当前位置：万文网>教学资料>教案>识字教案

识字教案

时间：2022-05-20 19:35:53 教案我要投稿

有关识字教案模板集合五篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的识字教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关识字教案模板集合五篇

识字教案篇1

　　教学目标

　　１、认识“团、量”等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　２、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等６个生字。

　　３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

　　４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。

　　教学重点难点

　　１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。

　　２、培养学生动脑筋的好习惯

　　教学课时

　　２课时。

　　教学准备

　　字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

　　教学设计

　　第一课时

　　教学内容

　　１、认识７个生字，会写４个生字。

　　２、培养学生识字、写字能力。

　　３、能说说是怎么猜出谜语的。

　　教学步骤

　　一、学习导语，激发兴趣

　　１、板书：“困难”，学习齐读。

　　２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

　　３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。

　　４、学生齐读导语。

　　５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

　　二、谜语游戏，激趣导入

　　１、师逐个出去谜面：

　　⑴ 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）

　　⑵ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

　　⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）

　　２、学生简单说说是怎么猜出来的。

　　思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

　　三、初读课文前两则谜语，自主识字

　　看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。

　　１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。

　　２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　３、指名逐节读，教师随机点拨：

　　难读的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。

　　４、自主识字生字：

　　⑴ 出示带拼音的词读读：

　　① 齐读。

识字教案篇2

　　教学内容

　　识字4

　　共几课时

　　共2课时

　　第1课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学目标

　　1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个偏旁。

　　2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

　　3.能正确、流利地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

　　教学

　　重难点

　　重点：识字、写字;有感情朗读儿歌。

　　难点：1.初步了解形声字的构字特点。

　　2.能够正确规范地书写生字。

　　3.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

　　教学资源

　　1. 教学挂图、转动的字盘和生字卡片、带有田字格的小黑板。

　　2. 形声：六书之一。指意符和声符并用的造字法。汉字中形声字占百分之八十以上。

　　3. 学生对于日常生活中常见的事物的学习经验。

　　预习设计

　　1.请将课文大声流利读5遍，(注意前后鼻音、平翘舌哦!)

　　2.不要看拼音，我能读出这些字：苗、描、准、猫、铁、家、脚、莫、偏

　　3.看着生字记下笔顺(书本练习一上有)，你记住了吗?让爸妈考你一下!

　　4.猜猜书上的新偏旁名称是什么?在父母的帮助下，初步了解形声字的构字特点，不知道的明天老师告诉你!

　　5.你能给这些生字组些词吗?越多越好哦!

　　6.再读读儿歌，你读懂些什么?

　　7.加大点难度哦：认真观察下列字，你能用什么巧妙地办法记住它?“猫”、“锚”、“描”、“瞄”

　　8.你还有什么疑问吗?

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　第一板块：走进识字(3分钟)

　　1.故事激趣。

　　第二板块：预习展示(3分钟)

　　●预习作业2，4

　　1.认读部首。

　　2.了解形声字的构字特点：组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“ 金字旁、提手旁，反犬旁、口、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

　　3.学生以小组为单位讨论总结，然后派代表发言交流

　　第三板块：整体学习，巩固预习(11分钟)

　　1.学习“苗”。

　　(1)思考“苗”的偏旁是什么?与什么有关?

　　(2)说说见过什么植物的苗?

　　(3)读准字音。

　　(4)组词。

　　2.学习“描”。

　　(1)“描”为什么用提手旁?

　　(2)给“描”扩扩词。

　　(3)齐读生字两遍。

　　3.学习“瞄”。

　　(1)读一读字音。

　　(2)说说“瞄”的意思是什么?从哪里知道的?

　　(3)读一读“瞄准”。

　　4.学习“喵”。

　　(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

　　(2)为什么是口字旁呢?

　　5.学习“猫”。

　　(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

　　(2)读准字音，齐读词两遍。

　　6.学习“锚”。

　　(1)认识铁锚

　　(2)想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?

　　(3)读一读词语，指读，齐读。

　　7.巩固练习

　　1.认读偏旁。

　　2. 开火车读拼成的形声字，分别组词。

　　3.读一读儿歌。

　　第四板块：说话练习(8分钟)

　　1.选用书上这6个词语中的一个说一句话吗。

　　能力强的学生可以用几个词连起来说一句话。

　　2.交流。

　　3拓展学习儿歌：

　　禾苗秧苗小苗苗，

　　苗的朋友真不少。

　　伸手提笔把字描，

　　睁大眼睛向前瞄，

　　看见门口有只猫，

　　张大嘴巴喵喵叫。

　　猫说船上有铁锚，

　　只能停船不会叫。

　　学生自由读，同桌互读，纠正读音。派代表读，全班齐读

　　第五板块：学习生字(15分钟)

　　1.认读生字。

　　2.说说怎样才能把它们写美观?

