝独自出门了，你还认识它们吗？和你的同桌说说，你记住了哪个生字？（学生用自己喜欢的方式记住生字，如“黄”：我们以前有首儿歌写彩虹，“红橙黄绿青蓝紫”，我就认识它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艹”就是“苹果”的“苹”；我姓“姚”，把“女”换成“木”，就是“桃”……）

　　【教学反思】：

　　在这一教学片断中，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。我想这主要得益于以下三个方面：

　　1、营造情境，激发学生兴趣

　　“兴趣是最好的老师”。这一片断中非常恰当地运用多媒体.课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。

　　2、童趣评价，唤发学生情感

　　卡尔.威特说过：“赏识导致成功，抱怨导致失败”。情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

　　3、以人为本，个性化识字

　　人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？第斯多惠说得好：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”教学识字最终是为了让学生能独立识字，识字教学的课堂应该属于孩子们自己的。在这一片断中，我尽量引导学生“充分利用儿童的生活经验”，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想。留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

识字教案篇7

　　【情况分析】

　　在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。

　　【活动内容】

　　识字活动——与木有关的字。

　　【活动目标】

　　1、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。

　　2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。

　　3、培养幼儿学习汉字的兴趣。

　　4、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。

　　【活动准备】

　　1、柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字;自制小珍珠若干;自制儿歌大挂图一幅。

　　2、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。

　　【活动过程】

　　一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。