　　3.看老师范写。

　　4.练习书空、描红、仿写。

　　第一板块：导入课文

　　故事激趣。

　　1.讲故事，激起学生学习兴趣，由此导入新课：有一只小猴子，非常的聪明，这是为什么呢?其实原因很简单，那就是它好学，凡是遇到自己不会的知识，总是想方设法学习，而且一定要学会;还有就是它好问，无论遇到什么事情，它都会问一个为什么，并且千方百计地去弄明白。有时，小猴子也有遇到困难的时候。这不，在学习“锚”和“猫”时，就不知如何分辨了。同学们，你能为它解决这个问题吗?

　　第二板块：预习导学

　　●预习作业2，4

　　1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

　　2.选择有代表性的两名学生展示交流。

　　3. 引导学生观察字盘，感知生字们的相似之处。

　　4.小组推荐学生交流小组讨论的结果

　　第三板块：整体学习，相机检查

　　1.学习“苗”。

　　(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

　　(2)你们见过什么植物的苗?

　　(3)读准字音。

　　(4)能为它组组词吗?

　　2.学习“描”。

　　(1)“描”为什么用提手旁?

　　(2)谁能给“描”扩扩词?

　　(3)齐读生字两遍。

　　3.学习“瞄”。

　　(1)读一读字音。

　　(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

　　(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

　　4.学习“喵”。

　　(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

　　(2)为什么是口字旁呢?

　　5.学习“猫”。

　　(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

　　(2)读准字音，齐读词两遍。

　　6.学习“锚”。

　　(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?

　　(2)读一读词语，指读，齐读。

　　7.检查所学，巩固新知

　　1.转动字盘，分成组来认读。

　　2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

　　3.总结。

　　通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。

　　“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。

　　4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。

　　总结：掌握了形声字的规律，我们就可以达到事半功倍的效果。

　　第四板块拓展练习

　　1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

　　能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

　　2.指名说，师生共同纠正。

　　3.学习儿歌，指导读准，巩固所学

　　第五板块：学习生字

　　● 预习作业3、4、5

　　1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?

　　2.选择有代表性的两名学生展示交流。

　　3.导学。

　　“苗”：草字头的横要比“田”略宽，字形才能美观。

　　‘猫、描”：左窄右宽，右旁草字头的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。

　　“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。

　　“准”：第四笔要写在竖中线上。 4.教师书写示范。

　　5.学生练习书空、描红、仿写。

　　作业设计

　　★完成《习字册》上的5个生字。

　　★★完成《补充》、《一课一练》一

　　★★★课后插图上的那只小猫多可爱啊!你喜欢它吗?用几句话把它描绘出来。

　　教学内容

　　识字4

　　共几课时

　　共2课时

　　第2课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学目标

　　1. 学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。

　　2.初步了解形声字的'构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

　　3.能正确、流利地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

　　教学重难点

　　重点：识字、写字;有感情朗读儿歌。

　　难点：1.背诵儿歌。

　　2.能够正确规范、美观地书写生字。

　　教学资源

　　教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片

　　预习设计

　　1.正确流利地朗读儿歌。

　　2.记住剩下生字的笔顺。

　　3.找一找学过的相类似的形声字。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　一、理解课文，指导朗读

　　1.在老师的带领下，积极地读生字、组词。

　　2.做小游戏：每位同学制作一件自己喜欢的小礼品，并在小礼品的背面写上一个本课的生字词，相互考查。

　　3.认真听老师做课堂小结。

　　二、认读记忆，学写生字，并完成巩固练习。

　　1.在老师的指导下读儿歌，并主动试背儿歌。

　　2.注意老师的书写顺序和强调的地方。

　　3.练习描红、仿写生字。

　　4.记录作业，课后完成。

　　第一板块：复习导入

　　1.转动字盘，让学生读字组词。

　　2.你是怎样区分这些形声字的?

　　3.齐读书上的词语。

　　4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

　　第二板块：导学儿歌

　　预习作业1.

　　1.选择比较典型的学生展示交流

　　2.教师范读这首儿歌。

　　3.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

　　4.指名读，师生纠正。

　　5.指导朗读.

　　(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

　　(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?

　　6.指导背诵。

　　(1)谁能背得准，背得快?

　　(2)自背，同座位互背。

　　(3)比赛背。齐背。

　　第三板块：选字游戏，检查反馈

　　1.在这么短的时间里，记得这么牢，分得这么清，不简单。可老师认识的一个小朋友就像宁宁一样，是个粗心的孩子。你愿意来帮助他吗?

　　小黑板出示：

　　(1) 地里的禾喵绿油油的。

　　(2) 瞄红的时候要记住字的样子。

　　(3) 船上的猫能停船。

　　2.请你睁大眼睛，仔细观察，看看他错在哪里?

　　第四板块：学习生字、小结

　　1.读准“两、脚、家、莫、偏”的字音。

　　2.自学课后的笔顺表，并描下来。

　　3.怎样记住这些字的字形?

　　‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数**都带有月字旁.

　　4.指导写字。

　　“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

　　“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

　　5.教师边指导边示范书写。

　　6.学生描红、仿写，教师巡视指导。

　　小结：

　　通过本课的学习，使同学们认识了本课的10个生字。能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称;能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语;理解了儿歌内容，知道今后做事要细心的道理。

　　作业

　　设计

　　★完成《习字册》上的4个生字。

　　★★完成《补充》、《一课一练》剩余作业。

　　★★★用“那是……?这是……”的句式进行对话练习。

识字教案篇3

　　教学目标

　　1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。

　　3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。

　　教学时间

　　2课时

　　教学流程

　　一、谈话导入

　　我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。地球上有许多奇妙的景物，今天我们一起去看看吧！

　　二、初读识字

　　1．学法指导。遇见不懂的地方该怎么办？

　　2．自由读课文。找一找生字，圈一圈。

　　3．指名分节读韵文。

　　三、文中识字

　　1．投影出示：云对雾，雪对霜。

　　（1）指名读后自由谈话，说说“雾、霜、雪”。

　　（2）理解“晨雾、秋霜”。回忆所见情景或利用插图。

　　2．学习“和风对细雨，朝霞对夕阳。”

　　（1）指名读后质疑。理解词语“和风、细雨”

　　（2）去掉“对”字读一读，你发现了什么？（和风细雨）

　　（3）比较：夕阳——朝阳朝霞——晚霞

　　欣赏不同时候霞光的图片。

　　3．小组学习第二、三两节。

　　4．全班交流。

　　（1）比较认字：“蜂和蝶，李和杨”。说说它们形和义的异同。

　　（2）说说哪些地方能够用“万紫千红”、“山清水秀”、“鸟语花香”？

　　（3）通过组词记住“碧”。

　　四、认读生字

　　1．教师出示生字。

　　2．指名读后比较形近字：雾和霜（雨字头），蜂和蝶（虫字旁），李和杨（木字头和木字旁）

　　3．打乱顺序读。运用各种形式。

　　五、书写指导

　　比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。

　　六、再读课文

　　1．不同形式再读课文。例如：分角色朗读。男生读“云对”，女生接“雾”。

　　2．去掉“对”字读一读。

　　七、课外延伸

　　1．补充学习几则对字歌。例如：鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊猫不是猫，龙虾也是虾等等。

　　2．试着编编这样的对字歌。

识字教案篇4

　　教学目标

　　1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个偏旁。

　　2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。

　　3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

　　教学重难点

　　在情景中培养说话能力

　　教学准备

　　多媒体（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。

　　教学过程

　　一、儿歌创设情境，导入新课

　　小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）

　　喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们齐读课题。

　　二、引词认读词串（展示：农家小院纳凉图）

　　1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？

　　2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。

　　3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。

　　4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？

　　3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。

　　4、看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（展示：牛郎织女图、北斗星图）

　　7、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？

　　三、指导写字（展示：生字）

　　看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写“星奶丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）

　　教学反思：创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后一一找出故事的主人公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奥秘，去认识星斗的名字。这样的安排，环节紧凑，衔接恰当，过渡自然。在指导诵读时，把观察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来，充分调动学生的积极性，使教学内容有所整合。

识字教案篇5

　　语文《新课程标准》对提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800——1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了的成果。

　　一、学会观察，引导发现

　　1、引导学生观察，发现汉字的组合、书写规律中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要仔细观察分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生观察呢？

　　(1)学会观察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。

　　(2)学会对比观察，区分形近字细微的差别，例如：己——已，末——未，田——由。

　　(3)仔细观察教师的范写：如写“片”字时，教师除了用彩色粉笔区分笔画，还应该强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规则。

　　(4)仔细观察同学的书写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力，对自己的书写大有益处。

　　2、引导学生在课外、生活中主动识字生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名……都是学生学习汉字的活资源。曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个

　　“福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。3、引导学生在阅读、运用中巩固识字心理学家认为，人的6—12岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应该引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且寻找解决的方法。也可采用编小故事的方法，让学生自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。

　　二、学会方法，体会识字乐趣在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。那么怎样保持学生识字的热情，增强识记效果呢？

　　1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。

　　2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

　　3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。

　　4、比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、日——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。如在教学同音字“坐、座、做、作”时，

　　做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。

　　“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。

　　“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。给学生烙下一个深刻的印记。

　　又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。

　　“园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；第二是供人游览娱乐的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处”

　　“完”是结束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。“玩”是游戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生掌握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。5、形象记忆法。小学生善于联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。6、玩中学的游戏教学也是一种好办法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成许多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做朋友？下面就会有好几个小朋友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”……教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做朋友，轮流上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。三、注重培养良好的识字写字素养，有机地实施三维目标语文出版社的编辑娄湘生教授非常诚恳地要求语文教师一定要在低年级开始培养学生良好的朗读、书写习惯和姿势，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能逐渐培养良好的社会责任感、正确的情感态度和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的保护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让学生表达自己的愿望，并通过实例告诉学生：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。是一项艰巨的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避免了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的浓厚兴趣，从而使学生学得活，记得牢，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字

【有关识字教案模板集合五篇】相关文章：